[初中二年级]中学英语教学大纲的要求

第一篇：[初中二年级]中学英语教学大纲的要求

中学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点。因此，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高综合应用英语语言的能力，写出比较地道的英语文章。那么，如何培养学生的英语写作能力呢?

一、打好词汇量基础，理顺语法句型结构．扩大词汇量，熟练掌握单词及词组用法。单词是语言的基本构成单位。没有词汇量，写作就无从谈起。一方面要扩大学生的词汇量，另一方面要让学生掌握一些词的不同用法。

2．背诵佳句，灵活应用。要写出几个漂亮的句子，就要在平时大量积累课内外一切有用的习惯表达和典型句子。我要求学生背诵，做到脱口而出。在写作时运用得心应手，学生的造句能力就会有极大的提高。3．掌握应用文体的格式。教师可以根据不同的文体格式，帮助学生收集、整理相应的固定短语、句型和习惯表达法，供他们参考、记忆，根据实际情况灵活运用。

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有：拼写错误；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的主要因素。而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。相对来说，英语词汇的熟练掌握更为重要，因为它是写作的基本构成单位。因此，笔者认为词汇不仅对于英语写作，而且对于英语学习的其它几种技能来说都是最基础、最根本也是最重要的。

三、注重写作训练的多样化在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的。听是为了能会说，而说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在 listening的教学中，除了让学生听懂、做完听力练习之外，还可以让他们复述听力材料。其次，在 speaking的教学中，除了听录音、对话、表演外，还可以要求学生把对话改写成一段短文，这就要求学生在变成短文的过程中注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。再次，在 reading的教学中，让学生用所学的词组对课文进行复述。学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，可要求学生写日记。开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间之后可适当要求学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍然要求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。老师对学生写的日记要认真批改，写得好的日记，可以展示出来。这样既起到鼓励日记写得好的学生的作用，又起到鞭策其他学生努力写好日记的作用。在写日记的过程中要求学生自学单词，形成或提高学生自学英语的能力。“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力非一蹴而就，必须循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。写好英语作文并非一件容易的事情，它需要平时的积累训练才能成功。因此，在平常的写作教学中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励和指导学生多写多练，坚持不懈。有了扎实的基本功，再加上有针对性的训练，学生才能从真正意义上提高写作能力。如何培养初中生英语写作技．听后笔述法。教师以稍慢的语速念三遍听写材料，也可以放录音，学生听完后凭记忆进行笔录。笔录时学生可以大胆地运用自己最熟悉、最有把握的词句写出大意，不必用原话默写全部内容。2．先说后写法。教师把每节课前三分钟定为Freetalk，课前先告诉学生主题，让学生自己去讨论、交流，充分展开思维和想像，构思写成短文。在下一节课Freetalk时再进行演讲，在此基础上才进行写作，写作难度就会有所降低，学生会感到相对较为轻松。3．复述后写法。如借助图片以图叙文，复述完课文后，确立主题，筛选内容，让学生以图写文。或者在课文教学中，引出关键词，让学生利用关键词复述课文，再写出来。4．引导广泛阅读，拓宽知识面，供学生阅读能看懂的短文，题材多样，妙趣横生。学生们在阅读中体会到读书的快乐，吸收书中的词句，丰富知识，提高英语思考能力，同时也为写作做准备。

二、加强写作训练写作是一个由浅人深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响到学生写作能力的培养。只要教师在教学过程中使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作的信心，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。

四、参考范文。借鉴方法 学生完成作文后，教师可把自己的作文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生进行比较，借鉴教师的写作方法和技巧。教师也可把试题参考答案中的范文汇集起来印发给学生，让学生模仿借鉴，这能迅速促进学生写作水平的提高。

五、改写课文 课文体裁广泛，内容丰富，难易适度，适合初中学生进行改写、缩写等训练。这些练习既可以训练学生的写作，又可以巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，有助于学生用英语思维和考虑问题。

六、敢于实践。勤于实践教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。教师要引导学生尽可能地多写，不要怕出错，错误是可以原谅的。只有反复练习，才能粗中取精。学生写对了一个完整的英文句子，教师就应在恰当的时机给予表扬或鼓励，学生才会对写作充满信心。

