2014说课程提纲

第一篇：2014说课程提纲

说课程提纲（仅供参考）

一、课 程 概 述

（一）课程介绍

例：《学前儿童美术教育》是学前教育专业的核心教法课程，在第7学期开设，每周2学时，计2学分。课程主要阐述和研究儿童美术发展的阶段与特征、学前儿童美术教育的目标和内容、学前儿童美术教育活动的设计、指导与评价等内容。

（二）课程的地位和作用

例：《学前儿童美术教育》旨在让学生在已掌握的美术知识技能基础上，学习学前儿童美术教育领域内存在的各种理论，进一步了解学前儿童美术教育的特点、分类及美术教学的一般规律，美术教育课程理念、教学原则、教材内容、教学手段，培养学生美术教学活动设计和实施能力，从而提高学前专业学生从事学前美术教育实践活动的专业素养。

（三）课程教学目标

阐述本课程的知识、能力、素质目标。例：1）了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论 ；

2）能依据不同年龄段幼儿的实际情况，设计、组织和实施学前儿童美术教学活动 ；

3）能对幼儿园学前儿童美术教学活动的设计与实施进行评价和反思

二、课 程 教 学 设 计

（一）学习对象分析

例：我校学前专业的学生在第7学期开始本课程的学习。这一阶段的学生已经基本掌握学前儿童心理发展特点和幼儿园教育基础知识，有一定的美术技能基础，对幼儿园教育教学和幼儿有了初步的感性经验。但在幼儿园美术教学活动的选材、设计、组织等方面的能力有待提高，缺乏教育实践技能。

（二）课程内容与结构 课程章节内容与学时安排

（三）课程重点与难点

（四）教学模式 课堂教学

实践教学

实习实训

（五）教学方法与手段

教学方法如：讲授法、探究式教学法、讨论式教学法、PBL（problem based Learning）教学法、项目教学法、基于行业的学习法、情境教学法、现场教学法、参观教学法等

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。如网络多媒体、移动设备、实验实训演示仪器

（六）考核方式

形成性评价（平时考核）终结性评价（期末考试）

（七）课 程 资 源 建 设

师资队伍 教材

教学参考资料 参考教材 网络资源

授课教案与课件 教学录像习题库

实验实训条件

（八）课 程 特 色

（九）课 程 教 学 效 果

学生成绩 获奖

毕业生发展

（十）课 程 建 设 反 思

存在的问题 解决方法

（十一）课 程 建 设 规 划

师资

基本教学条件

完善教学各环节质量标准 实验实训条件 网络资源建设

精品课程？双语课程？完成课程评估？仅供参考

第二篇：说课提纲

说课提纲

1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）；

2.该课程在教学内容方面的改革及其依据，教学课时（理论、实验、实训）的分配；

3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目的确定； 4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用； 5.该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）； 6.该课程实训（验）室条件满足教学要求；

7.该课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况； 8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）； 9.今后改革的思路。人才培养工作评估教师说课指南

教育部高等职业院校人才培养工作评估中，专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动。通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平，并对高职高专教育教学改革起到导向作用。

一、说课的概述 1.什么是说课

所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括地解说自己对具体课程教学大纲的理解、教学设计方案的思路及其理论依据，然后由同行、专家进行评说，共同研讨教育教学理论和提高教学质量等问题。

2.说课和备课的区别

备课的特点在于实用。只要求教师明确本章节的教学目标、重点和难点；明确教师在课堂上教什么、怎么教；做什么、怎样做即可。

说课的特点在于说理。要求教师要用正确的教育理论指导教学实践，不仅要求说明对教学过程的设想、设计、编排程序，而且要求说明为什么这样设计、编排，每一个教学步骤都要做出科学的理论阐述。因此说课有很鲜明的理论性，它是一种有理论性的深层次的教学研究活动。

二、说课的内容和准备方法

（一）说课的内容

说课的整体内容可以概括为“五说”。1.说课程教学大纲（说大纲）

教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。（1）要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标；课程教学大纲要根据行业岗位需求制定，专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养，围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。

（2）说明本课程在专业培养目标中的定位，说明课程目标对实现培养目标所起的作用；

（3）从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系；

（4）结合本校办学定位、生源情况，说明课程的重点、难点及解决办法；

（5）说明本节课内容有关章节的教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本课时教学内容的范围和分量，教学安排；

（6）实践课也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容和课程目标。

2．说教材和教学参考资料(说教材)（1）说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况。选用了哪年出版的高职教育专用教材；教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。

（2）说明教师如何运用教材和教学参考资料

教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。（3）说明实验教材是否配套齐全，能否满足教学需要。

（4）当结合具体的某节课来说教材时，要结合教学大纲，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求。教学目标(目的)通常从三个方面来制定： ①要学生掌握哪些基础知识，学会哪些基本技能； ②要培养学生哪些能力；

③要开拓学生哪些创新思想和创新精神，还要说清制定这些目标的依据；要说本节课教学内容的组织与安排；确定课题重点难点及理由；如果对教材内容进行修改、增减处理时，还要说明这样做的理由和依据，并说明如何处理与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)，以及介绍最新科技成就和生产技术成果。

3．说教学方法和教学手段（说教法）

说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。（1）说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法，使用的目的、实施的过程和实施效果如何。高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等较先进的教学方法，以提高教学效果。倡导启发式教学，废止单向灌输式的教学方式。

（2）说明能否在现代教育理念指导下，开展讨论式、案例式、情境式教学，调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学习能力的发展。

（3）举例说明本课程是否运用了“教、学、做”为一体的教学模式；（4）在教学中，如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具进行教学；如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资开展教学活动；

（5）说明课外辅导方法、作业、考试、考查等教改措施的实施情况以及是否采用了双语教学；（6）通过教学方法教学手段改革是否激发学生学习兴趣并提高教学效果；

（7）如果本课程是实践教学课程，要说明教学内容、实验或实践项目名称、学时、课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新特点等。实践教学条件能否满足教学要求和是否进行开放式教学。

4．说学情及指导学生学习方法（说学法）

说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

（1）教师是否树立以学生为中心的教育思想，指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征；

（2）根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；

（3）教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；

（4）教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。

5．说教学程序设计（说教程）

说教学过程是说课的重点部分。通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：

（1）说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。在教学过程中教师要有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

