第一篇：远程学员新平台上网学习方式及方法
北京科技大学远程教育学院 网络学习主要模块介绍
1、北京科技大学远程教育学院新网络教学平台地址：http://cec.ustb.edu.cn/（图一）,新生通过注册获得用户名和登陆密码(部分校外学习中心统一为学生注册)。
（图一）
2、登陆学生中心
学生个人用用户名和密码，可以在教学平台的“学生中心登陆区”，进入平台的学生工作室。（图二）
（图二）
进入学生工作室之后，点击相关的菜单，如“通知公告”、“个人信息”、“在学课程”、“成绩查询”、“毕业论文”、“公共论坛”、“调查专栏”等。可以执行的操作。
其它按钮的主要功能：
点击通知公告：（图三）
（图
三）
点击【个人信息】按钮，弹出『个人信息』页面，显示该学生的个人信息。学生可以自己修改从通讯地址到电子邮件的信息
3、课程学习
从学生工作室登录后，点击“在学课程”按钮，进入默认的《在学课程》页面，如（图四）所示：
（图四）
《在学课程》：显示所有当前在学的课程信息，并可以执行学习操作。
点击【开始学习】按钮，进入页面，在【资料共享】里可以下载【课程大纲】。如（图五）
（图五）
点击【课件浏览】，可以浏览课件。如（图六）
（图六）
4、上传作业
在学生工作室首页，点击【上传作业】按钮，出来页面，若有显示（未作作业），就要开始做作业。如（图七）
（图七）
然后点击【做作业】，考试做作业。如（图八）
(图八)打开页面，如（图九）
（图九）
按照作业题目完成作业，作业过程中可上传图片，可上传附件。完成作业后，点击【提交】按钮，把作业上交。
5、模拟题和考前辅导
在学生工作室首页，点击【模拟试题及考前辅导】按钮，学生可下载模拟试题和考前辅导。如（图十）（图十）
6、学生工作室首页，左下方显示的记录时间包括浏览课件和浏览资料时间。7，成绩查询，点击【成绩查询】按钮，可查询自己成绩。如（图十一）
（图十一）
8、发帖，在每个课程后面都有【课程论坛】，主讲教师将会在课程论坛里提出问题，需由学生回答。点击【课程论坛】可以发帖和回帖。如（图十二）、（图十三）
（图十二）
（图十三）
在学生工作室首页有【公共论坛】按钮，点击进入公共论坛，也可以发帖和回帖。
9、学生工作室首页有【调查专栏】，学生可以参与一些投票。如（图十四）
（图十四）
10、成绩管理 帖子数、看课件时间、提交作业数都满足标准：平时成绩占40%，考试成绩占60%
帖子数、看课件时间、提交作业数不满足标准：平时成绩占20%，考试成绩占80%
总评成绩=平时成绩+考试成绩。总评成绩不满60的同 学需要参加补考。补考时间由总院下发后，班主任传至共享。
第二篇：初中远程研修学员学习手册
2012年山东省初中教师远程研修
参训教师研修手册
目 录
2012年初中远程研修参训教师学习任务与考核评价办法.........2 每日学习流程.............................................5 登录系统.................................................6 首页介绍.................................................7 课程信息.................................................9 地区信息................................................12 关于研讨................................................16 个人工作室..............................................20 文本编辑器的详细使用说明................................27
2012年初中远程研修参训教师学习任务与考核评价办法
（一）学习任务
1．完成2012年初中新课程远程研修规定的36学时的学习内容。其中，观看视频和面对面研讨集中到学校进行。
2．观看视频课程。每日按课程安排顺序观看视频课程。
3．每天观看视频课程后，教师要参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。4．准时保质保量完成作业。学员要联系教学实际，完成和提交每天的课程作业，保质保量，严禁抄袭。
