农村学校信息技术运用的经验和思考

第一篇：农村学校信息技术运用的经验和思考

农村学校信息技术运用的经验和思考

农村学校信息教学研究力量薄弱，要自己开发信息技术新课程资源很难。我校面对农村教师和学校的现状，做好远程教学资源的选择利用，教师通过十多年的远程教学资源整合利用，基本上都掌握了远程教学资源整合、利用的技术。但是由于农村教师的电脑基础不能和城市教师比，教学压力大，研究制作全套校本课件的难度较大。针对现状。我做了一下几点工作。

一，选择性应用中央电教馆和省电教网台下载的资源，对他们做的资源进行整合，做好资源整合，形成自己的课件。同时跟同事分享他们的应用成果，每个人整合几个课件，集体分工，把别人的资源消化吸收。形成本校本学科的校本资源，坚持几年，形成本校的校本资源体系。同时每年对本学课的校本资源再进行整合在利用，提高本校的资源利用效果，提高上课的效果。如在小学数学中的三角形等几何图形教学中，用资源中的几何图形动画和几何画板的课件演示给学生看，加深了学生对几何图形的理解，做到事半功倍的作用。在去年我们学校在全县第一批实现了班班通，同时光纤宽带连到每个班级，可以实现全校的互联互通了，每位教师也都有了自己的班班电脑，用电脑使用远程教学资源，网络教学资源更加方便，教师的使用积极性大大提高。每节课根据自己的需要运用班班通教学，在突破教学中的难点，加强教学重点点的教学。比如在小学语文作文的教学中，实践性很强，可以通过播放录像，电影，优美的图片，展开学生的想象力，对描写景物的作文突破重难点很有效果，学生的想象里和创造力有很大提升，也改变了农村孩子认知的局限性，提高了作文课的教学效果。

通过对远程教育资源的整合利用，形成了个人的资源，每个人都有了自己的使用资源，达到人人用好资源，提高学生的学习兴趣；其次提高了教师的个人使用电脑的能力，整合课程资源的能力，为班班通的使用打下了良好的基础。同时在使用过程中，通过和自己的纵向对比教学，知道了课件可以有效提高学生的成绩；同时也和没使用课件的教学教师进行横向对比，更好的激发使用信息技术整合课件的使用面。

二、更好的利用班班通资源，把在班班通之前的运用成果运用到现在的教学中来。十多年来我坚持多媒体信息技术和学科整合教学。现在班班通的配备到位一年多来，我坚持长期使用班班通设备，做到适合用班班通来教学的必用。不能用的在突破重难点的适合选择用一些资源补充来教学。整合好每学期的使用课件，结合教材的变化，和教学反思中发现的问题，及时修改好课件。同时根据电教资源和网络资源来修改课件，让课件变得跟完善，跟上教材和学生的变化，一年多来，我带的小学数学课中，在课件使用中比例大幅提高。学生课堂学习效力有很大提高，同时我帮助我们班的语文老师提高课件制作整合能力，在我们班的语文教学中也更多是使用班班通自带资源，和自己整合的课件来

上课。开阔了农村学生的视野，在一些课的运用起到了很好的作用，通过于课文有关的图片，短片的展示，加深了对语言文字的理解。改变了农村学生观察途径单一，通过网络资源了解世界，了解人文景观，加深对现代生活的理解。

三、充分发挥教研组的作用，做好分工，短时间里建立农村学校的教学资源库。我通过和本校同年级的数学教师合作在开学的时候，初步完成教学设计和课件。同时每个教师完成一个年级的教学设计和课件的电子版本。在教学的过程中在进行修改，一年下来，小学数学资源数据库建立，同时每个人的教学反思都有。今年是我校班班通的第二年，我们有了借鉴的经验，今年我们四年级组就借鉴了去年的教学成果反思。在去年的反思的基础上对课件，教学设计重新修改完善。如四年级的数学应用题的线段图，做到线段的长度比例准确，同时从学生的角度放大了线段图，让后面的同学也能看到很清楚，让每个孩子都能享受同等的教学资源。同时字体小的也进行了放大。改进的这些细节，看似不起眼，可是能让每个学生都能享受远程教学资源带来的好处，解决了后面学生学习障碍。同时我校的语文，英语等教研组也学习了我们的经验，开始合作备课，开学做好一学期的教学设计和课件。在教学的前在进行修改，教学后进行反思。带动了全校师生运用班班通设备的兴趣，通过对班班通设备运用的研究，一定会提高我校其他学科的教学。

