关于高中语文有效教学的几点思考

第一篇：关于高中语文有效教学的几点思考

关于高中语文有效教学的几点思考

语文课程改革后，打破了“一部教材讲到底，一张嘴讲到底”的传统课堂模式以及用单维的学习和机智，而对原有的语文教学《大纲》进行了修订和调整，将中小学的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置，对阅读的数量、内容、质量以及速度提出了明确的要求。这个要求，无疑更强调了语文教学以及语文学习的有效性和发展性。那么，面对新教材和新课标，语文课应该怎样上，才能收到事半功倍的效果呢？我以为最有效的方法就是要培养学生的自学能力与合作能力，以提高语文教学和语文学习的实效性。下面就高中语文新教材教学，谈我的几点想法与做法。

一、培养学生的自学能力，是语文有效教学和有效学习的基础

所谓“自学能力”，是指一个人较少依赖他人的帮助掌握和应用知识的能力。它包括独立阅读、思考及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。它包含两方面的要义：一是知识经验的积累；二是对语文知识、能力、学习方法和情感态度、价值观等要素的融汇整合，以有效地提高学生的语文素质。怎样培养学生的自学能力？如何让自觉能力成为有效教学和有效学习的基础呢？结合新教材、新课标和教学实践的点滴所得，笔者利用“‘学案’培训法”来培养学生的自学能力。这里所说的“学案”，就是学习者独立自主地探究完成学习的方案。步骤如下：

第一步：概括了解本单元学习内容，明确任务，目标，重、难点。

第二步：学习过程：

1.根据自身的知识和生活感受现状，积累学科知识。

2.自读课文，解决思考问题。

3.再读课文，结合学习目标，掌握学习重点，独立思考、探索能掌握的各种知识和疑难。

4.三读课文，围绕学习目标，“发现――确定――探究”学习难点（需翻阅资料、上网搜集，或者求教、合作学习才能解决的问题）。

5.总结收获和测试反馈。

众所周知，教学须有明确的教学目标和教学重点、难点。在传统的语文教学中，这些无疑是由老师告诉学生的，然而在语文新课程下，既要注重老师的教，又不能忽视学生的学，因而这些内容又该由谁来确定呢？我的做法是：老师不妨放权，把决策权还给学生，以真正地抛砖引玉。

就现行高中语文新教材而言，每册都有六个单元的范文教学，每单元均编排了四篇课文，我要求学生从以下几方面来探究：

第一，让学生独立地初步确定教学目标和重、难点。如在学习高一语文第二册第六单元的文言文时，学生通过独立学习和分析，从教科书上的单元提示中确定教学目标为：了解各篇文章的文体特点、创作风格；重点、难点为：（1）《师说》中关于从师学习的论述；（2）《阿房宫赋》中大量运用比喻、排比、夸张等手法。这样的目标和重点、难点虽然清楚，但过于笼统和片面，可操作性不强。

第二，学会从自备的教辅书上进一步确定。本学期中，学生自购最多的教辅书就是《中学教材全解》。从该书的单元要求、单元内容中，学生自然又会筛选出本单元的四篇课文在知识、能力、德育以及美育等方面的目标和重、难点，虽详细了不少，可操作性也强，但知识点却有遗漏。

第三，通过对本单元的知识短文以及对“高考说明”中关于本单元的知识体类的要求、研究和分析中，结合自身的薄弱环节深层次确定。这样既加强了学习的明确性和可操作性，又突出学习的个性，使单调、枯燥的文言文教学变得有的放矢。它从教与学两方面为语文知识及语文能力的积累和发展奠定了坚实的基础，更为重要的是培养了学生的自学能力，从而达到有效教学的目的。

二、培养学生合作学习的能力，是语文有效教学和有效学习的重要保障

有效的教与学怎样和谐统一，融会贯通，达到培养学生的语文综合素质的根本目的呢？其重点还在于培养学生合作学习的能力，它是提高语文有效教学与有效学习的重要途径。

在传统的语文课堂上，多是老师在“教”或“引”，学生被牵着鼻子走。在新课标下，首要任务就是要把主动权还给学生，有些知识完全可以靠学生互教互学，合作完成，使学生在主动而又轻松的学习氛围中完成有效学习。

