高中生涯课教学设计

第一篇：高中生涯课教学设计

我的职业我做主

——职业价值观探索

台州市椒江区三梅中学

项佩芳

【活动理念】

职业价值观是职业生涯规划的前提。职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。俗话说：“人各有志”，这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为。所以说，职业价值观在学生的生涯发展中起着决定性、方向性的作用。可现实中的学生对职业的认识是很模糊的，甚至根本就没有考虑过，可以说是盲目地在读书，这样就容易缺少勤奋学习的动力，同时也可能影响到他对大学专业的选择，以及对工作的选择。【活动目标】

1、认知目标：了解职业价值观；

2、情感目标：体会职业价值观对个人生涯规划的重要性；

3、行为目标：通过游戏让学生认识到职业价值观的实现需要实力和技巧。【活动重点】

了解自己的职业价值观，认识到职业价值观的实现需要实力和技巧。【活动难点】

体会职业价值观对个人生涯规划的重要性。【活动对象】

高一学生 【活动准备】

多媒体课件、分组并确定组长、拍卖清单。【活动过程】

一、团体热身阶段

1、视频《智联招聘广告》。

2、假设现在大家已经大学毕业，准备工作了，上帝发慈悲，说可以满足你对工作的两点要求，你会提哪两点要求？

二、团体转换阶段

1、何为职业价值观？

指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。

2、十种职业价值标准：

（1）工资高福利好

（2）工作环境舒适

（3）工作能与人打交道

（4）工作稳定有保障

（5）能提供较好的受教育机会

（6）有较高的社会地位

（7）工作不太紧张，外部压力少

（8）能充分发挥自己的能力特长（9）社会需要与社会贡献较大（10）能从事自己感兴趣的工作

三、团体工作阶段

1、请先考虑哪些职业价值观是你想要的（职业价值观的澄清和排序）。

2、职业价值观拍卖会 拍卖规则：

（1）每人50万人民币，底价是1万，每次加价不低于1万，最高者得标

（2）每组组长，担任拍卖师，组织拍卖，记录成交价格和得标者。

（3）请大家先考虑哪些职业价值观是你想买的，预算你愿意付出的钱数 拍卖后拍卖师统计：

（1）本组卖得最高价的是什么价值观？

（2）谁买得最多？

（3）谁没有买到？

3、拍卖后分享

（1）老师汇报每组卖得最高价的价值观（2）老师采访买得最多和没有买到的同学（3）同学分享感悟

4、联系现实，职业价值观在具体职业中的体现

（1）“最火爆职业小调查”，五种最火爆职业：公务员、空姐、记者和编辑、大学教师、医生

（2）从上榜理由看，满足了那些职业价值观？ 从残酷真相看，又不能满足那些价值观？

①公务员

上榜理由：稳定、高薪、轻松。一旦捧上此饭碗，终身不需愁吃穿。没有业绩要求，不必疲于奔命，只要你不犯大错误，永远不会被撤职、裁员、被迫下岗。

残酷真相：做的永远是琐碎事，说的永远是谨慎话，进去不易，出头更难，风平浪静，庸碌一生。

②空姐

上榜理由：优雅的制服，超高的薪水，频繁的旅行，轻松飞遍世界各地，邂逅钻石王老五的机会也比普通女孩高无数倍。

残酷真相：长期的高空作业会使人患上多种职业病：胃病、失眠、神经衰弱、肌腱炎、静脉曲张~~~~碰上个把财大气粗蛮不讲理的乘客，也只能有泪往肚子里咽。

③记者、编辑

上榜理由：时间自由，地位高尚，生活充满新鲜刺激，轻轻松松把钱赚，能与大明星来个亲密接触。

残酷真相：夜夜失眠，肝脑涂地，没有固定的下班时间，无论你在干嘛，一个电话响起，就必须抛下所有事，直奔第一现场。

④大学教师

上榜理由：人类灵魂工程师，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，没课不必上班，寒暑假待遇诱人。

