六年级下学期评价标准及办法

第一篇：六年级下学期评价标准及办法

六年级下学期评价标准及办法

关键词：

小课题答辩，社会考查，职业认知与体验，毕业典礼的策划与实施。单元解读：

第一单元 课题探究为主的研究性学习活动

单元说明

课题答辨会或初中生活初探 小课题答辩

学生在以往研究性学习活动中学习中经历了自然观察、实验、文献、调查研究等过程，了解相关研究的基本方法，本学期是小学阶段研究性学习活动的整体回顾与小结，在本单元活动中，学生不再进行统一主题的研究，开始自选课题研究，以便向初中阶段自主课题研究活动过渡，本单元学习老师可借助表格或研究性学习手册进行引导，侧重小论文的撰写和答辩过程的体验。

本单元可放在学期末，作为综合实践活动课程阶段性评价方法之一。

本单元内容分析：本单元学习，可由学生自选课题，经历研究过程，再开展课题答辩，也可在本学期其它单元进程中展开，比如在《省电节水小达人》活动，对省电节水方式的可行性的论证；在职业体验活动中，对不同职业的研究；在毕业典礼的项目策划可行性的答辩，这样的设计有利于减少活动的冗余，增强活动目标的指向性。水平标准及检测

一、水平标准

（一）能够在老师的指导下自选小课题，进行小课题研究

（二）能够按照论文模板，撰写课题小论文

（三）尝试体验小课题答辩的过程

二、水平检测要点

1、学生能按研究手册上的程序，自主经历小课题研究的一般过程

2、能够完成课题计划表，能够记录课题研究的过程

3、能够在老师的指导下，完成小课题研究的过程

4、能够整理研究资料，按照论文模板，写作400字左右的研究小论文

5、能够按课题答辩过程说明，准备小课题答辩

6、经历小课题答辩过程，反思并分享课题答辩的经验和感受

三、评价工具示例

（一）作业评价

1、选题的价值及课题表述的规范

2、课题计划清晰，可行

3、研究过程记录完整

4、课题小论文规范，有自己的观点

（二）答辩评价

1、答辩准备充分

2、表达清晰

3、时间合理

四、备注

1、本单元小课题研究，虽然学生选择的课题不同，但指导时老师需要把握进度，把握时间节点，以便统一进行程序性方法的指导。

2、一学期可安排多次答辩机会，准备好的同学自行确定答辩时间。答辩小组，可请高年级有专长的同学或家长参与。

3、由于小课题研究的内容不同，建议学生在聘请指导老师时，尽可能在全校老师中选取，任课老师负责程序性方法的指导，指导老师负责各小组具体研究过程的指导。

4、学生可运用本学期其它单元的学习成果，按课题形式整理，参与课题答辩。

第二单元 社会考察为主的体验性学习活动

单元说明

经历围绕某种社会现象的社会考察活动（环保与生活）

本单元在学生经历了校内和社区考察和访问的基础上展开。学生经历围绕具体问题的考察过程，教师指导侧重于以下方面：

一、关注学生在活动过程中的体验；二关注学生在活动中社会生活能力的成长；此单元是对三至四年级社会考察活动中所学期所习得方法的再次运用，旨在掌握社会考察活动的基本方法。水平标准及检测

