毛菊冬素养大赛心得

第一篇：毛菊冬素养大赛心得

勤学善思夯基石 破茧成蝶终有时

——参加“金凤区小学语文教师素养大赛”有感

银川市金凤区第二小学 毛菊冬

“学而不思则罔，思而不学则殆”。新时期的小学语文教师需要的是勤学善思的态度，不断学习的意识，总结反思的习惯。学、思有效结合才会取得破茧成蝶的华丽转变。

——题记

2014年4月我有幸代表学校参加“金凤区第三届小学语文教师素养大赛”，此次竞赛对我而言是一次综合素质提升的好机会，使我受益匪浅。大赛分为五个环节，每个环节都给了我收获，更给了我无限的思考。我收获的是专业知识，是宝贵的经验，是再一次真真切切地认识了自己，给自已的一个公正的评价；而让我思考更深的是今后我该如何完善发展自己？

一、重视自身的基本功训练。

通过比赛我真切的感受到自身语文教学基本功还不够扎实，尤其是板书能力和朗读能力。作为语文教师规范、美观的板书才会为学生树立好的榜样。而以前我对朗读一向还比较自信，可这回我才发现自己以前的朗读存在着那么多的问题。以前在朗读时我更多关注的是断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等等基本的技巧，对于文章的内容理解、情感把握、角色意识等虽然也注意了，但自己并没有真正的融入进去，更不用说深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏了。

二、提高钻研教材，解读文本的能力

语文是什么？语文课程标准中说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”作为教师，怎样教好语文呢？提高自身钻研教材，解读文本的能力不不可少。通过学习、反思我认为可以从以下几个方面去努力：

第一，以语文的方式教出语文味儿。研读教材，吃透教材，品词、析句，诵读感悟。整堂课的教学须臾不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味。

第二，主线清晰，内容丰满。课堂教学时间有限，我们教学的对象是年龄幼小的儿童，所以一节课的教学流程应当主线清晰，头绪相对简单。过于复杂的设计对小学语文教学设计来说是不足取的。我们要以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间，在一个“点”上展开教学，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，使学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发展。

第三、要以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。老师用自己的教育智慧，为学生营造一个快乐学习的磁场，让学生在一种积极的情态中增加知识，提高能力，激活思维，开阔视野，提高语文素养。

三、博览群书，积淀自身内涵

通过这次大赛，我有了一种深深的迫切感、危机感。那就是语文教师必须多读书，读各个领域的书。特级教师王国健说：语文素养书来养。罗曼罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光，而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富，读书是每个语文老师专业成长必须的生命方式。读书是最高级的

精神美容，读书是最长远的备课、最好的教学准备。这样我们的文品高了，人品高了，人品高了、教品自然也就高了。“木无本则枯，水无源则竭”只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能提高自己广博的知识和才能！让读书提高我的知识储备，让读书丰富我的课堂教学。

素养大赛虽然已落下帷幕，但它给我带来的心灵的触动却久久不能平息，今后的道路还很漫长，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。作为青年教师勤学善思的态度，不断学习的意识，总结反思的习惯必不可少。所以在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。我坚信，不断学习、勤于反思的路上我会走得更踏实，更坚定。也会收获破茧成蝶的美丽！

第二篇：小学教师素养大赛心得

观摩“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛心得体会首先感谢校领导给我这次外出学习的机会，对于初次外出学习的我来说，心

