太古二中学习感想

第一篇：太古二中学习感想

太古二中学习的感想

高二物理组

XXX

13年大学毕业到八中，也只是刚刚一年半的时间。个人也在不断地努力提高自己，学校、年级组以及指导老师们也是十分的帮助，给了很多的学习机会。对他们表示感谢。

太古之行，形成两天，认真参观学习一整天。可谓是收货丰厚。通过听课、观课、参观、与学校教师和领导交流，给人留下的印象非常深刻，真是十分的震撼。

作为一名物理任课教师以及班主任。更加的关注物理课改教学以及如何管理好班级方面，参观的时候也更多地是在这两个方面多有留意，故就从这两方面谈谈我的学习感想。

一、生动新颖的物理教学课堂

太谷二中推行的是“三五三学导型课堂教学”，其理念就是让学生自己先学习，然后教师再进行引导，严格贯彻学生的主题地位，课堂交还给学生，相信学生的能力，让学生积极主动地去学习；而教师也并不是课堂学生活动的看客，这里对老师不禁有了新的要求，还是更高的要求，看似是学生在主导一节课，却依旧在老师设置的情景之中，老师依旧掌控者全局。这一教学方式，很是新颖，更是活跃。物理，学生一直觉得较难，很是费力，久而久之，就会放弃，课堂上便不再学习。现在这一教学模式，让学生参与其中，相信问题会得到部分的解决。只是很遗憾，学习的过程中只参观学习了物理的习题课，对于新授课还是有一定的疑惑与茫然，看来只好通过自己学习其课堂教学模式理念自己思考、探索以及实践总结经验了。

二、主题鲜明的学校文化助学生成长

作为一名班主任，刚进校园，便感受到了校园积极向上氛围的震撼。学校的标语、板报随处可见，其中的班级文化展示让人印象深刻。通过班级文化展示，首先是让学生先参与到班级文化的建设中去，这样建设出来的班级文化学生也将更加的有认同感。有了认同感，将会更好的融入班级文化中，对于班级的管理必将带来巨大的便利。毕竟一个良好的学习环境会为让更多的学生成才。

我相信，八中人对成功的渴望绝不输于任何人。想好了怎么做，那就凝成一股绳，大家齐心协力，共同奋进。

第二篇：山西太古侯城中学学习感想（范文）

山西太古侯城中学学习感想

10月16日前往山西太古侯城中学进行了学习，深刻的了解了侯城中学学生的学习生活，通过座谈知道了侯城中学教师工作的敬业精神，学习结束后我进行了深深的思考，现在我就我的理解，谈谈我的体会。

一、侯城中学的学生

坐在侯城中学的教室里，课堂上老师布置了任务后，全班四十几个同学全都开始忙碌起来，阅读教材，查阅工具书，课本上标注，仔细认真有条有理。遇到一个人解决不了的问题，小组讨论热热闹闹，小组长认真负责针对每一个问题，给本组成员分配任务，优帮差，快帮慢，分工协作简章有序。课间操随着体育教师的哨声，各个班级队伍整齐，口号响亮有力，广布体操动作一致整齐划一。毕业班的学生在体育教师的指导下，跑步、跳绳、立定跳远，为了中招目标练得投入练得积极。走在侯城中学的校园，虽然乡村的校园没有设施齐全的运动器械，没有现代化的功能设备，但是干净整齐，紧张有序。我在思考，为什么同是乡村中学，同是乡村学生，为什么会有这么大的差距。我在留心认真的寻找着答案。

二、侯城中学的学生评价制度

走进侯城中学的教学楼，走到两旁映入眼帘的是两幅巨大的优秀学生、十佳青年的表彰版面。走进教室看到小组口号，小组计分表，学生种类齐全的表彰卡分布在教室四周的墙壁。看到这些我疑惑了，这个学校究竟是怎样评价学生的呢？坐在学校餐厅里，侯城中学的校

