中职美术创新教学的实施对策

第一篇：中职美术创新教学的实施对策

中职美术创新教学的实施对策

摘要：中职美术的创新教学，是中职美术课程的需要，也是中职学生发展的需要。在教学中，中职美术教师需要不断改进自己的教育理念，利用现代化的教学手段进行教学，并根据学生的特点和需要进行针对性教学，注重实践教学等方式，彻底贯彻实施创新教学，提高中职美术课堂教学效率。

关键词：中职美术创新教学对策

中职美术实施创新教学，有助于提高教学效率、开发学生的创新能力，促进学生素质的全面提高。中职美术创新教育的实施，需要从多方面入手，采用多种具有创新性的教学手段，提高教学的效率，进一步推进中职美术教学的发展与改革。

一、教师转变教育理念

教师是中职美术教学的引导者，应转变自身的教学理念，采用独特、新颖的教学方式进行授课，尊重学生在课堂教学中的主体地位。在教学活动中，教师应当开拓思维，并进行积极的探索，紧跟时代的潮流。对于教学的不同内容，教师要时常进行总结分析，并不断探索新的教学方法和授课技巧，积极引导学生树立创新意识并提高自身课堂教学的创新水平。根据不同的教学内容，教师采用不同的教学方式，提高教学的针对性。根据不断改变的教学需要，教师需要不断更新自身的知识储备，大胆探索，掌握先进的教学理念，以新的科学教学理念为指导进行创新型的中职美术教学活动，进而彻底践行中职美术的创新性教学。

二、中职美术教学的创新

1.现代化教学手段与鉴赏课程结合

现代化的教学手段已经被广泛应用到了各种院校的教学当中，中职美术教育也不例外。在教学活动当中，采用多媒体设备是实施教学课程的重要手段，对于创新性教学发展具有重要的促进作用，也是实施创新型教学的关键所在。中职美术教师应该积极利用多媒体设备开展教学活动。多媒体教学能够将声、像、画结合起来，符合中职美术鉴赏课程的教学要求。将二者的特点结合起来，有助于提高鉴赏课的教学效率。同时，学生的绘画能力与鉴赏能力是密不可分的，学生鉴赏能力的提高，在一定程度上会提高学生的绘画技巧和绘画能力。学生鉴赏能力得到提高以后，就能更好地在绘画时处理好细节问题。在鉴赏课程的教学当中，教师对学生进行积极的引导，让学生多去观察绘画的细节，提高学生绘画处理技巧。利用现代化的教学手段，教师可以采用相关的音乐作为绘画鉴赏的背景，为学生进行绘画鉴赏营造良好的氛围。对于不同的绘画作品进行鉴赏时，要根据不同的风格营造不同的氛围，进行强化学生的鉴赏感觉，提高自身的鉴赏能力。

2.统一教学与因材施教结合

长久以来，中职美术教师过度注重教学大纲的要求，对学生的特点及其对学习的需要重视不足。统一教学符合大多数学生的学习特点和学习需求，这种教学方式能够大大节省教学的时间，提高教学的效率。但是，学生的学习水平并非是整齐划一的，仍存在较大的个体差异，根据不同学生的学习情况，需要教师采用因材施教的教学方式，注重对学生个体的培养。例如，在对于一些理论性、基础性的教学内容，教师可以采用统一的教学方式，提高学生普遍的美术素养；然后根据不同学生的学习特点、特长，可以让学生组成不同的学习小组，采用因材施教的教学方式，对他们的短板与劣势进行针对性教学。比如，将手工艺品美术创作水平有待提高的学生分成一组，进行针对性教学，提高小组的整体手工艺品创作能力；对于素描水平有待提高的学生，也可以将他们分成一组，通过针对性教学提高他们的素描水平，进而提高学生整体的美术创作能力。

