观摩打击乐活动有感---张翠萍（五篇）

第一篇：观摩打击乐活动有感---张翠萍

观摩大班打击乐《土耳其进行曲》教学活动有感

——教学从孩子的兴趣出发

四坝小学 张翠萍

众所周知，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。

学习打击乐，首先要让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构，让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。

第一部分：欣赏《土耳其进行曲》通过提问帮助孩子熟悉并了解音乐性质。

孩子们在倾听音乐中大胆想象乐曲表现的主题，教师通过巧妙地提问引导孩子一步步想象骑兵、步兵的动作，孩子们运用已有经验在教师的提问中逐渐归纳自己的发现与想法。

第二部分：借助图形谱法激发幼儿的学习兴趣

我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。为此执教教师专门设计了一些生动，形象的图形符号来代替。例如：“骑马、敬礼”的图谱，以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。

第三部分：动作谱法

主要是让幼儿以自己的身体为乐器，通过走步，骑马，敬礼，等动作进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。通过动作来串连图谱，通过图谱又来串连音乐，这样本位一体化的串连方式将繁杂乐谱简而化之，便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐器的配置情况。

观摩后的感想有感而发：

打击乐教学一直是孩子们感兴趣但老师怕上的音乐活动，原因就在于孩子的乐趣在于敲打各种乐器，老师常常把握不住课堂纪律，完成不了教学目标。而在这个活动中我发现由于执教老师有着丰富的教学经验，教师本身的动作到位、准确，语言精准、提问到位，浑身上下洋溢着热情，一直吸引着孩子的注意力。在执教过程中培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯，教幼儿学习分声部看指挥。因此在教学过程中，孩子们始终保持着快乐积极的学习热情。整个活动下来，教育目标达成较好，教学难点也解决得很好。课堂气氛积极、快乐，活动中每位幼儿都能乐于参于活动。我发现在打击乐活动中教师还注重幼儿合作能力的培养。过程清晰，环环紧扣，层层推进，给幼儿创设自由的环境，让幼儿尝试、探索，给幼儿大胆思考，表现创造的机会。通过这节课，我深深地体会到：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

第二篇：中小学教育张翠萍1.5版面

问渠哪得清如许为有源头活水来

——浅谈小学生课外阅读的指导策略

陈翠萍（张店区兴学街小学，淄博市，255000）

【摘要】：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。

【关键词】： 课外阅读 小学生 阅读能力 阅读习惯 阅读兴趣 阅读方法 课外读物

教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界.如何指导学生进行课外阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。在教学实践中我积累了一点经验，我把它总结出来，与大家共勉。

一、激发兴趣，促成阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。

2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。

二、教给方法，指导阅读

课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。

1、精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把他们有机结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所崔峦主编：《小学语文教学论》，中国人民大学出版社，1999年出版

得。

2、摘录与随感相结合。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求培养学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、作者介绍、文笔精华、阅读感悟等栏目，真正让学生读有所得。

3、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行课外知识竞赛。这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。

三、推荐优秀读物，引领阅读

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”有的学生对读物的选择不够，我认为向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般来说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

1、结合课文学习，适时地向学生推荐课外读物,引导学生课外阅读。这类读物可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。

（1）根据主题，指导阅读相同主题的文章

现行的新课标小学语文在教材编排时，很多单元都是按主题编排的，表达的都是相同的思想主题，我们可以在教会学生独立阅读方法后，向学生推荐相同主题的读物，指导学生拓展阅读，这样不但对课内阅读起到了很好的辅助作用，使课内学习得到了很好的深化和延伸，更能提高学生的课外阅读水平与质量，增强学生的认识，起到相得益彰的效果。

（2）根据作者，指导阅读系列作品

学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可向学生介绍该作者在这一时期写的系列作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。例如，学习了老舍的《猫》和《母鸡》，介绍读他的《小麻雀》《小动物们》等文学作品； 学习了梁晓声的《慈母情深》，推荐读他的《父亲》和《年轮》等作品。

（3）根据内容，指导阅读相关的文章

教师在阅读教学中，根据学生学习课文的需要，在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。如在学习《梅花魂》一文时，根据课文中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”三句诗。课前介绍唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》及北宋词人秦观的《浣溪沙》让学生阅读。并要求学生通过查阅资料，弄清三首诗、词的大意。学生通过课外阅读，就能比较轻松地理解课文中外祖父落泪是因为这些诗句，触动了他思念家乡的感情，达到一箭双雕的效果。