一、水平标准

（一）能提出生活中重要的环保议题

（二）探讨生活中易实践的环保做法

（三）能将环保行动付诸实践

（四）能反思环保实践情况

二、水平检测要点

1、了解水电在生活及环境中的影响

2、会认读水表、电表，能通过水电费单了解家庭用水电状况

3、能通过实地考察、专业人士的访问了解家用水电从哪里来

4、能调查、收集各种节水省电的妙招

5、能和家人一起拟定省电节水方案

6、能实践省电节水的方案

7、能记录省电节水的成效

8、能与他人分享省电节水的方法与感受

9、能与同学考察校园用水用电状况并提出节水省电方案

三、检测方法举例

（一）口头评价

1、能认读水电表和水电用量及收费通知单，能说出家庭用水用电状况

2、能说出生活用水用电的来源

3、能与他人分享节水省电的感受

（二）作业评价

1、全班制作的省电节水秘籍

2、家庭省电节水方案及实践记录

3、校园省电节水方案及实践记录

（三）成果评价

省电节水小报 省电节水小贴士 备注

1、本单元在实施时可与《品德与生活》中的环保主题相关内容整合实施。

2、环保是当前的热点议题，在教学中注意不要停留在对环保问题的了解、环保危机感的形成，而要注意增强此主题的实践性和体验性。

3、环保行动重在知行合一，从小处入手，从自己做起，从点滴做起，持之以恒，因此此主题的后期跟进落实，是达成目标的关键。第三单元 社会参与为主的实践性学习活动

单元说明

职业认知与体验

在此单元其它年级的学习中，学生经历了家政服务与班级服务的过程，掌握了服务他人基本方法，具有了基本的服务能力和意识，此单元旨在帮助学生在体验中感知不同职业的特点，并探索自己的能力、兴趣、专长与价值观，为学生的生涯规划打下基础。

本单元内容分析：本单元内容可从资源包中主题分解出来，学生在各主题的实施中，都可能与不同执业者交流对话，都可作为职业认知的起点。学生在前期的社区服务与社会实践中，也有零散的职业体验的经历。水平标准及检测

一、水平标准

（一）认识不同职业的特点

（二）探索自己的能力、兴趣、专长和职业期待

（三）思考为了从事有兴趣的职业，需要有什么样的特质和能力

二、水平检测要点

1、能列举职业名称

2、了解家人的职业及主要工作

3、在职业探访和职场经验分享活动中，形成对不同职业的初步认知或体验

4、能描述自己感兴趣的职业与不感兴趣的职业名称及特点

5、思考为了从事有兴趣的职业，需要有什么样的特质和能力

6、办小报《我的未来不是梦》介绍自己的职业梦想

三、检测方法举例

（一）口头评价

1、学生参与职业探访和职场经验分享时的参与度，是否能提出自己感兴趣的问题，是否能与同学分享感受

2、是否能清晰地描述自己感兴趣与不感兴趣的职业

3、是否能清晰地表达自己的兴趣、专长和职业期待

二、作业评价

1、家族职业树

2、职业体验报告

3、小报《我的未来不是梦》或给未来的自己写一封信。

四、备注

1、本单元活动内容相对开放，需要先期与家长沟通，取得家长的支持。充分利用家长资源，观察家长的职业及工作内容，邀请家长参与职场经验分享，跟随家长进行初步的职业体验，扩大学生所感知的职业范围。

2、也可利用社区服务或社会实践，引导学生深入体验某种职业。

3、学生分享家族职业时，需要澄清职业无贵贱之分，三百六十行，行行出状元的观点。

第四单元 实际应用为主的设计与制作类学习活动

单元说明

毕业典礼的策划与实施

本单元以三年级下学期小组活动项目设计，四年级下学期本单元团队活动初步，以及五年级上学期本单元参与班级庆祝活动项目的设计为基础。学生经过前面的团队活动，已经初步具备团队活动项目设计与实施的基本能力，此单元的活动设计是学生前期活动能力的运用与提升的过程，关注学生项目设计与规划能力的发展，和团队合作的意识与能力的培育。

