七年级上《降水和降水的分布》教学参考教学

第一篇：七年级上《降水和降水的分布》教学参考教学

降水和降水的分布 教学参考一

教学要求

1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。内容点析

1.本节教材的结构和编写思路与上一节相同。

2.降水有多种形式，教材的重点是降雨。划分降雨等级的标准见参考资料。3.降水与人类活动的关系是多方面的。教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。

4.降水的时间变化主要讲降水的季节变化。降水的季节变化一般用降水柱状图表示。因此，教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。教材首先安排图3.19，使学生对降水柱状图有直观认识，并且理解各地降水季节变化是不一样的：有的地方大（B地），有的地方小（A地）。

接着，教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，这如阅读和绘制气温曲线图一样，是学生应掌握的一项基本技能。

5.降水的空间分布重点是世界降水量分布图的阅读。等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同。因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是直接设计活动，引导学生阅读世界年降水量分布图（图3.21）。

6.图3.21中标示的世界“雨极”和世界“干极”，指的是气象观测记录中的世界之最。

7.降水的空间分布主要受纬度位置和海陆位置的影响，这在世界年降水量分布图上都有反映。此外，从理解气候差异来说，还需要先了解地形对降水的影响。为此，教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异。

教学建议 【降水与生活】

1.降水是人们熟知的大气现象，学生也都已有认识。因此，教学时可请学生发言，补充降水的形式（雨、雪、雹等），而对于降水的成因和条件不必多讲，对于降水的概念也不需要作严谨的解释。

2.降雨等级的教学，不必讲解严格的划分标准，而应让学生根据自己的经验，描述各等级降雨的情况及人们的感受。同学们描述的即使不太准确，也不必细究，因为人们在日常生活中都是根据经验判断降雨等级。

3.人们讲到某地的降水量，和气温一样，一般都指观测的数据。因此，与“气温的观测”相对应，教材也安排了阅读材料“降水量的观测”。由此，学生能加深对降水量的理解。

4.活动第1题，教学时可按以下步骤进行。

（1）让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

（2）把学生分成三组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。（3）各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

教学时需要注意，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就很不错。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。

本着这一原则，对于活动第2题，学生在相互讨论中，要能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

【降水的变化】

1.降水的季节变化可从降水柱状图上作直观判读。主要应抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

2.阅读活动中的图3.20，在完成教材要求后，还应提醒学生将图3.20与图3.19A、B相比较，认识到不同地区降水季节变化的不同。此外，还可补充几例让学生判读。该活动的答案：

10、11两个月份降水多，5、6、7三个月份降水少；或10～3月降水较多，4～9月降水较少；或该地降水夏半年少，冬半年多。

3.绘制降水柱状图活动的教学，可参照上一节绘制气温曲线图中的教学建议。【降水的分布】 1.降水空间分布的规律不如气温的明显，但因主要影响因素与气温的一样（纬度位置、海陆位置和地形等），所以在世界年降水量分布图上，仍然能看出明显的规律。这些规律教材通过活动设问引出。这些问题可引导学生逐一读图回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。（2）由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。（3）南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

（5）世界降水量最丰富的地区即世界“雨极”乞拉朋齐；世界降水量最贫乏的地区即世界“干极”阿塔卡马沙漠。

本项活动只要求学生从图上读出结论，不需要解释原因。但在学生读出世界“雨极”时，可提醒学生注意，乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水多是地形雨。

第二篇：《降水和降水的分布》的教学设计

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《降水和降水的分布》的教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标（学习目标与任务）