残酷真相：每年都有严格的论文发表和科研要求，办公室斗争丝毫不逊于外企白领，上看领导脸色，下不能得罪学生，买不起房子，养不起孩子。⑤医生

上榜理由：全世界最懂得养生之道的人，一个医生，全家有健康保障，上班时间身着拉风的白大褂，救死扶伤，工资本就不低，红包还哗哗地拿。

残酷真相：每天和疾病、死亡打交道，值夜班，做手术随时待命，风险高，要面对复杂的医患纠纷。

（3）学生分享自己的感悟。

（4）老师小结：

（1）一个职业价值观可以在多个职业上得到满足，一个职业也可以满足多个职业价值观；

（2）一个职业在满足我们一部分价值观的同时，也可能没有办法满足我们另一些价值观，因此需要我们多了解。

四、团体结束阶段

请你在10条职业价值标准中选出自己认为最重要的两项，以及最不重要的两项：

1、最重要的 ：

次重要的：

2、最不重要的：

次不重要的：

第二篇：高中生涯认识自我教学设计

认识独一无二的你教学设计

刘拥香

一、学习目标：

1、知识目标：通过教学，使学生识记“自我概念”的含义，理解“现实我”和“理想我”的关系以及认识自我的方法。

2、能力目标：本框重点培养学生分析和自主探究能力。

3、情感态度价值观目标：通过学习，帮助学生正确认识自己，树立正确的价值观，有目标意识，走好高中的生涯之路。

二、学习重点、难点

1、教学重点：“现实我”和“理想我”的区别

2、教学难点：改变自我，规划自我

三、学习过程

1、导入：

生涯规划模式 知己知彼----生涯探索

目标----生涯抉择

方法----生涯行动，今天我们先来进行生涯探索方面的自我探索----认识独一无二的你，你了解自己吗？

一个了解自己天分的人未必会一事无成，而一个不了解自己才能的人必然会一事无成。你对自己了解有多少呢？我们先来做一个拍手试验看看。请估算30秒内你最多可以拍多少次手，把这个数字写到纸上。

写好了吧？

我们开始试验计时

将30秒所拍的次数和原来估算的数字做对比，结果如何？谁能给我们分享一下自己的感想。（5分钟）

每个人大多有两个“自我”：

一个是“理想中的我”，即自己想象中的我；

一个是“现实中的我”，即现实中的我。

这两者往往差距很大，在生活中我们经常会有意无意地用“理想中的我”来代替“现实中的我”，甚至不愿意直接面对“现实中的我”。“理想中的我”浓缩了我们的梦想和追求，但能够清醒全面地认识“现实中的我”，则是我们身心成长、心智成熟的标志，也是我们生涯发展的基础。

2、认识自我

下面我们进行第二个活动，请同学们写出20个“我是一个-的人”内容涉及生理的我、心理的我、社会的我，可以是优点也可以是缺点，请同学们快速填写到下面横线上。（5分钟）

前后6人分小组，请将这张纸传给其他同学。

请接到的同学认真审阅他/她的20个自我评价，选择你赞成的，在该特点后面画“√”。

如果凭你对该同学的了解，这里面还有他/她没有写出的特点，请写在下面帮他/她补充。注意书写，字不要写太大，为后面读到的同学留出空间。（8分钟）

将上面填写的内容进行如下分类，请将序号填写在每一类的后面。生理的我（体貌、性别、温饱状态等）：2.心理的我（知识、能力、兴趣、爱好、情绪、人格特点）：3.社会的我（社会关系、人际关系、社会义务与权力的意识等）：4.正面评价：5.负面评价：（3分钟）

思考：1.请你用一段话描述你自己，用三个形容词形容自己（5分钟）2.对别人的评价你认同吗？3.你有没有看到自己潜在的优势或特长,可能你从未注意，而在别人的眼中却十分明显。

我们可以通过“他人眼里的我”来认识自己的不足及发现潜在的优势，但他人评价有时会歪曲我们的真实情况，所以，要正确看待和理智分析他人评价，把自己眼里的“我”和别人眼里的“我”整合起来，更客观全面地认识自我，从而发展完善自我。

