江苏省首届作文教学研讨会资料——写作训练的着力点

第一篇：江苏省首届作文教学研讨会资料——写作训练的着力点

.写作训练的着力点：培育理性思维 ——2015写作题考前训练建议

南京 蔡建明

高校不管文科还是理科，其教学和考核都是以理性思维为主。故在美国和欧洲，入学考试均系理性议论，美国托福式的作文命题以两难现象为主，法国的作文命题干脆就是哲学化的。地处亚洲的新加坡甚至明确规定高考作文不得写抒情散文。随着世界各国的命题模式不断被介绍到国内，国内命题与世界接轨的追求逐渐明显起来。——孙绍振《理性思维导向及其对抒情性思维的超越——2014年高考作文题纵评》

问题：定位于基本分。整体思维水平下降，呆萌呆萌的。

具体表现：简单理解命题，叙事线性化，议论模式化

考前：定位准确，反复训练

一、命题要求：都是关系题 江苏2012：“忧与爱”。一个有着多重甚至悖论的复杂关系命题。

2013：小与大 趋势：呈现矛盾的现象（二元对立）江苏2014：朽与不朽。把相互矛盾的现象摆在考生面前，迫使其作出具体分析。要写得比较全面，就不能不作双向的甚至悖论式的分析。

%70学生：青春不朽 上海：“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”

同样是矛盾性命题，表述更明快。要求能在相互对立的观念中进行全面的分析。本题对那种要求贴近学生生活（直接经验）的教条是一种冲击。

骆教授：中学生要有虚构能力。（颠覆课本概念，回到事实）

无论是对立的还是开放的，中国式的理性思辨命题一般用感性语言，和西方不同。

如：2014年福建卷高考作文题： 提到空谷，有人想到的是悬崖峭壁，有人想到的是栈道桥梁。

训练要教会的审题要点：由表及里，还原本体。这是一道选择题，本质上是关系题（对立），要求思考人生的意义，作出人生的选择。材料运用了比喻的手法，这就需要还原本体，从表象看到实质。焦点词语：空谷，悬崖峭壁（困难挫折、无奈绝望）与栈道桥梁（开拓道路、勇于挑战）。

北京卷：“老规矩的新思考”。

这个题目最大的好处就在于让考生面对复杂得连按统一的标准分类都很困难的现象，需要分别作具体分析。

题从内涵到形式，比上海卷更有创新性（开放、复杂）。首先，“这种现象引发了你哪些思考？”没有明显的导向性，分析的、反思的空间是无限的；其次，素材比上海卷要复杂，并未将之概括为二元对立的论题。再次，情况比较丰富而无序，正误、深浅不在一个层次上，一下子无法以一个观念，或者一对矛盾将之统合起来。

结论：从考试要求与呈现方式看，训练的着力点是理性思维。

二、构思要求：去线性

讨论源起：江苏偏爱记叙文

叙事（含描写）类的构思依然需要理性思维，认为写记叙文就能得高分是一种误解。

我们没有让学生真正从经典中获得营养。

（一）局部 点面结合。如，《红楼梦》第四十回的一个片段：

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一向，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑忿了气，伏着桌子只叫：“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，整个片段突出的是一个“笑”字，各人笑得不一样。在写个体笑的同时，也写了“地下无一个”不笑，这就是点面结合。

动静结合 刘成章《安塞腰鼓》片段： 一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

这个场面分两个部分。静，写表演前后后生们安静祥和的状态，为第二部分宏大的腰鼓表演做铺垫和衬托。第二部分突出动，用比喻排比写出了气势磅礴的情形。

对比呈现

苏教版语文必修四有一篇课文《一滴眼泪换一滴水》，节选自《巴黎圣母院》。

看客与姑娘，看客们前后的表现都形成了对比，先前的嘲笑是因为不知道真相，后来的欢呼也说明了中世纪的人民虽然无知与缺乏同情心，但没有完全丧失人性。

反常呈现

《欧也妮·葛朗台》中《家庭的苦难》一章：

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。……好家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子望椅上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老钉着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，她便倒在母亲床上。

葛朗台70多岁了，老态龙钟，可是，纵、扑、摆、推，似一头老虎，如此敏捷，力大无穷，怎么可能？但是，嗜财如命的葛朗台做到了，金钱使他在一瞬间迸发出超乎寻常的力量！

反复呈现 鲁迅的《孔乙己》：“不多不多！多乎哉？不多也”

契诃夫的《变色龙》：反复四次描写那件大衣

（二）整体

1、教会运用各种叙事手法

2、故事的套式结构

致青春

“谁将你的长发盘起，谁为你做了嫁衣……” 那一年，表姐的同学聚会上，一首《同桌的你》，勾起了所有人青春时的回忆。

窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。屋子里，欢声笑语回荡在我耳畔，十年再聚首，多么难得。

“就你那时候最凶了，拿着个小木棍，谁讲话就在谁跟前挥着……”曾经暗恋过表姐的一个男的，脸喝得通红，“我被打得最多……”脸上似乎露出了幸福的表情。“谁让你当时脸皮那么厚来着。”表姐只捂着嘴笑。在座的每个人脸上都带着笑。

“谁说是你被打得最多，我也不少，好不好？”另一个男的，肥头大耳，刚来的时候穿得很体面，现在喝多了，完全失去了开始的样子。……

一桌子人在那里有说有笑，回忆着十年前的点点滴滴。

那时候我刚读高一，对人世的聚散分离没有一丝感触，总觉得自己还青春，没有朽去的青春，我会永远守她。看到饭桌上的他们说说笑笑还会掉下几滴眼泪，也不觉有什么。

“还记得我们班上代表学校演的小品吗？”表姐拍了一下手。

“记得，记得！《同桌的你》，我演你同桌，你和我演彼此闹矛盾了，我们最后又和好了。”

“对啊，还得了奖呢！”

饭桌上七嘴八舌，回忆着那场小品的成功。我在一旁笑着，也好想来一场《同桌的你》。

电线杆上的小麻雀越聚越多了，它们也叽叽喳喳的，好像也在演着那个小品。

我也想到了同桌的她，一个性格像男孩的女生，剪了男生的发型，每天早上一定洗头吹头，问她原因，她只有一个回答：“我要在青春里做一把男孩。”我忍俊不禁，笑话她。不过她真的挺帅。

“当时总觉得自己还年轻，谁知一晃都十几年了。”聚会快到尾声了，一个穿着个性的女士说道。

“是啊，总是忘不了当年的疯狂。还记得那时一起罢课为老师做礼物吧，虽然受惩罚了。”

旁边的老师，已经哭成泪人儿。天下没有不散的筵席，深夜了，他们才回家……电线杆上早已没有了麻雀的身影。

时光总是转瞬即逝。致我们终将逝去的青春，耳畔又回响起来。

“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你……”

【参考分析】

“那一年”，意味着文章一开始采用了倒叙手法，表明后面的叙事是令人久久难忘的，表姐们的回忆成了倒叙中的倒叙，构成了叙事的套式结构，不断扩展着叙事空间。“我也想到了同桌的她”则是由当初眼前的情境引发的联系，属于插叙。

用一句歌词结构全文是本文的特色。不仅如此，作者既是旁观者又是参与者，这一独特的叙事角度放大了故事的容量。表姐们的过去与现在，我的过去与现在交织在一起，共同印证了青春的记忆令人难忘。

3、欲扬先抑（我的一位国文老师）

三、论述要求：去模式 伪规范

1、结构多样：正反，层进，破立（拿来主义）

2、教会思辨

以叙代议，例子堆砌

“泰坦尼克号出航不久，管理望远镜的水手发现箱子的钥匙没带，但他不以为意，认为目测同样可以测量距离，后来，当观察员发现冰山时，为时已晚，船来不及改变航向，最终一幕悲剧上演。足见小细节有多么大的影响。”

典型的叙述加议论，没有“辩”，只有告知，油水分离，造成文体不清。

叙议结合

“对泰坦尼克号来说，一把小小的钥匙锁着的不仅仅是望远镜，更是全船人的希望。然而，正是这微小的疏忽，酿成了无可挽回的祸患，多少冤魂至今仍沉寂海底。”

真正的事实论证，应从剖析的角度展开，评述事实，切入点是“议”。

真正的思辨

第二篇：高中记叙文写作教学的着力点

高中记叙文写作教学的着力点

我们首先要引导学生，要培育学生对生活的情感，对世界的情感，对大自然的情感，热爱生活，热爱人生，热爱大自然，去关心他人，关注生活，有一颗悲悯的心，友爱的心，只有这样，才能发现生活当中那些有意义的、有价值的、精彩的素材，慢慢地加深对生活和人生的认识，对世界的认识，对自我的认识，认识上来了，作文的思想就出来了，不用担心枯燥了。

还有一个着力点，训练学生的叙事能力，是一个长期的过程，不是一朝一夕能完成的，平常要引导学生发现有意义的值得写的生活故事，引导学生写好日札、随笔、周记，帮助学生确立捕捉细节，探寻价值的有效途径，随机提升学生的认识水平和思想境界。黎锦熙先生提出“日扎优于作文”，作为教师，应及时捕捉学生们在生活中遇到的引起思索和争议的事件，引导学生及时用笔来表达自己的见解。抓住机会，把学生的思维、认识水平向前推一小步，推一大步，长期这样引导促进，那么学生就会慢慢进步。只要捕捉能力、认识水平提高了，然后再形成和养成一种用笔表达自己的情绪、见解、思考的习惯，那么就能写出高质量的作文。

第三篇：材料作文写作训练

为“绽放”积蓄力量

在恶劣的气候下，在寸草不生的沙地上，在科学家打开水壶的那一刻，那棵植物的命运被完全改写。它撑开厚实的外壳，笔直地向上，含苞怒放。

是什么让它在瞬间完成了蜕变？也许有人会认为是机遇，而我却认为，是它曾默默地为自己积蓄了足够的力量。所以，请为自己的“绽放”积蓄力量。执著于内心的追求，为“绽放”积蓄力量。