“合作学习”的主要形式如下：

1.组内合作学习：将全班学生分成四至六人的学习小组，每位小组成员轮流担任小组长，组织成员通过自觉合作，发现和整理学习疑点、难点。

2.组间合作学习：小组将组内学习中留下的疑难问题，与其他小组讨论交流，以共同探索、学习和提高。

3.师生合作学习：通过教师的纵深指导、启发及参与，使学生在探讨中形成新的知识，更好地突出教学重点、难点，提高效率。

实践证明：合作式学习是一种极为有效的学习活动，它的应用是极为广泛的，在各种体裁、各种内容、各种风格的作品学习中，都能超常地完成预期学习内容，往往还会有意想不到的收获。

在学习小说《边城》时，学生在分析探究小说中的人性美时，由于有效的合作学习，使学生的认识理解没有停留在人性的挚爱，也没有单纯地停留在专家、权威的评价之中，不只很精当地抓住了人物间的情感性情之美，而且探究出“天保”因爱而生发出的翠翠和傩送之间的爱情悲剧的深层次根源，从而在肯定天保人性美、善的一面，又批评了他性格中懦弱、不能正视现实的特点。这个分析无疑是学生对人生的又一思考。

从以上的几点尝试中，不难发现：合作学习，其着力点在于发展学生在学习中结合自己的知识现状、能力水平，发现、提出和探究问题的能力，使学生在学习中思考，在思考中学习，又在学习思考中收获。

总而言之，新课标下的语文有效教学，包含了两方面的内容，一是老师有效的教，二是学生有效的学，要想两者协调发展，卓有实效，就必须重视培养学生的自学能力、合作能力。这是十分重要，不可漠视的。

第二篇：高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考

高中语文教学论文：加强高中语文教学与德育工作有效结合的思考

摘要：高中语文课程思想内容和课程范围之广，可以帮助学生培养能力和智力开发，同时也是对学生进行德育教育的重要途径。在高中语文而言，能够帮助树立学生正确的价值观，本文主要分析了高中语文教学德育渗透。关键词：高中语文；德育教育；渗透

教师积极地加强对于德育渗透教学的研究以及分析，采取有效的措施推动其在教学中的进一步地优化应用，是高中生获得良好语文教育的必然要求。本文分析了在高中语文课程中实施德育渗透教学的必要性，并谈论了开展德育渗透教学的相关策略，希望能够推动高中语文教学中德育教育的渗透顺利开展[1]。

一、德育教育与高中语文教学的关系

语文是一种更多的综合性学科,它不但教学生运用语言的能力,但是也包括政治、历史、地理、甚至数、床上用品、化学知识。尤其重要的是,中国学生是知识教育与审美教育的同时,也有道德教育的功能。（《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！企鹅咨询：24-23-23-52-80电话185-151-211-67）

教育者只有研究他们，从他们的实际蹦发，按照他们成长的客观规律去施加教育影响，才能把教育要求转化为他们的思想意识和自觉行动。我们的德育理论能否真正反映出我国社会主义制度下青少年德育教育成长的规律，发挥其对德育实践的指导作用，在很大程度上取决于我们对新的历史时期青少年是否有深入系统的研究。我们不仅要了解他们身心发展的一般规律，还要了解他们在现阶段所表现出来的新特点，既要从他们的年龄特征上进行分析，又必须对他们生活的特定社会环境加以考察。只有如此，才能为有效地在高中语文教学中渗透德育教育工作提出科学的依据和努力的方向[2]。