3、改变自我

“认识自己，方能调整自己，认识人生。” “想左右天下的人，须先能左右自己。” 我们看看世界500强坚决不用的13种人，谁来给大家读一下？

我们都知道，世界上唯一不变的就是变化，我们也是一直在变化的吧，请同学们思考一下走进一中的这段时间里，你是否已发生某些改变？改变了哪里？你是根据什么做出这些改变的？

最近一段时间,爸爸妈妈有没有惊喜于你的变化——自制力更强，更专注，更成熟…… 也许这就是新的阶段带给我们的成长，不再是以前那么任性，那么渴望摆脱身上的重担，而是充满了责任感。

“高中”一词其实很沉重，我们需要足够的能力，才能承受住未知的生活，以及繁重的学业，但这个词也同样令人憧憬，带着一种魔力，让人有想要尽力去绽放的冲动

高中阶段，作为生涯规划的关键时期，作为高中生：我们第一，态度上要重视和珍惜自己的选择人生的机会，为了未来的成功一定要走好第一大步；第二，行动要控制协调好自己，有所取舍，保持正确的方向前进；第三，方法总比困难多，遇到苦难要克服。改变高中学习的老观念，处于高中阶段，我们是为自己而学；

否认这句话“坚持三年就好了，等你上大学了就好了” 大学是梦想腾飞的地方，是得到进一步成长的平台，而不是一个享乐的地方；不要想着“一劳永逸”，成功需要一个持续的过程。

为什么有的学生过了一个学期，就大不一样？

有的篮球乒乓球等技术有了突飞猛进；有的同学绘画、唱歌、演讲水平有了很大的提高；有的突然变成了学习尖子；有的入校后学习成绩大幅度下滑；有的和入校基本相同…….阅读材料：

在一座山上，有两块相同的石头。三年后，两块石头发生了截然不同的变化：一块被雕成神像的石头受到很多人的敬仰和膜拜，而另一块却受人冷落。

被冷落的石头心中很不平衡：“老兄，我们本是同样的石头，为什么却得到不同的待遇？我真想不通。”

被雕成神像的石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前来了一个雕刻家，你害怕割在身上一刀刀的疼，不让他在你身上雕刻；而我想到日后的发展，忍受了刀割的痛苦，也就有了今天的不同。”

同学们，在和你朝夕相处的同学中，有人不断重塑自我，随着时光的推移，成为精美的“雕像”，有人却依然是一块寂寥的“石头”。石头？雕像？它们各代表什么？回想你的初中三年，你正走在通往石头的路上，还是雕像的路上？

4、规划自我

你想怎样度过自己高中生活呢？你的理想和目标是什么？

活动三：同学们，现在让我们穿梭时光，想象自己高中毕业10年后的样子，那时的我们再相聚。你想递给昔日的同窗好友什么样的名片？

请根据自己的实际情况，规划自己的未来。设计一张属于自己的独特名片。除了有理想追求之外，注意要切合自己的实际情况，不要空想、妄想，并尽量具体明确，不要过于空泛。（5分钟）

讨论与分享：看着你为自己设计的名片，你有什么感想？如何实现理想？（5分钟）

人没有高低贵贱，生活却有优越与艰难，对于不同的生存状态我感觉--------！！

是什么造成了这种差别？知识的高低决定了工作性质

能力的高低决定了生活状态

资本的高低决定了生活起点

或许还有人脉。。。

或许还有。。。

但谁能给我们负责一生？

四、总结

只有知识与能力才可能成就一生！所以我们要确立目标，立即行动

我们的信念是：只要开始永远不晚！只要进步总有空间！

第三篇：高中词汇课教学设计

Step I lead—in

Skill one: the diversion of words’ part of speech

Greet with a typical tongue-twister,一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛

Lead-in tongue twister: 1.Greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters.2.Arrange a competition among the students.1、I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.2、How many cookies could a good cook cook? If a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.Step II While—teaching

Skill two: meaning--guessing Provide some examples to give more skill instruction in the skill of meaning—guessing and then practice it.在学生课堂练习里设计融入各种词义猜测技巧：同义词，反义 词，定义猜测，标点符号，具体例子，利用上下文提示猜词义等。Skill 3: Trunks词块学习法