5．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。每位教师平均每天在线学习时间不少于4小时，发表评论数不少于5条，研修期间发表评论总数不少于30条；评论要中肯，要表达自己的思想。与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，学科专家、班级指导教师可予以删除，情节严重的，由各市教育局给予通报。
6．积极参加班级组织的网上集中研讨或网下交流活动，阅读本学科课程简报，并通过写评论，参与讨论和交流。
7．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章。
说明：远程研修结束后，学员仍然可以使用本人账号和密码在研修平台（个人工作室）进行学习和交流，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
（二）参训学员评价标准和评价方法 1.合格学员标准与评价办法 合格学员标准：
全程参加远程培训，完成全部专题视频课程的学习； 独立完成并提交作业4次；
在远程培训各种对话学习中，发表评论数不少于30个； 参加在线研讨，并能发表自己的观点看法； 参加学校组织的线下学习活动； 提交远程培训学习总结。合格学员评价办法： 研修结束后，达到考核标准的量化指标（作业数不少于4篇，评论数不少于30个），依据平台数据经班级审核后确定。存在作业或评论抄袭、重复粘贴或恶意灌水等违规行为被省、市项目办通报的学员视为研修成绩不合格。达到合格标准的教师在信息管理系统个人电子帐户记A类学分18分。
2.优秀学员标准与评价办法
（1）优秀学员必须达到以下基本要求 优秀学员在合格学员中择优产生； 主动积极参加本门课程的学习活动； 班集体学习全勤；
（2）优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现 能克服各种困难，较好完成各项学习任务； 作业、文章或评论引用数进入本班前20名；
热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可； 撰写了高质量的远程研修总结和研修后的教育行动改进计划； 在线研讨，积极发帖或提出的观点、案例受到广泛关注； 作业或文章得到本学科课程团队的推荐。（3）优秀学员评价方法：
学员任职学校依据优秀学员评价标准，审核平台反馈的学习数据和学习表现，在本校合格学员中推举出优秀学员。
各学校评选出的优秀学员不超过本校参训学员的20%，优秀学员由市教育行政部门在区域主页网上公示3天后，由市教师教育管理部门审定。各市审定的优秀学员由省项目办颁发远程研修“优秀学员证书”。各市、各学校可制定具体表彰办法。
3.学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）（1）学员发表一篇作业：10分
（2）学员作业被本班指导教师点评（是否加分由指导教师自行决定并且每名指导教师每篇作业无论点评多少次只加一次分）：1分
（3）学员作业被省级课程团队专家点评1次：3分（注意：由省级课程团队专家决定是否加分，如果加分就是3分，不加分则为0分）（4）学员作业被国家级课程团队专家点评1次：5分（注意：由国家级课程团队专家决定是否加分，如果加分就是5分，不加分则为0分）（5）学员作业被本班指导教师推荐1次：10分
（6）学员作业被省级课程团队专家推荐1次：20分 可选奖励分 5-50分（7）学员作业被国家级课程团队专家推荐1次：30分 可选奖励分 5-50分（8）学员作业被课程团队专家推荐入资源库1次：50分（9）学员作业内容被课程简报引用1次：30分 备注：
指导教师点评本班级作业时，针对某个学员作业多次点评时，关注度只加分1次 作业推荐每人（指导教师/课程团队专家）每篇仅限操作一次 课程团队专家推荐作业时可额外选择加奖励分
说明：学员学习手册（含技术指导）将在山东省教师教育网研修平台提供下载观看。
每日学习流程
【注】手册中图片的色调和样式以平台为准，功能没有改变
登录系统
1.在地址栏输入www.xiexiebang.com 到山东省教师教育网首页选择2012初中研修（第一批），输入帐号和密码点击登录进入工作室。
2.或者您可以直接在地址栏输入cz1201.qlteacher.com（第一批）直接登录初中第一批平台。
首页介绍
1.总导航
平台总导航包括：首页、课程、地区、研讨、帮助 2.搜索 3.首页栏目内容
① 紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。② 研修资讯：以图片和文字两种形式展现研修相关内容。③ 地区导航：显示山东省17个地市的相关研修信息。