王昆建 《小学生课外阅读指导现状的思考》 《小学教学研究》 江西教育出版社 2006年 包南麟等：《小学语文教师》上海教育出版社

（4）根据文体，指导阅读同类型的文章

教师在教学某种文体的课文时，可以在教会学生独立阅读方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。在推荐课外读物时，要根据学生的年龄特点和知识水平确定读物内容的深浅，同时注意趣味性和广泛性。如学习了《假如没有灰尘》《鲸》等课文后，向学生推荐《新编小学生十万个为什么》；学习了《渔夫的故事》，可介绍《一千零一夜》让学生阅读。

2、中外名著。这类读物主要指新课标推荐读物和历届“茅盾文学奖”作品。读这类书可以丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，也能为写作打下坚实的基础。

3、报刊。如《读者》《青年文摘》《意林》《少年文艺》等，这些读物中，有的接近生活，有的可以开阔视野„„它们都具有时代精神，反映时代风貌。

4、科普科幻读物。现在各类科普读物和通俗的文学向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。

另外，还可以组织学生自由选择，相互推荐，丰富学生选择优秀读物的范围。

四、培养阅读习惯,科学阅读

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1.训练读书用眼的习惯。

2.训练阅读时用脑的习惯。

3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。

五、鼓励先进，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。

【参考文献】：

［1］崔峦主编：《小学语文教学论》，中国人民大学出版社，1999年出版

［2］王昆建 《小学生课外阅读指导现状的思考》 《小学教学研究》 江西教育出版社 2006年

［3］包南麟等：《小学语文教师》上海教育出版社

［4］张必隐：《阅读心理学》，北京师范大学出版社，1997年 张必隐：《阅读心理学》，北京师范大学出版社，1997年

第三篇：观摩活动有感

2015年新课堂教学观摩活动有感

2015年1月10日和11日，“全国初中语文名师经典课堂教学观摩活动”在临汾举行，来自全国各地的四名初中语文名师登台献课或讲座。我校全体语文教师赴临汾观摩。

其中来自浙江的名师刘飞耀给我流下了深刻的印象，他执教的诗歌《华南虎》和小说《范进中举》对我们一线的老师来说不愧是两堂经典的课例。刘老师渊博的学识、强大的气场、独到的文本研读震撼了在座的每位教师。

首先从整体上谈一下我的感受。刘老师的课堂特别富有激情与感染力，老师的朗读很有范儿，声音就像一位播音员，朗读水平达到了配音演员的水准，听他朗读课文简直是一种享受。记得有位老师曾说：朗诵水平高的老师听他朗读一遍全文，整堂课就已成功了一半。这次我深有体会。就是刘老师不讲解，学生已经领略到这篇课文的美了。而且他对学生的朗读训练也很有力度和美感。口语表达感染力强，站在讲台上就像一位娱乐节目主持人，亦庄亦谐，特别善于调动学生的热情，调控课堂气氛。

接下来，我就刘老师在两节课中的一些教学细节谈一点收获。

第一，在教学流程的设计上能够抓住“主问题”，使教学过程显得行散而神不散。《华南虎》这课，老师设计了两个 1

问题：“这是一只怎样的华南虎”“诗人的感情发生了怎样的变化”。《范进中举》中填写范进的履历表，重点研读胡屠户，留白质疑。

第二，教师具备深读细读教材的功力

这位老师不仅能深入地研读教材，甚至能够创造性地利用教材。《范进中举》是吴敬梓先生的作品。传统的主旨是记叙范进中举前后的遭遇，批判科举制度是套在读书人精神上的枷锁和讽刺世态炎凉。