1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布

知识与技能

①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

过程与方法

学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

情感态度价值观

①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

②认识降水的复杂性（变化与分布）。

③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.学习任务

利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析

1.学习重点

①能说出世界降水分布的差异。

②了解世界降水分布的规律。

2.学习难点：降水的形成条件

突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

三、教学对象分析

初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

四、教学媒体阐述

学习环境：多媒体教室

学习资源类型：多媒体课件

五、教学过程设计与分析

（一）学习情境类型

①真实情境②问题性情境③师生交互情境

（二）学习情境与过程设计

1.设置问题情境，导入新课

常州地区在每年的六月中旬到七月中

旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？

①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？

②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？

③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；

④学生个别探究：绘制降水柱状图；

⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；

2.学习的拓展

通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

（三）学习活动组织形式

1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；

2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；

3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；

六、学习评价设计

测试形式：

①课堂上提问

②媒体展示习题

③学生自带的地理填充图册

七、教学小结与反思

通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。

在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的'。

【教材分析】

本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。

【教学目标】

知识目标：

1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。

2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。

能力目标：

1．通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。

2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。

情感态度与价值观：

1．通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。

2．通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。

【教学重点】

1．降水与人类生产、生活的密切联系。

2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。

【教学难点】

通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。

【教法的选择】

1．学情分析

在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

2．学法指导

⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。

⑵活动探究法：①合作讨论──降水与生产、生活的关系

②个别探究──根据资料，绘制降水柱状图

【教学课时】 1～2课时

【课前准备】

1．学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间交流。

2．制作PowerPoint课件。

【教学过程】

【点评】

这节课的设计利用了多媒体教学，直观地演示了课堂内容，脉络清晰，重点突出。探究活动很好地启发了学生的思维，锻炼了学生自主学习、合作讨论和动手解决问题的能力，符合新课程的教学要求。

这节课的特点：教学中两次使用有关家乡扬州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入，二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料），贴近学生的生活实际，便于提高学生的积极性和主动性。把乡土资源和实际教学相结合，既有探究价值，又增强了学生对家乡的热爱之情。

教学目标：

1．了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

2．初步学会使用降水资料，绘制降水量柱状图。

3．学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。

教学重点：降水与生产生活的关系。

教学难点：降水量柱状图的阅读和绘制。

教学准备：多媒体课件、自制教学卡片、图纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、展示《春夜喜雨》，提问：这首诗描写的是什么？我们可品味出诗人的哪种感情？（激发学生的兴趣）

2、学生回答。

二、激发兴趣，引入生活

1、降水的形式和等级

①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。

②学生分组讨论：除了这些外还有哪些形式的降水？

（学生分组讨论、回答）

③我们这一地区降水的最主要形式：降雨。

④降雨的等级（利用幻灯片进行播放，使学生了解不同等级的.降雨）

⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。

2、降水与生活

①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题，由小组长执笔，最后宣读本组结论。

②根据宣读结果全班进行交流，进行发散思维，学生补充话题。

③在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就有好处的。

3、降水的季节变化

①教师创设情境：刚才我们分析了极端天气，那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗？

②引出降水的变化——降水量柱状图。

③布置任务：学生亲自动手绘制降水量柱状图。

三、反馈练习

1、学生动手绘制降水柱状图，对一些绘制又快又好的同学予以表扬，贴在黑板上做展示。

2、分析比较不同的降水量柱状图。

四、课堂小结

教师提问：今天你都学到了什么？（请学生做总结汇报）

五、布置作业

请你查阅报刊、杂志，或搜索网络资源，对学校所在地上一各月的降水量情况做一张降水量柱状图。

【《降水和降水的分布》的教学设计】相关文章：

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7.七年级地理上册《降水和降水的分布》第1课时教学设计

8.气温和降水的教学反思

9.管井降水的设计与施工论文

第三篇：降水和降水的分布教学设计方案

《降水和降水的分布》教学设计

一、教学目标（学习目标与任务）

1.学习目标描述

课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能

①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法

学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

情感态度价值观

①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

②认识降水的复杂性（变化与分布）。

③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.学习任务

利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。②了解世界降水分布的规律。2.学习难点：降水的形成条件

突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

三、教学对象分析

初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件

五、教学过程设计与分析

（一）学习情境类型

①真实情境

②问题性情境

③师生交互情境

（二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课

常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？

①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？ ②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？ ③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系； ④学生个别探究：绘制降水柱状图； ⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律； 2.学习的拓展

通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

（三）学习活动组织形式

1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；

2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图； 3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；

六、学习评价设计

测试形式：①课堂上提问

②媒体展示习题

③学生自带的地理填充图册

七、教学小结与反思

通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。

在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

第四篇：《降水的变化和降水的分布》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。

2、初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

（二）能力目标：

1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系，3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制降水柱状图。

