3-2014年定安县教育教学视导小学课堂教学总反馈报告(王琴玉

第一篇：3-2014年定安县教育教学视导小学课堂教学总反馈报告(王琴玉

2014年定安县教育教学视导小学课堂教学总反馈报告

海南省教育研究培训院 王琴玉

一、基本情况

2014年10月15日至17日，12名各学科专家分别到定安县城一小和龙门、雷鸣、新竹三所镇中心小学进行了学科教学视导。分别听取了语文课13节，数学课12节，英语课13节，品德7节、科学7节、体育6节、美术5节、音乐4节，劳动技术2节，信息技术2节，共计71节，四所学校平均听课18节，比较全面地了解了学校的教学工作，尤其是课堂教学的现状。

我们对71节课分别从“教学目标、教学设计、教师状态、学生状态、教学技能、总体印象”六个方面分五个等级进行了评价，结果如下：

1.71节课中综合评价为优秀的4节，占5.63%；良好22节，占30.99%；一般33节，占46.48%，较差11节，占15.49%；差1节，占1.41%。较差11节课中，有语文1节，数学2节，英语5节，科学2节，体育1节，差的1节为体育。

2.根据统计数据按照顺序排列各评价项目，从高到低的顺序为“教学目标——教学设计——学生状态——教师状态——教学技能”，“总体印象”的数据与“教学技能”的数据最接近。

从以上信息中我们有如下的理解：教学目标和教学设计表现较好，说明大家对本次调研比较慎重，准备比较充分，各学科相关的备课资料也能满足大家的需要。而教师状态表现较差，说明教师的工作状态和积极性有待于提高，教学技能表现最差，说明各学科教师的专业技能已经无法满足现阶段学生学习的需要，急需提高。

二、主要亮点 1.老师有爱心，不强势，能欣赏鼓励学生，教态亲切自然，课堂中的师生关系比较融洽，学生对老师充满信任和期待,除个别学校外，师生课堂的精神面貌表现不错。

2.大部分课堂教学准备比较充分，教师能借助教学参考书备好课，教学目标比较明确，教学思路清晰，基本能完成教学设计。部分小学科资源虽然匮乏，老师们仍然想法设法制作课件教具等，努力完成教学任务。

3.部分学校教师善用多媒体资源，教研组集体备课,自觉实现资源共享。如龙门中心学校仅有的五部多媒体平台，班级轮流使用，课堂教学效果逐步提升，学生学习兴趣浓厚，教学效率日渐提升。

三、存在问题

1.课堂教学理念仍然十分传统，填鸭式、问答式、齐读齐说式、死记硬背式、放羊式等随处可见，小组合作，自主探究，基本未见踪影。教室里，随处可见的是旁观者，他们对于各学科学习的兴趣，正在逐渐消失。

2.教学策略单一，大多数课堂上无教具学具，无辅助材料，仅靠教师一张嘴，一支粉笔，解决所有的问题。比如，数学不重视辅助教学和直观教学。小学低段教具的使用不够，许多学校缺乏必要的教具和学生，完全靠照本宣科来学习，缺乏直观的媒介，导致低年级学生难以理解抽象的数学知识。科学教学更是不容乐观，无实验器材，无实验演示。科学、品德与社会、甚至是信息技术的学习的采用的也是语文学习的方法，读读而已。

3.部分教师对学科教学目标不明确，教学难点重点不清楚，导致学科教学底线要求落空，如语文学科的低年级阅读教学重点是识字写字，老师却忙着提问分析文本，高年级阅读教学重点是思维训练，语言的积累和运用，老师却忙着教识字写字。英语学科只注重语言知识目标，不注重语言交际能力目标，目标确定不全面，没有层次性。

4.体育、音乐、美术、品德、信息技术等小学科，因为专职教师缺乏，教学资源匮乏，也因为学校监管不力、教师重视程度不够，仍然无法正常开展教学，不是敷衍了事，就是挪作它用。

5.教师专业素养缺乏，无法很好地为学生做示范。专业老师不专业，非专业老师更不专业。语文老师无法在朗读、书写和写作方面为学生做示范，数学老师讲不明白数理知识，英语老师难用英语流畅表达，体育老师无视教学中的安全隐患。小学科教师的课堂调控能力需要提升。

5.教室里学困生数量多，有的高年级学困生多达30%，他们完全失去了学习的兴趣，逐渐丧失了继续学习的可能性，坐在教室里，艰难度日，还严重影响着班级教学的秩序。

6.语文、数学、英语三大主要学科的课堂练习大多作为课外练习来完成，课堂教学大部分处于读一读，说一说的状态，基本没有当堂书写训练和反馈；作业布置缺乏统一要求，作业布置随意无序，批阅随意不及时，导致了大部分学生书写潦草，作业正确率低，严重影响的学生基础知识的落实。

7.教学资源匮乏，数学教具、科学实验器材、电脑、体育器材等都无法满足现有教学的需要。四所学校都没有图书馆，班级基本没有图书角，学生书包里没有除了课本和练习册作业之外，未见一本课外书。

四、视导建议

1.加强学科教学培训，加强校本教研管理，让先进的教学理念走进教室，成为教师的教学行为。分学段或年级加强教师教学能力培训，指导教师读懂新课标，读懂教材，指导教师正确有效地开展教学工作，守住各学科教学的底线，保证各学科基础知识的落实。

2.教研部门和学校要制定切实可行教学常规管理制度，引导教师规范开展教学活动，加强教学常规管理的检查与督察，尤其是备课、作业的布置、批改，保证基本的教学常规要求达标。3.语文、数学、英语主要学科的教学设计要借助省编教辅《同步练习》，在教学过程中适当加进书面练习，边读边练，边练边反馈交流，改变学生在课堂上只听不做，只说不练的状况，切实提高主要学科课堂教学的实效性。4.加强教师的课堂调控能力的培训与指导，保证学生全员参与，全程实践，不旁观，不游离。加强学困生的辅导，避免在小学产生大量的学困生，影响学生后期的发展。