七、立足课内。丰富课外

如开办习作园地，出版英语墙报，举行写作竞赛等。还可以要求学生写英语周记、日记，将自己一周的学习心得、感受反馈给教师。这样，既培养了学生的写作能力，又便于教师及时了解教学情况，做到教学相长。

八、多批细改。持之以恒学生交了作文后，教师应一句句地批阅，善于总结学生中出现的问题。对于普遍存在的问题，教师要在课堂上讲清楚，避免学生以后再犯；对于个别的问题，教师可旁批在作文本上。

九、激励为主。走出误区学生怕写是因为怕错，怕错是因为怕挨批评。因此，我们在平时的写作训练中应从寻找学生的写作闪光点人手，充分运用激励机制，自始至终把评价放在发现亮点和可学习、可借鉴之处，把评语放在挖掘可圈可点之处，充满激励。这样，学生会从遭遇失败到尝试成功，从怕写到乐写并善于写，真正走出英语写作的误区，全面提高自身的英语写作能力。写作能力的提高是一个循序渐进、逐步提高的过程，也是一项艰巨的劳动。在外语学习过程中，加强写的教学，对中学英语教学的各个方面都起着巨大的推动作用。这不仅需要教师要有计划，更要有耐心。同时，学生的自我要求、自我努力尤为重要。他们在教师的指导下，遵循一定的规律，掌握一定的方法，持之以恒，不断积累，长此以往，作文时就会得心应手，取得预期效果。优化写作方法 突显语言魅力??高考英语书面表达写作技巧。高考英语话题作文四例突破高考英语短文改错。以致影响最后总分，因此提高学生写作能力在英语教学中至关重要。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给材料来作文，亦称为“情景”作文或“提示”作文，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉式”英语。为了提高初中生的英语写作水平，培养他们的写作能力，笔者进行了认真思考，并在教学中进行了探索。作为一名英语教师，我在英语日常教学中就经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，天长日久学生就能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯“汉式英语”的错误。帮局面表达训练从七年级就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。本文就自己日常教学中的体会浅谈如何提高中学生英语写作能力。

一、掌握技能写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。

二、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注意抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

三、限时训练训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白中考局面表达题既不是汉泽英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式;时态语态要当心，前后呼应要一致;句子结构和搭配，语言习惯莫违背;文章写好细检查，点滴小错别忽视。”

四、范例引路学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。

五、自改互改 对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。

六、及时讲评抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生局面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：1.如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。2.批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课作材料准备。3.将一些写得较好的的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。4.备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。通过长期的英语写作训练，狠抓了学生的基本功训练，促进了学生写作能力的提高。总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。

第二篇：初级中学英语教学大纲

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

中华人民共和国教育部制订

·教学目的 ·教学目标与要求

·教学内容

教学中应该注意的几个问题

教学评价

一、教学目的

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。

义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、教学目标与要求

义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。

（一）一级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。

3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。

说

1.能就课文内容进行简单问答。

2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。

读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。

3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

语音

1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。2.能按国际音标正确地读出单词。

3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。

词汇

1.能运用基本拼读规则拼写单词。

2.能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。

语法

1.能基本掌握所学单词的形态变化。

2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。

（二）二级目标与要求

听

1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。

2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。

3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。

5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。

说 1.2.3.4.读

1.能预习课文，初步理解课文大意。

2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。

3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。

4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。

写

1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。

2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。3.能笔头回答就课文内容提出的问题。

4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。

语音

1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。2.能按国际音标正确地读出单词。能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。

能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。

能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。

词汇

1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。

2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。

3.能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。

语法

1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。

2.能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。

3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。

三、教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：

（一）日常交际用语（见附表一）

（二）语音（见附表二）

（三）词汇（见附表三）

（四）语法（见附表四）

（五）话题（见附表五）

四、教学中应该注意的几个问题

（一）树立符合素质教育精神的英语教育观

英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。

(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。

（四）尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。

（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。

（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道

充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。

五、教学评价

对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。

对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。

高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附表一

日 常 交 际 用 语 简 表（Daily Expressions in Communication）1.问候 Greetings a.Good morning / afternoon / evening.Hello / Hi.How are you? b.Fine, thank you.And you? Very well, thank you.2.介绍 Introductions a.This is Mr / Miss / Mrs....b.How do you do? Nice / Glad to see / meet you.c.My name is...I’m a student / worker etc.(here）.3.告别 Farewells a.I think its time for us to leave now.b.Goodbye!（Bye-bye!Bye!）See you later / tomorrow.(See you.）