也许你已在寻梦的路上遭遇了重重坎坷，而此刻的你已筋疲力竭，想要放弃。请继续执著下去吧，也许下一站就是柳暗花明。就像美国一位著名的电台播音莉莎，在成名之前的她曾在先后十八次的求职中屡遭拒绝，然而她并没有就此放弃，而是坚持了自己的道路，最终通过自录MV而成名。不要责怪命运的不公让你一次又一次倒下，因为这一次次地摔倒都是在为自己积蓄力量，执著地一次又一次站起，终有一次让你在世人面前尽情绽放。默默地等待，为“绽放”积蓄力量。

也许你是一株能艳妒群芳的花朵，而此刻地你却在寒冬中饱受折磨。请不要埋怨为何春天迟迟不来，默默地等待，冬天到了，春天就不远了。美国前任女国务卿赖斯小时候曾因为是黑人而不能到白宫参观，由此她立志要当上国家的领导人。后来的她默默地努力着，为自己的未来积累知识经验。她没有抱怨，只是默默等待时机的到来。终于因为她的卓越的才能，实现了儿时的梦想，完成了生命中最华丽的绽放。不要只是看到现状的艰难，也不要不甘于寂寞地等待，因为等待为你的绽放积蓄了无穷的力量。勇敢地付出，为“绽放”积蓄力量。

高尔基曾说过：“生活从来都不需要弱者。“只有勇敢地付出，才会有机会绽放。著名女台球手珍妮特·李勇敢地放下身上的十字架，为自己所爱的台球竭尽全力地训练。终于，在一次比赛中勇夺桂冠，把自己最美的姿态在世人面前绽放。若不是勇敢地迈出第一步，怎么会有后来的每一步？若是没有努力地付出，又怎么会有后来势不可挡的力量？又怎么会有那令世人惊羡的华美绽放？ 不要抱怨命运的不公，因为命运是把握在自己手上的；也不要愁苦于机遇不至，因为机遇是自己创造的。我们需要的是在机遇来临之前做好充分的准备，然后一把抓住机遇的绳索，在最美的年华里，像那棵荒漠里的植物遇水绽放，尽显生命芳华。李健健

第四篇：高一语文议论文写作训练资料(高一必修)

高一语文议论文写作训练资料 高一必修 2008 年春高一作文写作训练

一第二周周六作文2008-3-1 题目

1论

分析这是一道半命题议论文题目题目的补充形式主要有两种 A概念 B观点

例如

A补充概念型《论宽容》

题目中的概念宽容是论述的对象其中心论点可以有两种形式a宽容是什么b 宽容怎么样具体如下

宽容是一种美德 宽容让我赢得友谊 B补充观点型《论近朱者赤》

题目中的观点近朱者赤就是文章的中心论点 2请根据以下材料写一篇800 字的议论文

一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说进去吧我早就为你们准备好了家

不我们要上天它的孩子回答说

简析这是一道旧材料作文题材料的中心或主旨是关于自立的

写过旧材料作文的人都知道材料作文的材料是作文中心或主旨的出发点与归宿

点它提供的一般是中心意见而这个中心意见往往是同学们要写作的根本 即立意

所以要做好这道材料作文题必须先审题明确材料中心是关于自立的这样 写作时只要紧扣这一中心来写就可以了

二第四周周六作文2008 年3 月15 日

题目阅读下面的一首小诗然后写一篇800 字的议论文

萤火虫

并非不知道 最暗的星

也比我更辉煌

我还是一闪一闪地飞行

尽管我只有这么一点点光

分析

抓住关键词还是 尽管不难掌握小诗的中心以下立意可供参考 1弱小而不自卑 2位卑未敢忘忧国

3只要人人都献出一点爱世界将变得更加美好 4有一分光放一分热

三第六周周六作文2008 年3 月29 日

议论文的写作指导 一论据的选择

论据分两大类

一类是理论论据即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可

以信赖的格言谚语等来做根据理论性论据是指那些来源于实践并且已被长期实践证明

和检验过断定为正确的观点它包括马列主义毛泽东思想的基本原理党在不同时期内 的路线方针政策科学的定义法则和规律一般的公理常识以及成语谚语等等

一类是事实论据即用具体的可靠的事实或中外历史和现实的事实或实践经验和

统计数字或从图画图片电影电视戏剧中搜集积累的材料来做根据事实性论据

是对客观事物的真实的描述和概括具有直接现实性的品格因此是证明论点的最有说服力 的论据所谓事实胜于雄辩就是这个道理

论据是证明论点的基础缺乏论据论点就得不到证明选取论据要紧扣论点为论点

服务做到观点和材料的统一论据要选得精选得充分要恰当运用事实论据 1论据要贴切观点和材料的统一

有同学以《勤能补拙》为题作了一篇文章选了以下论据大家讨论选择合适吗 姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星已成为全世界年轻人的偶像与其他NBA 球员相

比姚明身体条件偏差在弹跳肌肉方面根本没法和黑人比但姚明相信勤能补拙每次

训练前他都要自己先练上两个小时的体能负责给他们洗衣服的师傅说姚明训练可真刻

苦大冬天也出那么多汗鞋子里倒得出水来

我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间没有空暇到繁华的街头漫步没有精

力去剧场影院欣赏艺术她一心扑在专业学习上就连生病也拒绝休息正是刻苦才使

她为祖国赢得了荣誉

王羲之经常在自己的衣服上写字将衣服划破终于成为一个有名的书法家

梅兰芳小时候口吃为了弥补这一缺陷他坚持每天早上含沙练唱最终改掉了口吃 的毛病成为一位闻名中外的艺术大师

明确论据合适不合适因为王羲之确实勤也取得了成功但王羲之并 不拙与补拙毫无粘边也并没有能表明韦钰是拙的而梅兰芳天天口含沙粒练习这是

勤有口吃的毛病这是拙经过刻苦努力最终改掉了毛病取得了事业的成功这是

补了拙这个例子紧扣了论点这是论据选择时容易出现的第一个问题论据选择没有围

绕中心论点

选材要弄清材料的实质紧扣论点不能貌合神离 2论据要典型

典型性即具有代表性和普遍意义论据典型能受到以少服多的效果论据不典型就

不能说明事物的本质和规律就没有说服力生活中的偶然性的个别的事例是不具有代表

性和普遍意义的也就不能作为论据否则就会导致论点的谬误

有同学以我们可以不欢迎挫折但不应该回避挫折畏惧挫折为话题以挫折铸

造成功为中心选了下面的论据大家思考合适吗

挫折铸造成功我们学校一个女孩在学校踢足球因表现很不理想而遭到老师的训斥

大家都说她并不适合这项运动但她并没被挫折吓倒更加发奋努力终于考进了专业球队

明确不合适首先我们学校的一个女孩这种说法似乎不典型还有体育似乎需要

天资的而女孩在被认为是不适合这项运动 时仍考进了足球队只能说明要么老师说 的不对要么她开始只是没有发挥好她实际是适合这项运动的因此用它做论据不典型 这是论据选择是容易出现的第二个问题论据选择不典型

在我们的身边有许许多多的典型的材料可以作为论据从古到今由中而外从名人

到普通人由名言而俗语皆可作为有力的论据使文章丰满起来但是只要用到名人名言

作为论据时总有一批学生连举一大串 而其中的一部分学生所的几个人物又往往是同一

个国家同一个时代同一个类型同一个领域这便犯了缺乏典型性的错误因为从同一

个角度举出来的论据再多再贴切也只能代表一个方面普遍意义

如能多角度多方面多层次地选择论据避熟就生避旧就新典型性和信息量就会

增加就有利于阐述道理会令人耳目一新由此可见选例不在多而在精如果能从不

同层次不同角度去选例那么会起到以一当十的作用会使论证全面更有说服力

常用的选例角度有不同的领域政治经济军事思想文化等不同性质正面 反面不同国别中国外国不同的时间古代近代现当代

请大家看这段文字

古今中外多少英雄豪杰风流人物丧失理智拜倒在感觉之中铸成千古遗恨秦王

赢政开创了大秦帝国何其壮哉然而令人痛心的是他利令智昏认为基业已固企望

恩蒙万世自号始皇对人民实行野蛮残酷的政治压迫和经济剥削丧心病狂地焚书

坑儒以愚其黔首及至传至二世终致一夫作难而七庙隳身死人手多么可叹 被誉为世界物理界伟人发现万有引力定律的杰出科学家牛顿晚年为感觉所左右

一味信奉神学走了与科学背道而驰的道路令人扼腕当代著名作家周而复声名显赫身

为共产党员却为感觉左右竟然丧失理智不顾民族尊严凭吊靖国神社跪倒在犯下

滔天大罪的日本战犯的脚下给国家和人民造成奇耻大辱他本人也因此声名狼藉

这段文字从古今中外的角度从政治家科学家作家的角度从反面的角度来选取典

型事例说明了跟着感觉走的危害性从而论证了要跟着理智走的观点具有很强的

说服力 3论据要新颖

现在非常强调创新学生的作文也很重视有新意在议论文的写作中我们则可以通过

论据的新来使文章增添新意

论据的新包含了两方面的内容 一是所引用的材料是新的如新事例新人物新思想新理论新观念等如果选用 的事实论据都是陈谷子烂芝麻都是老生常谈游离于日新月异的生活落伍于前进的时