但是这位老师对教材的处理却别具匠心，在分析了胡屠户和众乡邻人物形象之后，提出一个问题：“在这篇小说里，甚至是在整部《儒林外史》里，有一个人物应该出现，但他却没有出现，他是谁呢？”结合生活实际，学生很快发现，五十多岁的范进居然没有儿子！（留白质疑）范进为什么会没有孩子？一石激起千层浪，学生推测出了很多种原因，老师提示学生一定要在文本中找答案，胡屠户的女儿是在多少岁的时候嫁给范进的？三十多岁，“嫁出去的女儿，泼出去的水。”那么势利的胡屠户怎么会把女儿养到了三十多岁，还嫁给了穷酸的范进？学生均猜测她女儿有病。接着屏幕出示了《儒林外史》第四回中一段关于范进老婆的外貌描写：“只有她媳妇儿，是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那时在这里住，鞋也没有一双，夏天□著个蒲窝子，歪腿烂脚的。”这样，主旨的挖掘水到渠成：

为了功名富贵，范进——白发苍苍、饥肠辘辘的老娘可以不管；为了功名富贵，范进——让自己的青春白白消耗在八股文中，终身大事，可以不顾；为了功名富贵，范进——背负着“不孝有三，无后为大”的罪名，甚至孩子，可以不要。从这一小段片段，我们可以看出，刘飞耀老师不仅仅读出了文字中现有的人物，还读出了留白，从小说留白中质疑，从而将这一篇小说与整部《儒林外史》有机的联系在了一起，《范进中举》一课留在学生脑海中的，绝不就是揭露了封建科举制度对读书人的毒害这一个标签，而是一个活生生的被封建科举扼杀了天性的人，一幅追求功名富贵的世俗画。

我赞成刘老师的创设，本堂课始终围绕着这个为功名富贵而神魂颠倒的典型形象展开阅读教学。范进将自己20到54岁的青春都押在了功名富贵-----科举这座“独木桥”上！他宁愿冒着“不孝有三，无后为大”的骂名，直至54岁也无子。一旦中举，35年的折磨摧残，35年的忍辱偷生，35年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”，一幅世态炎凉，热衷功名富贵的众生相刻画得多么淋漓尽致啊！

我想就这一点，足以能证明刘老师做到了创造性地挖掘文本特质吧！细读体现在对范进三句“噫，好，我中了”的体会上。

在《范进中举》中刘老师告诉了学生阅读小说的三种方法：关注细节，关注人物，关注缝隙。但是在教学过程中，刘老师还是忽视了一处，比如对胡屠户的分析，胡屠户拿银子的细节特别典型，而这个细节刘老师却没有关注到。

第三，多媒体的使用恰到好处，当学生理解有困难时，适时出示背景资料，通过铺垫，给学生搭设一个桥梁。

第四，刘老师的教学点评生动精彩，比如“你太有才了”“你太了不起了”“你简直是诗人的知音”“你独居诗心”等。

针对刘老师的讲座《汉语形象视域下的阅读教学》，由于时间紧迫，我只记住两句话，一是语文教学的背后必须有学理的支撑,二是教师要关注言语策略.总之，通过这次学习，反观自己一直以来的教学，感觉自己不足的地方太多，归根结底是自己学识浅陋造成的。

2015年1月20日

第四篇：荆翠萍材料.最近的doc

荆翠萍先进事迹材料

荆翠萍,女,49岁,大专学历，小学高级教师，2001年12月加入中国共产党。89年7月分配到桃南路小学任教,参加工作至今,她一直在教学一线任语文教师兼班主任、辅导员，97年以来，又担任年级组长，教研组长等职。熟悉她的人都知道，她最的大的特点就是对事业不懈追求，对业务精益求精，对学生认真负责。二十多年来，她凭着这种执着，这种热情，曾先后多次荣获局优秀辅导员，局先进工作者，矿区优秀班主任，曾连续三年被评为处、区优秀共产党员，还曾获局劳模，市模范教师，市劳模，省模范教师等荣誉。