Good night.4.打电话 Making telephone calls a.Hello!May I speak to...? b.Hold on, please.He / She isn’t here right now.Can I take a message for you? c.I’m calling to tell / ask you....d.Goodbye.5.感谢和应答 Thanks and responses a.Thank you(very much）.Thanks a lot.Many thanks.Thanks for....b.Not at all.That’s all right.You’re welcome.6.祝愿、祝贺和应答 Wishes, congratulations and responses a.Good luck!Best wishes to you.Have a nice / good time.Congratulations!b.Thank you.c.Happy New Year!Merry Christmas!Happy birthday to you.d.The same to you.7.意愿 Intentions I’m going to....I will....I’d like to....I want / hope to....8.道歉和应答 Apologies and responses a.I’m sorry.(Sorry.）

I’m sorry for / about....Excuse me.b.That’s all right.It doesn’t matter.That’s nothing.9.遗憾和同情 Regrets and sympathy What a pity!Im sorry to hear....10.邀请和应答 Invitations and responses a.Will you come to...? Would you like to...? b.Yes, I’d love to....Yes, it’s very kind / nice of you.c.I’d love to, but....11.提供（帮助等）和应答 Offers and responses a.Can I help you? What can I do for you? Here, take this / my....Let me...for you.Would you like some...? b.Thanks.That would be nice / fine.Thank you for your help.Yes, please.c.No, thanks / thank you.That’s very kind of you, but....12.请求允许和应答 Asking for permission and responses a.May I...? Can / Could I...? b.Yes / Certainly.Yes, do please.Of course（you may）.That’s OK / all right.c.I’m sorry, but....You’d better not.13.表示同意和不同意 Expressing agreement and disagreement a.Certainly / Sure / Of course.Yes, please.Yes, I think so.That’s true.All right / OK.That’s a good idea.I agree(with you）.b.No, I don’t think so.I’m afraid not.I really can’t agree with you.14.表示肯定和不肯定

Expressing certainty and uncertainty a.I’m sure.I’m sure（that）....b.I’m not sure.I’m not sure whether / if....c.Maybe / Perhaps.15.喜好和厌恶 Likes and dislikes a.I like / love...(very much）.I like / love to....b.I don’t like（to）....I hate（to）....16.谈论天气 Talking about the weather a.What’s the weather like today?

How’s the weather in...?

b.It’s fine / cloudy / windy / rainy, etc.It’s rather warm / cold / hot / etc.today, isn’t it? 17.购物 Shopping a.What can I do for you? May / Can I help you? b.I want / I’d like....How much is it? That’s too much / expensive, I’m afraid.That’s fine.I’ll take it.Let me have...kilo / box, etc.c.How many / much do you want? What colour / size / kind / do you want? d.Do you have any other kind / size / colour, ect.? 18.问路和应答 Asking the way and responses a.Excuse me.Where’s the men’s / ladies’ room? Excuse me, can you tell me the way to...? How can I get to...? I don’t know the way.b.Go down this street.Turn right / left at the first / second crossing.It’s about...metres from here.19.问时间或日期和应答 Asking the time or date and responses a.What day is（it）today? What’s the date today? What time is it? What’s the time, please?

b.It’s Monday / Tuesday, etc.It’s January 10th.It’s five o’clock / half past five / a quarter to five / five thirty, etc.It’s time for....20.请求 Requests a.Can / Could you...for me? Will / Would you please...? May I have...? b.Please give / pass me....Please wait（here / a moment）.Please wait(for）your turn.Please stand in line / line up.Please hurry.21.劝告和建议 Advice and suggestions a.You’d better....You should....You need(to）....b.Shall we...? Let’s....What / How about...? 22.禁止和警告 Prohibition and warnings a.You can’t / mustn’t....If you..., you’ll....b.Take care!Be careful!23.表示感情 Expressing certain emotions a.喜悦 Pleasure, joy I’m glad / pleased / happy to....That’s nice.That’s wonderful / great.b.焦虑 Anxiety What’s wrong?

