培养学生文言文阅读兴趣的研究[推荐]

第一篇：培养学生文言文阅读兴趣的研究[推荐]

《培养学生文言文阅读兴趣的研究》是安康市基础教育科研“十二五”规划课题之一，由洞河镇初级中学廖成杰等五位教师申报并获得紫阳县教研室审批。经过近一年来的研究，已基本实现了预期的目标。

一、研究的基本情况

本课题组5位教师在九月份完成了课题确定、研究方向以及课题申报等工作；十月份由毛明军、明平富老师完成了问卷调查，帅显兵在完成分析报告的过程中，撰写了开题报告，通过问卷调查分析和召开部分学生代表座谈会，初步了解了初中学生学习文言文的情况，找出了学生在文言文阅读中存在的问题：初中学生学习文言文的整体状况不乐观。近一半的学生选择了喜欢学习文言文，但对文言文积累重视程度不够，没有养成阅读或自学的习惯，学习的主动性和积极性都很差；课堂教学仍以教师串讲为主，而且因考试的压力围绕考题讲解。传统的教学方法压抑了学生阅读的积极性，教师没有给学生充足的时间来进行阅读。绝大部分同学认为老师字字句句落实的教学方法不利于培养学习兴趣及文言文阅读能力，希望老师多讲解些背景知识，提高学习的兴趣；不重视文言文课外阅读。介于此，课题组决定十二月份举行中学生文言文诵读比赛，并且要求教师在课堂教学中转变观念，坚持组内相互听评课，相互交流心得体会，积极探寻提高中学生文言文阅读兴趣的方法。

第二篇：培养初中学生文言文阅读兴趣研究01

《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》问卷调查

2011-10-20 11:47:35|分类： |字号 订阅

亲爱的同学，感谢你参与《培养初中学生文言文阅读兴趣研究》调查问卷，请认真回答以下问题，以便帮助老师发现文言文教学中存在的问题，从而提高文言文教学的效率和质量。

1、你喜欢学文言文吗？（）A 喜欢B一般C不喜欢

2、你在课外会进行文言阅读吗？（）A 会B偶尔会C 不会

3、你学习文言文的原因是什么？（）A 自己喜欢 B 为了考试 C 老师要求学

4、你感觉平时学习文言文困难吗？（）A很轻松B一般C困难

5、写作或生活中，你觉得学习文言文有用吗？（）A有用B不好说C没用

6、你学习文言文的情况如何？（）A 好 B 一般 C 差、你不喜欢学文言文的原因是：（）A太枯燥B太难C说不清楚

8、你喜欢那种类型的文言文？（）A人物传记 B 经典名文C史记轶闻

9、你认为学习文言文对你的学业是否有益处？（）A大有益处B一点点 C 没有益处

10、你课外时间会不会主动阅读文言文作品？（）A 经常读B 偶尔读一些C 从来不

11、进行文言文阅读时，你认为最大的障碍是什么？（）A语法太难B一词多义太多或用典太多C 文化背景、思想内容

12、你在学习文言文时，会主动搜集相关资料吗？（）A会B 有时会C 不会

13、在老师上课讲解之前，你是否预习课文？（）A预习B 偶尔预习C 不预习

14、如果预习课文了，你是采取了以下那种方式做的？（）A只读课文B读课文并看注释C读课文看注释并查找资料

15、学习文言文时，你喜欢采用那一种学习方式？（）

A 自读课文看译文，完成练习B 小组合作，老师点拨C 老师讲解，学生听记D 老师讲解与学生自己学习相结合16、学习文言文时，你觉得以下哪方面是容易掌握的？（）

A背诵B文学常识C字词解释D句子翻译E通假字F一字多义G古今异义字H 词类活用

17、学习文言文时，你觉得以下哪方面是难以掌握的？（）

A背诵B文学常识C字词解释D句子翻译E通假字F一字多义G古今异义字H 词类活用

18、你喜欢的文言文篇目有：

19、你能全文背诵的文言文篇目有：

20、你通读过的古典文学名著有：

21、你在学习文言文中遇到了哪些困难？

22、你希望在文言文学习方面得到老师哪些方面的指导？

23、你对学习文言文有什么好的建议

关于 “培养中学生文言文阅读兴趣”的问卷调查

学校： 西安高新第三中学班级： 高（初）2013届班姓名：

为了了解同学们学习文言文的真实状况，也为了培养大家对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读能力，以便改进我校文言文教学，特进行以下调查问卷，请各位同学根据自己的实际情况如实填写，谢谢大家的配合！

