6.4《细胞的癌变》说课稿1（写写帮整理）

第一篇：6.4《细胞的癌变》说课稿1（写写帮整理）

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《细胞的癌变》说课稿

今天我说课的题目是：细胞的癌变。在新课程理念的指导下，我将从说教材，说学情分析，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计，这六个环节来说明本节课的教学。

一、说教材

1、教材地位和作用

“细胞的癌变”是人教版普通高中课程标准生物教材必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。所涉及的知识建立在前面各章的基础上，比如癌细胞的特征，联系到了细胞的增殖、形态、细胞的分子组成。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

2、教材处理

本节课的设计，我将内容上进行了调整，教材首先给出了癌细胞的定义，学生理解起来有一定的困难，因此，我将癌细胞的定义放在了对其特点、原因探索之后，这样学生更容易理解癌细胞。

3、教学目标

依据新课程理念和课程标准制定的相应内容确定本节课的三维目标如下： 知识目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

能力目标：培养学生分析问题的能力以及联系实际灵活运用知识的能力。情感态度和价值观：通过讨论健康的生活方式与防癌的关系，懂得如何预防癌症，选择健康的生活方式，正确对待癌症。

4、教学重难点

重点：说出癌细胞的主要特征以及致癌因子。难点：原癌基因与抑癌基因的区别

二、说学情分析

我所教的班虽然是平行班，但是这些班的学生具有思维活跃、活泼好动的特点，具备一定的逻辑推理能力，掌握了细胞学基础知识，加上我与学生的关系融洽，这些都有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与生活实际相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在概念及抽象知

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识理解方面有所欠缺。因此在教学过程中要注重培养学生获取信息、分析问题的能力。

三、说教法

根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导，同时根据本节课的内容特点为了使教学内容具有完整性、全局性。在教学过程中通过实例降低认知难度，为了增加直观性，利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时采用开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。

四、说学法

学习方法：查阅资料、观察发现、合作交流、归纳总结

根据学生的思维特点，遵循“教育必须以学为主”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，主动发现、掌握规律、获取知识。

五、说教学过程

课前准备：

1、让平时爱好表演的学生找寻素材编导一个2到3分钟，以关爱癌症病人为主题的小品。

2、让学生课前先自己去查阅有关细胞癌变的资料，如：癌细胞的特征，致癌因子，以及怎样防治等。

导入新课：通过学生自编的有关癌症病人的小品引入新课的学习。通过学生自己去找素材准备小品的过程，使学生对癌症有一定的基础了解，为本节课的学习打下基础，同时培养了学生的自主学习能力，也符合学生活泼好动的性格特点，使我们的课堂变得轻松活泼。

新课教学：

1、“癌细胞的特征”，这是本节课的重点内容之一。

课堂活动一：请各小组同学分享课前查阅的有关癌细胞特征的相关内容。培养学生的动手能力以及合理有效的利用身边的信息。癌细胞的特点非常简单，通过学生自己查阅资料已经能够大致了解癌细胞的特点。

课堂活动二：多媒体呈现癌细胞的三大特点。

三大特点中学生对于无限增殖和细胞形态容易理解，而对于细胞表面糖蛋白减少使得癌细胞彼此之间黏着性降低的理解有一定难度，所以在这个地方我利用

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了一个形象生动的比喻来帮助学生学生理解（山楂在做成冰糖葫芦之前与之后进行比较，哪一个更粘牙？我们的细胞表面有一层糖蛋白，可以使细胞具备黏着性，乖乖的呆在身体内行使其正常的生理功能。可是一旦细胞癌变，那么这层糖就会减少，癌细胞就会变得滑溜溜的，于是就很容易在身体里扩散转移了。）