（3）说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。

（4）说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；

（5）授课教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。

（二）说课的准备方法

教师在说课前必须在现代教育理论指导下，做好以下五个方面的准备工作：

吃透教学大纲----钻研教材，分析学情----确定教法和学法----设计教学过程，明确教学理论依据——写出讲稿，说前演练。

三、专家考察说课的主要内容

通过教师的说课，专家组考察主要内容有：

1.教师的专业基本理论功底和知识结构水平，了解本专业科学技术发展动态和趋势；

2.教师的教学基本功和使用现代教育技术基本技能的情况； 3.教师对任教专业的课程目标与人才培养目标作用的认识理解情况； 4.教师参加教学基本建设情况：如参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订情况；选用、编写教材及其辅助教学资料情况；参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学的情况； 5.教师学习运用教育教学，研究探讨高职教育的基本规律和掌握高职教育教学基本特点，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况；

6.教师掌握专业技能状况，从事生产、建设、管理等实际工作的阅历； 7.教师“—专多能”情况，即教师能够同时承担基础课、专业课、理论教学和实践教学多门课程教学的能力。

四、说课的类型和基本形式 1.说课的类型

（1）按说课的目的划分

可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课和考察性说课，后者由专家组随机抽调授课教师进行说课，然后进行质询用来考察专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平。

（2）按说课的内容划分

说课分为章节说课和课时说课两种。1）章节说课

要重点分析章节教学目标及在课程中的地位、作用，与前后章节的联系；本章节教学对学生知识、技能和态度的要求；本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和学法；展示教学手段的运用；要说明课程对素质培养的具体思路。

2）课时说课

要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计及其理论依据，运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何使知识传授、能力培养、素质教育融于一体等。2.说课的基本形式

（1）汇报质询式：说课教师可依据说课稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后作出评议。

（2）论文答辩式：说课教师可利用多媒体设备用PPt稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后做出评议。

五、说课的注意事项 1.说课教师及课程的确定

高职院校人才培养工作评估说课的教师和课程，由专家组根据现行课表研究确定，教师讲授什么课，就说什么课；专家组将抽选说课的教师和课程及有关要求通知学校并酌情给说课教师一定的准备时间。

2.说课的时间、地点和环境

说课地点和环境条件由学校确定。说课教师应该准备一定的辅助手段，如多媒体课件、教具等，在有限的时间里向同行和专家把课说清楚。每位教师说课时间一般控制在20分钟以内，专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。

3.要突出重点，展示说课艺术

教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，展示说课艺术，增强效果。

4.要主动向专家展示教学资料

说课过程中或说课后，教师应将说课稿、教学大纲、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及自己或课程组编写的教材、讲义、发表的学术论文等展示给专家和同行。专家要将审查情况填写在说课记录表中。

5.突出“说”字，切忌背、念、辩

说课不能拿事先写好的说课稿去读。说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。

说课时，要精神饱满，充满激情。使听课者首先从表象上感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课要重理性。在有限的时间完成说课，必须做到详略得当、简繁适宜。

第三篇：课程提纲下载

申论提分宝视频课程 吴佳民老师课程讲解提纲

第一章 联考申论致胜基础

第一节 联考申论选材特点

（一）命题人从哪里选择申论材料(来源)

新闻报道

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学术论文／专家著作

政策、讲话、法规、文件

（二）命题人选择申论材料的特点

1.时间：跨度长

但是近3年热点，入选申论材料的可能性最大

2.性质：有正有负

既有成绩又有问题 客观承认问题积极解决问题

3.导向：正确（符合国家大政方针政策）科学发展观

4.空间：国内外（无本省特有热点·本点重要）立足本省，放眼全国

第二节 决定申论成绩的“三个人”

（一）命题人

1.审清 题目

2.读懂 材料

（二）阅卷人

1.字迹清晰、卷面整洁

2.语言流畅、用语规范

建议：如果长句能力强，可以写。如果弱，写短句。

3.条理清晰、层次分明

分条展示要点。分类书写，政府方面 企业方面原因。

答案总体逻辑 归纳概括：总-分

大作文：总分总

4.小题目踩要点

要点要全，准。

5.文章先判观点再看亮点

总论点（核心观点）和命题人的观点是否一致，定生死

亮点：考生在行文时 恰当 的使用修辞手法：引用名言，比喻句 排比句，拟人，对仗句。*亮点打造请量力而行

（三）考生自己

第二章 归纳概括专项突破（必考重点！）

第一节 题型判断

归纳概括题的关键词：归纳、概括、归纳概括、简述、概述、简要分析/谈谈/指出（对象的某个具体层面）eg:请简要分析小胖同志到目前还没有找到女朋友的原因.只让你分析原因,不属于多角度思考,所以属于归纳概括,不属于综合分析。某个具体层面是归纳概括。

第二节 评分标准

1.要点齐全

2.条理清晰 1）答案要点分条书写 2）每条要点能分类就分类

3.总分结构 最终答案从逻辑层面必须是总-分，必须有(逻辑)总括句，再分条书写.找总括句的方法：分析每个要点里面明显的(或者潜在的)相同词汇,把那个词汇抠

出来后,结合题干本身结合词汇,用比较流畅的话串起来。总括句就出来了。（2分）材料 1的问题：小胖同志和朋友们出去吃饭不结账》》抠,吝啬

：和异性朋友出去约会特别喜欢AA制。》》抠

：近十多年来从来没给自己买过新袜子。》》还是抠 所以这3个要点存在一个共同词汇,抠。

总括句：

小胖同志身上存在的最核心的问题是抠，具体表现是：1..2...3 4.语言简练：因为有字数要求。需要大量练习。

第三节 高分方法（源于三步快解法 审题干 找要点 排顺序）

Step 1 阅读材料，提炼要点 Step 2 合并要点，形成大点 Step 3 找总括句，完成答题

第四节 难点突破（针对第三节,运用三步快解法时会遇到的难点）

（一）如何做到要点准而全

1.抓准概括对象 题目要求概括什么就概括什么,其他与概括对象无关的信息不展现

eg 要求你概括问题，你就概括问题，材料提到的现象,措施,积极影响统统不展现。2.吃透给定材料（*）自己接下来一定要有意识的用这些方法！记忆并不断运用它们！

（1）关键词法：重点类、观点类、措施类（要,必须,应该,要求,建议,呼吁）

并列类（此外，另外,与此同时）把握并列类能尽可能的避免要点遗失！

申论高手记忆了大量关键词,看到某个词,就知道在讲问题原因影响措施。

现场：当前,我们国家存在着就业难和招工难并存的问题。(3个要点)