What’s the matter(with you）? I’m / He’s / She’s worried.Oh, what shall I / we do? c.惊奇 Surprise Really? Oh, dear!Is that so? 24.就餐 Taking meals a.What would you like to have? Would you like something to eat / drink? b.I’d like....Would you like some more...? Help yourself to some....c.Thank you.I’ve had enough./ Just a little, please.25.约会 Making appointments a.Are you free this afternoon / evening? How about tomorrow morning / afternoon / evening? Shall we meet at 4:30 at...? b.Yes, that’s all right.Yes, I’ll be free then.c.No, I won’t be free then.But I’ll be free....d.All right.See you then.26.传递信息 Passing on a message a.Will you please give this note / message to...? b....asked me to give you this note.c.Thanks for the message.27.看病 Seeing the doctor a.There’s something wrong with....I’ve got a cough.I feel terrible(bad）.I don’t feel well.I’ve got a pain here.This place hurts.b.Take this medicine three times a day.It’s nothing serious.You’ll be all right / well soon.28.求助 Calling for help a.Help!b.What’s the matter?

29.处理交际中的障碍 Language difficulties Pardon.Please say that again / more slowly.What do you mean by...? I’m sorry I can’t follow you.I’m sorry I know only a little English.30.常见的标志和说明 Some common signs and instructions BUSINESS HOURS

FRAGILE OFFICE HOURS

THIS SIDE UP OPEN

MENU CLOSED

NO SMOKING PULL

NO PARKING PUSH

NO PHOTOS ON

DANGER!OFF

PLAY ENTRANCE

STOP EXIT

PAUSE INSTRUCTIONS 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表二

语 音 项 目 表（Phonetic Items）

一、字母 26个字母的名称

二、国际音标 英语的元音音标和辅音音标

三、基本的拼读规则

1.元音字母a, e, i（y）, o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音

2.辅音字母在单词中的基本读音

3.r音节在重读音节中的读音

4.常见的元音字母组合在重读音节中的读音

5.常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音

6.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音

四、辅音连缀和成节音

1.辅音连缀 [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-], [sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-], [sp-], [st-], [tw-], [sw-] 2.成节音 [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl], [-sn], [-zn], [-fn], [-vn]

五、单词重音

1.双音节词的重音

2.多音节词的重音和次重音

六、语调与节奏

1.句子重音

2.连读和不完全爆破

3.意群和停顿

4.升调和降调

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附录三

词汇表（Vocabulary 830）（略）

新增词词汇表

（本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带＊号的单词97个，新增加的单词123个，共220个）able above accident address afraid agree air almost alone also along among animal around art baby basketball beat bedroom below bill birthday bit blow bookshop bright business bye-bye card care careful centre choose Christmas cinema classmate classroom clear computer cool copy corner cost cotton course cover cow cross dad dangerous decide delicious deep dictionary dollar driver duck dumpling during empty end even exam except excuse expensive fail famous fan farmer favourite fill floor follow football foreign fridge friendly fruit fun future gate grade grandmother / grandma grandfather / grandpa grass happen hardly healthy hello hi history hole homework hotel hurt husband ice idea important inside instead interested internet invent jacket join key kill kilometer knock lady land language later lay lazy league lend line list loud low lucky madam market maths matter mean message metre miss mistake monkey mountain mum museum newspaper noise none nurse OK outside page pardon pear perhaps person pick picnic pioneer plane plate police policeman polite popular possible practise problem programme pupil race rather reach receive report ride ring sad save science seem sell serious set several sheep sick sir size sound step stick subject suddenly sugar surprise team temperature term terrible thirsty though ticket top toward（s）true until useful usual vegetable visitor wake weak welcome wet whole wide wife win wish without wonderful zero 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附表四