在学生分享的基础上，利用多媒体的直观性和生动性进一步加强对癌细胞特点的了解。

最后教师再总结应用顺口溜将癌细胞的三个特点进行总结： 正常细胞会变老，癌细胞却死不了 显微镜下看一看，形态变化真不小 为啥他会跑的快？糖蛋白减少不得了

2、“致癌因子”，这是本节课的另一个重点内容。

在学生查阅资料的基础上，以问题抢答的模式总结致癌的三大因子，然后教师结合一些生活实例帮助学生进一步理解，例如：腊肉，咸菜中的亚硝酸盐也是致癌物质，所以虽然好吃，但是不能够多吃；虽然晒太阳有好处，可以使我们体内的胆固醇转变成维生素D，但是过量的晒太阳就容易引起皮肤癌。

3、“原癌基因和抑癌基因的关系”，这是本节课的教学难点，为了有效突破，我采用了以下的教学设计：

首先让学生阅读教材的相关内容，在学生头脑中有了对细胞癌变内因的感性认识，但是这两个概念很抽象，学生理解起来很困难，所以第二步我就采用了打比方（将原癌基因比作班级中的大部分学生，他们是组成班级必不可少的部分，抑癌基因比作为纪律班规，大多数情况下同学们都非常遵守纪律，就算有个别的调皮捣蛋的学生去鼓动了原本守纪的学生，但是有纪律班规的约束，学生也会有所顾忌；如果没有了班规纪律的约束，那原本守纪的学生受到影响后也会活跃起来）。来帮助学生理解这两个概念以及他们之间的联系，培养学生类比迁移，对照学习。接下来通过多媒体呈现二者之间的关系变化图解，学生也就更容易理解了。

教师总结细胞癌变实际上是内因和外因作用的结果，培养学生学会透过现象看本质的习惯。

4、“健康的生活方式与防癌”

健康的生活方式与防癌是当今社会热点，与人类生活息息相关，也是人们最关心的问题之一。所以在这里我先组织了学生活动，分小组比赛，看哪一组在规

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定时间内说出的健康的生活方式多，那么这一小组就获胜。通过比赛不仅可以充分调动学生的积极性，还能激发学生勇于探索的热情，使课堂变得生动活泼。教师根据学生的比赛的结果进行总结怎样防癌。

然后以多媒体呈现一个自我检查以及一个健康检查，通过学生自己总结出来的健康生活方式对照自身的实际情况进行自查，使学生能清醒的认识到自己身上的不健康的生活方式，养成良好的生活习惯。通过健康生活的总结，学生认识到癌症并不可怕，消除学生对癌症的恐惧，养成正确的人生价值观。

5、“癌症的治疗”

多媒体呈现癌症治疗的方法，向学生介绍目前非常前沿的治疗方法—自身细胞免疫法，开阔学生的视野，激发学生探究生物学的欲望，激励学生立志除癌，为人类做贡献。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，提醒学生保持一颗愉快积极的心，并在日常生活中关心关爱癌症患者。

课堂小结 课堂演练

最后多媒体呈现送给学生的一份礼物，加深学生对健康生活的理解。

六、说板书设计

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

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须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

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第二篇：细胞癌变说课稿

细胞的癌变说课稿 各位老师、给位同学大家好：

今天我说课的题目是《细胞的癌变》，下面我将从以下几个方面进行阐述：

一、说教材

《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的，普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容，也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充；同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。

根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。

本节内容贴近日常生活，课时安排1课时。

二、说目标

基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构，我设置了以下几个教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。

（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。

2、能力目标：

通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。

3、情感目标：

通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。

三、说教学方法

基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，通过细胞癌变过程的动画演示，突破教学难点。

本节知识较为简单，学生以小组为单位进行合作学习，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。

四、说教学过程

根据本节课的内容和特点，我的教学过程分为三个环节：

1、新课导入: 我引用名人患癌事例，既吸引同学们的注意力，又引起同学们对健康的关注，这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识，从而将学生引入至课堂情境之中，激发学生的学习激情。

2、新课讲授：（1）癌细胞的概念

本知识点在课程标准中没作要求，因此，通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的主要特征

该知识点是本节课的一个重点，内容相对较为简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达的能力；通过“海拉细胞”的讲述，激发学生联想，引起学生兴趣；投影相关动画，如癌细胞的扩散等，使学生熟练掌握知识，同时为课堂增添趣味，使癌细胞特征直观的映入学生脑海中。（3）细胞癌变的原因