一、爱心----育德。

作为一名班主任，她对每个学生倾注着高度的责任心和深情的爱。她精心探索教书育人的真谛，在工作实践中饱享了纯真感情世界的幸福与快乐，也深感育人之路的艰辛。她所代班级不仅学习成绩名列前茅，而且均能形成一种民主、和谐、活泼、奋进的班风。荆老师非常热爱自己的学生，尊重他们的人格，她从不因学生家庭背景、学习成绩的差异而歧视谁、偏爱谁。她每接一个班，首先做的是深入了解每位同学的学习、生活情况及兴趣爱好，因此，谁的学习比较吃力，谁家的经济比较困难，谁的家庭比较特殊，她都了如指掌，并且无论谁遇到什么困难，她都要亲自帮助解决。班里谁没吃饭就来上学，她都要设法买个面包送到学生手里，并看着学生把面包吃下去才肯放心。班里无论那位同学生病请假，她都要组织班委去探望并补课，这已成了班规。难怪家长们都说孩子进了荆老师班，我们就一百个放心。今年4月她发现刘某同学成绩下降，上课心不在焉，心事重重。经了解刘某的父母正在闹离婚，后来由于孩子心情受到压抑，得了心肌炎住进了医院。荆老师得知后，便带领同学们到医院探望，送去老师和同学的关爱，其间她还多次找刘某的父母做他们的思想工作，苦口婆心的劝说，终于使这个家庭重归于好。这对夫妇逢人便说“荆老师是我们女儿的老师，也是我们的老师，她使我们明白了如何做一个有责任感的父母。”

在学生眼里，她既是严师，又是好友。有一位她教过的学生说：“和父母亲相处，我觉得有代沟，但和荆老师相处，却没有代沟。”

正因如此，教过或没教过的学生，在校或已毕业的学生，提起她都是那样亲切，提起她总是掩饰不住尊敬和喜爱。桃南路小学每学期都有一次“民主测验”，让全校学生及家长对老师进行师德“问卷调查”，从她进学校那年起，每次她总是最受欢迎的老师，对她的满意率几乎都是100%。去年在学校组织的评教统一调查问卷时她的家长满意率达百分之百，学生满意率达百分之九十八，被称为学生和家长信任、爱戴的老师。对成绩好的学生她不娇不宠，注意他们思想品质的培养，注重培养他们多方面的能力。对后进生，她做到“五心”，即：爱心、关心、耐心、细心、热心。她班有一位学生李某，学习基础很差，脑子反映慢，长期以往，造成了她自卑心里很严重，性格孤僻。荆老师除了耐心细致的辅导外，还让班里其他同学主动与她接近，她带病上课，老师除了及时表扬外，还亲自给她倒水喝，买面包吃，就这样，上课时她终于敢举手发言了，班里的同学也已形成习惯，只要她举手，总是把发言的机会第一个让给她，并且答对了，总要报以最热烈的掌声。同学们的热情，老师的关心与信任，使这位同学逐渐对学习产生了兴趣，成绩一步一个台阶的稳步上升，在毕业考试中达到了良。对待不同的学生她会因势利导的进行教育，闫某虽然脑子不笨但行为习惯不好，经常不完成作业，厌学甚至逃学，使前任老师常哭鼻子。荆老师接班后采取了不给他布臵作业到少布臵一点作业的措施，使这位同学改正了不良的学习习惯，最后在毕业统考中，语数成绩均达到了优A。人们都说荆老师像魔术师，什么样的班级什么样的学生，到她手里都会变得那么神奇。

在班级管理中，她一贯遵循“平、严、放”的原则，即：平等地对待每一位学生，严格要求每一个学生，放手让学生来管理班级，每个学生轮流当班长，尝试当干部的酸甜苦辣，使每位同学都有了自我管理、自我约束的能力。她还引入竞争机制，使班里形成了“比学赶帮超”的学习氛围。良好的班风就这样形成了。绳拧成了一股，劲使到了一起，何愁不出成绩！她所带十届毕业班的及格率、升学率、合格率均达百分之百。还两次（2010年和2012年）在区统考中获得语文全区第一名的好成绩，为学校争了光。她所代班也多次被评为出矿区、出处的先进班集体，她也多次被评为出矿区、出市的优秀班主任、模范教师。的确她爱学生，也博得了学生对她的爱。每年教师节她收到的同学们的贺卡最多，这一张张自己制作的精美的贺卡及真挚的话语饱含了同学们对老师的一片情，代表着同学们一颗颗炽热的心。前年十月同学们凑钱为老师买生日蛋糕、点蜡烛、过生日的情景是多么感人。同样是在前年，她代过的学生参加完中考后，对他的亲人和邻居说，如果他能考上高中，第一个告诉的将是曾经教过他的荆老师，因为他永远忘不了她！当荆老师听到这样感人的话语时她怎么能不激动不自豪呢？桩桩件件的事使她一次又一次感受到作为一名人民教师的幸福所在！