代缺乏新鲜感和说服力这样难免使人生厌

不能一谈到身残志坚就写到张海迪一谈到革命纪律性就写邱少云这些英雄人物

固然不错但用得太多太俗就会影响文意的表达所以使用事实论据要有时代特色要有

新鲜感要在新字上下功夫

二是旧材料的新作法有时我们找不到新的材料当然也可以运用一些旧的材料但

是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意让人感到材料虽然是熟悉的但你这样运用这

样处理仍让人感到不同凡响

例如爱国诗人陆游在《示儿》诗中写道王师北定中原日家祭无忘告乃翁人们一

直用这个事例是因为它突出地反映了一种爱国思想但是否能从教育子女的角度推陈出新

呢有的同学把领袖人物著名人物先进人物名言警句当作万能胶而且多年不变

没有从中挖掘出更有说服力的东西也不注重平时的阅读积累不善于从生活中选择新鲜的

论据说到这个论点或者说到那个论点都是常用的几个论据让人味同嚼蜡

曾在报刊上看到这样的一句话在议论文写作中选择新鲜的别人尚未用过的论据是金

子别人已用的论据你能变换角度去用是银子别人经常用的而你又照搬照用的是石子我

觉得说得很有道理在论据的运用中我们要力求用的都是金子是银子而不是石子

4善于由此及彼地进行联想对选择最恰当的论据也十分重要

例如提出人才重要的论点引用《史记淮阴侯列传》中萧何追韩信的故事作论据之

后可以展开联想接着选择相应的反面论据针砭时弊

萧何慧眼独具识才荐才而毫无嫉才之心由此我又想起漫画《武大郎开店》里 的掌柜确实在现实生活中不识才或知才不用的领导还不乏其人他们就和《武大郎

开店》里的掌柜一样比自己高的伙计一个也不要这岂非可悲而又可笑

这里选择武大郎开店这个论据恰当地引入文章产生了强烈的对比效果不能不

说是联想的作用由此及彼善于联想就可以将有关的材料串联起来拓宽议论思路加

强论点的说服力有时选择了事实论据之后可联想到相关的理论论据引入文章使议论

更见深度

二论点的确立

论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张是议论文的灵魂起着统帅全文纲

举目张的作用确立论点是写好议论文的前提

写议论文时要注意把中心论点和分论点交代清楚中心论点是议论文的基本观点它

是全文的主旨和核心在文章中起主导作用分论点是证明中心论点的论据是为中心论点

服务的

议论文中心论点的确立

提出论点的形式是多种多样的一般大致有以下四种一是开头提出论点二是结尾提

出论点三是篇中提出论点一是标题就是中心论点考场议论文则应以第一种方式为主

下面分别以理想和快乐为话题就怎样确立论点加以说明

话题一理想

请以理想为话题写一篇议论文题目自拟不少于800 字 1参考一

从对象的角度确立论点如《青年的理想》青年人要树立理想奋斗是青年实现理想的 阶梯

青年最爱谈理想青年最苦恼的是理想常常与现实矛盾有的青年在奋斗中逐渐实现自

己的理想有的青年虽有理想但刻苦和勤奋不足常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎

2参考二

从是什么的角度确立论点如《理想是什么》理想是人毕生追求的崇高目标理想

就是人的奋斗目标是人对自己未来的理性思考和一个方向性的设计理想是人不息奋斗的

动力理想是人毕生追求的那盏明灯它时刻照耀人前行的足迹 3参考三

从为什么的角度确立论点如《呼唤理想》我们为什么要树硐因为理想是我 们生活的坐标

树立理想是把握自我的首要准备只有这样才能对未来充满信心和憧憬如果没有理

想就容易对生活失去信心和兴趣在生活和工作中迷失自己 4参考四

从怎么样的角度确立论点如《理想的实现》怎样才能实现我们的理想只有通过

奋斗青年人怎样才能找到通往理想的阶梯实现自己的理想奋斗是实现理想的阶梯离 开奋斗理想就只能是幻想而已有理想的青年都应从眼前的现实起步以非常艰苦的奋

斗作为通往理想境界的阶梯

话题二快乐

一般字典上对快乐下的定义多半是觉得满足与幸福德国哲学家康德认为快乐是我

们的需求得到了满足

请以快乐为话题写一篇议论文题目自拟不少于800 字 1参考一

从对象的角度确立论点如《人生的快乐》以人生为对象来讨论快乐

人生在世谁都希望生活得快快乐乐快乐的人生是一次成功的旅行拥有快乐的心情

会感到活着是美好的但只有理解了快乐的真谛才可能拥有真正的快乐体验到人生的快

乐 2参考二

从是什么的角度确立论点如《真正的快乐》真正的快乐是什么它是追求精神的

快乐

人们对快乐的理解一般有两种认识一是物质生活享受为求得这种快乐增加了诸

多烦恼而失掉了生命的本真二 是 追求淡泊纯美的心灵和高雅的文化素养可以说这样的

快乐才是人生真正的快乐值得追求的快乐 3参考三

从为什么的角度确立论点如《拥有快乐》人为什么要拥有快乐 因为 快乐是人

生活和前进的动力

人是一种感情的动物除了基本的物质需求外快乐也是源于人之天性的自然需求快

乐是一种美好的状况快乐是人情绪的自然流露是人类今天最基本及最深切的心理需要

拥有快乐人才能拥有充足的精力拥有快乐人才能拥有昂扬的斗志拥有快乐人才有

不竭的前进的动力 4参考四

从怎么样的角度确立论点如《理想与快乐》怎么样才能拥有快乐只要有理想的

人才能真正拥有快乐

快乐是一种对理想的投入是一种献身事业的追求因为奋斗的过程和达成目标一样

都能使人产生无比的快乐追求理想会带来快乐在我们日常生活中不难发现凡是有理想

有追求的人看上去总是精神饱满脸上洋溢着快乐那些患得患失浑浑噩噩的人常常

愁容满面只有做一个有理想的人一个脱离了低级趣味的人一个对社会有益的人才会

找到自己真正的快乐

三作文3 月29 日布置

请以理想为话题写一篇议论文题目自拟不少于800 字

四第八周周六作文2008 年4 月12 日

作文题目

2008 年广州一模材料作文

阅读下面文字按要求作文

陈小姐带着在BB 车中熟睡的1 岁大的孩子乘公交车司机让陈小姐将BB 车折叠放好

否则就要购买1 元的行李货品票陈小姐表示如果把车折叠起来会把孩子弄醒而车上没

有空座位把孩子抱在手中乘车又很危险她认为司机的要求不合理坚决不交这1 元钱

而司机拒不开车为了这1 元钱陈小姐与司机对峙数小时期间陈小姐多次报警警

察两度出警车上数十人被迫转车最后在警察苦口婆心的劝导后陈小姐搭乘警车回家

此事引起了社会各方面的反响议论不一

要求全面理解材料但可以选择一个侧面一个角度构思作文自主确定立意确定

文体确定标题不少于800 字不要脱离材料的含义作文不要套作不得抄袭

审题立意

参考意见一

面对这一则新闻材料我们应该怎样确立写作的观点呢

总的来说可以采用因果推断的方法进行

人的行为受思想的支配有什么样的思想就有什么样的行为反之有什么样的行为就

反映了他有什么样的思想我们把这作为立意的出发点就有可能容易把握到材料的精神实

质

一般说来材料作文的审题角度不是唯一的如果出现多个人物每一个人物都可作为

一个角度来审视在审视时抓住他的行为与思想之间的关系

第一从乘客的角度她认为公交公司的规定不合理她有实际困难得不到及时的帮助

而使她作出对峙报警等一系列让人匪夷所思的举动她这样做对不对呢我们应该怎么

看

从肯定她的角度可以这样立意坚持原则维护个人的利益

从批评她的角度则可以这样立意不能因为一己私利而罔顾他人的利益

第二从司机的角度他执行公司的规定本身没有错但没有从实际出发灵活处理而造

成这场原本可以避免的混乱因而可以这样立意

社会效益与经济利益发生冲突时应以社会效益为先

应该有社会责任感人与人之间应该发扬友爱互助的精神

第三从双方的关系来立意如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端这样 的事或许就不会发生了因此可以这样立意