1.List some trunks for the students to discuss, complete and find out the meaning.2.Put the trunks in use in a short passage related to the central event talked ahead.3.Work together with the students to list more trunks(uncompleted ones)related to this event.4.Pair work: find the meaning of the trunks.Skill 4: affix

1.Give an example to show the way word—forming.2.Help to make the students familiar with the skill.高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义。

Skill 5: Essay appreciation 1.Present an essay to the students audiovisual for appreciation.2.Emphases new words and phrases contained.1.一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体会到语言的优美。

2.解释出现的生词和词组，归纳最后一种方法--阅读法。引导学 生优化手头的阅读材料，运用精读或泛读积累词汇。

Step III.Summary

1.Students recall all the skills displayed in the process and make a summary.2.Write down the skills on the blackboard.Step V.Assignment

Teacher has some exercise delivered to the students to discuss and finish after class.词汇教学方法

1、趣味联想法。

2、故事讲解法

3、直观形象讲解法。

4、图示讲解法

词汇记忆策略

１、拼读记忆。

２、联想记忆。３、分类记忆。４、卡片记忆。

５、间隔重复记忆。６、回忆记忆。

第四篇：高中词汇课教学设计

篇一：人教版必修三unit1词汇课教学设计 teaching design of vocabulary lesson unit 1 of the obligatory book three in pep edition “festivals around the world” gushi high school, shanglin yang ⅰ.course analysis the content of this class is the vocabulary in this unit;there are about eighty words in all.so i divided them into three parts---difficult words, key words and ordinary words.for difficult words, students should be able to read, write and use them in sentences;for key words, they should be capable of pronouncing them, writing them, understanding their meaning, and using them correctly;for ordinary words, they just need to be able to read them and know what their meaning is.ⅱ.student analysis ⅲ.learning method analysis ⅳ.learning aims after this class, the students should be able to 1.knowledge aims 2.ability aims plete sentences using the difficult words and key words correctly by themselves.3.emotion and value aims grasp all the words related to festivals around the world, and know about what the important festivals in the world are, trying to think of more and work out how do they go on.ⅴ.teaching process:

1、lead-in t: what’s the topic of this unit? ss: festivals around the world.t: what can you think of about “festivals”? ss: celebration, custom, gather, ancestor, religious, feast, in memory of, look forward to„

t: well done.this class we’ll learn a pile of words related to festivals around the world.let’s begin.4.key phrases.(guess the meaning and make familiar sentences)t: look at the following sentences and try to guess the meaning of the underlined phrases.b: look at lubing he(a student in our class), it looks he were enjoying himself.5.key words(try translating)day;you can’’s too clever for that;’ve lost.adj: religious belief;independent nation;energetic children;a worldwide festival.5.anomalistic verbs: a: weep-wept-wept;b: forgive-forgave-forgiven.6.n to adj+ous eg: religion-religious v to n +tion eg: relate-relation you can refer to the exercise one on page 4.7.remember the above words in limited time and have word games.a: racing to be the first one to answer questions.t gives chinese;ss race to tell what the word is.then t gives a star to the group he belongs to.b: name one student of every group to write all the words he can think of related to festivals onto the blackboard.the more right words, the more stars.8.homework exercise 2 and exercise 3 on page 4.ⅵ.post-course reflections in this class, the students learned the vocabulary actively.however, in the next class, i found that they have forgotten most of the words that they got in the last class.why? it is because that they didn’t strengthen the knowledge after class.so next time, i would leave them some proper homework to finish and do a dictation before a new lesson.篇二：一堂词汇课的教学设计