5.为教师营造专业发展的氛围，组织和引导教师开展学科专业阅读，建议学校为教师或教师自费订阅一本相关学科的杂志，在阅读中提升学科专业能力，将阅读力转化为生产力，激发教师教育的情怀，激励参与本学科教学研究与实践的热情。

6.重视学校图书馆和班级图书角的建设，广泛开展读书活动，营造书香校园和书香班级。没有大量的课外阅读，就不可能学生真正学习能力的建构，也就无法提升所有学科的教学质量。

第二篇：Wrnovi小学教育数学视导反馈

生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

小学数学视导反馈

各位领导，大家上午好！

本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。

一、课堂教学方面

从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：

１、加强对教材的理解 在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解

２、关注学生的实际

“从学生的实际出发，关注学生的实际。”说起来简单，做起来是困难的。如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。好，请放下，再看下一组题。”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。

“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能

力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

３、注重层次性教学

数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。

（1）情境的创设

情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。

（2）主体学习

注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。

在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。

注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。

（3）拓展应用

拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。

二、备课与作业

１、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。

备课是上好课的前提，也是上好课的关键。教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。

２、作业质量

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。

三、反思

反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。

１、为什么写？即反思的目的

好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。

２、写什么？

首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。

四、综合实践活动

１、活动的综合性

综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。

２、活动的实践性

实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。

以上我所说的地方有不对的，肯请各位领导批评指正。

谢谢！

第三篇：郚山小学视导反馈报告

郚山小学视导反馈报告

为进一步促进小学教学质量的提升，2014年10月24日，教研室到郚山小学进行了教学工作视导。本次视导通过听汇报、听评课、查阅资料、师生问卷、校干座谈等形式，对郚山小学在课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、校本教研、教师专业发展、学校文化建设等方面的具体做法和措施做了较为全面的了解。在调研中各学科听课共计21节，调查学生16人，教师座谈问卷10余人。在发现学校工作的亮点和经验的同时，对学校教学管理方面存在的问题与不足，依据学校实际和全县教育现状提出了今后工作建议。

总体情况

一、学校基本状况

郚山小学任课教师106人，其中一线专任教师84人，在校学生1248人，教学班27个，教师平均年龄49.6岁。

二、工作亮点

1.课程实施到位，课时开全开足

作为山区小学，在师资比较紧张的情况下，学校领导班子想办法、找路子力争做到国家课程全面实施，地方课程有保障并按照要求将课时开足上好，在此基础上学校又进行了“绿色教育”校本课程的开发和实施。

2.学校基础建设完善，各项制度健全，教学常规管理到位 尽管是山区小学，但郚山小学的校舍、配套设施等都比较完善为广大师生的教和学创造了良好的环境。通过对各项制度的查看和对教师、学生的座谈、问卷等发现制度比较健全，有效的将教学管理落实到位。特别是根据年级和区域特点划分了一年级级部、二年级级部、三四年级级部和五六年级，各级部都有校干挂靠。从教学材料来看，教师备课、作业布批、单元检测、教研活动记录等教师教学常规能够落实。3.教研活动开展有实效，教学研究有深度，课堂教学有效益 学校在教研活动过程中，在研究语文、数学两科的基础上，又根据学校英语教师的特点着力研究英语课堂教学并开展英语课题研究。学校初步制定了以突出英语特色的路子，开展了丰富多彩的英语展示活动，创设了英语校园文化氛围。学校根据上学期确定的“四化”英语课题不断深入研究，并且带动其他学科的教学研究，使教学效益不断提升。

4.教师教学理念更新快，学生学习习能力有提高

学校尽管教师年龄偏大，但是通过对课堂教学和问卷发现很多教师对新课程理念学习和实施的比较快，能够在课堂中体现，符合各学科教学要求。教师注重培养学生自主合作学习能力，体现学生的主体地位，能够注意激发和保持学生学习兴趣。学生能够积极性参与学习，主动质疑和回答问题。

5.学生习惯得到培养，良好习惯初步形成

从课堂教学、学生的三本、问卷、课外活动可以看出，课堂上学生能够认真倾听、积极独立思考，练习、作业认真书写。写字坐姿也比较规范端正。在课外活动中比较有秩序，学生落落大方，有礼貌，主动问好，比较有自信。

6.学校注重营造学习氛围和校园文化建设

学校在校园里墙壁上、走廊里、餐厅里、道路边等地方创建了弟子规等校园文化，同时也突出了英语特色，建立了校园英语展示栏等。学校开展了多种展示活动，如：写字比赛、手抄报比赛、英语写作比赛、英语校园展示等活动，为学生营造了良好的学习氛围，使得校园文化建设水平得以提升。

二、存在问题域不足

1.学科发展不均衡，教师教学水平有差异

语数英学科教学效益高，但其他学科上课效益较低。仍然存在部分学科课时不足或教师上课准备不足，教学资源少，开课不正常、教学器材配备不足，功能用室使用少等。各学科教师在教学理念上存在差异，教学理念转变不彻底，部分教师存在“穿新鞋走老路”的思想和做法，有的教师新技术运用不熟练。部分教师对教材分析不到位，教学目标把握不准，教学重难点不突出，课堂上不能充分体现学生主体地位，教师讲的多，学生练得少。

2.学生常规训练不足，学生习惯有待于进一步提高

学生的三本养成教育程度不高，部分学生仍然存在书写不认真、用笔不规范、三本保护不好的现象。学生普通话水平低或者没有说普通话意识，衣着、行为仍然要进一步加强教育。

3.学校特色发展定位信心不足，英语特色体现不明显，学校活动材料不系统

学校自去年就着重发展英语特色，努力加强英语教学研究。但本次视导发现英语特色建设做的不细致，不突出，学生日常展示要求不高，记录材料不充足，教师集体研究不够，进一步深入点子少，缺少阶段性成果。

