第一篇：王军红资源虽好 但须慎用
资源虽好
但须慎用
——班班通使用经验材料
王 军 红
新郑市孟庄镇洪常完全小学
二0一三年元月
“工欲善其事，必先利其器”，不错的。置身于农村教育，倘若可以借助先进、便捷的现代多媒体手段，那么它的课堂景观会是另外一番景观。近年来，随着班班通教学系统的进驻，我们的教学确实有了很多的声色。但是，通过两年的实践与探索，我发现，班班通在现实教学过程中成了学生的依赖，成了老师偷懒的砝码。所以，我认为：资源虽好，必须慎用。
寻梦篇
以前的农村学校，只是希望工程宣传画册中的一些图景：破落的教室、摇摇欲坠的桌椅、水泥涂墨的黑板„„，仿佛处于被时代遗忘的角落。当自己真正走进她的时候，发现已然不是那种“山中只一日，世上已千年”的孤寂了。投身教育，怀抱“得天下英才而教之”的梦想不再遥远了。
处于小学期间的孩子，无论居于城市还是农村，智育水平的发展其实并无多大差异，仅仅是经历、见识存在多寡而已。处于边远的农村，这种差距何以弥补呢？“班班通”的实施应用给了我一件利器。从此在培养学生的战线上，我不是一个人在战斗，而是与全国万千教育者在一起，时刻把握时代的脉搏。
圆梦篇
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们小学语文教学中发挥了巨大的作用。与传统的小学语文教育相比，有了“班班通”的小学语文教学，有效的增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。
首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。
最后，课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。除却知识的学习，学生德育、体育、音乐、美术等方面也受益颇多。但凡一些重大的国内外事件，我们都可以在第一时间知晓，对学生适时开展爱国主义、英雄主义、集体主义以及奉献精神等正面的情感教育。
一言以蔽之，“班班通”的实施应用，为学生的学习、成长提供了广阔的发展平台。
梦想篇
“班班通”的应用，所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了，量也得到了充实。有限的四十五分钟里，学生除了接触到更多的知识外，对于知识的掌握运用程度上较之过去，也有了长足的进步。
面对这些令人鼓舞的现象，我不禁产生了这样一个思考：如何在“班班通”的应用的道路上越走越宽、越走越远呢？
“班班通”的实施，不应该只是流于形式。科技的进步给教育带来了很多改变，就教学用具来说，电脑和多媒体课件走进了教室，使得课堂中很多难以讲授的知识和东西得以直观展示出来，如《品德与社会》中的《神游祖国》一部分，单靠语言讲解，学生很难体会到那些名山大川的美丽，多媒体课件可以直观地展示出祖国的美景。当然，也有不利的一面，即多媒体展示出来的画面，代替了学生的想象，影响了学生想象力的发展。那么，我们应当如何利用多媒体呢，既能发挥出多媒体的优势，又不至于滥用了多媒体，从而影响到了学生的思维空间。
自从有了班班通之后，我发现所有的老师上课都用课件，而且学生对多媒体存在依赖性，如果哪次课没有使用多媒体，他们都会觉得不习惯。我是通过我的课发现学生的这些情况的，前一段时间，我们班的投影仪出现了故障，由于各种原因，学校在三周后才修好，这期间，各科老师都回归到了传统的教学方法。我第一次带着课本和教案去讲语文课，没有多媒体课件，看到了学生的失落与不自在，好像没有多媒体就不知道如何学习了，不难看出他们对多媒体的依赖。我在教学过程中，不断纠正他们这种心理，使他们能静心地理解课文语言和老师语言，从语言中想象和体验，而不是从多媒体的图片和音乐中体验，几天下来，我发现他们改变很大。
这期间，我们正要讲《地震中的父与子》这一课，想必很多老师都使用了多媒体，可能也出示了很多关于汶川大地震的图片和视频，确实让学生感受到了震的惨烈，使学生的心灵受到的震撼。我本来也准备了关于汶川地震的视频和图片，这时也用不上了。但我发现没有用多媒体上课的效果还很好。学生能真正地从文字之中去感悟，去体验，更能体验到父与子的了不起，体会到父亲对儿子的爱之伟大。试想一下，这篇课文是让学生认识地震的吗？显然不是，更重要的是体会父亲对儿子伟大的爱。地震的场面和惨烈，带给学生的是震撼，面对这样的图片和视频，他们唏嘘不止，也许还会有学生流出许多怜悯的泪水，再加上悲凉的音乐，这节课可能会上得“很成功”，但很明显，这样上课是偏离了课文的主旨。本课是第六单元的一篇，这一单元是以父母之爱为主题的单元，“在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广”。如上说的讲课内容和方法，必将达不到理解和感受父母之爱的效果。语文课在引导学生学习祖国的语言文字，培养学生运用语言文字的能力，同时，语文课还要培养学生的道德、情感、审美和想象力。语文课文是由一篇篇以语言文字为载体的文本，因此，学习语文应从文本中来学，而不是从图片和视频中来学。通过语言文字，更有利于学生沉下心来，走进文字的深处，用心灵去体悟文本的内涵和情感。正如音乐需要用耳朵来聆听，用心去感受音符的跳动，语文则需要用心去感受文字的跳动。而通过多媒体播放的图片和视频，只能给学生带来感观上的震动，而不能触动其心灵。