四、通过这么多年的使用，对农村学校来说，也有一些问题

需要解决。教师的电脑基础不高，很多教师是有了电脑后才会用电脑的，虽然经过多年的电脑基础知识的培训，但是大多数老师都能使用一般的word，ppt等软件。但是还是有一些老教师电脑使用能力太差，一些女教师对电脑不感兴趣，使用的积极性不高，学校有必要有最低的要求，让他们能达到最低的要求，在制度上保障使用，同时在制定的资源使用制度要有监督执行，使用班班通也不是人人想用，学校要在制度上提供保证，让每个教师都有使用的最低要求，才能充分发挥班班通的应用。通过检查监督，对使用好的教师表彰，对使用不达标的老师进行督促。这要首先提高每个学校校长对班班通，网络教学的有很高的积极性，从而在制度上促进保证资源的使用。

五，未来展望，农村初中的信息技术的应用一定大有可为。国家和地方政府在农村学校投入的校校通，班班通设备，让农村师生也能在信息化的时代有用武之地。在未来班班通普及农村中小学之后，农村教师应用网络资源教学的积极性将被激发，农村学校的教学均衡使农村的信息技术教学一点会上一个台阶，进一步缩小城乡差距，让农村的孩子也能享受信息技术发展的成果。

近十年的校校通的应用，和班班通的普及，会是农村学校师生教学的新的开始，会是农村信息技术教学运用在使用中前进，发展。我们应该进一步发挥农村现有条件，为农村孩子服务。

第二篇：信息技术在农村数学教学运用中的几点思考

信息技术在农村数学教学运用中的几点思考

内容提要：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学的方式产生了重大的影响，作为我们农村基层的教学，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，而不是把信息技术作为教学的主导，忽视了教师的模仿作用，根据学校的实际情况，根据学生的情形，依据学科的特点。有计划，有目的的运用多媒体与数学课堂教学相结合。更好的辅助数学教学。关键词：辅助，模仿作用，教学资源

从事数学教学已有十七年了，经历了一支粉笔一本书，一人说到下课钟；转到教师十分钟，学生练苦功；再到将来无纸化办公，无尘化课堂，实行“班班通”计划。标志着信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的我和你，完全有必要对教学过程重新认识。特别是农村教育的我和你，不得不去学习它，掌握它。因为这个世界是科技的世界，是科技快速发展的时代,计算机技术和网络技术的快速普及,现代信息技术被人类应用到各个领域,特别是教育教学中的应用,更加体现了教学手段的现代化。运用现代教学手段进行教学,构建起了一种新的教学模式,有利于教育教学质量的提高。

作为农村教学的我每每运用，每每与同行交流中，都会有这样那样的想法，却总反思不出一个好的结果，其实我们也想运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。但总是事与愿不同。

1、农村电脑普及性差，教学效果打折

（1）现在农村网络还没普及，信息意识差，更多的是不懂电脑。所以一般电脑不会成为家庭必备的电器，父母更不会象使用电视一样细致、清楚的教会子女使用电脑。

（2）九年的义务教育中，学生都必需学电脑。但即使学校开齐开足所有的电脑课，每星期一节电脑课又能学到什么呢？不是消除学生的好奇心，反而是更加吸引学生，增强其好奇心。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），学生很难学好。如果老师现再精心制作个课件，想以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，使之以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，也许你的目的很容易达到，但达到的只是吸引学生的眼球，大部分人都不会注意或挖掘出鲜艳的色彩底下、优美的图案背后有些什么知识点，直观形象地再现的客观事物替藏一个什么样的规律，更不会总结出知识，也别提激发出什么兴趣和欲望。两个字——好玩。

2、数学课件资源匮乏

数学是一门理性学科，逻辑性，能力性要求较高。所以在制作课件时，创作者往往只注重于实践、探索类的，学生感兴趣的，实际性强的有关课题，却避开基础知识方面的有关课件，因为那是枯燥的，乏味的，只能说是纯理论的，不能用或是用不上现代的教学手段。课件的单一展示，更会让学生大感无趣。譬如：课件讲授解方程，图片展示题目，出示解题步骤（在展示过程中讲解方法），得出答案，再加巩固练习。还不如老师写出题目，讲解解题方法，写出解题步骤，再让学生巩固。两者一比较，你就会发现后者来的实际，让学生熟知、贴切，更容易掌握知识。因此，创作内容单调，无新意，也就没人去做了，再加上数学图形、字母、符号难书画；解答过程长而乏味。以致于数学的课件资源真的很少。

3、忽视了学生心里发展的特点

学生发展是从孩子学步开始，逐步的模仿，逐步的积累知识，再由形象发到抽象。正因为如此，我们要正视这一特点，不要一味的激发学生兴趣，满足其好奇心。认为使形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动中就够了。教师以教为主就能变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果！其实不然，数学学科特点制约着我们，也许看完一节课，听完一节课，下课后他什么都没有了！作为数学教师是要从小学“手把手”教会学生写会1、2、3、……到初中老师要无数次解方程，写出证明过程，画出作图方式，每样都需学生一板一眼的描，一步一步的学。所以教师模范作用是不可忽视的，特别是在理科中。