（2）跳读法：针对数据型材料 跳过数据,找结论（极有可能蕴含要点）

如果只有数据没有结论，那么自己分析数据得出结论。

现场：由此可见 后面引出结论:我们必须推进煤炭资源整合

（3）快读法：针对案例型材料

命题人给你讲了一个故事,你必须从里面找出关键信息点：

故事的主体

主体面临的处境（顺境/逆境）

在这种处境下的 做法 做法带来的结果（好的结果借鉴学习/坏的结果吸取经验教训）

*通过前面4个信息得出 推论：

a命题人可能是通过这个故事想论证一个观点，也就是命题人的观点。

b 命题人可能是通过这个故事来告诉我们解决问题的措施（来自于做法）

成功经验直接借鉴,失败教训就要思考到底怎么做才能解决问题

老师举例：小胖同志在申论差的逆境下，每天做真题修改文章坚持，最 后申论成绩一出手不低于82分.推论：命题人通过这个故事想告诉我们： a.论证观点：我们通过自己的努力,通过这4个措施,申论成绩是可以提升的。b.提高申论成绩的措施：小胖同志的4个做法

现场：命题人通过这个案例告诉我们这些信息： 1.论证 当前我国养老问题确实存在(现状1)

2.告诉我们，养老院的费用超出部分家庭的经济承受能力（现状2）

3.引发思考,养老问题如何解决？老年人到底去哪里养老？（提出问题）

（4）精读法：针对观点型材料（一定要认真看，极有可能蕴含要点）

我们要反复地去读它,认真地去剖析它,直到我们能把它表达的信息能吃准为止 如何吃准它？把握几个要素： a这是谁的观点（主体）

b 这个主体是针对什么对象发表的观点（观点的对象）c 观点到底是什么（观点的内容）d 为什么持有这个观点，持有这个观点的理由是什么（理由）

e 推论：接下来通过这4个要素的剖析，揣测一下命题人通过这个观点型材料,想告诉我们什么呢？

目的1：抛出这个观点,支持的态度》转化为命题人观点.反对的态度》对立面的观点为命题人的观点

目的2：告知信息：关于某个问题 产生的原因/影响/应对措施/意义

现场：命题人通过这个观点型材料想告诉我们：1.观点：要加强国内基础文化

建设 2为什么要加强,即告诉我们加强国内基础文化建设的意义（好处)也可以告诉我们如果不加强会有什么危害，来推出为什么一定要加强建设。

（二）如何找总括句 宏观思路流程

1.优先从材料中找 看看材料里有没有一句话能涵盖所有要点,存废活熊取胆做法存争议 2.其次自己分析

分析总括句的方法：

（1）同词法：找所有要点中明显或潜在的相同的词汇。

eg

请概括当前我国文化领域存在的问题。

第1,2要点出现的相同词汇：文化,体制。

接下来分析这两个关键词：文化对于总括句没有帮助，剩下“体制 ”

接下来剖析一下3,4要点有没有”体制”这个词汇: 要点3出现词汇“所有制”

要点4出现词汇“体制”

这4个要点分析完后发现都存在共同词汇“体制”,意味着命题人通过这些要点

想告诉我们：当前,我国文化领域存在最核心的问题是体制问题。具体表现为1234（2）同义法：按照要点的 色彩义 对要点进行分类（积极/消极；好的/坏的；正面/反面；优势/劣势„„）既然划分为两大类了,那么总括句就好写了：xx既有A也有B。归纳概括影响（积极影响,消极影响）：网络媒体既有积极影响又有消极影响.积极..消极..网络媒体有利也有弊.网络媒体是一把双刃剑

（3）主体法：按照不同主体来对要点进行分类,分类后总括句就好写了。请分析重庆出租车司机罢运的原因？出租车公司,政府+部分领导,司机自己, 重庆出租车司机罢运的原因既有政府又有出租车公司和出租车司机的原因。政府方面：..出租车公司方面：...出租车司机方面....。

3.最后问什么写什么，也就是根据题干问题写逻辑总括句意思一下。

请概括小胖同志身上存在的问题？ 逻辑总括句：小胖同志身上存在的问题有：123 这三条思路是有优先级的,应该从第一条思路开始考虑下来，而不是每次都是逻辑总括。第五节 真题精讲 使用三步快解法做真题 暂停视频,找出题目,自己做题，再对比老师的 第六节 随堂测验 自己做题并对比参考答案

第三章 解决问题专项突破

第一节 题型判断：通过题干里的一些关键性词汇来判断： 1.（关于某问题请谈谈）建议/措施/对策/思路/怎么办 2.文绉绉的表达：锦囊妙计/灵丹妙药 第二节 评分标准，很重要

1.对策要有针对性（对策要针对问题,针对材料,针对原因来提）针对问题提出的对策才有效果eg作为吴小胖的朋友,请谈谈他该如何做才能尽快找到女朋友？不能提无关对策 提的对策要针对材料：优先穷尽材料 的明显对策和潜在对策 经验,教训,问题原因

提的对策要针对原因：问题的产生都有这样或那样的原因，只有针对原因提对策，才不 会是无关紧要的对策。

2.可行性（具备实施的外部条件）别随随便便就说加大财政投入,你的单位没那么多钱！

3小时做1000道题？ 不可能，不切实际，不可行。

3.可操作性（注意题目要求,有要求就注意）=对策具体！操作性=具体性！不能是宏观

的,笼统的措施，对策。老师举例对比。对策的内容扩展必须有主体,有方式,有目的

4.要点齐全：踩点给分。

（主体+对象+措施+内容+目的）5选3 5.总分逻辑：总括句往往这么写：为解决xx问题,作为..人员，建议...：（旁观者角度）

为解决xx问题,作为..人员，我将采取如下措施：（当事人角度）

分：段旨句+具体对策的描述拓展。

第三节 高分方法

三步快解法：审题干（判定题型）找要点（高分方法）排顺序 Step1 阅读材料，概括问题.命题人一般不会告诉你问题,需要自己概括出来再做对策 Step 2 围绕问题，找寻对策