④ 指导教师工作简报：指导教师团队为指导教师编写的工作简报。⑤ 研修公告：研修期间省师训中心发布的各种公告通知。
⑥ 学科研修内容：显示6学科研修期间的各种信息，包括【课程专题】【课程简报】【作业】【研讨话题】【专家推荐】以及评论数据等信息。
4.统计信息
对本次研修的相关信息进行统计，包括：班级数、学员数、作业数、评论数、访问量等。
课程信息
1.课程选择
2.课程页面栏目内容
紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知 ② 课程咨询：显示课程专家发布的课程内的相关信息 ③ 专家团队：显示当前学科的课程专家团队信息 ④ 研修公告：研修期间发布的各种公告通知
⑤ 课程简报、班级简报：课程专家发布的课程简报，学科内各个班级的指导教师发表的班级简报。
⑥ 课程专题：显示课程专题相关内容，以及专题学习时间段的标识
点击一个专题进入专题页面
⑦ 最新作业、推荐作业：显示当前学科作业情况。
指导教师推荐标识：
专家推荐标识：
⑧ 班级导航：当前学科按地市类别分班显示班级 ⑨ 指导教师关注度、班级关注度：显示部分关注度也优秀的信息 ⑩ 最新文章：当前学科中根据时间顺序显示最新的文章内容。⑪ 课程统计：当前学科研修中的相关信息。注：点击各个栏目的标题，即可查看当前栏目更多信息
地区信息
1.地区选择
地点击【地区】链接，可以选择地区。
2.地区页面栏目内容
1)紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。2)地区资讯：展示本地区研修培训期间的相关信息。
3)班级导航：显示本地区15个学科班级情况。可以查看不同学科不同班级的研修。点击班级可以看到班级信息。班级信息包括：
① 班级名称 ② 班级统计数据
③ 指导教师信息：点击指导教师姓名可以查看指导教师的研修信息。④ 本班学员名单：点击学员姓名可以查看学员的研修信息。
⑤ 推荐作业、最新作业：本班学员发表的最新作业以及被指导教师或者专家推荐过的作业。
⑥ 班级简报：本地市中的班级简报。
⑦ 最新文章：本地市中根据时间顺序显示最新的文章内容。注：点击【最新作业】【推荐作业】的标题，即可查看更多信息 4)班级简报：显示本地区所有班级的简报情况
5)学校关注度：显示本地区参加研修的学校及其校内研修信息
6)指导教师关注度：显示本地区指导教师的相关研修信息
注：点击【新闻资讯】【指导教师关注度】【学校关注度】标题，即可查看更多信息
关于研讨
1.进入研讨页面
您可以选择通过研修首页的研讨链接或者工作室平台导航的在线研讨链接进入研讨。
注：研讨发言需要有以下三个条件：
① 您已经登录到工作室 ② 研讨在开放时间内
③ 进入研讨房间，您在大厅中发言是不可以的。
单栏显示，专家与学员研讨内容在一起显示
分栏显示，专家与学员研讨内容分栏显示
【研讨页面的说明】
页面中有两个导航，分别是【研讨房间】和【显示模式】，这两项是父类和子类的关系。如果您点击了【大厅】再点击【全部发言】则显示当前话题下各个房间的发言内容；如果您点击了【房间1】再点击【全部发言】则显示当前话题中房间1内的发言内容；同样的道理，显示导航中的【精华观点】、【专家发言】、【分栏显示】也是根据您【大厅】或者【房间】分类显示的。
2.研讨模式与回复
1)【进入研讨房间参与研讨】方式一：房间一网页模式 点击房间编号进入房间，研讨专区的页面即房间界面
通过滚动条的拖动，您会在页面的最下方看到一个发言区域，在此可以输入自己的发言内容，有字数限制通常为600字符（算标点符号），输入完毕后，点击【发送】按钮，您的发言会在1分钟之后在发言列表的上方看到。注：发言内容换行----回车键（Enter）快速发送----Ctrl+回车键（Enter）
如果发言内容1分钟后还没有显示，请刷新当前页面 2)【进入研讨房间参与研讨】方式二：聊天模式
除了上述进入网页模式的研讨房间发言外，也可以通过点击房间页面左上角的【聊天模式】。此处建议学员采用该种研讨模式，因为【聊天模式】的研讨信息更新会比【房间】内网页模式快很多，这样可以更好的保证研讨信息的实时性。
从聊天模式页面中可以看到该房间内的所有发言，可以在右上角看到都有那些专家在线，并且可以通过页面右下角的【清除屏幕】、【禁止滚屏】、【禁止刷新】、【退出房间】四个按钮进行相关操作。
