网络培训作业（共五则范文）

第一篇：网络培训作业

很荣幸我参加了朱道元老师讲授的精品课程《数学建模与数学实验》的网络培训。通过参加这次培训，我总结了了关于《数学建模与数学实验》的先进的教学理念，教学方法及对建模竞赛题目切入点的训练方法。这对于我这个年轻的数学建模教师今后的教学与参赛指导学生无疑具有十分深远的意义。

对于我来说，《数学建模与数学实验》是一门非常难以驾驭的课程，在教学中遇到过困难，学生在学习中也是困难重重。通过参加这次培训，在朱道元教授的讲授与指导下，对我本人而言确实是受益良多。朱教授在上课的过程中，首先从宏观角度跟我们讲解了，数学建模教学中应该注意的情况，就是培养学生的创新能力，特别是学生的第二种创新能力，树立学生进行科研能力的信心。这就直指教育的本质“教书育人”，这种思想高屋建瓴，给我们年轻的数学建模老师提出了不仅仅要教授学生知识，还要培养学生能力与信心的更高要求。朱教授还解剖了一个麻雀‘螺旋线与平面交点情况’这一个具体建模问题，深入浅出的跟我们展示了如何分析，如何解决一个实际问题。这种教学方式解决了我在实际教学过程中分析不够到位的困惑。

对于我们学校而言，学生在数学建模中缺少积极性，解决实际问题的能力较差，再次是缺乏创造性，针对这些问题我认为：首先，在大一接触数学时就灌输他们一些建模思想，当然是基于课本上的延展；其次，对于对数学有兴趣的同学，积极鼓励参加数学建模，就我校而言，每年会在全校范围内组织建模竞赛；再次，我校主要的平台就是数学建模公选课，主要目的使学生进一步了解，数学建模思想，还会推荐一些有关书籍，供参考。最后且最重要的是在数学建模的教学过程中，不要刻意地去追求运算技巧和方法,而将重点放在数学思想方法的传授上,运用对数学思想方法的实例去启迪学生的创新思维,激发学生的创新欲。打破原有的传统单一的教学方法和“满堂灌”、“填鸭式的课堂教学形式，探索行之有效的新的教学形式,力求变“以教师为中心”为“以学生为中心”,利用建模,充分调动学生的主观能动性,培养创新能力。

再次对朱教授的精彩讲授表示感谢。

一是，了解到同行同专业课程段的最新动态，及时更新了自己的教学思想。

二是，通过名师选修平台学习，知道了自己实际教学与理论存在的很大差异。通过本次培训，我认为这种培训方式由如下优点：

（1）、有利于新升本科院校迅速提高《数学模型与数学实验》的教学水平，缩短与各个名牌高校之间的距离。

（2）、建立了一个普通一线教师与教育教学大家之间，教师与教师之间，高校与高校之间的交流平台，并且在培训结束后仍然可以交流，这有效保证了培训的长期效果。（3）、有利于新升本科院校迅速建立自己的教学团队。

再次对我能参加这次培训感到万分荣幸，对朱教授的精彩讲授表示感谢

就是多思考多交流，开展小组讨论，安排论题，定时讨论，每人都要有内容，想法。任何课程都可以让学生试着去讲讲，一些特殊章节不妨交给学生去讲，建模课程可以安排几个论题，让学生分别讨论解决，当然这些是和学生人数，素质有关的，人数太多，不好控制。

为期三天的“数学建模与数学实验”网络课程研讨班，使我有很深的感触，同时也学习到很多知识。这次培训采用了网络视频授课和讨论的方式，不仅节约了高额的普通培训费用，更重要的是为我们具体从事数学建模的一线教师提供一个不同区域高校，不同性质高校之间交流的一个平台，使得我们交流的范围更加广泛，交流形式更加灵活，可以通过语音讨论，可以通过论坛讨论，可以同朱教授讨论，可以学员间相互讨论，这让我们零距离的接触到《数学建模与数学实验》方面的名家大家，亲身感受名家大家的风采，建立了我们与名家大家与国内兄弟高校同行交流的‘高速公路’。

