2012教育教学检查

第一篇：2012教育教学检查

遂宁市船山区教育局

2012年下期教育教学工作综合检查

初中第一检查小组

为进一步规范我区初中教育教学工作，全面提升初中学校办学管理水平，不断提高初中学校教育教学质量；我局于2012年11月中下旬开展了教育教学工作综合检查。

一、检查分工 组长：梁文斌

组员：翟小泉 梅 敏 刘 敏 黄 鑫 陈 强

分工：梁主任负责中学组全面工作；翟小泉组织学生座谈，了解学校德育工作综合情况；刘敏负责学校管理、教学六认真，组织教师座谈；梅敏、陈强负责检查技术装备；黄鑫负责检查学校课堂教学、教研、文件执行情况。

二、检查程序

前半时：小组成员对各校教育教学常规工作通过听随堂讲、查阅资料、座谈师生、看校园环境等方式，进行客观、真实、全面的了解。

后半时：检查组成员就各自了解的情况与学校领导班子一交换意见，肯定成绩，说透问题，提出整改意见。

三、检查情况

（一）教师座谈、学校安全情况

1、管理班子团结务实，教师出勤管理到位 绝大部分学校实行领导岗位目标责任制，班子管理职能明确，领导作风过硬，团结务实，与时俱进，感召力较强，群众威望较高，整体效能发挥好。

12所学校全部实行教师坐班制、签到制，严格考勤；教师到岗整齐，工作状态良好，精神饱满，上课认真，备课认真，批改作业认真，没有工作不在状态的现象。

2、高度重视安全工作，打造学校安全环境

学校安全无小事，生命没有如果，大多数学校真正把安全教育落了实处，努力为广大学生创造了一个安全的成长环境。

学校安全制度健全，措施细致周密，安全监控全覆盖，应急预案完备；学校与分管领导、分管领导与班主任、班主任与学生家长层层签订了安全目标责任书；门卫认真负责、执勤严格、安全意识强；疾病防治有记录、学生治病有出勤记载，食堂干净整洁，有食品留样，工作人员统一着装；学校加强上学、放学交通安全教育，并有教师在校门外迎接护送。

做得较好的学校主要有：六中、三新学校、新太初中、唐家初中、联盟学校、新桥镇中、龙凤学校、桂花职中、。

（二）学生座谈、德育工作情况

1、规范学生行为习惯，强化学生自主管理

各校把学生的规范养成教育作为德育管理的切入口，结合实际制定、贯彻和落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的具体实施方案或意见，有年度计划、总结，条文上墙；建立行政值班、教师值日等制度加强学生的行为规范教育。加强学生自我管理，形成检查评比制度，管理有措施、有办法，有典型。

2、高度重视德育工作，强化班级考核评价

①各校把德育工作摆在学校工作的首要位置来抓，成立德育工作领导小组，建立岗位责任制，职责明确。党、政、工、团相互配合，形成德育工作网络，各司其职，各负其责。

②学校积极创设有利于学生思想品德教育的良好校园环境。利用好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生进行爱国主义和中华传统美德教育。一些学充分利用黑板报、墙报及宣传栏等各种载体开展德育教育活动，举办形式多样的兴趣活动小组，丰富学生的课外文化生活，营造健康、活泼、高雅、积极向上的教育氛围，促进学校良好校风、班风和教风的形成。

③各校每学年至少召开一次会议专题研究德育工作，每学期学校德育工作做到有计划，有总结。重视青少年思想政治工作的研究，能够定期开展德育工作和班主任工作交流研讨活动并形成经验交流材料。一些学校积极探索加强和改进德育工作的新思路、新途径和新方法。

④各校能落实班会、团会的活动时间，利用重大节日开展各项主题活动，加强对学生的德育教育。团队工作做到有计划、有总结，主题班会有教案、有观摩、有效果。团委会、学生会、少先队及班集体建设有成效，开展丰富多彩的活动。

⑤多数学校制定了班主任工作和班级管理量化考评细则，对班主任工作和班级管理进行量化考评，做到日检查、周公布、月小结、学期总评，并将考核结果作为班主任评优、评先、晋级和评选先进班集体的重要依据。班主任工作过程管理做到有布置、有检查、有反馈、有落实。

做得较好的学校主要有：龙凤学校、联盟学校、唐家初中、新桥镇中、桂花职中、。

（三）教学常规、课堂教学情况

1、教学常规做实做细，检查评比客观公正 大部分基层学校做精、做实、做细教学常规，质量意识增强，教学管理到位，奖惩措施得力，教育教学质量较高。

大部分基层教师的观念正在悄悄改变：备课有创新，对教材的理解能力，对教学的渗透、拓展、创新能力明显提高，大部分老师备课认真，课时教案环节齐全；课堂教学有效性逐渐增强，教学方式得到改善，重视培养学生的创新意识、创造能力；对学生的作业要求较严格，作业布置适量，难易适度，能及时批改，评语富有特色，辅导耐心细致，有辅导记录，学生学业提升较快，学困生较去年有所减少；每月一次学科检测，扎实开展质量分析工作。

大多数学校开足开齐课程，综合实践、信息技术课程得到落实。值得一提的是少数学校正积极开发校本教材，并有专门的教师任教。

2、课堂教学进步明显，能够体现课程理念

多数老师能够驾驭课堂，极具亲和力，富有爱心；部分老师有着自己独特的教学方式，深受同学们喜爱，与同学们互动性强、课堂气氛活跃，充分调动同学们的积极性；老师们能将教材的重点难点简单化，并用简洁易懂的授课方式传授给同学，使同学们当堂就能掌握所学的知识；多数老师思维敏捷、知识面广、耐 2

心解答各种疑问，绝不放弃每一名同学，改变了同学们的学习态度，充分调动了原来一些不爱学习、不会学习同学的积极性。

做得较好的学校主要有：遂宁六中、龙凤学校、联盟学校、唐家初中。

（四）教学研究、普教科研情况

1、教学研究趋向常态，教师培养比较重视

部分学校常规教研、校本研训常态化、规范化，广泛开展各种讲课活动——骨干教师示范课、青年教师汇报课、新教师合格课、教研组的研究课——以此锤炼教师的个性教学；教学反思在教师们的日常教学中得到普遍重视。有的教师用教学随感、体会、论文等形式，把自己教学中的点滴感悟和教学行为写出来，部分学校能把这些资料收集归类整理，装订成册，供教师们共同分享。

各校普遍重视对青年教师的培养。有的学校组建了“一对一结对子”的帮带关系，落实青年教师的培训工作，培养措施得力，广大青年教师有主动向上积极进取的意愿，取得了较好的效果；各校积极参加“国培计划”，派出大量教师外出学习、培训。

课题研究在个别学校开展较好，能够意识到课题研究对教师的专业化成长有较大的作用，能够解决学校某些方面困境。

做得较好的学校主要有：六中、桂花职中、龙凤学校、新太初中。

四、存在问题

1、个别领导工作务虚

办学思想陈旧，满足现状，看摊守业，目光短浅，看不到日益严峻的教育形式；管理不到位，教学六认真走过场，不严格执行课程计划，该开设的课程不开，如音、美、劳、微机、实验和综合实践课，体育课采取“放羊式”教学；学校实验设施设备管理不善，严重缺失；远程教育资源，搁置不用；深入一线少，指导教学少，听课时间少；学校重智轻德，不能充分发挥德育的导向作用，不注重学生良好行为习惯的养成。

2、德育工作力度不够

个别学校抓德育工作的力度有所欠缺，德育管理的制度化、规范化建设不够落实；工作责任心不强，工作积极性不高，工作中凭经验办事，重布置轻落实，重检查轻指导，不能履行好工作职责。学校德育工作的创新性、针对性、实效性有待进一步提高。兴趣小组活动普及率低，校园文化生活单调，一些学校由于体美音等专业教师及设施欠缺无法正常开展活动，团队室和德育室等德育设施不全，校园育人氛围不浓；班主任工作重日常事务的管理，轻对学生心理活动和个性特长的关注，强调制度管理，忽视了民主管理。