情无疑是紧张又兴奋的。此次去南京观摩“七彩语文杯”第四届全国小学语文教

师素养大赛让我大开了眼界，那样的场面不失各种色彩。

开篇就是《老师，我想你》《海鸥》《小鸟，小鸟》《天路》大合唱，一至四

届“七彩语文杯”都是在合唱中拉开了序幕。正当我沉浸在这歌声中的时候，开

幕式也由此开始，经介绍南京凤凰母语教育教学研究所周一不是开会而是唱歌，为的是保持童心。邀请的嘉宾柳斌先生讲话中有一句说：小学生素质的提高可发

展为整体国民素质的提高，语文课要返璞归真。可能国民素质我们没什么太贴身的感受，但是语文课返璞归真与我们息息相关。接下来的“小学语文教师素养大

赛”从朗读（15％）、书写（15％）、才艺（5％）、课堂教学展示（50％）素养问

答（15％）五方面对教师的专业素养进行综合考察。所有项目的评审都是现场打

分，现场亮分，总分为100分。最后是在我惊叹中迎来了闭幕式。

两天半的时间，15位选手向我们展示了他们扎实地语文功底、丰厚的语文

素养，深深地震撼了我的心灵。（朗读，上课内容均来自现行小学课本。）下面重

点说说大赛考察教师的五方面。

一、朗读展示部分

十五位选手朗读的课文都是我们接触过的，甚至是教过的，他们抑扬顿挫、饱含感情的朗读深深吸引了我。慨叹自己是越来越倒退了，好久没有真正的读书

了。在选手结束朗读后，话剧演员曹灿老师作出点评：1.朗读要有音乐性。有起

伏，有高低，有快慢。其中有选手读的重音错误。2.语言要有形象性。要加入自

己的表情。3.语言行动性。语言就是“我要讲给你听”，若没有这种想法就是自

娱自乐。在点评之后，他还表演了“邓小平南巡”，和现场老师互动，使老师们

热情高涨。这些选手在短短的时间里准备一篇对他们来说可能是陌生的文章，都

能读出、读好文中所要表达的情感，无疑，他们是有深厚的语文功底的。这无外

乎平时读的多，读的用心。想想自己，这就是差别。在以后的教学中不仅要指导

学生朗读除了一些必要的如“重音”“停顿”“语调”等技能，更要重视通过自己的朗读更加准确、恰当地表达出文章的内容与情感。

二、书写展示

选手写的内容为“水光接天”“相得益彰”“江山如画”“鱼米之乡”四个成语。除了有位选手13.86分，其他选手均是14分以上，可见他们作为教师的基

本功很扎实。想到自己一手看似小学生的字，暗暗羞愧。雷实教授点评时说写字

字迹要流利美观。1.笔画要有轻重缓急，无错别字。2.笔画结构。章法上大小一

样。3.加强基本功练习，字要清爽，重视书法。自己作为一名语文老师，很显然，基本功不扎实，怎么办？我想：除了练习，还是练习。

三、才艺展示（简笔画、唱歌、书法、舞蹈等）

此环节看的我是兴高采烈，融入情境，他们哪里是教师，简直是全才。有三

个选手是满分5分，他们的表演内容是配乐画梅花，用毛笔题写咏梅，变脸，吉

他弹唱《外面的世界精彩》《懂你》，其他均在4.6分以上。其间，我也在想：才

艺和教学有什么关系呢？如果他们是我的老师，我明白了，我佩服自己的老师。

如果我是这位老师我想我也会利用自己的特长调节自己的教学生涯，和学生共同

学习，相信会老师会教得快乐，学生会学得快乐。想到这儿，自己确实没有什么

一技之长。似乎也没有太多的时间去学习这些，然而此时此刻，我想起了鲁迅的那句话“时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的”。

四、课堂教学（50分）和素养问答（客观题8分，主观题7分）展示

在选手课堂教学时，现场很安静，谁都不忍打破那画面。那充满睿智的老师和聪明可爱的学生，多么希望时间定格。即使他们的内心紧张，但是表现出来的也是满满的自信。随着时间的流逝，我们迎来了激动人心的素养问答环节，丰富有趣的内容让现场的老师都忍不住要说上几句。观后感言自己几乎对于课外的什么都不了解，甚至课内的已有被遗忘。我把自己局限在小学知识里了。从这次素养问答题目中看，内容涉及到了历史、民俗、文学、时事、教育等基本知识。如：听音乐是哪个地方的民歌，联合国的标志，字的笔画等等。从选手的客观答题中看出他们有丰厚的知识积淀。客观题除了有位选手把视频中老师不断引导学生说出自己预设的答案，设套让学生钻说成老师有耐心外，其余选手的心理素质较高，思路清晰，语言组织能力强。我也感觉到这几个环节是息息相关的。

在此次大赛中多设了优秀教态奖，如在学生回答问题的时候教师的眼神，上课时的姿势，教师的穿着，课堂上的交互性等等。想想要多学一些礼仪知识，其中印象深刻的是三号选手，他每个环节都数一数二，教师真的要做到全才。学习过程中，专家的精彩点评向我们传达了最新的教学理念，主持人的临场应变能力也给我留下了深深的印象，这不是一朝一夕就能练成的。观摩15节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，他们的课堂发言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，这样的学生谁不喜欢，但我们更要思考的是这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢？