译林版牛津高中英语模块一unit 1 school life word power

一、课程类型：词汇课

二、教材分析：本次课是阅读课部分词汇的拓展与延伸，主要内容是：与学校设

施相关的词汇以及问路方式的表达。通过这节课的展示与学习，增加学生英语词汇学习的趣味性，在一定的情境中学习并且灵活运用这些单词。

三、学生的学情分析：高一学生此时的知识能力仍然停留在初中阶段，教学中应

在教授新知识的同时，让学生回顾旧知识，做到“温故而知新”。并且通过小组竞赛的方式，让学生融入到新的学习中，以积极调动学生英语学习的积极性。

四、教学目标：

1、知识目标

（1）、重点词汇：(2)、重点句型：

„„among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand„„

2、能力目标：拓展学生的词汇，培养学生的知识运用能力。

3、情感目标：通过本次课的学习，帮助学生掌握日常情景交流技巧。

五、教学重难点：

1、拓展学生的词汇，培养学生的阅读能力；

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力、口语表达能力、写作能力等。

六、教学过程： step1: lead in(2)ask the students to find more words about the mid-autumn day:(引导学生说出moon, mooncake, fullmoon等一系列单词)moon(月亮)+cake(蛋糕)=月饼

(通过熟悉的单词，让学生初步了解英语词汇的记忆法之一：联想法，并引起学生对今天所学内容的兴趣与注意力)(3)ask students to answer this question: how many kinds of school facilities do you know in our school?(开放性的问题可以很好地活跃课堂气氛并且引入本次课的主题：new words about the school facilities)step 2 individual presentation(1)share some pictures about school facilities and ask students to say them in english one by one teaching building school field dormitory car park canteen library school hall store(2)get the students to know more about school facilities: classroom medicalcentre lecture hall gym art room/ dancing room garden science laboratory office swimming pool golf course(告诉学生这些单词的英文意思的同时，带学生读一遍，以加深学生的印象，并纠正某些错音;然后让学生站起来一个一个地读)step 3 group discussion ask students the following two questions first and then conclude ways of asking the ways:(1)do you have any difficulty of finding your way on the first day you came to this school?(2)if you don’t know your way, how can you ask the way?（给学生几分钟的时间回顾一下初中已经学过的几种问路方式，并且通过小组竞赛的方式，调动学生学习和主动思考的积极性。最后教师负责在黑板上归纳总结）

（3）ways of asking the way: excuse me, can you tell me the way to„? which is the nearest way to„? how can i get to/arrive at/reach„? where is the nearest..? is there a„ near here? step 4 how to read wei hua’s thoughts(1)give the students about three minutes to read the short passage(wei hua’s thoughts)and then ask them to answer the question: which route will she take? the red one or blue one?(2)ask students to read the sentences one by one and then translate them and then conclude some expressions of describing directions and positions on the blackboard: here i’m at„

walk towards/past„ go/walk between turn left/right„ go/walk past„ go straight„

take the first/second/third„ turning on the right.turn left/right at the second turning.(在黑板上板书，一边问，一边答，为学生的整理好上课思路，明确本次课的重难点)step 5 consolidation and practice draw some pictures about the layout plan of the school, and give students several minutes to think about how to describe the route from one place to the other.then ask them to write down on their paper and ask several students to present their answers in groups.(锻炼学生的写作能力和口语表达能力，要求学生灵活运用以上词汇和句型描述位置，以期达到学习与运用相结合的目的)step 6 homework(2)ask students to conclude more words about “school life”

七、教学设计反思: 1.课堂导入从日常生活中截取，贴近生活，使课堂富有亲和力。从中秋节的词汇联想过渡到本次课所学习的词汇记忆方法，与课文的衔接比较自然、合理，较好地激发了学生的兴趣。2.课堂教学实行多样化的教学组织形式，既有小组展示，又有个体展示，调动了课堂气氛。3.本节课的讲授以学生为主体，教学生学会学习，并且在学习中学会思考，以充分调动其学习余思考的积极性。在听、说、读、写四个方面都对学生进行了训练，重点对学生进行了写作与口头交际能力的指导。

个人小结：本人认为，调动学生学习的积极性和课堂气氛的关键点在于，找好学生新旧知识的契合点，给与学生学习的信心，并提升学生独立完成听说写的能力。第一步导入很重要，英语词汇教学不是为了教单词而教单词，而应该提升学生的具体操作能力，在适当的语境中运用所学的词汇与表达进行练习。正所谓熟能生巧，所以在课堂上，要尽可能多地给学生练习的机会。经全体教师考察，本次授课基本达到了预期目标。篇三：高中英语阅读课中词汇教学活动设计