学校开展的活动很多，但有的活动缺少系统性，部分过程性材料简单，部分材料不全，总结评价不及时等。

三、工作建议

1.狠抓常规和教师管理，提高教师积极性，力争管理水平再上新台阶

根据学校特点学校实行分类管理、分类评价，对教师进行过程量化评价，全体校干要勇于担当，积极发现问题，敢于指出问题，努力解决问题，力争做到教学管理无盲区，教学工作无死角，教师评价无漏洞，真正落实“天天抓常规，重点抓课堂，突出抓校本，科学抓评价”的工作要求。

2.加强校本培训，提高教师教学能力，促进学科教师均衡发展 学校要充分利用好身边的资源、树模范、立标兵、教师结对子等，让教学水平高的教师带动，培训教师提高责任心，转变教学理念。培训教师加强学习，学习新课程、课标、教学建议。同时要加强学科教研，进行集体备课，针对教材，研究教法和学法，把握教学重点难点。提高教师现代教育技术、教学器材和教学资源的利用。一是校干先正确理解新理念，并带领全体教师进行学习、讨论；二是结合不同学科、不同教师等特点举行各种论坛互相交流，在反思、总结、提升的基础上，确立适合各自学科、各自授课特点的教学模式；三是校干带头，上研究课、示范课，做课改的明白人、带头人；四是组织理论、教学设计、课堂教学大赛等活动，促进所有教师均衡发展。

3.加强教学常规落实，促进学生习惯培养更好，促使教学效益更高

一是对于一些薄弱学科，要加强检查力度，做到备好课、及时上课，上好课。提高校干带领优秀骨干推门听课的频率，及时发现问题，认真分析，及时反馈与纠正。特别是提高学生在课堂中的主体地位，“把课堂还给学生”。二是以三本养成教育为抓手，落实学生学习常规，培养学生课前准备、课中自主、合作学习、质疑、课后复习的习惯，进一步提高学生书写、读书、说普通话的习惯，从而更好的提高教学效益。

4.突出学校英语特色，发展英语校园英语文化

学校要在做好传统文化教育的同时，坚定信心着力创建山区学校独树一帜的英语教学特色。一是要充分利用英语学科优势，采取“派出去学习、请进来指导”的办法，进一步提高教师业务水平，提高教师课题研究能力。二是大力创建校园英语特色文化氛围，角角落落用英语说话，时时处处说英语。三是继续以课题为引领，开展英语活动，促研究深入，出课题成果。

四、启示 1.“火车跑的快，全靠车头带”

郚山小学近年来发展比较快，从基础建设到学校内部软件建设都有了一定的提高。学校如何发展、制定什么目标、达到什么程度，这都需要学校领导班子来决策，学校的定位反映领导班子的思想意识，只有目标高远，以育人为目的，领导班子解放思想、开拓思路才能将学校发展的更好。

2.“火车要更快，车厢也得带”

学校是一个整体，所有的工作不仅是领导班子的决策，还需要广大教师的齐心协力。有了明确的目标，“车头”（领导班子）掌握好方向，所有的“车厢”（广大教师）都鼓足干劲，“劲往一处使”才能使得“火车”（学校）发展好更快。当然，这也是需要适合的“润滑剂”（合理公平的评价）的。

各学科情况

语文

一、优点

1.语文各项教学材料和去年比有明显进步

“三本”的整体管理水平有明显提升，尤其是上交作业本能及时把全校所有班级、所有学科作业整齐、有序、及时地摆放在统一位置，最值得表扬的是4—6年级学生整体书写态度端正、规范，个别班级整体书写比较漂亮。

2.学校优秀教师成群结队

李志信、刘相娟老师作文眉批针对性强，总批无机械重复现象，批语书写认真，为学生做出了表率；他们任教的学生整体书写规范认真；李志信老师班全体学生检测卷书写漂亮，错题订正措施到位。

一年级二班语文教师于雪娟抓住学生喜欢形形色色贴画的心理，自费购买贴花作为学生回答问题针对性强、听讲专心、会补充别人发言、爱思考、观点独到、某个字书写漂亮等学生学习活动的奖品，有效调动了一年级孩子的学习积极性，提高了教学效益，增强了学生的学习兴趣。

五十三岁鲁洪祥老师不仅作文批语书写认真，年事已高的鲁老师还重视了学生作文自评、互评等能力和兴趣的培养，在鲁老师的精心培养下，他班学生每篇作文都写四五张作文纸，学生“下笔如有神”，教师教学有爱心！

3.教师责任心强，每位上课教师都使用了多媒体课件，都很用心地备了课。

4.学生听讲专心，回答的问题基本符合教师需要。

二、存在问题

1.教师教学目标不够明确。

“教什么”（语文规律性知识）、怎么教（从例子到规律性知识，从规律性知识实践指导）、“教得怎样”（在新情境中运用规律性知识进行评价、或者反馈矫正）教师不够明确，整节科部分教师教学思路不明确。

2.各学段都没有“指导书写”的教学环节。3.集体研课氛围不够浓厚。

三、建议

1.构建“问题引领下”的“月教学研究计划”

建议学校每月或几个月研究一个问题，如，语文科写事的文章教学目标是什么（我要带领学生去哪里？），采取哪些固定措施达成目标（我如何带领学生去那里？），如何对目标达成度进行评价或反馈矫正（我怎么确信学生已经达到那里？）。要在业务干部的带领、指导下真正围绕以上问题串，利用集体教研活动时间引领教师进行反复研究，让教师真切感受到研究的效益，从内心喜欢上研究，感觉到教学离不开研究。要引领教师养成“每节课、每日、每月、每学期„不停地问自己“我带领学生到哪里去了？还有没有更好的办法去那里？还有没有更好的办法确信学生已经达到那里？”的习惯和意识。

