如何在小学语文教学中进行创新尝试

第一篇：如何在小学语文教学中进行创新尝试

如何在小学语文教学中进行创新尝试

摘要：创新，即通过旧的知识，新的组合，得出新的结果的过程。“新”可以是与别人不一样的，也可以是自己新的提高。“新”的结果，可以是一种新的观念、新的思想，也可以是新的构想、新的思维方式等。创新学习，是人们通过以有知识、经验的摄取，经过同化、组合和探索，获得新的知识和能力，提高自身素质。

关键词：小?W语文；教学；创新尝试

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0118

中小学课堂创新能力的培养，旨在培养学生的创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习技能和方法。而小学语文课堂离不开阅读与写作，教师要善于在阅读与写作教学中体现创新思维。

现以《草原》一文为例，谈谈如何在语文课堂阅读教学中进行创新教育。《草原》是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，文中绘出了一幅美丽的草原图，记叙了一群热情好客的蒙古族同胞，是一篇集自然美和人情美为一体的感人之作，在对这篇课文的赏析教学中，笔者做了如下尝试：

一、创设新型的教学流程

素质教育要求教学过程是让学生理解、感受知识的产生、发展过程。遵循这个教学原则，笔者设计了以下教学流程：1.利用导语，激发学生兴趣。2.通过多媒体整体感知草原。3.进一步熟悉整篇课文。4.具体学习课文，分析优美、清新的语言，领略草原的美以及草原人情美。5.拓展：用自己的方式表达对草原的爱。6.课后引申：假如我是草原上的（）我会说（）。整个流程先品味文章，再引申、拓宽、转化为能力，这种由表及里、由浅入深的流程符合人们的认知规律。减少了教学的随意性、盲目性，增强了理论指导的科学性，比起传统教学在广度和深度上都有拓展。

二、教学方法力求新

在执教中，笔者制定了三个目标：1.有感情地朗读课文，体会文中句子含着的意思。2.在草原自然美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结教育，培养学生爱美的情趣；品味积累文中优美的语言。3.培养学生的创新意识和实践能力。《草原》的教学对象是十岁左右的五年级学生，根据这一年龄段学生的心理特点，笔者设计了一种较为宽松的课堂环境，调动学生的积极性，让他们领悟文中的情感。并且在师生之间、同学之间立体多层面的交流中，培养学生用自己的语言表情达意、思考问题、剖析风土人情等能力，这些能力就是素质教育要求的实践能力。

为了培养学生的能力，笔者遵循创造学习的教学原则，比如在展示目标时采用情景式，笔者先给学生背一首有关草原的民歌：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊！”然后，调动视听手段，用多媒体出示以《美丽的草原 我的家》为主旋律基调的草原画面和课文的朗读，使学生通过视听感受到广阔无边、蓝天碧野的大草原。为了突出重点，突破难点，笔者采用了讲授、谈话、讨论、观摩演示等教学方法，并采用多媒体这一现代教学手段，多媒体电脑以其丰富的信息、储备、快速的运行速度、强烈的感染力成为教师首选的创新辅助手段。声音、形象、颜色、光线变幻多姿的组合效果对激发学生学习动机、激活学生思维有得天独厚的优势。加之音乐以其优美的旋律、细腻的诠释赢得人们的共鸣，其感染力很强，若加上恰当的画面，不仅可以吸引学生，而且可以激活思维、强化理解、增强记忆。鉴于此，笔者在赏析中每个环节都充分利用了多媒体。课件的封页是一幅草原的美景，推出“草原”的动画字幕，伴随着清新悦耳的轻音乐，目的是在课前让学生由无意注意向有意注意转移，为上课时集中精力打好基础。在导入时，笔者读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊！”这一诗句，用羌笛伴奏，出示草原苍茫的美景。在范读时借助与课文内容大体吻合的风景片，有轻音乐、类似电视散文。在具体赏析部分，笔者设计以红色的动画字幕板书出重点词句，让学生理解、把握文章重点部分。在学习后面“蒙汉两族一家亲”后，笔者剪辑播放了《爱我中华》，让师生同唱歌曲、同品味后结束全课，达到余音绕梁的效果。