（三）情感态度与价值观：

关注生活中的地理，增强地理的学习兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作的能力。

二、教学重点难点

重点：

1、降水的季节变化。

2、世界降水的分布。

难点：降水的形成和季节变化。

三、教法

1、小组交流讨论法

2、谈话法

3、多媒体课件辅助教学法

四、教学过程

【创设情境，导入新课】

（多媒体展示）第三节：降水和降水的分布

（多媒体展示）雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。

（一）降水和降水的测定：

1、降水的定义（多媒体展示）：从大气中降落的雨、雪、雹等，统称为降水。

2、降水的测定：（多媒体展示）单位及测定的仪器。

降水量的计算：（多媒体展示）日降水量，月降水量，年降水量。

（设问）不同降水对人类的生产和生活有什么影响呢？

3、降水对人类和生活的影响

（学生活动见教材）分成3组，每组讨论其中的一项，由代表发言，然后小组互评，教师点评。

（多媒体展示降水对人们的影响，两组图片，共8张）

总结:风调雨顺，五谷丰登——降水适时适量，对农作物生长非常有利。

（过渡）一个地方一年内各时期的降水量是不同的，下面我们就降水量的季节变化做进一步的学习和分析。

（二）降水的季节变化

（多媒体展示）降水的季节变化可用柱状图表示

1、问题：我们所处的北方地区各个季节的降水有什么特点？哪个季节多？哪个季节少？

2、读柱状图（多媒体展示）让学生知道降水的季节变化可以用柱状图表示。通过读图比较各月降水量得出结论：一年内有的地方降水均匀，有的地方季节差异很大。

（学生活动一）多媒体展示：依次3个问题：

①该地哪几个月份降水多？（10、11）

②该地哪几个月份降水少？（6、7、8）

③说明该地降水的季节变化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒体展示）（学生活动二）用教材55页表中的降水量数据绘制降水量柱状图。

注意：因为学生是7年级的学生，对坐标系还不太熟悉，所以教师应简单介绍一下绘制的方法及步骤，然后根据绘制情况选取部分优秀作品进行展示，并做评价，鼓励学生，使其树立自信心。

（过渡）通过对世界各地降水量的测定，发现有的地方降水多，有的地方降水少，接下来我们了解一下降水的世界分布。

（三）降水的分布

1、等降水量线

让学生回忆什么是等高线，等温线，通过比较说明等降水量线的定义。（多媒体展示）

2、世界年降水量的分布规律

（多媒体展示）世界年降水量分布图。（讲解：一个地方的年降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形的影响，通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。）

根据降水的世界分布图提出四个问题

（学生活动三）（多媒体展示）四个问题：

①赤道附近的降水大多在多少毫米以上？

②两极附近的降水，大多在多少毫米以下？

③在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水量有什么差别?

④中纬度地区，内陆与沿海地区的年降水量有什么差别？

（分组讨论，代表发言）

师生共同总结世界降水的分布规律：（多媒体展示）

① 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

②由赤道向两极，年降水量逐渐减少。

③ 南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

④温带地区（中纬度地区）大陆内部降水少，沿海降水多。

3、简介世界的“雨极”和“干极”

世界的“雨极”乞拉朋齐在印度，位于迎风坡，易形成地形雨；世界“干极”位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。

五、课堂小结

这节课我们学习了降水和降水的分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图上，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们在今后的学习中，把会的知识运用到实际当中去。

六、课外作业

通过查阅资料、天气预报、上网等形式查询：

1、我国北方与南方、东部与西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我们所处的邢台市一年四季的降水有什么变化？

七、教后反思

重难点突出，多媒体展示比较直观，课堂容量比较大。图表的讲解比较到位，相应的学生活动较贴合学生的实际。

通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。

在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，故，在今后的教学中需要慢慢培养。

第五篇：七年级地理降水和降水的分布练习题

第三节 降水和降水的分布 教材内容详解 学习目标

1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。

2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。快乐点击 1.降水与生活（1）降水的概念

从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

（3）降水的测量

测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。

2.降水的季节变化

（4）降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。某地降水量在一年中各月、各季降水的多少，我们用降水柱状图来表示。以下五幅图为北半球五地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：

一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多；而有的地方（如E地），各月降水量都很少；有的地方（如B地），夏季多雨；而有的地方（如D地）冬季多雨；还有的地方（如C地）各月降水较均匀。3.降水的分布

