再谈作文教学的几个常识(王东)

第一篇：再谈作文教学的几个常识(王东)

再谈作文教学的几个常识

——从《挥不去的思想》作文课谈开去

牟定县茅阳第一小学 王东

结合自己《挥不去的思想》作文课堂教学，就作文教学的几个常识问题，谈几点个人思考。

一、作文课教什么 作文课到底该教什么呢？

对于这个常识性的问题，不同的人会有不同的思考。譬如有的人会说写作是生命的表达，儿童是天生的诗人，作文课要让学生自由的表达生命个性。所以作文课只要打开孩子的思路，让孩子有东西可写就行了。作文课帮助孩子打开思路，寻找写作内容，的确是非常重要的一环。巧妇难为无米之炊。但是并非所有的孩子都能“有米自然成炊”，何况未必人人都是巧妇。

作文课，“找米”是容易的；“成炊”是不容易的。就拿《挥不去的思想》这个题目来说，如果孩子找不到印象深刻的人，我们就可以让他写自己眼前的爸爸妈妈，同学老师朋友呀。这些不都是身边现成的“米”吗？但是如何让孩子写好这些人物呢？如何写出这人物的特点呢？恰恰是需要我们教师重点要“教”的，或者说课堂作文教学的本职。

近年来，我所观摩的一些作文公开课，基本上分两类：一类“找米”型的课，就是把重点放在帮助孩子寻找写作材料上；另一类是“造米”型的课，也就是课内做一个游戏，现场生成写作材料。不管是“找 1 米”还是“造米”，立足点都是在“米”上，信奉“有米自成粥”。“米”如何成“粥”，这个作文课的本职，往往轻描淡写的过去了。

自己《挥不去的思想》作文课堂教学，我也在帮孩子“找米”，巧妙的完成了帮助孩子们自己“找米”的过程，而且这个“找米”似乎贯穿课的始终。更可贵的是，我在引导孩子们“找米”的过程中，把“如何成粥”——写的技巧和方法渗透进去，了无痕迹。他不是像我们一般的作文课“先找米、后成粥”，而是“边找米、边成粥”。我在介绍同学写作文故事的过程中，帮助学生明白了“通过一件具体的事”来写出人物的特点。然后又引导学生帮助同学“找米”的过程，明白了可以从人物的爱好、性格、品质等方面寻找材料，最后通过引导学生思考如何帮助同学写好“写好印象深刻，对他思想挥之不去”这篇作文，以及后来的点评，把抓住语言、动作、心理等多角度进行“细节刻画”的写作技巧有效地提炼出来，又落实到学生的习作实践中。找米与成粥，融为一体。

“一件事、语言、动作、心理、细节、人物特点”等等这些写作的基本要求和写作技巧，我不是干瘪瘪地塞给学生，而是融合在学生的选材、构思、鉴赏、评析和习作实践中完成的，我这种无痕的“写作技巧”教学艺术，是我的作文教学追求。

作文课要教“写”的方法和技巧。任何一位“巧妇”都不是天生的，都是一点一点从师父那里学来的。如果作文课不教“写”的方法和技巧，那还叫作文课吗？作文课不教“写的技巧和方法”，还有什么可教的呢？ 不要说写作需要技巧，任何一门学科，任何一门艺术，在起步阶段，都得老老实实从一招一式学习开始。然后慢慢的进入“无招胜有招”的境界。