除了学生的依赖，我发现，教师的备课没了，代替的是上课之后打开班班通，打开课件，点出什么讲什么，没有规章，没有次序，没有主线。甚至有些语文老师看到课件之后，还会有片刻的犹豫和思考的时间。因为有些课件的编排是需要老师用语言衔接好的，但由于老师课前没有备课，就出现以上情况出现。
当然，并不是说多媒体课件一无是处，小学生的抽象思维能力相对较弱，所以，通过多媒体可以直观地展出一些难以理解的知识和现象，这符合小学生的直观思维。但不能因为此，就忽视了学生抽象能力的发展，我们应当适度的培养学生抽象、发散思维。多媒体课件还可能给学生展示出所要学习的主要内容等，使学生对所学知识有一个明确的线索和目标，更便于学生的自主学习。
我个人认为，老师在制作多媒体课件时，尽量作得简单、明确，而不能把所要讲的内容全部放在课件，更不能加入过多的图片、视频和音乐，因为语文课毕竟是以语言文字学习为主的，让学生从语言文字中体验和感受，不能为了吸引学生的注意力，而增加过多的修饰，从而分散了学生学习语文的方向。
“风雨多经人不老，关山初度路犹长”，不管前路如何，我们都会在信息教育的道路上一直走下去。
第二篇：建筑业前景虽好却有风险
建筑业前景虽好却有风险
尽管建筑行业担负着2010年以及未来几年间国家拉动经济增长的重要责任，前景大好，但是在当前的经济形势下，建筑行业同时面临着来自内外两个方面的诸多风险，不容乐观，须小心防范。建筑工作网的周经理向《中国经济新闻》记者表示。
建筑行业风险加大
为了保证经济持续平稳发展，2009年第四季度以来，国家在建筑行业上的投资力度已经大幅加大，尤其是在铁路上的投资。银联信日前发布的《中国建筑行业2009年第四季度跟踪研究报告》显示，在铁道部加速铁路建设计划中，铁路基建支出2008年达3500亿元，2009年达6000亿元，远高于原计划每年支出的2500亿元。同时，中国将加速投资铁轨设备，2009~2010年投资金额共计3000亿元，比原计划高出3倍。
然而，在建筑行业蓬勃发展的同时，其背后的风险也同样不容忽视，日益深入的金融危机对于建筑行业的影响不可谓不大，建筑行业所面临的风险不仅仅是来自于内部，海外市场的动荡对于一些建筑企业来说也有着较大的冲击力度。因此，对于建筑行业来说，在完成其促进经济增长任务的同时，保障自身的稳定、规避风险可以说是当务之急。
外患——金融危机、海外项目
当前建筑行业所面临的风险主要有内外两个方面，来自于国际金融危机逐步深入对实体经济、尤其是建筑行业的冲击，以及海外项目的风险这两个方面的风险构成建筑行业主要的外部风险。建筑工作网的王总裁向《中国经济新闻》记者表示。
进入2009年第三季度以来，在愈演愈烈的全球金融危机的冲击下，建筑业的增长***缓，建筑市场资本流入量减少，进口商品成本增加，市场需求量下降。这给建筑行业带来了沉重打击。
同时，全球金融危机的不断加剧给我国经济和房地产业也带来了很大的负面影响。与房地产业息息相关，处于同一产业链的建筑业也遭遇到严峻挑战。许多建筑企业活源不足，产值减少，利润降低，效益下滑，融资困难，无力接活。
金融危机所带来的风险不仅直接给建筑企业造成了冲击，由于国外一些国家所受冲击程度远比中国大，一些海外项目也因此而风险加剧。此外，国外一些地区的战争和冲突也加剧了风险。
记者从建筑工作网所提供的资料中了解到，去年我国对外承包工程完成营业额429.2亿美元，同比增长46.4%；新签合同额816.5亿美元，同比增长57.9%。从这些数字上看，中国对外承包工程发展的现状尚可。
内忧——经营运作、成本浮动
除了外部风险外，内部风险对建筑行业的威胁也不小。首先是建筑公司多元化经营带来的风险。“尽管建筑公司开展多元化经营的领域往往较施工具有更高的毛利水平，但是，加大了公司受其他行业景气影响而业绩波动的风险，比如房地产和水泥生产等业务。此外，企业的管理难度和资金需求也会受到影响。”符文忠介绍道。
材料成本价格的动荡，对于建筑行业的影响也很大。记者从通州建材城了解到，由于施工项目具有地域分散的特点，国内建筑公司少有与供应商签订长期合同以保证原材料供应、稳定价格的情况，倘若出现主要原材料和能源价格的大幅上涨和供应短缺情形，公司可能无法将成本上升或造成的损失完全转嫁给业主，以至于自身风险加大
第三篇：敢用善用慎用——浅论影视资源在中学历史教学中的应用
敢用、善用、慎用
——浅论影视资源在中学历史教学中的应用
江阴高中
韩 强
