加强中职美术教学质量的对策分析

第一篇：加强中职美术教学质量的对策分析

加强中职美术教学质量的对策分析

摘 要：本文主要分析了目前中职校园里美术课教学质量不高的现状，阐述了在当前形势下，加强美术教育、中职美术教学质量的重要性，针对该领域存在的问题进行研究。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些提高美术教学质量的对策。

关键词：中职校园；美术教学质量；高素质

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-032-01

美术教育是我国文化教育领域的重要内容之一，对培养人的个性，提高人的人文素养和人类的文化进步具有重大的意义。但是目前，部分学校对于美术欣赏课的设置毫不重视，以往纯技能的教学模式和教学方法早已无法适应新形势的需求，美术教育水平较差，传统的教学内容也显示出许多不足之处。因此，探讨、分析美术教育领域存在的问题具有重要的作用和影响。本文查找并发掘中职美术教学质量不高的根本原因，且对其进行研究分析，寻找提高其教学水平的具体对策，希望能够推动美术教育的创新和改革，为祖国输送更多更好的美术人才。

一、中职美术教学存在的问题及原因分析

1、以往的中职美术教学存在“重技能轻人文”的误区

以往的中职美术教育太过于注重技能知识的传授，而忽略培养学生在审美能力、人格修养、创新思维等方面的能力。职校的培养方向一般分为技术型和鉴赏型两类。但作为一个专业的艺术工作者，应同时具备良好的基本技能背景和深厚的文化艺术。教育的基本内容包括学生的智力因素和非智力因素，仅靠纯技能性的教学方法远远不足以满足这两方面的教育需求。虽然职业技术机构以市场为依托，但也要遵守其教学内容的实质，使理论与实践相结合。而通过美术教育能够把学生培养成为具有审美意识的人才，使他们身心健康，人格完善，个性优良。

2、缺乏健全的教学质量评价机制

中职美术教学质量不高的深层次的原因是缺乏一个科学合理的课堂教学质量的评价机制，致使相当一部分教师长期处于隋性教学的状态中。许多授课教师并没有经过系统的实操训练，甚至未取得相关的资格证书，却在毕业后直接上岗进行教学。还有一些教师没有教学经验，仅凭自己有限的知识和思维去教学生，理论知识和技能训练脱节，使得学习图像处理的学生根本不会处理图像的现象时有发生。更有教师在制订教学计划时，不能合理安排课程，例如实践教学课的课时较少，让实践教学流于形式。此外，课堂纪律松弛。教学方式陈旧枯燥，也让学生提不起兴趣甚至对课程感到排斥。长期以往，学生兴趣不高，美术教学质量不断下降，输送给社会的人才质量自然也不高。

二、提高中职美术教学质量的应对措施

目前技术类职校在美术方面的教学仍然存在很多问题，这些问题严重制约着学生个人魅力、文化修养、审美情趣各方面能力的提升。笔者结合自身多年工作实践经验，总结并归纳出一些建议和措施来解决这些问题，具体有以下几点。

1、及时更新教学理念，注重培养人文精神。美术是人类文明史的载体，职业技术学校的主要教学任务虽然侧重在专业技术上，但在培养学生动手能力的同时，加强学生的人文素养也是十分必要的。如何培养提高学生的审美素质及对美的鉴赏力，进而提高学生的全面素质，值得中职院校的教师及相关研究人员进一步研究和探索。美术的学习范围相对广泛，由于其自身的人文性，教师应当让美术课程渗透到其他领域中去。例如，将美术和文学结合起来，组织学生进行故事的创作，且加入插画教学。充分利用现代化的教学手段，创设情境，实现跨学科的探索式学习，使学生更全面的认识美术的特点。如此一来，不仅可以提高美术的趣味性，也可以让学生掌握其他方面的知识技能，全面提升学生的素质。尽量鼓励学生发散思维，充分激发学生的审美能力，创造以学生为主导的课堂教学局面。