3.理论与实践教学结合

美术的理论教学可以通过课堂教学的方式进行理论教学，而实践教学则可以通过丰富多彩的形式展开。例如，美术馆、社会创作、展览馆、户外写生等。多样化的实践教学方式对于学生实际创作能力的提高具有积极作用，对于学生鉴赏能力的提高具有积极作用，同时还能够开拓学生的视野，帮助学生发现创新性的美术题材，激发学生的创新灵感和创作热情；且在多样化的实践教学中，有助于学生对课堂教学所学习的理论知识进行实践。在实践教学当中，最常用的教学方式就是参观。教师根据教学的内容和教学的要求，带领学生参加美术展览馆等，让学生关注时下的美术潮流，并根据作品在学生之间展开鉴赏交流，教师进行适当的指点和引导。学生在教师的指导，能够开阔思维，快速提高学生的鉴赏能力和美术创作能力。另外，再用户外与户内教学相结合的方式，有助于学生将课堂绘画学到的内容应用到实际的户外创作当中，提高学生的实际美术创作能力。

三、小结

综上所述，中职美术创新教学关系着教师的教学效率与学生的学习效率，通过转变理念、注重理论与实践结合、统一教学与因材施教结合、现代化技术与鉴赏课程结合的方式，能有效提高中职美术教学的效率，实现中职美术的创新性教学，提高学生的美术创作能力和创新能力。

参考文献：

[1]李谋超.试析中职美术教学中应该解决的若干问题[J].佳木斯教育学院学报，2011，（03）：251+255.[2]袁勤.中职美术课程与多媒体艺术设计专业教学的嵌入整合[J].新课程学习，2010，（11）：260.[3]卢建平，寇焱，李祚如.关于构建中职美术设计专业教师教学能力标准的思考[J].职教论坛，2010，（09）：26-28.[4]应启青.信息技术在中职美术绘画基础课中的运用[J].读与写，2015，（03）：269.

第二篇：加强中职美术教学质量的对策分析

加强中职美术教学质量的对策分析

摘 要：本文主要分析了目前中职校园里美术课教学质量不高的现状，阐述了在当前形势下，加强美术教育、中职美术教学质量的重要性，针对该领域存在的问题进行研究。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些提高美术教学质量的对策。

关键词：中职校园；美术教学质量；高素质

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-032-01

美术教育是我国文化教育领域的重要内容之一，对培养人的个性，提高人的人文素养和人类的文化进步具有重大的意义。但是目前，部分学校对于美术欣赏课的设置毫不重视，以往纯技能的教学模式和教学方法早已无法适应新形势的需求，美术教育水平较差，传统的教学内容也显示出许多不足之处。因此，探讨、分析美术教育领域存在的问题具有重要的作用和影响。本文查找并发掘中职美术教学质量不高的根本原因，且对其进行研究分析，寻找提高其教学水平的具体对策，希望能够推动美术教育的创新和改革，为祖国输送更多更好的美术人才。

一、中职美术教学存在的问题及原因分析

1、以往的中职美术教学存在“重技能轻人文”的误区

以往的中职美术教育太过于注重技能知识的传授，而忽略培养学生在审美能力、人格修养、创新思维等方面的能力。职校的培养方向一般分为技术型和鉴赏型两类。但作为一个专业的艺术工作者，应同时具备良好的基本技能背景和深厚的文化艺术。教育的基本内容包括学生的智力因素和非智力因素，仅靠纯技能性的教学方法远远不足以满足这两方面的教育需求。虽然职业技术机构以市场为依托，但也要遵守其教学内容的实质，使理论与实践相结合。而通过美术教育能够把学生培养成为具有审美意识的人才，使他们身心健康，人格完善，个性优良。

2、缺乏健全的教学质量评价机制

中职美术教学质量不高的深层次的原因是缺乏一个科学合理的课堂教学质量的评价机制，致使相当一部分教师长期处于隋性教学的状态中。许多授课教师并没有经过系统的实操训练，甚至未取得相关的资格证书，却在毕业后直接上岗进行教学。还有一些教师没有教学经验，仅凭自己有限的知识和思维去教学生，理论知识和技能训练脱节，使得学习图像处理的学生根本不会处理图像的现象时有发生。更有教师在制订教学计划时，不能合理安排课程，例如实践教学课的课时较少，让实践教学流于形式。此外，课堂纪律松弛。教学方式陈旧枯燥，也让学生提不起兴趣甚至对课程感到排斥。长期以往，学生兴趣不高，美术教学质量不断下降，输送给社会的人才质量自然也不高。