3、教学管理比较传统 一是有的学校教案没有“三维目标”的要求，教学目标只有识记和理解层次；有的课堂教学目标制定不合理，教学目标有形式无具体内容，导致教学过程不能达到教学要求。二是学校普遍重视查教师备课的数量，对于教法、学法和教学设计没有要求。三是部分教师的教学还停留在识记水平，有的满堂提问或问题设置不当，教学的效率不高，存在唱独台戏的现象；有的教师不能合理应用现代化教育手段，将多媒体手段当课本用，其实质还是照搬教材。四是部分教师作业的精选不够，有照搬资料、对答案的现象，课堂训练力度不够。五是有的学校教学管理档案资料不规范，零乱，工作没有留下痕迹。

4、部分教师教风不实

备课深度不够，依赖教参，一味追求形式，不备三维目标、不备重点难点、不备教法学法、不备学生、不备活动，甚至为了应付检查抄袭教案；上课“穿新鞋走老路”“一言堂”“重结沦，轻过程”，教师缺乏激情，课堂毫无生气，不能面向全体学生，尊重学生差异，个别老师对课堂秩序管理不够严格，不能认真管理出勤，授课时重点不够突出，内容联系不密切，同学们抓不住重点；作业布置、批改马虎、不细致，批语简单、草率；对弱差生的辅导不够等等。

5、少数学校学风不浓

学生上课不听老师讲课，睡觉、说话、玩东西；不作笔记，不做作业，不爱学习。

6、教科研形式化严重

个别学校常规教研制度不全，校本教研模式有待创新。目前，我区初中学校教研仍处于一种低水平教研，主要问题在于教研的时间和空间局限在校内，专业引领局限在本校骨干教师的互助支持，缺乏更高层次引领，造成教师的专业素质提高缓慢。个别学校领导不重视教研、不参加教研活动、不听评课、不组织集体备课；既无教法、学法的研究，也无教法、学法的交流；部分学校教研计划空洞，计划操作性不强，无具体内容、无研讨主题、无活动记录。

多数学校课题研究处于空白，学术气氛不浓厚，严重制约了教师的专业成长，教师毫无职业幸福感、成就感。

第二篇：教育教学检查总结

海城市初中语文学科教育教学检查工作总结

开学伊始，在教育局和进修学校的组织下，在教育局张科长、进修学校王校长、中教处周主任的带领下，对我市各基层学校进行了教育教学工作检查，现将检查的现状作以分析和总结。

一、教育教学检查概况

1、检查组成员：参加此次教育教学检查活动的进修学校成员有：进修学校王校长，中教处周主任，初中语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等学科，教研员共14人，总人数共计16人。

2、调研内容：两个月以来，对我市44所中学进行了检查，共听评课85节，检查集体备课44节，检查内容包括学科课堂教学、集体备课、教案撰写、作业批改、实验课开设等教学常规落实情况以及校本教研的开展现状。

3、检查时间：2008年3月18日——6月4日

二、教育教学检查现状及分析

（一）课堂教学：课堂是学生获得知识，发展能力的主渠道，是提高教学质量的中心环节。经调研了解，教师在一定程度上把新课标的理念已经渗透到课堂教学中，能围绕三维目标教学，重点突出，环节清晰，板书设计科学合理，注重知识获取的过程和方法，德育渗透贴切到位。部分教师能对教材挖掘深刻，理解到位，并且都能通过有效的方法把知识传授给学生。有些教师在教学中，不仅仅传授知识，还能在课堂上善于总结学法，把自己融入到学生中，和学生一起研讨知识，总结方法，课堂教学效果显著。课改以来，在我市初中语文教师的共同努力下，新课程理念已经深入我们的语文课堂，课堂教学呈现出一种良好的发展趋势，同时也存在着许多问题。具体如下: 优点亮点

1、教师的角色和观念有了转变：教师充分发挥了导演、导学、导悟的角色，起到了引导、疏导、启导的作用。教师的个人特长得到了充分的发挥，教师之间的协作精神得到了发扬，教师的教学水平和科研能力得到了提高。教师能充分利用新课程激发学生的学习潜能，学生变得更爱学习了；学生的学习方式改变了，学生学得主动了，变得大胆了，学生的综合素质提高了。表现尤为明显的如海城五中所上的《与朱元思书》一课，西柳中学所上的《土地的誓言》，腾熬二中所上的《喂——出来》一课等。

2、语文课堂的结构和氛围改变了:“合作―探究”式新课程教学策略已成为语文新课程课堂的主要策略；语文课堂的实践性加强了；随着内容、过程、情境、时空的开放，1

语文课堂真正“活”起来了。在新课堂中，学生的生存状况发生了很大的变化：与以往相比，让他们自己说话和思考的机会更多了，小组学习及参加社会实践活动的学习的方法与以前不同，学的内容则离自己的生活更近了，学起来也更有趣了；新课程拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，合作交流、探索学习成为主要的教学形式；教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现、探索知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景，是一个师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”，普遍形成了自主、合作、探究的学习方式。这一点表现突出的如海城四中所上的《五柳先生传》一课，岔沟中学的《黄河颂》一课，海城六中的《伤仲永》等。

存在的问题:

在这次教育教学检查中发现，语文课堂教学中还存在着许多问题。下面通过三节课例的分析来揭示分析这些问题:

教学课例一:《最后一课》

1、检查预习导入，疏通生字词

2、整体感悟：学生齐读 找出自己喜欢的句子，说明理由。

3、合作交流：四人组讨论“思考与练习二”

4、知识迁移：词语的比较运用句子仿写

5、诵读品味：重点语句

6、作业布置：以“我要征服无数座山”为题写一段话。〔存在问题〕想要解决的问题太多，没有重点，没有层次；缺少必要的背景介绍，使学生的理解有难度；没有小说的学习方法指导，使学生很难举一反三；布置的作业与整堂课的学习目标不协调。

教学课例二:《伟大的悲剧》

1、教师解题，切入文本。

2、整体感悟:通过听读了解课文主要内容。

3、赏析课文:找出最喜欢的画面进行赏析

4、拓展延伸。〔存在问题〕问题的设计没有梯度，且有重复；引导不得法，教师有强求学生说出自己想说的答案的现象；个性体验需要独立思考，既然是让学生找出自己最喜欢的画面进行赏析，就不应该讨论；鉴赏的目的主要的不是为了写作；拓展延伸要注意与课文的相关性及学生的接受程度。

教学课例三:《伤仲永》

1、自由朗读，读出感受

2、学生改写课文，学生评判

3、再读课文，学生表演课文

4、探究文中精妙之处〔存在问题〕朗读不充分，分析介入太早；教学环节的安排不够合理，第2环节与第4环节应该对调；没有指导学生鉴赏古代诗文的基本方法。让学生表演的目的不恰当。要理解文中故事的内容，最好的方法是让学生到文本中去找。学得热闹不是自主学习所追求的终极目标。

存在的主要问题及解决的策略:

1、“自主合作探究”的学习方式不是一蹴而就的，不能仅仅停留在表面的热闹。自主学习不是自己学习，合作学习不等于小组讨论学习，探究学习更不是不着边际的求新

求怪。真正意义上的自主合作探究学习，应该是能较好地发挥下面这些教学功能的：有利于自主学习；有利于提高能力水平（阅读鉴赏、语言表达）；有利于发现创新；有利于深度理解；有利于获得积极的情绪体验。

2、如何看待多媒体教学？多媒体教学能为课堂教学提供生动、形象、丰富的课程资源，但它只能以一种教辅手段出现，否则将淡化文本，削弱文字，喧宾夺主，从而充斥了语言文字的魅力。多媒体的使用，不能代替板书、不能代替学生与文本的活动，更不能以幻灯片的切换占据了整个课堂，语文教学还要回归文字的本源，坚守母语的阵地。