现在很多的老师，不敢教写作技巧。其实呢，他们也是知道作文课要教写作技巧的，也是想教技巧的，问题的根源，在于不知道该怎样教“技巧”。

二、作文技巧如何教

写作需要技巧，作文课应该教写作技巧。

这是我们每一个语文教师都认可的。但是对于“技巧如何教”的问题，大家各有说法。譬如，有的老师欣赏丁有宽老师的那种“边读边写”的读写结合，有的老师欣赏管建刚老师的“作后点评”式的技法教学。这是比较有代表性的两种作文教学思路，丁有宽老师的读写结合，是以模仿范文为主体，但是一招一式，过于机械；管建刚老师正是看到了“模仿”带来的机械，遏制了学生的个性与自由，提出了“我从不上作前指导课”的口号。这是从一个极端走向另一个极端。如果我们都从来不上作前指导课，课堂里或多或少总会有一些不会写的孩子吧，他们该怎么办？因为缺乏作前技法指导，每个孩子写出来的习作是千差万别，问题也各不相同，你作后讲评，又要耗费多大的精力？小学生是很难通过老师点评某个同学的作文来获得启发，进而修改自己的作文，绝大多数孩子只能是老师指出自己的问题，然后会主动修改。数十个孩子，个个面批，老师又哪里忙得过来？更重要的 3 是，不上作前指导，我们的作文教学目标在哪里？作文教学的体系又在哪里？

实际上，管建刚老师已经看到了“作前指导课”的问题，但没有试图去解决这个现实问题，而是采取了更为费时费力的近似于面批的“作后讲评”。“作后讲评”非常重要，这个也是我们作文教学非常容易忽视的一点，但是“作后讲评”与“作前指导”并不矛盾，应该是相辅相成、前后呼应。这个前后呼应的过程，就是学生习作能力有效提升的过程。没有“作前指导”，学生不得法；没有“作后讲评”，学生不悟法。

我在《挥不去的思想》作文课堂教学里，“作前指导”与“作后讲评”的结合上作了一些尝试。其实很简单，我就是出示了自己写的一篇范文，引导学生在鉴赏范文的过程中，明白这一次习作的训练要求。当然，我的范文出示并非是单纯直接的学习范文，模仿范文的开头、结尾、过渡和修辞手法等等类似的技巧，而是在出示范文前，引导学生来帮助龚敏捷如何写好“写好印象深刻，对他思想挥之不去”这个文章，出示学生的文章，又引导学生来评析这篇作文，这样“一件事、语言、动作、心理、细节、人物特征”等等这些习作训练新的要求或者说写作方法，就有了一个实在的载体，抽象空洞的技法就变成了鲜活的文字实体，学生就能通过这个“范文”载体，把学到的技法运用到自己的习作中。因为我并没有要求学生严格的按照范文的样式写，而是引导学生提炼文中的技法，所以，范文没有成为绳索缚住 4 学生的思维，而给想写好人物特点又写不好人物特点的学生以拐杖，甚至是翅膀，就慢慢会走了，会飞了。

《挥不去的思想》作文课堂教学，我只是想从范文的引路入手，体现习作课学生由“得法、用法、悟法“的一个全过程。虽然因为时间关系，作后讲评只是分析了4个学生的口头作文，没有完全展开。但是通过这样的简要评点，作前指导的写作技巧，在学生的实践中就体现出了差异，在点评中，也是紧紧抓住作前指导的技法落实和运用，带有普遍性的指导意义，而不是个别的讲评。

“范文”就是“技法”的最好载体。一篇好的范文，胜过教师千言万语的指导。不管是“作前指导”还是“作后讲评”，都离不开范文。离开了范文，我们的所有技法，都变得抽象而空洞。尤其是在小学阶段的习作课，本身就是从不会到会的模仿过程。学生一定要借助范文引路，才能上路。用好范文，是小学作文起步教学的关键。当然，选好范文，用好范文，是需要我们教师用心琢磨的。

作文教学要回到模仿经典的道路上来，不要再沉迷于：写前让孩子“天马行空”的创新，写后再拿刀对孩子的习作“千刀万剐”的修理。模仿，绝不是简单机械的，作文课，艺术性的模仿教学也可以作为一种很好的教学尝试。

“取法乎上，得乎其中。”用大师的经典做孩子们引路的范文，是能够避免和克服我们语文教师自身文字功底不足的短板，让孩子们在作文起步阶段，沿着模仿的道路走向自由创作的天路。

三、作文是不是写话 迫于时间的关系，40分钟的作文教学，以至于最后学生没有时间动笔写作文，或者说学生只写了个开头，只能安排学生现场口头作文了。这也引起了我的另一个教学后思考：