二、提高中职美术教学质量的应对措施

目前技术类职校在美术方面的教学仍然存在很多问题，这些问题严重制约着学生个人魅力、文化修养、审美情趣各方面能力的提升。笔者结合自身多年工作实践经验，总结并归纳出一些建议和措施来解决这些问题，具体有以下几点。

1、及时更新教学理念，注重培养人文精神。美术是人类文明史的载体，职业技术学校的主要教学任务虽然侧重在专业技术上，但在培养学生动手能力的同时，加强学生的人文素养也是十分必要的。如何培养提高学生的审美素质及对美的鉴赏力，进而提高学生的全面素质，值得中职院校的教师及相关研究人员进一步研究和探索。美术的学习范围相对广泛，由于其自身的人文性，教师应当让美术课程渗透到其他领域中去。例如，将美术和文学结合起来，组织学生进行故事的创作，且加入插画教学。充分利用现代化的教学手段，创设情境，实现跨学科的探索式学习，使学生更全面的认识美术的特点。如此一来，不仅可以提高美术的趣味性，也可以让学生掌握其他方面的知识技能，全面提升学生的素质。尽量鼓励学生发散思维，充分激发学生的审美能力，创造以学生为主导的课堂教学局面。

2、因材施教，培养兴趣。兴趣是最好的老师。教师应根据学生的个性、学习的潜质及教学的效果来激发并持续培养学生对美术的兴趣。比如，在班级中，教师通过细心观察学生，发现有些学生活泼开朗，自信大方；有些人谨慎内向，沉默寡言；有些人好胜心强，盛气凌人；有些人对自己要求不高，松散懈怠；有些人善动脑筋，思维敏捷；有些人特立独行，桀骜不羁等等。所有这些，教师都可以归纳总结，记录在学生的档案中。在平常的授课中，就能够有针对性地根据同学的特点和长处进行教学，使他们认识自己的不足，发现自己的优点。并通过作业评分制，对作业质量不高的学生给予鼓励，对作业质量高的学生给予奖励。这样，学生不会丧失学习兴趣，还能够实现自我批评和自我激励。

另外，充分关注学生的审美能力及欣赏能力，可以更好地引导学生的审美情趣。不过培养兴趣是一个长期的过程，探索培养学生兴趣的方法和规律是一项长期工作，有待相关教育人员进行思考研究。

3、建立健全教师教学质量评估体系，加强监督教师教学内容及纪律。学生反映出来的美术素养是衡量美术教学质量的一个重要方面，教师的教学水平则是保证教学质量的一个重要前提。有些教师在美术方面的职业技能水平不高，势必影响学生美术学习的效果；有些教师疏于管理课堂纪律，仅仅是在讲台上进行填鸭式教学，无法保证学生的听讲效果和领悟效果；有些教师只在课堂时间教学，课下不解答学生问题，对学生缺少学后检测，都不利于学生尽快掌握所学知识。因此，建立健全教师教学质量评估体系尤为重要，一方面由学生对教师测评，一方面由学校领导对教师进行考核，能够有效提高教师教学水平。

结束语：美术教育作为审美文化素质教育的切入点，是对学生进行文化素质教育的重要途径之一，对于提高学生的观察力、想象力、创造力，促进学生的全面发展都具有重要作用。针对目前学生学习积极性不高、美术素养低，教师教学观念陈旧，授课质量参差不齐的现状，笔者提出一些对策，例如及时更新教学理念，注重培养人文精神，因材施教、培养兴趣，建立健全教师教学质量评估体系，加强监督教师教学内容及纪律等，期望能为提高中职校美术教育做出重要的贡献。

参考文献：

[1] 纪晓娜.让图形悦动起来――中职美术教学中创造性思维的培养[D].2013.[2] 李 宁.浅谈职业美术的创新教育[J].数字化用户，2013，（22）

第三篇：中职美术教学工作总结

中职美术教学工作总结

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在方正电脑学校已经工作半年的时间，很明显的感觉到自己成长了不少。环境造就一个人，它使我改变了以前懒散、不喜欢负责任的习惯。

本学期由于学校实际工作需要，我承当了中专五——中专十二班的美术教育教学工作，现对半年的美术教学进行工作总结如下：

一、激发学生学习美术的兴趣

在中职性质的学校主要是以职业教育和就业为主，美术教育为辅的整体教学模式，它和专业的美术性质学校有很大的不同点，中职性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务，它涉及到了形体，色彩，创意等。学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的，而且大部分都是学习不是很好的学生，这需要教师耐心的引导，并且逐渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