（1）世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。

（2）降水的分布规律，我们可以从世界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少”具体列表如下：

地区 两极地区 降水量多少 少雨

原因

终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）

纬度位置

赤道地区 多雨 西岸少雨

南北回归线附近

东岸多雨 沿海多雨

中纬度地区

内陆少雨

距海远，海洋上的湿润气流难以到达

沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回归线大陆西侧。沿海受到海风吹拂的地区多雨。一般受低气压控制的地区多雨，受高气压控制的地区少雨。（3）影响降水的因素

除上表中提到的纬度位置和海陆位置外，还受地形的影响。

夏季风来自海洋

海陆位置

受海洋来的湿润气流影响大

终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨

受副热带高气压带控制

影响因素

热点考点聚焦 命题方向

用等降水量线分布图和降水量柱状图说出降水的变化规律。根据某地的气候资料，判断气候类型或绘出降水量柱状图，是近年考试的热点。【例1】

读资料完成下列问题 某地多年平均降水量 月份 降水量(毫米)1 10 2 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

（1）该地 三个月降水最多，三个月降水最少，降水季节变化。（2）若该地位于南半球，冬夏季节降水用少雨和多雨表示，应是夏季，冬季。（3）在图3.3－5中用表中数据绘一幅降水量柱状图

分析：该题是通过资料分析，降水季节变化及绘图题目。从表格中资料可知7、8、9月降水最多，12、1、2月降水最少，但南半球季节变化相反，因此若北半球某地为夏季多雨区，则南半球某地应为冬季多雨区。本题绘图较简单，若考试无横坐标、纵坐标的数值及名称时，首先写明月份（并标出）、降水（单位）及每个单位的数值。

答案：（1）7、8、9；12、1、2，夏季多雨区（北半球），冬季多雨区（南半球）（2）少雨、多雨（3）如图3.3－6

【例2】

下列地区，年降水量较多的是（）A.回归线两侧的大陆西岸 B.回归线两侧的大陆东岸 C.两极地区

D.温带地区的内陆地区

分析：本题主要考查的是世界降水量的地区分布规律。世界年降水量的地区分布规律是“三多三少”即赤道地区多，两极地区少；回归线两侧的大陆东岸多，大陆西岸少；温带地区沿海地区多，内陆地区少。答案：B 典型例题剖析 【例1】

世界年降水量分布的一般规律是（）A.从赤道向两极逐渐减少 B.从赤道向两极逐渐增多 C.南北回归线附近大陆东岸降水少 D.赤道附近降水多，两极地区降水少

剖析：此题既考查世界降水量的分布规律，又考查其成因：世界降水的分布受纬度位置影响较为明显的是赤道附近和两极地区（赤道附近降水多，两极地区降水少），其它地区受纬度因素的影响不很明显，因此世界降水量并非从赤道向两极逐渐减少，更不会逐渐增多。在南北回归线大陆东岸夏季因受夏季风的影响，降水较多。答案：D 【例2】

读“某地气温变化曲线和降水量柱状图”（如图3.3－7所示），回答：

（1）该地最热月是 月，气温约 ℃，最冷月是 月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的 带。

（2）该地降水量最多的月是 月，降水量约 毫米。

剖析：该题考查对某地的气温和降水量柱状图的识别。此题分析时要分清代表气温的是曲线图，代表降水量的是柱状图，要注意降水量与气温变化的配合状况、降水集中的月份、降水的成因等综合分析。答案：（1）7 25 1 5 20 北温带（2）10 120 创新例题点拨 【例】

一般条件下，在中纬度大陆东部，单位体积的空气所含的水汽在（季节）最多。A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

点拨：本题考查的是降水量的季节分配。中纬度大陆东部属夏季多雨、冬季少雨的地区，夏季多雨的主要原因一般是由于盛行来自海洋的东风，风由于来自海洋，空气中所含有的水汽就比较多。答案：B 学用方法指导

1.气温年变化曲线图和降水量变化柱状图的绘制（以新加坡为例）

（1）气温年变化曲线图绘法

①新加坡1月气温平均值为26.1℃，在1月份横坐标中取中点，沿垂直方向向上延伸至26.1℃处画一点。②按上述画法，在图中点出各月的平均气温值。如图（乙）所示。③将表示各月气温值的点连接成平滑的曲线。如图（丙）所示。（2）降水量年变化柱状图绘法