本单元内容分析：本册资源包《我为母校留本书》可以作为项目设计的一个部分。水平标准及检测

一、水平标准

（一）学会制定活动计划

（二）能够从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面设计活动项目

（三）具备参与团队自治活动应的知能，并评估自己的能力

（四）熟悉并利用各种社会资源及支持系统，帮助自己及他人

（五）理解规则的制定并尊重规则

二、水平检测要点

1、能分享六年的小学感受和对毕业的看法和期待

2、能说出毕业前想和同学一起做的事

3、能共同收集各项毕业活动计划和实施情况

4、能说出活动计划的基本要素

5、能和全班同学一起共同商讨完成一份完整的活动计划

6、能通过全班讨论，共同进行毕业活动工作分析

7、能尽力完成自己负责筹备的工作

8、能和全班同学共同实践事先计划的活动

9、能以多元方式记录活动的过程，整理活动成果

10、能与家长、学弟妹分享规划和举办毕业活动的感受

三、评价工具示例

（一）口头报告：

1、能积极、清晰且有条理的发表自己对毕业的看法，并提供各种规划建议

2、能在活动中积极参与计划书撰写的讨论

3、能与学弟妹和家长分享活动体会

（二）作业评价：

1、活动计划书

2、活动记录

四、备注

1、本单元旨在引导学生运用各种能力，通过毕业的感受分享，为小学生涯留小难忘的记忆。

2、全班通过自主活动，共同讨论活动计划的内容和程序，全班分工落实活动计划，以体现项目的设计与执行能力。

3、毕业典礼的项目及形式，老师宜引导学生从收集整理往届毕业生的毕业典礼活动资料中受到启发。

4、可邀请家长和低年级同学共同参与见证毕业典礼。

第二篇：班主任评价标准及评价办法

班主任评价标准及评价办法

班主任是学校对学生进行思想教育的骨干。是校长委派在各班级的代表。是协调各科任教师一致开展教学工作的核心。是班级的领导者、组织者和教育者。所以，班主任工作是学校管理工作中不容忽视的重要环节。为此，经学校行政会讲座研究特制订《班主任的评价标准及评价办法》如下：

一、评价标准及细则

（一）思想素质

１、有事业心，忠诚党的教育事业，热爱班主任工作，有献身精神；能全心全意为学生服务。工作热情高，肯吃苦，能全面贯彻党的教育方针。面向全班学生，抓全面发展。

２、师德良好，热爱学生，关心学生，一视同仁，循循善诱，诲人不倦，教书育人，管教管导，建立平等，民主和亲密的师生关系。

３、为人师表，语言文明，礼貌待人，举止端庄，衣着整洁，以身作责，言行一致，是学生的楷模。４、思想修养，有较强的意志，能克服所遇到的各种困难，并善于支配自己的感情。沉着、自制。抑制不必要的冲动，排除来自各方面干扰；能恰当处理偶发事件，善于对学生进行思想教育。并取得一定的成绩。

（二）业务水平

１、教育理论，能掌握和运用教育学及心理学知识；结合学生实际对学生进行针对性的教育，不断的探索教育科学理论，撰写教育论文，勇于在教育教学中解决一些实际问题。

２、更新知识，能积极从事文化业务进修，刻苦钻研精神好，力争学历达标，不断提高自己文化业务素质。

（三）工作表现

１、班级管理

班级管理目标明确，措施得力，目标管理能体现学生德、智、体、美、劳和谐全面发展，有三年和每学期目标。并让学生也有自己的奋斗目标；做好学校所规定的班级常规量化管理工作。使班级管理形式“目标、内容、措施”的教育公式。做到班管理井然有序，取得明显效果。

２、了解学生

每学期至少分别与每个学生谈心一次，全面了解每个学生个性。坚持“两点论”和发展观点。掌握学生心理和生理特点。做到要因人而异，因事而别。

３、选拔班干

注意培养班干部，使班级干部轮流担任形成制度；注意发挥集体的作用，从小培养他们的管理能力和增强服务观念；班干能独立开展工作，按时出黑板报和班刊。并定期主持开好班会和团支部等会议，真正起到班主任的助手作用。

４、教育网络

能经常和家长、社会有关方面保持联系，每学期召开１次家长会和对每生家访一次，沟通学校内外情况，建立“三结合”教育网络。争取家长和社会的配合，效果明显。

５、教育活动

有目的、有计划地设计并开展有教育意义的班会、主题教育。且得到科任教师和领导上的好评。深受学生欢迎。第二课堂活动生动活泼，内容充分；能协助指导课间操、眼保健操和课外教育活动，认真组织指导学生参加社会服务和社会调查等社会实践活动，并得到预期效果。

6、评定操行

对学生评语实事求是，坚持“一分为二”，指出努力方向，征求科任教师、班委会等方面以及本人意见，体现个性，克服公式化。

7、计划总结

要求有周、月、学期工作计划和汇报总结，其内容具体、目的明确，能体现出教育方针的实施和学校计划的落实。

8、协调关系

主动和科任教师取得联系，并经常交流意见，主持科任教师与学生座谈会（每学期1~~2次），发挥班主任协调作用，调动各方面积极。

（四）教育效果

1、班级面貌

班级干部队伍能形成核心，热心为集体，团结互助，全体学生能做到文明守纪。勤奋学习，团结向上，朝气勃勃；班级各项活动走在前面，学雷锋树新风，好人好事不断涌现，全班学生的政治思想素质在原有的基础上，有明显的提高。进步幅度较大，有良好的班风和纪律；出勤率高，违法违纪人数少，有浓厚的勤奋学习风气。

2、德育、智育

按《中学生德育大纲》的要求，制订出切实可行的贯彻“中学生守则”、中学生“日常行为规范”的计划，并认真组织实施，在学习目的性教育，端正学习态度和培养良好的学习习惯等方面取得较好效果。“三好”学生的文明中学生逐年增多，班级巩固率，优秀率分别达到上级和学校规定的指标。