4、现代教学资源不配套 现处农村中小学都在建设所谓的多媒体教室，却只是一台电脑一个投影仪外加一个投影屏，所谓的多媒体上课也只能是纸上谈兵，让学生过过眼，养养目。特别是理科，整个课件只有下一张，下一张，学生也只能是看下一张图片，看下一张图片。所以农村中小学的多媒体教室内能配有无尘化黑板，书写台，让学生能走近老师，有更多的感性认识，触摸老师的思维，模仿老师的解题方法，逐步形成数学能力。

总之，在数学教学中，恰当运用现代信息技术融入数学教学，利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，从而减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。

第三篇：小学信息技术运用材料

实施教育信息化建设 提升学校现代化水平

——信息化建设工作汇报

实施教育信息化建设

提升学校现代化水平

****小学位于**脚下，**湖畔，占地面积**平方米，建筑面积**平方米；现有教学班**个，在校生**名,教职工**名。学校下属教学点**处，在校生**名。我校属市级“规范化学校”、“教学示范学校”、“校本教研先进单位”、“市级电化教学示范校”；连续8年被县教育局表彰为“教育教学工作先进单位”。

近几年，学校以全县“标准化学校”建设为契机，不断加强校园建设和内部设施建设，使育人环境发生了巨大变化。县镇两级政府投入380万元先后建成教学楼和公寓楼后，学校进行了教育信息化建设，05年投资22万元建设标准微机教室一口，接通校园网；06年投资4万元，安装了变压器，整理了学校线路，为信息化工程建设提供保障，同时又投资2万余元建设多媒体教室1口；07年，投资20余万元，借助农村中小学远程教育实施的东风，将农远项目覆盖全镇所有学校,在此基础上08年投资16万余元完成了“班班通”和“教师人手一机工程”，建设了高标准多媒体实验室2口，多功能教室2口，09年相继投资18万元，改善原有小媒体12教室口，增加学生用机14台微机，并为全镇17个教学点开通了互联网，不仅促进了教师信息技术水平的提高、同时丰富了孩子们的课堂，让孩子享受到优质的、平等的教育资源，为孩子适应未来的信息社会奠定了基础。，同时丰富了孩子们的课堂，使孩子们享受了平等教育。现就我们在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位领导汇报如下：

一、建立机构，强化设备管理

1、强化组织领导。学校将实施教育信息化工程作为学校教育教学工作的重中之重，成立了由校长任组长的学校现代教育技术领导小组。下设工作小组、培训小组、教研小组、设备管理小组，实行项目建设工作责任追究制度，设备管理责任制，层层签订责任制、落实责任状，让责任落实到每一个人身上。我们要求中心小学级部主任为该级部第一责任人，村小校长为该学校第一责任人，并同其签定了设备安全责任状、设备应用责任状，将管理和使用两方面的责任落实到了实处；同时，级部主任、村小校长同每位教师签订管理使用责任状，这样形成了事事有人抓、物物有人管、人人能应用的无缝隙管理体系。

2、落实管理责任。在信息化与农远工程实施过程中，为保证设备、资源的正常运行，学校成立了由3人组成的信息中心，信息中心主任全面负责设备的软硬件管理，两名专职教师具体负责农远资源的管理与应用、信息技术培训、学校网站、办公平台、教学平台的日常维护、更新工作，做到分工明确责任到人；教室多媒体设备由班主任负责，每个科室设电教管理员一名，由信息中心根据实际情况随时培训管理员，辅助学科教师作好设备的管理与应用工作；教研室负责利用现代教育技术如何与课堂教学整合的研究工作，保证让其发挥最大的价值。

3、健全管理制度。学校在教师现代教育技术工作中积累下来的经验，进行有效整理的基础上，形成各种规章制度。如《计算机使用管理制度》就规定由学校购买微机,使用教师交纳管理押金800元,不用时由信息中心查看有没有硬件损坏记录及违不违反学校的规章制度后,确定退还押金金额;《教师现代教育技术使用评价制度》则对教师使用权限、参加培训、使用效果等方面做出明确规定，每学期末对教师进行考评，并计入个人量化成绩。

4、细化设备管理。学校制定了详细的《设备管理制度》，对每一台设备进行了登记造册,建立了明细帐和电子管理档案，对每一台机器启用时间、使用人、机器号、注册号、IP地址及硬件维修等数据记录在案，记录机器使用的全过程，信息中心则每日利用早读时间对设备进行日巡查，对软件故障进行处理并做好巡查记录；定期对维护保养不及时的教师进行通报批评，并督促限期整改，因维护不及时出现设备损坏或责任事故，学校将追究责任，同时在缴纳的管理押金中扣除同等价格的维修款，并在个人量化总评中扣5-10分。

5、注重软件建设。学校注重软硬件共建，追求资源的开发与利用，为使教师能及时共享有关资源，学校专门建立了网页。在这个网页中，可以浏览到我校的信息，同时链接了中央电教馆资源中心、中央电教馆资源库、远教资源播出计划等网络资源，使其同学校的资源有机整合；同时由教研室整合的校本资源全面发布到中心小学内部FTP网站上，这样就可以在中心小学任何一台机器上通过浏览器、远程教育管理与应用系统、党员管理软件等多种方式流览到优质教育资源，这样大大提高了教师对资源的使用效率。