从“说”到“写”，从“动口”到“动笔”，是有一条巨大的鸿沟的。能够出口成章，逾越这条鸿沟的人，有，但是极少数的，且是饱读诗书的人。我们常见一些孩子，包括一些成年人，说起来一套一套，头头是道，但是一到拿起笔来，就只能咬笔头了。如果写作文是写话，这些人为何只能夸夸其谈，而不能提笔成文呢？

实际上，要把语言转化成文字，特别是要转换为文章，不是一件容易的事。这节课，没有看到孩子的文字，这是一大遗憾。当然，如果能给我2节课，相信会更好。但是从深层次思考一下：作文是不是写话呢？

我之所以要提出这样的问题，我的教学似乎是认同“作文就是写话”，在时间不够的情况下，我选择了“口头作文”。第二个学生说得比较精彩，但是如果让这个孩子动笔行文，还能有如此精彩吗？由“说”到“写”这个鸿沟能否顺利逾越吗？

近年来，常听到有不少专家说《课标》提出了“作文从写话入手是如何如何科学”，作文到底是该从写话入手？还是该从习文起步？

又譬如：白话文是不是都是写话呢？白话文到底是写大白话呢？还是一种相对于文言文，更贴近白话的一种更灵活、更自由的行文方式？白话文是文？还是话呢？

作文是否是写话，这是值得我们重新思考的一个重要问题。

第二篇：再谈个性化作文教学(2013)

抒写自我，彰显个性

——我对个性化作文教学的思考

摘要：作文教学是语文教学中的重中之重，尤其是学生个性化作文能力的培养，提倡学生抒写自我，彰显个性，是每一位语文教师的时代命题。张扬个性，培养学生的创新思维能力；多向思考，培养学生的发散思维能力；用心观察，培养学生感悟生活的能力；这是我对学生个性化作文教学的尝试和粗浅认识。关键词：作文个性化教学尝试

二十一世纪注定是一个张扬个性的时代，是一个展现自我的时代，是一个欣赏独特的时代。既如此，如何培养一代富有个性的学生？这是摆在每一位教师面前的全新课题。应该说，语文教学在培养学生的个性上有着不可替代的作用，尤其是作文教学。通过作文教学，使学生在作文中凸显个性，培养学生的个性化思想，进而培养富有个性的时代新人。那么，如何在作文教学中培养学生的个性，让每一位学生有创意的表达？以下是我在作文教学中的尝试。

一、张扬个性，培养学生的创新思维能力

个性化作文要求学生具有创新思维，创新思维是一种有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。那么，如何培养学生的创新思维？我以为可以从以下三方面入手。

（一）加强想象力和联想力的培养。

想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的想象力、联想力，又是发展其个性的重要途径。另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节，我们的学生最缺乏的就是想象力。因此，必须加强这方面的训练，做到经常化、具体化。

例如，马致远的小令《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的意境，可以让学生借助想象，用生动的语言，加以具体描绘，表现这幅美丽而又苍凉的羁旅游子思归图。又如：以“牧童嬉归”为题，将古诗句“牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹”扩写为一篇三百字左右的想象作文。要求写出天空、山水、树林等景，传达出牧童的情绪。教师指导学生从诗句词语入手，反复感受诗的意境，调动生活积累和知识积累，多角度（形、声、色）、多方面描绘想象的图景。

（二）加强思维深刻性的训练。

深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维，文章就不会有思想的高度。如在讲裴多菲的《我愿意是激流》时，我首先引导学生背诵他的“生命诚宝贵，爱情价更高”，并对他进行评价，在学生讨论评价之后，我出示资料《裴多菲之死随想》，借助这一材料告诉同学们裴多菲既未忠于爱情，更未为自由献身，并通过对柔石、北师大校长杨荫榆的介绍，告诉同学们从以下几方面思考：（1）一时的英雄行为，远远不足囊括一个人的一生；（2）生与死，是人生最大的考验。（3）人生变幻莫测，人人难逃一个“变”字。