三、激发学生的创新思维

教师的课堂语言设计至少要有两个原则：一要保护学生的自尊。二要设计有激情的、有感染力的优美的课堂语言，激发学生的思维。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。长期以来，学生感到作文难、难作文，一直困扰着从事语文教学的教师，其内在因素主要是学生由于社会环境接触肤浅、生活阅历不深，作文材料缺乏，从而扼制了学生作文创作的过程，一旦打开思维的闸门，放飞想象的翅膀，作文的天地无限广阔，因而作文教学更需要教师闪现创新的思维火花，引导学生善于捕捉作文材料，善于选材成为解决学生作文难的首要条件，据笔者对这一方面的摸索和教学实践，笔者认为可从以下三个方面进行创新：

1.用创新教学激发兴趣，激活思维

小孩天黑了还在玩沙堡，老翁天没亮就操起了鱼竿，这就是兴趣！兴趣是最好的老师，作文材料的捕捉又何常不是如此？一株小草、一块沙石、一束鲜花、一件感人的事情、一部好看的电影电视，都是写作的好素材，关键是引导、启发、不断激发点燃学生思维的火花，语文课上，两只呷呷叫着的小鸭子跟进了教室，学生好奇地看着，注意力集中在鸭子身上，教师走上前去，一手一只，毛绒绒的小鸭子在手里不停地搅动、挣扎，多么可爱的小动物！学生以为教师会放出教室外，可却只见教师把鸭子放到了讲台上，从全身到嘴、眼睛、脚一一向学生展示、介绍、让学生观摩，学生兴趣来了，思维活了，短短几分钟解决了以前一节课的问题并且用词生动、文字得体，课后交流的还是这两只可爱的小鸭子，使学生明白：作文并不难，只要把自已所能想到的，把自已看到的变成文字就是作文，克服了这一心理障碍，问题将迎刃而解。

2.巧设悬念进入角色

悬念，影视剧中吸引人的最关键所在，殊不知，作文教学引导学生选材引入悬念，同样能引起学生写好作文的极大兴趣，增强学生作文的自信，而 悬念的设置首先要求教师精心选材、材料典型、新颖，激发和引起学生强烈的共鸣。

3.讲练结合，不断提高

多年提倡的鼓励性评语正确评价学生的品行，正确对学生做出鉴定，这种模式完全可借鉴到作文批改中，给学生作文的模式化、公式化?u语，远不能适应学生的接受理解及当今教育发展，写评语既是教师批阅作文的环节，更是一次创作过程，好的评语不但可鼓励学生创作，还可给学生进行一次情感的交流，为下次作文材料捕捉奠定基石，一位学生写了对教师说心里话的作文，劝教师工作辛苦要多加休息，看得笔者很感动，饱含深情的评语一挥而就：“谢谢！老师由衷地谢谢你，请放心，教师会好好的保重！”还给了高分并在讲评课上有激情宣读，师生情感得到最好的交流。要有创新的举动，也不是简单的事，这既需要工作经验的积累，也需要教师多读书，提高教师的教育智慧。笔者认为：教师增长自己创新智慧的最直接、最有效的方法就是读书。教师不可能搞过多的的社会调查，教师没有时间和机会“周游世界”，教师要善于通过“书”这一载体认识世界，了解形势，获取信息，开拓眼界。教师要有以下认识：

（1）读书是教师最主要的信息源

教师通过读书可以获取更多信息。在今天的信息社会，信息传播渠道异常丰富，学生获取信息的渠道也十分广阔。如果教师不读书，不上网，很可能落后于学生。1999年，中国教育报对中小学生读书情况进行了一次抽样调查，结果显示，很多教师的知识面窄于学生，这种状况是造成师生关系不协调的一个重要原因，新课程主张开发教科书以外的课程资源，而且要积极指导学生开发课程资源。这也是一种创新思维，在这种形式下，教师的读书活动更应该加强。

（2）读书是教师提高创新能力的第二发展学校

校本研修理论主张：教师工作的学校是教师修炼的最好课堂，中小学是“教师发展的学校”我们还可以说，读书是教师提高创新技能的“第二发展学校”。

教师很可能一辈子都很“平庸”，但你若能努力追求，就能成为一个优秀教师、教学专家甚至是出色的教育家。成功并不像人们想象得那么难。魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养魏书生的主要是书籍。魏书生读书，已经达到了融会贯通、左右逢源的境界，能够达到这种境界的人，肯定是一个真正的读书人。在魏书生成长为名师的历程中，是什么让魏书生这个初中毕业的教师，在专业生涯中不断发生着质的变化？完全是靠他不断地读书，汲取书中精华，丰富知识，扩大视野，提高自己的素养，走上一个又一个成功的彼岸。读书，可以积累精神财富。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅书经典，与过去的教育家对话，是教师的基本条件，也是教师教育创新思想形成与发展的基础。读书，可以提升教师的教育理想和信念。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何都不能称之为优秀教师、创新型教师。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县三合荣茂侨心小学 730600）

