麻池教学五认真标准及评价办法

第一篇：麻池教学五认真标准及评价办法

麻池中心校教学五认真标准及评价办法

（征求意见稿）

一、评价范围

学校在教学岗位的所有教师。

二、评价内容、标准及办法

（一）备课

1、独立备课

评价标准：

教案要有学期计划（或全册教学分析）、课时计划、课程表、单元计划（或单元分析），备课时在面对全体学生的原则上，突破重难点并有创新，能够大胆发展自己的特色。

做到认真备好每一节课，课后有反思，每单元至少精备一节课。语文备课要能突出单元训练点，抓住课文的训练点，本着课内训练、课外拓展的原则，设计训练内容、方法，做到一课一练。

数学备课要突出重、难点的突破教法和学法，并依据知识点设计有效的学生活动探究方案，体现数学从生活中来到生活中去。

英语教师要突出教法学法设计，关注学生情趣。

音体美和其他综合科目教师备课要突出学生所学知识的规范性、趣味性和普及性。

40周岁以下教师（或12年教学经历以下教师）写详案，40周岁以上（或12年教学经历以上教师）写简案，在本校在三轮以上教师（或50周岁以上教师）可用红笔在书上标注训重点内容、训练点、切入点、拓展点。语数英学科教师兼任学科可在兼任学科书上批注教学过程，不须另备教案。

检查方式：

由教导处组织听课检查、抽查和整体检查三种方式。

2、集体备课

评价标准：

关注青年教师的成长，体现骨干教师的伟帮带作用。要对整册教材把握准确，能反映新课程理念，符合新课程要求，有课程开发意识，能创造性使用教材。

先由组内教师独立备课、经过集体研讨、形成实施方案、教学实施。在集体备课中积极发言，坦诚自己的见解，考虑全面，有创新。备课组长记录。

评价方式：

教导处组织成员查看备课记录、抽查集体备课过程或组织其它组成员参观教研活动过程并做出评价。

（二）上课

评价标准： 教学目标

体现课程标准中的理念和把握阶段性目标；重难点把握准确，突破有效；从学生角度出发，创造性的使用教材。

教学策略

教学思路清晰，学习目标明确，训练扎实；教学过程活动化、多样化，忌满堂灌或一问一答式教学，能够组织多种形式的活动，如操作、讨论、交流、辩论、体验等；教学评价适时化、准确化、民主化，教师对学生表现要及时真诚的给予针对性的评价，学生在课堂上能大胆进行自我评价及生生互评等形式。

教学效果

基础知识、基本技能掌握扎实；学生的能力有不同层面的提高。学生有积极的情感体验。

教师素质

教师课堂语言一律使用普通话；使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握说话分寸；不在课堂上发牢骚、发泄个人怨气，不占用教学时间长时间批评个别学生或个别现象。不得以任何理由将学生逐出课堂。

教师上课提前1分钟教室门口，不迟到；下课铃响下课，不拖堂；上课仪容仪态端庄，情绪饱满，讲授语言做到精确、明白、好懂；板书要精心设计、书写规范工整。讲求课堂效率，不做与上课内容无关的事情；上课时间不接打电话。

为了保证正常的教学秩序，教师按课表上课，没有年级组、教导处允许不能随意调课；如需请假应提前将请假条交到年级组长处；学校公事也应先调课，实在调不开，由年级组、教导处统一安排。培养学生良好的学习习惯。

评价方式：

教导处巡查、开学听推门课，中期听预约课和教学研讨课。

（三）作业

评价标准：

作业布置符合学生的年龄特征，作业量适中。各年级学生每天要有半小时课外阅读作业。（一、二年级不留书面作业；

三、四年级作业量不超过半小时；五六年级作业量不超过一小时）。

善于应用我校整改先进经验，将我校特色作业发扬光大。避免机械的作业，鼓励操作、调查等实践性和社会性较强的作业。针对不同的学生布置不同的作业，让不同的学生都有发展。教师作业批改及时，批改符号规范，批改语应以鼓励为主，以培养学生学习兴趣和建立学生自信心为原则。

教师批改作业应做好摘记，特别是对解题有独创性，错误有代表性的应予详细记录，做到心中有数、对症下药。

规范学生的书写姿势，提高学生书写质量，按年级指导学生采取不同的书写工具（一、二年级用铅笔，三四年级开始使用钢笔、中性笔，五六年级除绘图外一律使用钢笔或中性笔），使我校的每一个学生都写规范字。

