二十年教学生涯的课堂教学蜕变

第一篇：二十年教学生涯的课堂教学蜕变

二十年教学生涯的课堂教学蜕变

新课改下科学课堂的教学实践与思考

何斌

深圳市光明新区实验学校

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【摘要】对于知识的学习，早已突破了传统的灌输式讲授，而是让学生去发现、去质疑、去探究。这样的学习方式，不仅仅是让学生学得了知识，更重要的是学生掌握了探究学习的方法，在合作学习的过程中体验到了寻求真理的快乐、与同学合作的快乐。【关键词】初中科学 新课程改革

课堂教学

比较思考

自我参加工作，我从教已有二十余年，回顾二十余年科学课程的执教生涯，发现自己的教学方法发生了质变，自己的教学风格也逐渐形成，教学效果和效率有了很大提高。其实这一切得益于新课改后多位名师对我的指导和我对教学艺术的不断探究。

我刚参加工作时在农村中学，条件比较落后，教学上完全依赖我自己，我只能去回忆我读书时我欣赏的老师是怎么教我的。我任教的学科是初中化学，我读初中时的化学是一位语文老师兼任的（很厉害吧），他的课堂语言简练，思路清晰，传授知识条理清楚，我们学起来也觉得很轻松，按现在的行话来说就是课堂的有效性还是比较高的。可那时对于课堂有效性的标准可没有现在这么高，只要学生掌握了知识就算有效。课堂上老师讲的如此明白，我们学的也轻松，化学实验不用做，老师教给我们现象是什么，然后背下来就好啦，以致于我们觉得都没有什么问题可提了，考试时我的成绩也很好。我算是佩服的五体投地。自然，我执教的化学课堂也开始模仿我的这位恩师。源于此，我的学生考试成绩也还是比较优秀的。可课本的知识终究是有限的，脱离了课本，发现我的学生什么都不会，也不知如何解决发现的问题，此时我才发现我的这种课堂的有效性其实是有限的。自2002年始的课改风暴以来，我的课堂教学模式受到很大冲击，在经过各种培训之后，我开始反思自己的教学。我对课堂的有效性作了重新的认识，并开始在自己的课堂上尝试、摸索。

首先是备课上的差异。教改前的备课，我常常拿起课本和教参通篇阅读之后，开始思考的是我的这堂课要传授给学生一些什么样的基础知识和基本技能，也就是教学目标，通常也会考虑一些什么情感之类的东西，基本忽略了把学生的学习过程与方法作为课堂的教学目标。整个教学过程的设计是老师怎样教学生，让学生在老师的讲解下怎样理解和掌握基础知识，怎样在老师的训练下行成基本技能，能够运用双基解决一些问题，完全不会把学生学习能力的培养作为教学目标，基本忽视了学生的学习过程。在这样传统的备课和教学中，学生的主动学习根本无法调动，学生就象学习的机器一样等待着老师的灌输，接受的不好就继续等待老师的苦口婆心吧。这样的备课是以教师的经验作为备课依据，教师往往对学生的分析不够，它将重心放在分析教材上缺乏自己的教学创新，缺少自我主动的设计意识。缺乏对学生参与课堂学习与个性需要的关注，课堂教学相应的也就缺乏针对性、互动性和开放性，往往会忽视过程性目标和体验性目标，不利于学生之间的自我发展能力的提高、创新意识的培养，更对学生情感、态度、价值观的形成造成很大的影响。新课程视野下的教学设计是以学生为中心，突出学为主，它关注的是学生如何学习新知识，如何让学生积极参与到课堂中来，如何体验感受学习新知识带给他们的快乐和成就感，教师在课堂中的主要作用如何引导学生积极参与课堂，为学生的学习打开一扇门，即使在学生学习的过程中遇到困惑时也不要轻易给他们答案，而是要引导他们学习通过探究、合作学习来解决问题。这样教与学就能相互促进。