【清除屏幕】用来清除现有屏幕上的所有发言，只是清除显示，但在数据库中的数据没有被清除。回到研讨房间的网页模式，依然可以看到聊天记录。
【禁止滚屏】用来防止滚屏，否则随着发言的增加很可能将正在看的发言冲到上一页面去，不利于详细阅读。
【禁止刷新】用来防止系统自动刷新，否则您会感觉到屏幕在一定间隔的时间内进行不停的跳动。
【退出房间】指的是退出聊天模式回到大厅模式 3)如何引用其他人的观点
点击要引用的留言上面的【引用】连接 写完自己的内容后点击【发送】
网页房间研讨模式引用示意图
4)如何回复其他人的观点：
点击要回复的留言上面的【回复】按钮，打开一个新的窗口，在内容评论窗口中写入自己的观点，确认无误后点击【发送】，即可在原留言的下方展现你的回复内容，这样大家都可以利用此功能将该帖顶起来，同样也可以方便大家针对一个话题深入讨论。
网页房间研讨模式回复示意图
个人工作室
登录研修平台后，右上角会显示您的登录信息，点击【进入工作室】即可进入。
1.个人工作室内容
1)平台导航 导航包括：
研修首页、研修公告、研修资讯、课程公告、课程资讯、最新作业、推荐作业、课程简报、班级简报、在线研讨、退出系统
以上便捷导航将方便您在研修过程中快速准确的查看到您需要的相关信息 2)我的信息 学员的基本信息，如：身份、学科、班级、地区、学校、我的展示（点击进入）我的作业及管理作业，包括：作业的提交、修改等操作 我的文章及文章管理：包括：文章的发表、修改、删除
学员关注的部分数据，包括：我的评论数、研讨发言数、专家推荐数、指导教师推荐数、推荐为资源的作业数、关注度值等数据 温馨提示：显示学员当前的学习状况是否达到合格学员的标准
注：在这里需要提醒您的是，平台的统计不是实时的，如果您发现您提交作业或评论数之后这里的统计数不正确，请您耐心等待一段时间，平台每天凌晨会做统计。
3)专题进展度
提示学员本学科各个专题的进展情况，方便学员及时了解自己的研修情况，专题分为【今日专题】【已完成的专题】【将要进行的专题】 4)学员在研修过程中的常见问题和解答
页面右侧会列出学员在研修过程中经常遇到的问题，比如： 我怎么才算是合格？ 怎么样才能被选为优秀学员？
关注度是什么，怎么样提高自己的关注度？ 我在本平台上操作过程中遇到问题怎么办？ 关于我的统计为什么不准确？
注：您在平台使用过程中遇到问题时，请您先来帮助里查找答案，我们会在帮助中及时添加一些平台中常见问题的解决方法。如果没有找到您要找的问题，您可以给我们发邮件，拨打技术支持电话或者点击工作室左侧的QQ交谈直接询问客服人员。
2.学习
3.管理我的作业
管理我的作业
1)提交作业
4.发表文章
点击【管理我的文章】，点击右侧【新建】按钮即可发表文章。
5.评论作业
找到您要评论的作业，在作业下方的评论框内输入评论内容，点击提交评论按钮即可。
注：评论课程简报的方式和评论作业相同，请您注意在平台中所有的评论都是有字数限制的，请您一定注意字数 是否达到要求。
文本编辑器的详细使用说明
a)基本操作：对作业内容进行剪切、复制、粘贴等操作
b)文字格式化：对作业内容进行格式调整，包括字体大小、颜色、样式等。
图标依此为：【段落标签】【字体】【字体大小】【加粗】【斜体】【下划线】【删除线】【字体颜色】【背景颜色】【内容全选】【删除文字格式】
c)段落格式化：对作业中的段落进行格式调整，包括：【对齐】【列表】【减少缩进】【增加缩进】
d)常用的网页编辑： i.超链接：
直接建立超链接：填写链接地址、选择链接页面的打开方式、输入链接文字，点击【确定】
链接我自己的附件：点击【上传】按钮，根据提示选择电脑上需要上传的附件，输入链接文字，点击【确定】
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
ii.取消超链接：选中编辑器中的超链接，点击取消即可。可以直接删除链接文字。
iii.图片：
上传图片；您可以引用网络上的图片，直接输入图片的网络地址，也可以自己上传图片。上传后的图片可以调整显示大小、样式。
如何上传图片
上传图片（图片要为.jpg格式）请按照使用说明中的步骤进行，截图后如何存为.jpg格式： ①首先打开画图工具步骤： 点击【开始】----【所有程序】----【附件】----【画图】 ②将图片存为.jpg格式
用qq截图后，在画图工具中的空白处右击鼠标【粘贴】，然后保存时放在桌面上，保存时将图片选择成.jpg格式。
图片的大小判断方法：
鼠标右击要上传的图片，点击【属性】 根据IE浏览器不同分类两类：
① ie6或ie7中点击【摘要】查看高度和宽度，将其记录下后填入如下框中