详见麻池中心校作业批改标准

评价方式：

集中查阅、抽查、展示。

（四）辅导

及时对学生自学中或课堂上出现的问题进行辅导，尽可能做到“今日事今日毕”。

因材因需辅导，辅导要面向每一位学生（包括学困生、学优生及在日常学习过程中遇到问题的每一位学生），辅导可分为学前辅导、即时辅导和课外辅导。

辅导方法应根据学生的年级、特长、个性差异和学习中的特点灵活调整。

有目的、有计划的培养特长生。

教师有计划的向学生、家长推荐课外阅读书目，应以课外阅读交流汇报等形式指导学生、家长的阅读。让阅读成为麻池中心校的习惯。

评价方式：

教导处组织问卷调查、询问学生、查阅资料。

（五）考评

评价标准：

更新观念，准确理解评价的意义，大胆进行学生评价改革，实现评价指标和评价主体的多元化，不仅关注学生的知识和技能，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

语数外学科倡导自行出题，组织学生进行单元形成性测试，帮助学生查漏补缺。

语文要进行口语和阅读单项测试，数学要进行月口算竞赛，外语要进行周单词测试。

其它学科根据学科特点对学生采取不同形式的评价。评价方式：

集中查阅：记分册、试卷、作业二次批改、查看测试资料等

（六）学习与科研

教师学习：

善于学习，35周岁以下教师每人每年订阅教学杂志一份。学习熟练使用现代信息技术，每人每月至少一次利用多媒体上一节课。

每学期听课不少于15节（50岁以上教师听课不少于5节），备课组长听课不少于20节，教研员听课不少于30节，教导主任听课不少于40节。

每星期教育教学随笔至少1篇（可以是教学反思、学习感悟、教学记录等），40周岁以上两周1篇，50岁以上一个月1篇。

青年教师要注重教学基本功练习，特别是写规范字的练习，35岁以下教师，坚持每月一副粉笔字展示。

教科研：

鼓励教师主动承担一定的教研任务，骨干教师每学期至少一次专题讲座，每学年一次教学示范课，青年教师每学期至少承担一次教学公开课。

鼓励开展校本课题工作，敢于质疑，勇于创新，善于总结。提倡承担校级以上课题研究，注重反思，创新。课题资料的收集整理科学规范。主动与课题负责人、课题指导教师沟通联系，争取指导与支持。

第二篇：教学“五认真”

教学“五认真”规范细则

（北京海淀区）

为了全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，加强教学管理，不断提高教学质量，特对我校教师提出教学五认真规范，要求每一位教师切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导和认真组织考试，自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节。

一、认真备课

认真备课是上好课的基础和先决条件。认真备课着重应做好四项工作，订出两种计划。

四项工作是：

1、钻研课标

(1)熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。认真钻研学科考试说明，熟悉本学科中考、会考、高考的知识和能力考查要求。(2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容。

2、钻研教材

(1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。(2)了解并熟悉相邻年级段的教材内容、知识结构。

(3)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

3、了解学生

(1)了解学生本学科的双基落实情况。

(2)了解学生的智力情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。(3)了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。

4、优化教法和学法

(1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照少、精、活的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

(2)精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，积极采用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。(3)在明确五点、两法的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精到、细致。

两种计划是：

1、学期教学计划

（1）以教研组、备课组为单位完成，明确本组教学目标、活动安排等内容，原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。

（2）教师个人教学计划要与本组教学计划保持一致，具体内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表等。

2、授课计划（教案）

（1）必须在上课前一周设计好教案。

（2）教学内容包括本课教学目标，重点，难点分析，教学步骤和方法，提问、板书及作业设计，教具、实验器材、电教设备的准备等。

（3）教案详细要求：本册教材教学未满三年的教师，要求写详案。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。要努力转变课堂教学方式，提高课堂教学效率，充分利用40分钟，认认真真地上好课。

1、课前准备：师生均须在上课前将上课所需物品备齐，不得中途出教室取物品。预备铃响以后，教师应到教室等候上课，并注意检查学生的课前准备，稳定学生情绪。上课铃声响后，教师走上讲台，值日班长喊起立，教师目光扫视全体学生之后，说同学们好，并点头致意，学生说老师好，之后教师说请坐下。