历史是对过去事件现象的综述和分析。历史老师所要做的是在现实的客观条件下，不断探索历史教学新的方法、新的模式，这在新课改方兴未艾的今天显得尤为重要。《普通高中历史课程标准（实验）》在关于“课程资源的利用与开发建议”中指出：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”、“历史音像资料包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等。充分利用历史音像资料有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。”可见，历史题材影视作品已作为重要的课程资源列入新课标。而优秀的影视作品也最能体现“波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化”。然而，面对与历史教学有关的庞杂影视作品，如何将其恰如其分地利用，为我们的中学历史教学服务呢？
笔者在经过几年历史教学的探索后，认为历史老师在课堂教学中对影视资源应该做到敢用、善用、慎用。
所谓敢用，就是要明确影视资源应用于历史教学的依据，做到用起来心中有底气。依据之一：历史学科的特殊性。历史学科的一大特点就是它的过去性。一切历史现象、历史事件都发生在过去，它们是无法追回的，学生不能对它们进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。因此，用直观性教学原则指导历史教学，比起其他各科显得更为重要，而在诸多的直观教具中影视录像具有无可替代的优势。历史学科的影视录像资料来源于历史纪录片、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片，前者真实可靠，后者虽不是历史的实录，但能反映当时的历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够冲破时间、空间和地域的限制，把本来不能再现的历史现象真实地近似地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的正确理解。
依据之二：感官知觉的需要。著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的。”教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，若两者同时使用，就能够接受约65％。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83％，听觉11％，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉；学习同一份材料，采取纯听觉讲授，学生在三个小时后能记住60％；采取纯视觉观看，三小时后能记住70％，视听并用，三小时后能记住90％，三天后，三种学习方法的记忆率分别为15％、40％、75％，视听并用的学习效果明显高于前二者之和。因此视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。而影视作品恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。因此，影视作品是运用多角度、多层次的立体画面来刺激大脑，产生了较强烈的条件反射，因而更容易为人们所把握，所记忆。其特性决定了它能突破传统的教学方式,比静态的直观教具能更好地体现历史教学的效果。
依据之三：关注学生的需要。中学生都是十几岁的青少年，而现在的孩子是看着电视长大的，孩子比家长更习惯接受图像信息，欣赏跳跃式画面和超常想象力。影视材料非常适应学生思维发展从具体到抽象，从低级到高级的过程。通过影视录像，让学生感知大量具体的、生动的、形象的感性知识，这也是他们产生概念、推理和作出合乎逻辑的结论的依据，从而达到理解课文的目的。影视录像也有力地弥补了文字教材的不足：书本的描述是静态的，景视录像是动态的；书本是平面的，影视录像是立体的；书本是无声的，影视录像则可以把信息通过声音传播给学生，具有很强的感染力。影视录像不仅能帮助学生观察、认识历史事物的变化过程和内在联系，有效地处理好教材中的重点和难点。同时，由于它的容量大，节奏快，还能节省教学时间、提高教学效益，收到简而不漏、活而不乱的效果。
所谓善用，就是要找到教材与影视作品相对应的结合点，做到用起来自然巧妙、不露痕迹。
1、导入新课——创设教学情境，激发学习兴趣