人与人之间要有谦让的精神要学会忍让学会让步学会礼让学会体谅他人为他

人着想等等

能选取上面的其中一个方面的立意来写都可以认为是切合题意的优秀作文选评

宽容成就美丽

宽容不是公交车上的对峙不是公交车上的你推我挤更不是司机与乘客间不可开交 的争吵宽容是整齐有序的上车是司机那桶说慕ㄒ椋浅丝湍钦嫘氖狄獾淖袷

当炎炎烈日时留些宽容给自己凉快当凛冽寒风时留些宽容给自己取暖而不至

于被烈日烤得发黑让寒风吹得发颤相信吧宽容成就美丽

学会宽容你就是一道美丽的风景

喜欢斤斤计较的人吗喜欢小题大做的人吗是的没人会喜欢这种人也更没有谁会

喜欢成为这样的人这样让周遭讨厌厌恶的人那就学会宽容吧在争吵时想想退一

步海阔天空忍一时风平浪静在冲动时想想君子不计小人之过在错误面前想想

人非圣人孰能无错那么一些不必要的伤害也就不会发生不快乐的记忆也就不会存

在也就随风而逝倘若马加爵能释怀那些嘲讽能宽容同学的那些讪笑讥讽倘若马加

爵学会宽容那么一切也就不会有社会也许多了几位国家栋梁

学会宽容吧就像一句名言所说将别人的不好写在沙子上那么风吹过一切也就随

风而逝

一个团体若总是处于争吵处于互相猜测互相怀疑中那么可想而知所有的活

动都会是像一盘散沙各行其是没有女排那群互相宽容的姑娘们会有女排那振奋人心的

一次一次的成功的欢呼吗没有冰上芭蕾那群舞者的相互宽容会有那曼妙的芙蓉出水

吗没有那相互协调将心比心的舞蹈者会有那感动国人的《千手观音》吗是的团体 的成功不是一个人的努力与出众而是十几个人或更多人的共同宽容互相体谅而创造的

看吧郭吴跳水组合将凭借那宽容之心创造一个又一个美丽的跳跃

学会宽容国家才能走向繁荣富强

忘记等于背叛我主观的认为有时忘记不是背叛那只是一个国家队对另一个国

家的宽容宽容他对自己曾经的伤害但宽容绝不是纵容懦弱宽容日本对中国曾经的伤

害才能让我们怀着一颗求同存异学习西方的心态来巩固双方的友谊壮大自己的综合

国力但宽容绝不非认同我们一定要唾弃日篡改历史的恶劣丑陋之举

学会宽容吧成就你自己的美丽成就一个团体飞跃的美丽成就一个国家繁华的美丽

点评本文确立的中心论点是切合题意的拟写的标题就给人一种很温暖的感觉作者

采用并列式的结构从个人集体国家三个方面来展开自己的论述每一个部分都有恰当 的论据材料来支撑自己的观点给人很深的启迪语言很有特色娓娓道来却韵味十足

显示比较强的语言驾驭能力得分20205 6 46 退一步

退一步海阔天空这是一句至理名言伴随着我成长遇事则退一步生命则更精彩 如果司机退一步不收行李费那会是怎样的结局如果陈小姐退一步不劳烦警察那又

会是怎样的结果只因那一块钱的行李费与司机对峙数小时使车上数十人转车使警

察苦口婆心的劝导这样值得吗你们可曾想过退一步呢

退一步使你摆脱困境

霍金一生坎坷疾病就像恶魔一样缠着他致使他全身瘫痪于是他选择了退一步

他不与病魔直面冲击

命运使他残疾他退一步与轮椅终身相伴正因为霍金退一步科学界上有奇迹发生

了他的言论他的发现震撼世界霍金可以说摆脱了困境

退一步使你悠然自得

采菊东篱下悠然见南山这是陶渊明的乐在官场上他选择了退一步到世外桃源

过怡然自得的生活此后他的世界没有黑暗没有阿谀奉承只有依然只有快乐

苏轼你何尝不是也有相同的遭遇被贬时退一步你有海一样阔的胸襟离开官场

生活的你更加有志气你的志向并没有灭

退一步使你成功

鲁迅你的弃医从文其实就是退一步医学界里你退了一步在文学界里你的字里 行间燃烧着多少人的激情点亮了多少人心里的灯塔

你的著作没有一部不鼓舞人心没有一部不震撼灵魂没有一部不受人称颂退一步

其实你成功了

朋友们不要觉得退一步是羞耻的事其实退一步可以使你摆脱困境也可以使你怡然

自得更加可以使你成功

退一步海阔天空让它与你结为伴它会在你需要的时候叩响你的大门提醒你退一

步

有时退一步很重要作出正确的选择退一步

点评本文在引用原材料时是经过一番心思的他摈弃一般的照搬材料的做法连用几

个问句发人深省很好的吸引了读者的注意力也使得读者跟着一起思考采用议论性散

文的写法从三个方面回答了为什么需要退一步的问题使读者明白了退一步的好处

在表达上句式灵活多变语言富有表现力不足之处在于内容略显单薄简洁有余展开

不足得分20196 45 相互谦让

谦让是人生前行的一张通行证谦让是幸福微笑的一包催化剂谦让是和谐相处 的充要条件如此不怕半路被拦截不怕伤心流泪更不怕会有争吵

人与人之间的和谐共处贵在谦让谦让是一种深厚的涵养它是一种善待生活善待

别人的境界能陶冶人的情操带给你心灵的恬淡与宁静它不但可以改善自己与社会的关

系还可以使自己的心灵得到慰藉与升华

如果陈小姐能谦让如果司机能谦让就不会出现争执与对峙这样由小而闹大的一

件事居然还出动警察浪费了多少社会资源是不是有点无聊有点好笑

曾经在战国时蔺相如的完璧归赵让他的身份地位攀高升从一个门客而与 廉颇同列以至招来大将廉颇的不满还企图羞辱蔺相如一番而蔺相如却以礼谦让他

使廉颇终于负荆请罪成就将相和的千古佳话并合二人之力保全了赵国试想一下

假如两人互不相让坚持针锋相对后果又会怎样呢大概为秦所灭了吧这种相互谦让 的作风多麽难能可贵啊

可见谦让是一种豁达的挚爱就如一弘清泉浇灭艾怨嫉妒之火可以化冲突为详和

化干戈为玉帛谦让又是一种高尚的品德别人冲撞了你内心也会感到不安你以谦让待 人自然会得到别人的理解与拥戴不管是家人老师或是朋友同学相处之间应该谦让

有礼和谐社会的构建不都是需要以此来保证吗

国家与国家之间的和平共处需要谦让

如果中国牢牢记住日本的罪恶我们的世界还能如此的和平吗恐怕会爆发第三次世界

大战吧因为中国懂得谦让在如今国际交流日益密切的氛围下只有相互谦让才能获得

更大更快的发展毕竟我们需要学习的地方还多着呢

然而谦让并不意味着退却不前或软弱可欺并不是面对委屈误解甚至凌辱无动于

衷而是指在不伤害别人或危及社会的情况下作出的合理让步对于没有道理存在伤害 的对峙我们是不应该谦让应当肯定的坚持就如肯定坚持台湾是中国的领土一样不管

国际的反华势力多猖獗也不管岛内台独分子的叫嚣声有多高中国至终坚持绝不退让

台湾就是中国领土的一部分这是毋容置疑不能更改的事实

人生的旅途总有坎坎坷坷带上谦让总能找到避风港

人生的小路总有弯弯曲曲握住谦让总能披荆斩棘看到胜利

相互谦让让社会更和谐世界更和平

点评虽然立意没有过人之处贵在符合材料的旨意在切合题意的基础上展开论述

分析紧扣中心举例紧扣中心思路清晰也比较开阔能辩证的分析显示较强的逻辑思维

能力首尾呼应结构严谨语言表达也畅达是一篇中规中矩的考场文章得分 20208 48 宽容

孔子在两千多年前就推行仁和礼兼爱他人是其思想的主旋律在我们与别人

发生利益冲突时是否懂得了退一步海阔天空的内涵了呢

花和叶相互衬托着才显示出景色的优美水滴和大海相互和谐地共存着才显出了大

海的宽阔中国文化和世界文化的相互融洽才显出了文化的异彩纷呈世界就因和谐地发

展着才得以生生不息地延续

历史的车轮滚滚向前宽容似乎碾压在了车轮之下我们不得不感到可悲陈小姐和司

机仅仅为了一点芝麻小事就争吵到如此地步如果司机宽容一下设身处地为陈小姐着想

就可以解决这件事或者陈小姐体谅司机的难处也可避免乘警车回家这一场争吵皆因他

们缺少宽容之心

古今成功之士大凡都有宽阔的胸襟一代名臣左宗棠自小擅长棋艺一次出征前看

到街边有一老人以天下第一棋手自称便上前挑战结果老人连输几盘于是叫老人

把招牌给砸了当左宗棠出征胜利归来老人招牌还在不禁大怒又上前挑战结果被老人

打得落花流水宗棠疑惑问老人原因老人说我知你是大将军将要出征我不想有损

你征战的信心宗棠大悟谢了老人感慨万分老人有如此胸襟自己却因一点小事大放

狂言自愧不如从此不再高傲自大而是以宽阔的胸怀对待周边的人和事赢得了人们的

赞许

兼爱他人要有广阔的胸襟才能使人与人之间相互关爱常怀宽容之心一切都有可

能变得美好

凡事多为别人着想善于理解别人才能和谐地生活着我们的生活才能没有烦恼没

有悲伤

宽容之心是我们做事取得成功的关键大海因不辞小滴才成就了一一望无际的大海

更何况我们是有感情本该善良的人呢

多点宽容世界就多点和谐让我们以宽容之心对待身边的人和事吧 本文得分为51 分个别语句已作了修改总的来说本文可算是考场优秀作文一是善

用排比等修辞较有文采二是用例和议论都较为恰当

五第十周周六作文2008 年4 月26 日期中考试

读完以下材料后写一篇不少于800 字的文章

有个猎人外出打猎别人劝他在枪里装上子弹他不以为然打猎的地方还远着呢到

时候装一百发子弹也来得及走着走着忽然发现水面上浮着一大群野鸭就在他匆忙装子

弹的时候野鸭觉察到动静一下子便飞得无影无踪

写作思路点拨

从材料指向的立意可提炼出机会只给那些有准备的人材料是从反面诠释道理的

如写议论文则可以把材料放在文首简单引用得出观点也可以作为论据来证明论

点

如果写成记叙文除了从日常学习生活中选材 如 参加演讲文体比赛因 精心准备

把握了机会 或 因 没有做好准备而失去了机会 外 我们可以用故事新编的形式来出新

历史上有很多人穷而不失其志独善其身为了理想矢志不渝 如 姜太公渭水垂钓越王 勾践卧薪尝胆诸葛亮隐居山林洞悉天下他们在积极地准备一旦机会来临则马上建立

丰功伟业结构上采用一线串珠式或以小标题来引入相信能写出新颖的文章

六第十三周周六作文2008 年5 月17 日广州大学附属中学作文讲评

一题目

阅读下面的文字根据要求写一篇不少于800 字的文章60 分

某公司到省人才中心招聘销售部工作人员应聘者很多但招聘单位却只留给一个职位

在应聘者抢占座位作准备时一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座让别人先面试到

她面试时公司负责人对她的条件虽较为满意但认为她过于谦让不适合到销售部工作

该负责人认为谦让的确是一种美德但面对激烈的市场竞争公司更需要锐意进取的