二、狠抓培训，提高教师素养

(一)建立扎实有效的培养措施，促进教师交流学习

1、采取“滚雪球”的方法培养技术人才和应用骨干。学校采取“以老带新、以优辅弱”的形式结成帮扶对子，学校首先把有一定基础、教学成绩优、创新能力强、接新知识快的教师作为骨干教师，与操作水平低、接受新知识慢的教师结成帮扶对子进行培训，为保证帮扶效果，我们采取帮扶对象捆绑式评价，将骨干教师与帮扶对象的培训、应用情况进行捆绑式评价，对进步较快的帮扶对子，以骨干教师考核成绩计分奖励，对进步较慢的予以批评，考核以两人的最低成绩计分。同时选拔技术骨干外出参加培训，每名外出培训的骨干教师回校后，至少进行一次面向全体教师的经验汇报，将所学经验传授给每一位教师，并将传授效果纳入外出教师的量化考核，以保证校本培训工作的有效开展。

2、领导包片、教师分层次培训。具体为班子成员对各级部、各村小包教式培训，培训效果记入与班子成员量化成绩；教师分年龄层次全员培训，45周岁以上教师培训DVD的使用、保养、维护及电脑的初步知识，45周岁以下教师培训办公自动化、OFFICE、网络应用、设备的使用与维护等内容，以保证全体教师掌握应用技能。

3、强有力的措施，保障培训落到实处。学校在《**中心小学培训措施》中规定，中心小学45周岁以下教师如在信息技术培训中考核不合格调离工作岗位，到村级小学煅炼，中心小学教师在微机使用分配中，依据微机档次，按培训考核成绩进行选择使用，强有力的措施，保障培训落到实处。

（二）采用灵活多样的培训形式，提高教师应用水平

1、定时培训: 利用每周二下午坐班时间进行专题培训,按照学期初制定的培训计划，进行电教设备硬件知识、常用软件的使用、办公平台、office、教学技巧等培训，学校先后进行了50余次的培训，培训3000余人次，这样大大提高全体教师的操作水平；

2、问题培训：信息中心对平时日巡查中出现的设备常见问题、规范应用、学生如何同课件互动等问题，进行整合、归类，利用双周教研活动、教师集会时，进行解答与分析；

3、网上培训：为解决培训过程中时间与参加人员的被动，我们于2009年开展了网上培训，即借助学校的办公平台的开通，为照顾新分配教师及水平较低教师，我们进行了office、农远资源管理与应用系统、办公平台

等内容的网上培训，由信息中心每隔两天出一期的电子稿培训教案，进行循序渐进的培训，教案包括使用方法、步骤、注意事项和作业组成，然后以通知的形式发给每一位教师，教师自学后，按时向信息中心上交作业，同时信息中心批阅后，对每个人的问题记录在案，作为平时的考核，对不能网上解决再通过问题培训的形式予以解决。

三、落实应用，发挥设备效益

（一）创新备课，实行电子备课。在多年纸质备课中，我们积累了很多经验与有效的管理办法，但电子备课也有其强大的功能和作用，它不仅能提高教师的备课效率，更便于教师实现资源共享。为加强对备课的管理，我们觉得加强管理最为重要。为此我们制定了《**心小学电子备课管理办法》，对教师的集体备课、个人备课与临沂市教学策略整合的各个环节、格式、反馈、评价等问题做出了具体要求，由年级主任分配集体备课时间与内容，集体备课后，由个人按照教研室制定的格式及备课环节在本地计算机上完成备课，上传到学校服务器中相应文件夹下，其他教师利用复制、粘贴方式下载其教案,针对各班级不同特点及教师的个性差异，通过添加批注的方式进行修改，变成自己的教案、课件，上传到学校的服务器。

学校通过FTP网页中的 “教师教案”版块进行教案管理，具体为我们在“教师教案”版块下设年级文件夹，年级下设科目、课时、最后到每位教师电子备课的文件夹。为更好的共享资源，我们建立了校内开放式的文件夹，这样可以方便校长室、教研室对每一位老师的备课进行检查、指导、评价与教师之间的互相学习，并将有关情况反馈到“备课情况反馈文件”中,老师可以及时了解备课的情况，以达到共同提高。

在备课的上传中我们规定“四步式管理”，即第一步教师利用农远资源管理与应用软件进行教案制作，信息中心把经常用到的农远资源管理器及一些优秀的网站设置在此系统中，让教师通过拖拖拽拽即可轻松完成一个备课及课件制作；第二步教师把自己的备课添加到管理与应用系统的本机资源中，构建自己的资源库；第三步把备课上传到学校的教案库中，便于学校检查与资源共享、集体单元备课和教学使用；第四步上课使用，教师上课前2分钟到课堂，打开教室内的电脑登陆到学校的服务器，下载自己整理好的备课进行上课。