长给我解开了疑惑。侯城中学有一套不一样的学生评价制度。这项制度综合了学生学习以及日常行为规范等各个方面，对每一个方面进行细致规范的要求指明学生应该怎样做，不应该怎样做，怎么做应该肯定加分表扬，怎样做要受到扣分处罚。使学生明确了在课堂上积极发言、认真听讲能的多少分，课后认真作业、积极预习能的多少分；使学生知道了文明礼貌、爱护环境能得多少分，孝敬父母、热爱劳动能的多少分。学习得分、遵守纪律得分、尊敬师长得分、热爱劳动得分、文明礼貌得分。分，学生的时时处处都与学分密切相关，那么这些分有什么用处，学生为啥要这么重视这个分呢？校长告诉我们，要凭借这个学分对学生进行鼓励保障，要凭借这个学分来向上级学校推荐优秀人才。更重要的是学生的综合评定中评委会老师殷切的期盼、谆谆的教诲、由衷的赞扬、诚恳的建议无不透露出老师的关怀，老师的爱护。这些话语鼓励了学生向上的信念，开启了学生的心灵，因而侯城中学的学生才会取得这样的成绩，才会有这样高贵的品格。

三、侯城中学的教师

在听课之余我和侯城中学八年级2班的班主任做了长时间的交谈，从她的谈话中我深刻的体会到了侯城中学教师那种敬业精神。张老师她轻微而舒缓娓娓道来充满自信而又不失亲近。她告诉我们侯城中学教学成绩的提高，学生素质的提高都得益于学生评价机制的健全而又符合实际、符合学生的心理。但是这一整套评价机制要想落到实处，能够给学生正确的评价却不是一件容易的事。因为这需要每一位教师付出巨大的努力，每一位教师要团结协作。为了能激发学生学习的动力，能培养学生正确的人生观价值观，老师们时时处处在细微之处观察每一位学生，注意学生上课是不是发言的次数多了，作业是不是按时完成了，作业质量是不是提高了，小组之间是不是团结互助了，劳动是不是积极了等等，根据学生的具体表现给与学生正确客观的评价，学生的每一个进步都得到肯定，学生的每一次过失都给与指正，在这样的环境中学生有的只是自信、努力、拼搏，不论优生还是差生。正是因为有了老师的努力、正确的导向，才有了侯城中学的成功。

四、我的思考

侯城中学回来之后，鉴于我校的实际情况，我做了长时间的思考。和侯城中学一样同是农村中学，我们也有业务水平不错的教师，我们也有一群朝气蓬勃的学生。我们的不足在哪里呢。

首先就是我们的教师工作积极性不高，教师的工作是一份自发的要用心灵去完成的工作，要有积极性主动性，单纯的靠领导的要求和约束是做不好工作，教师要看到学生的闪光点，要看到自己努力工作所换来的成就，要为自己的成就而感到光荣和幸福，要有作为一名教师的使命感和幸福感，这样才有努力工作的动力，才能够取得成功和发展。其次，我们学校缺乏一种能够激励学生，促使学生积极向上的评价机制，所以学生体会不到学习的快乐，体会不到进步的愉悦，体会不到被肯定、被认可的自豪，学校的生活只是被动的被老师牵着鼻子走，上课铃响了就进教室，就寝领响了就去休息，进了教室应该学什么很茫然，为了什么去学更满然；到了寝室也不能好好的休息，因为中学生机灵好动的特性在课堂上没有能够好好的发挥，寝室就成了

表演的舞台。第三，在教学技能方面，我听了侯城中学老师的课，觉得我们学校老师的教学技能也不差，但是学习还是要学习的，因为阅百家之长才能补己之短。

五、我的想法

我觉得要想给我们学校找到一条可持续发展之路，应该这样来做。学校要制定一套切实可行又便于操作的学生评价机制，和教师考核制度，使学生和老师都知道应该干什么，应该怎么去干，怎么做了是正确的，能够得到老师的伤势和表扬，得到同学们的认可和赞扬；怎么做能够得到同事们的认可和领导的肯定，又能够产生工作成功的愉悦感和成就感。学校要充分调动教师的积极性和主动性，只有老师真正发挥了主人翁精神学校才能办得好，班的出色。这只是我的一点不成熟的想法，以后我还会积极认真的去思考，切实为学校的发展找的一条正确的道路。