这是本节课的难点，首先让学生自己阅读教材内容，然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示，化抽象为形象，从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出下一个内容：致癌因子。（4）致癌因子

该知识点相对简单，我利用图片和事例结合，让学生了解致癌因子的种类。然后让学生自行交流、讨论，我们身边经常接触的有哪些

致癌因子？对我们生命健康的影响？紧扣下一个知识点，我们该如何预防癌症？（5）癌症的预防

作为本节课补充的一个最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论、总结的方法，从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。（6）癌症的治疗

本知识点，我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示，告诉同学们，癌症不是不之症，在生活养成良好的生活习惯，保持愉快的心情，能降低罹患癌症的风险。

3、课堂小结及巩固练习

基于以上的新课的讲授，我将带领学生一起回顾本堂课的 重难点知识，如癌细胞的主要特征、致癌因子及细胞癌变的原因，然后进行一定的习题巩固，如判断题：人体所有细胞中都有与癌变有关的基因，以及相关的选择题和判断题的练习。板书设计

一、癌细胞的概念:

二、癌细胞的主要特征：

三、细胞癌变的机理

四、致癌因子

五、癌症的预防

六、癌症的治疗

第三篇：细胞的癌变说课稿

《细胞的癌变》

各位同学、老师早上好：

我说课的题目是《细胞的癌变》。我将从以下几个方面进行说课

一、教材地位

“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。

细胞的癌变是在学生了解了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基础上，是对细胞的生命历程的一个完善，使学生更加完整的了解细胞生命的历程，同时让学生知道细胞的癌变是细胞生命历程中由于种种原因导致的的异常现象。由此提升学生对细胞和生命的认识，使学生更加热爱生命。

癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标 1．知识目标

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子； 讨论恶性肿瘤的防治，说出癌症治疗方法。.能力目标

讨论如何预防癌症；

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息； 学会更好的与他人合作； 拟定健康的生活方案。情感态度与价值观

关注癌症病人，增强社会责任感； 形成健康生活的态度； 养成良好的生活方式； 正确对待癌症。

4.教学重点

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。

5.教学难点

高中生对癌症已经有初步的了解认识，但还没有深入到细胞癌变机理的水平，在学习癌变机理时，原癌基因与抑癌基因将较难理解，因此把原癌基因与抑癌基因及其关系作为本节的难点。

本章节是这学期的最后一节，同学们对生物已经经过了半年的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，在教学中，我将会重点启发学生自主式探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力以及交流和表达的能力。

为了清晰简单的表达出重难点，以及顺利的让学生掌握所设定的教学目标，我将采用以下教学方法。

二、说教法

我在教学过程中运用比较法、举例法、讨论法、归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处。

三、说学法

主要通过情景体验法，联系实际、合作探究法，兴趣式、领悟式、对比式等方法。癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

四、教学过程

1.联系生活，引入主题

给出名人照片，激发学生兴趣，达到吸引学生的目的。梅艳芳，宫颈癌，40岁；罗京，淋巴癌，48岁。

2.知识构建 癌细胞的特征

通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，让学生观察，总结出不同点，提高学生识图、归纳和表达能力；

提出问题，激发学生的求知欲和好奇心，然后通过讲述海拉细胞，引起学生兴趣；想必同学此时心中都已经有自己的答案。再通过一组正常细胞和癌变细胞分裂的图片，对比，最后得出第二大特点。

癌细胞两大特点都以得出，再提出“癌症为什么难以治疗”以至于谈癌色变！激发学生思考，让学生分组讨论，小组代表发言，最后我再给出答案，循环渐进。

细胞癌变的原因

癌细胞的特征同学们都已经有了一个直观的认识，那么是什么导致细胞癌变的呢？结合同学们的课前预习，提出致癌因子。给出三组事例，总结得出，致癌因子的种类。

癌变的机理

先看一个视频，让同学们对于癌变的整个过程有一个宏观的认识，然后再重点讲解致癌因子对原癌基因和抑癌基因的作用。最后给出癌细胞的转移和扩散图片，强化印象，让同学们有一个更加清晰地认识。