（三）加强灵感思维的训练。

灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象，许多名篇就是作家妙手偶得的结果。学生作文也同样离不开灵感，正所谓“信手拈来”，“妙笔生花”。我要求学生每人要有一个练笔本，随身携带，灵感的火花一旦闪现，及时捕捉，并将其记录下来。

二、多向思考，培养学生的发散思维能力

在作文教学中，我让学生尽量围绕审题、立意、选材、谋篇等交流看法，各抒己见，集思广益，激发作文表达的欲望。教师要讲的，学生几乎全能说到，不仅针对性强，而且学生容易接受。从讨论中，学生明确了作文的目的，即为什么写；获得了许多材料，即写什么；还可以找到完篇的办法，即怎么写。这样，个个跃跃欲试，不仅“有写的”、“乐于写”，而且自信必能写好。

作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师“指导”、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。让他们在生活中多角度思维，发现不同的道理，培养学生的悟性，这是每一位语文教师不容推卸的责任。

三、用心观察，培养学生感悟生活的能力

用心观察生活，要求学生注意身边的小人物、小事件、小景物；用心感悟生活，是一种用情感、意识去思考去触摸事物的品质，这样的感悟并非难为，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华；二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花。这样，你会悟出一份惊喜，一份生活的底蕴，一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮，观察能力也许很强，但他的心却是呆钝的、懒惰的、麻木的，他们不会感悟，不知怎样感悟。因此教师应该引导学生

2不能只是停留在浅层的观察和认识上，而要对生活进行深入的思考，去寻找生活中的真善美，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文素材的能力。

既然个性是一个时代命题，那么个性化作文注定是语文课堂中永不凋零的花朵。围绕语文课堂，提高学生的个性化作文水平，培养学生的创新思维能力，发散思维能力，感悟生活能力，只要做到持之以恒，用之以心，教之以法，练之以术，学生个性化作文必将迎来百花齐放、万紫千红的春天。

参考文献：

1、《高中语文课程标准》

2、《写作心理学》

第三篇：再谈考场作文教学

再谈考场作文教学指导

去年在组内交流的时候，我和大家交流过考场作文教学指导的内容。今天再和大家交流，是我刚刚上完了作文，在教学过程中有一些补充，况且时光匆匆，去年的东西大家又记得多少呢？

一、试题趋势分析

近几年来，咱们山西考区一直采用全国卷，自2006年考“乌鸦学老鹰”以来，07年考漫画《出事了吧》，08年考“地震”，09年考“小兔子学游泳”，10年又考漫画，是《猫不愿捉老鼠》，可以说一直在考新材料作文。但我们知道，明年是新课改后第一年高考，我们山西将采用宁夏卷的考试形式，所以我们必须对宁夏卷近几年的作文进行分析：

宁夏卷2007年开始新课改后考试的，当年考的作文是新材料作文：法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素已经溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们相像的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

宁夏卷2008年高考作文考的是：小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

宁夏卷2009年高考作文考的是：暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。

走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。” 小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

宁夏卷2010年高考作文考的是：有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3 寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

综上可知，宁夏卷近四年来一直考新材料作文。

二、新材料作文特点与写作

新材料作文与以前的话题作文相比，多了些限制，如“选准角度”“不脱离材料内容及含义”等，但灵活度、开放度还是相当大的，如立意、文体等。

写好考场作文，要注意以下几点。

我去年谈过一个公式：立意+材料+语言+文面=分数。我现在又加了拟题与结构，完善为立意+拟题+结构+材料+语言+文面=分数。

1．立意

考场作文中，立意是关键，相当于确定作文的等级。一类立意与二类立意的评分范围就是两码事。比如一类立意在45分以上乃至48分以上打分，二类立意就在40—45分之间打分。