二、育心----立本。

多年来在全面实施素质教育的过程中，她注重引导学生全面发展，不仅注重教会学生求知、健体，更重要的是教会他们如何做人、如何生存。在社会上开展“资助灾区”、为贫困山区捐款捐物等活动时，她听代的中队总是表现出巨大的热情，因为荆老师教会了他们用爱去关心集体、去帮助别人。她设计的队会内容丰富，形式多样，使每个队员兴致盎然。其中《科学大门从这里打开》的主题队会获校一等奖并在家长会上向家长展示。她还有针对性地开展了“了不起的十分钟”、“与自己较量”等主题队会，使同学们在活动中增强了时效观念和进取意识，鼓舞了他们战胜一切困难的内动力。她还利用晨会开展了“诗歌朗诵”、“名人故事”、“介绍科普小知识”、“才艺表演”等同学们感兴趣的活动，给同学们提供了展示自我的空间，使每一位同学的潜能尽可能得到最大程度的发挥，更使同学们在多方面产生了浓厚的兴进趣，涌现出一批优秀小人才。她辅导的学生九名获校创新奖，四名获处小发明一等奖，八名获市小报设计二等奖，五名获全国小报设计三等奖、优秀奖，十名获全国中小学生作文竞赛二等奖、三等奖。四名获处三好学生，三名矿区三好学生，两名市“优秀少先队员”三星雏鹰奖章，一名省优秀队员。她所代中队多次被评为出局、出矿区优秀中队，出市红旗中队。她也多次评为出局、出矿区优秀辅导员。

三、匠心----教改。

她的故事是无法用语言表达的，因为任何语言都无法记载她付

出的心血，任何词汇都无法描述她对教育事业的忠诚。从事语文教学十多年来，她不断研究探索教育教学规律，追求教学艺术，倡导民主、和谐、愉快、活泼的课堂气氛，注重课内外结合，使学生在主动获取知识的过程中创造与发展。为了备好一节课，为了讲活一节课，她总是那样认真钻研，她还经常把学生叫来，征求意见。每逢讲一节公开课或采用一种新的教法她都要深入到学生中间，让他们来选择自己喜欢的课文，在课堂上，她根据教材内容、特点和学生的实际情况采取灵活多变的教学形式，因为她知道教师巧、精、新的教法，会使课堂春意盎然，会使学生如临春风、如沐春雨。她时时处处注重培养学生的创新思维，尤其是在提高学生质疑问难能力方面做了很多文章。她班学生提出的问题已由浅层次向高层次发展，给其他班级带了一个好头。她积极倡导自主—合作—探究的学习方式，注重教给学生学习的步骤和方法，使学生从中受到启发，领悟到学习的窍门，在学习的过程中获得心理的满足和愉悦。她大力拓宽教学途径，让学生拥有更广阔的语文学习天地，使学生得法于课内，得益于课外。她积极组织学生进行研究性学习，使学生受益匪浅。荆老师有过这样的律己“格言”：一个教师上好一节课容易，但上好每一节课却不容易；做一辈子教师容易，但做一辈子让学生尊重、喜欢的好教师却不容易。为此，她把对学生负责的精神用在课前准备、钻研教材、研究学生身上，以至于每个学生都特别爱听上她的课。功夫从来不负有心之人，荆老师十次送毕业班，八次在处、区、市统一考试中均分第一、第二的好成绩。在2006年她所带第十届毕业生，在归入政府第一次“三统”考试中，她所带班级获全区第二名的好成绩。达优率获全区第一名的好成绩，在2010年和2012年全区组织的统考中她所带班级的语文成绩均喜获全区第一名。她也因此获出席矿区先进生产者，优秀班主任等称号。她常说要成为一名优秀的教育工作者，光有爱心显然不够。因此，荆老师令人尊重的，更在于她善于开拓，勇于创新。1998年，多媒体辅助教学尚未形成气候，荆老师便开始使用多媒体进行教学。这些年来，她注重现代教学手段和传统教学手段的磨合，并不断总结经验，在市内多次交流，自制的多媒体课件《草船借箭》获市教委二等奖，并写出论文《语文创新教学中的多媒体》，获煤炭