第二篇：网络培训上交作业

建筑外立面就像衣服一样，建筑本身的定位、作用等许多重要的信息都可以通过建筑外立面表达出来。通过此次培训，我对本门课程的整体架构有了一定的认识，也对课程的开发和完善过程有了一定的了解。同时作为一名高职院校的老师，对如何上好课，如何组织教学能容让高职院校的学生乐于接受，也有了一些自己的想法。

第一，打铁还需自身硬，作为一名高职院校的专业课老师本身的专业技能必须过硬，在自己的专业领域内能够解决学生在学习过程中遇到的多数问题；同时，还应该了解本领域内技术的发展方向、发展动态和技术更新，不断更新自己的教学内容，使教授的技能知识跟的上社会发展。保证学生在进入工作岗位后能利用所学知识很快上手。这就要求我们一方面不断学习理论知识，一方面多与企业接触，了解他们的需求，掌握学生上岗后的工作过程。

第二，高职院校的教学改革势在必行，高职学生的高考分数普遍不高，多数学生动手能力强于动脑能力。对于他们，单纯的课本教学已经不适合继续用在他们身上，所以教学过程要最大限度的让学生参与进来，将简单的专业知识灌输转化为将知识融入到学生的任务完成过程中，让他们在不知不觉中学到专业知识，提高专业能力。建筑外立面设计这门课的项目完成设计，课程文本设计就很好的体现了这一点。

第三，优质课程的建设完善是一个较长期的过程，不是一个人就能做好的，需要一个的专业素质过硬团队，需要学生在学习后的信息反馈和认可，需要有校方和领导的支持。对于土建类高职学生来说，专业知识的学习更要侧重于动手能力的培养，这就要求有良好的校内和校外实训条件，要求学校与相关的企业有良好的合作关系，要求老师有过硬的专业素质，只有满足了这些条件才能为优质课程开发和完善创造一个良好的平台。

第四，如何才算一门优秀的专业课？我认为，多数学生能听懂接受，在学习过程中能将所学到的专业知识在今后的工作中得以应用，将所锻炼的专业素质得以发挥，那么这门课程就完成了他自身的教学任务。而通过该课程的学习，能够使自己更好的服务于周边的经济发展则是对一门优质课程的更高要求。

第三篇：高校教师网络培训 小结作业

高校教师网络培训 小结作业

2012年10月16日，我们学院在网站发布了《关于公布2012年下半年高校教师网络培训计划的通知》。看到培训计划后既兴奋又担心：这是一次国家级培训，可以在网络完成，不耽误正常的上班，但是分到我们学院的指标又非常少，每个系只分配一个指标。经过系部会议研究，本人有幸得到这次培训机会。

10月18日，我在教师发展在线注册了用户名，详细查看了培训课程，购买了学习卡，根据本人的教学实际，最终选择了由董小玉老师主讲的《写作》课。

董老师主讲的《写作》，是讲求“实用、审美和交流”的课程。董老师举了很多例子说明沟通的重要性，讲到沟通和写作的关系。课程介绍的一开始，我就被这鲜明的观念所吸引，在接下来的各个章节中我仔细聆听，品味大家的教学理念和心得，获取了很多新的知识和观点。在收获的同时，长期积累的困惑也愈加凸显。

我的第一个困惑是学生们需要怎样的《写作》课程？

写作能力的重要性和必需性毋庸置疑，基于此，高校普遍开设了写作课程，结合不同专业，写作类课程的名称和种类也很丰富。DNT长期与学生接触，发现同学们对《写作》课程的感觉事与愿违。老师和同学们对写作能力的重要性认识是一致的，但是在具体的课程实施过程中遇到了一些困难。同学们普遍反映写作课上到最后感觉比较枯燥，不像其他专业课那么有趣。写作课老师也感觉到，一学期的课程下来，预定的教学目标到底实现的怎么样，心理要打很多问号。