② ie8及以上点击【详细信息】查看高度和宽度
上传图片：
在编辑框中找到图片按钮，按照如下步骤进行 ① 开编辑框找到图片按钮
② 点击上传，找到要上传的图片
③ 填写长宽
④ 点击确定
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
iv.Flash动画：
上传flash：您可以引用网络上的flash，直接输入flash网络地址，也可以自己上传flash。上传后的flash可以调整显示大小。
如何上传Flash动画
用这个按钮上传。高度就定为1000，宽度定为800。点击这个按钮；
再点击【上传】；
点击【选择Flash（最大5MB）】这个按钮，选择要上传的flash文件。
点击【打开】。然后输入宽度高度，最后点击【确定】。
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。
v.多媒体文件：
上传多媒体文件：您可以引用网络上的多媒体文件，直接输入多媒体文件网络地址；也可以自己上传多媒体文件，上传方式与flash动画类似。上传后的多媒体文件显示大小
注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。vi.表情：发表简单的表情图片 vii.表格：
插入表格：设置好表格的行数和列数，选择相关的表格属性，点击【确定】
e)应用栏：日常较少应用到的编辑栏，依次为：【源代码】【预览】【打印】【全屏编辑】【关于xhEditor】
a)源代码：在规定格式内可以将源代码粘贴在这里，发布在文章中。b)预览：文章编写完成后，想要查看最终效果，可以点击此处预览效果。c)打印：文章编写完成后，可以点击此处打印（前提：打印驱动设备已安装）。d)全屏编辑：将作业编辑区域扩大，方便您的编写，再次点击按钮，即可还原到标准模式。
e)关于xhEditor：介绍本编辑器的基本信息。
第三篇：2013远程研修优秀学员赋分标准
2013年远程研修优秀学员赋分标准
1.作业3篇得30分，每多一篇加1分；
2.作业评论数、话题讨论数、提问回答数、研讨发言数四项合计汇总，每一条得0.1分；
3.发表文章2篇得20分，每多1篇加1分；
4.指导教师推荐每篇加5分；
5.省级、国家级专家推荐每篇加10分；
6.出勤必须为全勤，方可获得优秀学员资格。
7.根据上级分配我校名优秀学员名额，初中部9名，小学部8名。按比例分配到学科，每学科从高分依次向下录取（分数相同者依次比较省级、国家级专家推荐、指导教师推荐、文章数、提问回答数、作业评论数、话题讨论数、研讨发言数选出）。
2013年远程研修优秀研修组长赋分标准
1.作业评论数、话题讨论数、提问回答数、研讨发言数四项合计汇总，每一条得0.1分；
2.发表文章每1篇加1分；
3.奖励分按实际加分计；
4.出勤必须为全勤，方可获得优秀研修组长资格。
5.根据上级分配我校优秀研修组长名额，初中部1名，小学部1名。从高分依次向下录取（分数相同者依次比较奖励分、文章数、提问回答数、作业评论数、话题讨论数、研讨发言数选出）。
第四篇：远程学习
远程教育,通过各种媒体或网络自学.远程教育学习充分发挥了它的优势。不分地点，不分时间，随时来学。在学习的过程中我们可以下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，我喜欢远程学习。
第五篇：论远程开放教育的学习方式
成都电大龙泉分校开放教育研究论文集
论远程开放教育的学习方式
成都电大龙泉分校郑洁波
电话：84860287邮编：610100E_mail:lqddzjb@163.com
[内容摘要]：本文论述了现代远程开放教育中的学习方式。回顾了人类学习方式的三个发展阶段，阐述了现代远程开放教育中的学习方式具有学习主体的自觉性、学习目的的层次性、学习方法的灵活性、信息交流的交互性、实时性的特点。提出要引导学生寻找适合远程开放教育中的教育模式的最佳学习方式，实现最佳学习效果。
[关 键 词]：远程开放教育学习方式
现代远程开放教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展而产生的一种新型教育。它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段。实施现代远程开放教育工程，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革，也深刻影响了人们的学习方式。我们不禁惊呼：网络改变了教育！网络也改变了人们的学习方式！