（二）以活动促应用。我们将对教师现代教育技术应用情况纳入教师教育工作评估方案中，并加大记分权重，同时开展了丰富多彩的信息技术

应用活动，学校定期举行网上听评课活动，即把教师的课堂教学录相，挂到内部网站上，由相应学科教师通过“办公平台论坛”进行点评，公开每一个人的评课内容，以取长补短共同进步；同时学校于09年四月举行了“优质课评比”活动，五月举行了“优秀课件制作评比活动”，六月举行了“优秀教案评选活动”，九月份举行了“每人一节电化优质课”活动，这些活动的开展，推进学校课堂教学改革，提高了教师的应用水平，同时，学校还积极进行课题实验活动，学校申报了山东省十一五规划课题《利用信息技术实践小学优质教育的课堂管理策略》，通过实验教师的共同努力与探索，已形成自己的模式，并在全校进行推广应用，且申请省级验收。

（三）搞好办公应用。学校通过购买办公软件建立办公平台，为每一位职工设置了帐号与权限，并且归属到相应的科室部门下，实现了文件的群发、部门发、职位发、个人发，会议的设置、校园新闻、网上教研、公告等管理，如校长室文件的签发，接收文件后，由校长审批后，以通知的形式转发到个人或部门去办理，完成后再以通知的形式向主管领导汇报处理方法与结果，这样即做到有案可查，同时让文件传输更加安全、方便。

教育信息化工程的实施，全面提高了我校的办学水平，教师观念得以提高，学生整体素质得到优化，为全面实施素质教育奠定坚实基础，同时带动了学校特色的发展。

学校成功举办了**远程教育管理应用现场会**农远工程管理应用现场会，并先后接待了县内外400余人次的参观学习，得到各级领导的好评。09年我校**在市县农远讲课比赛中分获市二等奖、县一等奖。共有4人次获电化教学讲课比赛省级奖，有15人次论文、课件、教学案例获省级奖，有5名同学的制作、绘画获市级奖，随着现代教育技术工作的深入开展，我们将脚踏实地、扎实工作、积极探索、锐意创新、强化应用、发挥效益，全面提高现代教育技术的应用水平。

第四篇：庙滩镇中心学校运用现代信息技术情况汇报范文

庙滩镇中心学校运用现代信息技术情况汇报 庙滩镇中心学校现有教学班12个，学生近621人。现有教职工152余人，在69名专任教师中,学历达标率100％，尚有本科以上学历52人。有高级教师13人，中级教师42人。襄阳市骨干教师6人，谷城县学科带头人4人，谷城县骨干教师9人。

在十多年的办学实践中，我们深深地体会到，必须将现代教学手段和传统教学办法有机地结合起来，才能使学校永葆青春，长盛不衰。学校分别于2004年、2005年创建为谷城县电教示范学校，2009年创建为谷城县信息技术示范学校。现将我校创建为襄阳市信息技术教育示范校以后所开展的主要工作、几点体会作如下汇报：

一、主要工作

（一）加强培训 提高技能

有了先进的设备、设施，有了丰富的软件资源；如果没有使用者，就如同有了车、有了路，无驾驭员一样。所以我校在加大电化教学设备、软件资源投入的同时，非常重视对教师进行现代信息技术的继续培训工作。为此，学校制定了《涪陵十五中教职工信息技术继续教育工作计划》，做到了内容落实、师资落实、经费落实。

1、内容落实。我校在信息技术继续教育工作中，逐渐形成了一个教师培训内容的基本框架，包括以下5个主要方面：（1）关于各种技术工具的应用技能；（2）将技术整合于现有课程；（3）信息通讯技术应用与课程教学改革；（4）教师角色的转变；（5）有关的教育基本理论。在教师培训的组织方式上我校主要采用两种不同的模式，即核心培训和全员培训。核心培训适用于较高层次的培训，比如信息技术整合于教学的培训、基于研究的培训。即首先培训一批学校的骨干教师，开展信息技术整合于教学的尝试，而后再“以点带面”，逐步影响更多的教师，使他们也能更多地在教学中使用信息技术。如刘学军、高波参加襄阳市电教馆组织的实达网络管理工程师认证培训；赵德才、杨泽贵参加重庆市电教馆组织的“远程合作学习”活动；刘学军市电教馆组织的华为认证的网络工程师培训,并取得了“襄阳教育网络技术培训讲师”资格（谷城县仅两名）。全员培训指的是对全体教师实施信息技术的整体培训，主要是用于基础内容的培训，比如“初学者”的“扫盲”培训、基于应用的培训。要求分工不同的人员掌握的技能各不相同，如：行政后勤人员主要培训内容是办公系统软件，网络资料的收集、整理、利用；对任课教师的培训内容主要是教室各种设施设备如投影仪、实物展示平台的使用、常用办公软件、网络资料的收集、整理、利用，课件制作（powerprint），网页制作，图像处理（photoshop），简单动画制作（Flash），几何画板、物理画板的使用，photoshop图像处理，电子表格（Excel）等。