2、授课过程：

（1）教学目标：教学目标明确，讲授内容准确，既重视知识传授、能力培养，又重视思想教育。

（2）教学过程：把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。努力营造课堂学习的良好环境，启发学生积极有效思维，开展自主学习、合作学习，鼓励学生质疑、探究问题。不死扣教案和边看教案边讲授。

教学重点讲透彻，难点、关键讲明白。要关注学生已有经验，积极创设问题情境，注重学生学法，注重教学过程，注重学生能力发展。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。重视实验教学，培养动手能力。

2（3）精讲精练：新授课要有师生、生生互动和课堂练习，忌满堂灌。

（4）教学语言：语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富有感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。

（5）组织调动：面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。因材施教，努力处理好吃不饱和吃不了的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。

（6）师德：衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生赶出课堂。

上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰。除生病体弱者经批准外，不坐着讲课。

3、课后反思：上完一单元应及时写教学反思，进行经验总结，不断改进教学。

三、认真布置和批改作业（参照《作业细则》规定执行）

1、各备课组要明确作业类型、作业量、练习册及作业本的使用、具体作业要求等，做到年级内部各班统一标准。

2、教师应根据教学目标、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业，作业要典型、精炼。布置的作业教师必须预先练习一遍。

3、作业量要适当，难易要适度，每次作业要分层要求。能在课堂完成的作业不到课外去做。

4、作业书写要字迹工整、格式规范、过程完整、答题规范、独立完成、按时上交。

5、作业批改要做到“四有四必”。即“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。

6、引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯。

四、认真辅导

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、因材施教原则不可缺少的一环，年级组需制定培优辅差计划和实施方案，每个教师必须积极提优、培中和耐心补差，以弥补课堂教学的不足。

1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的 3 学生，可按较高标准的要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩。

2、辅导要重视知识上的查漏和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。

3、课外辅导的内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效，辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。

4、每位任课教师都应积极承担活动类课程，组织课外兴趣小组，主动担负学生个性特长的培养工作和课外兴趣小组辅导工作。

五、认真组织考试

考试是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈、改进教学的有效措施。

1、考试计划：教务处根据海淀区、学区安排制定我校期中期末考试计划，确定期中期末考试时间。教研组、备课组制定月考计划，年级统一确定月考时间。

2、试卷编制：有海淀区、学区统考安排的使用统考试卷（国际班可由我校教务组织教师自行命题）。无统考安排的期中期末考试由教务处按教考分离的原则组织命题。月考由备课组组织命题，教研组长审核。

3、考试安排：期中期末考试、新生入学考试、插班生考试等由教务处统一安排，年级组配合落实。月考由年级组统一安排。

4、考试分析：每次考试以后，任课教师、备课组、年级组、教务处要进行不同层面的质量分析和反馈，及时查找教学中的问题，并指导学生自我分析，及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。

5、试卷讲评、改正：任课教师要认真上好试卷讲评课，发挥讲评的实效，指导学生及时纠错，杜绝简单对答案或者不讲评的做法。

6、试卷归档：教务处将要期中、期末考试试卷及时归档，年级组每学期将本年级月考试卷交教务处归档。

第三篇：教学五认真

官道李镇第二小学 教学“五认真” 实施细则

备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。认真抓好这五个环节是推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量的基本保证。为规范教师的教学行为，使教学管理进一步精细化，稳步提高教学质量，制订我校进一步落实教学“五认真”（含教科研工作）的具体要求。希望全体教师严格执行。

一、认真备课

1、制定教学计划

制订计划前，任课教师要认真学习《新课程标准》，熟悉教材和学生的学习情况；在此基础上，同轨同学科教师通过研讨，进一步明确教材的教学要求，拿出切实可行的提高教学质量的具体措施，商定教学进度和学科实践活动安排，再由备课组成员根据研讨结果，拟订好学期教学计划（附在教案的前面，方便教学时对照使用）。并交一份给教导处存档。

学期教学计划要简明实用，主要包括以下内容：

（1）课程标准对本年级本学科教学的基本要求（学期教学目标）。（2）对教材体系及内容的简要分析说明（主要有单元内容与前后知识的联系、教学目标、教学重点、难点）。

（3）对本年级学生学习情况的总体分析（主要是知识基础、学习能力、兴趣爱好、行为习惯）。

（4）改进教学方法，提高教学质量的措施。（5）教学进度具体安排。

2、集体备课

（1）集体备课要求

①以学科为单位各年级成立备课组。每周以备课组为单位集体备课1次以上。做到“四定五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。