好的立意表现在选准了角度。近几年高考的立意一般都围绕社会热点问题要求学生谈观点，涉及教育与成长、社会道德、可持续发展等方面，我们来看一下宁夏卷的情况：2007年的别涅迪克做实验，是“成功与机遇”；2008年的“母女放生”，是“人性的善与恶”、“环保需要人人参与”；2009年的“行善与圈套”，是“社会需要诚信与善良”，2010年的“鱼、狼、人类与环境”，是“环境对发展的作用”，这些都是围绕社会热点问题要求学生谈观点，其它如 “付出与回报”“得失之间”“品质与成功”等有关个人发展以及“辩证地看待问题”等有关自然与社会的内容，也要关注。

如何帮学生审题并选准立意，是我们教学的重点。我的经验是：压缩就是审题，对象就是角度，联想就是立意。

压缩语段、筛选关键词关键句，就是审题的前提，然后根据对象展开联想，就是多种立意。如2009年宁夏卷作文：

小赵的角度是“善举”，小孙的是“冷静思考后，不放弃行善”，小李的是“诚信的缺失”，小钱的是“别误入诚信的圈套”，小周的是“善良的人值得称赞”。

但是，多角度立意中往往有个最佳立意，也就是中心立意，也最符合命题者的意图，也能写出有深度有针对性的作文，所以，告诉学生从全局出发，通过抓材料中的关键词、中心句，来选择最佳立意。

那么，09年宁夏卷最后一句话是材料的“核心”，最佳立意就是，要坦荡无私的顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为。

总之，要树立“立意为先”的思想，做到新颖、深刻。2．拟题

关于拟题，资料上面说的较多，也有一些相关练习，立足资料就可以了。这里强调三点：（1）作文万万不可缺题，不是扣3分的事。

（2）多用修辞，引用化用一些名言警句、诗词歌词，往往效果明显。（3）积累一些万能题目，到时候适当修改个别词语即可。3．结构

考场作文的结构其实应先从文体谈起，不同文体结构不同。

考场作文最好写常规文体——记叙文、议论文，而尤以议论文为主。议论文结构主要包括三方面： 引论——提出问题——是什么 本论——分析问题——为什么 结论——解决问题——怎么办

其中本论部分不妨用分论点来领起，举例不妨用苏洵的《六国论》。

根据分论点，一定要多分段，一般可以分到7—9段，长的段落行数不要超过8行。4．材料

考场作文还需要材料的支撑。材料是否经典可以使作文浮动5分左右。材料准备的原则是：“人无我有、人有我精。”

可以指导学生精心准备10则左右材料，涉及古今中外，基本上可以应付高考。

历史人物、名人故事，感动中国人物颁奖词等，以及有关时政热点、焦点的材料，都是积累的重点。特别强调要建议学生熟记并灵活运用课内素材，烛之武、邹忌、诸葛亮、柳宗元、白居易等等，可使阅卷老师产生良好印象。

材料可以“一材多用”，同样是苏轼、王昭君，既可以写成长、自信、扬长避短，又可以写生存、付出、辩证统一。

5．语言

其实语言也是素材的一类，单列出来是为了强调它的重要性。

考场作文的语言也需要积累，平时遇到优美的语段就抄写下来，建立摘抄本是最佳积累手段。语言是否优美可以使作文浮动5分左右。下面有三点：

一是什么是好的语言。

修辞句、哲理句就是闪光的语言。

修辞句包括：排比句、比喻句、对偶句、引用句（引用与化用并重）哲理句指涉及世界观、人生观、价值观的句子，深化或升华主题的句子。二是好语言如何锤炼。

引用名人名言是最省事的做法，但引用一定要有代表性，一定不要大段引用，最好是化用（改几个词）。

语言的组织是有规律的，如造排比句，可以同类事物找共同点，可以使用相同的词领起排比，还可以使用反问句式构成排比。

三是好语言放在什么位置。

常言说：“好钢用在刀刃上。”题目处，文章开头、结尾、过渡的地方，就是好的、优美的语言的所在位置。这主要是阅卷老师的目光轨迹呈“之”字形决定的。

关于怎样写文章的开头和结尾，可以参看资料。6．文面

对那些平时写字马虎、潦草、拥挤的学生，这个时候重点强调，要他们把字写大些，少用连笔就行了。

7．其它

考场作文又叫“六个一工程”，即一个好的题目、一个好的开头、一个好的结尾、一个好的结构、一段好的文字、一个好的文面。其实就是以上所说，其它方面就是一些注意事项（五要五不要）：（1）观点不要太绝对；（2）不要写早恋的朦胧情感；（3）不要大写特写初中以下的内容；