语 法 项 目 表（加“＊”号的项目只要求理解）

1.词类：1）名词 2）形容词 3）副词 4）动词 5）代词 6）冠词 7）数词 8）介词 9）连词 10）感叹词

＊2.构词法：

1）合成法 classroom, something, reading-room 2）派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness, cloudy, unhappy 3）转化法 hand(n.）—hand(v.）

dry（adj.）—dry（v.）3.名词

1）可数名词和不可数名词

2）名词的复数

3）专有名词

4）所有格

4.代词

1）人称代词的主格和宾格形式

2）物主代词的形容词与名词性形式

3）反身代词 myself, himself, ourselves, etc.4）指示代词 this, that, these, those 5）不定代词 some, any, no, etc.6）疑问代词 what, who, whose, which, etc.5.数词 基数词和序数词

6.介词 词汇表中所列介词的基本用法 7.连词 词汇表中所列连词的基本用法

8.形容词

1）作定语、表语、宾语补足语的基本用法

2）比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法

（1）构成-er,-est;more, the most（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...9.副词

1）表示时间、地点、方式、程度等的基本用法

2）疑问副词when, where, how 3）比较等级（原级、比较级、最高级）

（1）构成-er,-est;more, the most（2）基本句型

as＋原级形式＋as...not as（so）＋原级形式＋as...比较级形式＋than...the＋最高级形式＋...in（of）...＊10.冠词 一般用法 11.动词

＊1）动词种类

（1）行为动词或实义动词

1及物动词

2不及物动词

（2）连系动词 be, look, turn, get, become, etc.（3）助动词 be, do, have, shall, will, etc.（4）情态动词 can, may, must, need, etc.2）时态

（1）一般现在时

I get up at six o’clock every morning.He doesn’t speak Russian.They are very busy.The moon moves round the earth.When you see him, tell him to come to my place.I’ll go to see you tonight if I’m free.（2）一般过去时

I was in Grade One last year.I got up at five yesterday.（3）一般将来时

1.shall（will）＋动词原形

I shall（will）go to your school tomorrow afternoon.She will be here tomorrow.2.be going to＋动词原形

I’m going to help him.（4）现在进行时

We’re reading the text now.They’re waiting for a bus.（5）现在完成时

I have already posted the letter.They have lived here for ten years.＊（6）过去进行时

We were having a meeting this time yesterday.The teacher was talking to some parents when I saw her.＊（7）过去完成时

We had learned four English songs by the end of last year.The film had already begun when I got to the cinema.She said that she had not heard from him since he left Beijing.＊（8）过去将来时

He said he would go to the cinema that evening.Betty said she was going to visit her uncle next Sunday.3）被动语态

（1）一般现在时的被动语态

English is taught in that school.（2）一般过去时的被动语态

The song was written by that worker.（3）一般现在时带情态动词的被动语态

She must be sent to hospital at once.4）动词不定式

＊（1）作主语

To learn a foreign language is not easy.It is not easy to learn a foreign language.（2）作宾语

They began to read.（3）作宾语补足语

Jim asked me to help him with his lessons.We often heard her sing.＊（4）作定语

I have an important meeting to attend.（5）作状语

She went to see her grandma yesterday.（6）用在how, when, where, what, which等之后

I don’t know how to use a computer.Do you know when to start? He didn’t know what to do next.12.句子种类

1）陈述句（肯定式和否定式）

2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）3）祈使句（肯定式和否定式）

＊4）感叹句 ＊13.句子成份

1）主语

Betty likes her new bike.He gets up early every day.To learn a foreign language is not easy.2）谓语

We work hard.The boy caught a bird.He is my brother.They all look fine.3）表语

Her sister is a nurse.It’s me.I’m ready.He got angry.We were at home last night.His cup is broken.4）宾语

Tom bought a story-book.I saw him yesterday.He wanted to have a cup of tea.5）直接宾语和间接宾语

He gave me some ink.Our teacher told us an interesting story.6）宾语补足语

Call her Xiao Li.You must keep the room clean.John asked me to help him.7）定语

This is a green jeep.This is an apple tree.Are these students your classmates? Winter is the coldest season of the year.I have something to tell you.8）状语