高中英语阅读课中的词汇教学活动设计

摘要：本文分析了目前阅读课中词汇处理存在的问题，并用教学实例说明了如何在阅读课的读前、读中和读后进行词汇教学设计。关键词：阅读课；词汇教学问题；词汇活动设计

中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-0027

一、阅读课词汇教学的问题

英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。而词汇量的大小直接影响学生的综合语言应用能力。在新人教版高中英语教材中，每单元的40-70个生词主要出现在阅读材料中。因此，词汇教学与阅读教学理应相辅相成。然而，目前在阅读课的词汇教学上却存在以下几个问题： 1.读前预教生词

在新单元上阅读之前，为了不破坏阅读教学的整体性，一些教师往往利用早自习或其他时间对阅读中出现的生词进行集中教学。其主要方式是领读生词表，然后进行讲解，并要求学生记忆并默写新教授的词汇。这种集中教授词汇的方法缺乏语境，学生学得快，忘得也快。既不利于激发学生学习词汇的兴趣也不利于发展学生的语言运用能力（张献臣，2007）。此外，预教词汇也不利于在阅读中培养学生预测、略读、猜测词义、推理等阅读技巧。

第五篇：生涯设计初稿

大学生涯设计

艺术与设计 09-1

徐伟

个人简历：徐伟，男。来自江苏省淮安市，现为艺术与设计学院艺术与设计09-1班的一员。我在初中担任过卫生委员。在高中，担任过生物课代表。多次在校内举办的诸如作文大赛、速算比赛上获得名次。我设个勤于思考，善于创新的人。团结协作，乐于沟通。诚实守信，责任心强。爱卫生，讲文明，热爱祖国,拥护中国共产党,尊敬师长,团结同学。

兴趣爱好：体育、音乐、旅游、轮滑、汽车。

性格：多重性格，在外人面前较内向，在熟人面前外向。且善变。一个人的时候比较安静，和朋友投机了才会很活跃，不说话的时候很多，一般都是在思考。平时与人在一起话不多，因此就会让人觉得很冷，不容易接近。一个人的时候表情为0，所以有点吓人！表面平静其实内心很热情。

自己的人生格言：敢想敢做就能成功。

优点：

细心，有理想、有思想、有原则、有能力、自知。严于律己，有毅力，责任感强。生活简朴。考虑问题周密，善于批评与自我批评。很会调节自我。喜欢有始有终。喜欢用多角度看问题。乐观的面对每一个难题。有想法并且敢于坚持自己的想法。为想要的生活努力进取。相信人生的方向由自己把握。比较稳重，做事情之前会权衡轻重，不做没把握的事。时间感强，能较好的把握时间，做到按时到位。敢于担当，敢为自己的错误负责。

缺点：

人太瘦，思想太复杂，太感性。写字难看，与人相处不算好，啰嗦得像大妈一样，爱管闲事，爱幻想，做事放不开，显得小气，没有活力，性格沉闷、善变，不等到失去就不知道珍惜。害羞，做某些事时，犹豫不决。严重缺乏自信。做事效率不算高。

大学是一个美好的地方，这里我们不愁吃、不愁穿，没有资金问题，没有生存压力，暂时没有就业压力，与此同时，我们是年轻人，一切的一切都是那么的美好。但是一切对我们来说都是新的，我们年轻却很不成熟，怎么来保证自己最美好的时光过得最有意义是非常重要的。因此我们来做这个大学生涯设计，规划自我的大学四年的生活。

当然，目标都是有大有小的。每一个小目标又是为了大目标的实现而存在的。对于我来说，总目标就是：大学毕业的时候要有英语四级、六级以及计算机二级考试的合格证书，能说一口流利的英语，学会日语，并且争取继续深造的机会。要获得一些设计类的奖项，拥有几项专利。掌握良好的写作能力，能写一手好字，包括汉字和英文。做一首自己的音乐，画一些油画，当然，要成为一名党员。身体是一切美好的前提，因此要好好锻炼身体。为自己，做一个健康的人。