Step 3 调整顺序，确定内容

而且还要确定对策拓展内容要写什么。第四节 难点突破

1.如何全面提炼对策措施要点？（非常重要！）重点讲思路，具体操作讲解在真题精讲

（1）材料中直接的对策措施 关键性词汇：我们要/应该/必须/建议/要求/号召（2）由原因来推对策措施 小胖找不到女友的原因在于抠，要培养自己花钱的理念（3）由问题来推对策措施 同上,负面的原因=问题

（4）由成功的经验来推对策措施 小胖同志提高申论的成功经验推出对策（5）由失败的教训来推对策措施 通过反面教材,思考成功的做法（6）紧扣材料自创对策

2.如何写出具体（操作性）的对策措施（对策措施段旨句后的拓展部分怎么写？）

（1）主体+对象+措施+内容+目的

交管部门要通过网络,广播等方式对群众加强宣传教育，以保证安全出行依法驾车（2）从判分情况看，上述五个要素中具备三个即可。太具体会超字数。

一般是：主体,对象+措施 主体,措施+内容

（3）总体原则：写完之后，让判卷人大体上知道怎么去实施该措施即可。3.如何紧扣材料自创对策（本部分内容非必要，尽量不要在应试中使用）（难点）

只有材料里找到的对策数量比较少时,与分值不匹配时，才考虑自创对策。大作文写

策论文的时候也可能有用~~自创对策也要紧靠材料。

（1）教育手段, 按5要素来写： 主体：政府或政府相关的主管部门 对象：群众/领导干部 措施：（教育是宏观手段,具体方式措施是微观的）：组织集中学习、举办专题报告会、悬挂横幅标语、印发宣传材料、播放宣传片、网络宣传、杂志、报纸、广播，内容：教育别人什么东西？依据给定材料的信息来确定 1)思想道德层面的内容(廉洁奉公、远离毒品、尊老爱幼、“做文明人、说文明话、办文明事”)2)法制层面的内容(依法行政；学法、知法、懂法、用法)目的：转变...观念、树立„„意识、形成...良好的舆论氛围、奠定..坚实的思想基础 现场举例：如何应对酒驾频发的问题?

材料里提到，是由于驾校培训的环节出了问题，依法驾车观念教育的缺位。解决这个问题，从材料角度，最好的办法依然是通过教育的手段来解决这个问题。5*： 主体？谁来实施宣传教育？》交管部门

对象？针对谁来实施宣传教育？》机动车驾驶员

措施（方式）？》通过驾校培训的方式来加强观念教育 内容？》培训的是安全出行，依法驾车的观念

目的？》通过这种方式来增强广大机动车驾驶员的安全驾车观念，引导远离酒驾 *然后按照 谁针对谁采取什么方式，内容是什么，目的是什么 的思路串起来。*一般先把核心做法方式（如宣传教育）写出来 然后进行内容扩展就可以了。

交管部门要通过驾校培训的方式,不断加强对广大驾驶人员依法驾车的观念教育，以引导广大机动车驾驶人员主动远离酒驾。

（2）行政手段：就是通过下命令的方式来管理以解决问题。带有强制性 主体：政府的主管部门 对象：群众/领导干部

措施：发布行政命令。=(下达整改要求、停业整顿、发布通知/通告、颁布决定)内容：提出明确要求；明确奖惩措施 目的：直接解决..问题。

现场示例： 对酒驾禁令置若罔闻，顶风酒驾》方式：发布行政命令，内容：违者将视情节严重情况，给予行政处罚 目的：以形成对于顶风酒驾人员的高压态势。*一般先把核心做法方式（如行政命令）写出来，然后扩句

交管部门要通过下达行政命令的方式，明确禁止驾驶员酒驾，并且规定违者将视情节严重程度给予相应处罚，以形成对顶风酒驾人员的高压态势。（3）监督手段 分为两类：

1)政府的内部监督 具有监督权力的主体，甚至监督义务的主体

人大、法院、检察院、纪检/监察部门、审计署、上级机关。

把握上级机关这一主体就行了。

2)社会的外部监督

人民群众：通过这些方式来监督：检举举报、行政复议、行政诉讼、上访 媒体舆论：报纸、广播、电视、杂志、网络„„舆论媒体的表现形式

舆论媒体的两大功能：一是宣传教育功能 二是发挥监督功能 现场示例：交管领导滥用职权开绿灯，给酒驾治理工作造成压力

*核心做法：采取监督手段约束权力的滥用。主体？对象？措施？内容？目的？ 措施？到底怎么来监督？几个监督杂糅到一起使用：上级部门应该通过设立举报热线的方式,鼓励人民群众对官员顶风酒驾的行为进行举报，以引导官员自律。第五节 真题精讲 第六节 随堂测验

第四章 综合分析专项突破

第一节 题型判断

1.通过标志性词汇来判断：“关于分析对象（社会现象/问题；做法；观点），请谈谈谈你的理解/看法/认识/评价/本质/关系。”

2.注意：如果是“请分析/简要分析„„（影响/原因/意义„„）”，则属于归纳概括。第二节 评分标准 1.要点齐全

2.条理清晰 分类分条

3.观点明确 ：尤其是在评价型综合分析题目中,对于评价对象的核心观点必须表明出现

具体怎么做？核心观点必须有倾向性,我认为 它是对/它是错/从总体上看是对的/..错 4.有理有据。有分析还必须有论证，分析+论证。

第三节 作答思路（非常重要）

（一）综合分析的通用作答思路（宏观上的思路）不同的老师对于通用作答思路的语言表达是不同的，老师A：综合分析三步走，综合-分析-综合

老师B：综合分析三步走，是什么-为什么-怎么办

老师C：综合分析三步走，亮明观点-论证观点-落实观点 无论老师的语言怎么表达，但是他们的核心意思基本一致, 吴佳民：综合分析三步走，提出观点-论证观点-落实观点（谈启发）

（二）具体题型的作答思路 综合分析会划分出一些小题型,理解型最常考。23以防万一

1.理解型综合分析

判断依据“谈谈你的理解/认识”。

命题人一旦命制了一个理解型 综合分析,就有一个前提，分析对象本身肯定是正确的。

例如：要你谈谈对某观点的理解，那么那个观点肯定是正确的。因为如果分析对象是

错的那么命题人就不如命制成评价型综合分析（先判断对错）,这样更能增加难度。

理解的意思是：你站在讲这个观点的人的角度，来看待他的观点。具体思路：

1）假如我们的分析对象是别人的一个观点一句话。我们的思路：我要想理解这句话，首先必须得搞明白这句话在讲什么，因此，作答思路第一步要解释这句话 或者 分析阐 述这句话的重点在讲什么。