第二篇：语文教学中创新策略的尝试（精选）

语文教学中创新策略的尝试 卢龙县饮马河中学

毛景江

当前，以“新课标”为指导思想，探讨研究新的教学方法是教改的热点问题。新课标十分重视培养学生的“创新”能力，提出要“鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的创新”。探索性教学就是在尊重学生思维，选择和尝试的权利前提下，引导学生进行自主、合作和探究性学习，培养学生的创新思维能力。下面就结合自己在教学中的实践，谈谈创新性教学的几点做法：

一、转变教育理念，以生为本，建立新型师生关系

教育的功能，归根结底是训练人的大脑，让人具有创造性思维的活动能力。传统语文教学重接受轻探究，重认识轻体验，重结果轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式，已无法跟上时代的步伐。教师要解放思想，树立现代教育新观念，即由重教师传授向重学生自主探索转变，由重信息单向传递向重多向交流转变，由重结果向重过程转变。把课堂作为学生展示自我的舞台，向学生尽可能地提供自主探究的机会，这就需要建立一种新型的师生关系。即“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，创设和谐、宽松的教学氛围。过去，在“师道尊严”的影响下，有些教师为维护自己的尊严，在课堂上有意无意地将自己与学生划分了等级，往往会扼杀学生的个性、灵性、思维，熄灭学生的创造之火。教师只有把学生当作朋友或平等的合作伙伴，用心倾听学生的观点、见解，尊重学生，与学生平等对话，与学生一起研讨，让学生自由表达观点，发挥他们的创造才能。而且，不管结论是否正确或完整，都要及时对学生的探索精神给予鼓励性的评价，写枪毙中国人的电影这件事？这件事对鲁迅先生的思想变化起了什么作用？学生反应强烈，小组讨论热烈，通过小组交流，老师点拔，学生理解了藤野先生的高贵品质，也理解了作者当年为了祖国和人民的利益弃医从文的原因，感受到作者强烈的爱国主义思想感情。这种目标明确的巧妙提问，牵一发而动全身，不但能高效地完成教学任务，更利于培养学生举一反三，触类旁通的能力。“授人之鱼，不如授人之渔“正是这个道理。

三、开展合作学习，灵活运用，形成互问互助氛围。

新课标倡导“合作”的学习方法，它是相对于个体学习而言的一种教学组织形式，是学生在小级或团体内为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。是一种短时、高效、低耗而又充满愉快的先进学习方式。合作学习，形成多样，如师生间的对话、学生间的合作，学生学习小组间的交流等，让学生互相提问与对话，小组内组织问题讨论和交流。在合作学习中还可引进竞争机制，如学习小组间的比赛，分组互问，即兴表演。如讲授《皇帝的新装》一课，我要求学生学习小组合作改编成课本剧，学生扮演角色，课堂即兴表演，大家共同评议，达到寓教于乐，收效十分明显。显然，开展合作学习，可以最大限度地发挥合作的整体功能，使存在的问题在小组内得到解决，学生在发现问题，讨论问题中拓宽思路，丰富联想，开启思维之源，绽开智慧之花，体验成功愉悦。

实践证明，创新性教学不仅有助于创设民主和谐教学氛围，优化课堂教学，而且能够较好地提高学生参与探究问题的能力。当然，创新性学习方式在具体实施过程中还存在不足，还有待学生和教师共同努力，及时总结，不断完善，积极培养具有创新精神和创造能力的新型人才。

第三篇：在小学数学教学中进行传统文化教育的尝试

在小学数学教学中进行传统文化教育的尝试

我校自2003年以来开始对学生进行传统文化教育的尝试，将传统文化的传承、发扬，作为学生素质教育的一个重要内容，让同学们自己动手、动脑，更加深刻认识中国文化的悠久历史和传统美德，深入了解传统风俗习惯和传统文化。让学生继承中华民族优秀的传统文化，是学生成长和发展的铺路石，她将引领学生找到民族智慧的宝藏，豁达心胸、开拓眼界、滋养性情，有利于成长为融汇东方智慧走向世界的现代中国人。