部一等奖。她自制的教具《马踏飞燕》获处一等奖。她讲的课多次作为学校的引路课，还曾三次代表学校参加处、区教学能手赛讲并获二、三等奖。她撰写的《强化问题意识，培养创新能力》《如何培养学生积累语言的能力》等十余篇论文分别获全国、省、部级奖。她撰写的论文针对性和实用性强，对于帮助其他教师提高教学水平起到了较好的促进作用。

她深知“一花独放不是春，百花齐放春满园”。在她兼任年级组长及教研组长以来，处处以身作则，无论是组织教研活动，还是开展年级组的活动，她都有章有序。她受领导安排先后带了三个徒弟，并手把手的传帮带，力求使青年人迅速成为学校的骨干教师。她的做法是“传”要深入细致，“帮”要耐心具体，“带”要突出重点。她所带徒弟的成绩多次名列处前茅，曾被评为出处的师徒共进先进个人。在她的影响和带动下，全组教师爱岗敬业，钻研业务，团结协作，教育教学工作走在了其他年级组的前面。她也被评为处“骨干教师”、“学科带头人”、“优秀教师”等,她带领的语文教研组多次被评为校“优秀教研组”，她本人被同时授予“优秀教研组长”。

荆翠萍这位普普通通的人民教师，以她一腔赤诚，满腔爱心，在教书育人的行业中谱写了一曲辉煌的人生赞歌。在接踵而来的荣誉面前，她没有骄傲，她说：“教育是一门艺术，学无止境，艺无止境，在平凡的岗位上为了„红烛‟事业，我愿永远辛勤耕耘！”

桃南路小学校

二零一二年九月

第五篇：张萍演讲稿A

让青春和孩子们一起闪光

钟祥市莫愁小学 张 萍 尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是阳光，融化了孩子们心里的冰块儿，我看到了春苗在萌发；我是智慧，打开孩子们心门，我闻到了百花的芳香；我是大树，孩子们围着我叽叽喳喳，我飘游在爱的海洋；我是舞台，孩子们欢歌笑语，青春的旋律在我身上跳荡！哦，我的青春，在和孩子们一起闪光！

怎能忘记那张苍白稚嫩的脸，怎能忘记那声充满留念的“张老师”！小雨，一个充满诗意的名字。可是，他已经一个多月没有到学校了。因为他患了白血病。我没有想到，这样的灾难会落到我心爱的学生身上。我来到小雨的家里。简陋的出租房门口，一个蜂窝煤炉烧着热水，门里的黑白电视机正唱着“今天是个好日子”，孩子的床头上放着一本打开的语文书。见到老师，苍白的孩子支撑着身体对我说：“张老师好！”小雨妈妈告诉我，孩子没有多少日子了。小雨抓住我的手说：“张老师，我还想参加运动会，还想为班上争光！”我想起运动会上小雨夺得100米短跑冠军时那灿烂的笑脸，忍不住哽咽起来。临走时，我把500元塞进小雨的枕头下。我暗下决心：要让孩子再过一个快乐的“六一”儿童节。“六一”那天，小雨的家里响起了稚嫩的歌声，那是我和班上孩子们的一颗颗爱心在飘扬。