（4）不要使用一些怪异的文体，如文言文、诗歌、应用文、科幻小说等；

（5）不要使用低幼化语言和过于冷僻的方言，不要使用网络语言及没有生命力的流行语言。（6）要多点题，开头结尾要点题，材料运用时另起一段来点题；（7）要精心拟题；

（8）要精写开头和结尾，这里是阅卷老师必看之处——开头宜开门见山，排比造势；结尾宜总结全文，深化（升华）主题；

（9）要多分一些段落；

（10）字数要在850字为宜，短了，他说你在凑字数；长了，他们又不想看。

第四篇：东王小学2015教学工作计划

东王小学2014-2015学年第二学期

教学工作计划

一、指导思想

继续坚定不移地以科学发展观为统领，在“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”工作方针指导下，以学校发展为主题，以教学改革创新为突破口，全面贯彻党的教育方针，全面推进基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，深化课堂教学改革，努力办好人民满意的学校，争做人民满意的教师，实现学校教育的新腾飞。

二、工作思路

坚持走依法治校、以德立校、以质量强校之路；完善教学管理，提高教学质量；提升师生素养，丰富校园生活，办师生快乐的学校，继续坚持以“质量、管理、特色、和谐”为发展主题。

三、具体工作要求和措施

（一）全面推进教师队伍建设，努力构建教师专业化成长的平台

1、认真扎实开展好“创先争优”活动，加强组织建设。贯彻执行上级领导的各项决定，组织教师学习政治理论、教育教学常规等，继续深化科学发展观的学习与实践。充分发挥学校领导班子的战斗堡垒和先锋模范作用。

2、切实加强教师思想道德教育，建设高素质的教师队伍。开展政治理论学习活动，提高师德修养，增强教师教书育人、为人师表的自觉性，增强教师的事业心、使命感和责任感。

3、加强班主任队伍建设，努力打造一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。根据《班主任工作条例》的内容和要求，加强班主任队伍建设和管理。通过班主任培训，充实学习内容，研讨交流管理中遇到的新情况、好做法，让爱生敬业成为每个教师从业的座右铭，为学生的一生发展奠定良好的基础。

（二）以质量为中心，以课改为抓手，以教研为载体，规范教学行为，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期学校将以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益。推动教学方法和教学手段的创新，全面提高教育质量。

1、加强教学常规管理，落实教学常规，规范教学行为，提高教育教学质量。严格按照中心校的要求，规范课堂教学程序与行为，强化教学过程，重视教学细节，组织好各学科期中、期末考试。

2.切实抓好“教学五环节”工作，在教学“五认真”上下功夫，从备课有效性、上课高效性、作业精选性、检测考查发展性、培优帮困及时性入手，落实每月一次检查制度，写好检查情况并及时与教师反馈。教学常规检查本着严谨治学、精细管理、科学规范的原则，继续坚持定期检查与平时检查相结合，教导处检查与领导检查相结合，注重教学指导和质量评价，为老师的业务考核提供详实的、可靠的依据。

3.继续贯彻课程标准，开齐开足课程，保证学生的活动时间。切实提高课堂教学效率和水平，向40分钟要质量。突出学科特点，努力形成富有学校的特色学科教学。积极开展教研活动，强化向教研要质量意识，强化学科组整体质量意识，形成教育合力。

（三）以德育人，拓宽德育教育渠道，加强学生思想道德教育 在学生思想道德教育过程中，要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，积极地以多种形式，多种渠道开展教育活动。

1、牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，整合学校一切德育力量，大力实施课程育人、文化育人。

2、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成。落实《守则》、《中小学生日常规范》各项规定；落实班主任工作目标责任制；各项检查主要以教师为主，学生为辅，落实专人负责，确保检查评比的公平、公正、公开。继续加强礼仪常规教育。