作为一名数学教师，我一直在思考：如何将数学与传统文化教育相结合，充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养、数学学习心理品质素养、开发智能，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱之情，找到民族文化与时代脉搏的契合点，促进其主动地传承、保护和发展本民族文化？为此我在课堂上也进行了一定的尝试。

一、结合数学史料培养学生的民族自豪感。

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“要使学生初步认识数学与人类社会的密切联系及对人类历史发展的作用．”数学史是数学教学目标的重要组成部分，教师以数学教材的体系为主线，在平时的数学教学中，适时的介绍一些数学史知识，充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学紧密联系起来，不但能丰富学生的学习内容，还能引起学生学习的主动性，培养学生的民族自豪感和责任感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。如在学习《圆的周长》时，学生通过实验发现圆的周长总是直径的3倍多一些，这时教师适时引出圆周率，然后向学生介绍，很早以前，人们就开始研究圆周率到底是多少。然后向学生出示“你知道吗？”：约2000前，中国的古代数学著作里《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家和人文学家祖冲之。他计算出圆周率应在3．1415926和3．1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早一千年！通过这段话的学习激起学生强烈的民族自豪感。这时再向学生布置一项课外作业：查阅资料，了解圆周率的有关知识，可以从以下几个方面进行研究：圆周率的历史、古人圆周率的计算方法、圆周率的计算历史、祖冲之的生平及故事等。下一节课我又组织了一节汇报课，学生们个个踊跃发言，积极汇报。同学们在交流与汇报中不仅了解了我国古代数学家计算圆周率的方法和圆周率的计算历史，更体会到了我们古代数学家的伟大和他们所创造的辉煌的历史成就。再比如学习《圆的认识》时，向学生介绍早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述“圆、一中同长也”，这个发现比西方整整早了1000多年。我国古代对于圆的记载还远不止这些。在《周髀算经》里有这么一句话“圆出于方，方出于矩”。通过这样的介绍和研究，激起学生强烈的民族自豪感，达到了向学生进行爱国主义教育的目的，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。

二、结合教学内容使学生了解传统文化。

数学本身就是一本神秘而生动的“活”教材，只有让学生利用已有的数学经验，了解数学在与传统文化的联系，获得积极的数学活动情感，才能使学生不知不觉中受到传统文化的熏陶，了解传统文化。比如，在教学《轴对称图形》时，我让学生从生活中寻找轴对称图形，学生找到了枫叶、蝴蝶、衣服，特别是有的同学还找到了剪纸、脸谱、风筝等具有中国传统文化的事物，这时我适时地对他们进行了热爱中国传统文化，保护和传承中国传统技艺的教育。在这节课的后半部分，让学生们亲自动手剪一剪、画一画。然后展示他们的剪纸和脸谱作品，让学生在动手操作中进一步感知轴对称图形的特征，体会数学与传统文化的联系，增强学习数学的乐趣。再如还是《圆的认识》一课，课的最后，让学生通过一组图片认识生活中的圆，月饼、圆月出示后告诉学生圆不仅是一个几何形体，在传统文化中圆还含有团圆，美满的美好寓意。

三、通过数学习题使学生领略传统文化的魅力。

“我们伟大祖国具有五千年的文明史，在历史的长河中，为科学知识的创新和发展作出了巨大贡献，尤其在数学领域有《九章算术》、《孙子算经》等古代名著流传于世，如一千五百年前的数学名著《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题，漂洋过海传到日本等国，对中国古文明史的传播起很大的作用。” ……

“同学们，今天我们与古人一起经历了„鸡兔同笼‟问题。其实，在中国优秀的传统文化中，像„鸡兔同笼‟这样经典的数学问题还有很多，同学们不妨上网或到阅览室查查资料，让我们穿越时空的隧道，与古人一起遨游数学的海洋，使我们变得更加聪慧。”

这是我在教学思维训练“鸡兔同笼”时的导入语和结束语。在小学数学教学中，有这样一部分数学题目是与传统文化紧密相连的，是流传于世的千古名题，如“鸡兔同笼”、“长绳测井”、“藏题诗”等。通过对此类有趣题目的解答，可以激发起学生对祖国优秀传统文化的热爱。在结束“鸡兔同笼”这一课时以后，我又找了几个与传统文化紧密相连数学题目，再加上学生们查到的一些题目，上了一节拓展课，如“一绳测井,若将绳三折测之,绳多5尺;若将绳5折测之,绳少1尺.求绳长和井深!”这样的“长绳测井”的题目，如藏题诗“李白大街走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇花和店，喝完壶中酒。试问壶中酒，原有多少斗？”和“几个老头去赶集，半路买了一堆梨，每人一个多一个，每人两个少两梨，几个老头几个梨?”等，此类题目都是千古流传的古题、名题，集古文或诗歌与数学问题于一身，学生在题目的阅读理解和解题方案的设计与实施的探索交流中兴趣盎然，也领略了我国传统文化的博大精深。