假如我们的分析对象是某个社会现象，那就解释这个社会现象,或者阐述这个社会现象 到底想告诉我们什么

2）分析论证这句话的合理性

3）谈谈这句话对我们开展相关工作有什么样的启发，我们到底应该怎么做？

老师举例讲解：习近平指出：“吴小胖同志是全党全军全国各族人民学习的楷模”请谈

谈你对这句话的理解？

第一步，要理解这句话，我首先得知道这句话讲的是什么意思，或者重点在强调什么

重点在强调：吴小胖同志是个十足的好人。答案：总书记讲的这句话旨在强

调吴小胖同志是个十足的好人

第二步，分析论证 这句话的合理性/为什么吴小胖同志是个十足的好人/为什么吴小

胖同志是全党全军的楷模

第三步，落实观点（谈启发），既然吴小胖同志是全党全军的楷模，那我们应该怎么

做呀？我们就要谈谈，对于全党全军全国各族人民来讲，我们到底怎么去学习吴小

胖同志身上存在的优秀品质。

2.评价型综合分析

判断依据：题干里出现“请你谈谈对XX的评价/评论/看法”

作答思路：（要跟理解型综合分析区别开来）

假如命题人让我们评价的对象是别人的一个观点

1）要想评价一个人的观点，必须得知道这个人的观点讲的是什么意思，因此，作答

思路第一步要解释这个观点的意思 或者 分析阐述这个观点重点强调什么。接下来

要写，对这个观点我核心的看法是什么。认为正确/认为错误

2）分析论证 “我”为什么持有这种看法，（分析论证“自己”的观点）

3）既然“我”的看法是这样子的，那么对于我们开展相关工作有什么启发

老师举例讲解：材料里有个专家认为：“福利院不应该设置弃婴岛”请谈谈你对这

个观点的看法？

题型判断：看法，典型的评价型综合分析。（老师在讲解材料大体内容意思）

作答思路：第一步，解释这个观点或者阐述这个观点在强调什么 + “我自己”

的观点：专家观点是片面的。

第二步，分析论证为什么专家的观点是片面的：

一方面，设置弃婴岛确实有负面影响：123..。

但是，从总体上来看，设置弃婴岛会产生诸多积极影响：123456。

第三歩，既然设置弃婴岛是正确的，那么就要谈谈，对于我们来讲，我们到底

应该怎么做才能更好地推进设置弃婴岛的工作。

3.关系型综合分析

判断依据：请你谈谈A和B的关系是什么

作答思路：

1）非常直白地告诉命题人，A和B的关系是什么。A和B是相辅相成的关系

2）分析论证为什么A和B是相辅相成的关系

3）既然A和B是相辅相成的关系，那么对于我们开展相关工作，有什么启发？

我们到底怎么做才能更好地促进A和B的协调发展

第四节 高分方法（在判定好题型的基础上，操作步骤就简单了）

Step1：阅读材料，提炼要点。提炼要点时，要围绕着你的作答思路来提炼 Step2：合并要点，提炼观点。有些时候你很容易得出观点，步骤就要灵活使用 Step3：调整逻辑，完成作答。第五节 真题精讲 第六节 随堂测验

第六章 贯彻执行的专项突破 第一部分 题型介绍

（一）【大纲分析】贯彻执行题要求：准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。

解读1：所有贯彻执行题的共同特点是：领导有着一定的目标和意图在里面，要想把材料写好最重要的要求就是搞清楚领导到底要求我们做什么，达到什么目标。

例如：同样是写宣传稿,领导的意图可能是不一样的，有些宣传稿是写给群众的，意图可能是说服和发动群众；有些宣传稿是写给机关内部的，它的作用和功能可能不一样。结论：因此，做好贯彻执行题目的 第一个重难点 就是我们怎么准确地提炼出题干的工作目标和组织意图。

解读2：贯彻执行题目的写作原则就是依法行政.这里面有几层意思： 第一层意思：贯彻执行题目常常要求我们谈到对策措施，“依法行政”提醒我们办事要注意自己的权力范围，不能违法行政，失法行政。

第二层意思：为了解决问题，我们常常需要同自身的“身份”联系起来，不同身份的权力范围不一样，eg 街道办<县委,县政府

（二）什么是贯彻执行题？

贯彻执行题目的基本命题元素和特点是什么？ 通过对历年真题的分析，我们的启发有：

1.答好贯彻执行题目，首先，必须搞清楚“我”的身份 2.其次，还要搞清楚写作目标（领导意图）在哪里

这两个就是基本的命题元素，由命题要素，决定了我们的答题方法.申论考试有点像寻宝，宝藏在给定材料里面，寻宝地图寻宝线索在题干里，申论考试其实就是按照线索去寻找答案。寻宝 不等于创造！在贯彻执行题里是挖出宝藏不是创造宝藏！

第二部分 答题方法（三步快解法）Step1：仔细审题 寻宝图，线索 Step2：提取要点 宝藏

Step3：加工调整 对宝藏进行加工

老吴：审题，是为了通过对题目每个词汇的分析，最后推导出答题思路和答题的注意事项。

审题的五要素：

身份：1限定个人身份2限定组织单位身份

对象

1.上级领导2.下级单位3.人民群众4单位同事（平行文）

身份和对象是一个相对的概念，不光要知道我们的身份，还要结合对方的身份

文体

明确告知文体：宣传稿，倡议书，公开信，情况通报，编者按，整改通知，调查报告

文体不明确：回到材料标题上，eg 高清红的成功带给我们的启发 》启发是什么？

启发是经验，是汇报给领导的经验，因此文体上就是汇报材料。意图 具体题目具体分析

格式 要不要根据格式，书里有讲。

接下来拿真题来讲：

2014真题 讲解如何仔细审题

身份：某单位观察员，不明确的单位默认为政府机关。观察员：第三方，主要任务就

是观察，观察别人的成功经验。观察员是没有决策权的，禁止出现下达命令的词汇。

观察员还要求我们实事求是，客观准确地向领导反映情况，不准加入主观想象。对象：领导 文体：汇报材料

意图 领导意图是想参考“启发”