怎能忘记那张饱经风霜的脸，怎能忘记那声满怀深情的“张老师”！三年前的一天，我发现一个六、七岁的孩子冬天里赤着脚穿着一双烂球鞋，冻得通红的脚趾从鞋子里露了出来。我拦住了这个学生，仔细询问，知道他叫张临凡，父母都靠做家政生活，姐姐在读高中，家里一年四季吃面条，生活很困难。临凡妈妈还说：“张老师，孩子说学校的饭菜比家里的面条好吃多了，就让他中午在学校里多增加点营养吧！”听了临凡妈妈的话，我忍不住落泪了。第二天，我从家里带来了儿子的棉袄、毛衣、棉鞋，并亲自给孩子换上，后来又给他的爸爸妈妈介绍工作。2012年正月张临凡爸爸因为脑溢血去世，家里卖了房还欠下了几万元的债。得知这一情况以后，我更加关心他了，经常给临凡送些吃的和穿的。每年春节张临凡妈妈都带着两个孩子去给我拜年，临走时，我又偷偷给两个孩子塞上压岁钱。今年2月，临凡的妈妈因为食道癌住院了，怕给我添麻烦，一家人都瞒着我。一次偶然的机会，我从网上得知情况，马上赶到医院探望，看到病床上枯瘦如柴的临凡妈妈，听到声声“张老师,给您添麻烦了”，我潸然泪下。回到学校，我把临凡的情况汇报给肖校长，肖校长当即决定让临凡在校免费吃早餐和中餐，并免去其他一切费用。第二天，学校领导一行六人去医院看望临凡妈妈，并送上慰问金，孩子妈妈感动得泣不成声。后来，张临凡家庭困难请求救助的事情在《宜昌日报》《荆门电视台》《钟祥电视台》上播报，受到各界人士的支持和关爱。而我，仍然尽心尽力地默默帮助他们。今年五月，临凡的妈妈因食道癌离开了她深爱的一对儿女。在临凡妈妈的追悼会上，我紧紧抱住临凡，轻轻地说：“孩子，别悲伤，你妈妈是我们钟祥第一位遗体捐献者，她是一位伟大的母亲，你要像你妈妈一样坚强！记住，我们莫愁小学的老师就是你的爸爸妈妈！”

怎能忘记那双充满期待的眼睛，怎能忘记那声发自内心的“张老师”！一个山花烂漫的时节，我请来了洋洋的家长。一是因为上课的时候，我发现教鞭不见了。洋洋说，是隔壁老师拿去打他们班的孩子去了。这孩子！怎么能说老师拿教鞭是打孩子呢！二是今天洋洋一手拎着铅笔，一手拎着小字本，乐颠颠地跑去对李文鹏老师说：“体育老师，给我签个名吧?”我很纳闷，李老师又不是明星，签什么名！洋洋说：“我们好长时间没有上体育课了。”哼！我不就是今天占了他们一节体育课吗？我天天上语文课，他怎么不说让我签个名！洋洋的妈妈见了我连忙赔笑脸，一声亲切的“张老师”也没有打动我，洋洋耷拉着个脑袋站在一旁。听了我的告状，洋洋妈妈很委婉地对我说：“张老师，孩子说了真话，这不是他的错。我们是不是应该让孩子从小养成说真话的习惯呢？”

洋洋妈妈的话让我顿时脸红了。作为老师，我们经常说首先要教会学生做人。虽然我一直以来，都是让学生做一个诚实、正直的人，却在孩子说真话的时候给予批评。我，真的错了！我拉过洋洋的手，对他说：“让我和你一起，学会真实的生活！”

20年的教育生涯，20年的成长历程，我时刻记着对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重。我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心，去打开孩子们的心门。为了他们，我在这条道路上践行着曾经的誓言：“我的青春要和孩子们一起闪光！”然而，付出爱的道路却是艰辛的。在爱人脚伤住院需要照顾时，我没有误过一节课。我也曾看着病床上的爱人，有数不尽的自责和愧疚；我也曾为儿子不认真学习而大动肝火，可是儿子的话让我心酸流泪：“妈妈，你的时间都给了人家的孩子，你拿什么来爱我？”为此，我犹豫过、消沉过甚至放弃过。可是，当我在课堂上倾心投入的时候，当我和孩子们在操场上促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福的时候，我体会到：我，不是一个孩子的妈妈，我是莫愁小学二（2）班53个孩子的妈妈！

如今，我已经成长为一名德才兼备的优秀教师。我被评为湖北省优秀教师、荆门市第三届 “十佳少先队辅导员”、小学语文骨干教师，钟祥市课改能手、教科研先进个人，家访论文《孩子，让我走进你》获省一等奖并发表。2012年我荣获荆门市小学语文教师素养大赛一等奖、湖北省小学语文教师素养大赛优质课一等奖、写作特长奖，课堂教学获国家二等奖。2013年我入选“荆门名师”培养对象。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：只要扑下身子，一心为了学生，不为名缰利锁所束缚，只用淡泊和淡定继续奉献，我将用自己的双手默默耕耘，谱写今天的辉煌，托起明天的太阳，让青春和孩子们一起闪光！走进孩子，放飞诗意的心灵，一群与我朝夕相处的孩子们，迈过他们的门槛，让他们的生活开出更娇艳的花朵！

谢谢大家！