从身体的道德教育因素描述情节、表征的人物形象,揭示了客观事实特定的艺术品质,生动的文学的内容。事实上,这也是在哲学相互之间的关系,我们每一个人在不同时期的不同的教育,在收到小学,我们只负责为听力,写作。到高中,我们就要负责认为,高中远不是那么容易的一件事,但要做,学习不是必须做得好,因此,在中国教育领域,远并显示社会道德远,我们只能说这是使用语言教育的方法和社会实践按钮。社会需要人文道德是成为中国教育背景。这两个相互补充。鉴于德育和高中语文的关系,我们应该把道德基于培养学生热爱祖国语言和中国优秀的文化思想情感,使学生在教学过程进行爱国主义教育,社会主义思想道德教育和科学的思维方式启蒙教育,使学生发展健康人格,培养良好的德意志品格。

二、传统高中语文教学存在的问题

（一）课型特点不突出

由于目前许多人对高中语文教学的认识存在误区，认为语文课与其他课型并没有太大不同，只不过是突出掌握词汇表达法、多让学生说话，这就使得许多语文课教学方法与精读课、阅读课等其他课型雷同，高中语文阅读课交际性、互动性特点并没体现出来。语文课堂教学的大部分时间被用来讲解词汇、表达法，而有限的练习时间也只是填空、造句等等这些缺乏针对性的训练。同时，教师过度关注于引导学生理解课文内容，就课文上课文，教学思路缺乏延展性，语文阅读练习也主要是针对课文回答问题或复述课文大意，没有进行交际拓展练习，体现不出阅读教学举一反

三、触类旁通的特点。

（二）教学方法单一

目前大部分现代汉语阅读教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，接着学生跟读课文或者学生之间朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。

（三）语言输出效果缺失

目前, 我们的高中语文教学主要采用功能交际法，即3P模式，这种教学方法重视语言形式的学习，强调语言输出的结果，而忽略了语言生成的学习过程，导致学习者语言输出比较盲目，表现在我们的阅读教学中就是学生主要是在“学话说”而非“学说话”。比如说，让学生运用某些词汇或表达法去完成一项交际任务的时候, 学生往往就不会关注怎么把意思表达清楚，把话说出来，而是生搬硬套去用这些词汇或者语法造句，当学生一离开课堂和书本，就很难自如展开阅读表达。学生在教师的控制下进行句型操练、教师提问、学生答问等，开口率虽然提高了，但是实际的交际中成功率并不高。

三、高中语文教学中德育教育的渗透

教学活动是以教材为依据的，所以教材在教学活动中有重要的作用。高中语文教材作为学生了解母语的主要渠道，对于他们今后的语文学习意义更加重大，所以选择合适的教材有利于高中语文教学活动取得良好的效果。就高中语文教学来说，什么样的教材蕴含丰富的文化因素，什么样的文化因素适合在教材中出现，在教材中以什么样的方式出现，这些都会直接影响到语文教学的效果，也会对学生正确的运用语文进行日常交际产生或多或少的影响[3]。

开展形式多样的语文活动，是对高中语文课堂教学的补充，也是学生增强素质的另一途径。平时可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演、辩论赛等。这些活动既丰富了学生的语文知识、技能，提高了学生的素质，还使学生在潜移默化中得到了思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

参考文献

[1]周建云.寓德育渗透于高中英语教学的探讨[J].高中英语之友(高三版)，2008(09).[2]刘晓艳.如何在英语教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2010(07).

第三篇：高中语文如何有效开展写作教学

写作教学是语文教学中一个重要部分，语文教师要想收到较理想的作文教学，就需要从学生的实际情况出发，结合学生的实际写作情况，制定一些较为适合学生写作的教学方式，在此过程中再不断地对其加以创新和发展，目的是为了培养提高学生们的写作能力的，提高他们的写作技巧的。本文也以作文教学为例，具体分析几点自己的写作教学策略。