俗话说：好的开头是成功的一半。也有人说，如果教师不能在上课三分钟之内形成高潮，这节课就是不成功的课，由此可见导入新课的重要性。历史题材的影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引、感染学生，有助于引发他们的学习兴趣和注意力。我在讲《抗日战争》一课时，开始便播放电视纪录片《南京大屠杀》的片断。该片是为纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利50周年而拍摄的文献纪录片，通过寻访南京大屠杀幸存者、见证者、侵华日军老兵和大量历史遗迹，真实地纪录了一九三七年日本侵略者在南京制造的屠杀三十多万人的大屠杀惨案这一历史事实，揭露了日本军国主义野蛮残暴的凶残本质，控诉了日本侵略者滔天罪恶。一副副日本侵略者屠杀我中国民众、蹂躏我大好河山的历史画面，此情此景，教师已不必言语，也能激起学生思想的共鸣，达到了“课伊始，意境即生”的艺术境界。
2、讲授新课——再现历史画面，突破重点难点
教学重点是指起关键作用、主要作用的知识内容和问题，教学难点是指学生难以掌握、难以理解的知识和不易解决的问题，教材重点及难点问题的解决与否关系到课堂教学效果的好坏。电影、电视作为教学媒体，通过历史事件、历史人物和历史现象瞬间的重现，把过去的事情、历史上的事实搬到教室里来，栩栩如生的生动画卷把学生带入历史人物活动的舞台，如同身临其境，既可提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好地理解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，有利于教材重点知识的理解和难点知识的突破。例如在讲《甲午中日战争和八国联军侵华》一课时，有不少同学提出：当时中国的整体经济、军事实力并不比日本差，洋务运动后期清政府建立了三支海军，尤其是李鸿章的北洋舰队装备也比较精良，而且北洋舰队将士如邓世昌、丁汝昌等奋勇杀敌，为什么甲午中日战争中国方面还是以失败而告终呢？为此，我播放了电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”，躲进威海卫军港；慈禧太后置民族危亡于不顾，筹备六十大寿庆典和皇帝大婚；慈禧挪用海军军费，修建“三海”和清漪园。学生通过思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后“六十大寿”的镜头，就不难得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的重要原因。
3、课堂小结——加深知识理解，进行思想教育
课堂小结是在阶段学习任务或者新课结束后，教师以富有艺术性的手段、方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式，是课堂教学的重要组成部分。它不应该只是前面教学内容的机械再现、简单重复，更应该是通过一节课的学习帮助学生理清思路，加深对所学知识的理解和掌握，并有助于积极的情感态度和正确的价值观的形成。运用历史影视作品，配合教师的讲解分析和学生的思考，通过生动的画面和历史情境，以情激情，能使学生在心灵上受到强烈的感染，在思想上受到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生情感的共鸣，从而受到生动的思想教育。例如我在讲授《民主政治建设的曲折发展》一课时，由于现在的学生都是“文革”以后出生的，生长在改革开放的今天，他们对那个特殊年代的所发生的种种事情知之甚少，因此对那场**给整个国家带来的危害性也根本无法想象和难以理解，在教学中我结合不少学生正在收看电视剧《孽债》：知青们响应号召奔赴云南边疆，十年一梦，大返城的汹涌狂潮又把他们卷回城市，抛下了红土地、流沙河、橡胶林„„还有他们的孩子，千里寻父、千里寻母的孩子们的到来就像一枚枚炸弹，给父母新的家庭掀起了巨大的冲击波澜。该剧感人肺腑，扣人心弦，引起了众多电视观众的强烈共鸣，它反映的正是那个**年代带来的严重社会后果。通过师生之间的讨论和相互交流，联系现在的实际，使学生深刻认识到中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题，更能体会到安定团结的政治局面对于我国的建设是何等重要，从而树立自觉维护社会安定的责任感。
所谓慎用，就是说影视资源只是教学的辅助手段而不能代替教学，更不能代替思维过程，用起来应该有选择性，有目的性。
1、要选择那些真实、适用、有教育意义的影视作品。
真实是历史学的生命，然而影视作品除了历史纪录片以外是不可能“真实”的，它经过了艺术加工，是艺术的产物。很多的影视作品如《环珠格格》、《戏说乾隆》等作品已经完全背离了历史的真相，成为人们茶余饭后休闲的产物。即使人们比较认可的作品，如《康熙王朝》、《珍珠港》等作品，其中很多也已经对历史真相做了一定的修改。因此，作为传授真理的教师，必须对历史影视作品加以甄别、选择，只有这样，才能与教材内容相承接，才能告诉学生历史的真相。选择影视作品也要注意适用性原则：一方面要时间适中。一节课40分钟或45分钟，观看一段30分钟的影片或阅读一篇5000字的文章在大多情况下都是不适合的。一般控制在10分钟以内，不应该超过15分钟；另一方面要在学生欣赏能力范围之内。如果需要，教师可以向学生对影视作品做一个简要地介绍，便于学生理解。选择影视作品还应满足教育性原则。教育性原则包含两个方面，一方面是知识教育即通过对影视作品的欣赏可以直接获取与教学相关的历史知识或间接的提炼出有关的知识；另一方面是思想教育，也就是通过对所选择作品的欣赏和分析能够在学生的思想教育领域有所增益。其实现今的影视作品一般都具备这两个方面，不过是“含量”高低而已。那么我们在选择的时候尽量更富有教育性。