2.课堂上要安排固定的书写指导时间

低中高三个年级段每节课都要设书写指导教学环节，时间大致为5、4、3分钟，都要按“研写评一体化”的教学流程把要教学的字的规律、技能一次或几次教会学生，通过反复练习、运用，使学生能够达到自动化水平。

3.学校要强化“课题管理意识”。

学校从领导到学生都要树立“绿色课题”意识，要把课题作为一个筐，所有东西都要往里装，以此深化课题研究，减少学校工作头绪，强化学校学校特色发展。如，学期初，学校搞的活动、学校的评价制度、各学科相关的单元、课时教学、学校常规管理等工作，校干都要做好规划、提出要求，让相关人员明确做什么、怎么做，最终实现“用课题统领学校工作”的目标。

数学

一、优点

1.注重口算能力训练

教师注重对学生口算能力的训练，各年级采取多种活泼有效的训练形式，（如：建立口算本、听算、视算、开火车、对口令等），效果良好，学生兴趣浓厚，口算的速度和准确率都比较高。

2.多媒体使用经常

大多数教师能自觉使用多媒体技术，设计的课件美观合理，起到了较好的辅助效果。

3.教师的课堂授课整体水平较高

大多数教师能自觉研究教材，教学设计合理有效，采用的教学手段，能有利于调动学生学习的积极性，教师教学基本功扎实，能较好地实现基本的教学目标，学生学习效果也较为理想。

4.学校教研工作较为有效 学校整体教研工作注重实际，加强集体备课，注重研究，体现学校特色，教研措施多样、有效。教研活动开展正常，有效果。

5.教师业务材料规范、齐全

备课、作业、单元测评、质量分析、业务学习、差生辅导材料齐全，展示了良好的业务素质。

6.学生书写质量较高

1-6年级学生作业书写整洁、美观，成绩得益于学校每天安排一定的时间训练学生的书写，效果较好。

二、存在问题

1.课堂常规管理需要加强

有些教师的课堂教学忽视对学生的管理，学生课堂纪律较乱，学生学习的投入性不够，交头接耳的现象时有发生，这样势必会降低教学效益。

2.教学理念需进一步提升

尽管有些教师教学水平较高，但一问一答的现象还很普遍，基本注重了基本数学知识的掌握，数学的解题策略、数学的方法、数学的思想，在教师的课堂教学中几乎还看不到影子。

3.没有做到面向全体学生

课堂上大多教师只关注学生已掌握了什么，而忽略了学生还没掌握什么，对错题处理不及时、不到位，反馈也不彻底，没有做到面向全体学生。

三、教学建议 1.重视组织课堂

学生在课堂上的坐姿、写字、如何倾听、如何思考、如何回答问题、如何讨论、如何做题、如何检查等基本的课堂常规，教师应有明确的要求，应维护好课堂的基本秩序。

2.在钻研教材上要多下功夫 研究好教材是教好学的前提和保证，学校应把组织教师精心研读教材和教学参考书放在首要位置，首先要确立正确的教学目标，然后才能采取有利于实现教学目标的教学手段和措施。如果教学目标定位错了，热情再高的课堂都是无效的。

3.要真正体现学生的主体地位

学生是学习的主人，学生的学习过程是任何人都无法代替的。只有参与才是真正的参与，教师的课堂教学应以学生为主体，只要学生能做的，教师绝不包办代替。尤其是数学练习题的处理，应让学生自己亲自去做，然后教师再根据学生的练习情况给予正确的指导和讲解。

英语

一、优点

1.教师素质好，教学水平高

全校5位英语教师大部分都是英语专科以上学历，教学理念先进，能够设计各种活动激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极参与、主动展示、独立思考。能够面向全体，关注差生。

2.教学设计符合教学要求，教学效果好

上课教师能够设计水平较高的备课，教材把握准，教学目标、教学重点符合要求，能够按照课标根据学生特点设计教学活动，教师引领恰当，活动设计丰富多彩，能够为教学目标服务，教学效益高。

3.学生英语学习积极性高

大部分学生在课堂中一直在教师的引领下自觉主动的参与学习，几乎没有游离课堂，学习热情高、兴趣浓，能够按照老师要求进行自主、合作学习和展示，并进行评价。

4.教学研究有深度

学校比较注重英语学科的教研工作，加强集体备课，注重研究，突出学校特色，学校开展了英语“四化”课题研究，并引领英语学科教学效益不断提升。

二、存在问题

1.教师教学基本功有待于提高

有的教师课堂上英语自身口语授课有难度，有的教师怕学生听不懂，从而不能坚持用英语组织教学，这势必降低了课堂上英语氛围的营造，减少了学生英语语言的输入。有的教师板书不规范，没有精心设计，不能很好的起到示范影响学生的作用。

2.学生书写习惯和学生英语思维习惯有待于进一步培养 三年级不需要书写，不上书面作业，四、五、六年级需要在练习本和作业本上书写，但是有大部分学生用笔不合要求，书写不规范。课堂上不仅要学生积极参与，大胆表达，也要设置真问题发展学生思维，培养学生英语思维的习惯。

3.课题研究没有出成果

学校的英语“四化”课题研究已经进行一年多了，研究也不断深入，但是教师反思深度不够，缺少理论的支撑，导致阶段性标志成果没有形成。

4.学校英语特色不突出，展示活动开展不多。

三、建议

1.加强教师基本功学习

教师在英语口语方面的欠缺，需要教师加强自身的学习，建议每天都借助外语录音、电影、电视节目等媒体练习10分钟口语。在课堂板书方面要勤于练习，并深入思考如何设计才重点突出，直观形象，有利于学生记忆。

2.提高学生书写要求，加强学生书写指导

只有教师有意识的高标准、严要求学生认真、规范书写，学生才能有意识去做，教师要认真学习教学要求中用笔要求，指导学生正确用笔。规范书写。可以开展练习本、作业本、配套练习册书写评比，计入学生成绩等办法促进学生认真书写。