2、因材施教，培养兴趣。兴趣是最好的老师。教师应根据学生的个性、学习的潜质及教学的效果来激发并持续培养学生对美术的兴趣。比如，在班级中，教师通过细心观察学生，发现有些学生活泼开朗，自信大方；有些人谨慎内向，沉默寡言；有些人好胜心强，盛气凌人；有些人对自己要求不高，松散懈怠；有些人善动脑筋，思维敏捷；有些人特立独行，桀骜不羁等等。所有这些，教师都可以归纳总结，记录在学生的档案中。在平常的授课中，就能够有针对性地根据同学的特点和长处进行教学，使他们认识自己的不足，发现自己的优点。并通过作业评分制，对作业质量不高的学生给予鼓励，对作业质量高的学生给予奖励。这样，学生不会丧失学习兴趣，还能够实现自我批评和自我激励。

另外，充分关注学生的审美能力及欣赏能力，可以更好地引导学生的审美情趣。不过培养兴趣是一个长期的过程，探索培养学生兴趣的方法和规律是一项长期工作，有待相关教育人员进行思考研究。

3、建立健全教师教学质量评估体系，加强监督教师教学内容及纪律。学生反映出来的美术素养是衡量美术教学质量的一个重要方面，教师的教学水平则是保证教学质量的一个重要前提。有些教师在美术方面的职业技能水平不高，势必影响学生美术学习的效果；有些教师疏于管理课堂纪律，仅仅是在讲台上进行填鸭式教学，无法保证学生的听讲效果和领悟效果；有些教师只在课堂时间教学，课下不解答学生问题，对学生缺少学后检测，都不利于学生尽快掌握所学知识。因此，建立健全教师教学质量评估体系尤为重要，一方面由学生对教师测评，一方面由学校领导对教师进行考核，能够有效提高教师教学水平。

结束语：美术教育作为审美文化素质教育的切入点，是对学生进行文化素质教育的重要途径之一，对于提高学生的观察力、想象力、创造力，促进学生的全面发展都具有重要作用。针对目前学生学习积极性不高、美术素养低，教师教学观念陈旧，授课质量参差不齐的现状，笔者提出一些对策，例如及时更新教学理念，注重培养人文精神，因材施教、培养兴趣，建立健全教师教学质量评估体系，加强监督教师教学内容及纪律等，期望能为提高中职校美术教育做出重要的贡献。

参考文献：

[1] 纪晓娜.让图形悦动起来――中职美术教学中创造性思维的培养[D].2013.[2] 李 宁.浅谈职业美术的创新教育[J].数字化用户，2013，（22）

第二篇：中职教学质量分析及对策

浅议提升中职教育质量的对策

职业教育是现代国民教育体系的命脉，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展“实体经济”所必需的人才保障。随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才,职业教育是培养技术型人才的摇篮。

借助国家资助制度和免学费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，以下是对提升中职教育质量的几点看法：

一、打造理论基础知识扎实、专业技术高超的技师队伍。

加强中职学校师资队伍建设，提高师资素质，壮大“双师”队伍。为提高教学质量，可采用“送出去，引进来”的方略。根据教学要求有目的、有计划地选派青年骨干教师到企业进行实际的工作，制定具有吸引力的相关政策，要求企业可以让教师以一个员工身份进入企业实际工作岗位，并且能以员工的标准和角度进入到工作状态之中，并达到一定的时间长度。通过产学结合、校企业合作使教师获取企业的先进新技术、新知识、新方法、为实现教学目标打下良好的基础；或是制定出切实可行的政策，提高薪酬待遇，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。这样既弥补了“双师”师资的不足，又加强了学校与企业、社会的联系，还为学生拓宽了就业的道路。

二、强化校园学风建设，改变不良学习习惯。

强化校园文化建设，改良学生学习生活习惯，树立良好的学风。中职学校由于历史原因和现实状况，未形成良好的校风和学风，影响到中职学校教学质量的提高。因此要倡导正确的人生观、价值观、世界观，明确学习对未来的重要性，打造坚韧的学习性格。帮助他们认识当前的就业形势，乐观应对，树立终身学习的思想。