2、应从教学目的出发，明确影视资料与教学目标、教学内容、教学策略的关系。
一切教学手段都是为教学目的服务，使用影视资料也要应从教学目的出发，考虑影视资料的内容究竟要解决什么问题，与教学目标、教学内容、教学策略之间有什么关系，防止和克服盲目性和随意性。对于教学目标来说，是激发兴趣、引起动机还是发展智力、培养能力？是解决难点、突出重点、还是加大密度、节约课时？是用来弥补文字教材的不足，还是来加强思想感情上的熏陶？对于教学内容来说，影视作品作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要选择，才能使课堂教学达到最佳效果。对于教学策略来说，一堂历史课在运用影视作品作为教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解。是作为课堂教学的一个环节，随堂放映，还是是在课前放映，增强直观性，帮助学生预习，或是为帮助学生系统地巩固和复习所学知识、课后放映。只有运用正确的教学策略，充分认识应用影视作品手段时机的根据是教与学，目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂效果，促进历史教学的发展。
以上是本人在教学过程中应用历史影视资源得出的一些粗浅认识。在新课改的背景下，历史学科面临着机遇和挑战，历史学科的教学也应该勇敢的冲破禁锢，改变原有的教学模式，探索新的教学途径，以生动活泼、学生喜闻乐见的形式还原历史的真实。将以历史为背景的影视作品应用于历史教学，无疑是提高学生学习兴趣和教学质量的有效途径。相信，随着教学改革的逐步推进，教师素养、理念的不断更新，基于影视的历史教学一定能够促进历史学科的重新崛起，也一定能够推动历史学科的不断进步。
第四篇：隆尧滏阳中学王军红上课指导的反思
接受上课指导的反思
隆尧县滏阳中学历史学王军红2011010694
上课可以说是教学活动的重头戏。能上好课意味着这个教师在教学活动中已经成功了一大半。对于实习生的我来说，在这近两个月的上课的过程中，经历了刚开始的不知所措，到现在的从容应对，这与对上课的不断反思有着极大的关系。
首先，备课是上好一堂课的前提，在上课之前，一定要全面地进行备课。这一点在前篇文章中详细介绍，在此不再多说。
其次，对于上课来说，大纲所要求的知识点我们基本上都能够完成，都能够在课堂上讲解。但需要注意的是学生的接受情况，也就是说，你所讲的知识点学生掌握了多少。这个就关系到有效教学，我们教师要把关注点放在有效上，而并非数量上。
三是对于教学活动的安排。怎样安排一堂课，是教师的满堂灌，还是师生互动，学生自主，教师讲解相结合进行讲解，这是需要我们思考的问题。时代要求我们用新的教学方式进行授课，要摈弃以前的满堂灌、填鸭式教学。要使得更多的学生参与到教学活动当中，让课堂成为学生的课堂。
最后，我要提的是教师的情绪，这一点感触颇深。如果你不能控制情绪，情绪就会控制你。我们的上课的过程中最好保持愉悦的心情，以饱满的热情投入的工作当中，没有一个学生喜欢乱发脾气的老师。我们要学会控制自己的情绪。
上好每一堂课是我的追求，我会在反思中进步！
第五篇：好课件吧资源下载流程图
一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 2：下课了，老师叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：灯照耀着宏伟建筑。
2.夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：老人们爱钓鱼。
3.灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：鸬鹚站在船舷上。
4.三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：大海棠树上开满了花。
5.岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句： 柳树上挂满了冰条。
6.生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：鲸不是鱼类。