3、如何真正认识教师的作用？我认为教师的指导作用，主要体现在下面这些方面：制定宏观的教学目标；设计、策划高质量的学生活动；在课堂教学中设计一些高层次的问题,并给学生相应的点拨，使学生产生一定程度的顿悟；教给学生基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

4、语文课堂中的小组讨论不能泛化，问题要经过筛选，要针对有助于文章理解和提高学生能力的问题。在语文课堂中，学生如果失去了独立思考的机会，这将大大妨碍学生语文能力的提高和个性的良好发展。

5、在语文课堂中，教师一定不能替作者说话，学生说话，要让文本说话，要有足够的时间让学生到文本中去体会，去找答案；要深入到具体的语言中去，不能“雁过无痕”；对个性化语言的把握，是语文教学的根本。

6、文言文教学的侧重点模糊，文言文教学的重点理应定位在“读懂”上，即通过诵读，培养语感，积累词句，培养阅读浅易文言文的能力。假设教学中偏离了这一重点，而像课例那样，在文章内容的挖掘层面上“深挖洞”、架空分析，其实是偏离了新课标精神的，其结果必然是华而不实，把初中文言文教学引向歧途。

（二）、集体备课情况: 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。在检查中了解，教师之间建立了新的合作关系，大家互相启发，共同思考，反思得失，调整措施，在这样的过程中，思维得到了碰撞，新的思想，新的认识由此而生。大家能有计划、有目标地完成每一次集体备课，集体备课中，大家相互借鉴，集中专题、集中智慧、集思广益，结合学情和体式特点，备教法，重学法，既有教学预设，又有教学生成，有教学策略，又有教学反馈，真正达到丰富了课程资源，补充和拓展了教师的教学思路，实现了集体备课的价值和意义。如接文中学、海城二中、六中、七中、南台一中、腾熬一中等的集体备课。但也有一部分学校的集体备课还不能真正发挥其作用，集体备课流于形式及，集备内容方法还需进一步加强与完善，要以便更好地促进我们的教学。

如何进行集体备课

首先：明确集体备课的时间、地点和主备人。如每周三下午，第一节课听课，第二、三、四节课为集体备课时间，以年组为单位，主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

其次：明确集体备课的内容、范围和要求。

（1）．集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。即备教材、备学生、备教法、学法。例如：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。语文集体备课时可从以下几个方面入手：（1）词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等；（2）语法方面，多研究中考，了解中考语法考查的重难点，讲练结合，不断总结；（3）阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。

（2）．集体备课的要求。（1）“四个统一”：既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。

（三）、教案撰写及作业批改情况：每到一所学校都要检查几乎所有老师的教案，我重点看的是语文学科的教案，备课数量都达到了要求，并能提前备出一周课。近年来，由于进修学校对广大教师进行了较为系统的培训，多数学校的教案前面都附有教学进度表、教师授课表，单元目标、重难点体现充分；“三备”都有较好体现；特别值得一提的是西柳中学、西四中学、海城七中、八中等教师的教案，不仅教学环节清晰，而且在“三备”方面也体现的很好。教案书写认真规范，每课都有新颖精辟的导语，教材挖掘特别到位，板书设计科学合理且美观，课前、课中、课后都有及时客观的反思，让人过目难忘。另外东部山区和西部沿河的部分中学教师的教案，都有独到之处，教师的教案不仅按要求书写，而且在备课中还体现环保意识、安全教育、心理健康教育及地方特色，对学生实行多角度全方位教育。作业批改在语文学科我重点检查的是作文的批改，很大一部分教师能分类阅读，全批全改，讲求实效，精批细改，示范写作，指导示范等，尤其值得一提的是牛庄中学的一位教师，能在作业批改上与同学对诗和

词，对学生的评价，很好地激励和促进了学生语文水平的发展。尽管存在很多优点，但也发现很多不足：如教案缺少“三备”，个别出现略案、简案，缺少及时客观的教学反思；作业批改次数不够，作文批阅不能逐字逐句，斟酌推敲，精批细改，批语没有指导性和示范性，这些都是我们教学中应立即纠正和改进的不足之处。

三、如何把新课程语文课堂教学抓得更好

1、在真正意义上转变学生的学习方式

学习方式的转变包括两个方面：一个是学习状态，一个是学习方法。学习方式的转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围和环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围？进一步来说，新课程课堂应该有什么样的教育氛围？学生要有什么样的学习状态？我认为应该做到以下三点： 第一：学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，要充分尊重学生的个性解读和多元解读。

第二，就是宽松。所谓宽松，我们想就是允许学生说错话，说真话。让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来，以使我们的教学真正进入孩子的心里。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，从而形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变了。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是伙伴、协作者、合作者的关系。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有在这样的状态下才能改变学生的学习方式。

学习方法转变的关键是探究学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文怎么分析，怎么理解，等等。在学习过程中，如果学生的学习方法仍然仅仅停留在以往“教师讲，学生听”的被动接受状态，那么，新课程的理念就无法得到落实，学生的个性就无法得到张扬，就更谈不上有所发展了，教育必须以学生的发展为本。

2、真正落实“合作—探究”式语文课堂教学策略

新课程理念下教学设计的主要特点是：创设教学情境，激发学生兴趣；突出学生主体地位，自主学习为主；加强自主、合作、探究学习，彻底改变学习方式；强调语文实践，全面培养学生语文素养。“合作—探究”式课堂教学模式就是在这样的前提下提出来的，其基本流程是“整体感知——质疑问难——探究领悟——拓展延伸”。这个教学模式包含了几方面的要求：第一，它注意到了学生学习的认知规律，强调的是

从整体把握到局部探究；第二，它体现了教学的层次性，从课文内容的理解把握到课文各方面的深入探究再到知识的拓展延伸，教学具有层递性；第三，它倡导的是自主、合作、探究的学习方式。

“整体感知”是理解性阅读，要求的是把课文读懂，了解课文的主要内容。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。

“质疑问难，探究领悟”是探究性阅读，要求的是把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究。没有探究，就没有创新；没有探究，就没有个性。可让学生自主阅读课文，提出疑难问题，全班交流后将问题记录在黑板上，引导学生对所提问题进行合并归类后，再集体筛选最值得探究的问题进行合作探究。这样的问题往往都非常适合学生进行个性化的理解。

“拓展延伸”是拓展性阅读，此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。

四、后记：本次教育教学检查在教育局和进修学校领导的关注与重视、支持与配合下，在王校长、周主任的周密安排、组织领导下，在全体教研员的共同努力下，我们切实际、重实效、讲方法、顺利圆满地完成了这项工作。这项工作虽然历时长、任务重、时间紧，但每天王校长、周主任都为我们有计划的组织安排听课、评课、检查、座谈、反馈等，并深入到各个学科、各项工作中示范强化，指导反馈，因此，我们的工作得到了各基层学校的肯定与赞扬、认可与褒奖，很多学校还能充分利用这次检查的契机，更进一步邀请我们教研员指导与培训，充分地细化落实、强化提高课堂教学与师资水平，如海城四中、西柳中学、王石中学、腾熬一中、毛祁中学等，更进一步实现了推动和促进教育与教学的意义。我们在真诚的感动之余，也更加有了在各基层学校外塑进修形象，内塑自我底蕴的信念。回顾整个检查工作，从漫天飞雪到春雨彩虹，从春寒料峭到夏花灿烂，我想这不仅是时间的推移和自然的变化，我相信经过大家共同的努力，这将是我市的教育教学喜迎盛世的航程。

中教处:许伟

2008年6月12日

第三篇：5月教育教学检查总结

11月份教学常规检查总结

西屯中心幼儿园

2016.11 按照幼儿教育工作计划安排，为进一步提高幼儿园教育教学活动和幼儿一日常规活动。幼儿园在每周五上午对各班的周计划、教学活动中的幼儿动口能力及全员跟课能力、班级常规、教师仪表，进行考核检查。具体参照《潘店镇中心幼儿园教育教学考核方案》现就将本月检查情况进行小结如下：