三、深化教学体制改革

1、完善课程体系建设 加强中职学校课程体系建设。中职学校的课程体系的建设主要体现在其课程设置的改革方向上，中职学校教育课程的设置应以就业为导向，培养技术型人才，提高受教育者的就业能力和适应职业变化的能力。科学设置专业，以适应市场变化。寻求与企业合作之路，探索与企业紧密对接的模式，没有企业、行业参与，职业教育就失去了发展的原动力，实现课程教学与就业需求紧密结合。为此，学校应成立由专职教师和专业岗位的专家组成的专门机构来研究制订教育培养方案、课程标准的形式和内容。

2、加强实训基地建设

加强中职学校实践教学基地建设。中职学校应积极寻求当地政府的支持，积极与企业建立紧密的合作关系，多渠道、宽领域地进行实训、实习基地建设，以学生为主体，使学生完成从知识、技能到能力发挥的转变，适应社会要求和职业岗位群的多项需求，从而在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力，尽快适应就业岗位。例如：学校也可就地取材，可将各功能科室向在校较为对口、积极主动学习的学生开放，为他们提供一个短期实训平台，也为其他学生树立了榜样。

3、深化教学改革

积极推进中职学校教学改革。在重视课程体系建设和改进教学方法的同时，教学改革也是近年来中职学校改革的重要课题之一，中职学校应将科学教育与人文教育相统一，将培养学生学会共同生活、生存，正确处理人与社会、人与自然的关系作为重点；在培养专业能力的同时，应注重培养学生的心理承受能力、综合思维能力、组织管理能力和社会交往能力等。做到既重视技能的培养又注重人文素质教育。比如：通过学工处、学生会、系部、班级组织校内外的活动，让他们动起来，特长有施展之所；同时也锻炼他们团队合作能力、组织能力及处事能力，届时也丰富了学生的课余文化生活。

4、建立教学质量评估、监控体系

完善中职学校教育教学质量监控与评价体系。中职学校应建立包括学校、学生、企业在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形成对学校教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。在评价指标的设立上要更加科学、实际，真正反映出教师教学水平和质量，提高教师改善教学方法的积极性，从而促进教学质量的提高。

5、促使学生提升学历

就学历方面也需要提高，现在用人单位虽然以能力和技能为主进行招聘人员，但是学历是就业人员的敲门砖，中专学历显然已经不合时宜了。中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因中职招收的对象大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要在学好职业课程的同时，提升学历。

第三篇：美术教学质量分析

美术教学质量分析

潘盛武

在大力提倡素质教育的今天，美术课越来越受到更多人的重视。美术教学已不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。而利用多媒体教学技能作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了重大改革，在一定程度上提高了教学的质量，为教学起到了很好的辅助作用。以下是我对本学年美术教学质量的一些看法。

一、现状和问题：

（一）艺术教育理念及艺术教学在学生发展过程中的地位

过去，学校以“考试成绩”为目的、“应试教育”为指针，很大程度上只注重智育而忽略了学生德智体美的全面协调发展。为了更多的时间抓学科成绩，没有按照《美术课程标准》要求开齐、开足美术课时，甚至有些学校九年级长期砍掉美术课；

七、八年级虽然开设了美术课但是考试前被所谓的“主课”教师借走用来复习考试且从来“有借无还”„„此类现象相当普遍和严重，从而让义务教育走进了“素质教育”的窄胡同。可谓叫人既痛心又担忧。

（二）优化师资队伍结构，提高教育教学质量

过去基于多方面的原因，很多学校美术教学专职教师不足或没有，只是让其他学科的教师兼带，感觉美术课就那么回事，谁都可以胜任，因此艺术教育教学质量无法保证。近几年来很多学校严把艺术教师数量和质量关，教师队伍有了极大的改观。

二、应对措施和解决办法

组织新教材培训：加强美术课堂教学教法及课堂创新模式的研究，提高教师理论水平。富有经验的老教师、教研组长专题讲座、公开课、评课交流，注重开展课堂教学中“自主、合作、探究、综合性学习”等形式的课堂教学方法的研究，并要求教师学会总结和反思，组织教师认真及时撰写包括教案、案例分析、教学实录、教学反思、教学论文； 跟踪听课指导年轻教师，提高教师理论水平，保障教师队伍质量。