我的第二个困惑是《写作》课程的内容该怎么设计？

“应用文”所涵盖的文种数量庞大，学生在短短的70左右课时下需要掌握的知识量大且杂，如何优化课程内容，使学生能够掌握“足够”、“必需”的知识，有必要静下心来，思考《写作》课程的真谛，思考与专业的切合点，思考未来生活工作的需要，在成熟的《写作》教材基础上，编制出适合本校学生特点的校本教材。

我的第三个困惑是《写作》课程怎样才能上好？

一直以为，应用文写作就是照葫芦画瓢的事情，只要把常见文种的写作要求和格式规范告知同学，再辅以适当的练习及点评即可。在教学中，最常见的教学方法是讲授法、案例法，有时候加以适当的小组讨论和课堂写作任务。学生们在教学反馈中存在三点比较集中的问题：一是有些文种写作看起来轻松写起来很难，二是课堂上人人都参与的任务较少，三是不知道自己到底掌握了该学的内容没有。同学们提出的困惑也就是我今后课程教学改革的方向。

以上三个困惑萦绕在《写作》课程的实际教学中，本人亟待找到破解谜题的出路。在求索的道路上，我有幸参加了教师发展在线的网络培训，选择了董小玉老师主讲的《写作》课程，学习之后有很多反思，也看到了课程教学的新希望。在此，我想结合着自己遇到的问题，谈谈学习完本门课程的心得，既是上面问题的答案，也是今后需要努力的四个方向。首先，应该积累更多的生活素材，强化对《写作》课程的信心

沟通无处不在，写作就是沟通的有效途径。学习完课程后，我应该开阔视野，上升《写作》课程的层次，以更实际的案例打动学生，也是打动自己，更加坚定写作能力培养的信念，树立师生对课程的信心。这是需要潜移默化进行的，是需要像前辈们那样搜集更多的身边事来说明的，而不是说教。只有从心底认同写作能力的重要性，从实际的身边事感知写作能力的重要性，师生对该课程的热情才能长久。

其次，应该带着诗意去写作

诗歌是文学的起点，更是《写作》课程的基础。诗歌具有的顿悟性和节奏性特点，与应用文写作有着异曲同工之妙。以前从未考虑过诗歌与应用文写作的关系，通过学习，发现诗

歌的韵味和痕迹遍布在应用文作品中，这也是为什么学生的习作从形似很难上升到神似的重要原因。诗歌是建立在深刻观察和思考的创作，而应用写作也是如此。我们往往忽略了诗歌创作与欣赏对普通应用写作的正面影响。有着诗意思维的人，很难写不出应用文作品。再次，要伴着阅读去写作

没有阅读就没有写作，没有阅读量的学生是很难写出形神兼备的好作品的。在今后的教学中，教师应该有针对性要求学生的课下阅读，结合阅读谈写作，效果会更好。最后，建立科学的评价指标体系，优化教学过程

建立科学的评价指标体系，需要做好两个基础工作，一是确立教学的内容和范围。前文提及，写作的文种纷繁复杂，学生未来生活工作需要的文种是有限的，教师应该根据学生专业特点、未来就业方向等考虑，遴选出使用频率最高的文种，作为学期教学重点。写作教学不再是面面俱到的，而是花很长时间，就是围绕着那么几个方面的写作，让学生们人人参与人人动手。尽量做出量化考核指标，从形式到内容列出打分参考标准，方便教学质量考核。

“学不可以已”，教师应该首先学会学习，学会不断学习，学会更新知识，学习他人优秀教学成果，自己潜心吸收，静下心来思考教什么，怎么教，这样才能在今后的教学和科研之路上不断长进。感谢教师发展在线提供的良好平台，期待下一次的学习机会。

课程学习虽然已经结束，但接下来的学习和实践才刚开始，让我们共同努力吧。

第四篇：携手助学 网络培训 模块一作业

1.在这个模块中，1.在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块中，我做了以下几件事情：

（1）首先，我大致浏览了本模块的各项活动要求，对本模块的内容有了一定了解。

（2）在活动一中，我认真学习了有关教学模式和教学策略的理论知识，仔细思考必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题，并在课程讨论区积极参与讨论，向大家表述自己观点的同时，吸取他人好的建议及观点。