二、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为以后学习奠定基础。

三、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后美术课该怎么教和怎么讲。

四、积极改进教学方法

(1)每个教师都不是十全十美的，在教学方法是有有很大的区别，而自己的缺点也是存在的，要及时的发现自己缺点，以便于取长补短。在不同程度上要更深的认识自己，积极的学习其他知识和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教学中灵活应用。

(2)在教学硬件设施上，由于我校的房屋紧张状况，很难达到美术正常教学所需要的水平，但是我相信以后会好起来的。积极的利用多媒体教学使学生更好的去理解和掌握美术学习的各个方面，并且在以后的设计应用中能够灵活的运用。

美术教学计划

时间：10年2月——10年7月

教学：中专7班——中专12班美术教学进入平面构成阶段，为了使学生以后在创作艺术设计当中能够灵活的掌握每一个广告设计的创作方法，并能灵活的进行广告拆分和广告品和进行创作，了解广告创作的每一个细节。

作品：在学习习近平面构成的每一个环节的过程当中都会及时的留作业，并进行检查和更正，且在下学期末结束时对本学期的美术平面构成创作设计作。

第四篇：创新中职会计教学

创新中职会计教学——中职会计课程设置的现状及改革的思路

期刊门户-中国期刊网2009-4-1来源:《西部科教论坛》2009年第3期供稿文/张璐

[导读]财务会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，已形成了较为完整的课程体系。

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摘 要：财务会计专业是中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，已形成了较为完整的课程体系。但它在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，也暴露出一些问题，如：传统的公共基础课过多，专业选修课偏少；普遍重理论、轻实践；课程考核方式单一；课程设置模式过于传统，缺乏创新。这些问题，已严重影响了财务会计专业培养目标的达成。作为中等职业教育中的重点专业之一的会计专业，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养企业需要的会计人才，是中职会计教育面临的现实问题。

关键词：中职会计专业课程设置存在问题改革思路

当今，知识经济、信息经济已取代以往传统经济的概念，高技术素质的人才成了企业参与国际竞争的重要基础，因此，对职业技术教育的重视也提到了前所未有的高度。而作为中等职业学校中的一个重要专业——会计专业，其培养的人才渗透到社会的各行各业，教育部2007年工作要点中提到要重点支持中等职业教育，随着中等职业教育的扩招，目前已实现中职招生800万人的目标。以就业为导向、以服务为宗旨，深化中等职业教育教学改革，是社会发展的必然要求。

一、中职会计专业的培养目标

中职会计专业的培养目标是：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。即中职会计专业教育必须以职业能力和职业道德素养为本位，以市场需求为导向，培养造就大批高水平、高素质的会计人才。其核心是学生能力的培养。这种能力我认为有四层涵义：一是会计人员知识、技能和态度所形成的素质结构，它是完成具体任务的基础；二是这种素质结构总是与会计人员在完成特定具体任务时体现出来的；三是这种能力也是一种终身学习的能力，即会计人员对职业岗位变动的良好适应性和具体就业弹性，这种能力是现代社会劳动力市场、企业用工、劳动者个人的调整，也是全面推进素质教育的具体体现；四是这种能力更是创新能力，这是一个人最具有价值的一种能力，也是中职会计教育最应关注的一种能力。

二．中职会计专业课程设置存在的问题

二十世纪八十年代改革开放，我国经济快速发展，经济管理方面人才奇缺。中职会计专业适应经济发展的需要，逐步发展起来，大部分毕业生到中小企业、乡镇企业从事会计、统计等工作，为当地经济发展输送一批批急需的会计及经济管理方面的人才。但随着我国经济体制改革的不断深入，科学技术及教学事业的迅猛

发展，中职生源的变化，特别是我国加入WTO后，会计改革力度加快，传统的中职会计专业越来越显示出自身的弱点和不足。特别在专业课教学中，主要存在以下几方面的矛盾：

（一）传统的公共基础课过多，专业选修课偏少。

目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有35%左右的课时安排的是公共基础课，如语文、数学、英语、政治经济、“两课”等；其他65%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。因此，所有毕业生所学的知识一模一样，没有个体差异，使得就业过程中，竞争加剧。