“台上一分钟，台下十年功”，相信他们为了此次活动也付出了很多努力。此次学习也让我知道在自己的工作中还存在很大的问题。做一个老师不易,做一个优秀的语文老师更不易!但是我相信：只要努力，会有所改变的。希望以后有更多的机会出去学习，不断提升自己。

第三篇：第五届素养大赛观摩心得

第五届“《七彩语文》杯”全国小学语文老师素养大赛观摩心得

11月7日至10日在南京举行了第五届“《七彩语文》杯”全国小学语文老师素养大赛，观摩这次大赛的教师有七千人，参赛选手是来自32个省市的优秀教师。参赛选手分为A、B组分别在南京森林警察学院会场和南京林业大学会场参加比赛。我有幸观摩了B组16位教师的现场比赛，受益匪浅。下面我就自己此次观摩的学习的情况进行汇报：

素养大赛的参赛项目有朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和知识素养现场答题五个部分。

16位选手根据自己抽选的材料进行朗读。选手抽选的材料都是各版本教材中的课文，大赛要求选手在规定的时间内正确、流利、有感情地朗诵文章。有的选手入情入景，有的清脆甜润，有的抑扬顿挫，有的眉飞色舞。其中给我印象最深的是北京市参赛选手张聪老师朗诵的课文《美猴王》，语言俏皮、幽默，能把握住美猴王顽皮的心性。被主持人称为是美猴王再世，也博得了在声听课老师的热烈掌声。但是，专家打分时他却没有得到高分，也就是说他的完全等同于配音演员应有的朗诵效果没有得到专家的认可。专家认为他是在说评书而并非朗诵课文。最后，专家在点评他的朗诵时，给予他的建议是：朗诵语速过快，语气虽然俏皮，有模仿美猴王的意象，但是如果听众在脱离原稿时完全跟不上朗诵者的节奏，更不用说是从未学习过本篇文章的学生了。

作为朗诵者，首先应该让听者明白自己所说语言的确切内容，这是最基本的要求。其次才是进行感情润色，打动听众。如果听者连朗诵者所说的内容都没有听清楚弄明白，就更不用说投入和陶醉了。所以，专家给所有参赛选手的建议就是：朗诵者首先要学会控制自己说话的语速，达到真正与对方进行口头交流的目的，让对方能听清自己要表达的意思，其次才是用自己的情感打动对方。

在进行书写比赛的时候，16位参赛选手书写同一首诗。专家在认可这16位选手的成绩时还提出了自己的建议：从小问题来看，有些选手在书写每个字的时候，字体大小没有分配均匀，造成了书写出来的字有胖有瘦，使书写作品从整体上看欠缺美观。有的选手在书写时因为紧张出现了漏写笔画的问题，这也是专家提醒大家注意的。因为时间较短，选手们要在3分钟内完成书写作品，哨声响即刻停笔，否则就要扣分所以教师能够在有限时间内安排书写的合理时间也是很重要的。那么谈到书写结果，专家建议选手们要注意书写字体的统一和所用力度的均匀。整体的美观是评判作品好坏的第一条件。其次就是书写的规范。选手们要在三分钟内完成一首诗，看是简单，但要字字行云流水，端庄得体，真正是让人见证了台下三分钟，台下十年功的底蕴。

才艺表演也是这次比赛中的看点，在这次比赛中选手们各显神通。话剧、歌舞、书法、乐器演奏„„真是让观摩的老师眼花缭乱，不得不感慨老师们的多才多艺。特别是来自湖南省的参赛

选手刘霞辉老师的情景剧《鸭妈妈找蛋》、河南省参赛选手马娜老师的动画片配音、湖北省参赛选手郑磊老师的配音朗诵和广东省参赛选手秦娟老师的绘画作品《嫦娥奔月》受到专家和观摩老师的一致好评。