3、转化差生

能坚持正面教育，鼓励学生上进，关于发现他们的优点，与其交朋友，注意捕捉这些学生微小变化，每学期至少有1~~2名典型差生得到转变。

4、文体卫生

积极组织、热情鼓励学生参加学校和市级比赛活动。体育锻炼，能达到上级教育行政部门规定的标准，卫生做到了坚持“每天一小扫”、“每周一大扫”和实行环境卫生责任区包干的卫生清扫制度。

5、内外评价

学生在校内能尊敬教师、礼貌待人，做文明中学生；在社会上能遵守公德；做文明市明。在家能尊老爱幼，热爱劳动。总之，得到各方面赞许，群众满意，教师、家长反映良好。

二、评价办法

（一）评价指标及权重

评价指标计二十条（子因素）归纳为四个方面：

1、思想素质１６分

其中（１）５分（２）５分（３）３分（４）３分

２、业务水平１３分

（１）５分（２）４分（３）４分

３、工作表现３９分

（１）６分（２）６分（３）５分（４）４分（５）５分

（６）４分（７）５分（８）４分

４、教育效果３２分

（１）１０分（２）７分（３）５分（４）６分（５）４分

（二）评价人员权重

１、本班学生评价３０分

２、本校班主任及本班课任教师评价２０分

３、学校领导及各部门负责人评价３０分

４、自我评价（述职汇报）２０分

（三）评价等级

１、优秀２、好３、较好４、一般

（四）考核评价的依据，查阅以下材料

１、班主任工作计划和总结及《班主任工作实录》。

２、班级之间评比记录及班级获得的奖品、奖状和偶发事件等。

３、班组记录、主题教育和主题班会教案（或记录）。

４、家长、社会反映的材料。

５、班级工作和团支部工作总结。

６、班级量化管理一系列数据。

７、班主任个人奖惩情况。

８、班级干部会议记录。

９、同行、学校领导（含各部门）和学生评价意见。

（五）评价方法

首先班主任在班主任会上或教职工大会上进行一学年工作述职报告然后参加评价人员彩模糊综合评价方法，用无记名填表方式进行。《班主任评价一览表》附后。

（六）奖励标准

（１）坚持以精神奖励为主，物质奖励为辅的原则，被评为校级优秀班主任，由学校发给荣誉证书。（２）被评为校级优秀、好、较好的班主任，分别发给奖金。

三、注意事项

参加评价人员要认真负责，作风正派，秉公办事。认真进行坦诚评价。一要把外界评价和自我评价结合起来。从而全面地准备地评价每一个班主任；二要把平时考核结果均应记入本人业务档案作为今后评优和评定职称的重要依据；三要把考核结果与班主任本人见面。

第三篇：制定评价标准及办法

制定评价标准及办法

对于本课程而言，评价的主要功能首先为激励，目的是为了激发学生积极主动学习；同时，评价具有检查、诊断和反馈功能，目的是促进学生和教师的互动、实现教学相长，以不断改善课程设计、优化教学过程。

（一）评价原则

1．正确认识评价的价值，强化评价的工具意识，既要落实评价的引导和检查功能，更要充分发挥评价的激励、导向作用。

2．要尊重学生的个体差异，尽可能给学生个性发展留下足够空间，有利于每个学生的健康发展。

3．学生对知识掌握程度、技能操作水平、思维发散能力、情感意识提升等因素，在评价中要相互参照，避免片面。

4．《评价标准》要先行告知学生，让学生知道该做什么、做成什么样、如何进行自我评价（包括优秀、优良、合格、不合格四个等级）、基地如何评价学习效果，通过这种方式引导学生学习，增强学生学习的目的性，并激发学生学习积极性。

（二）各模块评价标准

评价标准是指：在课程结束之后，检验学生是否达标的依据。评价标准要简明、具体、可操作。要充分反复学习《课程标准》，深刻理解《课程标准》的精神实质，将《课程标准》分解到每个课时完成，因课制宜。