You are quite right.She will arrive in Beijing on Monday.He stopped to have a look.14.简单句的五种基本句型

第一种 主语＋连系动词＋表语（S＋V＋P）

The bike is new.The map is on the wall.第二种 主语＋不及物动词（S＋V）

He swims.第三种 主语＋及物动词＋宾语（S＋V＋O）

Children often sing this song.第四种 主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语（S＋V＋IO＋DO）

She showed her friends all her pictures.第五种 主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语（S＋V＋O＋C）

We keep our classroom clean and tidy.15.并列句 He likes maths, but he needs help.I help him and he helps me.16.复合句

1）宾语从句

He said（that）he felt sick.I don’t know whether（if）she still works in the factory.I take back what I said.I can’t tell who is there.Can you tell me where the Summer Palace is? 2）状语从句

The train had left when I got to the station.I’ll go with you to the cinema this afternoon if I’m free.The students went to the farm because the farmers needed some help.The earth is bigger than the moon.He was so tired that he couldn’t walk on.＊ Jack worked hard so that he might get a good job.Doctor Wang went to the hospital though it rained heavily.＊3）定语从句

Find the girl who is wearing a red skirt.Show me the picture that you like best.Colour the birds which（that）are flying.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）

附表五

话 题（Topics）

1.家庭、朋友与周围的人 Family, friends and people around 2.日常生活 Daily life 3.兴趣与爱好 Interests and hobbies 4.文体活动 Sports, games and entertainment 5.健康 Health 6.天气 Weather 7.节假日 Holidays and festivals 8.旅游与交通 Travel and transport 9.食品与饮料 Food and drinks 10.服饰 Clothes 11.文化习俗 Customs and culture 12.世界与环境 The world and the environment 13.教育 Education 14.科普知识 Popular science 15.著名人物 Famous people 16.职业 Jobs

第三篇：《中学英语教学法》教学大纲

《中学英语教学法》教学大纲（第二学历）

学时：40 专业：英语教育

大纲执笔人：曹绮萍 大纲审定人：

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《中学英语教学法》是本科英语教育专业校考课程。本课程基于对语言的认识和对语言学习过程的认识，旨在帮助英语教育专业本科生掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，培养根据实际需要选择和运用恰当的教学方法和技巧、有效进行课堂管理和课堂教学评价、驾驭教材的教学工作能力，为毕业生走上教学工作岗位打下良好的基础。

2、课程教学的基本要求

本课程通过对语言观、语言学习观、交际英语教学思想、优秀英语教师的基本素质的介绍和讨论，使学生了解和熟悉基本的教学理念和交际教学活动，学会备课、写教案，探讨语音月份词汇教学、听说读写技能训练、教学评价和教材使用的有效方法，并逐渐能够遵循语言教学规律，根据特定的教学环境、教学条件和教学对象，对教学方法和技巧进行选择和再创造。

3、课程教学改革

本课程从学生的学习经历和认知基础出发，通过讨论、探究、实践和反思，启发学生的思维，发挥学生的创新能力；帮助学生构建新的认识和理念，培养分析问题和解决问题的能力，力求体现以学生为主体的教育思想。本课程的主要目的不仅向学生讲授基于不同教学理论的各种教学模式和教学方法，更重要的是向学生提供思考和探索的空间，使学生在毕业后的工作中具备一定的教学和科研能力。

二、本文

第一单元

第一章 绪论

第二章

国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派 第三章

我国中学英语教学简史、大纲和课本 重点： 国外现代外语教学法思想的演变；各种教学法流派的主要特点及优缺点；教学大纲规定的教学目的；教学评价与教材分析的理论基础与方法介绍

难点： 外语教学习流派对外语教学产生的影响；我国当前英语教学的发展趋势；教学评价的方式与操作；教材分析的方法

第二单元

第四章

中学英语教学原则

第五章

影响中学英语教学质量的一些因素

重点： 教学中存在的各种关系：思想教育与英语教学；语言知识与言语能力；听说读写；母语与英语；教与学；语言输入的量与语言输出的质；课内外学习；现代教学设备与教学质量学习动机对英语教学的影响合格的英语教师必须具备的素质