而在这次比赛中，最重要的环节就是课堂教学展示。16位参赛选手在比赛前一天抽取教学课题，独立完成备课、多媒体教学课件制作，并要求和学生们进行课前沟通。比赛采用每班30人小班授课方式。要求老师在30分钟内按照自己对教材的理解和处理方式对学生授课。16位选手授课内容依次是：《长城》、《少年闰土》、《大禹治水》、《老人与海鸥》、《圆明园的毁灭》、《麋鹿》、《富饶的西沙群岛》、《颐和园》、《赵州桥》、《看月食》、《为中华之崛起而读书》、《最后一头战象》、《落花生》、《“精彩极了” 和“糟糕透了”》、《北京的春节》、《地震中的父与子》。获得特等奖的教学课文分别是：《老人与海鸥》、《最后一头战象》《北京的春节》。在这16篇课文中，有很多篇说明文。而教师如何把握说明文的教学是所有抽取了说明文材料的教师最大的难题。首先，因为时间的限制，如何分配教学内容是很多教师的第一难题，那么在教学过程中要讲清楚哪些问题也是难题。例如：《长城》这一课，我们大家都比较熟悉。教师在授课时主要将这篇课文设计为：看长城、想长城和赞长城，教师重点围绕看长城（远看、近看）这一部分进行教学。在教学时，老师就“远看长城”这一点主要想说明长城的长，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭间蜿

蜒盘旋。”“近看长城”，教师主要抓住了长城的建造结构：垛（duǒ）子、瞭望口、射口、城台，并出示图片让学生找到它们的位置。在教学时教师向学生简单介绍了文中采用的列数字、作比较的说明方法。但只是匆匆带过，没有让学生进行拓展练习和模仿练笔，给人的感觉像是走过场。要求老师在30分钟的时间内能把这些问题讲述清楚已经很不容易了。但是一个问题就是，老师自己讲得太多，让学生自主学习和互动学习太少。一节课下来，学生回答问题的次数屈指可数。这也是最后专家在16位选手比赛结束后说的重点问题：除了3位获得特等奖的老师以外，其他老师都在赶时间，自己说得太多，学生讲得太少。甚至很少给学生提问和回答问题的时间。专家建议教师能够还给学生一个自主的课堂，一个主动学习的环境。还有一个问题：就是在上课过程中，很多教师都会要求学生书写课文中一两个重点要求掌握的生字，或者让学生自由读课文完成教师出示的学习任务，时间消耗太长，并且除了让学生汇报之外，没有看到这一步骤进行后的结果，在授课过程中没有起到太大作用。专家也提议教师要有效利用课堂30分钟，组织学生进行有效的学习，而不是生搬硬套上课模式，敢于打破常规合理科学地分配学习、授课内容才是最被认可的。另外，很多教师授课导入课题的方式几乎是机械化的、是统一模式的，都是出示课题、板书课题，要求学生齐读、一齐书写，或者教师板书课题之后就问学生，从课题中读懂了什么„„专家也建议教师授课导入不仅花费时间不要过长，而且要

切入要点，最好能有所创新起到抛砖引玉的真正效果。

我们来看一看获得特等奖的课例。以《最后一头战象》为例。在教学时，教师在导入新课后，出示了学生自读自学的要求：

1、故事有几个情节？

2、文中战象的情感隐藏在哪里？学生自由读后回答这两个问题。（1、战象打仗的情节；

2、战象要走黄泉路了，和村民告别；

3、战象在挖土坑；

4、战象回到战场），当学生找出第一个问题的答案时，老师紧接着问：“战象的情感还隐藏在哪里？”根据这些问题，学生找出了课文中的重点句，分别学习了找象鞍、征战沙场、回到战场几个部分。学生读到这里，教师进行了拓展教学，让学生想象战象会想些什么，会做些什么。一节课的教学完全是由学生做主，学生想了解哪个故事情节，老师就根据学生的提问和回答讲解哪个故事情节，教师敢打乱教材顺序根据学生的学习兴趣教学并拓展延伸也是这节课的亮点。专家也给所有参赛选手建议：教师是为学生服务的，学生想要了解课文中的什么内容，教师就要为学生及时解答，而不是按照事先设计好的上课流程、教学课件塞给学生什么。灵活教学是有效教学必备的条件。

最后一个环节是知识素养现场答题。这一环节真正让所有人见识了参赛选手的文学素养个知识功底。知识素养题可谓包罗万象：文学常识、政治时事、时事新闻、音乐试题、历史题目、课例点评、修改作文、师德师风等等题目的出现让选手紧张，也让所有观摩大赛的老师不得不感叹台上三分钟台下十年功，功底的