其次是教学过程的差异。

传统教学始终是教师的舞台，虽然它已经突破了“灌输”的套路，已经进入了启发式教学，但还是带有明显的“讲授一接受”的痕迹。教师的中心地位特别突出，在讲台上讲得眉飞色舞，学生听得津津有味，学生却没有自己的思考。以初中化学《分子、原子》课题为例，传统的教法是老师会不遗余力地讲解分子、原子的概念，唯恐学生不能懂得，新课改后我的做法是让学生观察蔗糖的溶解过程，说出观察到的现象，提出他们发现的问题。学生可能会说蔗糖不见了，蔗糖跑到水里去了。我会让学生尝糖水的味道，说明蔗糖还在，从而引出蔗糖是有很小很小的微粒构成的，把蔗糖放到水里后，这些小微粒就分散到水中去了，而后我会将炒糊的蔗糖让学生尝尝，学生会说好苦，可见蔗糖变质了，说明构成蔗糖的微粒也变了，不再是蔗糖微粒。之前的蔗糖微粒就是蔗糖分子，然后和学生一起小结出分子的概念——分子是保持物质化学性质的一种微粒。新课改后我的概念的教学不再是告诉学生概念后再去找一些佐证帮助学生理解，而是让学生在实验中观察、体验思考、理解。对于分子原子的性质的教学，传统的做法也是把分子原子的性质告诉学生，再讲几个实例加以解释，然后让学生模仿老师解释一些生活中的现象，看起来，这样不仅传授了知识，学生也能运用知识，却忽略了学生主动探究学习的过程。新课改后我的做法是，让学生提出问题，进行大胆猜测分子原子的性质，把学生的猜测逐一写在黑板上。之后我让同学们讨论证据，我和学生一起实验，以证明学生的命题的真伪。对于知识的学习，早已突破了传统的灌输式讲授，而是让学生去发现、去质疑、去探究。这样的学习方式，不仅仅是让学生学得了知识，更重要的是学生掌握了探究学习的方法，在合作学习的过程中体验到了寻求真理的快乐，与同学合作的快乐。

第三是传统教学和新课改对学生评价上的差异。

新课程下的教学评价和传统的教学评价相比，不论是方式方法还是评价的内容等诸方面，都发生了诸多变化。评价的功能从甄别选拔转向了促进学生的发展。评价的内容也更加丰富，我在课堂上不会再仅拿学生对知识的掌握程度进行评价，我会从知识、技能、学习情感、学习的参与度等多个角度各项素质进行评价，也会让家长同学参与评价，评价的主体发生了变化，从教师一元转向了师生多元，有生生互评，也有学生自评。在新课改的各类课堂上，老师、学生、家长、社会人士都可以成为评价主体。这样的评价方式，学生总能发现自己的长处和优势，与以前的单一的分数选拔相比，学生更能找到自信。这样，新课程的评价就是一个能促进学生主动发展的全面的评价体系。

我二十余年的从教经历里，几乎是十年一个里程，前后十年看变化，后十年的教学更加关心学生的全面发展和终生发展，也是一种对学生高度负责的教学方式。在众多教育专家的共同努力下，给于我们普通老师丰富完善的教育理论的指导，我相信，我们都能实现这一教学方式的华丽转变。

参考文献

1、《传统备课与新课程教学设计的异同》 西南大学 教师教学发展中心网站 佚名

2、《初中科学课堂教学有效性的思考与探索》作者：林昌周

3、《课堂教学有效性的实践与体会》河南省安阳市外国语学校

佚名

第二篇：二十年的教学生涯中

二十年的教学生涯中，我认为应对学困生的工作是一项及艰巨又复杂的工作。也是一个值得深思的问题。下面是自己在教学工作中的几点具体做法：与大家一起商讨

1、关爱、和赏识并重，重视失落的自信。

学困生在集体中，往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。转化数学学困生首要的工作是尊重他们。

2、加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。

学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。

3、提倡赏识教育，增强学生学好的自信心。

“赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；作为教师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！

4、落实辅导工作

实现一个优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为“手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。每解决一个问题，就注明时间和日期，由教师出题检验后写上评语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。

5、对学困生实施“优惠”政策。（1）、作业上的“优惠”。（2）、课堂上的“优惠”。（3）、评价上的“优惠”

总之，只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个学困生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，相信他们就会很快地走出困境的。