②集体备课前，组内各个成员认真钻研教材：通过查找资料、阅读思考、在课本上圈点批注等自主性的探究活动，正确理解教材并对教学目标、教学重难点、教学环节、练习和板书的设计有细致周密的考虑。

③备课组长要将每单元分配到组内各个成员，每次活动时确定主备人。集体备课时主备人，先解读自己所承担的单元教学案任务，包括教学目标的确定，教学重难点的分析、教学内容和环节的安排、练习和板书的设计等，再进行群体间的研讨，集思广益，取长补短，主备人在自己准备的发言材料上记录讨论要点。整理好交教导处存档。（2）集体备课的活动内容

①组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。

②上一周教学情况总结与反思。内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等。

③下一周教学工作研讨。包括教学进度和课时安排，教学内容、教学难点、课堂设计、教学策略等的研究，议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人。确定下次集体备课内容和主备人。

④根据教学需要，研讨制订导学卡。（3）集体备课的基本程序

①个人初备。钻研教材，分析学情，紧扣课标，根据“先学后教、以学定教，以教促学”的要求设计导学案。设计的重点放在明晰教学目标、设计教法、学法和安排教学过程上。

②集体研讨。集体备课时主备人系统说课，其他老师陈述自己的设想。备课组成员相互交流，取长补短，达成共识，形成导学案。

③二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对导学案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。

④反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同轨教师进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

3、导学卡编写要求

导学卡要分课时设计、编写。导学卡应当包含：课题、教学目标、教学的重点难点、课前准备、导学流程。具体要求是：

教学目标要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，根据教材特点和学生实际明确三维目标。（语文学科每篇课文要有总体目标，每节课还需有课时目标）

课前准备写出教学全课所需要的教学准备，包括教具、学具、设备、资料等。

导学流程要按“导学卡四环节”要求预设教学活动。不仅要有体现激发兴趣、开启思路、调节情绪和课堂教学节奏的导入语、过渡语、点拨语、结束语，更要设计有效的“定向自学——合作探究——展示反馈——拓展提升”各环节的的活动内容。

二、认真上课

课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提高教学质量的关键。要突出学生主体，优化教学方法，服务学生发展，坚持以生为本，以学定教，以学论教，以教促学，具体要求是：

1、用好导学卡，指导学生充分预习，主动学习。

2、紧扣教学目标，面向绝大多数学生设定教学起点。

3、夯实基础，突出重点，联系实际，化解难点，讲授精当，富有启发性。

4、遵循教学原则，根据教学内容、学情实际灵活选用教学方法。讲练结合，形式多样，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之二。

5、精心设计导入、提问，适时点评，富有成效地开展教学双边活动，鼓励学生积极思考，踊跃发言。

6、指导学生学法，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力。

7、用普通话教学，语言简练生动。举例、解说、示范解题、实验操作等规范准确。合理选择板书（板画）的表达内容和表达方式，书写工整规范，适时适度运用现代化教学手段辅助教学。

8、及时对课堂教学实施情况进行小结，将教后感写入教案，供今后教学时参考。每位教师每周至少精写一次教后感。

9、严格执行课堂教学常规。小预备铃响，教师应该到达教室并指导学生做好上课前的有关准备。准时上课，按时下课。教师要仪表端正、衣着大方，不得在课堂上使用通讯工具或做其他与教学无关的事情。

三、认真布置和批改作业

作业是学生掌握和巩固所学知识、提高能力的必要途径。作业要适量、难易适度，有针对性。批改要认真及时。具体要做到：

1、作业设计符合课程标准和教材要求，从教学目标和大多数学生的认知实际出发，注重基础知识掌握和基本技能训练。要兼顾学有余力和学有困难的学生，积极实施分层作业。

2、布置给学生的作业教师必须先做，以便教师准确把握作业的难易程度和完成作业所需要的时间。要力避机械重复作业，严禁惩罚性作业，抄写类作业中字词、句、段分别不超过5遍、2遍、1遍。作业量应符合有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级不

超过1小时。

3、课外作业全收全改。数学每课时一练。语文除拼音练习簿、语文练习簿外，所有配套练习全做全改，补充习题完成及批改情况学校必查。英语除完成活动手册外也要布置适量的课外作业。