（3）在活动二中，我对可选案例《“发现”的故事》进行了细致的分析，并按要求上交了作业，进一步巩固了有关教学模式的理论知识。同时，我也浏览了其他几个案例，思索其中可借鉴的地方，以便在今后的教学中思路更开阔。

（4）在活动三中，我选择了《给学生自由的空间》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多的思考。

（5）在活动四中，我用word编辑了一篇电子教案，用到了以前从未用过的“样式”等功能，不但在教学设计流程上有了一定的提高，也对word的功能有了进一步的了解。

（6）在本模块的学习过程中，我不断进入课程讨论区及优秀作业区阅读其他老师的成果，并发表自己的见解，以达到共同进步。

（7）完成上一模块后，在完成本模块的各项任务时已经感到得心应手，当qq群中有人遇到困难时，我积极地给予帮助，耐心指点，同时也让自己在操作上更加熟练。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

？

答：在这个模块中，我做了以下几件事情：

（1）首先，我大致浏览了本模块的各项活动要求，对本模块的内容有了一定了解。

（2）在活动一中，我认真学习了有关教学模式和教学策略的理论知识，仔细思考必选案例《有理数的乘方》中的五道思考题，并在课程讨论区积极参与讨论，向大家表述自己观点的同时，吸取他人好的建议及观点。

（3）在活动二中，我对可选案例《“发现”的故事》进行了细致的分析，并按要求上交了作业，进一步巩固了有关教学模式的理论知识。同时，我也浏览了其他几个案例，思索其中可借鉴的地方，以便在今后的教学中思路更开阔。

（4）在活动三中，我选择了《给学生自由的空间》进行分析，仔细思考案例中的五道题，对教学策略的运用及学生的情感态度和价值观的培养有了更多的思考。

（5）在活动四中，我用word编辑了一篇电子教案，用到了以前从未用过的“样式”等功能，不但在教学设计流程上有了一定的提高，也对word的功能有了进一步的了解。

（6）在本模块的学习过程中，我不断进入课程讨论区及优秀作业区阅读其他老师的成果，并发表自己的见解，以达到共同进步。

（7）完成上一模块后，在完成本模块的各项任务时已经感到得心应手，当qq群中有人遇到困难时，我积极地给予帮助，耐心指点，同时也让自己在操作上更加熟练。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

通过学习和运用远程教育资源接收技术，进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学。可以丰富我们的教学方式方法和教学手段，同时在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。

运用现代教育技术手段，可以激发学生的学习兴趣、扩大教学功能、节省教学时间、减轻学生负担、提高教学质量。

1、在5-8模块中，您做了哪些事情？

在第五到第八模块学习中，我几乎每次上网都是先登录平台，进入班级主页，跟着老师的指导和每一个模块的具体要求一点一点地学习培训内容，认真完成作业，并积极参与交流分享。具体地说：