注意：1-13题为单项选择，14-15题为多项选择题。

1、你对文言文（）

A有兴趣B不喜欢C一般

2、你认为学习文言文（）

A很难B容易C一般

3、你课外阅读文言吗？（）

A不读B有时读C经常读

4、你对文言文掌握的情况是（）

A 一般B 很差C 很好

5、你认为学习文言文的作用是（）

A 开阔视野，了解和继承古代文化B掌握知识点，提高文言文阅读能力C 背诵名篇，提高语文成绩

6、你喜欢哪类文言文（）

A人物史传B 散文C议论

7、你不喜欢文言文的原因是（）

A 枯燥B 理解困难C 离生活太远

8、阅读文言文时，你最大的障碍是（）

A 词义句式（古今异义词、一词多义、文言特殊句式）B断句翻译（用典、修辞）C 背景材料（知人论世）

9、你认为学习文言文对你的语文学习（）

A帮助很大B 没有帮助 C有一点帮助

10、你认为学习文言文的有效方法是（）

A预习后诵读B 不预习串讲C结合背景预习，通读合作讨论，交流并适当评析

11、你认为应该怎样预习文言文？（）

A熟读、背诵B 诵读时结合注释 C诵读时结合注释，用工具书解决疑惑

12、对于文言文内容的把握，你觉得应该做到（）

A 通读翻译，弄清知识点B 通读并准确掌握知识点，分析写法C通读并准确理解知识点，分析写法，解读文本，用现代观念审视其价值意义。

13、你喜欢用哪种方式学习文言文？（）

A自主预习，诵读翻译课文，完成练习B自主预习，老师串讲，记好笔记 C自主预习、小组交流，老师点拨，适当评析。

14、你觉得以下内容容易掌握的是（）（可多选）

A背景材料（作家作品常识、文体知识）B背诵名句名篇C课文字词解释D句子翻译E通假字F一词多义G古今异义词H 词类活用 I文言特殊句式 J写法评析

15、你觉得以下内容难以掌握的是（）（可多选）

A背景材料（作家作品常识、文体知识）B背诵名句名篇C课文字词解释D句子翻译E通假字F一词多义G古今异义词H 词类活用I文言特殊句式 J 写法评析

16、写出你背诵的文言文名句：（不少于5句，多了不限）

17、写出你喜欢的课内文言文篇目（多了不限）

18、写出你课外阅读的文言文篇目（多了不限）

19、对于学过的文言文，你是只背诵识记，还是在作文、生活中能灵活运用？说说体会。

20、怎样使你对文言文有兴趣？

21、老师、同学如何指导、帮助你学习文言文？

22、你对初（高）中文言文的学习（教学）有什么建议？

23、初中课本每册都有文言文单元，中考时，文言文阅读有课外语段，你对此有什么看法？（初中学生答）

我的看法是：

24、高中课本必修1-5都有一个文言文单元，选修还有《古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子选读》，而高考时，文言文阅读从来都是课外语段，以史传类居多，你觉得高中学段文言文阅读能力要求比初中有哪些提高？而先秦诸子属于文化经典论著研读，这和文言文的阅读要求有什么不同？（高中学生答）

我觉得高中学段文言文阅读能力要求比初中有以下提高：；

我认为文化经典论著研读和文言文阅读的要求不同在于：。

25、举例说明文言文对你学习、生活、成长等的帮助影响。

26、你对文言文学习还需要补充的心得体会、方法建议等。

第三篇：浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

语文教学改革十几年来，文言文教学仍停留在以教师讲为主这一模式上。教师因为担心学生不明白，于是“一字一字的讲，一句一句的译”，面面俱到；学生不停地做笔记，生怕漏掉一个词语解释，来不及思考，被动的听着。长此以往，不仅教师的教学质量很难提高，学生的学习兴趣和积极性也不高。如何使学生对文言文的学习产生兴趣？下面我谈几点自己的心得：