王红伟 2012.10.22

山西太古侯城中学学习感想

王

红

伟

2012.10.22

第三篇：太古学习有感

太古学习有感

4月9日------14日，我们小学组一行18人在教研室袁灵娥老师的带领下赴太古进行为期一周的学习。此次学习真是不虚此行，让我收获多多，也让我有了很深刻的反思。下面就这次的学习谈谈留给自己最深刻的几个特色。

一、学生的学习习惯值得学习

我们初到学校，还没上课，学生在楼道里也是打打闹闹和咱们的学生没什么两样。但上课后坐在教室里听老师们的课，孩子们的表现却令人惊讶，没有一个孩子做小动作，没有一个孩子左顾右盼，更没有一个孩子说闲话。每个孩子都在聚精会神听老师讲课，专心致志地捧着书有声有色地读着课文。早上进入教室孩子们要么朗读课文，要么读课外书，要么在背诵古诗文。下午来校都在埋头练字。我们也翻看了孩子们的作业，每个孩子的字迹都是工工整整的。这和老师们的指导是分不开的，因为每个老师在黑板上写字也都是一笔一画，尤其是低段老师在田字格里指导孩子的书写更是认认真真。

二、孩子们的海量阅读令人佩服

1-----6年级每个孩子人手一本同步拓展阅读，每节课除了课文讲解外，重在拓展阅读。因为他们上课不是像我们把课文分析得支离破碎，把句子挖地三尺，把词语挖出火星。人家注重的是一课一得，通过精读引领和组文联读把从课文中学到的写法延伸到课外，一节课可

西街小学

贺淑芳

以拓展1---2篇。课外再完成其余的几篇。再根据不同年级制定不同阅读书目，1---6年级必读书不少于4本，如：1年级《弟子规》2年级《三字经》三年级《千字文》……目前五年级的《赠广贤文》已经背完，现在开始背诵初中生必背古诗61篇，明星小学是没有早读的，只有课前10分钟的读书时间，这10分钟就是背诵课内或课外，所有规定背诵的内容，学校是有考评的，可以进班抽查背诵，可以每班抽出优中差三个层次的同学去参加考试，试题可以是背诵，可以是笔试，分A、B卷。考核的分数记录到班级分。除此之外，学校还把书店也引进学校，学生一学期60元办卡借书，也可以8折优惠买书。师生共读一本书，杨校长在讲座中说到： “语文是读出来的，得阅读者得语文，得语文者得高考。”让我们向分析式语文说再见，从学语文中得意，得言，得法。再把得到的学法迁移，运用到写作中，提升能力。

二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹

教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。对于末尾组，罚背作文，抄写生字等形式。作业有问题的学生，用便利贴贴出，由学习

委员值周，当天完不了扣分，过时加不上无效。做到天天清，周周结，月月总，学期评。

三、导学案的编写尽显特色

导学案是师生在课堂上共用的主干资料，上面没有教师的实施流程，它是集体备课的结晶。太谷县的学校尤其注重导学案的编写。他们通过集体备课的方式编写出一套高质量的导学案，以供全部老师使用。他们特别注重练习题的选择。

四、大容量的课堂训练，巩固所学知识

从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化

学习结束，我进行了深刻的反思：我们的语文从开学的第一天起上到这个学期的最后一天，就那30多篇课文，再加上早读40分钟，学生究竟学了些什么。学生的阅读量达到了多少？学生的作文 为什么不会写？

在今后教学中，我计划根据咱们学生的实际情况，结合咱们的生本模式，尝试着用太古的五大板块：预习检测（单元整体感知），精读引领（1+1），组文联读，语文实践，习作运用24字教学模式进行教学，抓孩子海量阅读和写作。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。顺应