第三篇：回眸二十年小语课堂教学

“回眸二十年小语课堂教学”观摩体会

11月19日——22日，我有幸到重庆参加了全国小学语文教学学术交流中心主办的“二十年回眸——记忆中的精彩课堂”大型教学观摩活动，我怀着崇敬和学习的心态聆听了十四节课，这十四节课都是授课者的成名之作，可以说是二十年来小语课堂的精华，张学伟老师的《林海》学生主体地位凸显，张咏梅老师《曼谷的小象》的趣味横溢，黄兰老师《灰雀》的灵动细腻，陈丽羽老师《盘古开天地》的能量冲撞，许嫣娜老师《小动物过冬》的奇趣生辉，王玲湘老师《搭石》的优美画卷，虞大明老师《狼牙山五壮士》的荡气回肠，每一堂课都精彩纷呈，每一位授课老师都个性鲜明，魅力出众，让我受益良多，让我对自己的教学课堂、学生素质培养、个人专业发展、以及课堂理念的坚持有了进一步的思考。下面我就关于我们要怎样的课堂谈谈我的收获：

1、巧妙的课堂设计是高效课堂的保证

课堂教学的设计要花大力气，要在熟读、精研教材的基础上，设计出符合文本实际，学生学情的教育设计，让学生在短时间里接纳尽量多的知识，让人有“居然可以这样处理”的感觉。比如说：王志文《古诗两首的学习》，在刚开始的时候我就纳闷，《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗怎么能当做一首诗来上，而事实上，王老师是做到了，而且做得天衣无缝。王老师大胆的舍掉了两首古诗前面写景铺垫的两句，紧紧抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里”引导学生进行联想感悟，让学生认识到当时“遗民泪”的悲惨现实，从而以此为契机引导：“是什么原因造成遗民的悲惨？”自然引入到学习《题临安邸》的学习，抓住“为什么把杭州比作汴州”，引导学生领悟“权贵”们的醉生梦死是造成“遗民泪”的直接原因。教学过程峰回路转，有柳暗花明之感。再如董琼老师的《草原》，整节课只是学习第一自然段，设计简单但不单薄，但充分发挥学生的想象，把一碧千里而并不茫茫的草原印象深深的刻在学生的脑海里。

2、课堂的朝气在于读

读史学生感悟课文的必经之路，从读中想象，从读中感悟，从读中体会，课文的激励情感，优美的画面，灵动的旋律，都可以通过读来加以体现，如学生真正能把课文读懂的，那么他就一定已经体会到课文的精髓了。在这十四节课中，始终以学生的“读”贯穿其中。比如说：在张学伟的《林海》中，把“秦”岭的险和“大兴安岭”的“大可不一样”读出来，让学生读通了，也就教通了。再比如王湘玲老师的《搭石》，引导学生把乡村姑娘走在搭石上的步调一致、优雅韵致读出来，让人觉得感觉得出这就是一幅优美的画卷；再如虞大明的《狼牙山五壮士》课堂上教师的激情朗读，把战场的战火纷飞，千钧一发的情景再现，让孩子一下子就绷紧了神经之弦，学生的感情就水到渠成，学生的朗读不用作过多的指导，就读得很到位，随着学生读书声此起彼落，壮士的情怀在课堂中荡气回肠。

3、课堂的灵动在于“品”

“品”是抓住关键词，重点句进行品味，往往起到牵一发而动全身的作用。课堂之中正是由于学生的品，才激发学生的语文潜力，使课堂语文味十足，学生智慧和灵动就显得灵气飞扬。比如说：陈丽羽老师《盘古开天地》中，抓中“轻而清”和“重而浊”进行对比品味，再细细体会“抡”、“拿”之间的区别，一下子把盘古开天地的壮观景象呈现出来，学生体会自然深刻，再比如董琼老师的《草原》中，引导学生体会“清鲜”和“清新”的区别，使学生能更快体会草原的美；再如王自文的《古诗两首》，抓住“胡尘”体会战争的激烈和鞑虏的凶残，抓住“醉”字体会权贵的醉生梦死，抓住“泪”，体会遗民的流离失所。品出味道，品出精华，是课堂厚重感的重要法宝。