一、好的方面：

1、班级各项工作井然有序，能够正常的开展一日常规工作。

2、能够制定适合班级的周计划，并按照周计划进行集体教学活动。

3、幼儿的整体动口和动手能力较强。

4、能够做好班级月重点、周计划、并能够按时上墙。

5、教师仪表整洁、大方，且精神饱满，能用自己的精神感染幼儿。

二、需改进的方面：

1、小二班集体教育活动中的幼儿常规稍差，有个别幼儿不能坐下听课，无法跟随教师完成教学活动。

2、中二班的4—5名幼儿注意力不集中，张口，不动手，不能跟其他幼儿一样将所掌握的知识展示出来。

3、个别教师在组织幼儿集体活动时，语言生硬，无法吸引幼儿。

三、总结

通过这次的检查，可以让教师看出班级之间的差距。对照后，找到自己的不足。在之后的工作中，力求做的更好。

第四篇：教学检查情况

溜西门小学2014年春季 教学常规检查情况及整改措施

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。为全面促进学校的教学工作规范、进一步深化高效课堂教学改革，根据学校计划，2014年6月26—27日，教务处组织有关人员对一学期来我校所有任课教师的教案（包括导学案的二次生成）、听课笔记以及所有备课组的集体备课记录进行了一次较全面、细致地检查。本次检查大多数教师都比较重视，内容基本完整、全面。

现将具体情况通报如下：

一、教案

（一）整体检查情况

1、总体情况良好，绝大多数教师能根据教材，认真制定教学进度，认真编写教案，教案能体现新课程理念，以生为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分教师的教案具有内容详细规范、教学环节齐全，一定程度上体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式具有多样性等特点。部分教师能撰写教后反思，及时总结经验教训。

3、大部分教师的教案能突出学科及学情特点，既备教材，又备学生；既备内容，又备方法。

4、部分教师的教案能反映出教师在授课前在反复检查，认真修改，并根据教学内容做了调整。

（二）存在的问题

1、部分教师的教案教学过程过于简单，缺少课时安排，不利于实际教学的操作。

2、部分教师的教案环节不够齐全，特别是在教学内容中没有板书设计、作业和小结等环节。个别的甚至连三维目标都没有，把教案变成了讲义提纲或讲稿。大部分教师教案缺少“教后反思”，有的虽有“教后反思”，但写的略显粗浅，形式化，针对性、实用性不强，缺少改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到“反思—调整—改进”的作用。有的只写“教后反思”四个字，但无内容。

3、个别教师的教案节次偏少，且书写不认真，不规范。

4、个别同一备课组甚至同一层次班级的老师编写的教案内容特别是作业布置等不够统一，反映个别备课组集体备课形同虚设。

5、个别教师使用旧教案或只有讲义（电子稿）而无手写教案，且旧教案或讲义上未能呈现出二次备课或使用的痕迹。

（三）改进建议

1、教案编写大体上要合乎学校制定的编写程序，教师要妥善处理集体备课与个人二次备课之间的关系，集体备课教学目标划一，但具体到某一班级，此目标就可能会显得过高或过低，因而教师在二次备课时务必根据自己班级的实际情况，进行适当调整。根据课程的内容和特点，结合具体学情以及自己的教学经验，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格，同时又适合学生水平的个性化教案。

2、教师应创造性的使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教案编写应多关注学生的“学”，要在学法指导上多下工夫。

3、编写教案要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性的有机统一，并注意结合教学内容渗透思想教育，加强人文素养教育，体现教书育人的原则。情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染，潜移默化。

4、由于授课教师、学科类型、教学内容以及班级层次等差异，教案编写可以因人而异，但教师上课必须有包含主要内容的完整的纸质教案，不能以讲稿（讲义）或课件幻灯片的打印稿代替教案。

5、教后反思要有一定的量，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。

6、为减少抄写时间，利用旧教案这一教学资源的行为本无可厚非，但要学会“旧案新用”，要切实根据新的学情以及新获取的知识、教法等在旧教案上增删调整，力求管用、实用、耐用。

二、听课笔记

（一）整体检查情况 总体情况不能尽如人意。绝大部分老师没能按照学校“每周至少听一节课”的要求，认真听课。且从交来的听课记录看，大部分教师只有教学过程的简单记录，却鲜有听后意见和建议。还有少部分教师听课笔记上没有听课时间、班级乃至授课教师的姓名，遑论听后建议等内容！更有甚者，还有个别教师没有实际听课，而是为应付检查而造假，甚至还有用过去听课笔记以备检查的现象。

（二）改进建议

1、教师要确立正确的听课观，无论听课者还是被听者都要做到虚心好学，取长补短，共同进步。

“它山之石，可以攻玉。”作为教师特别是年青教师应多主动听课（当然，作为中老年教师，也应放下身段，终身学习），多观摩其他教师的课，并学会与他们进行对话交流。在观摩中，不是做一简单的留声机，也不是仅做一摄像机，只把精彩的瞬间记录下来，而应开动脑筋，认真分析他人是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到类似课堂偶发事件，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启迪，得到教益。

“当局者迷，旁观者清。”同样，作为被听课的教师在充分发挥自我评价的主体作用的同时，也要充分重视和发挥听课者的评价作用。同校特别是同轨教师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面与己的相似性，会使得你与他们有更深刻的共鸣和更准确的理解。因而，被听课教师课后要能及时主动地听取听课者的评价与建议，理性对待同伴的评价，同时对自己的教学进行深层次的反思，既避“全盘接收”，更避“孤芳自赏”。

2、严格执行学校关于听课的常规要求，切实做到保量：每周至少听1节课；保质：要真正走进课堂（而不是闭门造车），听课记录环节要齐全，要有自己的思考与建议。

3、教务处与教研组要联手督促检查每学期期初制订的校级及备课组之间的各类公开课的开设落实情况。要求：校级公开课，本教研组所有教师必须听课（时间安排上与自己课有冲突的自行调好课），同时鼓励其他组教师听课；备课组内公开课，同一备课组成员必须听课，同时鼓励其他年级同学科教师听课。要让这一安排形成机制，形成纪律。不能只做表面文章，只下纸上工夫。

4、各教研组和各备课组要切实搞好听课与议课评课工作。备课组内公开课要在听课之后的第一次周日集体备课时间进行评课；校级公开课各教研组要在听课之后的下一周周三或周四组织教研活动，进行说课评课。评课要坦诚相待，实事求是，恰如其分，既要指出优点与不足，又要提出建设性的建议。

三、集体备课记录

大部分备课组能认真记录集体备课过程，有主备人和辅备人的发言要点。但也有个别备课组集体备课记录不全，只是简单的教学内容抄录，反映出集体备课流于形式。

溜西门小学教导处

2014年6月29日

第五篇：开放教育教学检查和网上教学检查经验交流材料

江苏广播电视大学

2011开放教育教学管理经验交流材料

江苏广播电视大学开放教学部

二〇一一年十二月

2011年昆山电大开放教育教学检查工作总结

江苏电大昆山学院

按照《关于开展2011年开放教育教学检查工作的通知》（苏电大〔2011〕122号）精神，江苏电大昆山学院及时上报了2011年教学检查信息表，分管开放教育教学工作的副校长和教学教务管理负责人参加了江苏电大2011年教学检查暨网上教学工作推进会，认真学习了省电大教学检查的有关精神。昆山学院2009年成为首批全国示范性基层电大，在后续建设项目中，我校不断强化开放教育的主体办学地位，以教学工作为中心，积极推进网上教学活动的开展，加强教学支持服务建设，严肃考风考纪，提高教学质量。昆山学院被评为“2009-2010广播电视大学全国统一考试优秀考点”。