员工而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人是干不好工作的此事在省城引起强烈反

响人们议论纷纷有人说公司的要求符合市场经济的规则有人则认为张媛媛的做法是正

确的应继续保持这种美德

请全面理解材料但可以从一个侧面一个角度构思作文自主确定立意确定文体

确定标题不要脱离材料内容或其含意范围作文不要套作不得抄袭 二审题

认真阅读黑体字就可以发现题目是在讨论在市场经济的条件下谦让这种美德还需不

需要是谦让重要还是进取重要

从肯定否定和辩证地看待三个角度入手可以有以下三种观点

1．市场经济下当然要进取但仍然需要谦虚这种美德因为这种美德有其重要作用和意

义

2．市场经济下重要的是锐意进取谦让这种美德显得不合时宜 3．市场经济下谦让和进取各有其价值该谦让时要谦让该进取时要进取二者并不冲

突

另外概念必须清晰例如

谦让谦让谦虚地不肯担任不肯接受或不肯占先一种处事的方式

谦虚虚心不自满肯接受批评一种精神

退让让步向对方妥协 忍让容忍退让

以上四个概念各有侧重论述时万不可混为一谈

进取努力向前立志有所作为

审题主要失误

1．泛泛而谈各种美德在市场经济中的作用 2．全文只谈一个方面完全未提及另一方面

3．论述时完全脱离材料只字不提市场经济没有较强的针对性 4．未把握命题人的意图从中提炼出任何一个问题不同的人就会有不同的观点等

话题

三构思点拨 肯定谦虚

1．温良恭俭让是中华民族的传统美德让就是谦让我们从许多伟大人物如孔子温良

恭俭让老子不敢为天下先孔融让梨蔺相如对功业谦让尧舜禅让霍去 病谦让匈奴未灭何以家为钱钟书对名利很谦让我们从中国的许多礼仪中也可见

其魅力如有素养的中国人在社交活动中互相谦让彬彬有礼气氛融洽 2．在当今社会谦让仍然有其重要作用可以融洽人与人之间的关系在许多场合如上

车就餐等谦让可以保持良好的秩序在国际交往上适度谦让可以减少他国的戒备心理

反而有利于树立良好形象发展关系

3．谦让和进取也没有什么冲突一是适用的范围不同谦让更多属于礼仪范畴进取多

属于工作范畴材料中的张在礼节上谦让其实并不等于工作上也一定会谦让二是一味进取

反而会碰壁适当谦让却可能是一种有意补充和调剂

例如 著名经济学家纳什关于经济的平衡论指出在一个竞争群体中所有竞争者只有为自己

和共同竞争者谋求最好的利益结果时那么竞争的结果才是最理想的平衡论由于在金融

政治等各方面取得了重要作用而荣获诺贝尔经济奖事实证明要使自己受益也同时使他人

受益离不开谦让的美德也只有懂得谦让艺术的人才能更好达到这种效果一个只知道进

取为个人奋进的人很难被一个群体所接纳

肯定进取

1．在市场经济下过分谦让会让人感觉你没有水平从而丧失很多机会例如中国许多大

学生在外资企业面试时往往显得很谦让结果被弃而不用

2．古代和当前社会许多成功人士企业和国家都有力地证明了这个道理不谦让锐意

进取才会成功例如王勃孟子刘翔吴士宏叶莺姚明张艺谋联想集团海尔 集团方正集团日本以色列美国当今社会瞬息万变要锐意进取该出手时就出 手

3．相反有些个人公司企业不思进取或不敢进取迎接他们的是惨重的失败 4．锐意进取与传统美德谦让并不矛盾前者是工作上发展上的后者是礼仪上的品质上 的一个在工作上锐意进取的人完全可以同时是一个在礼仪上谦让的人 例如

如果王勃也像张媛媛这样谦让那千古绝章《滕王阁序》就不可能为人所知王勃年纪

轻轻便才华横溢他当年只是作客别人家中户主欲借一宴会展现他女婿的才华却假意让

客人先作序王勃不解风情不学他人的谦让出口成章语惊四座虽坏了户主的兴致

却也赢得了大家的认同流传下一篇脍炙人口的珠玑文字人不能极端地谦让隐忍沉默

该表现自我的时候就应该大胆一点谦让再谦让最终只会埋没自己

当今社会讲究的是效率讲究的是把握机遇的能力过分的谦让的人不但不去主动寻

找机遇甚至会将到手的机遇拱手送给别人这样做还美其名曰谦让不仅是我们的损失

也会是国家和民族的损失在今天自信进取远比谦让能适应这个环境正如杨振宁博士

所说中国的学生不要太谦虚胆子可以再大一点是的我们就应该胆子再大一点努

力拼搏实现我们的理想

文体选择

可以写议论文记叙文散文或其他应用文议论文要鲜明地提出观点摆事实讲道理 记叙文本文比较难写在故事的生动性和丰富性方面比较难散文写成议论性散文比较合适

应用文如可以写成一封信同就这件事张媛媛探讨写成演讲发表自己的看法等无论哪种文

体都要让人清晰领会到你对这件的看法和进一步的思考

四例文及点评

例文1议论文 肯定谦让

谦让不可弃 高三4班 陈霖

面对激烈的招聘竞争一位名叫张媛媛的女大学生却数次让座不过就是这份谦让却

被认为不适合激烈的市场竞争这让我深思简单摘引材料语言简洁抓住了关键

中华民族优秀传统美德流传千年指导着千万代的炎黄子孙找到人生中的航标成就大

业其中谦让一词占据的重量犹如泰山之重谦让是一种美德是具有良好道德修养的

人所必备的因此无论何时谦让不可弃提出观点鲜明有力

谦让不可弃它是一种人格美孔融让梨的故事流传至今成为了小孩启蒙时期的必读

名篇孔融在吃梨子时将大的好的让给兄长和父母把最小的留给自己孔融的谦让也 许有人认为他吃亏了不过这只是人格低下的人才这么认为的从中看到的是一种孝道

尊敬之道是一种道德高尚的人格美分论点1谦让是人格美

谦让不可弃它是一种宽广和崇高在中国古代的帝制中世袭制之前禅让制尧帝作

为皇帝时爱民如子待民至亲至善天下事如同自己的事国家治理得一片祥平但是岁

月不饶人人终会老去尧帝也到了有心无力的时候用有人要继承他的位置有人认为尧 的儿子可以担当但尧地知道自己的儿子无能为力于是把目光瞄准了有才能的舜于是把

位置禅让给舜舜也不负众望用心之国人民更加安居乐业尧帝是谦让的他没有从家

人的利益出发让位给儿子而是以天下人为念让位于舜尧帝的谦让是一种宽广和崇

高分论点2谦让是宽广和崇高

谦让不可弃它是人生中不可缺少的重要航标刘备临终托孤手握诸葛亮的手希望

诸葛亮能代替自己征战天下自立称王的确以诸葛亮的才能帝位大可取而代之也

许是谦让也许是自己心中的航标他拒绝了他要以臣子的力量终生为幼主效力到了诸 葛亮死的那一刻仍然为国家贡献着力量分论点3谦让是人生航标

谦让不可弃它是安定与和谐的统一来到韩国的街头车水马龙却丝毫没有混乱

车间了人车主会谦让让人先走车与车相见也会互相谦让秩序井然韩国的交通为

什么可以这么和谐与安定呢答案就是谦让分论点4谦让是安定与和谐的统一

在竞争日益激烈的今天有人认为一个人或国家必须锐意进取谦让已经不合时宜但

我不以为然谦让之所以能成为美好的道德当前营造和谐社会谦让更有它不可估量的作

用它不会因时代的发展而变异无论时代怎么发展美德就是美德不会被时代所弃只

会散发出更新的魅力结论因为谦让的特点作用所以其在当今社会不会过时论述有力

有针对性

点评文章深刻地理解了材料从赞同张媛媛的做法出发以古今中外的几个典型例子

深刻地论述了谦让的作用进而水到渠成阐明在当今社会仍然要保持谦让这种美德说服力

强针对性强不足之处是分论点有一点交叉但能这样列出几个分论点已属不易

171716 50 分

例文2 主张进取 议论文

物竞天择适者生存

高三７班 魏嘉文

闻说有一则新闻在省城引起强烈反响那是关于省人才中心招聘销售部工作人员的事件

那天应聘者很多但招聘单位只留给一个职位而一名叫张媛媛的女生却主动让位给别人

应试最后由于这名女生的过于谦让令公司负责人认为她不适宜在销售部工作而使其面试

失败这令人们对于是否应具有良好道德修养而议论纷纷

要成为一个优秀的人才良好的道德修养是必不可少可是物竞天择适者生存

在这竞争激烈的社会里如果只会过于谦让而忽略了锐意进取那么被淘汰的最终会是

自己提出观点不要忽略锐意进取

达尔文的进化论学说相信也是家喻户晓了那么长颈鹿最终被保存下来而没有

灭绝呢是因为随着树木的长高为了生存它们都在竞争往上伸长脖子去吃树上的叶子

只会过于谦让不懂去竞争的鹿便被遗弃下来最终饿死在路上而懂得往上走的鹿懂得

去竞争的鹿便生存了下来还进化成长颈鹿连低等的动物都明白物竞天择适者生存 的道理 聪明的人类又怎么不明白呢用长颈鹿类比证

在先进的社会当中各行各业都在争得你死我活为了能稳稳立足于社会它们都不断

推层出新去吸引力顾客所以很多企业都被保存下来继续去劳动这股锐意进取的热潮

当然也有不少企业因不懂得如何竞争最终成为被社会淘汰的一分子联系到企业

又再看看世界的电影市场吧总的来说外国的电影市场要比我国的电影市场更广阔

因为他们构思的创新技术的先进使他们的电影造作得十分出色再加上专业的演员可

以说是锦上添花所以外国电影一直优秀于我国电影但难道外国的技术比我国先进我

国就要向外国低头吗难道外国优秀电影占世界比率高于我国我国就要屈服吗如果因为

这样我国就要去谦让而不去竞争进取我们就真的会输掉因而为了发展我国电影

事业很多出色的导演都在进取都在创新毫不退让所以我国的电影事业正在不断蓬勃 发展以电影事业为例

在日常生活当中很多时候都可以谦让但关乎生存竞争的便不能谦让而是要

争取只有力争上游锐意进取的人才能在社会稳稳扎根而只会过于谦让不去竞争的

人便会被社会淘汰辩证分析什么时候可以谦让什么时候必须进取

物竞天择适者生存这永远是一个真理强化观点

点评文章思路清晰起承转合衔接自然例证比较丰富贴切非常注意中心观点的强

化突出复句反问句用得比较好文采方面要进一步加强171716 50 例文3 主张二者兼备 议论文

第五篇：初中语文写作教学展示研讨会培训稿

初中语文写作教学展示研讨会培训稿

一、当前写作教学存在的问题

现状：

从教师角度说作文教学陷入“集体迷茫”的状态。

一是无计划状态。兴之所至，临时命题。整体看就是东一棒槌洗一榔头，无目标，无针对性。

二是围绕考试指挥棒转。七年级开始瞄准中考作文，学生忙于背范文。教师忙于指导所谓技法，热衷于“给作文穿上漂亮的外衣”，作文教学似乎只是给学生传授写作的“花拳绣腿”。