学习方式，是指人们获取知识或技能所采取的方法和形式。回顾人类的学习方式，有一个由简单化向多样化发展的过程。研究认为学习方式的演进大约有三个阶段：
主选择上。
1、时间上的自主安排。随着学习化社会的到来，终身教育体系的建立，传统学习方式在时间上有很大限制，不太适合终身学习者。人们很难长时间抛下工作与家庭回到学校集中时间学习。而接受远程开放教育，就能够利用业余时间学习，既不影响工作，又能不间断地学习。这种时间上的自主安排为终身教育提供了可能。现代社会将建立终身教育体系，学习也将成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且成为人们转岗、再就业的必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取一纸文凭的手段，而是成为生活的必需。因此现代远程开放教育中，学习者是自我再生产的自觉主体。为了实现自我价值，人们将会以前所未有的自主性去进行学习。
2、信息上的自主选择。现代远程开放教育的核心是通过网络实现教育资源共享。资源本身就是一种信息。远程开放教育体系中的“信息源”可供学习者自主选择。我国现代远程开放教育工程的内容之一就是建设现代远程开放教育的信息资源。它们包括：网络课程、教学软件、数字化卫星电视教学片、学科门类教育资源、教育资料信息等。这些信息资源的建设将为学习者选择学习内容提供了良好的“平台”。比如电大现在三级平台，学生可以充分利用远程开放教育中丰富的信息资源和快捷的获取方式，高效、自主地学习。在这种的情况下，以教师为中心的被动式学习将会被以学习者为中心的自主学习所取代。启迪网的首席运营官张泽辉对未来网络教育作过这样的描述：“在不远的将来，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库，包括数据、文字、图像、教学软件等，而网络中的每个学习者都可以随时随地共享这些资源。这是其他任何一种技术手段都无法做到的。”可以说，信息的自主选择为自主学习创造了优越的条件。
二、学习目的的多层性。
学习目的即通过学习所要实现的目标。在传统教育中，人们学习的目的一般是为了获取文凭。而在现代远程开放教育中，学习者不仅要通过各种学习获得系统的知识，而且要提高自己的素质，服务于所从事的社会活动。现代远程开放教育中，学习者学习的目的呈现多层性。一般具有以下三个目的：
目的之一：获取知识。获取知识，是各类参加远程开放教育学习学生的共同目的。只要是学习活动，便要获取信息。而在互联网上获取的信息更为丰富、快捷。
根据联合国教科文组织的统计，人类近100年所掌握的科学知识，占有史以来科学知识总数的90%。人类的知识在19世纪是每50年增长1倍。20世纪初是每10年增长1倍，人类已进入一个信息爆炸的时代。传统的教育不具备如此巨大的信息传递功能。而网络却能将资源系统化、集中化，将来建立电子图书馆，学习就更方便了。如果研究某一问题，查找有关资料，学习者只要打开电子图书馆就可以查找到所有相关内容的书籍名称、内容目录、作者、译者、出版日期以及内容提要。然后根据检索的情况来索取自己需要的资料。
目的之二：获取文凭。无庸违言，现阶段人们接受远程开放教育，不排除拿文凭的目的。我国人口众多，由于种种原因，我国现阶段教育的办学规模很难在短期内让更多的人接受高等教育。远程开放教育却能利用有限的教育资源，扩大办学规模，使更多的人学完有关规定的课程，修满学分，实现拿文凭、读学位的目的。我国《面向21世纪教
育振兴行动计划》指出：到2000年、2010年，我国高校的入学率必须分别达到11%和15%，这就需要尽量创造条件，让更多的人能够通过远程开放教育读大学，拿文凭。这一计划将改变目前我国的高考中存在的千军万马过“独木桥”的局面。
目的之三：提高素质。现代社会中，人们从事各种活动时，个人的素质高低对成功与否起着相当大的作用。据美国哈佛管理学院最新研究的学习理论表明：生产系统的信息反馈结构决定系统的行为和结果，因此企业经管成败的关键是调整信息反馈结构。其实，企业中员工的认识、领导的决策……归根结底是一种深刻的与学习行为互为表里的社会信息活动。因此，通过学习提高学习主体的素质，也是人们参与远程开放教育的主要目的。
三、学习方法的灵活性。