现就我校教学检查和网上教学检查工作进行了自检，汇报如下。

一、检查的组织 1.成立自检工作组

昆山学院校领导高度重视2011年开放教育教学检查工作，将此项工作落实给开放教育管理部门成人教育部负责，立即成立昆山学院2011年开放教育教学检查（含网上教学检查）自检工作组，由以下人员组成：

组 长：张国翔 副组长：宗甄

成 员：吴运海 朱文建 陆英 丁婕峰 李坚 陈浩

李建良 荣文琴 郭亚茹 严建红 雍玉梅

联络人员：龙朝中 赵平2.自检情况

昆山学院2011年秋季有开放教育本专科45个班级，在籍报到学员为1356人，其中本科19个班级5个专业419人，专科26个班级6个专业937人。按照江苏电大教学检查的要求，昆山学院抽检了本科工商管理专业的《证券投资分析》和会计学专业的《企业集团财务管理》2门课程，专科会计专业《经济数学1、2》和物流管理专业《集装箱与国际多式联运》2门课程。抽检过程中检查了教师的教学准备、面授辅导、作业批改、网上教学、辅导答疑等内容，并对开放学员进行了个别访谈，检查结果较理想，但是也存在一些需要改进的问题。

3.自检的工作步骤

（1）高度重视、加强认识。校领导召开专题会议，落实江苏电大教学检查的会议精神，强

4、教学活动

（1）加强新生入学教育

将新生的开学典礼和《入学指南》课程第一课安排在一起。在新生开学典礼上，由校领导介绍开放教育的学习模式，学习支持服务系统，教学管理方式，要求开放学生掌握使用现代教育技术和教学资源的方法，使学生了解开放教育的内涵、目的、意义和要求。《入学指南》课程第一课上，由辅导教师加强开放教育导学的引导，详细阐明开放教育的学习模式，学习支持服务系统，教学管理方式和网上学习的方法和要求。让学生在机房中实践和掌握相关的网站和在网上学习的操作和技能，查看教学教务通知，浏览课件和光盘，认真完成《入学指南》的网上作业，发帖与教师交流，参加网上教学活动等。

通过多年的教学实践，《入学指南》课程的导学对学员今后的学习起到事半功倍的效果。辅导教师经常上网查看学员作业的完成情况，对没有上网做作业的学员及时与教学管理人员和班主任沟通，对没有掌握如何完成网上作业技能的学员耐心讲解和引导，督促学员及时完成网上作业，认真落实新生入学导学的管理。

（2）加强课程面授辅导的管理

昆山学院制定《开放教育辅导教师考核办法》。《开放教育辅导教师考核办法》规定，辅导教师领取教材后，应认真备课，辅导教师能够按照要求进行课程教学准备，下载和制定课程教学设计方案，学习课程教学实施细则，利用多种媒体教学资源进行面授辅导。

面授辅导要求突出重点、难点，有针对性，要注重学员的课程学习方法的导学引导，确立以学生自主学习为中心、教师面授辅导为辅的教学观。

具体做法是：①压缩面授时间，适合自学的课程总量压缩了50%，不适合自学的课程总量压缩了30%。教师以导修导学为主，提纲挈领，梳理教材，透析重点、难点，精讲内容、精选作业，注重对学生进行导修导学。②合理安排自学、辅导、作业、测验、考试等教学环节的比重，注重形成性考核和实践教学环节的落实。所有课程，均提供两种以上的媒体资源。

在每次面授辅导期间，有专门的检查人员进行教学检查。通过对学员进行沟通，检查人员及时发现面授导学中存在的问题并及时反馈给辅导教师。将导学责任落实到课程辅导教师身上，有利于导学活动的进一步推进，也有利于全面提高开放教育的教学效果和教学质量。

（3）加强网上自主学习的管理

在《开放教育辅导教师考核办法》中鼓励辅导教师开展网上教学活动引导学员学习。在江苏电大在线平台的使用要求中规定如下：

1．教师

上网查阅教学活动及信息栏目：本学期网上BBS主题活动汇总表中网上教学活动时间安排，必须动员和组织学员参加省电大组织的其任教课程的网上教学活动。

（6）省电大将根据每位学员的上网学习时间、网上作业、发贴数、点击资源数进行统计，计入平时成绩。对不参加网上学习的学员，省电大视情节轻重进行平时成绩的扣减，严重的取消平时成绩，取消考试资格。

4．班主任经常通知、督促学员上网学习

任课教师面授时要经常强调网上学习，班主任也要通过各种途径经常通知、督促学员上网学习，转变学生的观念。通过学校网站将网上学习的要求向学生宣传，在开学和考试的时候专门印发纸质的通知，利用QQ群将网上学习的要求通知给学员，反复通知。任课教师在评阅网上作业时，对未完成作业的学生要及时督促，对不经常上网的学生班主任也要经常督促。对省校开展的网上教学活动及时通知学员参与。

5．管理人员加强网上教学活动的过程管理，注重教学效果的提升

（1）对外，开放教育管理人员经常上网查看各项教学要求的相关通知，教师要参加省校的网上教研活动，明确各专业、各门课程教学、考试的具体要求；及时与市电大的教学管理部门加强联系，努力作好教学服务工作。

（2）对内，相关的任课教师必须明确教学要求以及平时作业、网上作业、考试方式、考核内容等具体要求，要求任课教师认真落实省校的各项教学要求。及时将教学要求等信息通过电大在线平台发布，加强与开放学员的沟通和联系，及时掌握学员的信息反馈，努力做好教学支持服务工作。鼓励任课教师多同省、市校的责任教师联系沟通，及时解决教学过程中存在的问题。

（3）利用网上教学数据统计表及时整改

查看每个月的网上教学数据统计表，进行总量分析和明细分析。查看点击总量和发帖量，和以往对比，如果减少，要查找原因，认真分析，及时采取措施加以解决。查看明细数据，对上网次数较少和发帖少的教师进行提醒，对情节严重的进行谈话并要求整改。

6．完善教师网上教学活动的考核

我校的开放学员上网的积极性、自主性有很大提高，开展网上教学的基础比较好。学校开展《网上学习优秀学员》的评比活动，奖励前10名网上学习优秀的学员，设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，颁发证书并给与一定的物资奖励，进一步推进学员网上学习的热情。同事不断完善本校教师网上教学的制度和考核方案，同时开展网上学习优秀学员的评选等活动进行鼓励，进一步推进网上教学活动的有效开展。

（4）教研活动的开展和效果

4．加强形成性考核的设想

1）形成性考核的设计有的课程应改进，不能大部分是书本内容的搬家，应发挥学生自主学习的积极性，并联系考试内容，提高学生完成的兴趣。

2）省校给了下级电大很大的自主权，40%的形成性考核成绩在市、县电大。对每个专业、每门课程省校可以建议采用几种效果较好的考核方式，市、县电大课程辅导教师可以结合实际情况进行选择，选择几种适合的方案来对学生进行考核，让学生集中时间和精力完成的更好。

3）形成性考核方案和网上形成性考核的要求应该在开学时能够明确，让市、县电大能在学期初收到，这样好布置学生的工作，加大加强形成性考核和网上形成性考核的管理和检查力度。

注重教学管理模式改革

在做好开放教育常规教学管理的同时，我校能够注重教学管理模式的改革。1．加强教学过程管理

在教学过程管理中，多动脑筋，多想办法，深化教育教学模式改革，提升教学质量，加强师资队伍建设，重视实践性环节教学，努力培养学生实践能力。开放的教学管理要求变动性强，因此在教学管理中必须注重加强教学过程管理，为此要求部门管理人员和班主任要经常对外、对内联系和沟通。

（1）对外，部门管理人员经常上网查看各项教学要求的通知，安排教师参加省校的各项教研活动，在QQ上查看省电大考试中心和网络考试中心的各项要求，经常用邮件和电话和省校的教师联系，明确各专业、各门课程教学、考试的具体要求；及时与市电大的教学管理部门加强联系，努力作好教学服务工作。