三是依赖于并不科学读写结合。这是那些比较用心的老师。但读有读的路数，写有写的规律，阅读能否成为作文的源头活水，恐怕值得怀疑。读读写写，不断反复，这是一条写作之路的“暗胡同”。

从学生的写作角度来说，出于一种神经分裂状态：

1.题目不像题目，文章不像文章。有人说题目是文章的眼睛，但你看了学生的题目，你看不见眼睛，让你雾中看花。

2.文体不清，各种表达方式混用。你正要听他叙述下去，他给你抒起情来了；你想要知道事情的结果，但他给来一段议论；该要点明主旨了，他给你来一段歌词。

3.行文无头绪无层次，文意不贯通，结构随意而无章法。他的中间一段可以作为开头，而结尾的部分可以放到中间。

4.语言上不着天，下不着地，你根本不知道他究竟说的是什么，更不知道他想要说什么。

5.写作能力存在短缺和断层。

不成语、不成句、不成文、不成体、不成章。问题严重在不只是差生这样，就是那些好学生也存在这样的一些问题。

学生作文总体表现出的“原始”混沌状态，明示着我们的作文教学的无序粗放状态：缺乏系统、规范指导和训练。究其原因：

教师方面的原因

一是教师对作文教学的认识存在偏差。认为文章本天成，不是几个标准件就能组装的。作文能力是一种综合素质，人为的条块切分，点面雕琢，不符合作文过程本身具有的特殊规律，作文教学应突出主体性原则，冲破理性化的樊篱。还

有人认为文章是“写”出来的，不是“教”出来的，证据多是一些优秀生以及一些作家成功的经验。否定能力成长的循序渐进规律，轻视教师教学的作用，强调自学自悟，只着眼于极少数精英的成长。有这样的认识，自然不去探究作文教学的先后序列。

二是教师责任意识、求真意识、教改能力等。大多数教师无力致力于作文流程研究，理不出教学的头绪。

教材方面的原因

初中学校作文教学目前的乱象，与现行语文教材的作文设计有关。一是现行课标教材侧重点有缺陷。以人文话题编写单元模块，特别重视语文学习中的生活体验，重视语文与生活的联系。生活是写作的唯一源泉，但是缺少疏导、缺少过程的整体构建，那这水就会四处横流。二是现行课标教材写作设计缺乏层次性。将口语交际、作文、综合性学习“三位一体式”进行设计，形式上创新了，但系列缺乏内在的逻辑，因为这样的写作只是阅读内容的一种综合延伸，缺乏一种层递式螺旋上升的作文能力训练线条，所有话题作文都处在几乎同等的能力层面，这样的作文系列就很难保障作文教学目标的完成。且不说有许多话题与学生的生活实际相隔太远，单这话题来说，教材上的话题是有限的，而用来作文的话题却是无限的，以此来弥补学生写作中的缺陷无非是杯水车薪。

二、教学实验的目的与任务

设想：重建写作教学过程与策略系列。

作文教学的问题，事实上不是出在“教学”层面，而是出在更深层次的“课程”层面，也就是说，写作课程面临着从课程定位、学科性质、教学内容(知识)等实质层面的“课程构建”。具体说来那就是目标构建、内容构建、过程方法构建以及作文评价方式的构建。

其中的“目标重建”就是要将课程标准的要求分配到三年的写作教学过程中，分步或者渐次达成目标。

“内容重建”是指学生对于自然、社会、人生，特别是与学生自身密切相关的内容。写作的外延等于学生生活的外延。这个“生活”包括物质生活和精神生活。比如“关注家庭，感受亲情”，“再现生活，叙述一件出乎意料的事”、“畅想未来，我心飞翔”

“过程方法”构建指“写作教学策略”的构建。这种策略，一是包括别人的经验，从一些诗人作家总结出来的规律，或者学生从文本间接获得的写作策略。

一是写作实践反省的结果（即元认知经验知识）。如“怎样把事件写得波澜起伏”，“怎样画龙点睛”，“运用怎样的方法突出人物的特征”、“怎样展开联想想象的翅膀”。

这既包含一般意义的中心、主题、结构、写法等方面的文章写作经验策略，还包括如何审题、如何立意、如何选材、如何结构、如何起草、如何修改文章的写作过程策略，还包括写作过程中的兴趣激发、自我情绪调控、问题的解决技巧，写作策略的运用等元认知的经验等。

“策略”着眼于行动，是行动的方略，是以追求“实际效果”为指针的，包含着“临时性”“当下性”“可能性”“实用性”内涵。“策略”着眼于认识，是对“真”的追求，以主观符合客观为指针。“写作策略”不同于“写作方法”，它是介乎写作理论和具体写作方法之间的一种课程形态。

国外的教学研究证明写作策略、摘要写作、合作写作以及明确的写作目标和要求，对提高写作能力效果非常明显的。

构建写作教学策略系列应该考虑到以下几个方面： 第一、理性定位作文教学目标。目标定位有三个层面的要义：

1．价值取向：促进学生的精神塑造和生存发展。倡导“为自己作文”“为他人作文”。

2．水平达到度：改变过去沿用已久的作文评价标准，从学生实际出发而不是从教师的一厢情愿出发。按照课程标准的要求设定教学目标。

3．个体差异：根据学生的个体差异，一个题目，设定几个等级发展性目标，追求不同层次、不同类型学生的共同、相应提高。

第二，三条线索齐头并进。

1.文体线索，即遵循记叙文、说明文、议论文、应用文的写作规律和特征。如什么是顺序，什么是倒叙；什么是归谬论证；什么是打比方。

2.内容线索，即与学生密切相关的生活话题、人文话题。如“成长”“爱国”“人生”“亲情”“自然”“动物”“文化”“艺术”“求知”“品德”“奇思妙想”等；

3.写作策略线索（过程与方法线索）

方法方面，各种文体的写法如记叙性文体中描写景物的方法（多视觉、多角度、动静结合等），如描写人物的方法（如肖像神态、动作行为、心理活动、个性语言等），如结构文章的方法，（悬念、波澜、照应）。各种形式的作文要求，如看漫画、读材料、续改写等的一般要求。

教师如何引导学生收集写作素材，如何激发兴趣、培养写作习惯、培养写作思维能力，如何落实写作规范，如何进行讲评等。

过程方面，如怎样审题立意，如何选材和提炼，如何构思布局谋篇，如何开拓思路，如何列提纲打腹稿，如如何突出主题、如何修改文章。

第三、各种写作要素综合循序布局，构建作文教学新序列。

遵循课程标准有关写作的目标要求，构成作文教学系列应该包括以下几个要素：

①目标系列 ②内容系列 ③文体知识系列 ④方法系列 ⑤过程系列 ⑥素养系列。

以上六要素是就作文教学系列的纵向分剖，这些要素中相应的点与点的横向组合，就构成了各学期若干个作文教学单位。列举一个作文教学单位的内容如下：

目标点：能按顺序写清楚一件事，力争做到有详有略。内容点：以见证人的身份叙述一件事

文体知识点：什么是顺叙；怎样进行细节描写；怎样进行心理描写：第一人称“我”。

过程点：领会写这件事的理由；列提纲；自主修改。方法点：把细节写充分；考虑插入心理描写。

素养点：做一个有心人；正确运用标点符号；写字要工整。

三、教学实验的设想

1.着力于写作教学内容、文体特征知识、写作教学策略的构建。既可创建独立的写作教学过程序列，通盘考虑三年写作教学过程序列，也可依托现有课程载体——人教版教材的基础上，增补、改造、完善人教版写作教学过程序列。

2.七八九分年级开展实验，不管从那个年级开始，一定要有三年整体规划。市里一个学期征集一次设计材料，一学年出一本结集。按照每学期八次大作文，十六次小作文设计，培养点最好不要重复。逐步完善的基础上形成一套写作课程序列。每次写作应该有一个教学设计：包括“目标描述”“写作内容”“教学过程”“例文点评”四个部分，其中“教学过程”包括“教学环节”“文体写作知识提炼+模板材料”“教学策略”“素养培养”等。

3.过程尽量体现出由易到难、由简单到复杂、由浅入深的层次性。

四、关于写作教学改革的几点认识与看法

第一，写作教学需要重视三方面的工作。

一是构建和阅读并列的独立的写作序列。只是依附于阅读文本，难以构成较完整的序列。无论阅读还是写作，都很难把一篇篇前人的文章纳入到一个系统之中。

二是进行读写结合的作文训练积累。课文的思想内容、表达方式技巧、语言，都应该作为作文能力的营养材料训练吸收而为我所用。对课文的复述、改写，缩写、扩写，仿写，续写，都是必要的训练和积累的手段。这个序列可依据文本安排，可以有所侧重，理出一个简单的头绪。

三是倡导学生对生活的感受积累。无论是日记、周记、札记各种形式，把所见所闻所感，自由写下来，作为另一个作文积累的仓库。这一条线有的学校已经闯出了成功的路子，如广饶县英才学校。三线并行，主线突出，我们的作文教学就丰富踏实多了。