2、师资落实。培训教师由我校信息中心刘学军、高波、陈尚竹同志组成，他们将培训内容进行分工，每次培训均制作了课件，并由一人主讲，其余二位教师辅导，以确保培训效果。

3、经费落实。学校每年安排专项资金5万元左右，主要用于职工培训、添置软件、设备维护等。

通过培训，教师们掌握现代教育技术的水平有了明显提高，更可喜的是原来有畏难情绪，不愿接受新的教学手段的教师，通过自己的努力，在工作上尝到了甜头，激发了应用的积极性，不管是上课期间，还是平时休息，教师一有空就玩计算机，特别是各班实现了多媒体教学和各办公室实现了计算机联网，教师主动学习计算机技术的热情空前高涨，已经变“要我学”为“我要学”，变“要我用”为“我要用”，为促进信息技术教育与课程的整合打下了基础。

（二）整合资源 重视应用

1、加强资源建设，提供素材保障。学校先后购买和链接了中央电教馆资源中心教师进修资源（初中版）、中央电教馆资源库、炎黄新星数字图书馆、清华同方资源库、K12资源库、科利华在线备课系统、科利华智能组卷系统等资源库，同时，学校自建了FTP下载、在线考试、课件上传、试卷管理等系统，为教师制作课件提供了素材保障。

2、开展网上交流，丰富交流形式。当前，博客相当流行，我校看到了博客提供的交流形式对教师教育教学的交流作用，为了更好地向老师们提供交流平台，我校于今年春期开通了“庙滩镇中心学校教师博客网站”，老师们可以在自己的博客上发表自己对教育教学的分析、理解、观点等，供大家思考讨论。这种新观念不但让我们解决了教师个人网页的问题，还让学校形成了良好的教研氛围，同时也增强了教师的信息素养。

3、深化课题研究，培育“科研型”教师。近年来，我校先后承担了8个信息技术科研课题，其中区级课题两个，即：“利用电教手段，创设乐学环境，培养初中学生语文读写能力”、“运用多媒体提高初中学生英语读写能力”课题实验，并于2003年5月结题。为了进一步探索现代信息技术与学科教学的有效整合，我校于2003年6月承担了教育部基础教育司重点科研项目学科“四结合”子课题的研究，学校成立了总课题组，拟订了“在多媒体与网络教学环境下，构建初中学科新型教学模式研究”的课题实验方案，并通过各个教研组的申报，全校40多位教师参与了该课题的研究，并根据初中学科特点建立了6个信息技术子课题，即，语文组：在多媒体与网络教学环境下，拓展视野，提高学生语文素养；英语组：在多媒体教学环境下，丰富初中英语教学资源；物理组：在多媒体与网络教学环境下，构建初中物理学科新型教学模式的研究；化学组：在多媒体与网络教学环境下，加强学生创新精神与实践能力的培养；政治组：运用电教媒体对学生进行创新教育，培养学生知行统一能力的实验；生物组：在多媒体与网络环境下，开展初中生物探究式教学的研究。通过近一年的研究与实践，实验教师信息技术理论水平得以提高，熟练地掌握了现代信息技术，课题研究能力得以增强。

4、抓好电教公开课活动，带动全校教学研究。近五年来，我校坚持每期开展一次“电教活动月”，每组推荐出3—5名教师，利用多媒体上公开课，全校教师参加听课、说课、评课率达到９６%。同时相继开展了新进教师、中高级教师以及分年级教师献课活动。学校规定只要是公开课都要求使用电教设备，每年的青年教师献课活动不仅要求青年教师使用电教设备还要求他们自己制作课件。学校鼓励教师收集各种优秀课件和教案，并要求每期每个教研组要上交相应数量下载的优秀课件和教案。通过近几年的大量实践，80%的教师能制作较高质量的学科课件，教师使用课件率达100%。

5、抓好教师平时的电教常规课。要求每位教师平时使用多媒体上课达到总课时的６0%左右。每个年级备课组必须通过集体备课分章节或课文自制课件或下载课件，并要求提前3-5天将课件上传到学校的服务器上，备课组教师实现了资源共享，期末要求备课组将全学期的课件刻录在光盘上交学校教科室存档。

6、加强学习交流，促进教师提高科研水平。学校一是先后派出50多名教师到襄阳市及市以外的名校进行多媒体课的观摩学习，回校后利用多媒体在全校或教研组上示范课。二是鼓励教师参加各级各类信息技术优质课大赛，在比赛中学习、交流、提高。近几年来，我校部分中青年教师参加了市、县级电子说课、讲课大赛，并取得了十分可喜的成绩。三是抓好信息技术科研课题的课堂实录工作。学校教科室要求每个课题组每一学期必须录制一堂网络课，通过该项活动促进教师开展课题研究，促使教师进一步探索现代信息技术与学科教学进行有效整合的课堂教学模式。四是学校规定每期每位教师必须利用多媒体上一堂公开课。