材料标题：高清红的成功带给我们的启发 ：特别要分析这句话，这句话的主语是成功，谓语是给，宾语是我们，补语是启示，定语是高清红。

抓主干就是“成功给启示。” 意味着：1.出发点在成功，它是整个汇报材料的根基。无论材料谈了什么启发，都必须立足于高清红的成功。要想把高清红的成功讲清楚，就必须先要讲明白，高清红是谁？干了什么事情？取得哪些成功？ 讲完这3个点才能把成功讲清楚。

2.落脚点在启发，（落实观点）既然高清红同志是学习的榜样，那我们应该怎么做呀？我们就要向上级谈谈（建议），到底怎么去学习身上存在的优秀品质。

*领导意图是要知道启发，所以启发的篇幅要详细写，启发写清楚的前提是把高清红的成功故事写清楚，（略写，但是不能遗漏要点，只不过不用具体展开）；而把高清红的成功写清楚的前提是把高清红是谁，做了什么事，结果怎么样，说清楚。*逆推回去！！

2013年真题。讲解如何仔细审题（身份,对象,意图，文体，格式）

身份：工会干部，不是管理角色，而是服务功能的角色，无权命令工人，只能是倡议书；不

能讲官话套话,要做到语言生动，（接地气）。

。对象：工人群体 意图（写作核心）：号召爱岗敬业,积极创新 文体：倡议书，写倡议书最核心的两个要素：1.以讲道理为手段2.发出呼吁，号召。格式：要规范的格式

围绕着关键的题干信息，我们的思路是：

1.以讲道理为手段。告诉工人为什么要爱岗敬业，积极创新。

2.呼吁，号召（对策建议）。告诉工人爱岗敬业，积极创新，应该如何做。

（提出观点-论证观点-落实观点）（是什么-为什么-怎么做）这就是答题思路

2012年真题，讲解如何仔细审题 身份：某县政府工作人员 对象：人民群众

意图：维护M县的声誉，挽回虐猫事件的负面影响。（这个意图非常特殊）： 文体：宣传稿

宣传稿内容：通报虐猫事件的处理情况 格式：必须是规范的格式

对于这道难题，我们的答题思路同样要围绕“领导意图”展开：要想维护M县的声誉，挽回虐猫事件的负面影响，我们应该这样做：

1.只有把事实真相大白于天下，才能够消除负面影响：我们需要向公众交代虐猫事件的来龙去脉。2.立刻与事件当事人划清界限：向老百姓表明自己的立场和态度。3.光有态度还不够，还要采取行动，行胜于言：向公众交代我们政府如何做，做了什么事情。

4.要讲下一步政府打算做什么：虐猫事件的后续处理。5.吸取教训亡羊补牢，虐猫事件是很恶劣的事件，冰冻三尺非一日之寒，为什么其他县没有出现就M县出现了？说明M县有些工作没到位，要让全县人民看到我们“痛改前非”的姿态。

注意事项：特殊要求：态度诚恳，意味着1文字表达上接地气2必须痛心疾首不关谴责而且道歉（坏人坏事在M县出现，说明M县的精神文明建设工作没做到位，是有责任的）

2011 年真题，讲解如何仔细审题 身份：某街道办事处的工作人员

老吴考你常识：我国政府一共分几级？5层级：1.中央人民政府（国务院）2.省,自治区,直辖市，以及港澳特别行政区3.地级市和直辖市的区4地级市的区和县5乡镇和街道办事处,在农村地区叫乡镇，在城镇叫街道办事处

所以我们很清楚，街道办事处自己已经是最基层政府，往下就没有政府单位了。所以我们这个指导意见是发给谁看的？1.是街道办事处各职能部门

2.各社区居委会/村委会（连政府都不是了，是居民的自治组织）对象：下级单位

意图：改进对老年人的服务工作

文体：指导意见 的写法：1.指出工作的重要性2.指出工作存在不足3.安排具体工作

指导意见的主要目的是希望下级能按照上级单位和领导的要求去开展工作

站在上级角度讲，就是要让下级听话，怎么让下级听我们的？在行文上应该写:

1.重要性，引起下级单位的注意和重视

2.指出下级单位的工作还存在问题（改进，就是现在不够好）3.提具体要求，教你怎

么办，安排工作。作答思路已经出来了！格式：有格式要求！

作答思路：围绕着改进对老年人的服务工作这个领导意图展开：1，表明重要性，引起下级单位重视 2.指出下级单位的工作还存在不足（为什么要改进）3.提具体要求，安排工作。（如何改进）

老吴总结：贯彻执行题最关键的也是最难的就是审清题目。考生审不清题目的原因在于： 1.不明白题干哪些词是最重要的关键信息。所以老吴告诉你，在贯彻执行题目里，身份，对象，目标（意图），文体是最重要的。所以从现在开始阅读每道贯彻执行题提干，就要按照这5个要素去提炼关键词。

2.也许你能发现关键词，但是，小学汉语的理解能力不过关。2014国考“设问明确”

设问，不是设问句，而是设问题！第三部分 真题精讲！

老吴最终总结:贯彻执行题的关键：

要想答好，最根本的是提炼出题干的关键词汇，并由此推导出作答思路以及注意事项。（法无定法，要随机应变）

第七章 申发论述的专项突破 第一部分 评分标准

申论的第一个对手是命题人，要想搞定命题人就得知道命题人眼里的高分卷是什么样子的，按照命题人的要求去写文章。第二部分 写作方法

由评分标准决定了写作方法,重点讲两部分：1文章该如何去构思,很多人憋不出字来，是构思的问题，不是写字的问题。2文章如何书写，行文方法，具体写法。

第三部分 真题精讲 希望你们在听作文前能把真题的给定材料全部好好阅读，再回头听课。

第一部分 评分标准 第一部分 评分标准

1.考官首先是用排除法来评分的：把最烂的文章先排除掉。看一篇1000字的文章平均用时6-8s，垃圾文章2-3s就够了。那么什么样的文章会被考官直接排除掉？第一种，字数<600字。第二种，卷面混乱。第三种，字迹潦草。第四种，脱离题干，另起炉灶。第五种，大量抄袭给定材料或事先背诵好的范文的。第六种，结构混乱，逻辑不清。