在模块五的学习中，我思考了“红宝书”中关于教学实施方面的所有的内容。在必选案例《生动有趣的“电子称象”》的学习中，我首先按照学习提示，学习完相关理论知识后，带着案例阅读的五个思考问题进行了案例的阅读，并做出了自己的分析与理解，同时上传作业，与组里的同学一起讨论交流，并在本案例学习即将结束的时候，督促案例负责人将小结传送上去，但由于个别原因，她的总结帖并没有完全体现出来小组的观点，但是她能从大局出发的观念还是值得我们学习的。对于这些案例，我尽可能地按照要求去处理、解决问题，尽可能的和同学一起交流探讨，共同提高。接下来在活动三的学习中，再次碰到了“博客”这个词语，虽然对于博客不再陌生，之前也在系统自带的博客里发过关于培训心得的博文，但是对于博客在教学中发挥的作用以及如何使用博客来组织学生开展协作式学习的思考却是从这一模块的学习中才开始思考的。同时，由于博客一词的再次出现，让我突然想起已经被我遗忘很久的博客了，以后要重新捡起来，随时写点教育随笔，在这个活动中，我将自己对两道题目的思考与大家进行了交流，同时又去其他学员的博客里进行参观访问，最后又将本模块作业上传至我的档案袋。经过学习，我了解了教学组织形式的概念、作用及分类，掌握了常用的教学组织形式的特点与应用方法，初步学会利用基本的信息化教学环境开展教学，初步学会针对具体的教学设计方案选取合适的信息化环境，并选择恰当的教学组织形式。此外，我努力尝试着在日常教学中应用合作学习中的分组策略对学习小组进行分组，并让其明白小组合作学习的利弊所在，试图让其通过合作学习来达到成绩的最优化，在信息化教学中，努力将文本与多媒体进行融合，并学会了信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策。

在模块六关于教学评价的学习过程中，恰巧碰上中心校的一个“古诗文诵读活动”，所以对这块的学习由于觉得简单，没有费很大的时间。但是我仍然抽出时间认真学习案例所设计到的知识点：新课程评价的特点、表现性评价的设计要点、过程性评价的实施环节、教学设计的原则、量规的设计和档案袋的设计，并对必选案例《杨老师的新测评计划》进行了系统的分析并发帖子提供自己的见解，然后上传到了我的档案袋。在关于“应用Excel进行教学统计”的活动中，上传作品后存至档案袋，自我感觉良好，但是由于没有认真检查思考，也没有和其他教师学员进行沟通，致使犯了一个大众错误，就是没有将折线图图中纵轴的平均成绩与横轴的学号一一对应。辅导老师的评论出来后，经过沟通交流，才发现错误所在并进行了改正。运用电子表格进行教学数据的统计应该是我们教学中经常要用的一个教学软件，以后要加强操作，熟悉流程步骤。最后，我又对本模块学习过程中出现的错误进行了总结保留至我的日志中，用来提醒自己无论做什么事情都要加强沟通交流并且对于简单的问题不能掉以轻心。

时间到了6月3日的时候，我们的学习已经到了第七模块了，这一模块的学习主要是对教学设计的回顾。翻看前面所学的理论以及所分析的案例，发现已经“硕果”但并不“累累”，说实话，这些理论在分析案例时确实是用上了，因为那是有问题在指引，而到了具体教学实践中，得需要消化一阵子，才能促进理论与实践的有效结合。在关于点评信息技术与课程整合案例的活动二中，我选取了《找春天》这个案例，为了更有效地分析，我认真学习了《教育技术参考手册》中关于信息技术与课程整合的相关知识点，并在反复欣赏教学视频和阅读教学设计方案后，结合《教学成果评价量规》对案例提出了自己的意见。活动三是关于教学设计方案的赏析与评论，结合前面所学的理论，我按照《教学成果评价量规》对《陈太丘与友期行》和《b p m f》两个案例进行了赏析。

第八模块是关于研究性学习的内容，在这一模块的学习中，我按照要求学习了关于研究性学习的所有理论知识，对案例《关注光污染》和《附中的研究性学习评价方案》进行了分析，并与其他成员讨论关于研究性学习的知识，还初步设计了一份关于研究性学习的教学设计方案，但尚不成熟，缺乏可行性。最后，目前正在做的工作，就是对5——8模块进行总结与反馈。经过学习，已初步达成了学习目标的要求，但由于研究性学习需要时间的检验和多方面的支持与配合，对于我来说，要将理论与实践巧妙地结合在一起，更需要时间的检验。

2、学完5-8模块后，您有哪些收获？

答：学完这四个模块后，我在理论知识方面、技术操作方面、团队合作和技术学习方面以及能力提高方面以及其他方面都有所收获。具体如下：

（1）理论知识方面：

（a）我了解了教学组织形式的概念、作用及分类，掌握了常用教学组织形式的特点与应用方法，并可以利用基本的信息化教学环境开展教学，能针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，选择恰当的教学组织形式。