7、走出去，请进来，充分发挥辐射示范作用。一是多次承担县级信息技术教研活动；二是我校信息中心教师多次为全县教师讲课；三是有关兄弟学校多次到我校开展信息技术教研活动；四是我校多次送课下乡。

8、重视学生应用工作。坚持每周一节信息技术教育课，上课内容主要有：初一，硬件的认识、了解；学会初步装机；office系列软件的巩固。初二，网络资料的收集、整理、利用；网页制作；学科整合。同时利用业余时间对学生进行计算机硬件组装和网页制作等专题培训。

我校于今年3月举办以“网络、学习、生活”为主题的首届“校园网络文化节”。本次“网络文化节”的宗旨是重在参与，陶冶情操，提高技能。就是要通过活动让全校师生感受到网络带给我们的文化影响，共同思考网络的文化内涵和我校的校园文化的结合。“网络文化节”通过网上开幕、网上报名、网上竞技、网上讨论等等，较大地提升了教师和学生利用信息技术的热情，同时也提出并倡导网络文明。据了解，我校开展的“校园网络文化节”目前在涪陵范围各类学校还没有开展过类似的活动，这种新做法不仅仅只是提高师生运用信息技术的水平，还活跃了校园，更重要的是探索出一条校园网络文化与传统校园文化结合之路。

二、几点体会

几年来，我校始终坚持一手抓教学质量的提高，一手抓信息技术普及工作，始终使学校充满生机，充满活力，呈现出一派蒸蒸日上、欣欣向荣的景象。我们的主要体会是：

（一）统一认识，树立信心，抓好思想到位，是搞好信息技术教育工作的关键。领导班子的思想统一，是抓好信息技术教育工作的关键。学校领导班子经过认真分析研究，大家一致认识到：人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。抓好信息技术教育是抢占教育制高点的重要标志,是师生员工的迫切要求，是学校可持续发展的必要条件。为此，学校领导在全校师生员工中集中动员，各部门又按照学校要求层层动员，使信息技术教育工作人人皆知，深入人心，打下了坚实的思想基础。

（二）突出实际，注重质量，抓好效果到位，是搞好信息技术教育工作的目的。“重声势，更重效果”，这是我们在抓创建工作中坚持的一条原则。我们一方面加大宣传鼓动的力度，大造声势；另一方面，我们不断地去关心落实情况，注重效果和影响。抓好效果到位就是有意识地去避免工作中的消极应付和虚假现象，抓好效果到位也就是从根本上体现了创建重庆市信息技术教育示范校的实质。

以上是我们在创建重庆市信息技术教育示范校以后所开展的主要工作和几点体会，离上级要求还有较大差距。面对日新月异的社会变化和学校面临的新情况新问题，我们将以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，始终牢记“以人为本，全面发展”的办学理念，坚持“依法治校、以德立校、科研兴校、质量立校、特色强校”的治校方针，遵循“适应新形势、站在新起点、实现新跨越、再攀新高峰”的工作原则，与时俱进，抢抓机遇，埋头奋进，扎实工作，为把我校办成校园优美、管理科学、师资精良、设施先进、质量一流、富有特色的一流初级中学而努力奋斗！

第五篇：信息技术在幼儿园中的运用与思考

信息技术在幼儿园中的运用与思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，应用广泛，人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。为了适应信息社会的发展，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。由此产生了人们争论最多的一个问题：“孩子从几岁开始接触电脑才合适？”专家认为儿童接触电脑，没有固定的年龄限制，现代计算机专家比尔·盖茨让女儿两岁时玩电脑，两岁的孩子就可以通过感受电脑上声音色彩的变化来培养感知能力。专家在实验中发现，在学电脑的不同年龄人群中，儿童对电脑最没有“恐惧感”。幼儿园应该尽早开发孩子的信息素质，这有利于推进幼儿素质教育的发展。

一、计算机信息技术在幼儿园中的应用

1、在幼儿园中开展计算机游戏活动主要从以下几个方面入手

⑴

教师熟练的操作计算机

运用各种软件如：FLASH、3DSMAX 等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话，进行学习的一种教学形式。如：让中班的孩子区别以自我为中心的左右，教师将计算机与投影仪相连接，孩子们可以跟着教师精心设计的 卡通蝴蝶飞来飞去，辨别方向。孩子在与计算机的互动游戏中快乐、自主的掌握辨别左右的方法。

⑵创设良好的硬件环境和良好的软件环境

创设良好的硬件环境，建立课堂多媒体教学系统、电脑室。即以多媒体计算机为核心，并配置其他多媒体教学设 备，例如，投影机、视频展示台、成像器、教师用机和幼儿用机等构成，以及相应的教学软件和教材。教师在计算机教学活动中的指导是进行计算机游戏活动的软环境