第二，作文教学要培养学生的读者意识

学生的作文为什么“无话可说”或者“说空话套话”？原因很多，但缺乏读者意识也是其中一个很重要的原因。语文课程标准中提出“写作时考虑不同的对象和场合”。常言说“见什么人说什么话，到什么山上唱什么歌”。没有经过学校教育的儿童，他们说话或者哭闹的目的性普遍明确，他们知道谁的手里有好吃的好玩的，眼睛就会对着谁，态度就会亲近谁。现代社会人类教育活动从社会生活中分离出来。写作的读者对象是老师和评卷老师，因此偏离了写作作为交际的本质。

一、缺乏读者关注，对自己要求不严，很难形成严肃认真的写作态度和持续的写作动力。

二、缺乏读者的评价交流，作文水平提高不快，自认为写得很好的作文往往老师给予的评价并不高，从而渐渐失去了作文的兴趣。

要培养学生的读者意识，可以让学生列出读者信息清单：

1.列出我的假定读者或读者群。包括读者的身份、年龄、知识层次、阅读能力和喜好，他们关心的问题，他们需要帮助的事情。

2.考虑“我是以什么身份与这个读者进行对话。这种身份的优势在哪里，谈这个话题适合运用怎样的语言。

3.考虑读者对文章的期待，包括已经知道哪些信息，作文应重点写那些内容。其中的障碍点、兴奋点是社么等。

4.想这篇文章的哪些内容或段落可能会激起读者共鸣，怎样能强化读者共鸣的效果。

日本的语文界十分重视作文读者意识的培养，而且让家长、同学参与到作文评价中来。这是很值得我们深思的。

第三，重视思维能力培养。

有必要着眼于学生智力发展过程发展学生的写作素养 如低年级，是学生想象力发展的最佳期，练习想象作文；

中年级学生的观察能力持续性概括性都有很大发展，安排练习观察作文，情景作文；

高年级是学生抽象思维的敏感期，着重培养学生抽象概括能力、演绎能力、发散能力。按照创新思维的路子，先创设情景，启发思维；再质疑求异，多向思维；最后发散创新，写出个性。

第四，作文应彰显个性色彩

由于长期受应试教育的影响,作文教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔。许多教师将作文教学定位于学生如何获得更高的作文分数上,于是过分强调写作技巧,思想上设置条条羁绊,认识上安排道道框框,往往在不经意间使学生畏首畏尾,行动维艰,不敢“想入非非”,不会心游万仞。渐习渐染,学生变得惟技巧是从,思想受到严重束缚,个性色彩被抹煞,情感火花被浇灭,由此造成的影响反映在中学生作文中普遍存在的现象是:提笔行文或凑或抄或套,要么空洞无物、无病呻吟,要么千人一面、千文一腔。

作文是学生用自己的语言表达自己的感情,是一种最具个性的创造活动。作文过程中的立意、选材、谋篇、布局、修改等环节都是个体的主观行为,表现出个体的与众不同。优秀的作文正是由于闪耀个性色彩而感人。

如何使学生的作文彰显个性色彩呢?

一、培养和张扬学生的独特感受能力。要引导学生学会观察生活，要细心观察、细心体会、真心感悟,定能从中挖掘出丰富的写作资源。生活阅历不同,面对同一事物、同一题材,各自的感受也是有差异的。教师要创造条件,提供机遇,引导学生走出课堂,投入生活,观察生活,体验生活,感悟生活。要指导学生根据作文需要搜集素材,对生活条分缕析,由此及彼,从现象到本质进行系统地过滤加工,积淀情思,善于探求,挖掘自己对生活的独特感受。学生一旦拥有了独特的感受能力,就能真正领悟到生活的真谛,也才能赋予作文以鲜活的生命和鲜明的个性。

二、培养学生的创新思维能力。说到底,写作是一种思维活动。只有具备创

新思维能力,才能写出富有个性的作文。对学生而言,只要在作文中能够做到有新的发现,能够提出新的见解,解决新的问题,或者能够对前人、他人已有的成果创造性地运用,推陈出新,标新立异,就应该视作具有创新思维能力。培养学生的创新思维能力,首先要对学生进行想象力的训练,多让学生进行续写、改写,想象未知的和未来的,这样思维驰骋的空间就会越来越广。其次,要对学生多进行逆向思维能力的训练。逆向思维过程就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架,按照某一种新的方向来思索问题的过程。长期以来人们总习惯于认识事物的某一面,而忽略了与之相反的另一面,这就给人们留下了思考的余地和空间。运用逆向思维的方式,反其道而思之,反其道而写之,久而久之,学生的思维就会有新颖独特的发现,写出的作文一定会富有个性。

三、培养学生语言的个性。作文要具有个性,语言就必须独具个性。独具个性的语言,是指那些为我独有、浸透着作者性灵和情愫的语言,是那些新颖独特、能启人深思联想的语言,是那些鲜嫩脆爽、充满本色的语言。学生有两套语言系统,一套是“正经”话,即大人腔,通常是孩子们按照成人的意愿或学习成人的表达方式而讲的话,缺少个性和童真;另一套是与伙伴交流的“悄悄话”,即伙伴语言,这套语言生动、形象、有灵气、有个性。我们必须沟通两套语言系统,让规范性的语言与富有个性的、生动活泼的伙伴语言结合起来。要知道,有时一个词语能救活一个句子,一句妙语能激活一段文字。

四、培养学生人格的个性。作文既培养个性,也负载个性,是学生独特“个性”的自由显现。反过来,学生的个性又制约着作文的个性。杜甫的诗多忧愤悲凉,陶渊明的诗常闲适恬静,朱自清的作品总是流露出淡淡的哀愁,鲁迅的文章犀利如匕首……这都与他们的个性有关。外向的学生,往往能写出富有激情的作文;内向的学生,写出的作文常常散发着压抑的情绪。有的学生多情善感,景物描写十分出色。因此,教师要善于从作文中分析学生的个性,研究学生的个性心理,有目的地培养学生的个性,张扬学生的个性,放飞学生的个性,给学生以心灵的自由和笔墨的自由。学生有了良好的个性,就会用自己的眼光看世界,用自己的心灵悟生活,用自己的思维思考问题,用自己的语言表达生活,写出的作文也就充满活力,放射出个性色彩。

第五，多级表达，逐步发展学生的的表达能力。

张志公先生曾言：“一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。语文训练也应当有并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进吗？那么就需要有一个明确的，合乎科学的‘序’，教和学才有所遵循。循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才可

能有好的效果。”叶圣陶也曾深有感触地说：“语文课到底包含哪些具体的内容，要训练学生的到底有哪些项目，这些项目的先后次序该怎么样，反复和交叉又该怎么样；学生每个学期必须达到什么程度，毕业的时候必须掌握什么样的本领，诸如此类，现在都不明确，因而对教学的要求也不明确，任教的老师只能各自以意为之。”因此，我们可以以“表达”为中心，设计一种渐进式的训练层次以提高学生的表达能力和水平。大致可有：自主性表达、规范性表达、技法性表达、创新性表达四个层次。

一、自主性表达

许多同学在轻松愉快、没有约束的情境下往往能一气呵成写出一篇千把字的日记、书信或是所谓的“随笔”，而且往往是文采飞扬，情真意切的。但在作文课上，面对老师所布置的作文题时，情形则迥然而异——大多是苦思冥想，绞尽脑汁，东拼西凑。结果是干瘪空洞，枯燥乏味的。

原因何在？前者写作时，心灵处于相对自由的状态，没有立意的制约，主题的限制，能够性情所致；后者则思想被禁锢，手脚被束缚，再不能自由挥洒了。

写作是用来表达情感、交流见闻、发表见解的。因此，作文本应有更多的自主性，应该如泉水自然流淌。叶圣陶先生曾说，“作文要说真话，说实在的话，说自己的话。”我们应在一定时期，应给学生写作以更多的自主、自由的权利，放宽要求，减少限制。

一是材料的自主选择。著名作家陈忠实说过，“写什么在我来看并不是想写什么就能写什么，主要决定于作家自己的体验”。在作文教学中，提倡写自己的生活，不能胡编滥造、应付差事。

二是情感的自主抒发。情动于中，言发乎外。作文要的是情感的真实而直接的流露，内心率性而自然的表白。

三是语言个性的自主展现。由于生活的背景经历不同，心理个性不同，在语言表达上也会体现不同的个性，有的同学喜欢客观叙述，有的则更多地带有情感化的色彩，有的不喜欢用修饰语，有的则喜欢用华丽词藻……万紫千红才是春，极具个性的语言，能更好地体现写作者的个性与才华。

二、规范性表达

在通过自主性表达放开了作文的思维，打开了写作思路的基础之上，还得让

学生学习、掌握一些写作的规范。近年来，由于话题作文的近乎泛滥，平时作文乃至考试作文出现了许多文体不明的习作，或曰“四不像”之作。其实，中考作文中对文体的要求还是相当明确的，即使是话题作文中的文体自选也并不等于没有文体要求。

事实上，文体自选确是给予了学生选择文体的自由，但考试中选定了哪一种文体，就必须要按照这一文体的一般要求来安排结构，组织材料。否则就是胡扯。

在平时的训练中，一定要加强文体意识，写作记叙文就要规规矩矩地叙事，把事件的时间、地点、人物及事件的前因后果介绍清楚，要写出事件的过程；写作议论文就要明确观点，用充分的事实、道理去论证；写作说明文就要按照一定的顺序，运用一定的说明方法，把事物说清楚……

三、技法性表达

对于初中学生的写作，从更高的要求上说，不仅要做到“见解新颖，材料新鲜”，而且应当“构思新巧”。

鲁迅在《致李桦》的信中曾言，“来信说技巧修养是最大的问题，这是不错的，现在的许多青年艺术家，往往忽略了这一点。所以他的作品，表现不出所要表现的内容来。正如作文的人，因为不能修辞，于是也就不能达意”。在他的《致陈烟桥》信中又说，“单是题材好，是没有用的，还是要技术”。这里所说的“技术”，指的就是写作技法，指的就是写作过程中在文章的主旨表达、结构章法、语言选用等方面所采取的一些特别的方法手段。