深厚才是闯关的钥匙。

这次观摩让我也知道了，我要学习的知识太多太多。老师们的博学多才让所有观摩大赛老师们大加赞赏，想当一名好老师的确不容易。

汇报人：彭裕茜

2013年11月19日

第四篇：黄山冬菊讲解词

黄山冬菊讲解词

当今，健康理念深入人心，养生保健大受追捧。在万众一心求健康的热切期盼中，在众口一词话养生的滚滚大潮里，一个叫“菊”的名字最为响亮，一朵吐蕊的花最芳香。北宋精通阴阳五行之理的著名哲学家周敦颐言：菊者，花中隐逸者也。

黄山菊花主要有：夏菊、秋菊、冬菊之分。又名七月菊、白贡菊、皇菊。夏菊和秋菊一般以平地田间种植为主，在夏天、秋天高温季节生长、采收，生长周期就比较短。高温季节虫害比较多，所以在种植时需要喷打农药。由于种植的环境以及种植过程中喷打农药的原因，夏菊和秋菊品质比较差，口感苦而涩。在购买时，店家都建议您泡菊花时需要加冰糖，其主要目的之一就是化解夏菊、秋菊的苦涩感。

而冬菊是冬天采收，它的生长周期比较长，冬季温度比较低，虫害较少，无须喷打农药，同时冬菊的生长环境主要在具有一定海拔、无污染的高山上，接收天然雨水、山水的灌溉，因此，冬菊是品质最好的菊花之一，冲泡时无需加任何调料就有自然的甘甜味。其饮用价值,用冬菊泡茶，气味芳香，可消暑生津，袪风，润喉，养目，解酒。冬菊花瓣中含有的多种氨基酸，维生素和微量元素，黄酮类物质大部分也能在泡饮中渗透到水中。具有降血压、消除癌细胞、扩张冠状动脉和抑菌的作用，长期饮用能增加人体钙质、调节心肌功能、降低胆固醇，适合中老年人和预防流行性结膜炎时饮用。

药用价值

黄山冬菊相比之下更适合饮用和食用，但它同样具备菊花的药理功效。冬菊性味甘，凉，不仅有清热祛风，清肝明目，还能抑制毛细血管的通透性，发挥良好的抗炎作用，以至于增强人的体质，延年益寿。对口干、火旺、目涩，或抽风、寒、湿引起的肢体疼痛、麻木的疾病均有一定的疗效。主治感冒风热，头痛病等。对眩晕、头痛、耳鸣、失眠有防治作用。

注：导游把菊花引见给客人的方法

在讲解完导游词后，拿起随身泡好的菊花茶，润润嗓子。（其怎么解说由导游自由发挥）完了之后可在客人用餐时，用上2-3朵泡上一壶让客人品尝。

产品信息如下：

名称：黄山冬菊（一朵一杯）

规格：礼盒装（内装15小朵/有独立包装，二盒一个礼袋）

价格：批发价12元/盒（建议导游售价25元/盒）

“黄山冬菊”联系人：方先生手机：***胡先生手机：***胡女士手机：***

第五篇：小学教师素养大赛心得

观摩“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛心得体会 首先感谢校领导给我这次外出学习的机会，对于初次外出学习的我来说，心情无疑是紧张又兴奋的。此次去南京观摩“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛让我大开了眼界，那样的场面不失各种色彩。

开篇就是《老师，我想你》《海鸥》《小鸟，小鸟》《天路》大合唱，一至四届“七彩语文杯”都是在合唱中拉开了序幕。正当我沉浸在这歌声中的时候，开幕式也由此开始，经介绍南京凤凰母语教育教学研究所周一不是开会而是唱歌，为的是保持童心。邀请的嘉宾柳斌先生讲话中有一句说：小学生素质的提高可发展为整体国民素质的提高，语文课要返璞归真。可能国民素质我们没什么太贴身的感受，但是语文课返璞归真与我们息息相关。接下来的“小学语文教师素养大赛”从朗读（15％）、书写（15％）、才艺（5％）、课堂教学展示（50％）素养问答（15％）五方面对教师的专业素养进行综合考察。所有项目的评审都是现场打分，现场亮分，总分为100分。最后是在我惊叹中迎来了闭幕式。

两天半的时间，15位选手向我们展示了他们扎实地语文功底、丰厚的语文素养，深深地震撼了我的心灵。（朗读，上课内容均来自现行小学课本。）下面重点说说大赛考察教师的五方面。