7、慈祥的爷爷在河边钓鱼。
缩句：爷爷钓鱼。
8、亲爱的妈妈熟练的在炒着香喷喷的饭菜。
缩句：妈妈炒着饭菜。
9、可爱的小红在认真的看着有趣的新书。
缩句：小红在看书。
10、明明喜欢在家学习，老师和同学们都很喜欢他。
缩句： 明明喜欢学习。
11、深夜，闪烁的星星布满了天空。
缩句：星星布满了天空。
12、崭新的联想电脑被捣蛋的可可弄坏了。
缩句： 电脑被弄坏了。
13、宽阔的广场上有许多行人在散步。
缩句： 行人在散步。
14、太阳光为我们照亮大地。
缩句： 太阳光照亮大地。
15、可爱的小白兔在啃着新鲜的萝卜。
缩句：小白兔啃胡萝卜。
16.一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神。
缩句： 旅客出神。
17.小小的争论打断了爸爸的思路。
缩句： 争论打断思路。
18.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。
缩句： 毁灭是损失。
19.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
缩句： 圆明园是皇家园林。
20.一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。
缩句： 喉咙被堵住了。
21.自习课上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。
缩句： 他把墨水瓶打破了。
22.他兴奋得把一个大苹果从树上摘下来。
缩句： 他把大苹果摘下来。
23.侦察员被凶残的敌人捉住了。
缩句： 侦查员被捉住了。
24.小红经过努力，把这篇课文背熟了。
缩句： 小红把课文背熟了。
25.澎湃的波浪把海里的泥沙卷到岸上．
缩句：波浪把泥沙卷到岸上。
26.一只画眉鸟在树枝上兴奋的叫着．
缩句： 画眉鸟叫着。
27.我们走访了这个闻名华东地区的幼儿艺术团．
缩句： 我们走访了艺术团。
28.那浪花犹如千万匹齐头并进的战马．
缩句：浪花犹如战马。
29.满载旅客的列车飞一般驶向偏远的山区小站．
缩句： 列车驶向小站。
30.轻轻的麦苗悄悄地抽出了嫩绿的叶子．
缩句： 麦苗抽出了叶子。
31.无数萤火虫在我的周围飞舞．
缩句： 萤火虫飞舞。
32.美丽的松鼠常常在树上跳来跳去．
缩句：松鼠跳来跳去。
修改病句
去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。2.我们搞四化建设，需要继承和发挥艰苦奋斗的优良传统。3.下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。4.稻米是浙江、江苏两省的重要产区。
5.一会儿，我们就清洁了好几处不干净的地方。6.目前，正值北京黄金季节，各国游客纷至沓来。7.王老师对我们可好了，说话总是甜言蜜语的。
8.燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。9.3月份，北京各影院准备上映70多部古今中外的新影片。10.我们老师口才好，讲起道理夸夸其谈。11.党中央大力重视并支持科学事业的发展。
12.每个同学都应该成为德育、智育、体育的劳动者。13.今天是我的小表弟五岁诞辰。
14.他这种违反错误的做法，受到了大家的批评。15.兰兰助人为乐的精神值得大家感动 16.同学们都炯炯有神地听老师讲课
17.英模团的同志给我们全体同学报了一次告 18.两个学校的兴趣小组昨天开始活动了
19.直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是生活在海里的食肉动物
20.展览会开幕的第一天，就有工人、农民、战士、学生和妇女等许多人来参加。21.八国联军侵略我国的时候，烧毁并洗劫了北京西郊的圆明园。22.王平和李华建立了深刻的友谊
23.劳动时，老师和大同学干重活，女同学干轻活 24.回忆自己的成长，每一步都离不开“园丁”的培育 25.经过努力，小东做题马虎的现象比以前进步了 26.学习各项法律是目前的一个重要问题之一
27.空气和其他别的东西一样，也有热胀冷缩的特性 1.写的不怎么样，但还是有希望的。
改为双重否定句
2.问题还没有弄清楚，但已经有了一点儿头绪。
改为双重否定句
3.天气太热了，简直叫人受不住。
改为夸张句
4.我的心啊，留在祖国的蓝天上。
改为陈述句
5.他这样虽然过分了点，但还是有道理的。
双重否定
6.你承认电子计算机是“天之骄子”。
双重否定
7.邱少云趴在火堆里一动也不动。
比喻句
8.溪水哗哗的流向远方。
拟人句
9.她的鞋真大
夸张
10.这个足球场太小了。
夸张
11.田里的青蛙叫。
拟人。
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