（三）评价形式

1．评价时段：过程评价和结果性评价都是必要的。应加强过程评价，对学生课堂学习的表现，态度给予及时表扬、鼓励并记录，并和结果评价按照合适比例作为总评价的依据。

2．评价方法：除了纸笔测试以外，提倡提问口答、实地操作等评价方法 避免单一的评价方式，要根据所学课程灵活制定。

3．评价主体：教师评价，学生自评和互评相结合，促进学生主动学习，自我反思。还可让家长、社会力量适当参与评价活动，争取更多关注和支持。

4.学生在课程结束时，基地将进行填写空白思维导图的测试，以检测学生对知识系统的整体把握能力。

（四）评价时间

明确制定出在什么时间进行评价，保证从时间维度落实评价。

（五）数据保存

基地制定专门《资料记录保存制度》，保存思维导图课件及附属资料，以备下一周期教育教学工作研究改进之用。要及时收集学生和带队老师的观点和建议，不断修改、完善思维导图课件，每个月28号将修改后的和原来的课件发基地邮箱。

第四篇：六年级剪纸作品评价标准

六年级剪纸作品评价标准

一、评分标准

1, 构图方法（20分）

要求：大胆取舍，删繁就简，用简练的线条进行概括，使画面重点突出、黑白关系虚实相衬，表现力强。

剪纸的构架和表现，在二维的空间内体现事物的全貌。追求造型的完整性、全面性，又将不同空间、时间中的不同景物进行描绘，充分体现创造者的绝妙匠心以及求全的审美愿望。

2，造型手段（20）

通过夸张和变形改变对象的性质、形式等来改变自然原形的惯常标准。在为体现物象特征的同时，也要求达到装饰美的目的，并在装饰美的效果中表现出创作者对生活的理想、愿望等精神追求。通过夸张的手法经过现实生活的“真”，向艺术的“美”演化、深化的过程，体现创作者的思想感情，审美心理和对美的追求。创作者深谙剪纸的规律，将平衡、参差、疏密以及不规则的线条自由组合，构成美妙的动律和节奏，增添了情趣，丰富了形象的感染力。

为了使所需突出的部分更明确、更集中、更引人注目，往往在物象上添加一些纹饰，以达到完美的装饰性目的。

3，艺术品味（60分）

1、刀味与纸感（15分）

一幅优质的剪纸艺术作品必须要具备剪纸艺术自己应有的风格和特点。每一种艺术由于工具和性能的不同，从而都形成了自己独具的风格，如中国画注重笔墨，西洋油画强调色块，木刻则讲究黑白，剪纸就要讲究刀味和纸感了，用刀在纸上摹仿版画刻出来的剪纸不应该算作是一“幅好的剪纸、用剪子对着绘画图案临摹下来的剪纸也不能称为佳作。一幅优秀的剪纸应该用剪纸的语言来塑造艺术形象。

2、玲拢剔透（10分）

剪纸艺术语言很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、这除了剪纸的工具和材料性能以外，主要是要求剪纸具有“透光”的实用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否则，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。

3、强调装饰（20分）

一幅优秀的剪纸艺术作品应该强调装饰味，构图平视、对称，画面均衡、美观大方，线条粗细相宜，色彩鲜明，柔和协调等都是形成装饰风格的重要因素。另外由于工具和材料的关系，剪纸作品中一些特有的技法（如“月牙”，“锯齿纹”等）也是促成其装饰特点的重要因素。

4、变形夸张（15分）

剪纸艺术作品应该强调造型夸张和兼顾影廓的优美，任何物象都存在着一些美和丑的地方，艺术夸张的目的就是强化突出美的因素，缩小和简化丑的因素，经过夸张处理后的画面会使人赏心悦目。

二、评分准则：

90分以上的为A；70----89分的为B；60----69分的为C；60分以下的为D。

第五篇：2014 六年级作文评价标准修改稿

2013-2014学第二学期小学六年级作文评价标准（适用稿）符合题意：30分

内容具体：2分

1.能围绕一个中心意思把事情表达清楚，没有与中心无关的情节或内容。（1分）

2.有具体恰当的描写，如，对人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写，细节描写，环境描写。（1分）结构合理：2分

1．详略得当，重点突出。

2.开头结尾与文题相贴切，不说套话。语言准确丰富：4分

1.用词准确、丰富，恰当使用修辞。

2.语句通顺流畅，句意连贯。

3.段落划分准确、合理。

4.能用上学过的成语、谚语、名句、古诗等积累的语言。

表达真情实感：2分

1.叙事真实，符合逻辑。

2.有合情合理的感受、启迪。（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）（1分）