一、首先，布置作文的类型要多样化

传统的写作作业一般指的就是写作文，主要是要求学生直接写出一篇文章来，其实教师还是可以布置一些其他类型的写作作业。比方说，可以引导学生节选出一些他们比较喜欢的经典文学着作中的一些精彩的片段，然后再让学生们分享一下他们喜欢这段话的理由，也可以让学生们谈谈这段话带给他们的最大启发与影响有哪些。这种从学生喜欢且感兴趣的文学片段着手，学生再习作起来效率也就自然高了。再如，教师也可以布置一些让学生互相批改作文的作业，这样既能够使得学生体验了一把当老师的感觉，而且在批改的过程中还能有效地发现其他同学作文中的亮点与不足之处，进而推人及己，对自己的写作学习也会很有帮助，而且还能够加深自己的有效思考。简言之，作文类型的单一肯定是会影响学生的写作积极性的，反之，作业类型的多样则能为全面激发学生的写作兴趣打好基础，因此，我们在习作时要尽量多布置一些类型多样的作文。

二、着眼于现实，让学生从写身边的事做起

由于很多学生的生活面较窄小，活动场所主要就是家庭与学校，每天所做的事情就是读书--吃饭--睡觉三位一体，生活单一。没有曲折离奇的故事，更不可能会有惊心动魄的场面，这样的重复的生活使得很多学生觉得没什么可写的。但是，真理来源于实践，实践来源于生活。生活中的很多小事只要能用心体会，并且把这些生活小事写到文章里也会是一个个闪光点。比如说，朱自清先生的《背影》这篇文章，就选材而言，就是写的日常生活中的一个小环节：“我”和父亲在车站离别时的情景，但是正是这种生活中的小细节，这种真挚的父子之情给每一位读者都留下了深刻的印象。所以说，只要学生能够留心身边的人与事，也就会发现很多耀眼的事情，而且也会使得写出来的作文更加的充实。

三、鼓励学生在写作教学中发挥想象力

写作的过程其实也是学生知识输出的一个过程，而且也是学生不断创新的过程，学生在写作的时候只有充分的发挥出自己的合理想象，才能写出别具一格的优秀作文来。高中学生在写作的过程中普遍存在着这样一个问题：就是文章缺乏一定的新颖性，对一些事物缺乏必要的独特的见解，正是这一问题在很大程度上都将会影响学生写作能力的提升。因此，教师在作文教学时，要引导学生在习作的过程中充分发挥自己的合理想象力，帮助学生摆脱已有的写作思想和理念的束缚，让学生都能够写出一篇篇具有个性的作文来。比方说，在写环境问题的相关作文时，很多学生都会从发展的角度来描写人们对环境的破坏，采用犀利的语言来唤醒人们对环境保护的意识，结果大家写的都是这样的，缺乏一定的新颖性，这样写的后果是阅卷教师也会逐渐变得麻木。

如果学生在写作的过程中能够充分地发挥自己的想象力，比如说把自己化身为天上飞翔的小鸟，水里畅游的小鱼，然后再以这些可爱的小生物的口吻来抒发人们对大自然进行有效保护的期盼，那么这样的作文肯定会更能打动人，而且还会产生较好的写作效果。所以说，教师在习作的过程中也要有意识地鼓励学生多发挥自己的合理想象，多从一些新颖的角度出发，写出一些新颖且内容丰富的作文来，这样的作业也是最受欢迎的作文。

四、增加学生的阅读数量

增加学生的阅读量直接带来的效果就是学生写作素材逐渐丰富起来，也就是说为写作积累了大量的素材。在语文教学当中，阅读教学占据着较大的比例，其中，写作与阅读教学则是语文整体教学中的半壁江山，两者是互助的。当学生积累了一定的阅读量，脑海中也就会有一定的写作素材，写起作文来也就能够运笔自如了，所谓的“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。在语文作文教学当中，如果教师只是片面地对书本的内容进行必要的讲解，对学生进行个别问题的指导，则远远不够的。其次，也要增加学生的词汇量。为了提高学生使用语言的能力，教师也要有意识地在教学中适当的增加一些词汇量，让学生们都能够积极地进行思考，培养他们快速阅读的能力。这样的教学也能够把学生的学习积极主动性调动起来，为提高学生们的写作水平打好坚实的基础。