传统学习中，学习者主要通过教师的讲授和自己的阅读学习。而在现代远程开放教育中，除了以上方法外，还有一系列与之相适应的区别于传统教育的方法。一般来说，基于网络的远程开放教育，学习者可以通过网络查找资料，在BBS上与许多从未见过面的同学讨论问题，用E-mail向导师提问，并得到解答。
教育部于2000年批准了31所高等院校试办网络学院。这些试点院校一般采取了实时教育和非实时教育两种模式。其中，实时教育是最受欢迎的。它通过提供一个虚拟的教室，使教师在某地教学，学生可以在异地通过互联网来上课，师生之间可以通过交互的音频和视频来进行实时交流。
远程开放教育的学习环节安排与传统教育有很大不同。中央电大《现代远程开放教育工作组织管理试行办法》中提到的“现代远程开放教育的教学环节”主要有：实时课堂、自学、作业、实验、考试、毕业设计和毕业答辩等。
1、学生应根据教学进度要求，利用业余时间自学。
2、利用晚上及周末时间在远程开放教室听课。
3、作业及练习在网络上或课堂上布置，学生在网上完成，答案由主讲教师定期在网上公布。学生在学习过程中遇到问题，可以通过课堂方式，多媒体桌面实时系统，或者电子邮件获得老师的指导。
4、实验由远程开放教学点负责组织，包括联系实验场地，聘请指导老师，评阅实验报告等，可以在网上进行的模拟实验则在网上完成。
5、考试课程由任课老师出题，采用课堂笔试方式进行，试卷由任课教师统一阅卷。考生的成绩根据学生的平时作业和答疑情况，由远程开放教学站协助任课教师完成。
6、毕业设计题目、要求及进度安排，由学校统一在网上公布，学生可自行选取毕业设计题目，由远程开放教学站聘请老师指导，并通过网络教育学院审查，方可正式进行毕业设计。
7、完成后的毕业论文，寄到学校答辩委员会，在网上进行答辩。
从上面的试行办法中关于教学环节的规定，可以看出，目前远程开放教育的学习方式主要为：自主学习--虚拟听课--网上作业--E-mail提问--课堂笔试等。随着远程开放教育的飞速发展，可以预见不久的将来，网上学习的方式将会越来越多，越来越灵活。多样化的学习方式，将进一步促进人们高效地学习。
四、信息交流的交互性。
交互性是指在远距离条件下的学习，注重人机对话、学生与老师、学生与学生的对话，让学习活动中的各种信息是流动的。目前国内的试点院校的远程开放教育学院一般采取了两种教学方式：一是实时交互式。学生和老师通过专门的音频、视频教育系统在网上实时互动学习，这时对网络的传输速度要求较高；一种是网上点播式。这种方式更方便学生的自主学习，成为最方便、最高效、最自由的学习方式。不管是实时交互式、点播式，还是大多数院校将两种教学方式结合起来，都面临的共同问题是：老师和学生没有传统意义上的师生关系和同学关系。远程开放教育初级阶段的网络教学在交互性上还有待进一步完善。
金伯格（Ginsburg, 1998）等人根据学生在学习中交互性的程度，把网络课程分为三代，第一代网上课程，主要是通过网页给学习者提供有关资料以及与其它的有关教育网的链接。第二代网上课程，除了上述内容之外，还要求学生通过电子邮件、电子公告板、网上练习和测验进行非同时的交互。第三代网络课程还包括网上交谈、电话会议、视频会议或者多用户的多维系统NUDs和多用户的面向对象系统的NOOs进行同时性交互。我国的网络教育刚刚起步，网络课程设计者正在探讨提供互动功能，使学生边读边想，边听边提问，边讨论，通过网络课程进行交互式的学习。
目前国内的网络学院一般都在学生相对集中的地方设教学点。有的城市，如广州、北京、上海等，学生也可以通过ASDL或者CABLE MODEN直接在家上大学。网络教育中的交互性多媒体课件取代了老师的部分作用，网络则为学生提供了一个无限的知识海洋，学生之间、师生之间的交流也更为平等自由。
随着远程开放教育的兴起和普及,研究远程开放教育中的学习，对提高学生的学习能力有着重要的意义。通过研究，探讨培养学生高效获取信息的能力，恰当地评价信息的能力，有效地吸收、存储、快速提取信息的能力，创造性地使用信息的能力的有效方法，最终引导学生选择最佳的学习方法，获取理想的学习效果。
参考文献
①“何种网上课程能发挥远程开放教育的优势” 张伟远 《中国远程开放教育》 2000年3期。
② “网络课程咋算好” 余冠化 《中国教育报》 2000年10月2日。
③ “网络教育，一场学习的革命” 秦海波 《经济时报》 2000年8月10日。
④ “远程开放教育模式的反思与畅想” 桑新民《中国教育报》 1999年6月28日。⑤“学习化社会开放教育的系统模式” 袁星明 《开放教育研究》1999年2-3期。
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