3.继续深入课题研究，努力做出标志性成果

英语教师眼里、心里要有问题意识，在课题研究过程中要注意出现的问题，及时反思、找出解决办法和理论依据，及时收集整理研究数据与结果并记录。在研究过程中要注意想办法，想点子促进课题研究的不断深入。

4.开展各种英语展示活动，营造英语氛围，突出英语特色 英语教师要团结一致，不等不靠，全体参与，一是根据年级特点开展有利于学生英语学习的各种展示活动，如：各种社团特色展示、班级英语背诵比赛、英语歌星评选、英语讲故事比赛、英语短剧表演、英语演讲比赛、英语阅读写作展示等，这也是是课题研究的一手材料。二是根据课题研究需要创设英语环境，做到学校角角落落有英语，学生时时处处说英语。

音乐

一、基本情况

学校现有蒹职音乐教师2人，能与学生通过艺术的形式交流、沟通。在保证正常教学情况下，学校每年都组织六一儿童节文艺汇演，学校还建立合唱队、舞蹈队等兴趣小组，在一定程度上丰富了学生课余文化生活。

二、主要优点

1.学校硬件设施配备齐全，质量较高。2.课堂气氛活跃，师生互动效果比较好。3.活动设计合理有效。

三、存在问题 1.课件过于简单。

2.课题不够明确，重难点不够突出。

四、建议

1.合理运用多媒体教学手段辅助教学，从视听2个方面给学生更直观、更形象的学习效果。

2.教师应加强音乐技能学习，钻研业务，研究课标，挖掘教材，突出重难点，体现情感态度价值观技能目标。

体育

一、优点

吾山小学现没有体育专职教师，体育课全部由非体育专业教师担任，下午第一节课有5个班在同时上体育课，这些老师也没有体育教材，也没有教学计划，更没有上课的教案。上课的5个班中，有4个教师比较认真，组织学生进行单足跳接力比赛、广播操练习、跳绳练习等，学生积极参与。

二、不足

1.这些班级都没有做准备活动，增加了意外受伤等不安全因素，需引起重视

2.教师没有教学计划，也没有备课

三、建议

1.加强专职体育教师的配备

2.加强教学常规管理，认真制定教学计划，认真备课，决不能没备课就上课。

3.须对上体育课的非专业教师进行岗前培训。4.配齐体育教材。

5.抓好抓实学校体育工作，全面提高学生素质。

美术

一、优点

新教师上课准备充分、态度认真，能够较好的完成的教学任务。

二、不足 1.教师教学教学理论不足，教学方法不符合要求。2.小组合作学习程度不高，效率不高。

三、建议

1.加大教学理论和教学方法的学习，特别是小组合作的必要性、有效性方面的研究，2.跳出制约课堂效益的某些固定环节约束，灵活处理课堂，提高教与学的时效性。

综合实践

一、亮点

1.该校对综合实践课程相对比较重视，为学生征订了访科教材，并且能够依据教材上课；

2.所听的两节课能够基本达成教学目标，并且能够指导学生进行观察，锻炼学生的观察能力；

3.《观察蜗牛》一课能够充分发挥学生小组合作学习的作用，锻炼学生分工合作的能力，该节课教学环节也比较完整，有课前导入、有课堂小结、有课后延伸等环节。

4.《趣味折纸》一课能够让学生充分动手操作，锻炼了学生的动手操作能力。

二、问题

1.对于教材的运用还需进一步提高；

2.教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养； 3.教学过程中的细节还需精心打造。

三、建议

1.今后教师应充分挖掘教材内容，如三年级教材中的《趣味折纸》一课，应充分挖掘教材中对学生提出问题、发现问题、拓展创新等能力培养的内容，以及折纸基本方法学习的内容等；

2.精心打造课堂教学环节，教学环节的设计过程中要注意培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力、问题探究能力、小组分工合作能力等。

心理健康教育

一、基本情况

在郚山小学的主要活动是听课、查看心理辅导室、与心理教师座谈。学校对心理健康教育课程较为重视，注重教师的培训学习。

二、优点

1.心理教师自身素质高，备课用心，教学环节思路清晰，衔接自然，课堂游戏与活动选取科学、组织有序，教学目标符合所教学生年龄特点和实际需要，课堂教学效果很好。

2.心理辅导室位置合理，布置规范。

三、存在问题

1.学生极少到心理辅导室进行活动或咨询，心理设备基本没有发挥作用；心理教师所受培训有限，在心理辅导方面缺乏足够的知识与技巧。

2.心理教师不能专职；心理教师没有教材。

四、建议

1.在学生中加大心理健康理念的宣传教育，组织有效活动，鼓励学生积极关注自身心理健康，掌握维护心理健康的基本方法，学会遇到问题积极求助。

2.学校要定期组织心理教师的备课研讨活动。

3.建议学校给师生订购由山东省教研室统一组织编写的小学心理健康教育教材，具体订购方法可以联系心理健康教育教研员。

4.心理辅导室要建立咨询记录等相关档案，完善值班制度。

第四篇：小学教学视导报告

XX小学教学视导报告

XX小学现有8个教学班，xx名学生，在职教师23人，其中本科3人，大专10人，中师10人，学历达标率100%。学校以“办群众满意的学校，培养合格的人才”为宗旨；坚持以“全面提升教学质量为核心”。按照上级相关要求，全心协力在教育教学工作中取得了一定的成绩，现将基本情况总结如下：