（2）对内，向相关的任课教师传达教学要求，平时作业、网上作业、考试方式、考核内容等具体要求，要求任课教师认真落实完成省校的各项教学要求。及时将教学要求等信息通过电大在线平台与短信平台发布，加强与开放学员的沟通和联系，及时掌握学员的信息反馈，努力做好教学支持服务工作。加强对外聘教师和新教师的教学和网络技能培训，鼓励任课教师多同省、市校的责任教师联系沟通，对教学过程中存在的问题及时解决。

（3）建立良好的信息反馈机制。向相关的任课教师多征求意见，了解教师对教学安排的看法和对成教部教学服务的要求，了解开放学生对教师上课的看法和对学校管理的要求并及时反馈给校领导、管理人员和任课教师尽快落实，每次对考试成绩进行分析，发现教学管理中的薄弱环节加以改进，进一步在教学过程中加强服务支持和管理。

2．加强业务学习。成教部管理人员经常集中认真学习中央电大和省电大下发的教学管理文件和通知，并及时对相关的开放教师进行业务培训，作到招生、教学、学籍、管理、考务人员信

率，努力提升网上教学活动的质量，强化教学效果。

网上阅览室周末向学生免费开放，使学生可以上网查找中央电大、省电大、市电大、昆山电大网上资源；利用电子邮件与辅导教师进行交流。学校还抓了学习指导服务，成立了由辅导教师和专业管理主任组成的专业学习指导组，帮助学生制订个人学习计划，指导学习小组活动。辅导教师和专业管理主任还利用网络、电子邮件和电话加强与学生的沟通，个别指导学生学习。

由于外向型经济的特点，我校开放教育注册学员中70%是外资企业员工，面对现代科学技术突飞猛进地发展，他们迫切希望不断提高自己的专业水平和文化素质，但由于外资企业的工学矛盾非常突出，很多学员无法根据面授时间每次都到校学习，因此，我校为他们积极创造自主学习环境和提供多方位的支持服务显得尤为重要。学校通过多种形式的支持服务，使学员逐渐适应新的教学模式，不断提高了自主学习能力，在老师的指导下逐步学会应用网络现代信息技术去获取知识，结合个人和实际情况进行创造性地学习，取得了较好的效果，开放教育的教学模式和逐步完善的支持服务系统深受参加开放教育学习学员的欢迎。

三、经验及问题

相比去年网上教学的新举措

（一）坚持领导重视、长抓不懈，网上教学制度化

网上教学活动的开展无论是对教师还是开放学员，在开始实施时都存在不太适应的现象。因此，必须把网上教学活动的开展进行制度化，并对提供的网上学习资源的数量以及资源使用情况都作了硬性规定。校长经常关注开放教育的教学管理工作，职能部门定期检查，把网上教学活动的开展作为一项比较重要的工作来做。领导的重视与督促让开放管理人员和教师有一种潜在的压力，时间长了，就渐渐地培养了网上教学的习惯；教师能够自觉利用网络平台开展教学与辅导，也使学生养成了网上学习的习惯。

（二）各管理部门密切配合、注重新生的引导

网上教学活动的开展是一项综合性很强的工作，需要开放教育的技术、学籍、教务、班主任、任课教师、开放学员等人员共同努力才能完成的。学籍人员提供学生信息和本学期任课教师的信息给技术人员在系统中注册。教务人员根据上级电大的要求结合本校的实际情况制定网上教学活动的具体且明确的要求，下发给班主任和任课教师。任课教师要在教学中提供、引导学员充分利用网络资源自主学习，特别是开学初上《入学指南》课程时让学员学习开放教育的学习模式、学习支持服务系统、教学管理方式，掌握使用现代教育技术和教学资源的方法，使学生了解开放教育的内涵、目的、意义和要求。班主任要经常通知、督促学员上网学习。全校共同努力，各部门相互沟通、密切配合，保证网上教学活动的数量和质量得到不断提高。

1学期有效发帖在8个以上，能够积极参加网上的各项教学活动。但是在统计时无法查清学员的实际情况，如果网上能够按照学号段将网上学习情况统计出来，没有达到要求的就不能参加考试，学生肯定会按照要求完成，网上自主学习的热情会更高。现状是有的学生没有认真完成却没有惩罚，会造成一些消极的影响。

2.在BBS论坛中发贴，有教师和学员反映论坛中贴子太多，查看比较困难，而且对学习有帮助的贴子找起来比较困难。建议能否每门课程按照各个学校建立论坛，限制学员发新贴，减少主题贴的数量，不要发无聊的贴子。这样便于教师统计，也便于管理人员的检查和统计。例如：昆山学院某门课程建立“昆山学院XXXX课程BBS跟帖区”，有80人选课。任课教师和管理人员只要在这个帖子里查看一下发帖总量，扣除教师的发帖量估算一下就知道学生的完成情况，正常情况加上教师的回复达到800左右可以视为正常，如果没有或者很少就说明存在问题，便于及时发现问题和管理。

（六）下一步网上教学工作的重点

网上教学工作要有效的开展，重点工作应放在：

1.进一步完善考核和激励机制，提高教师网上教学和学员参与网上学习的积极性、主动性和自觉性。

2.注重对教师、学员网上学习的引导，探索怎样真正有效的开展网上学习。3.逐步实现网上教学从量变到质变的过程，使网上教学真正常态化。对开放大学的建议

（一）完善教学支持服务

及时提供学习的各种资源，包括教材及时到位，网上教学要求明确，网上资源丰富，及时解决教师和学生在教学中的各种问题。

（二）形成良好的教学管理机制，并保持相对的稳定。

在教学管理实践中，各项教学管理要求经常变化，管理人员都来不及学习，常常刚到困惑。因此各项教学管理要求应明确，并保持一定时期的相对稳定。

（三）加强管理人员的培训，提高管理的效率

由于省校面对的基层电大数量较多，一件简单的事情要脱很久才能完成。开放大学应该有较高的办事效率。

3自检工作步骤分教学组织与落实、教学管理与考核两个方面逐步进行。首先，教学组织与落实主要检查：

1、教学准备情况；

2、教学组织情况；

3、教师配置与培训情况；

4、教学活动情况；

5、网上实时教学活动的组织和实施情况；

6、网上日常辅导答疑情况；其次，教学管理与考核主要从：

1、教学过程和主要教学管理环节的制度建设及执行上级电大管理规范的情况；

2、教师开展教学活动（含网上教学活动）是否有明确的规定和要求，是否有相应的考核办法，落实和监控情况；

3、执行形成性考核的管理规定和要求情况，形成性考核作业布置和批改情况；

4、终结性考核组织、考风考纪情况等；

5、教学管理人员配置及职责履行情况；教学档案管理情况；

6、教学改革研究情况；教学支持服务情况六个方面分步进行。㈡检查基本情况

1、教学组织与落实 ⑪教学准备

我校根据中央电大《广播电视大学教学过程管理规范（试点）》的要求，新生入学后参照中央电大、省电大指导性专业规划制定实施性专业规则，根据实际需求制定详细的实施性专业培养方案、专业教学实施细则、课程教学实施细则，并严格按照专业规则的执行做好每学期教学准备工作。

⑫教学组织

开学前提前编制学期课程表，落实教材征订、形考作业征订工作，检查落实面授辅导课教室情况、小组学习讨论室、多媒体教室、教学机房、实践实验环境等教学设备及支持服务。

每学期学院制定“徐州市广播电视大学开放教育工作计划和实施意见”，学期初召开“开放教育教师工作会议”。会议由陈杰院长布置本学期教学工作和学期工作重点。陈玉金副校长提出具体要求。2011秋学院提出“规范教学、加强内涵建设、提高服务质量”的新学期教学理念，工作重点加强集中面授课教师上课内容及学员出勤率的检查和加强形成性考核教学环节的落实和管理工作。会议对本学期教学工作作出了具体部署。