课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。

第四篇：太古学习有感

短短两天的太古学习已经结束了，我却有太多的感慨，太多的收获。此次参观学习，我如同在享受一顿丰盛的文化大餐。我的思想，我的觉悟都有了更进一步的提高。关于这次学习我主要有四点感叹。

第一感叹我们的这个团队。此次太古学习之旅在郭主任和刘老师的安排和带领下，我们紧张而又充实的完成了学习任务。虽然只有短短两天的时间，但我能真真正正的感受到我们的团队是一个团结友爱，其乐融融的团队。我为我们每一个人所表现出的超常的毅力和信念而感到骄傲和自豪。

第二对太古课堂的感叹。主要有以下几个方面

（一）教师大胆的放手，学生习惯的养成。当我们走进候城中学，呈现在我们眼前的是一个干净、整洁的校园，没有一片纸屑，没有一块果皮。当我们走进教室，学生还都那么的认真，那么的专注，丝毫没有领会我们外人的进入。课下我问了一个男孩，从他那里得知，他们平时都这个样子，同学们都是自觉的进行活动，老师根本不用多管多问。我惊叹老师们大胆的放手，学生们习惯的养成。

（二）预习工作做得扎实到位，为上课奠定了基础。在课堂上没有大张旗鼓的导入，没有华而不实的形式，有的只是老师的引导，教学目标的落实。无论是第一个环节的温故互查，还是后面的设问导读，拓展延伸，整堂课一直是学生在动。要么校队答案，要么交流，要么帮助后进生，都是小组在合作进行中完成的。老师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况，从从容容，没有一句多余的话，但最终学生获得的是实实在在的能力。

（三）大容量的课堂训练，巩固所学知识。在他们的课堂上见到了老师为学生准备的导学案，真是把每一节的知识点融入到了习题中，实现了知识习题化，习题具体化。学生在课堂上就是通过练习学习新知识，通过练习巩固新知识。真正做到了知识习题化，学习具体化。

（四）人人主动参与小组合作。从太古的课堂，我们可以看到每节课学生都是积极主动的参与到学习中去。在课堂上小组能够解决的问题，老师一律不讲。小组不能解决的问题老师才加以引导。小组长在小组活动中起到了关键性的作用，不仅能够帮助组员完成任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识。这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。

第三感叹太古学校完善而细致的评价制度。在去的路上我们有很多老师都提出了评价制度这个问题，因为我们差不多都是用分数来衡量学生的一些活动，既然是分数那么学生就会产生倦怠感，如何解决这个问题是我们共同的心声。通过学习真的让我们大为感叹，他们的评价制度是那么的完善，那么的系统。从学生刚迈进初中的校门，学校就对他们进行明确目标的教育，像“十佳青年”、“五好学生”、“德育标兵”、“自强自立标兵”等等一系列活动的评选，学生无形之中都在自己心目中树立了一个奋斗的目标。所以，在之后的学习生活之中他们就会向着自己的目标奋斗。

第四感叹回来路上每人三分钟的反思交流。领导安排的这三分钟交流时间，其实是给我们每个人搭建了问题探讨交流，思想交流碰撞的平台。五个多小时的思想交流，每个人都从不同的方面做了发言，让我们对太古的教育有了更为全面、更为充分的了解。我们从不同的声音、不同的思想中增加了观察问题的角度、分析问题的深度、也提升了看问题的高度。我们的课堂与他们的课堂还有较远的差距，但我们是在行动着，是走在了课改的路上，我们是在一步步的改变我们的思想，一步步改变我们的形式，一步步的完善我们的课堂。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。我认为只有顺应课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，才能更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。

第五篇：昌乐二中学习感想

昌乐二中学习感言

一、我们学习昌乐二中，学什么？

一是学习昌乐二中的教育理念

有人这样评价昌乐二中：深厚的历史积淀、超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、一流的硬件设施，这就是昌乐二中成功的全部秘密。昌乐二中的十大教育理念：