⑶

根据幼儿年龄特点合理的安排时间

一方面满足孩子游戏的需要，以及激发孩子探索的能力的培养。比如：每周活动2次，小班的上机时间为15分钟，中班的上机时间为20分钟、大班的上机时间为25分钟。

⑷

培养孩子的兴趣.兴趣是孩子最好的老师，让孩子大胆动手，轻轻移动鼠标，用儿童的口吻引导孩子游戏，如：“轻轻敲一下小屋的门，就可以再玩一次游戏”。又如当孩子们第一次进入电脑室的时候，教师和孩子一起洗干净手、并且换上干净的拖鞋，轻轻地坐好，教师向孩子们介绍一个新朋友，能让孩子们变得更聪明的电脑，然后再开始游戏活动，让孩子始终保持一种愉快的心情和好奇心。

2、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿的游戏活动的兴趣，提高教学教养活动的效果

由于计算机强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，能够表现其他手段难以表现的微观现象。如：探究血液是如何在人体内流动的。表现过去的过程事件；需要反复观察的动态现象；幼儿感到好奇的一些科学现象。如：龙卷风、地震、火山；月亮、地球之间的关系等等。同时教师根据本班幼儿年龄特点设计、选择计算机多媒体课件和教学软件能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和学习兴趣，起到是事半功倍的效果，这是传统教学难以达到的。、多媒体技术与互联网技术有机结合，建立幼儿园自己的网站，做好家园共育工作。幼儿园建立自己的网站，定期在网页上向家长宣传育儿新理念，及时反馈家长的意见，为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园课程内容，交流育儿的优秀经验，传递现代幼教思想。传扬幼儿园文化主题，建构幼儿园良好的环境氛围。教师通过留言板和E-mail信箱，与家长交流思想，建立起了崭新的交流方式。

要树立正确的儿童观，尊重幼儿的个体差异，使每个幼儿在原有的水平上都能得到发展。并且体现儿童的主体性：要让孩子在生活、学习、游戏、中充满自主性、能动性、创造性和独立性。

二、信息技术与教学、游戏内容的整合，提高孩子综合素质的发展。

根据《幼儿园教育指导纲要》的内容,把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，促进幼儿全面发展。

1、计算机信息技术培养孩子活泼开朗的性格，使孩子身心健康成长

在幼儿园生活中，开展一些人机互动，人机对话活动，开展一些计算机游戏活动，通过计算机设计一些游戏情景，发出的语音提示、及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题，在计算机面前孩子通过点击鼠标，选择、判断其乐无穷。当回答正确时，会出现赞扬地卡通形象；如果错误时，会鼓励孩子继续探索。屏幕上美丽的画面，悦耳的声音，生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，手脑并用，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索，体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展。

2、应用计算机信息技术，采取多媒体教学手段促进幼儿语言表达能力的发展 语言是思维的物质外壳，语言反应幼儿的内心世界。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说的，并能积极应答的情景，如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼儿语言表达能力。

3、计算机游戏促进幼儿良好道德品质的形成 教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。为幼儿创设各种情景，提供如：“请幼儿判断哪些行为是文明的？哪些行为是不良的？”又如：“判断哪个宝宝好？”等内容，让孩子们判断。孩子通过反复的操作电脑，在判断正确与错误的过程中，在“人机交互”中，形成正确的行为取向，有利于孩子良好的道德品质的形成，这是多媒体教学手段的魅力所在。

4、计算机信息技术，为幼儿科学教育提供了良好的平台

根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，对幼儿进行科学教育应从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果人手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。结合特定的事件，人物对幼儿进行科学教育，如：2003年10月15日飞行员扬利伟乘坐“神舟五号”，光荣完成太空飞行任务，并于2003年10月16日返回。教师可以收集有关图文资料、声音、录像剪辑，以及关于地球之外星球的传说的精彩卡通动画，通过多媒体计算机制成CAI课件，组织生动的科学教育活动，激励幼儿立志于中国航天事业，树立起学科学、爱科学的远大理想。教育意义深远。

5、计算机信息技术促进幼儿艺术活动的开展

艺术是实施美育的主要途径。应充分发挥艺术的情感功能，促进幼儿健全人格的形成。教师为幼儿提供音乐、舞蹈、绘画方面的多媒体素材，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理想和想象。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互欣赏、共同提高。比如：将幼儿的绘画作品通过PowerPoint软件，汇集成幻灯片，形象生动的展现在孩子面前，让孩子相互评价，大胆表达自己的见解，表达自己独特的审美感受。

实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。功能强大的计算机表现为：提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。

希望随着经济的发展，社会的进步，以及中国儿童接受信息素质教育的迫切需要，希望计算机信息技术能在幼教的百花园中开花结果，大放异彩。