一、教学管理

全面落实国家课程标准，地方课程。根据本校实际大力开展校本教材的研究，形成了比较合理的“三级课程标准”体系。在教育教学中，开全开全课程、开足课时。为了保障教育教学的顺利开展，充分利用xxxx年的制度建设年活动，建立健全各种规章制度，建立了《XX小学规章制度汇编》。新学期开始，以“学校内涵提升年”为契机，大力开展各项工作： 1.制定各项工作计划。2.以目标教学喂出发点，重新修订《学校教学常规管理办法》。3.注重各种工作的过程管理，狠抓落实。4.教学评价努力实现多元化，促进学生的全面发展。

二、校本教研与课堂教学改革

将校本教研和课堂教学改革有机地结合在一起。通过“听课周”活动，全体教师参加听课评课活动。听课中对不同的教师提出不同的要求，例如5名新分配教师重点考查对教材、教参、新课程标准的掌握；研究和各种教学方式方法的运用和课堂的驾驭能力；3名去年分配的教师重点考察现代化教学设备的应用和目标教学模式的创建。针对课堂教学中存在的实际问题开展“小课题研究”和“校本”教研。主要形式有：集体讨论、经验介绍、专题学习、听报告等。学校制定了“学科教学目标设定”、“学科学情分析与措施”，让教师人人参与以促进“三标”教学的开展。

三、师资队伍建设

学校针对人员更替，新教师分配等实际情况制订了《XX小学新教师三年培养规划》并付诸实施。开学前学校开展了树立“正确的教师观”的师训教育活动，取得了不错的效果，充分调动了广大教师的工作积极性。通过教师全方位目标考核，努力完善教师工作激励机制；通过业务学习努力提升教师的业务素质。

四、电化教学和实验教学

充分利用现有的各种教育资源和设备开展电化和实验教学。但是由于缺乏专业教师，各种教学设备的利用率还比较低，教学的开展距离规范化、高效化还有很大的距离。

通过这次教学视导活动查找不足，接受上级领导的指导，学习先进学校的做法和经验，努力提升自身的办学水平。

xx年xx月

第五篇：关于对语文教育教学视导反馈报告的反思

关于对语文教育教学视导反馈报告的反思

——2010年下学期语文教研组工作总结

2010年12月27日至29日，市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导。视导中，深入课堂，听了朱婷、杨淑春、杨海珊、杨汶鑫四位教师的课，检查了相关任课教师的备课情况；教师作业批改情况；指导学生实践活动以及边缘生推进措施等内容。视导结束后，视导组进行了认真分析评议、交流、汇总，现就市教学视导组结我组成员提出的反馈意见作如下反思：

一、加强学习，改变教学理念。几位教师上完课后，全体语文教师集中在校大会议室评课。市教科所的于合长老师针对各位教师的上课情况，提出了合理的建议。首先指出上课教师新课程理念体现得不好。的确，从上课的几位老师来看，综合素质不错，但他们的上课还拘泥于传统的教学。课堂上，教师说得多，导得多，包得多；学生说得少，想得少，动得少。这与新课程标准“学生为主体”这一教学理念是相悖的。因而，我们的教师要加强学习，除了走出去，到新课程理念落实得好的学校学习，更要积极订阅相关的报纸，杂志，将所学运用到课堂之上，真正贯彻落实新的教育教学理念，提高教育教学质量。

二、经常反思，改变文言文教学习惯。在这次督导活动中，有两位教师选择上文言文。两位都将课文分析当成了教学重点，忽略了字词教学。

于合长在评课会议上，指出了这一不足。关于文言文教学，我们应当如下整改：

疏通课文是文言文教学的必修课，此环节必不可少。文言文词法、句法要落实好。相关语法知识要全部梳理一遍。

要加强对文言文的朗读，培养学生文言文朗读能力，培养文言文语感。教学辅导书的使用要引导好，不能在课堂上让学生翻阅辅导书，使学生和教师养成依赖参考书，不动脑筋的惰性。

三、加强对考试大纲、考试说明的学习。

关于复习课，于合长提出了一点意见：在上课，要渗透考试大纲。

从上所见，我们的教师对考试大纲，考试说明还未把握好，因而上课时未能将其溶入进去。考试大纲和说明是高考语文指挥棒，作为教师，一定要将其钻透、摸透、吃透，在每个模块的复习中，要将其溶合进去，高考复习才能有的放矢，高考质量才能得到保证。

四、落实教学常规，保障教学质量。

教学设计要常规化，不能为了上公开课而做秀表演。即使有人检查，即使上公开课，也不要打乱教学计划。整改具体措施如下：

1、组织老师在备课、课堂教学、作业、辅导、考试五个环节下功夫，整体提高年段学科教学成绩。备课组每周一次集体备课，“定时间”、“定地点”、“定内容”，集思广益，以老带新，互相协作，写好备课记录。做到“统一教学进度”、“统一单元试卷”，人人按课程计划备好课、上好课、课课有教案。

2、组织老师开好各级公开课，共同研讨新课程下的高中语文教学。承担公

开课的老师在个人、备课组集体备课的基础上，围绕教改课题，协同作战，共同探索教改规律，总结教改经验，融洽教研气氛。教研组、备课组及时组织对每堂公开课进行集体备课、研讨、评议，总结教改经验并推广。

3、认真组织好月考、期中考试、期末考试，集全组教师之力，协助高三备课组，做好练习编写、试卷批改、考点研读、资料收集等方面工作，促使高三学生在省质检和高考中取得优秀成绩。

4、教研组的资源库建设进一步丰富，建立备课组资源库。注重各备课组教学资源的共享。开展教育科研，交流教育教学心得，共享教育资源，老师积极参与资源库建设，进一步丰富了教学资源。

总之，全组教师务必学习好市教育教学视导反馈报告，了解反省好自己的不足，明确自己在教学设计、教育反思、教育科研等方面存在的需要改善的地方，这些未做到的工作今后争取尽量做到。而如何建设好语文组，切实解决教学中的实际问题，使整组实力能有所提高、教研组建设得到实化，教学研究焕发生机与活力，仍将成为我组工作的重点目标。