对于这些目标，我也制定了相应的做法：对于英语四六级以及计算机二级，自然是要好好学习课堂知识的，英语因为它语言本身特有的性质，多读多背是必不可少的，我计划每天坚持朗读和背诵单词、课文，或许这个听起来很简单，但是实际上做起来是相当困难的。是否能够完成这项可以说是伟大的工作对自己的毅力是一个巨大的考验。当然，能够完成这个计划将意味着自我毅力是得到了很大的锻炼。除了训练口头功夫之外，听力也自然是不能落下的，因此还要经常听英语发音教程来纠正自己错误的发音。听和说都有了，就剩下动手了。我的书写很不好，一定要在这几年里多多练习英文的书写，此外一切知识都是要接受检验的，所以必要时会进行相关的真题练习来考察自己的学习效果。对于计算机方面应该不会很困难，上课好好听讲，每次操作好好练习，课外使用电脑的过程中多多体会，课外额外拓展一下，和计算机学院的同乡学长多多请教相关知识来使自己得到丰富的知识。为了获取继续深造的机会，无论是保研还是考研都需要自己努力学习所有科目知识以保证成绩的优异。此外，大学生不能成为死读书的书呆子，所以在平时会多多参加各类课内外活动来丰富和锻炼自己其他的能力，周末会走出书本和宿舍去到运动场锻炼一下身体，增强自我的体质，为更好的学习生活做保障。当然，在大学期间如果遇到全国性的大赛，只要有机会，一定会积极参加。当然为了能取得好成绩，平时会注意专业方面知识的掌握与强化，以及边缘学科、相关专业知识的拓展。此外，留意生活，在生活中发现、总结、积累、思考，对存在的不足尽力作出优化，并且可能的话抓住机会做出方案来申报专利。在平时有时间会写写日记，总结自己、反省自己，还会看看书，并且写写读后感，以加强自己的写作能力、语言组织与表达的能力，还能练字。为了写好字，多读书来陶冶自己，让自己变得有涵养，相信这样是会改变一个人的气质，而这些也就潜移默化地可以改变一个人的字了。此外，我很喜欢音乐，平时会多了解一些音乐方面的相关知识，进一步发掘与培养自己对音乐的感情与热情，学会操作一些音乐制作软件，为以后的目标打下基础。至于画油画，暑假的时候作，平时就多积累一下想法与素材！

上面就是我以现在的思维与想法对大学四年作出的一个初步规划，下面将是对于大一学习生活的目标以及具体的学习规划。现在首先对于大一的生活与学习来说，乖乖的听从学校和老师的安排，不折不扣的完成所有学习任务与作业还是一个很好的方法，再进行一些兴趣方面的自我学习。当然最基本的是学习好一切学校安排的学科。明年六月份的时候参加英语四级专业考试，当然，我的目标是一次性过关。为此，我当然会坚决坚持自己所制定的英语学习计划，避免自己的清晨都在床上浪费，还帮助自己养成早起的好习惯。另外，我不是很了解计算机考试的时间安排，如果大一结束之前还有考试的机会，同样我是要确保自己的计算机二级可以一次性通过。在这些实在的、每个人都必须达到的目标之外，我会开始学习自己喜欢的日语，我向往日本，我想看看是一个怎样的民族把我们折腾成那么惨，我喜欢日本的车，轻便省油，喜欢日本的设计，喜欢日本朴素的感觉。所以，不管是否有机会去往日本，我都会坚决学习日语的。除此之外，我们自己的历史文化我不会遗忘的，所以我会坚持最低每个月读完一部文学名著，包括西方的著作，并且写下读后感。另外，心理学是我自小就向往的专业，所以有时间我会自学心理学，利用学习的知识与用到人生中去。作为一个热爱生活的人，积累生活、思考生活，是一种习惯。我会养成这样的习惯。积累素材为以后的申报专利打下基础。最重要的是，广泛接触、了解各方面信息来扩大知识面以确定自己感兴趣的发展方向。平时练习速写来增强自己造型能力以及快速、准确的表现能力。

好了，这些就是我目前对自己大学四年的总体定位和大一的具体安排，还请求老师给予意见和建议来帮助我改进与完善这些计划。谢谢！