（b）学会了使用形成性评价、总结性评价常用的方法设计教学评价方案，学会了使用常用的教学效果统计软件Excel对教学数据进行简单的统计与分析，并对有关教学评价的相关理论知识又加深了了解。

（c）加深了对信息技术与课程整合有效性的理解，了解了一些信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策，在利用多媒体网络教室进行教学时知道如何对学生加强教学管理。初步学会赏析教学案例，并将之有效地运用于教学中，对以后的听课和评课很有帮助。

（d）学到了许多有关研究性学习相关理论知识，明白了研究性学习越来越成为一种重要的学习方式。在进行研究性学习的过程中，我知道了研究性学习要经历的步骤，学会了老师应该如何指导学生的研究性学习。通过对相关理论的学习以及对案例分析的过程中，我体会到在研究性学习中，评价也是非常重要的，明白学生作为评价的主体，也必须加入到评价的队伍中来，还要注重参与研究性学习的其他社会团体对于学生的反馈。此外，我还熟知了研究性学习评价的些特点，了解了研究性学习评价的常用方法，学会了进行研究性学习评价方案的设计，这些对以后引导学生开展研究性学习都很有帮助。

（2）技术操作方面:更加灵活使用电子表格(Excel)进行教学统计，对于博客(blog）在组织协作式学习过程中的重要性有了更深层的认识，并且掌握了组织协作式学习的流程。还明白了博客在教育教学中的重要性。此外对于有助于其他信息化教学的工具也都有了更深层次的理解并努力将之运用与教育使之成为有效的教学辅助工具。

（3）团队合作和自主学习方面：知道了“单打独斗”的学习远远比不上“团队合作”学习给学习主体所带来的惊喜和成绩。理解了师生沟通交流在教学中所起到的重要作用。还明白了灵活运用工作之余的时间进行专业学习的重要性。学会了合理地安排利用时间，让自己在课程培训中每天都有新的收获。我想即使培训结束后，这种利用业余时间主动进行专业学习和理论研究的好习惯将对我的教育事业产生很大的影响。

（4）能力提高方面：通过学习，我认为我对待人和事情的认真负责的态度得到了体现和提高，并且对于团队合作意识和以及有意义的沟通交流在工作以及生活中的重要性有了更高一层的认识。“授人玫瑰，手有余香”，在帮助别人的同时，我的语言表达能力有了提高，理论水平也上升了一个台阶，达到了一个双赢的状态。另外通过本次培训有缘面见王老师，相对于我而言，他在工作岗位上已经奋斗了十几年，教学经验比我丰富，业务素质比我高，人际交往能力也比我强，在和他交往与学习的过程中，我发现了他身上所具备的人性的光辉，这些都有利于我融于社会，有助于我的业务能力的提高和交际能力的增强。在此，向所有帮助我和影响我的教师以及学员道声感谢！

3、学完了5-8模块的内容之后，您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：时间过得真快，自从11月中旬开始学习直至现在已经有一个月的时间了，不知不觉间，我们要与第八模块告别了，再过几日，也要与中级培训说再见。说实话，还真不舍得离开这个网络虚拟教室。

在这一个月的培训过程中，有过学习的痛苦，也有在一个个模块结束后看到战果后的欢乐。不管是痛苦还是欢乐，不管工作有多么繁忙，不管外面的诱惑有多大，我还是坚持下来了。不说别的，仅仅是这个学习的过程就够我兴奋不已。我不知道在以后的其他培训学习中，我能不能如此用心学习，但是，中级培训给我留下了太多的回忆，教会了我太多的东西。哈哈，怎么感觉像在写感言呢，现在言归正传。

如今，网络培训的学习模式已经渗入到了我日常生活的每一刻，跟以往一样，每当打开电脑的时候，第一个要干的事情就是打开我们的班级主页进行学习。学完了这四个模块之后，回顾真个学习历程，真可谓感慨颇深。关于对于培训过程和培训内容的好处我不再多说，我在第四模块学习的过程中已经将这些提交过去，下面我只谈一下在这四个模块学习过程中对培训的过程和内容提一些小小的建议：