难点： 正确处理外语教学中存在的各种关系；充分调动学生学习积极性；当合格的英语教师

第三单元

第六章 中学英语的听说教学 第七章 英语阅读教学

第八章

英语书写和写作技能教学 重点： 听说读写技能训练方法的介绍 难点： 听说读写技能教学方法的掌握

第四单元

第九章 英语课文教学 第十章 英语语音教学 第十一章 英语词汇教学 第十二章 英语语法教学

重点： 课文的情景教学与整体教学；语音教学任务的多重性；语法教学的演绎法和归纳法；词汇的教学与巩固

难点： 语言知识掌握向语言能力的转化

第五单元

第十三章 英语课堂教学和常规工作 第十四章 英语测试

第十五章 英语电化教学和直观教学

第十六章 英语课外活动的组织领导和活动形式 重点： 英语课堂教学的一般过程和环节；制定教学计划应遵循的基本原则；教案制作的基本要素；英语课堂教学过程中教师担任的不同角色；英语测试的方式和方法；试卷的分析与评估；运用现代教学设备应注意的要点

难点： 教案的设计与制作；课堂教学的分析和评估；英语测试的有效性

三、教学参考书目

1、英语教学法（上、下）顾曰国主编 外语教育与研究出版社

2、语言课堂中的教与学 Tricia Hedge著 上海外语教育出版社

3、英语教育成功之道 Paul Davies, Eric Pearse著 上海外语教育出版社

4、英语作为第二语言的课堂教学 Helene Becker著 外语教育与研究出版社

5、追求专业化发展 – 以自己为资源 外语教育与研究出版社

6、外语教育学 章兼中主编 浙江教育出版社

第四篇：全日制高级中学英语教学大纲

全日制高级中学英语教学大纲

(试验修订版)（黄彩云推荐）中华人民共和国教育部制订

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。

一、教学目的

全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求

根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平；二级目标是较高水平。一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。(一)一级目标与要求 听

1．能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2．能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

3．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

4．能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。5．能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。说

1．能就课文的基本内容进行简单的问答并能复述课文大意。

2．能在日常生活中，运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。3．经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等基本情况。读

1．能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料。

2．能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

3．能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。4．除教材内容外，课外阅读量应达到10万字以上。写

1．具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2．能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3．能听写没有生词的句子和内容简单的语段。语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。

4．能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，意思表达基本准确，无严重的拼写和语法错误。

5．能根据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。意思表达清楚，无严重语言错误。语音

1．能借助常用的拼读规则和音标读生词。2．能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。3．在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。词汇

1．在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。

2．能根据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼写形式。3．能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。语法

掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。(二)二级目标与要求 听

1．能听懂课堂用语，并做出相应的反应。

2．能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。

3．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。

4．能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。5．能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时以上。说

1．能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论。

2．能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。

3．能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。读

1．能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

2．能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

3．能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。

4．能根据上下文理解作者的态度和观点。5．能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。6．除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。写

1．能就已学课文的内容作简单的改写。

2．能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。3．能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用语等无严重错误。

4．能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。语音

1．能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。2．能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确。

3．经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。4．在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。词汇

1．累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。

此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。2．能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。

3．能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。语法

掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。

三、教学内容

为了达到上述的教学目标与要求，全日制高级中学阶段应教学下列几方面的内容：(一)日常交际用语(见附表一)附表一中所出现的日常交际用语中，凡未列入附表三的词汇，都只要求理解。(二)语音(见附表二)(三)词汇(见附表三)词汇表（2）中的词语，为要求理解的内容。(四)语法(见附表四)附表四中，标注*号的项目为只要求理解的内容。四、教学中应该注意的几个问题(一)树立符合素质教育精神的外语教育观

外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略。

(二)处理好语言基础知识和语言运用的关系，培养学生用英语进行交际的能力要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇、语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。

英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如围绕教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。(三)听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力

听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。

听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听、说、读、写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。

阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会文化等。

教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧；指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。