三、建议与展望：

1、深入贯彻教育工作会议精神，按县教育工作目标要求，抓住教育发展的大好时机，贯彻美术学科课程标准，进一步深化改革、与时俱进，更新理念。

2、紧紧围绕新课程标准实施课题研究工作，以全面提高学生审美能力为目标，开展全县范围的美术学科课程改革和课堂教学、地方特色课题研究，完成“艺术长廊、艺术墙”、“校园美术活动角”等计划，营造校园文化。

3、不断提高全县美术教师教育教学能力和教科研水平，推进我县艺术教育教学科研新局面。

4、加强与全县艺术教师的交流合作。以博客网页为[平台，充分发挥教研培训中心指导、交流、培训、研究、引领等作用，依托互联网络增进交流，以期提高台江县美术教育教学质量和科研水平。

以上就是我对本学期美术教学质量的分析，在以后的教学工作中，我将认真钻研教学，将美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习，学有所获。

第四篇：美术教学质量分析报告

一年级美术教学质量分析

在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

现对一年级美术教学质量总结分析如下：

一、从学习兴趣和常规抓起：

一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的6个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。

所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。

二、逐步形成基本的美术素养：

本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，促进儿童的心智发展。

一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。我结合教学内容先让学生在开始画的时侯先确定构图的大小、主体形象的大小和位置、色彩强烈对比的运用等。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。同时还以学生发展为本，利用多媒体课件，搜集各类优秀的美术作品引导学生开展欣赏评价，培养他们的审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。长期如此，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成了基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、反思教学中不足的现象：

（1）、个别孩子还是没有养成良好的学习习惯、观察习惯，在实践过程中表现出不够耐心和细心。

（2）、个别学生跟不上节奏，上课显得吃力。

（3）、一部分学生上课经常忘记携带学习用具，在课堂上不能及时完成作业。

四、提高学生学习质量的措施：

（1）、让学生体验了解“美能用之于生活中每个角落”的哲理，让学生通过学习美术，使他们知道更多美术的知识和生活知识，知道美化环境的重要性，提高学习美术的兴趣。

（2）、观察选出比较有能力的学生，对美术优秀生的提高不可忽视，挖掘他们的潜力，要利用各种途径培养，起到示范榜样的作用，从而推动其他学生学习的兴趣。

（3）、继续加强美术课堂常规的有效管理，继续加强研究实践，养成良好的美术学习习惯，形成良好的美术学习环境。

（4）、关于补差问题，要立足课堂教学，对学困生降低学习难度和要求，积极提供正面的帮助。

第五篇：小学美术教学质量分析

小学美术（三、五)年级教学质量分析

城北小学

盛叶

2014.1.7 本学期我担任了三年级、五年级的美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的一些看法。

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面：

外因。我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，没有给学生买应该具备的材料，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。

内因：

（1）知识素养。由于学生对美术的不重视，小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些五年级的学生基本不了解。

（2）观察方面。我们永嘉很多地方的古建筑都保存相对完整，生活情趣也很多。但是学生却不会主动去观察这些生活细节，并把这些观察表现在画面中，画出有家乡特色的画。

（3）同伴学习。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己在家里创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。

记得我们校长说过，碰到困难，不要只会去考虑那些改变不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其应该从自身找原因，找方法。那么，针对这些现状，我采取了以下措施：

1、多鼓励。小学阶段的孩子充满了许多不可数的因素，很多时候，他们的改变可能只因为教师的一句赞扬。作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。

2、多引导。在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内外，多引导他们欣赏同龄人或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。我还发现，绘本里的故事不仅能让孩子投入，而且绘本里的画，也是一类好的教材。

3、搭舞台。除了在课堂上丰富评价环节外，学校里的画展也很能激励孩子的创作兴趣，把美术欣赏交流变成课间的话题，并带领学生同伴之间的学习。

总的来说，一个学期下来，各班特长生的人数都有增加，但总体情况离我的目标还有一段距离，毕竟美术素养的培养是一个任重道远的教育过程，除了不断渗透，继续落实，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。