因此，在学生的写作能够合乎一定规范的基础上，我们还应进一步地教授、示范一些常用的写作技法，诸如以小见大、托物象征、虚实相生、反弹琵琶、铺垫衬托、对比映衬、抑扬兴波、镜头组合、双线挽合、总领分合、悬念生疑、突转逆折、伏笔照应、曲终奏雅等等。

四、创新性表达

写作的过程，当是作者展示自己的智力和创造力，表现自己良好个性品质的过程，我们应把写作看做是一种创造性实践的过程。因此，创新，当是我们写作的最高追求。

《语文课程标准》（实验）提出，作文要“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。

要寻求创新，就离不开创造性思维。创造性思维往往是从疑问开始的。疑，能使思维不断深入，引发学生的主动探究。为此，在展示范文乃至教授课文时，教师当引导学生对有关作品的语言、章法、结构、技法等发问、探究，以汲取其精华，化为自己的素养和能力。同时，逆向思维、发散思维更能激发创造的火花，也当积极地予以引导与培养。为此，教师在批阅、评改学生作文时，要力求更多地发现其习作中的闪光点，多肯定创新之处，以保护、增进他们的创新热情。

第六，写作教学要构建新课型

从创新作文教学课型的角度来激发学生兴趣，陶冶学生情操，进而提高学生写作素养，是一条崭新的蹊径。举例如下：

一、博览助写课

博览助写课，是以广泛阅读为主要方式，以古今中外名著的阅读为重点内容，扩大学生阅读视野、提升学生人文素养、促进学生作文能力提高的一种写作指导课型。

阅读对写作的影响是巨大的，在学生广泛阅读的基础上，我们应该把视线吸引到重点阅读古今中外名著上。

怎样指导学生阅读名著呢? 大量记诵。对于名著，引导学生广泛涉猎多记多背。教师可组织“名著背诵(篇、首、段)”竞赛或交流活动。还可引导学生开展“每日默写”活动，要求学生将背诵过的名著中的诗文、句段工整地默写到活页纸上，一学期结束时装订成册，学生给自己的“默写集”编目录。写前言，配插图，写后记。在大脑里建立起一个文化宝库。

细腻品味。为了避免学生作文时生搬硬套，老师还必须指导学生细心品味，仔细体会，让学生把握作者的思想感情，领悟文中语言所蕴含的深意。体会作者表情达意的技巧。

阅读是写作的基础。怎样“助写”？

1.论述引用式。写议论文，引述名著里的故事或现象。

2．读感评论式。引导学生开展名著点评或评论活动，有利于促进学生的写作。拟题导练式。比如《我们班上的“林黛玉”》《新时代的“及时雨”》《曹操再生》《我心目中的王熙凤》《我们宿舍的“葛朗台”》《俺村的“阿Q”》等。文章写得个性鲜明，形象丰满，学生的写作热情得到激发，阅读名著的热情也骤然高涨。

二、体验感悟课

体验感悟课，是指亲身参与实践，用心去感受事物，用脑去思考问题，用情情感去表达生活的一种写作指导课型。让学生面对美丽的大自然、复杂的社会和丰富的人生有自己的感触和思考。

怎样上好体验感悟课。提高学生对生活的体验与感悟的能力呢?

1.走进大自然，写观察笔记。要培养学生的观察意识和观察能力。

2.走进社会，搞社会调查。3.走进自我，感悟自我。

4.融入生活，发现探究生活本质。

三、思路拓展课

思路，是一种比喻的说法。任何一篇文章都会循着一定的路子写下去，从文章来说，就是文路；从作者的思想来说，则是思路。思而有路，表明作者的思想有条理性、规律性。思路是作者写作过程中思维活动的轨迹。

思路拓展课，是对学生重点进行写作思维的训练，以帮助学生唤醒记忆，展开联想想象，开拓思路，巧妙构思，增强写作思想厚度的课型。

1.突破思维定势，进行多向思维训练。当人们的思维活动长期沿着一种方式进行的时候，其思维结果往往成为一种固定的模式，这就是所谓的思维定势。作文要反映缤纷多彩的人生、社会，给人耳目一新的感觉，就必须突破思维定势。突破思维定势的一种有效方法，就是指导学生进行多角度思维。比如有这样一道作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

英国前首相乔治有一个习惯——随手关上身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步。他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗?”朋友很是纳闷。

“哦。当然有这个必要。”乔治微笑着说。“我这一生都在关我身后的门。你知道，这是必须做的事。当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”

朋友听后，陷入了沉思。乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功，登上了英国首相的位置。

要求：请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度。写一篇作文。

在这则材料中，“身后的门”可以理解为“过去的生活”，关掉身后的门意味着“抛开既往，开创未来”。写作时教师可以引导学生进行多向思维训练。指导学生多向立意：①关上身后的门，才可以更专注地走前方的路；②放下昨天的包袱，才可以轻装前进；③悔恨昨天是不能解决任何问题的，只有把目光投向今天或明天才能创造更为美好的未来；④让每一天都成为新的起点，把每一天当做新

生命的开始，会有助于人生价值的实现；⑤把过去的事忘怀，做好现在的我，不浪费现在的时间，才能创造我的幸福明天。这样一来，学生的思路就开阔了。

2．全面认识事物，进行辩证思维训练。对某一种事物用辩证的观点去分析就会避免分析问题的片面性和表面化。如《人与路》《逆境与成才》《自卑·自信·自强》等，只要我们重视这类题目的辩证思维价值，有意引导学生去辩证地思考，就会拓展写作思路，写出意蕴深刻的文章来。

四、自主写作课

自主写作课，是指充分发挥学生主观能动作用，培养学生自主作文能力，使学生写作个性得到充分展示的一种写作指导课型。

提倡学生自主命题作文，写自由作文，写观察日记、周记，是学生自主写作的好方法。

自主写作课型的实施，要重视如下几个问题： 第一，要划定大的写作范围，如话题、文体。第二，给学生提供反馈、交流的机会。

第三，注意“纠偏”，及时纠正自主写作中出现的偏差。

五、写作指导课。

六、写作展示课

七、写作讲评课。第七、科学使用批改评语

作文评语要能体现新课标的精神，要针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点；要善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情；要在评语中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育；此外教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。

具体来说，评语的内容和形式可以有多种类型，这里不妨抛砖举隅，以求引玉反三之想。

一、聊天交心型

中学生正处在快速成长阶段，从生活体验到写作技巧都远不够成熟，所以要求不能过高，而要善于从选材到结构、从内容到表达、从言行到思想等方面去挖掘其作文的闪光点，并在评语中对其优点进行充分的肯定，让学生感受被肯定的喜悦，并有望把这种良好的情绪迁移到今后的学习生活中去，激发其学习的信心、写作的兴趣甚至是对人生的希望。尤其对于那些学习困难、自信心不足的弱势群体，教师更要多一点耐心，少一点指责，千万不能讽刺挖苦。如:“虽然你的文章内容单薄，但题目新颖。观察再仔细些，描写再细致一些，你的作文会大大改

观！”千万别语气生硬地只指缺点：“内容单薄，字数不足！”“错别字连篇，不可救药！”“离题了，重写！”教师只要觉得对于学生本人来说是难能可贵的，或者与前几次作文比较取得了进步，都应加以鼓励和肯定。——作文就是育人。

二、描写点评型

教师给学生习作下评语不宜粗疏空泛,也不宜枯燥干瘪。应使用描写点评进行指导。如果评价习作论点明确，可在论点句附近旁批：“这个句子点明了中心，如一盏明灯照亮了全文，好！”如果有一组排比句用得好，可这样旁批：“排比句如水出峡谷，浩浩荡荡，颇见气势。”再如，发现学生的习作多处不通顺时，不能光写“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，应如何避免。教师要像再世华佗一样，开出“对症良方”来。同时，给予热情鼓励。如：“虽然你的文章错别字很多，但内容真实感人，让我们一起努力把这些‘侵略者’赶出国门，还规范字一个‘安宁的家园’吧！”——作文就是给孩子治病

三、剥皮仿句型

把一些古诗名句拿来改造，填进新的内容，就叫剥皮诗。见到学生的作文确实新颖生动，不妨借助剥皮诗的形式给予鼓励：“韩寒文章万口传，至今已觉不新鲜。学园代有才人出，各领风骚三五年。”这是仿清代张翼的剥皮诗。

当今网络语言泛滥，在社会上一时难以禁止，学生在作文中有时会不自觉地冒出一些网络语言。光是批评，效果并不理想，我们要加以引导。有时候不妨适当采用网络语言来进行分析，从而达到以毒攻毒的目的。

要耐心地告诉学生，要用规范的语言写文章。网络语言是一种亚文化，许多是不健康的，不能用于其他方面。

四、幽默风趣型

文有妙文，批有妙批。古代一次乡试，有位秀才引用经书“昧昧我思之”一词，意思是思念深切，却写成“妹妹我思之”。主考官批道“哥哥你错了”。幽默风趣，令人忍俊不禁，至今还常被人们说起。

作语文教师的都有这样的经历，每每读到学生幽默风趣的作文，往往会哑然失笑，身心愉悦。换一个角度想，要是学生看到我们老师一反常态、颇具幽默风趣的评语，肯定会得到更大的快乐（因为老师在上课时一般都是缺少幽默风趣的）。如果学生能在快乐中写作，或者说能从写作中得到快乐，那结果是不言而喻的。有时不妨来“幽”学生一“默”。让学生也笑一笑。

例如，遇到学生抄袭作文，你也不必直接点明，不妨说：“真是英雄所见略同，竟然还有一个人写的文章内容与我们的同学完全相同！”也可以说：“我看到一篇文章与你写得基本一样，你要查对一下，学会维护自己的著作权。”或者说：“我见到过类似文章，虽然发表了，但是总觉得它不如你写的精彩。

总之，作文评语既有评价的功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，我们没有理由不重视。