在高中语文作文教学中，写作教学方式的不断创新也有利于培养学生的积极思考，而且还有利于学生独立发表自己意见的能力。要想提高语文写作教学的效率，就需要教师在教学中有意识地培养学生观察生活、想象能力以及感悟能力。此外，在语文写作教学当中，还需要语文教师需要整合学生的实际情况，不断地优化作文教学的途径和方式，不断地优化写作创新教学，鼓励学生把自己的真实情感、想法更好地表达出来，使得写出来的作文都较为充实、不空洞。

Writing teaching is an important part in Chinese teaching, Chinese teacher if you want to get ideal composition teaching, requires starting from the actual situation of the students, combined with the actual situation of the students writing, make writing some of the more suitable for students of teaching methods, and constantly in the process of its innovation and development, the purpose is to cultivate students' writing ability, improve their writing skills.This article also in composition teaching, for example, the concrete analysis of several writing teaching strategy.One, first of all, decorate the composition type to diversification The traditional writing assignments generally refers to write a composition, main is to require students to write an article to directly, but teachers still can be some other types of writing assignment.Section, for example, can guide students to choose some of them prefer the wonderful scenes from the classic literature, and then asked the students to share their reason to like this, can let the students to talk about this passage also bring what are their biggest inspiration and influence.This from the students like and interested in literary pieces, student assignments again also naturally high efficiency.Like again, also can decorate a few let students homework each other correcting students' writings, such already can make students experience the feeling of a teacher, but also in the process of correcting can effectively find the other students in the composition window and deficiency, thus pushing and, on their own writing study will be helpful, but also to deepen their own thinking effectively.In short, the composition type of single definitely will affect the enthusiasm of the students' writing, on the contrary, job type variety, can fully stimulate students' interest in writing groundwork, therefore, we should as far as possible when project layout more various types of composition.Second, with an eye to reality, let the students start from the writing side Because many students life surface is relatively narrow, activity place is mainly family and school, is to do every day to readyou have to sleep, the single life.No winding extraordinary story, more not may have a thrilling spectacle, such repeated life makes many students feel there is nothing to write.But, the truth comes from practice, practice comes from life.Life a lot of things as long as you can feel with your heart, and put these little events into the articles will be a bright spots.Mr Zhu zi-qing's “back”, for example, this article, in terms of material selection, is written by a small part of everyday life: “I” and the father at the station to leave, but it is this small details in life, the sincere relationship for every reader left a deep impression.So, as long as students can look for people and things around, also you will find so many bright things, but also will make written composition more enrich.Third, students are encouraged to imagination in writing teaching Writing is the process of the students knowledge of the output of a process, but also the students innovative process, students at the time of writing only fully play out their own reasonable imagination, to write a good composition to having a unique style.A common high school students in the process of writing such a question: is the article lacks certain novelty, lack of necessary www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com unique insights about some things, it is the problem to a great extent, will affect students' writing ability.The therefore, the teacher in the composition teaching, we should guide the students in the process of project reasonable give full play to their own imagination, help students to get rid of the existing writing thoughts and ideas of bondage, to let the students to have their own personalities are able to write one composition.In writing, for example, environmental problems related to the composition, many students will be from the perspective of the development about the damage to the environment, the sharp language to awaken people awareness of environmental protection, the everyone is written by such, lack of novelty, the consequence of this is reading teachers will gradually become numb.If students in the process of writing can fully use your imagination, such as their avatars for birds to fly the sky, small fish swim in water, and then in a tone of these lovely little creatures to express effectively protect people to nature, then the thesis will certainly be more impressive, but also produces better effect on writing.So, teachers in the process of paper also wants to encourage students to consciously play their more reasonable imagination, from the perspective of some novel, write the composition of some new and rich in content, this homework is also one of the most popular composition.Fourth, to increase the number of the students' reading Increase the students' reading quantity direct effect is brought about by the student writing material gradually enriched, accumulated a large amount of material that is for writing.In Chinese teaching, reading teaching occupies a larger proportion, among them, the writing and reading teaching is half in teaching of language as a whole and the two are mutual.When the student has accumulated a certain amount of reading, in the mind also will have certain writing material, write a composition to also can brush freely, the so-called “reading break rolls, such as writing” is this truth.In Chinese composition teaching, if teachers just one-sided necessary to explain the content of the book, undertake to the student individual guidance, is not enough.Second, should also increase the students' vocabulary.In order to improve the students' ability to use language, teachers should also consciously in the teaching the appropriate to add some vocabulary, let the students can actively thinking, cultivate their ability of fast reading.Such teaching can make students' learning initiative, in order to improve students' writing level lay the solid foundation.Chinese composition teaching in high school, in the way of writing teaching innovation but also to cultivate the students' positive thinking, but also conducive to students' independent ability to express his opinions.If you want to improve the efficiency of Chinese writing teaching, you need to teachers www.xiexiebang.com in teaching consciously cultivate the students ability to observe life, imagination and comprehension ability.In addition, in Chinese writing teaching, also need the language teacher needs to consolidate students' actual situation, ways and means to continuously optimize the composition teaching, continuously optimize the writing teaching innovation, encourage students to better express your true feelings and ideas, make written composition is full, not empty.