①新加坡1月降水量为164毫米，在1月横坐标上方164毫米处画一横线，如图（甲）所示。②按上述画法，画出各月降水量的横线，如图（乙）所示。③将各月降水量画成柱状，如图（丙）所示。

图（丙）即为新加坡气温年变化曲线图和降水量年变化柱状图。

2.降水柱状图的阅读：

（1）识图：纵坐标表示月降水量，单位是毫米；横坐标表示时间，单位是月。

（2）用图：看柱的高低，按照降水量刻度，读出每个月降水量的约数，分析说明该地年降水量的多或少；什么季节多雨，多到什么程度；什么季节少雨，少到什么程度；全年各月降水较均匀还是集中？ 3.年降水量分布图的阅读

（1）等降水量线就是地图上降水量相等的各点连接成的线。在同一条等降水量线上的各点降水量相等。（2）等降水量线的走向与海岸线平行，表示水汽来自海洋，受海陆位置影响大；等降水量线与等高线一致，表示降水受地形影响显著。

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一、选择题

1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（）A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系

2.关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）A.迎风坡气流被抬升，降水多 B.迎风坡气流被抬升，降水少 C.背风坡气流下沉，降水多 D.背风坡气流被抬升，降水少

3.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（）A.多→少B.少→多C.多→少→多D.少→多→少 4.赤道附近地区降水多，是因为（）

A.这里终年高温，气流下沉增温，容易成云致雨 B.这里终年高温，气流上升冷却，容易成云致雨 C.受东北信风的影响，容易成云致雨 D.受东南信风的影响，容易成云致雨 5.下列地区中，年降水量最大的是（）A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 6.测量降水量的基本仪器是（）A漏斗B.储水筒C.雨量器D.盛水器

二、填空题

1.从大气中降落的、、等统称为降水。是降水的主要形式。2.一个地方降水的季节变化通常用 图来表示。3.降水量的分布则通常用 图来表示。

4.一个地方降水量的多少，主要受、和 影响。5.通常情况下，山地的 坡降水多，坡降水少。

6.降水量的多少是用 及量杯测定的，以 为单位记录的。

三、读图题

1.图3.3－10中表示北半球某地各月气温和年降水量的月份分配。读图回答下列问题：

（1）该地哪个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。

2.用表中的降水量数据，画一幅水量柱状图。某地多年月平均降水量 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 降水量/毫米 10 5

135

169

112

3.读图3.3-12完成下列问题： 1224

（1）图中四点中降水量最多的是，这种降水叫做 雨。AB坡叫 坡，CD坡叫 坡。

（2）若C点的气温是12℃，则D点的气温大约是 ℃，由此可见，气流由C到D，气温，空气（容易或不容易）达到饱和，降水（多或少）。4.读图3.3-13，回答下列问题：

（1）A、B两地中，降水较多的是，主要理由是。降水较少的是，主要理由是（2）C、D两地中，降水较多的是，主要理由是

5.读“世界年降水量图”，回答：

（1）赤道附近年降水量大多在 毫米以上。

（2）由赤道向两极，年降水量（3）南、北回归线附近，大陆东岸年降水量，大陆西岸年降水量（4）在温带地区，大陆西岸年降水量，沿海地区年降水量（5）世界降水量最丰富的地区分布在，最贫乏的地区分布在

参考答案

一、1．B2．A3．C4．B5．A6．C

二、1．雨 雪 冰雹 降雨2．降水量 柱状3．等降水量线4．纬度位置 海陆位置 地形5．迎风 背风6．雨量器 毫米

二、1．（1）5-10月（2）

11、12月、1、2、3、4（3）夏秋多雨，冬春少雨 2．略

3．（1）B 地形 迎风 背风（2）20.4 升高 不容易 少

4．（1）B 赤道地区气流上升，容易成云致雨 A高纬度地区气流下沉，难以成云致雨（2）D 回归线附近的大陆东岸 受海洋湿润气流影响大

5（1）2000（2）逐渐减（3）多 少（4）少多（5）赤道地区 撒哈拉地区