进一步加强和完善开放教育教学工作规范和工作流程，严格按照学院原定教学工作规范和工作流程工作，加强内涵建设，努力提高服务质量。主要工作规范和流程如下：

①课程教学工作规范与要求

严格按照中央广播电视大学开放教育教学理念和要求，转变教学理念和教学方法，认真完成开放教育课程教学工作。

主要工作规范：课程教学实施方案编制规范及教学过程8个表格

要求：课程责任教师要按照开放教育课程标准（《广播电视大学课程标准》），全面研究和掌

5计划，积极引导和敦促学生上网学习，及时回帖，做好学生网上学习情况记录，每周上网不低于4小时。学校每学期每课程增加20课时作为网上教学活动课时。

开放教育学院教研中心全面负责开放教育课程教学工作，指导课程责任教师按照开放教育课程标准（《广播电视大学课程标准》），全面研究和掌握中央电大、省电大教学资源，从教学辅导内容、课程学习指导、辅导教学资源建设与应用方面入手，着力提升教学能力和效果。

④实践性教学环节规范和要求

开放教育实践性环节包括社会调查、毕业实习、毕业论文（设计）。

开放教育实践性环节工作规范包括：课程实践工作规范、社会调查工作规范、毕业实习及集中实践（毕业论文（设计）工作规范。

开放教育实践性环节各项工作由专业责任教师负责，学期初开放学院专门召开专业责任教师会议，研讨各专业实践性环节改革方案，督促各专业责任教师进一步熟悉和了解所管专业中央电大、省电大实践性环节改革和实施方案，并布置开放教育实践性环节具体工作。

基本要求：专业责任教师应根据中央电大、省电大实践性环节的要求制定实践性环节规范实施方案，并严格按照学院制定的实践性环节认真落实各个环节的工作。实践性环节指导教师应按照专业责任教师制定的实践性环节实施方案和工作计划，及时制定和上报各实践性环节实施方案和工作计划。开放学院教研中心负责对实践性环节的各项工作进行检查和监控。

⑬教师配置与培训

我校在开放教育教师队伍建设方面制定了专门的计划，我们根据开放教育专业需求通过自主培养、社会行业专家选聘、相关高校聘请等措施建立了一支专业对口、职称结构合理、相对稳定的专兼职结合教师队伍。并对专兼职教师进行定期培训、考核，考核合格后才能上岗任教。本学期共安排55（红色数据待确认，下同）位教师担任开放教育的教学工作，其中本校教师43位，占教师总数的78.2%，外聘教师12位，占教师总数的21.8%。高级职称20位，占36.37%，中级职称35位，占63.63%。

⑭教学活动

按照学院制定的“徐州市广播电视大学开放教育工作计划和实施意见”，召开“开放教育教师工作会议”，布置本学期教学各项工作，下发“徐州市广播电视大学开放教育课程教学通知书”； 课程辅导教师按照 “开放教育教师工作会议”要求，编制“课程教学实施方案”，制定的《集中面授进度计划表》、《徐州电大网上教学活动计划》，按照《徐州电大开放教育导学教案规范》编制面授课导学教案，开展面授课导学，并指导学生课余自主学习。认真策划网上教学活动内容，并认真组织学员上网进行网上教学活动，做好“网上教学活动记录”。通过集中面授、网上教学

7师的《西方经济学》（专）、殷延明老师的《组织行为学》（本）、李晓荣老师的《企业文化》、商宏伟老师的《婚姻家庭法学》（本）、汤丽丽老师的《金融学》、陈曦老师的《病理学》、孟梅老师的《国际经济法学》、张军常老师的《计算机应用基础》（本）等。

例如我校王思亮老师的《西方经济学》课程教学过程中，通过全省的课程教学团队建设研究与实践，充分利用网上教学活动开展教学。通过事先精心策划设计一些重点问题供学员自主学习时思考，使学员带着问题学习、带着问题参加网上教学活动，大大提高了网上教学活动的针对性和有效性，取得了良好的教学成效。

⑯网上日常辅导答疑情况

根据江苏电大在线平台统计数据，2011年，我校网上论坛访问量达35万多人次，教师人均在线时间19600多分钟，教师人均发帖/回帖735个。学生提问回复率达95%以上，1日内回复率达42%，2日内回复率达77%，3日回复率达88%。

另外，我校每学期按照专业、课程建立专业班级群，现在有各专业班级教学群共计97个，教师通过QQ群、Email、飞信、短信等方式进行网上日常辅导答疑。

（二）教学管理与考核

1、教学过程和主要教学管理环节的制度建设及执行上级电大管理规范的情况

我校开放教育在严格执行上级电大管理规范的同时，为了进一步加强开放教育教学过程管理，提高教学质量，结合我校开放教育实际情况，制定了相关教学工作和教学管理工作规范。教学过程方面的规范包括：《开放教育课程教学实施方案编制规范》《徐州电大开放教育网上教学活动计划表》《徐州电大开放教育网上学习活动记录表》《开放教育课程责任教师答疑情况记录表》《集中面授进度计划表》《开放教育小组学习活动记录表》《开放教育作业批改情况记录表》《徐州电大开放教育教学资源整合表》《徐州电大开放教育教研活动纪要》《徐州市广播电视大学开放教育导学教案规范》等；教学管理环节的规范包括：《徐州市广播电视大学开放教育教学检查统计表》《徐州市广播电视大学开放教育形成性考核自查统计表》等；实践性环节规范包括：《毕业设计工作规范》《课程实践环节工作规范》《社会调查工作规范》等，并且其中还包括若然具体实施细则和工作流程规范。

学校在开放教育学院内部设立开放教育教研中心。开放教育教研中心主要工作职责负责开放教育教学模式、教学方法的研究、开放教育教学组织与实施，负责开放教育各类教学工作检查与总结等

2、教师开展教学活动（含网上教学活动）的规定、要求和考核办法 ⑪课程教学实施方案编制规范及教学过程8个表格与要求

9学校下发“《关于开放教育网上教学工作的实施意见》”。

开放教育课程教学过程中，课程辅导教师应充分认识网上教学活动的优势和重要性，充分应用网上教学活动完成课程教学内容的辅导，应重点加强课程的实时与非实时网上教学活动，开展网上学习支持服务、网上教研活动等。增强责任心，提高教学服务质量。

基本要求：中央电大“课改课”应按照“课改课”要求，及时认真完成网上教学任务；省开课应按照省开课要求安排网上教学活动，并认真组织按时完成网上教学活动内容和形成性考核作业（形考作业应有统一形考作业封皮装订）；其它统设课程应根据课程内容要求、重点难点和考试要求安排网上教学活动内容。每课程每学期至少计划安排4次以上网上教学活动。课程责任教师要认真策划网上教学活动内容，制定网上教学活动计划，积极引导和敦促学生上网学习，及时回帖，做好学生网上学习情况记录和总结，每周上网不低于4小时。

⑭教学过程检查表格

①《徐州市广播电视大学开放教育形成性考核自查统计表》

②《徐州市广播电视大学开放教育教学检查统计表》

每学期分期中、期末两次进行形成性考核检查，由辅导员负责初查，认真填写《徐州市广播电视大学开放教育形成性考核自查统计表》，学院根据形考检查结果撰写形成性考核自查报告。

学院开放教育教研中心负责教学过程检查。每学期分期初、期中、期末三次教学检查，认真填写《徐州市广播电视大学开放教育教学检查统计表》，发现问题及时处理，以简报形式公布检查结果。

开放教育学院教研中心全面负责开放教育课程教学工作，指导课程责任教师按照开放教育课程标准（《广播电视大学课程标准》），全面研究和掌握中央电大、省电大教学资源，从教学辅导内容、课程学习指导、辅导教学资源建设与应用方面入手，着力提升教学能力和效果。

3、执行形成性考核的管理规定和要求情况，形成性考核作业布置和批改情况

我校根据中央电大、省电大关于形成性考核相关文件要求制定徐州市广播电视大学形成性考核成绩管理办法、形成性考核实施细则、徐州市广播电视大学开放教育网上教学工作意见；每学期制定学期开放教育教学工作实施意见，意见中对形成性考核工作提出明确要求；