1.排除掉垃圾卷，剩下的考官看什么？ 首先，看文章的立意

立意=中心思想=总论点，常表现为文章的标题。从内容上来讲，立意应该包含两个要素，（1）文章的主题 文章的主题，就是文章讨论的中心话题，议论文作文总是针对某个现象某个观点去发表自己的看法的，所以议论文首先需要一个话题，一篇文章里面只有一个话题，所以主题只有一个。（2）针对这个主题的观点

eg 紧跟吴红民 申论拿高分 这是一个完美的标题完美的立意，这两天讲课内容的主题是申论高分，观点是紧跟吴红民。考官的标准：凡是跑题的，一律4类卷 其次，看文章的思路

标准：思路清晰。表现在三个方面：

（一）宏观层面看，整篇文章结构完整，划分清晰。头+身+脚。有明显的段旨句段尾句承上启下，互相呼应。头=开头部分，1-2段。身=主体部分，要写3-4段话。尾=结尾，1段话。总共5-7段话。

（二）中观层面看，主体部分也要条理清楚，要注意上下文的逻辑关系（并列/转折/递进/因果），要在段旨句上体现出逻辑的承接。

（三）微观层面看，聚焦文章的某一段话。最重要的一段话是文章的第一段！打造完美第一段！1.要注意摆好句子与句子间的逻辑关系：（1）宏观上：总分-分总-总分总（2）并列（3）转折（4）递进（5）因果

120-150字的第一段具体应该这么写：A讲成绩+B谈仍存在问题+C问题的影响和重要性+D分析原因+E对策，怎么做

A

|| B || C || D ||E

成绩||问题||影响||原因||对策

A和B逻辑上转折，加连词但是/然而

B和C逻辑上因果，加连词“这导致”

C和D逻辑上因果加连词“究其原因，主要有”

D和E加连词“因此” 第三，看文章的具体内容

标准：内容必须实实在在。表现为1.内容必须针对实际问题/目标 2.内容必须结合实际情况（结合给定材料；不拘泥于给定材料）3.提出切实可行的对策

第四，看文章的文字组织和表达能力

标准：文字表达通顺 文字简洁；语法功能搭配得当；使用规范的书面语表述；文字表达生动，使用修辞手法：排比/对仗/比喻/顶针

老吴总结，阅卷的前两个标准，立意和思路，直接决定文章的分数档次，必须写对了！最差还能有15-20分。标准3和4酌情往上加分。满足4个标准的文章可以打到30分以上。启发：

1.时间安排.150分钟的考试，作文留60-70分钟。

第一步，确定文章的立意，5-10分钟，想不明白绝不动笔。乱写不如不写

第二步，确定文章的写作思路和结构，5分钟

第三步，确定文章的写作素材，特别是文章的亮点。5-10分钟。到这里我们已花15-20

第四步，书写 1000字40-50分钟慢慢写，字迹太重要了。占了3-5分啊，写好！2.谋定而后动 谋定立意,思路,素材 动笔

3.从现在起应该让动笔写作变成你表达的本能。多积累表达本能，考试才能表现好

第二部分 写作方法

（一）文章的构思，文章如何构思？

（二）文章的写作思路，文章如何书写 1.如何立意？ =主题+观点

（1）主题：在文章的题干里。

（2）观点：观点来自于给定材料。这同样是按图索骥，通过审题干找到主题（主题指明了写作的方向），再根据主题，回到材料提炼出命题人的观点，用命题人的观点来立意！

简单来说，方法很简单，就是看懂题目+看懂材料。但是做起来却很难。接下来老师举例：

2010年联考真题：有人认为水是一种公共产品，所以水应该是低价的。请针对这种观点，写一篇文章阐述国家水资源改革的基本思路。

审题，我们来分析一下关键词汇：

有几个问？》两问，一是针对..写文章，二是在文章中还必须阐述水资源改革的基本思路。所以我们可以倒推出这个题目的评分标准：缺了一样就是四类卷，因为跑题。第一问，如何分析评论这个观点？》

（1）谈论其合理性(2）指出为什么不合理1)商品属性2）应该由水的稀缺程度来决定（3）结论：根据党中央的观点。评判这个观点的对错，它是错的，要分情况看。

第二问，国家对于水资源的改革思路是什么？给定材料谈到，是阶梯水价：基本生活用水,公共产品,低价+超量用水,商品,高价。比某某人的观点更全面。

那么此时此刻文章的立意应该怎么考虑？： 主题：水资源价格改革 观点：要兼顾水的二重性

主题+观点直接构成立意：水资源价格改革 要兼顾二重性

立意出来了，那么此时此刻文章的思路,行文（怎么写）是什么? P1：交代水资源价格改革的背景材料，概述我们即将评论的观点（批判的靶子）。P2：(因为要批判他,按照欲抑先扬的原则)介绍这个观点的合理性，P3：然而,也有很大的局限性：忽视了水的商品属性

P4：低价未能反映水资源的稀缺程度，会造成严重的水资源浪费 P5： 从根本上来说，还违背了国家关于水资源改革的基本思路 P6：结尾，谈谈如何推进水资源改革

先驳后立的写作思路，文章主题“水资源价格的改革”一以贯之，观点也是一以贯之的：水的双重性要兼顾。

2014年联考真题

“给定资料4”划线部分写到：“我们觉得她是最好的‘中国制造’。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟，以《我所理解的“中国制造”》为题，写一篇文章。

审题，我们来分析一下关键词汇： 1.标题《我所理解的“中国制造”》,这里面有两个关键词，第一个关键词“理解”，重点谈的是理解，》》理解型综合分析题怎么做的 你还记得吗？》》这文章更适合写成一篇谈理解，谈感受，谈领悟的，以分析和论证为主的文章-政论文。必须学会写政论文否则考试很危险。

第二个关键词“中国制造”，这是这篇文章的主题，整个文章必须围绕中国制造这个关键词汇来展开。

2.这时，我们有了主题还缺少观点。发现前面还有一句话“请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟”，要求我们写这篇文章必须做到两个结合，第一个结合是对给定材料的思考 第二个结合是对这句话的领悟。这时必须回到给定材料，既要看懂材料的主旨，还要看懂这句话到底是什么意思：