4、三～六年级每单元一篇作文，提倡做小作文。作文批改采取精批、略批及学生自批、互批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。学生自批、互批要在教师指导下进行。每周不少于1篇日记、1篇课外阅读笔记，每周安排1～2次小练笔，二年级每单元安排1～2次写话练习，并作略批。

5、学生作业用笔要前后一致，书写工整，作业整洁。批改要认真及时，等第符号规范，书写工整。批改后的作业要督促学生订正错误并对订正情况进行检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正。对学习有困难的学生实行面批。

四、认真辅导和组织课外活动

必要的辅导和课外活动是因材施教、发展学生个性特长的必要措施，也是了解学情，反馈教学信息的有效途径。具体要求是：

1、注重培养学生对本学科的学习兴趣，提高学生自主学习意识和能力；关注学生良好思想品德和行为习惯的养成，提高学生心理健康水平。

2、重点抓好后进生的辅导工作。通过辅导，帮助他们端正学习态度，掌握学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，树立自信心。

3、积极创造条件，结合学科教学进度、教学内容开展形式多样的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。

4、课内课外辅导，教师要热情、耐心。要对学生进行分类指导，达到整体提高的目的。课外个别辅导应做到无偿、规范。

五、认真考核

考核作为检测教学效果的手段，是教学管理的重要内容。要积极探索对学生学业的综合评价，改变单纯用分数高低来评价学生的简单做法，构建有利于促进学生全面发展的评价体系。

考核分考试和考查两种形式：

考试指阶段性学业测试。具体要求是：

1、命题。由学校指定专人或命题小组负责命题。命题要讲究科学性，依据课标，紧扣教材，立足基础，突出能力。容易题、中等题和较难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。

2、考试。要端正考风考纪。监考教师必须明确职责，监考时不得迟到、早退、中途外出。不得在考场内吸烟、接打电话或做其他与监考无关的事情。

3、阅卷。按评分标准流水作业，合分、登分准确无误。

4、统计分析。考试后及时进行质量分析，找出教和学两方面存在的问题，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。准确填写各种统计表册和分析材料，按时交教务处存档。考试成绩不得排名公布。

考查指教学过程中的诊断性、反思性测试，按教学内容可以每单元举行一次，随堂进行，不占用学生其他活动时间。由备课组确定命题教师和考查时间，向教务处备案。考查成绩作为学生平时成绩记载入册，同时也是教师进行教学反思的依据之一。

附：教研活动及课题研究

1、校本培训

全校分语文、数学、英语、常识四个学科组于每天规定时间集中进行新课程校本培训。主要内容为集中理论学习、观看课堂实录并交流观后感，专题交流发言，交流教学案例，新课程理论学习，评议校公开课，集体备课等。学校对教师参加培训情况进行考评，期终汇总通报。

2、听课和评课

校公开课，无特殊情况必须按教研活动安排表进行。上课后，执教者要认真整理教案和教学反思，并于当周内交教研组长。

校内听课（不含外出听课），教研组长以上人员每学期不少于40节，其他教师每学期不少于25节。听课数量的统计以听课笔记检查、听课登记和上交听课评价表的情况为依据。校公开课或随堂听课时要认真做好记录，点评栏内必须有点评记录，总评要有针对性，记载突出的优点、存在的问题，以及改进意见，并在校公开课集中评课或随堂听课后与教者进行交流研讨。校公开课集中评课由教研组长负责组织，采取以学科集中为主的方式。评课后上交听课评价表，教研组长负责听课评价表的发放、听课人员登记、评课记录、意见汇总反馈、资料收集整理。

3、课题研究

除全体教师必须人人参与学校市、区级课题的研究外，各备课组还要针对教育教学中碰到的实际问题和具体现象确定课题作为校级课题申请立项，开展研究。要达到组组有课题，人人有课题。课题可跨学期滚动研究。教务处每学期定期或不定期地组织课题阶段性成果评估、汇报和展示。

本细则的执行情况由校长室、教导处和教研组负责督查考核，结果作为评优、晋级、考核的重要依据。

第四篇：班主任评价标准及评价办法

班主任评价标准及评价办法

班主任是学校对学生进行思想教育的骨干。是校长委派在各班级的代表。是协调各科任教师一致开展教学工作的核心。是班级的领导者、组织者和教育者。所以，班主任工作是学校管理工作中不容忽视的重要环节。为此，经学校行政会讲座研究特制订《班主任的评价标准及评价办法》如下：