4、课堂的灵魂是学生

评价一节课好或坏的重要标准，就是在课堂上学生的主体地位是否突出，课堂是学生的课堂。陶行知先生说过，教是为了达到不教，如果课堂上能让学生充分的展示，学生能自己解决问题，那么我们的课就成功了大半。在这十四节课中，我们都能看到学生自主提问，自我学习的有效例子，比如说：黄兰老师的《灰雀》，让学生主动去发现列宁、孩子、灰雀之间的关系，去自我发现伟大人物中的平凡，平凡人物中的伟大。一节课就让学生自己去发现，一发现贯穿整堂课，学生在发现中获得知识，达成体验，从而达到教就是为了不教的目的。在许嫣娜老师的《小动物过冬》中，学生提出小动物是怎样过冬的问题，在自己去解决，老师只是起到一座桥梁的作用，路还是要学生自己去走。最经典的就是张学伟老师的《林海》，在课堂中，学生读得几乎比他还好，张老师就当机立断，干脆让这个学生去教，学生教的有板有眼，会教的学生自然会学，老师可以功成身退了！

通过这几天的学习，收获颇多，一一述说但意犹未尽。听完课并不是自己就是名师，名师要靠自己的探索，自己去实践。路漫漫长其修远兮，吾将上下而求索。

第四篇：二十年教学感悟

二十年教学感悟

（一）用心爱孩子

陈可芹

从教二十年，在教学中收获了很多很多，第一收获是用心爱孩子。我始终用心去爱每一个孩子，我知道我选择的不仅仅是一个赖以谋生的职业，而是了一个伟大而光荣的教育事业，我努力以一个教师的真诚去理解、去尊重、去关心、去爱每一个孩子。1995年在枣庄学习时，听台湾教育学家陶振东的报告，他的一句话成了我一生的座右铭“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”。从那以后我坚信爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。每一个孩子都有上进的愿望，都想做有出息的人。既然选择了教师这个行业就要真心去关爱每一个孩子，老师的一个微笑就会让孩子的一天充满阳光。

在教学工作中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。还要面向全体孩子，不要让一个孩子掉队，真正做到孩子的事无小事，孩子是老师心中的天。

热爱学生是搞好教学工作的基础和前提。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，关爱孩子，为学生提供最适合的教育。在教学中我从来没有歧视过任何学生，从各方面，我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，再小的事我页及时表扬鼓励。这样，学生很信任我，他们由差等生变成了优等生。对每个学生的进步，要随时肯定表扬，对其鼓励和鞭策，让其他学生受到启发教育。表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我结合小组合作学习的方式，对全班进行小组的加分升小红旗，评比，选出最佳小组。在平时的学习中，我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！进步最大的就是你了！

辅导学生我从不以成绩论高低辅导学生，每次单元检测结束，我都一一辅导。对于后进生辅导比优生还细致。

生活上做学生的知心朋友，为学生解决一些难题。2002年，有一位成绩优秀的男生，成绩直线下降，情绪很不稳定，我发现后及时找他谈心，询问原因，原来他早恋了，不知如何是好。我利用近两周时间与他谈心，分析利害，寻找解决方法，最后他放下包袱，考上奥赛班，三年后考上武汉大学。

“发挥榜样的作用”是最为重要的。学生模仿能力较强，处处以老师为榜样，我们教师首先要做好带头作用。在工作中，我做到认真对待每一天、每一件小事，尽自己的最大努力把本职工作做好，对工作一丝不苟，严格要求自己，以身作则。乱扔纸屑是常有的事情，我从批评他们，我在走廊里看到一个小纸屑，随手把它捡了起来。教室不干净，我会随手拿起扫帚扫一扫。现在我发现，只要看到有脏东西，班里总会有孩子会去把它捡起来，扔进垃圾箱。时间一长，更多的孩子向我学习了。

教师要用心爱每一个孩子。作为老师，要走进学生的心灵，与学生心与心的交流。首先要把“爱”字放在第一位，做到爱生如子，用自己的爱动其心，以爱导其行。爱之花开遍的地方，生命就会欣欣向荣。爱孩子吧，用我们的爱心、诚心、耐心、去换取家长的放心。用心爱孩子