一、巧导入，激发兴趣

文言文的字词句与现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离也较大。学生较难读懂，认为“文言文深不可测，枯燥无味，难以学好”。这是对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分。它是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。增强学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。好的导入是激发学生学习的“第一源泉，第一颗火星”，诸凡需要，兴趣、思想、情感都可以转化为学生学习的动机。教师上新课前若能通过精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的情景和氛围，就能激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学习的注意力很快吸引到对新学的知识上来。比如讲《扁鹊见蔡桓公》，先在黑板上写“病入膏肓”、“讳疾忌医”、“防微杜渐”三个成语，接着让学生查字典，明含义，组织学生讨论：谁“病入膏肓”？为什么“病入膏肓”？怎样防止？三个成语串联整篇课文的情节，极大的吸引了学生，在老师的启发下，课堂气氛十分活跃，学生争先恐后地要求回答问题。这样教师不仅营造了良好的课堂气氛，让学生像听自己喜欢的历史故事一样领略到全文的主题思想，进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。

当然我们现在面对的学生处在一个试听信息非常丰富的环境里，有时单凭一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段很难调动学生的学习热情。因此还应学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来导入新课，如教《童趣》时可以先播放《童年》这首歌，再让学生讲一讲自己童年时的趣事，从而为学生学习新课创设氛围，烘托气氛，极大的激发了学生的学习热情，从而变得乐学。

二、开展多种竞赛活动，提高学生学习学习文言文的兴趣。

在文言文的教学中，要经常组织学生开展各种竞赛活动，让学生主动地获取知识。大脑处于竞赛时的效率比无竞赛时的效率要高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。我们把全班同学分成若干组，以组为单位开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典比赛、把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识的检测竞赛等等。赛后计团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动既可增加学生的集体荣誉感，更重要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识，变得要学。

三、学法指导，培养习惯

达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”针对初中生学习兴趣不能持久的实际，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是学好文言文的关键。学生一旦掌握了学习方法就会主动学习，从而养成良好的学习习惯，使学生终生受益。可以指导学生掌握下列方法：

1、读注。文言文言简意赅，即使有一定功底的人阅读时也需要借助注解，让学生养成认真阅读注解的习惯是非常必要的。学生只要认真阅读课后浅显而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到了解内容的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

2、教学生学会使用工具书。勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂全文。学生在预习新课时，除了看课文的注释外，遇到疑难问题还应自己查工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字、词、句或义项过多的词，教师可以列举出来，让学生讨论、鉴别、分析、比较，这样学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。

3、反复诵读，积累语言材料，培养语感。在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗话说：“熟读百遍，其意自见。”每教一篇文言文，我们都可以把教师泛读或听录音、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，又能让学生在反复诵读中，积累语言材料，增强语感，从而提高阅读能力，说话能力，变得善学。

总之，在文言文教学中，培养学生的兴趣，教会学生学会文言文的方法是非常重要的。当然学生文言文学习水平的提高仅靠一学期课文中几篇文言文是远远不够的。它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读。重视新旧知识、课内外知识的联系，并鼓励学生在学习中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深地逐步深化知识，让学生在充满生机、充满活力的课堂上变得乐学、善学、要学。

第四篇：浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

浅谈如何培养学生学习文言文的兴趣

我认为教师首先要让学生认识到学习文言文真的有用，认识到文言文是文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们引以自豪的精神财富，是我们取之不尽的宝藏，我们要从这个宝藏中去吸取更多的养料，接受优秀文化的熏陶，学生如果认识到这些，那么他们就会自觉自愿地去学习文言文。

其次，教师在文言文教学中要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们受到古代文化的熏陶，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。另外还要让学生认识到多读一些古代的诗文佳作，不仅可以增加语言储备，而且还能增长历史文化知识，提高人文素养，提高审美能力，提高理解和运用祖国语言文字的能力，如果学生也能认识到多阅读古代诗文有如此多的好处，那么他们也就会主动的去学习文言文；