一、评价标准及细则

（一）思想素质

１、有事业心，忠诚党的教育事业，热爱班主任工作，有献身精神；能全心全意为学生服务。工作热情高，肯吃苦，能全面贯彻党的教育方针。面向全班学生，抓全面发展。

２、师德良好，热爱学生，关心学生，一视同仁，循循善诱，诲人不倦，教书育人，管教管导，建立平等，民主和亲密的师生关系。

３、为人师表，语言文明，礼貌待人，举止端庄，衣着整洁，以身作责，言行一致，是学生的楷模。４、思想修养，有较强的意志，能克服所遇到的各种困难，并善于支配自己的感情。沉着、自制。抑制不必要的冲动，排除来自各方面干扰；能恰当处理偶发事件，善于对学生进行思想教育。并取得一定的成绩。

（二）业务水平

１、教育理论，能掌握和运用教育学及心理学知识；结合学生实际对学生进行针对性的教育，不断的探索教育科学理论，撰写教育论文，勇于在教育教学中解决一些实际问题。

２、更新知识，能积极从事文化业务进修，刻苦钻研精神好，力争学历达标，不断提高自己文化业务素质。

（三）工作表现

１、班级管理

班级管理目标明确，措施得力，目标管理能体现学生德、智、体、美、劳和谐全面发展，有三年和每学期目标。并让学生也有自己的奋斗目标；做好学校所规定的班级常规量化管理工作。使班级管理形式“目标、内容、措施”的教育公式。做到班管理井然有序，取得明显效果。

２、了解学生

每学期至少分别与每个学生谈心一次，全面了解每个学生个性。坚持“两点论”和发展观点。掌握学生心理和生理特点。做到要因人而异，因事而别。

３、选拔班干

注意培养班干部，使班级干部轮流担任形成制度；注意发挥集体的作用，从小培养他们的管理能力和增强服务观念；班干能独立开展工作，按时出黑板报和班刊。并定期主持开好班会和团支部等会议，真正起到班主任的助手作用。

４、教育网络

能经常和家长、社会有关方面保持联系，每学期召开１次家长会和对每生家访一次，沟通学校内外情况，建立“三结合”教育网络。争取家长和社会的配合，效果明显。

５、教育活动

有目的、有计划地设计并开展有教育意义的班会、主题教育。且得到科任教师和领导上的好评。深受学生欢迎。第二课堂活动生动活泼，内容充分；能协助指导课间操、眼保健操和课外教育活动，认真组织指导学生参加社会服务和社会调查等社会实践活动，并得到预期效果。

6、评定操行

对学生评语实事求是，坚持“一分为二”，指出努力方向，征求科任教师、班委会等方面以及本人意见，体现个性，克服公式化。

7、计划总结

要求有周、月、学期工作计划和汇报总结，其内容具体、目的明确，能体现出教育方针的实施和学校计划的落实。

8、协调关系

主动和科任教师取得联系，并经常交流意见，主持科任教师与学生座谈会（每学期1~~2次），发挥班主任协调作用，调动各方面积极。

（四）教育效果

1、班级面貌

班级干部队伍能形成核心，热心为集体，团结互助，全体学生能做到文明守纪。勤奋学习，团结向上，朝气勃勃；班级各项活动走在前面，学雷锋树新风，好人好事不断涌现，全班学生的政治思想素质在原有的基础上，有明显的提高。进步幅度较大，有良好的班风和纪律；出勤率高，违法违纪人数少，有浓厚的勤奋学习风气。

2、德育、智育

按《中学生德育大纲》的要求，制订出切实可行的贯彻“中学生守则”、中学生“日常行为规范”的计划，并认真组织实施，在学习目的性教育，端正学习态度和培养良好的学习习惯等方面取得较好效果。“三好”学生的文明中学生逐年增多，班级巩固率，优秀率分别达到上级和学校规定的指标。

3、转化差生

能坚持正面教育，鼓励学生上进，关于发现他们的优点，与其交朋友，注意捕捉这些学生微小变化，每学期至少有1~~2名典型差生得到转变。

4、文体卫生

积极组织、热情鼓励学生参加学校和市级比赛活动。体育锻炼，能达到上级教育行政部门规定的标准，卫生做到了坚持“每天一小扫”、“每周一大扫”和实行环境卫生责任区包干的卫生清扫制度。