中国是一个有着五千年文明历史的泱泱大国，五千年的灿烂文化是我们引以自豪和骄傲的．也是我们传统文化的精髓所在，在小学数学教学中感悟传统文化是帮助学生从多角度多方面弘扬传统文化，继承发扬优秀的传统文化，让学生内在文化底蕴和谐丰实，让学生成为中国传统文化的传承者、创新者。

第四篇：在美术教学中进行美育的尝试

在美术教学中进行美育的尝试

[摘要]在美术教学中，我们应以教材内容和学生需求出发，结合学校实际情况有所侧重，既保证美术学习的实效性又保持美术学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生活的体验和对美术价值的实践，使学生全面、和谐、自由地发展，从而达到德、智、体、美的全面发展。

[关键词]美术教学 新课程标准 实践学习

名词解释：

美育――培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

我校确立了培养“国际型、领袖型、创新型”人才的育人目标，为实现学校育人目标，我校美术教师根据学校具体情况，从实际出发，了解学生，转变观念，深究新课改，探索新路子，现已初见成效。

一、创设新情境，吸引学生注意力。

兴趣是学习的基础和前提，也是主要动力。一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩的意犹未尽，或参加课间活动尚气喘吁吁，大多数同学情绪激动。如果这个时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该发挥各种优势，如多媒体、道具，或利用肢体语言和小幽默等对学生的视觉、听觉等感官造成直观的刺激，把学生的心收回来，从而留下深刻的印象。

在教学中不断的变换教学方式，通过生动丰富的素材资料，将学生从枯燥的说教中解脱出来。教学示范，是学生增加感性认识，直接学习技艺的重要方式，这就要求美术教师要有扎实的基本功，不断的学习新知识，才能吸引学生的眼球。

在美术课中，教师要善于利用与课本内容有关的其他学科知识，打破学科之间的界限，以吸引学生眼球，激发学生兴趣，使他们大脑处于兴奋状态，这样才能收到满意的效果，使学生沉浸在快乐之中，达到寓乐于学的效果。

重视课堂提问，“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。面对不同的美术学习活动，还要求教师“在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。” 可以说，以设计问题为教学策略、解决问题为教学任务的“问题教学”已越来越被广大美术教师接受与运用，提问与答问已经成为美术课堂的常态。

我校每年有模拟联合国、模拟奥运会、澳大利亚文化艺术节、英语手抄报比赛等活动。美术课上，我会利用这些活动的机会，让学生充分发挥，把他们的创作运用到活动中。如：模拟奥运会开幕式有30秒的风情展示，每个国家的代表团会把自己团队设计的别具一格。美术课上，学生可以自己设计服饰和道具，以凸显代表国家的不同民族风情。

在各种活动中，摄影社的成员们有了发挥的余地，他们手中的相机可谓是专业级的，从不同角度拍摄回来的照片经过筛选，有的发微博，有的洗成照片在橱窗展览，有的利用多媒体在课堂上展示，不仅留下精彩的瞬间，也使更多的学生大饱眼福。我也是一名摄影爱好者，借此机会也和学生交流摄影知识，不仅提升了技能，也增进了师生之间的感情。

二、利用新资源，激发学生兴趣。

1.充分利用网络资源，我们处在一个全新的开放时代，网络资源的开发为我们的美术教学提供了更丰富的资源。利用多媒体技术辅助教学，提高教学质量，重视网络对教学的影响。比如美术欣赏课，学生可以通过网络的力量，搜索到需要的素材，来丰富教学资源。所以，网络是美术课必不可少的辅助手段和有效资源。

2.开发利用乡土人文资源，在美术课中，不仅是按课本有什么就教什么，要结合教材对学生进行思想道德教育。在七年级下册第一课“画家乡的风景”，结合教材提供的图片，巧设情境，让来自不同地方的同学描述自己家乡的风景，使学生不仅在提高美术知识和技能的同时，还增强了学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