一、朗读展示部分

十五位选手朗读的课文都是我们接触过的，甚至是教过的，他们抑扬顿挫、饱含感情的朗读深深吸引了我。慨叹自己是越来越倒退了，好久没有真正的读书了。在选手结束朗读后，话剧演员曹灿老师作出点评：1.朗读要有音乐性。有起伏，有高低，有快慢。其中有选手读的重音错误。2.语言要有形象性。要加入自己的表情。3.语言行动性。语言就是“我要讲给你听”，若没有这种想法就是自娱自乐。在点评之后，他还表演了“邓小平南巡”，和现场老师互动，使老师们热情高涨。这些选手在短短的时间里准备一篇对他们来说可能是陌生的文章，都能读出、读好文中所要表达的情感，无疑，他们是有深厚的语文功底的。这无外乎平时读的多，读的用心。想想自己，这就是差别。在以后的教学中不仅要指导学生朗读除了一些必要的如“重音”“停顿”“语调”等技能，更要重视通过自己的朗读更加准确、恰当地表达出文章的内容与情感。

二、书写展示

选手写的内容为“水光接天”“相得益彰”“江山如画”“鱼米之乡”四个成语。除了有位选手13.86分，其他选手均是14分以上，可见他们作为教师的基本功很扎实。想到自己一手看似小学生的字，暗暗羞愧。雷实教授点评时说写字字迹要流利美观。1.笔画要有轻重缓急，无错别字。2.笔画结构。章法上大小一样。3.加强基本功练习，字要清爽，重视书法。自己作为一名语文老师，很显然，基本功不扎实，怎么办？我想：除了练习，还是练习。

三、才艺展示（简笔画、唱歌、书法、舞蹈等）

此环节看的我是兴高采烈，融入情境，他们哪里是教师，简直是全才。有三个选手是满分5分，他们的表演内容是配乐画梅花，用毛笔题写咏梅，变脸，吉他弹唱《外面的世界精彩》《懂你》，其他均在4.6分以上。其间，我也在想：才艺和教学有什么关系呢？如果他们是我的老师，我明白了，我佩服自己的老师。如果我是这位老师我想我也会利用自己的特长调节自己的教学生涯，和学生共同学习，相信会老师会教得快乐，学生会学得快乐。想到这儿，自己确实没有什么一技之长。似乎也没有太多的时间去学习这些，然而此时此刻，我想起了鲁迅的那句话“时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的”。

四、课堂教学（50分）和素养问答（客观题8分，主观题7分）展示

在选手课堂教学时，现场很安静，谁都不忍打破那画面。那充满睿智的老师和聪明可爱的学生，多么希望时间定格。即使他们的内心紧张，但是表现出来的也是满满的自信。随着时间的流逝，我们迎来了激动人心的素养问答环节，丰富有趣的内容让现场的老师都忍不住要说上几句。观后感言自己几乎对于课外的什么都不了解，甚至课内的已有被遗忘。我把自己局限在小学知识里了。从这次素养问答题目中看，内容涉及到了历史、民俗、文学、时事、教育等基本知识。如：听音乐是哪个地方的民歌，联合国的标志，字的笔画等等。从选手的客观答题中看出他们有丰厚的知识积淀。客观题除了有位选手把视频中老师不断引导学生说出自己预设的答案，设套让学生钻说成老师有耐心外，其余选手的心理素质较高，思路清晰，语言组织能力强。我也感觉到这几个环节是息息相关的。

在此次大赛中多设了优秀教态奖，如在学生回答问题的时候教师的眼神，上课时的姿势，教师的穿着，课堂上的交互性等等。想想要多学一些礼仪知识，其中印象深刻的是三号选手，他每个环节都数一数二，教师真的要做到全才。学习过程中，专家的精彩点评向我们传达了最新的教学理念，主持人的临场应变能力也给我留下了深深的印象，这不是一朝一夕就能练成的。观摩15节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，他们的课堂发言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，这样的学生谁不喜欢，但我们更要思考的是这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢？

“台上一分钟，台下十年功”，相信他们为了此次活动也付出了很多努力。此次学习也让我知道在自己的工作中还存在很大的问题。做一个老师不易,做一个优秀的语文老师更不易!但是我相信：只要努力，会有所改变的。希望以后有更多的机会出去学习，不断提升自己。