第五篇：我的教学生涯

我的教学生涯

旧城镇中学

孙合英

在教育这片热土上，一路走来，已过了十六个春夏秋冬，在这十六年的风风雨雨中，我经历了教育战线的各种酸甜苦辣，但在我心中荡漾最深的还是孩子们给我带来的无穷的精神食粮，领导和同事们对我关怀和帮助，使我更加热爱教育这片热土，酷爱自己的工作岗位，并在教育工作中取得了优异的成绩，获得县委县政府县教育局的多次表彰，并赢得了领导和同事的一致好评。

但在我的教学生涯中并不是一帆风顺的。记得刚走上工作岗位，就担任初三四个毕业班的物理课，由于业务不熟，为了给学生们上好每一节课，我的每一篇教案都要经过精心准备，往往为了一个问题，都需查阅好多资料，向老教师虚心请教，一篇教案撕了改，改了撕，不知反复多少遍，不管夜有多深天有多冷，直到这篇教案达到自己满意为止，才安心的去休息。每上完一个班级，课后我都会对课堂进行深入反思，哪里好那里不好，对教案做进一步的完善和修改，这对下一个班级就好多了。凭着对教育事业的热情和自己的执着，出入茅庐，到毕业时竟然取得了全校第一的好成绩，这无疑是我在教育事业上的一个开门红，奠定了我干好教育的信心和决心。

正当我在教育领域中如鱼得水的时候，一场厄运向我袭来。记得那事1999年的秋季，由于毕业班不放假，正值假期辅导之间，值班老师很少，我在上课期间突然身体不适，腹部剧烈疼痛，很快豆大的汗珠从我额头上涔涔渗出，孩子们惊呆了，也许是吓呆了，刹那间教

室内出奇的宁静，很快孩子们反映过来，纷纷过来扶我坐下，孩子们的举动令我震惊，突然感到孩子们一下子长大了，使我心中涌起了一股暖流，疼痛也减轻了许多，我示意孩子们坐好，忍着疼痛上完了最后一节课。后来经县医院确诊，是宫外孕血管破裂，必须马上手术，我当时的第一反映，不是手术问题，而是我的毕业班的学生该怎么办？以后谁来给他们上课？因为我清楚得知道，只要开刀就不是三五天能玩的事，我心急如焚，万般无奈进行了手术。在我住院的七天时间里，同事和领导都来探望，谁能料到在我的病房门口，竟出现了一个个那熟悉的娃娃脸，孩子们来看我了，家离县城二十多里地，谁能想到十多岁的孩子竟是骑自行车来的，我不知道是表扬他们还是批评，泪水噙满了我的双眼，不知道说什么，倒是孩子们安慰起我来：孙老师，您安心养病吧，我们上自习课可安静了。当我得知竟无老师代班时，我怎能还安心的躺在病床上？手术后刚满七天，我就请求医生给我拆线出院，由于刀口太大，失血过多，身体非常虚弱，出院后也不能下床走动。在家休养期间，孩子们三五成群的来家看望，并用自己的零花钱为我买来了水果，我心潮澎湃，激动不已。每当孩子们问起：孙老师，你何时给我们上课呀？到那时我们就不用上自习课了。我心如刀绞，他们可是毕业班啊，黄金季节，一节课也不能再耽误了，随机决定:不能再在家躺着了，我得立马上班去，即使不能为他们上课，我坐在那里指导他们上自习也好啊！第二天，我就央求丈夫用自行车送我去学校。当我一手扶楼梯栏杆，一手按抚着腹部，爬到三楼已经是大汉淋淋，气喘嘘嘘。我坚持着走向教室，当我再次出现在教