1.“以人为本”的办学理念

2.“素质+个性，规范+创新”的办学特色

3.“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标

4.“学校的产品是服务”的新型师生观

5.“每一位教师都应该成为一座教育丰碑”的新型教师观

6.“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习观

7.“发展是硬道理，是永恒的主题”的学校发展观

8.用国际化管理给“领跑的学校”注入核动力

9.用文化打造卓越的事业团队

10.科研兴校

这十大理念，每一个理念都是一本书。在我看来，这十大理念的内容并没有什么独到之处，不少学校也有类似的理念，可是为什么只有像昌乐二中这样的少数学校出名了呢？那是因为只有人家昌乐二中把这些先进的教育理念真正落实到了实处，他们把这些教育理念的经念正了，做透了，并且坚持下来了！而我们很多学校仅仅局限于口号和牌牌上，并没有扎实地做过教学研究和管理机制的创新；只是热衷于外表的富丽堂皇，却忽视了教育软件的建设，在教育管理和教学方法上没有新的突破，教育质量自然就难以提高。这跟“卖柑者言”所说的“金玉其外，败絮其中”没什么两样，也许我这里说重了点，请各位谅解。然而，学校教育重在培养人才，最忌搞花架子，需要有多年扎实的文化积累。昌乐二中的经验是人家自己创造和实践出来的，只能参考，不能、也无法复制，参观学习只能看到人家的表毛，难的是掌握教育的真谛。关键是要有适合自己实际的、切实有效的教育理念和方法。学校的生存在教育质量，教育质量的关键在教师，教师队伍素质的高低尤其重要，这直接关系到教育的质量，而所有这些，都离不开决策者的先进教育思想、理念和科学的管理，更重要的是我们要坚持、要有决策力。

二是学习昌乐二中的大德育教育观

自教育改革以来，课堂教学模式多种多样，各有其特色。有人说，昌乐二中最大的亮点就是“271高效课堂”的打造，这是事实，而我认为昌乐二中的亮点应该是大德育教育观，是大德育教育成就了昌乐二中的“271高效课堂”。昌乐二中的大德育教育亮点在于： 第一，班级自主管理。班级自主管理的三驾马车：

第一驾马车是建立班级行政管理小组：（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

第二驾马车是建立高效学习小组：（1）实行 A1ABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。

第三驾马车是建立学科高效学习研究小组：（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。（2）每个高效学习

1小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。

第二，海量阅读：温总理曾经说过“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。„„书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。”“好书是那些能够给人以感染和力量的书，让人了解大学问家的思想和风范的书，特别是那些震撼人的灵魂的书，激发人的斗志的书。”可见阅读的重要性。“犹太人”之所以聪明、伟大，在于犹太人善于学习、善于阅读。试想，我们以及我们的学生该读书吗？有很多人认为：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中把“阅读”变为“课程”，从而有效地解决阅读教学难的三大顽症。他们的做法是：

1、制度保证：5次易稿，制定《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程，为阅读正名；

2、时间保证：初中每周１０节阅读；高

一、高二每周６节阅读；高三每周４节阅读；

3、数量规定：初中每年４０本书；高中每年读书３０本；

4、图书馆藏书保证：藏书30多万册；同一种书保证60本以上，以便满足班级集体组织阅读同一本书。

5、组织多种形式的读书活动，达到促进海量阅读的进一步开展和检阅海量阅读的效果：读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选；师生同读、6、及时推介有影响的新书目