第四篇：浅谈高中语文有效教学方法[定稿]

浅谈高中语文有效教学方法

目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，在多年的教学实践中，本人摸索总结出了一些有效的经验与做法，认为可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。在此提出，供大家参考。

一、课前三分钟活动的探索

1.演讲的形式。

学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背诵古诗词„„通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。

2.积累知识的形式。

学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导语的探索

课堂导语要短小精妙，并且能激发学生的学习兴趣。著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”

1．设置悬念，激发兴趣。

设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。

2．短小精悍，触及重点。

课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。

3．创设情境，营造氛围。

选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。

三、教学过程的探索

1．课堂提问。

用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则：一是设计的问题既要紧扣教学目标，突出重难点，还要激发学生思考；二是问题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力；三是设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式；四是设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析。

2．灵活处理课堂教学。

课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点突出，形成系列。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作。

（1）及时调控。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及时发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。

（2）灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的变通，也可以是主次的变通，还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间的变通。

（3）恰当取舍。取舍，就是要“忍痛割爱”，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性或内容的深刻性和全面性。

3、创造性地使用教材。

传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点组成单元，不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识罗列，而是用人文话题组成的一个个专题，能够让学生在独立探究中提高学习语文的能力，全面提升学生的语文素养。所以要让学生从自己的兴趣出发，根据自己已有的知识经验创造性地使用教材，才能真正活学、活用，成为教材的研究者与改造者。学习语文要注重平时的积累，俗语说“积沙成塔集腋成裘”，平时要经常摘抄有用的名人名言、格言警句；阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品；欣赏优美的诗歌、散文；制订阅读、背诵计划，每天读一篇或100页，背诵一句或一条名人名言；把课本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来，注意相关课文异同点的分析与比较；就阅读报刊来说，每期都有文学版，也会有不少好的诗文，要“取其精华，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并进行收集、重组，创造性地对教材进行补充。即使是电视中播出的新闻，也能让学生学到很多语文知识。

四、拓展和延伸的探索

1．培养学生良好的预习习惯。

预习是学好语文的第一步，是提高学生课堂学习质量的重要环节，是培养学生自学能力的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。常用的预习方法有以下几种。

（1）阅读法。首先，学生应把课本上的学习内容从头到尾仔细阅读一遍：容易理解的可以“走马观花”地放过，陌生的新知识则要多看几遍，反复研读，并在重点和难点处做上记号，以便提醒自己注意。

（2）联想法。联想应该贯穿于预习的全过程。因为，它不仅可以使知识融会贯通，还可以发展想象力。

（3）设问法。预习时学生不仅要将自己不懂的问题提出来，还要变换思维角度，一题多问，故设难关，提高自学能力。

（4）整理法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。

2．课外阅读。

阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而且不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这就是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因此，教师要向学生推荐文质兼美的文章和适合学生阅读的刊物，并做好阅读指导工作。