室门口时，孩子们的目光一下投向了我，随即教室内响起了雷鸣班的掌声，我看到孩子们那一个个求知的眼神，对知识的渴望，再也无法控制对教育的一腔热情，本打算指导孩子们上自习课，却断断续续地讲起课来，什么是有气无力，我真的体会到了，它不是百米赛后的有气无力，而是一种说了上半句，下半句就没力了，现在想起，还真有点后怕，那仅仅是手术后的大概二十天吧，身体基本上还没有恢复。可我确凭着年轻和对教育的一腔热情，什么后果也没想。由于过早的活动，我的右腹部落下了后遗症。晚上休息只能平躺而不能侧卧，侧卧右腹部就剧烈疼痛。可到了年终，不仅完成了任务，而且还取得成了赛区第一的优异成绩。这不是令人很欣慰的事吗？有所失必有所得，一直到毕业那级的孩子们都特别的懂事，从不在课堂上捣乱，师生间建立了深厚的友谊，有一中特别的感情加在其中，现在已十几年过去了，他们都已走向了工作岗位，至今仍和我保持着联系，这一直是我的骄傲，人生的闪光点。

天有不测之云，2003年，我的父亲得了脑溢血，在住院的十几天里，我竟没有陪床一天，为了不耽误孩子们上课，我总是匆匆而来，匆匆而走。父亲出院后，全身瘫痪在床，直到去世前一千多个日日夜夜里，为了不耽误我的工作，都是有老母亲一人照料，现在想想，对于父亲我是一个不孝的女儿。为了不给自己再留下什么遗憾，我把母亲和一百多岁的外婆接在身边，即方便工作，又能相互照应。世上很少有两全齐美的事，由于我在乡镇上班，除了上课和照顾老人，平时就很少回家照顾家庭，孩子都有丈夫一人带着，想到这里，对于孩

子，我也不是一位合格的母亲。

对于教育事业，我无愧人民教师的光荣称号。在我教学历程中，校领导给予我很高的评价，01年，02年，05 年06年，08年，10年，11年，年终考核均为优秀等级，03年，06年，09年被评为县级优秀教师，06年被县教研组评为县级骨干教师。成绩的取得与自己的信仰是分不开的，在我的教育字典里，要把每一位孩子培养成才。农民种庄家，不好好劳动，耽误的是一季，而作为一位人民教师不好好工作，耽误的却是孩子们一辈子。作为一名优秀的人民教师就得狠抓实干，用自己的实际行动去争先锋，做劳模。要有甘为人体的献身精神，不怕苦，不怕累。

可病魔总是和我开完笑。在2009年暑假刚开学一个月，我的喉部出现了严重不适，发音困难，疼痛难忍，药物也无济于事，为了不耽误上课，我一直坚持到假期才到县医院就诊，医生怀疑是声带息肉，劝我到市医院做个喉镜检查，进一步确诊。可检查结果对我好像是晴天霹雳，声带息肉，要想彻底治疗必须切除，这和一位有名的刀手突然失去双手又有什么区别?因为医生说切除后必须声休两年，以防复发，我无法接受这个事实，因为我太爱孩子们，离开了课堂，我的生活就失去了色彩。当时旧城中学的教育事业正在蒸蒸日上，全体教职工都在发奋图强，努力拼搏，我怎能在家休养哪？于是决定手术了也不能在家呆着，即使不能上课，还可以帮老师们批改一下作业，整理整理实验器材，做一些力所能及的事。特别是手术后以周校长为首的全体领导班子来我家看望我后，刚刚手术后的我在家再也待不住了，上午打点滴，下午坚持上班，早把医生的嘱咐忘得一干二净。年后开学又主动要求上课，校领导一再问我，桑子感觉怎么样，能行吗?留得青山在，不怕没柴烧，别逞强。在我的一再要求下，领导给我安排了一个班的物理课，并为我配制了扩音器。一年坚持下来，这个班的物理成绩两学期都在赛区名列第一。领导看在眼里，我甜在心里。2011年夏，我又主动请战，担任毕业班两个班的物理课，成绩一直名列前茅。2012年中考，我不负重托，说担任的两个班的物理成绩，均分获全县第一。

基于我多年的教学成绩和主要事迹，我很荣幸被学校推荐来参评“寻找最美乡村教师”的公益活动。每当我观看“寻找最美乡村教师”记录片时，我都泪流满面，激动不已。他们甘为人体的精神时时激励着我，使我暗下决心，为了鄄城县的教育事业再创辉煌，为了祖国的花朵开得更娇艳，我们不仅要做人梯，而且还要做绿叶，树根，树冠，为祖国的教育奉献自己的毕生精力。

旧城镇中学

孙合英 2012年8月25日