这个题干需要我们回答几个问题：1.中国制造是什么2.为什么说“她是最好的中国制造”3.如何让中国制造走向世界。带着问题读材料。

材料1：讲了美剧韩剧热，美国韩国成功的文化输出。

2：高清红，让剪纸艺术占领世界市场，文化输出 3：文化逆差，文化输出问题，还非常不够

4：小琼做汉语自愿者，无形中让很多美国人了解了中国的文化，这其实也是文化输出。我们发现整个材料1234的共同话题是文化输出。所以，中国制造”讲的是中国自己的文化要能在世界范围内，形成文化品牌，中国制造指的是中国特色文化输出，这回答了第一个问题。

第二个问题：小琼为什么是最好的中国制造？:回到给定材料，我们知道：因为小琼作为一个民间文化使者，为促进中国文化传播和输出做出了不懈的努力也取得了一定的成绩。第三个问题：如何让中国制造走向世界？： 文化输出，人人有责！因此 中国制造，人人有责 这就是这篇文章最后的立意！

在确定了文章立意之后，我们的写作思路是什么？题目要求我们围绕某句话或某个故事写文章，那么这句话或者这个故事就得出现在开头

P1：概述小琼的故事 引出她是最好的中国制造这句话，并且对这句话进行解释。不要忘记我们文章的主题是文化输出，立意是人人有责，因此第二段要由小琼开始谈文化输出。

P2：小琼很努力，但是不可否认，我们现在的文化逆差还很大（提出观点）P3 举例论证观点，可以举材料的例子，也可以超越材料（论证观点）P4 文化输出太重要了（分析观点）

P5 小琼恰恰...文化输出方面做出了贡献，这说明每个中国人都是中国文化输出的战士。（分析观点）

P6 以小琼的故事作为结束。首尾呼应（落实观点）

动笔：文章的具体写法

1.标题写法：主题+观点=标题：文化输出 人人有责

副标题：

从小琼的故事说开去

2.开头写法：离不开几个要素：1）直奔主题,切题2）概括材料3）引出观点 3.主体部分（分论点）的写法

=段旨句+分析阐述分论点（摆事实或者讲道理来论证）+对策措施

4.结尾部分

离不开三要素：总结全文+补充内容（推陈出新）+回扣主题

第四篇：校本课程提纲

“中国字谜”课程纲要

一般项目

1.主讲教师：李亚坤

2.教学材料：中国字谜

3.课程类型：人文素养类

4.授课时间：一学期

5.授课对象：高一

具体内容

一 课程目标

1.使学生了解字谜的源流和发展，以及其浓厚的文化性、民族性特点。2.使学生认识到字谜是中国传统文化的重要的一部分。

3．增强学生对中华文化的兴趣和爱好，以便能够自觉的保护和传承传统文化。4.加强学生对于文学和语言在非对话场合中的应用。二 课程内容

本课程根据学生要求，分为四方面，预计将有十六课时：

第一部分

关于谜语 1.谜语的起源和发展 2.谜语的特点 3.谜语的类别

4.常见谜语的猜法和制法 第二部分

常见谜语 1．主流谜语 2.民间谜语 3.典雅谜语 4.通俗谜语 5.其他类

第三部分

谜语与文化 1.谜语与文人典故 2.谜语与诗词作品 3.谜语与娱乐游戏 4.自制谜语

第四部分

谜语鉴赏 1.数字谜 2.画谜 3.灯谜 三 课程实施

1.实施方法：（1）多媒体放映（2）相关书籍阅读（3）讲故事（4）师生猜谜互动（5）自制谜语

2.实施形式：（1）尽量避免中规中矩的课堂形式，可围成扇形或圆形

（2）除较专业的理论之外，鼓励学生自主组织和掌握课堂 四 课程评价

1.评价标准：根据学生学习的态度、积极性 2.评价方法：（1）学生自评（2）教师评价（3）学校评价（4）学生评价

第五篇：《家长学校》课程提纲

《家长学校》课程提纲

《家长学校》课程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家长身上所流露出来的温暖平和是孩子最需要的。父母传递给孩子的信息内核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激发孩子的学习兴趣和潜能。

第一课 沟通与交流

无言的交流，才能润心细无声；真正的沟通，是闭上嘴巴之后的信息传递。

教育本无障碍，为什么亲子之间困难重重？

青春期孩子需要 家庭教育的无奈与彷徨 语气：有多少情感？

第二课 角色定位与父母心力整合

在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管带，你是法官，还是亲爱的爸爸妈妈？父母角色的清晰是家庭教育的起点。

第三课 孩子成长的规律

失去规律的教育已不再是教育。抓住成长的规律，才会有家庭教育的依据。

第四课 构建优质的家庭文化

教育之所以是大智慧，就是因为它是一种文化。无形，但胜有形，无用，但大器天成。

第五课 稳步提高学习成绩

家长教育水平提高一分，孩子的成绩会提高十分。孩子学习的高度一半来自于父母的支撑。

第六课 家长的教育素养

家长的教育素养源自于对孩子内心的解读。家庭教育迫切需要家长教育素养的调整与提高。

第七课 家长的教育状态

家长只有实现教育状态的回归，才能抓住孩子的生命之根，才能点燃孩子的智慧之源。

第八课 家长教育状态的修炼与提升

家长只有实现了教育状态的修炼和提升，才能释放家长内在的教育能量。在孩子面前表现过多的强势只能是负担

调稳定的教育状态：家长的心安在教育状态上，孩子就会安心学习。心安在教育规律上

父亲状态的稳定是孩子心灵成长的堤岸，母亲状态的稳定是孩子成长动力的源泉

第九课 家长教育习惯与孩子学习习惯

家长只有真正懂得自己教育习惯和孩子学习习惯的对称性，才能实施真正有效的教育。

第十课 构建孩子成长的空间

孩子的成长空间是三维的。具体的长、宽、高是什么，又有多少家长能解读其中内涵？

第十一课 典型案例分析及对策

从经典中发现教育的力量存在，因为，经典闪耀着智慧的闪光。分享带给孩子一个自由成长的空间；孩子的分享意识来自父母的意识以及对自我角色的清晰

第十二课 家庭教育致力于心力的培养

教育的最终价值是通过生命对生命的碰撞和对话，温暖和滋养孩子的心力，从而引爆孩子的潜能。