5、内外评价

学生在校内能尊敬教师、礼貌待人，做文明中学生；在社会上能遵守公德；做文明市明。在家能尊老爱幼，热爱劳动。总之，得到各方面赞许，群众满意，教师、家长反映良好。

二、评价办法

（一）评价指标及权重

评价指标计二十条（子因素）归纳为四个方面：

1、思想素质１６分

其中（１）５分（２）５分（３）３分（４）３分

２、业务水平１３分

（１）５分（２）４分（３）４分

３、工作表现３９分

（１）６分（２）６分（３）５分（４）４分（５）５分

（６）４分（７）５分（８）４分

４、教育效果３２分

（１）１０分（２）７分（３）５分（４）６分（５）４分

（二）评价人员权重

１、本班学生评价３０分

２、本校班主任及本班课任教师评价２０分

３、学校领导及各部门负责人评价３０分

４、自我评价（述职汇报）２０分

（三）评价等级

１、优秀２、好３、较好４、一般

（四）考核评价的依据，查阅以下材料

１、班主任工作计划和总结及《班主任工作实录》。

２、班级之间评比记录及班级获得的奖品、奖状和偶发事件等。

３、班组记录、主题教育和主题班会教案（或记录）。

４、家长、社会反映的材料。

５、班级工作和团支部工作总结。

６、班级量化管理一系列数据。

７、班主任个人奖惩情况。

８、班级干部会议记录。

９、同行、学校领导（含各部门）和学生评价意见。

（五）评价方法

首先班主任在班主任会上或教职工大会上进行一学年工作述职报告然后参加评价人员彩模糊综合评价方法，用无记名填表方式进行。《班主任评价一览表》附后。

（六）奖励标准

（１）坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则，被评为校级优秀班主任，由学校发给荣誉证书。（２）被评为校级优秀、好、较好的班主任，分别发给奖金。

三、注意事项

参加评价人员要认真负责，作风正派，秉公办事。认真进行坦诚评价。一要把外界评价和自我评价结合起来。从而全面地准备地评价每一个班主任；二要把平时考核结果均应记入本人业务档案作为今后评优和评定职称的重要依据；三要把考核结果与班主任本人见面。

第五篇：制定评价标准及办法

制定评价标准及办法

对于本课程而言，评价的主要功能首先为激励，目的是为了激发学生积极主动学习；同时，评价具有检查、诊断和反馈功能，目的是促进学生和教师的互动、实现教学相长，以不断改善课程设计、优化教学过程。

（一）评价原则

1．正确认识评价的价值，强化评价的工具意识，既要落实评价的引导和检查功能，更要充分发挥评价的激励、导向作用。

2．要尊重学生的个体差异，尽可能给学生个性发展留下足够空间，有利于每个学生的健康发展。

3．学生对知识掌握程度、技能操作水平、思维发散能力、情感意识提升等因素，在评价中要相互参照，避免片面。

4．《评价标准》要先行告知学生，让学生知道该做什么、做成什么样、如何进行自我评价（包括优秀、优良、合格、不合格四个等级）、基地如何评价学习效果，通过这种方式引导学生学习，增强学生学习的目的性，并激发学生学习积极性。

（二）各模块评价标准

评价标准是指：在课程结束之后，检验学生是否达标的依据。评价标准要简明、具体、可操作。要充分反复学习《课程标准》，深刻理解《课程标准》的精神实质，将《课程标准》分解到每个课时完成，因课制宜。

（三）评价形式

1．评价时段：过程评价和结果性评价都是必要的。应加强过程评价，对学生课堂学习的表现，态度给予及时表扬、鼓励并记录，并和结果评价按照合适比例作为总评价的依据。

2．评价方法：除了纸笔测试以外，提倡提问口答、实地操作等评价方法 避免单一的评价方式，要根据所学课程灵活制定。

3．评价主体：教师评价，学生自评和互评相结合，促进学生主动学习，自我反思。还可让家长、社会力量适当参与评价活动，争取更多关注和支持。

4.学生在课程结束时，基地将进行填写空白思维导图的测试，以检测学生对知识系统的整体把握能力。

（四）评价时间

明确制定出在什么时间进行评价，保证从时间维度落实评价。

（五）数据保存

基地制定专门《资料记录保存制度》，保存思维导图课件及附属资料，以备下一周期教育教学工作研究改进之用。要及时收集学生和带队老师的观点和建议，不断修改、完善思维导图课件，每个月28号将修改后的和原来的课件发基地邮箱。