（1）在进行提交帖子的页面，也不知是怎么回事，提交后大多已不是原来在word里编辑的原本模样，为了使其更美观，不得已进行修改，发现其排版编辑功能不是很齐全。既然是北大的网络教育，我认为在细节方面也应该向最卓越的方向进行发展。若能将提交页面的编辑功能开发成和word编辑软件差不多的功能应该比较好吧。

（2）在我的作业中，我看到的更多的是表扬的评语，一个人要想不断得进步，是需要批评的存在。有时候我们自己看不到的错误，若没有老师的中肯的批评意见，又怎能求得更高的进步呢？适当的批评意见是不会挫伤我们学习的积极性的，相信我们的抗打击能力还是比较强的。

（3）对于一些技术操作，比如电子表格，某些操作步骤，《软件技能速查手册》中说的不是很详细。当然电子表格也是个比较简单的软件，但对于基础差的同学就有些难了，毕竟大家对计算机技术掌握的水平是不一样的。我想说的是相对于技术操作类的题目，我们可不可以提供一些可供学员自己检测作业正确与否的检验方案。比如在电子表格操作题目中“将折线图图中纵轴的平均成绩与横轴的学号（或姓名）的一一对应”这一操作，学员完成作业后，通过什么方式才能检验自己是否正确了呢？若在操作步骤中罗列出这个容易错的地方的检验方式，就可以让许多学员避免错误了。另外，我认为凡是涉及到实践操作的部分，可以尽可能地让学员参加集中培训，由优秀学员或导师进行演示，提醒学员应当注意或是容易出错的地方，这样学起来更容易，省时又省力，也更能提高学员的积极性。

（4）向我们的辅导老师道声“辛苦啦！”。辅导老师要对每位培训人员的作业进行分析、处理、评价，而一个班辅导老师就一位，如此以来工作量太大了。个人建议：采用适当方式给辅导老师减压,实在不行，就根据辅导老师的付出给予物质和精神奖励。从培训这段时间来看，辅导老师确实很认真很负责很辛苦。向所有的辅导老师表示感谢，你们辛苦了，谢谢你们的辛勤付出！

（5）另外，既然提倡评价主体的多元化，我们作为评价的主体也应该有权利对自己的行为进行评价（有后台监督，也不敢乱来的）。嘿嘿，个人建议，将个人评价、小组评价、辅导老师评价、北大后台监督评价、计算机网络监督评价等等综合一起，给学生一个更为客观公正的评价（现学现卖)。（6）最后，轻轻地问一下，是不是课程结束了，这个班级主页我们就进不来了？里面的案例资料是不是也都看不到了。毕竟不是所有的可选案例我们在规定的提交时间内都能完全阅读分析，对于有些感兴趣的案例，我们只能在培训结束后抽时间看看，若班级解散了，进不来了，我们只能靠复制粘贴了。此平台让我学到了平时不曾学到或者不曾注意的一些教学理念和教学方法，收获颇丰。虽然学习即将告一段落，但是我相信在这次培训中所学到的理论知识以及所培养的治学态度将会伴随我以后的每一段路程！还有，引用前面我所说过的话语再一次提出：当所有课程都学完后，面临结业时，学员之间或者学员与辅导老师之间已经产生了想要在现实生活中认识的想法：领导者、组织者们能否组织一下呢？

（1）研读学习《教育技术参考手册》，手册上的理论内容不仅丰富了我的技术知识，同时改变我的培训理念，有了培训的准确定位。让我们明白培训的目的是什么，什么是教育技术。

（2)认真完成作业。制作研究性方案，学习制作教学网站，运用Excel表格来进行教学信息处理统计等工作，制作行动计划等等。

（3）认真研读老师们发表的见解，同时发表自己的看法，参与讨论。（4)积极思考教育技术的实际运用存在的问题，怎样能在教学中有效的运用信息技术......