7、对不同的书采用不同的阅读方式：研读、精读、泛读。因此教师要编写阅读指导手册。

第三，丰富多彩的课外实践课。学校是小社会，社会才是大课堂，走出校门的教育有时才是真正的教育！这既改变了学习方式，又拓展了学习资源；让学生参与社会实践，激发了学生学习的兴趣；让学生主动服务社区，强化了学生的社会责任感。昌乐二中举办了各种丰富多彩的社会实践课，如：走进著名的高等学府，呼吸高等学府的文化气息，追寻自己的梦想；曲阜、泰山“中华文化寻根游，走入圣人的故乡、领略五岳之尊风采，亲身感受儒家文化、体验华夏文明，感悟中华文化的“根”；走进绿色军营，感受军人气质，磨炼坚强的意志；等等。他不是走形式，而是实实正在去做了，并且还要根据学生在社会实践活动中所表现的实际情况谈感想或感受，进行评价，进行学分考评，并张榜公布。

其中我感受最深的是：65公里远足拉练。65公里远足拉练让学生更加深刻的懂得了什么是坚强、什么是担当、什么是责任、什么是团结„„。65公里野营拉练磨炼了学生坚强的意志！

正是昌乐二中的大德育教育观的这三个亮点的坚持和不断完善，才成就了“271高效课堂”，使昌乐二中成为全国教育的一张名牌。

三是学习昌乐二中“授人以渔”的教学手段。

我们搞教育的人都知道，为什么建国60多年、改革开放30多年以来，没有一个中国大陆人获得诺贝尔奖，难道中国人不聪明？那为什么远在海外的寥寥无几的海外华人，至今为止已经有7人获得此奖？我想，问题就在于我们的教育存在很多不足。西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好！回答得不妙！学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一

失。久而久之，一个个学生经过严格规范的学校教育后都变成呆头呆脑循规蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一台学习的机器，哪里还会有半点想象力创造力可言。也许是自己从事教育心理学的学习，也许自己是刚走上讲台不足三年的充满激情的老师，所以，在我的思想品德课堂上，我小心翼翼的看着我的学生，肯定着他们的每一句话，就象捧着一点稚嫩的脆弱的想象力的火种，生怕一不留神它便熄灭。因为我相信授人以鱼，不如授人以渔。

昌乐二中以独创“八环节学习法”即： 计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思。针对这八环节，形成了一套较为成熟的学生学习活动规范化流程：计划导航、课前学习、专心上课、学案导学、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等。这有机地将中西学习方式结合起来了。从而彻底改变了学生的学习习惯，学生上课会听，自习会学，由不会学习变得善于学习，由不愿学习变得乐此不疲。昌乐二中的这种注重学生学习方法和学习能力的培养，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。

二、学习昌乐二中，该怎样学习？

明确了学什么，那么我们该怎么学呢？。若是为了完成任务，我们可以蜻蜓点水式的学学，好一点可以照搬照抄的学一学，试一试。如果是这样，我们就失去了外出学习的意义。学习昌乐二中，我们必须立足自己的教学实际，结合自己的教学特点，真真实实、真真切切去学。不能只是拿来，更不要以为“别人的老婆总比自己的老婆好”，要结合别人的好东西，认真反思自己的教学，找出自己的特色和不足，反复对比、对照、变革，最终变成自己的东西。一句话，要踏踏实实地学，要在学习中求变革！

三、几个有个疑问

从昌乐二中学习回来，我一直存在几个疑问？那就是：

一是昌乐二中模式既然如此成熟、成功，那为什么昌乐县不在全县推广？

二是我在昌乐二中学习期间，问过一些市民“你们昌乐二中的教育如此成功，你愿意把你的孩子送到这所学校学习吗？”，大多数市民肯定地回答：“昌乐二中是魔鬼式的训练营，我不愿我的孩子去那里学习，太苦了！”他们为什么要这样说？

三是昌乐二中的绝大部分学生的素质很优秀，而我们大部分普通学校的学生都是被几所外国语学校招录后余留下来，他们的素质和基础可想而知，我们要想采用昌乐二中的教育方式，有效果吗？而我们绝大部分学校的领导或上级主管部门，看一个老师或一所学校的教育质量好坏，都是看你的教学考试成绩如何，就可说明你的教育质量问题了？要是我们在实施过程中失败了，该怎么交待？该如何面对当今的考核方式？

等等。