3．课外练笔。

在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好方法，更是提高写作水平的必由之路。同时，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。

4.在语文教学过程中实行激励机制

要以“激励”的方式引导高中生自始至终参与知识的积累过程，增强自信心和意志力。高中学生正处在青春成长初期，他们的自我评价体系尚未完善，他们因学业上的挫折失败，大有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己，易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍。他们很需要教师给予客观评价。因此，在教学中，我们要多给他们提供表现的机会，寻找他们表现中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。

第五篇：关于有效教学的几点思考

关于有效教学的几点思考

蜂小：吴琼

在上级领导安排下，我于10月15日到凤岗县三小听一节语文课，执教人贵阳市某小学沈苏英老师，上了《爱之链》这一课，我听了这节课，受益匪浅。

一是教学目标明确。课堂教学有的放矢，这个“的”就是教学目标。沈老师在课前公开亮标。而我们的教师没有这个习惯，比如我们的诗歌教学，教师对课程目标应非常明确，即：背诵一定数量的古代诗歌名篇；学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识；学习鉴赏诗歌的基本方法，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。没有目标，教师讲什么，不讲什么，学生不知道，听课的教师也不知道。

二是学生主体与教师主导问题。也许有教师说，课前不亮标是因为理想的课堂教学是富有变化的、动态生成的过程。这就要求教师在教学中不能过度预设。的确，在教学中我们不能过度预设，但并不意味着放弃预设。没有精心的预设，教师就无法发挥主导作用。学生的主动性、学生的自我体验是使思维产生激烈的碰撞，使课堂教学焕发生命活力的最具积极意义的因素。但如果教师把“发挥学生的主体作用”作为一种形式去生搬硬套，就会找不到方向；把满堂问当作是学生主体性体现就更是荒谬了。

三是课堂导入没有喧宾夺主。这堂课上得有趣。学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。著名特级教师于漪说，课

千万不能“温”，不能“嘎巴”，起始阶段就要精心设计，亮闪闪，吸引学生的注意力。所以教师都能注意课前的导入，但许多教师的导入没有紧扣文本的主题与特征，离开学生的生活实际，大而化之，空洞无物。看起来学生动了，课堂活了，但质量却没有提高，这就是由于对课文本身的情境重视不够，力气花到了文本之外，事倍而功半。

四是把握课堂教学的时间问题。课堂教师讲课不能超过2分钟应该说，这样的规定很有科学性。学生的有效注意力是有限的，教师要在40分钟之内把一堂课的内容传授给学生，其中最关键、最重要的知识点要在最合适的时机出现。一方面，不要寄希望于学生在一堂课内能掌握所有的知识点；另一方面，对于课堂中无法解决的问题，可以留给学生课外思考解决，不要浪费有效的教学时间。

五是要不要用信息技术的问题。走进课堂，我们发现很多教师充分利用计算机、网络、多媒体等新时代的高科技手段，有效改进教学方法。我们说科学的发展、信息技术的进步，一定要“为我服务、为我所用”。教育的最终目标是要培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。在实现上述目标的教学中，信息技术扮演着“工具”的角色，为教学和学习提供支持。我们要始终明确，教与学才是课堂的中心，一切技术都应为这个中心服务。所以，凡是教师自己能够不借助工具讲清楚的，就坚决不要用。

六是课堂教学需要留白。新课改为教师在教材的使用上提供了广阔的空间，现在不是过去的“教教材”，而是“用教材教”。也就是叶圣陶先生说的“教材无非是个例子，教是为了不教”。因此，在课堂

教学中，教师要依据课标，对教材大胆取舍增删，在涉及情感、态度、价值观的问题上，更需“点到为止”，不应该生硬地“把窗户纸捅破”。很多问题都需要让学生自己去思考，在领悟的过程中学习、理解和掌握。教师要学会留给学生思考的空间。