（二）普遍重理论、轻实践

我国目前会计专业从课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。结合我自身的教学体会，我们目前的教学基本是以理论课程为主，会计实作课程往往最多只开一年的学习时间，而珠算、点钞这些实际动手能力很强的课程在有些学校却逐渐被忽略。

（三）课程考核方式单一。

中等职业教育过程中，各课程的考核形式往往是笔试，没有其他一些灵活的考核方式。然而，中等职业学校的学生多数来自中考的落榜生，这类学生学习自觉性相对较差，也缺乏自信心。在中等职业教育中继续沿用一成不变的笔试考核，这在一定程度上抑制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。

（四）课程设置模式过于传统，缺乏创新。

近几年来，会计新业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。

三．改变目前现状的思路

针对以上问题，作为一名中职会计专业教师，我认为中职会计专业教学可作如下改进：

（一）建立新的课程体系，使课程设置更加合理

在进行具体课程设置时，我认为应树立以能力为本位的课程观。作为中职会计专业，首先要进行会计职业分类，在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。业内专家曾对某城市会计就业市场进行调查，调查结果显示：百分之九十几的单位对招收会计人才提出需持《会计从业资格证书》上岗。并且会计法也规定：从事会计工作的人员必须持有会计从业资格证书，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，在某种情况下，也就意味着会计工作的开始，学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。

（二）加大实践课程的比重，提高学生的动手能力

目前大多数中职生文化基础课知识不扎实，学习自信心不足，当学习中碰到困难，而教师不及时采取措施帮助，相当一部分学生会逐步放弃该课程的学习。这就必须改革当前的课程模式，设立以学科课程模式和职业能力为本位的活动课程模式相结合的实践性教学。实践性教学改革的首要工作是明确实践课程，保证实践课时，这必然引发课程改革。

财会专业的学生实践课程一般采用校内模拟实作和校外社会实践相结合的方式，现有的校内模拟实作一般会集中在学完《基础会计》以后，学习《财务会计》的过程中开设。我认为开设实践课程不仅要考虑专业课与专业课之间的系统性、逻辑性，更要重视学生的兴趣、特长和能力的培养。如在开设基础会计课时，由于初中毕业生缺乏有关经济，会计方面的感性知识，学习上有难度。目前大多数中职生文化基础课知识不扎实，学习自信心不足，当学习中碰到困难，而教师不及时采取措施帮助，相当一部分学生会逐步放弃该课程的学习。针对这种现状，应组织学生了解社会经济现象，了解企业生产经营及生产过程。可到企业参观，在电视新闻及经济半小时节目中了解到。在基础会计中可插入分段模拟实习，如填制凭证，登记账簿，编制会计报表等；以此来提高学生处理经济业务的能力，提高学生学习会计知识的兴趣。这样，也便于将模拟实作与理论进行合理的结合，使学生在学习理论时起到事半功倍的效果。然后通过学习有关会计知识，再进行会计模拟实习，学生通过动手将会计知识转化为自身处理经济业务的技能，既巩固了会计理论知识，又提高了运用知识的能力。

同时，一些实际操作性很强的学科，如：珠算、点钞、财会书法、收银等会计实务等课程不能弱化，应加强学生对这些学科的练习，可将这四门实际操作性学科合为一门学科，《会计基础操作技能》。

另外，随着计算机应用的普及，企业对会计人员计算机应用能力的要求也不断提高。然而，通过对我校财会专业学生的调查，有大部分学生对计算机基础知识缺乏，少部分学生对计算机的知识仅仅停留在聊QQ，听音乐等等这样一些内容之上。因此，在会计专业的课程设置中要加大计算机基础课程的安排。近年来，会计电算化的普及率不断升高，在发达城市达到了70%以上，大中型企业更是高达90%以上。所以加强中职财会专业学生会计电算化知识，迫在眉捷，对于中职财会专业学生专业课程设置时，这应作为一个重点。

虽然综合模拟实习是毕业实习的主要内容，但模拟始终不能代替实际，让学生走向社会十分必要。学生认识社会的同时也让社会认识了学生，社会实践能够更全面地提高学生的综合职业能力