2011年1月16日

高三语文备课组工作反思

本届高三共一十二个教学班，其中两个特长班，两个A班，两个B班。语文教师共六人：蒲海燕（8、12）李劲松（6、11）杨长英（3、9）杨长鹰（1、7）杨淑春（2、5）颜水清（4、10）。现将本期工作反思如下：

（一）目标意识。走过了学业水平考试，立即又投入高考复习之中，确立高考目标：力争让语文成为学生高考中的亮点。通过大家的共同努力，让尖子生突破高分瓶颈，让中等生不断向优生群体靠近，同时全力以赴，消灭差生。真正做到“为学生生命导航，为学生人生奠基”。

（二）团结意识。我们继续发扬本组一贯的优良作风，团结一致，群策群力。共同进步。常言道“人心齐，泰山移”。工作中，我们既有分工，又有合作。比如在高考考点知识的归纳与整理中，我们每个人都有明确的任务分工，并且保质保量予以完成。同时要求在使用的前一周提交电子文稿，先集中大家的智慧，进一步将其完善，然后交付使用。这样，既保证了“质”，又控制了“量”。让学生从题海中解放出来，给学生腾出更多的思考时间，同时，也有效地缓解了学生的经济负担。虽然大家都很辛苦，但心里高兴，觉得累得值。

（三）研究意识。既然要高考，当然得研究《考纲》。《考纲》是指导高考出题和解题的纲领性文件。因此，要想高考的质量上去，当然就不得不研读《考纲》。为此，我们要求每个语文老师都要反复研读《考纲》，提出看法见解。然后挑出各自擅长的“点”，结合近几年的高考，写出研读与分析，然后汇总成文，供大家在教学中参考使用。

（四）脚踏实地。本组人员发扬传统，不争名，不夺利，一心教学，脚踏实地。在讲求奖励报酬方面，平静心态，坦然面对。正如组员们所说：“得之我幸，不得我命。”真正抛却个人的名利得失。教学工作一心一意：认真研究《考纲》，认真落实《考纲》，把能力训练放在首位；认真备好上好每一堂课；批阅好每一次作业，做好每一讲评；关注每一个学生，无论何时，都秉承“不放弃，不抛弃”的教学理念，使每一项工作都落到实处。

总之，在学校年级的共同领导下，有学校教科室专家的具体指导，有同仁们的共同努力，2

尽管前路可能是坎坷的，但我们有信心，也有决心把这届学生带好。

2011-1-16

备课组教学反思

高二语文备课组

一、教学反思

2010年12月27日至29日，市教育局教学视导组对新晃一中进行了教育教学视导，给我校的语文教学提出了宝贵的意见。的确，好好反思，我校的语文教学存在不少需要改进的地方。尤为严重的是，教师教学理念落后，教学随意性很大。

1、教学缺乏统筹安排，想到哪就上到哪，根本没有短期规划和长期规划。

2、教师讲得太多，学生活动相对太少。平时的教学，教师恐怕讲不到的地方，学生不会，所以依据自己认为的重难点，一股脑的地教给学生，却很少去问学生已经会了什么，还有哪些不会的地方，缺少讲课前的调查。讲解的过程中也没有尽量以小组活动的形式，调动学生进行合作探究，尽量让学生自己解决问题。

3、诵读不够。诵读是教学中的重要环节，可目前因为课时大大缩减，时间紧张，所以课堂上为了节省时间就省去诵读环节，殊不知这样的结果是学生对文本的认识和把握浮于表面。这次市视导时也同样给我们提出了这样一个问题，下一步我们应该让琅琅的读书声重返课堂。

4、强化落实不够。教学中，老师有不少好办法，但课上的落实还不是很到位。例如，目前学校要求增加当堂检测的环节，就是要强化课上落实的意识。但这一环节，往往流于形式。

二、下期构想

（1）真正抓好集体备课。

备课组长要率领本组教师认真研究课程标准，努力贯彻新课程理念。把高考各知识点分配到余下3个学期的教学中，并根据自己学生的情况制定出一套切实有效的三年整体教学规划。各位教师需要严格按照这个规划布局自己的教学，在备课组长的带动指导下，努力提高自己的教学水平。

（2）讲解内容要精。

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：①备教材。要抓住教学中的重点问题，突出重点、难点和要点，这样可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。②备学生。在新课程背景下，学生成了学习的主人，再也不用每天被动的接受知识，而是在自己发现问题、解决问题的过程中主动地获取知识。所以，教师备课要由原来的以自我为中心，转变为以学生为主体。根据自己的教学经验，多从学生的角度考虑问题，把教学过程中学生可能遇到的问题想得充分些。通过学生质疑，教师进行答疑，可以有效地提高教学效率。③备方法。古人讲授之以鱼，不如授之以渔。教给学生必要的方法是非常重要的，方法掌握后他们可以举一反三，比教师多少篇文章和题目都管用。这就要求老师备课过程中多积累总结方法，讲授新课时针对现代文、古代诗文、高考的知识点探索出一套阅读办法和解题思路。学生掌握了这些方法后，教师再也不用为课少了、完成不了教学任务而发愁，因为学生可以按照教师指导的方法自主学习，学习效率也会大大提高的。只有找准切入点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。讲解步骤精。为了在最少时间内取得最好的效果，教师要对教学环节进行最为合理的优化组合。

（3）唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。

①课前要安排学生做好预习，预习要有针对性，讲课时可通过检查预习，明确本节课讲课重难点。②课上要以多种形式调动学生的合作探究的积极性，让学生自己发现问题，解决问题，在彼此的思维碰撞中，最终获得答案。③课下要把学生从狭小的课本天地中解放出来，拓宽视野，让他们在广阔的领域中学习语言，以提高语文素质。