3、努力抓好校园文化建设，以优美整洁的校园环境影响学生。加强爱心教育，通过活动让学生了解家乡、学校的变化，弘扬民族精神，从小树立继承使命、报效祖国的远大志向。

（四）突出法制安全教育，打造平安校园

1、加强法制教育，坚持依法治教。开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识，协调多方力量对未成年人进行思想道德教育。运用班会、宣传栏等多种宣传教育形式，加强对学生的教育。

2、加强安全工作，建立安全责任制度，做到警钟常鸣。加强值日教师工作，落实班主任、值日教师提前到校的制度，强化职责，高度重视安全隐患的排查，健全安全应急机制和应急预案，确保校园及师生安全。

3、坚持以人为本，上好“开学安全第一课”、安全教育课和法制教育课。开展平安校园创建活动，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，开展安全知识教育和防震、消防等各类避险演练，提高师生安全意识和自救互救能力。切实加强春季传染性疾病的防控工作，高度重视防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力创建平安、文明、健康、和谐的校园。

学校工作安排表

三月

1、打扫校园卫生

2、向学生分发书籍及作业本

3、制定各科工作计划

4、布置教师完成各学科教学计划

5、对学生进行平安建设活动教育

6、做好学校绿化工作

7、加强安全教育

四月

1、网上祭奠烈士墓（清明节）

2、迎接期中考试

3、组织进行常规检查

五月

1、庆祝五一劳动节

2、经典诵读

3、组织进行常规检查

六月

1、开展庆六一书法比赛活动

2、组织进行常规检查

3、复习，迎接期末考试

七月

1、组织期末考试

2、布置暑假事宜

东王小学2015.3.8

第五篇：自我批评(王东)

批评与自我批评发言材料

镇江市京口中学王东

作为一名党员干部，我在“群众路线”实践活动“批评与自我批评”过程中，认真反省自己，努力提高自己。

一、自我批评：

1.理论水平有待提高。在理论学习与实践工作关系的处理上不太恰当，总是想着埋头做事，常常忘记抬头看天。以致自己对理论学习兴趣不高，学习理论停留在一知半解上，深入钻研不够，理论水平不高。

2.德育工作有待创新。从事德育工作时间较长，也许是职业的倦怠，也许是面临工作的瓶颈，总有一种工作凭经验的思维，以致德育工作思路创新不够。

3.语文教学有待进一步提高。高中转岗到初中，虽然已经2年，但几十年的高中教学思维，转变起来确实不易，所以对初中教学还是没有完全适应，还有待继续转变、提高。

4.管理力度有待加强。管理工作中，常常瞻前顾后，考虑的太多，以致工作不能够当机立断、雷厉风行，甚至有时不能据理力争。

二、改进措施

针对以上认识，我讲在今后的工作中寻找办法，不断改进，以期讲工作做的更好。

1.认真学习。

结合工作实际，制定学习计划：在管理工作、语文教学工作、时事政治、文化休闲等方面，通过读书、看报，参加培训、参观等多种途径学习。尤其是结合课题研究，学习专业理论，不断提高自己，在教育教学研究中提高自己。

2.努力创新。

德育工作是一个与时俱进的工作，走老路做不好德育工作。今后工作中，我讲坚持向部门的年轻同志学习，学习他们的创新精神；将向媒体学习，通过各种先进的媒体，学习外界最新的德育管理理念、德育活动形势，以期不断提高我校德育水平。

3.不断适应。

通过熟悉教材、熟悉学生，学习教学方法，抓实教学环节，主动听课、参加教研等途径，不断适应初中教学，争取能够尽快循环一轮初中教学，并出成绩。

4.加大力度。

工作中尽量少考虑各种不相干的因素，正确的必须坚持，错误的坚决抵制。改变自己的工作风格，坚持雷厉风行的工作作风。

以上是本人自己的反思和改进措施，恳请同志们多提宝贵意见，并督促本人改进。