（三）改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。

考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。例如：对《基础会计》考试，引入凭证填制、账簿登记以及报表编制等操作题，分数占50%以上，并要求严格按规范操作，通过多年实践，师生欢迎这种实操考试，成绩显著提高。侧重于操作技能的考核，主要是以快和准为标准，应重结果的考核和评价，在实际操作上较为简单易行，其评价也多数采取等级制，如珠算的定级考试。但财会专业中存在大量的集操作和智力技能于一体的实践教学，而且多数侧重于智力技能，例如：算账、记账，涉及面广，对于它们的考核不能只重结果，更应重过程考核。规范性和准确性是其评价的主要内容，除此之外，还必须评价学生在实训过程中的态度，如：出勤情况、及时性等。因此，对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。

对于一个大型的模拟实训作业，仅数据就有成千上万，人工评改既费时又费力，还不一定准确，计算机在这方面具有得天独厚的优势，且会计电算又为运用计算机进行评价创造了条件，所以，可以通过手工与会计电算的结合，以计算机为手段来查找错误评定成绩。

（四）师资队伍的建设

财会专业要发展，就必须具备一支具有较高理论知识和较强实践能力的教师队伍，这就要求中职财会专业教师要加强自身培训，通过到高等财经大学进行培训、下企业锻炼、专题课题研究等，以此来提高专业教师的理论水平和实际操作能力。加快“双师”型教师队伍的培养，是教学真正融入市场，实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人模式。教育部出台的（教职成〔2004〕13号）文件规定：职业院校专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践。这一政策支持了职业教育师资的培训，为培养“双师型”教师营造了良好的社会环境。

以上是笔者经过几年的中职会计专业教学工作以后的一点拙见，当今社会对会计人员实际动手能力的要求越来越高，中职会计专业学生是当前会计人员中层次较低的行列，为了更好的满足社会人才需求，必须有较好的解决实际问题的能力。总之，为了培养适应社会需要的会计专业高级人才，中职会计专业课程改革势在必行且任重而道远。

参考文献：

[1]杨汉东.中等会计专业模块化课程体系设计与教学构想［J］.职教论坛,2004，(7):40-41.[2] 许长华.会计专业综合课程设置初探［J］.中国职业技术教育,2003，(11):39-40.[3] 杜怡萍《中职财务会计专业实践性教学改革初探》《中国职业技术教育》2001年第8期

第五篇：2014中职美术教学能力考试

2014年 天津中职 《美术与美术设计与制作》教学能力考试题

文章是我自己写的，算是总结回顾也是对以后考试的小伙伴们一个参考。

考试题型：

选择×10，填空×10，名词解释×5，简答×5，绘图×3，教案设计×1。

填空共10分，名词解释、简单各20多分，绘图8分一道，教案设计20分。（大约）

知识大约涉及到了：

【一些美术基础知识】（选择填空名词解释答题都涉及），没有美术史的内容。

具体内容有：相近色，视野，等比较简单的题目。

名词解释和简答会问一些绘画方法，比方说平面构成的方法之类的。（并不是类似“怎样画速写的方法”）

【传统装饰图案与现代装饰图案的区别】（绘图题其一，画图表示出来即可）

【二方连续图案】（绘图题其二，画出其五种形式）

（解释：以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并以向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。）

【画一个骑自行车的男子】（绘图题其三，铅笔炭笔钢笔什么形式都可以的）

【平面构成】（教案设计考的是这个内容，写一个教案）

PS：教案模板：

【一】 教材分析，学情分析

学情分析即学生情况分析，包括学生智商，态度等等，随便假设一个班级描述一下即可。

【二】教学目标

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度和价值观

【三】教学重点，教学难点（要写提炼正确，否则少分）

【四】教学方法

包括什么讲述法啊，讲解示范，开放性探究和实践操作等。（写一两种最主要的即可）

【五】课时安排（一般为1课时，看试卷要求）

【六】课前准备（老师和学生）

【七】教学过程（※重点写！重中之重！※）（详细的可以搜索一下网上的美术教案作参考，写的丰富一些，有创意的教案分数会高）

（【八】板书）

PPS：高中美术也是类似题型，也有绘图题，2014年考的是标志设计和画速写（等）。