(四)尽量使用英语，适当利用母语

为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。

对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。

(五)处理好语言教学和文化的关系

语言是文化的重要载体，语言与文化有着密切的联系。教师要处理好二者的关系，努力使学生在英语学习的过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识。

(六)确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用。

教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持较高的学习积极性。

为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。

(七)提高课堂教学质量，积极开展课外活动

课堂教学是帮助学生学习英语和进行素质教育的主要途径。教师要不断努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，努力减轻学生的负担，提高课堂教学质量。课外活动有利于学生提高兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。

教师应有计划地组织内容丰富多彩，形式应多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等。教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流，也不要把课外活动作为课堂教学的延伸，加重学生的负担。

(八)积极使用现代教学技术，广泛利用和开发各种教育资源利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。有条件的学校应配备电视机、录音机、计算机、CD、VCD和DVD等设备。要鼓励教师利用现代教育技术，开发软件。鼓励学生借助广播 电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。教师应充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。

五、教学评价

教学评价是获取英语教学的反馈信息，对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段，教学评价，一定要坚持以人为本，以促进学生素质的全面发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语教育教学的发展。

对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结性评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价；终结性评价是对学生学习结果的评价。

教学中，应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用。教师可通过考查、观察、交谈和学生自我评价及相互评价等方式，对学生的课内外学习行为、学习态度和学习策略以及所表现出的发展潜能等进行全面综合性的评价。评价的表现形式应采用等级或分数评定和宽松、开放式的描述性评定相结合，评价要有益于树立和巩固学生的自信心，促进他们的个性发展，培养他们的学习能力并形成继续进步的动力。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有一定比例。

终结性评价应侧重对学生实际运用英语的能力进行考查。考试是终结性评价的主要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。大型考试，如高等学校入学考试、毕业考试和学年考试等，都应有听力测试项目；学期、学年考试中，应积极创造条件，增设口试项目。考试命题，必须遵循测试的基本理论和原则，依据教学大纲所规定的教学目标与要求，力求试题的科学性和质量。应减少单纯语法知识题并适当降低语法试题难度；要注重交际，突出语篇，增加具有语境的应用型试题；可适当减少客观题，增加主观题的比例。

第五篇：初中二年级(水平四)体育教学大纲

初中二年级（水平四）体育教学大纲

一、课程性质与目标

体育课程是以身体练习为主要手段，以增强学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。把体育理论知识和技能与健身知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质、增进健康的主要手段，同时把与之相关的体育运动知识结合到课程中。因此把课程目标确定为身体运动和身心健康两大目标。

二、课程设置与结构

根据《体育与健康教学大纲》的要求，结合学校体育师资、场地、器材等实际情况，课程设置如下：

（一）体育基础实践课：充分培养学生参加运动的兴趣，有效增强其体质，提高运动技术水平，注重引导学生对某项（或几项）运动的爱好。

（二）体育基础理论课：提高学生对体育锻炼重要性的认识和体育基础知识水平，激发学生自觉锻炼身体的意识，掌握科学的锻炼方法以及较全面的卫生保健知识，使学生身体、心理得到健康的发展。

三、教法和学法

1、教法：

A、启发型教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。

B、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，使学生了解动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿动作技术。C、纠正纰缪法：由于学生间的个体差异，完成操练的情况各有不同，通过纠正获得不错的动作，提高学生的学习信心。

2、学法：接纳示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内部实质意义的直观，学生领会意图快，容易接受。

A、分组操练和自立学习相结合，通过多次反复的练习，到达熟练程度。B、组织小组间角逐。加强竞争性和娱乐性气氛。

学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生接纳自立学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃讲堂气氛，通过学生自立去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等体式格局培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得欢愉。

四、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。

1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。

2、体育教学是整个体育工作的中心环节，上好体育可是重中之重，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。

3、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它既可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目，基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。

五、本学期考核项目： 50米、立定跳远、实心球。

六、附教学进度： 1周：身体素质练习、课堂常规教育。2—6周：《舞动青春》广播操训练。

7---9周：快速跑、篮球。10---12周：篮球、实心球 13周：投掷。14周： 跳跃 15周：考核篮球16周：50米。17周：跳绳、篮球。