在知道了癌细胞的特征和癌变机理后，进一步归纳强化癌细胞的概念。

癌症的预防

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

癌症的治疗

首先给出关于癌症治疗的最新进展，然后举例癌症治愈成功的患者，让同学们知道癌症不是不治之症。

然后再介绍跟同学们年纪相仿的的癌症患者抗癌的事例，让同学们对待癌症有一个积极向上的态度，对生活也要采取积极的态度。

3.课堂总结

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

课后练习

使同学的知识得到巩固和应用

板书设计。

第四篇：细胞的癌变说课稿

《细胞的癌变》说课稿

各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞的癌变》。下面我将从以下 几个方面来对本课进行说明。首先我对本课题教材进行分析：

一、说教材：

“细胞的癌变”是人教版高中生物必修一第六章第四节的内容。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标： 知识目标

描述癌细胞的特征；

举例说出生活中常见的致癌因子； 能力目标

学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；

学会更好的与他人合作； 拟定健康的生活方案。情感态度与价值观

关注癌症病人，增强社会责任感； 选择健康的生活方式； 正确对待癌症。

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下： 教学重点

根据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。教学难点

原癌基因与抑癌基因及其关系

二、说学生：本节的授课对象是高一的学生

他们关注生活，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。但学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象知识理解方面存在缺陷。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：

三、说教法和学法：

教法

我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教育课。

学法：

培养学生创新能力和探究能力，培养学生交流能力和表达能力，培养学生综合能力和整合能力。

突出重点、突破难点

癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、讨论、等自主得出结论。

难点知识是本节课的新内容，且比较抽象，我采用形象生动的比喻，变抽象为形象。说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：

四、说教学过程：

第一个环节：联系生活，引入主题

一首《感恩的心》唤起学生对生命的热爱，同时感受到生命的脆弱与可贵。我引用名人事例，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思考和认识，从而使学生进入本节课的情境之中。第二个环节：形象演示，讲授新课 1.癌细胞的概念

本知识点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性认识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。2.癌细胞的特征

该知识点是本节第一个重点，内容相对较简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达能力；

通过讲述海拉细胞，激发学生联想，引起学生兴趣； 相关动画使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。3.细胞癌变的原因

本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。

之后，让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出本节课第二个重点内容：癌症的预防。4.癌症的预防

作为本节最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。

此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热烈讨论，实现本节课的教学目标。

5． 癌症的治疗

通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运用心理疗法成功战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教育，体现面向全体学生的课程理念。第三环节

愉悦总结，及时反馈

本节知识点零散，我将带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。

在课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的知识得以巩固应用。

结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。

我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导

第五篇：细胞的癌变说课稿

一说教材：

细胞的癌变是人教版必修一第六章第四节的内容，本节是在学生学习了关于组成细胞的分子、细胞的结构和功能以及正常细胞的生命历程基础上，比较详细的讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充。通过本节内容的学习，使学生更加深入理解正常细胞与癌细胞的不同，致癌机理以及建立科学健康生活方式对防癌、抑癌的重要意义，指导学生理论联系实际的理念的建立，从而在日常生活中注重科学知识的应用。

1教学目标

1）知识目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治。

2）能力目标：学生亲历收集和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。

3）、情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式。

2教学重点和难点

1）教学重点

癌细胞的主要特征。致癌因子。

2）教学难点

原癌基因与抑癌基因的区别。

二说学生：

本节的授课对象是高一的学生：

1）他们具有关于细胞的成分、细胞的结构和功能及正常细胞的生命历程等相关的基础知识。

2）具有一定的综合调查能力。

三说教法和学法：

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：

1）启发式讲授法：本节课以讨论为主，结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

2）直观教学法：利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥主体的作用。

3）小组合作学习法：学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四课时安排：一课时

五说教学过程：

1教学流程图：

导入新课（情景导入）→细胞的癌变（概念）→癌细胞的主要特征→致癌因子→癌症的预防和治疗→小结，反馈练习。