通过学期开放教育教师工作会议及给辅导教师下达“徐州市广播电视大学开放教育课程教学通知书”，加强开放教育教学过程管理。通过提高认识、增强责任心、规范管理，把学院学期教学工作计划、辅导教师教学内容、学员形考要求、形考监控与管理（教师对学员、学院对教师及教管人员、辅导员等）的有效结合，通过学院负责人、辅导教师、教学管理人员、辅导员、学员等全员参与，按照制定的形成性考核工作流程，较好的完成形成性考核各项工作。

1监考教师培训会议重点组织监考老师学习《监考人员十要求》、《监考工作十要求》以及《徐州广播电视大学开放教育考试监考人员工作流程》等相关内容。班级辅导员会议重点要求辅导员做好学生考风考纪教育，组织学员学习考场规则以及考生违纪处理办法，使全体学员认识到考试的严肃性。为保证考试工作有序、严谨开展，我校制定了《2010-2011学第二学期开放教育期末考试考务手册》，手册中包含各项考试规章制度、违纪处理办法、考场安排、监考人员安排以及考试应急预案，以便应对考试过程中遇到的各种情况。

⑬巡考与监考工作

坚持做到及时处理考试过程中的违纪违规行为。及时处理考试过程中发生的违纪违规行为是整个考试过程中的一个重要环节。我们坚持做好四个方面的工作：（1）每类考试前我校都召开工作人员及监考教师培训会议，组织学习上级电大相关考试规定，对本次考试工作和监考工作提出具体要求（2）每场开考前30分钟，分管校领导及考务负责人都要及时对上一场考试工作进行简单小结，对一些不规范行为提出批评，对下一场考试提出要求，对一些特殊情况作一些说明。（3）对考试过程中发生的违纪作弊行为，严格按照相关规定及时处理。同时要求班级辅导员及时与有违纪行为考生谈话，指出其错误行为，讲清道理，接受处理避免矛盾激化。（4）加大巡考力度，每场考试安排两名中层干部进行巡考，并做好巡考记录，对巡考中反映出的问题及时报请相关部门解决处理。努力做到施防为主。

⑭教育部机（网）考组织和参加情况

我校按照中央电大、省电大要求每年组织3次网考统考工作。每次考试我校都很重视，成立专门网考工作领导小组，制定专门网考工作实施意见；在整个考试过程中严格按照相关的规定组织实施各项具体工作，多年来没有出现大的问题，较好的完成网考工作，附：徐州市广播电视大学2011年9月试点高校网络教育“统考”工作实施意见 各部门：

根据江苏广播电视大学“试点高校网络教育部分公共基础课统一考试”工作委员会的部署及有关通知精神，本次教育部统一考试定于2011年9月8日--9月11日进行。高校网络教育“统考”涉及到我校开放教育学员和远程网络教育学员及校外远程网络教育学员，面广量大，情况复杂，被教育部确定为“国家大考”，考试任务艰巨。我校考点本次考试人数为1145人,共1710门次,每天考试5个轮次，且每个考场都安装监控设备，中央电大和省电大将进行全程监控；为了确保本次考试工作的顺利进行，现就本次考试工作提出如下实施意见，请遵照执行。

一、组织领导

为了做好本次考试工作，我校成立“试点高校网络教育部分公共基础统课一考试”工作委员会

3一制做的试点高校网络教育“统考”考试监考牌，便于师生互相监督。在考点张榜公布考风考纪举报电话，欢迎考生对考试中出现的问题进行举报。监考人员必须坚守岗位，不得擅自调换考场，不得随意离开考场，对发生的各种问题，要及时、妥善处理。监考人员要模范地遵守考场纪律，不得以任何形式徇私舞弊。

3、监考回避制度

凡班主任不得监考本班学员的考试，对有直系亲属参加考试的教职工，实行回避制度。

4、参加考试报告制度

凡本校教职工参加考试，必须在考前一周，将参加考试的科目、时间向部门领导作出书面报告，各部门汇总后及时上报考试纪检组和远程开放学院。由学校或部门领导对他们进行考风考纪警示教育。

考点考风考纪举报电话： 85716452、85820166

5、教学管理人员配备及职责履行情况；教学档案管理。教学改革研究情况 我校开放教育教学工作由远程开放教育学院负责。开放教育学院下设机构与成员： 院长、书记、副院长各一名；教研中心，教研中心主任1名；办公室，办公室主任及秘书各一名；教学教务科，教学管理员1人，教务考务员2名，学籍员2名；学院管理科，辅导员5名；教材科，教材管理员2名。

积极参与中央电大、省电大、市校教学活动和研究活动，中央电大、省电大、市电大主要教学活动和研究工作包括各类竞赛和优秀评比活动，教研活动，网上教学资源和精品课程的创建工作等。主要有：

⑪开教育新的教学模式，特别是适应开放大学教学的教学模式的探索和研究，远程学习支持服务新模式创立。

⑫中央电大、省电大教学资源建设，努力创建新的教学

模式和教学资源(精品课程、多媒体资源、课程问题库等建设项目)。

⑬中央电大、省电大教学、考试、实践性环节的所进行的适应成人教育和培训的教学改革。⑭中央电大、省电大课程评价工作。⑮争先创优活动

我校积极组织教学、管理人员参加“教学创建奖”、“优质课程”、“案例大赛”、“优秀导学方案”、“网上教学能手奖”、“开放教育教学反思”征文评选等，并取得了一定的成绩。

为提高我校开放教育教学及教学管理工作水平，使我校开放教育教学工作再上一个台阶。我5我校计算机网络通过100M出口与Internet相连，校内1000M连接，100M接入到桌面。建有网络教学机房，双向视频会议室，多媒体教室，阶梯教室。通过教学平台及学校、部门网站发布各类教学信息等。

（三）对开放大学教学基本建设、教学管理与运行、教学模式改革等方面的建议

1、“立体化”教学体系

建议今后开放大学应充分运用现代远程信息化资源共享技术，大胆进行教学理念和教学方法改革，建立相关专业与专业之间、课程与课程之间、课程与实际应用之间、技能培训与实际应用之间相互关联的“立体化”教学体系。

2、构建学员终身学习服务体系

通过开放大学远程教学技术平台构建学员终生学习跟踪服务平台。

三、创新与亮点

1、以规范促工作

多年来我们感觉到电大开放教育教学工作任务多、任务繁，如果没有工作规范和工作流程，整天忙于应付，工作起来会感觉很乱、很烦。如何从繁、乱、忙的工作状况解脱出来，同时又能保证教学质量。我校制定了多项开放教育教学工作规范和工作流程，主要有课程教学实施方案编制规范、课程导学教案编制规范、实践性环节实施方案编制规范、网上教学活动工作规范、形成性考核规范、教学过程管理工作规范、辅导员工作规范等。为便于操作，将各种工作规范编制成相应的表格：

2、抓落实保质量

⑪教学过程检查与落实

我们感觉到工作规范和工作流程好制定，关键在落实，光有规范制度流程，不落实等于没有，但落实起来难度较大，需要各方面的努力、支持。为做好规范的落实，我校开放教育教学检查由开放教育学院教研中心专人负责。每学期分期初、期中、期末进行三次教学检查，检查内容包括主要教材、课程实施方案、导学教案规范、网上活动计划及完成情况、集中面授课计划及完成情况、答疑情况、形成性考核、期末复习、实践性环节、网上资源整合等。每次检查要认真填写《徐州市广播电视大学开放教育教学检查统计表》，同时进行教学检查总结与评估，认真分析教学过程中存在问题，对存在的问题及时处理。开放学院对每次检查结果进行总结，通过简报通报检查结果。

⑫网上教学检查与落实

我校网上教学活动情况，学校要求课程责任教师按照中央电大课改课、省开课及其它统设课