3.开发校园环境及周边资源，使学生身临其境，切身体会。我校幽雅的校园环境，绿树成荫，各色花草四季开放，校园雕塑随处可见，适当机会，我会带学生进行校园写生。我校与东江仅一墙之隔，江边垂钓的老人和江面来往的船只都成了学生采风的好素材。我校距离市博物馆仅1公里的路程，这里有远古的制陶技艺，惠州历代名人雕像，近代抗日战争图片展，岭南民间美术展览和不定期的名家美术作品展览等供游客免费参观。

三、开拓新途径，提升美育质量。

校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义，是不可或缺的。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适切性来体现的。我校正在开发的校本课程有：绘画兴趣小组、书法兴趣小组、电脑美术兴趣小组、摄影社、动漫社、编辑社（在此只列举美术相关校本课程）等。

我担任电脑美术兴趣小组指导老师，主要教授photoshop、CorelDRAW图形图像软件。我确立的学习重点是PS、CDR基础。方法是以老学员带动新学员，老学员所学知识得到巩固，新学员又容易接受，集体出现的问题我就集体讲述，个别学生提问就个别指导。我还建立了一个QQ群“新视觉”，学员都可以加入这个群，在群里大家可以自由讨论。他们凭借对电脑美术的浓厚兴趣，刻苦努力，从入门到深入学习到完成作业，没有任何一名同学懈怠。同学们互相帮助，来自不同班级的同学彼此之间产生深厚的友谊。

杨震君同学（现高一）勤奋好学，是“黄冈月报”的美术编辑，这是一份完全有学生自己组织出版的报纸，资料的搜集、整理，包括出版的经费都是学生拉赞助获得的。袁雪松同学，现在就读于中国人民大学，担任学校的宣传部长，这跟他会做设计是分不开的，每个月还有200元的生活补助”。今后我还要培养更多的像杨震君、袁雪松一样的，能够把自己所学运用到工作、生活当中的学员。

四、学校给我们提供了良好的学习、工作环境，已经形成较浓郁的学习氛围，对促进教师的专业发展和进行有效教育教学起到了很好的推动作用。美术课为学校的素质教育和学生全面发展起到了很好的促进作用。在各级各类摄影、书法、绘画等比赛中，我校学生均取得了令人瞩目的好成绩。我们美术教师将为上好每一堂美术课积极进取，不断探索。

（作者单位：黄冈中学惠州学校）

第五篇：在小学语文教学中如何进行学业评价

在小学语文教学中如何进行学业评价，如何让用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？

1、正确理解语文学业评价的公平发展理念

语文学业评价中的公平发展理念，主要是指过程公平。公平发展评价理念的主要指导理论是多元智能理论：第一，智能的多元性。第二，智能的差异性。第三，智能的发展性。因此，根据多元智能理论，教师应做到以下几点：

（1）树立多元评价标准，智能面前人人平等。在实际教学中药平等地对待每一种智能，每个学生才有可能受到尊重。

（2）创设多元活动场景，让每个学生享受生活的乐趣。

（3）采用多元教学方法，发挥每个学生的智能。

2、在语文学业评价中体现公平发展理念

（1）恰当选择评价的方法。根据小学语文的教学要求和小学生语文学业质量的评价目标，在测查中，可以通过几个“结合“予以实施。一是笔试与面试相结合。二是分项与综合相结合。三是平时与阶段相结合。四是教师评定与学生自评互评相结合。

（2）采取民主多样的评价方式，主要有以下几方面。

第一，教师评价学生。主要包括学习兴趣的评价，课堂表现的评价，作业质量的评价。

第二，教师指导学生自我评价及同学之间的相互评价。首先，在课堂教学中，鼓励学生对某一个问题进行独立思考，并对自己探索解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行评价，找出成功和失败的原因。其次，在知识与技能考察后让学生根据口试或者笔试题型得分、失分情况进行自我总结，然后同学之间相互找一找错误的原因，指出今后应注意的问题，怎样去改进学习方法。再次，在学习过程中定时冉学生回顾并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯。

第三、开放式的测评方式。一是笔试采取自选难度评价。二是取消期末考试。平时的形成性评价，不论是口试还是笔试，都可采取“过关制“，期末成绩以单项合计，根据单项过关的成绩分为不同等级。

（3）学生学业评价要体现语文工具性的评价内容。在小学生语文学业评价中，除了对学生进行笔试外，还要有写字能力、朗读能力和听说能力等方面的评价。