第五篇：网络远程作业模版

远程培训教学设计类作业模板

所在学校： 双城区第五中学 学员姓名：刘娟

课程名称： 说明文中的人文与科学 培训账号：scxk20163981 培训时间： 11.7 培训学时： 280 任教学科：语文 教学设计正文：

《大自然的语言》教学设计

【教学目标】

１、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

２、了解物候的相关知识。（重点）

３、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。（重点）

４、理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。（难点）

５、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。【教学设计】 〖导入新课〗

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者。）〖新课讲授〗

一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充

竺可桢（１８９０～１９７４），浙江上虞人，２０世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。１９１０年赴美国留学，１９１８年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。１９３６ 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。１９４９年１０月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

二、狼吞虎咽

快速朗读课文：

１、标出难读，难记的字，词。

２、整体感知课文。

学生上讲台板书。

三、畅所欲言

你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（补充）

１、什么叫物候和物候学？（第１、２、３段）

２、物候观测对农业有什么重要意义？（第４、５段）

３、决定物候现象来临的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）

４、研究物候学有什么意义？（第１１、１２段）

四、细嚼慢咽

朗读１段，品味语言。

找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。（参考）

五、摩拳檫掌

欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

六、作业

曲不离口，朗读并背诵第一自然段。

第二课时

〖导入新课〗

初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价。

无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥

秘。

〖新课讲授〗

一、朗读６～１０段，思考

１、物候现象的决定性因素？（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。（详答见问题探究A）

２、作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？

明确：举例子。（找出并分析）①③④早春三四月间，南京桃花比北京要早开２０天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。②大连纬度在北京以南约１º,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

３、第１０段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？

明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？

（探讨），例如：第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。

二、抛砖引玉，《大林寺桃花》

学生齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

参考古诗中的物候现象三、七嘴八舌，质疑问难三步曲

第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。

第二步，四人一组讨论问题。

第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题）全班讨论。

若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言”为题呢？能否换成《物候知识》？

四，各显神通

在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？ 沙尘暴，沙漠化，海啸 水土流失。

【问题探究】

A、本文中决定物候现象的因素可否调换？

（不能）这四个因素是按照影响程度，由大到小依次安排的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最小。另外，纬度和经度在同一地球上方位的不同。而高下是同一地点的高下差异。这三者都是空间因素，而第四个因素是时间因素。从时间到空间又是一种排列顺序。

这四个因素的顺序是按照事物内部关系来安排的，是逻辑顺序。

B、本文题目的好处：

语言是交流工具，是传递信息与沟通的桥梁。用“大自然的语言”命题，把大自然拟人化了，生动形象的展现了大自然的人情化。【板书设计】

二十四节气名称的意义

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。

夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。

春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

雨水：降雨开始，雨量增多。

惊蛰：开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。

清明：天气晴朗，万物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。

芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。

处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。

白露：气温降低，出现露水。

寒露：天冷，露水很凉。

霜降：开始下霜。

小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季节。

从节气的含意可知，二十四节气又可分为四类，即：（1）表示寒来暑往变化的有：立春、春分；立夏、夏至；立秋、秋分；立冬、冬至八个节气。（2）象征气温变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气。（3）反映降水量的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气。（4）反应物候现象或农事活动的 有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气.24节气歌

春雨惊春清谷天（立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨）夏满芒夏暑相连（立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑）秋处露秋寒霜降（立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降）冬雪雪冬小大寒（立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒）

每月两节日期定

最多相差一两天

上半年来六廿一（阳历每月6号、21号）

下半年是八廿三（8号、23号）

农谚举隅

１、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

２、瓦片云，晒死人。

３、雨中闻蝉叫，预告晴天到。

４、早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

５、麻雀囤食要落雪。

６、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

７、蚂蚁垒窝要落雨。

８、鱼跳水，有雨来。泥鳅静，天气静。

９、猪衔草，寒潮到。

１０、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到