如果学生已经认识到了学习文言文的诸多益处，并且愿意主动的去学习文言文，此时，就需要教师加以引导，那么怎样引导呢？教师在文言文教学中首先要重视学生自得、自悟和语感培养的经验，认真总结、继承和发扬这些宝贵的经验，并把它提到理论认识的高度。其次，平时要多用格言警句，仁人志士的行为、事迹来打动他们，例如在教学《论语》十二章时，可以用孔子和他的弟子的言行来指导学生学习的方法和培养学生的良好的道德修养。文言文的教学也应该激发学生用心灵去感动心灵，从情感体验出发，叩响语言之门，唤醒沉睡在作品中的情感体验，让它在体验的碰撞与交流中苏醒过来并与千年之后的人们产生共鸣。另外，教师在文言文教学中，还要根据不同年级学生的心理、能力，适时变换教法，用多媒体辅助教学，不失为一个比较好的教学手段。例如在教学《狼》一课时，利用多媒体展示狼的图片，并且播放狼嚎叫的声音，给人以毛骨悚然之感，让学生感觉到有一种直观感，从而激发学生的学习这篇文言文的兴趣。

总之，教师要时时注意激发学生学习文言文的兴趣，处处发挥学生学习文言文的主观能动性，让学生在合作中竞争，在竞争中获得成功，这样，才能达到激发学生学习文言文的兴趣的目的。

第五篇：培养中学生文言文阅读兴趣研究

培养中学生文言文阅读兴趣研究

小课题研究设计方案

一、小课题申请缘由

为了传承中华民族的古代文明，继承优秀的文化遗产，中学生必须学好文言文。学好文言文首先腰重视文言文的阅读兴趣的培养，兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣就有了阅读的毅力和意志，才能深切感知、思考、进行创新，有了兴趣才能提高文言文的阅读能力，但是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有一定的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。我作为一名农村中学教师有责任研究这个小课题。通过研究寻出合适农村中学生学习文言文兴趣的途径，伟学生学好文言文打下基础。

二、小课题研究目标

1、通过研究发现中学生有哪些非智力因素有利于对文言文阅读兴趣的培养。2、3、4、培养中学生文言文阅读兴趣的切入点有哪些？ 寻找出适合农村中学生文言文阅读兴趣的一般路径。怎样运用先进的教学手段和教学艺术来培养中学生文言文阅读兴趣。

三、研究重点：

怎样培养中学生文言文阅读兴趣

四、研究过程、方法：

研究过程：

（一）、以课堂教学为主阵地，小组成员备好教材每一节文言文导学案，寻找每篇文言文学习兴趣培养的切入点进行教学。

（二）、课堂教学中引导学生主动学习展示成果，在快乐中提高兴趣。

（三）、开展兴趣小组，成员所带班级成立文言文阅读兴趣小组，为

A、B、C三个层次，每层次5人，每周开展一次活动讲文言文历史故事，神话故事，聊斋故事等。

（四）、开展网络学习活动，利用网络观看历史剧，查找有关成语的出处。

（五）、在中学生中开展背诵古诗文活动。

研究方法：可使用调查问卷法、文献资料法、行动研究法、经验总结等方法。

五、实施措施及步骤

第一阶段（2011。4----2011.7）

（1）确立小课题

（2）建立课题研究设计方案

（3）成立课题研究小组，成立学生兴趣小组，分A、B、C三个组，每组5人。

（4）开展教学实践和课外辅导，节选课本教材和课外教材。

第二阶段（2011.9----2011.12）

（1）在学生中开展问题研究，掌握第一手资料，探究培养文言文阅

读兴趣的策略。

（2）研究过程中记录有价值的信息，并在小组定期交流。

（3）通过座谈、观察等方式，了解掌握文言文兴趣培养情况。

（4）撰写课题研究心得和反思。

（5）通过阶段性总结，发现问题，进一步探索，积累资料。

（6）总结研究执行情况，对实施操作过程中积累的资料进行汇总，分类、完善工作。

（7）写出课题论文，汇论文集，提炼研究成果。

（8）撰写课题结题报告，邀请领导对课题评审。