（4）提高文言文教学课堂效率。

①重点讲解式：课前教师要编写好学案中课前准备部分，将本课的字音、通假字、古今异义、词类活用、文言句式进行汇总，让学生在预习课文的基础上做完。课上通过检查学案中的课前准备部分了解学生预习情况，针对做的情况确定本课讲解重点。已会不讲，不会重点讲解。另外讲课中或课后可利用学案将本课重点虚词、实词进行归纳。

②教师解疑式：早读要利用好，让学生熟读课文，疏通文意，将不懂的字词句画下来，上课时教师可让学生提出疑问之处，只解决疑难问题。没有疑问的情况下，教师可选择重点字词句进行检查。课下通过做学案中同步闯关题巩固课堂所学。

③课堂检查式：利用多媒体将课文中每段的重点展示给学生，提问学生，检查预习掌握情况，根据学生掌握情况讲解学生回答错误的地方，选择重点句子检查学生文意疏通情况。

2011年1月

2010年下期高一语文备课组工作总结及整改措施

本学期，我们高一语文备课组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，本组的工作是扎实有效的。年级备课组融洽和谐，营造了其乐融融的良好氛围，成为团结、奋进有为的团体，顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下：

一、团结协作，积极进取

加强备课组集体备课，做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。在教学上既有所统一，又各有特色。我们备课组的主要活动有：讨论交流全册教材的侧重点，确定增删篇目，制定教学进度计划；每周交流各自的进度；商讨在学生中开展语文活动及开展语文活动的具体步骤并对学生做以指导；多次观看本册教材中有关篇目的教学实录；尤其是在作文教学中，集体备课

让各位老师受益匪浅。本学期我们作文训练的主要文体是记叙文，从开学起，我组老师分工合作，每个人准备记叙文训练的一个方面，准备好之后打印成文，并下发到每位老师手中，各位老师根据自己学生的实际情况进行改进并具体实施，各位老师普遍感觉这种做法真是一箭双雕，既减轻了工作量，又保证了作文训练的实效性。备课组内资源共享，经常互相听课，取长补短，使年轻教师逐步积累经验，走向成熟。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务，二、学习源于兴趣，从活动入手抓语文

兴趣是最好的老师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。

抓语文第二课堂工作，名著阅读原本枯燥，老师们先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂，引发了学生浓厚的学习语文的兴趣；在梳理探究这个模块，以学习报告的形式，汇报专题的学习成果。各班以小组的形式展开，每组的各个成员都分配了相应的任务，收集整理资料编辑成文字材料，制作成课，每组派一个代表向全班同学汇报交流。在期末时，将学生上交的文字材料整理成册；学生参加了湖南省小溪流语文杂志社举办的全省中学生基础知识大赛，宁建英获得指导教师一等奖，黄建武、周莹、严蓉获得指导教师贰等奖；组织学生参加 “爱祖国、爱老师、爱父母”的主题演讲，组织学生参加“美丽的一中，我的家”作文竞赛，组织年级学生开展“书香班级诗歌朗诵”活动。

在开展活动之前,各位教师经常聚在一起,磋商活动实施步骤，保证了这些活动的顺利开展。

三、成长源于快乐，从情感入手抓语文

语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤，学生得到的都是一种快乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族智慧，积淀民族情感，培养学生的审美意识，力争做好生命的教育。学生写作有话可说，有情可抒，有理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。

我们使用的是人教版语文教材，这套教材内容比较新颖，学生自主学习的空间较大，教师个性化处理教材的空间也较大，因而老师们按照本班学生实际，灵活处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵交流，还语文课堂以灵动的色彩。我们还充分利用校阅览室，让学生办理阅览证；提倡学生订阅《语文报》；向学生推荐适合中学生阅读的书刊等方式，引导学生多读书，读好书。

生命化大语文课堂在培养学生语文素养的同时，也使学生体验到了成功的乐趣。成就感的取得将使他们更好的热爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。

四、收获来自耕耘，从基础入手抓语文

高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用所有的耐心教语文，学生不会什么补什么，做到基础人人过关。

这是我们高一老师的共识。这学期，我们天天抓基础，练基础，考基础。期末，我们将必修一、二的基础知识，将字音字形词意和文学常识总结归纳，这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。

这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨，教学效果还有待于进一步的改进，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的经验和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。

在下一期的语文工作，我们有这样的设想：

一、加强理论学习，改变教学观念，进一步熟悉新课标，并用以指导教学实践。今年我组的七位教师都是第二次接触新课程，经验与挑战很大。教师必须认真学习新课标的有关指导性著作，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。

二、在课堂教学方面，摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，认真学习学习“表演法教学”、“活动式教学”、“导学教学”、洋思中学、杜郎口中学等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。探讨教育教学新方法。

三、经常性地与学生沟通，了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式；多指导学生的学习方法。教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力；教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。

四、提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。经过本组语文教师的讨论，暂定了以下具体的措施：

1、加强理论学习，改变教学观念，进一步熟悉新课标，并用以指导教学实践。

2、加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生弥补语基上的不足。强调课前预习，使学生养成能够按照教师的要求自觉学习和规范书写的习惯。

3、高中语文课堂教学改革必须重新摆正“读”、“讲”、“问”的关系。高中语文课堂教学还应以“读”为本。“读”是学生获得知识的基本途径。“朗读习惯”的养成，可以为整个年段学生的语文学习奠定良好的学习基础，活跃的年段的语文学习的氛围。

4、要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对语文基础知识的掌握。也促使学生养成记课堂笔记的习惯。

5、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。

6、在写作教学上，写作练习要分步骤进行达标训练，形成基本的语言修辞意

识；提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章；调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效性；作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改；鼓励学生写作文后记，做自我总结。

7、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，教师在批改学生文章时采取：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说。

只有通过这样严谨的教学，大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。欲穷千里目，更上一层楼。我们高一语文备课组的全体教师正以饱满的热情，继续努力，勇于改革创新，与时俱进，求真务实，全面推动素质教育。

高一语文备课组

2011-1-22