新课改具体做法

第一篇：新课改具体做法

细化教学常规管理 大力推进新课改

——南阳市第四小学新课改具体做法

开学以来，我校认真落实区教体局关于新课程改革的指导意见，把全面推进新课程改革作为我校当前教育教学工作的首要任务。多策并举，不断加强教师的培训力度，努力提高教师开展新课改的能力，现将我校主要做法汇报如下： 一． 成立课改小组

去年秋期，我校就成立了由张士升校长任组长，3位副校长为副组长，中层领导、各学科组长为成员的“新课程改革”实施领导小组加强对全校新课程改革工作的指导。领导小组带领全校教职工，在认真学习区教体局、教研室相关文件精神的基础上，结合我校的实际情况科学规划，使我校的新课程改革稳步扎实推进。二． 营造课改氛围

为了使老师们牢记语文“以一带多”教学模式和数学“双分管理五步教学法”的各个环节并熟练掌握操作要领，我们把课堂教学模式流程图制作成版面张贴在学校橱窗及每个教室。本学期开学后又把这两种课堂教学模式的详细操作流程印发给每位教师，各教研组进行集体研讨学习，努力达到人人熟记模式，人人掌握操作要领。不断转变教师的教育观念，促使教师积极投身于课改，在全校形成了“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”的氛围。

管理先行，实施“双分管理”，在学生中营造氛围。上学期，我们要求各班教师依据“双分管理”分组操作办法，在开好“三个会议”（行政传递会、学科团队会、教师团队会）的基础上对学生进行了分组，逐步实施“双分管理”。本学期开学后，我们要求老师根据上学期期末测试成绩，对小组进行了微调，继续推进“双分管理”的实施，切实发挥管理的作用。三．细化教学管理 本学期，我校的教学常规管理工作的总体思路是:规范科学、精细实效、注重过程、调控改进、追求卓越。

（1）备课：对于备课要做到“两个准备”即课前的“无形”与“有形”的准备。“无形”的准备就是要求每位教师认真研读课标、教材、语文“以一带多”教学模式和数学“双分管理”教学法，有效驾驭课堂。语文教师要读好文本，会背所有古诗文篇目，会背要求学生会背的文章，做到心中有数、有的放矢；本学期3-6年级数学教材统一进行了较大的改动，面对新教材教师要通读各阶段教材，把握教材体系，准确把握知识重难点与学生的起点，学生要做的题目教师必须先做一遍。“有形”的准备主要是备好精品教案（电子教案）及课本教案，统一按语文“以一带多”教学模式和数学“双分管理”教学法进行备课。（电子教案统一上交）

本学期我校各班都安装了电子白板，电子白板的应用改善了课堂模式，提高课堂了效率，同时要求每位教师必须备好每一节的电子课件，学期结束后以年级为单位上交课件存档，做到资源共享。

本学期对教案要实施三个层面的检查。一是平时的随机抽查，平时随机抽查以一个年级或一个学科为准；二是教研组长督查，教研组长要及时督促本组教师及时书写课本教案；三是月检查，每月月末对所有教师的教案进行检查。每次检查结果都做好详实的记录，作为学期教学质量考核的依据。

（2）上课、查课:每位教师必须严格按照我校的“教学质量考评细则”中关于上课的具体要求认真上好每一节课，学校将做到严格的检查落实。做到按本人的教学计划上课，按时上下课，课前落实“候课制”，提前两分钟到教室做好上课准备，上课不带手机，不接打电话，不擅自离岗。各学科教师要认真组织课堂教学，重视对学生良好学习习惯的培养，做到课堂高效、实效。课堂要体现“活”，让全体学生参与教学的全过程，多关注“学困生”和“潜能生”。语文课要重视学生“读”与“表达”能力的培养，数学课要注重培养学生的思维能力和计算教学。加强写字教学，重视学生书写习惯的培养，积极组织学生参加各级各类书写大赛。

学校将通过“查课”、推门听常态课等形式对教师的课堂进行检查，上学期在查课中有个别教师上课迟到、中途脱岗，随意调课等现象，本学期学校将加大检查力度，将上课检查结果记入教学质量考核中。

（3）作业布置、批改及检查：按照上级有关要求及教育部公布的《小学生减负十条规定》，严格控制作业量，布置作业要遵循巩固知识、提高能力、增加兴趣的原则，课堂作业数量要适中。作业的批改要及时、准确、精细，评价要恰当，杜绝讽刺、挖苦性评语。本学期学校将在以往检查项目基础上，重点检查学生整体书写情况，检查结果计入教学质量考核中。

（4）辅导：本学期，按照分工要求教师早、午读及时到位。严格杜绝辅导无计划、无内容，严防纪律差、随意性等现象，辅导重点是提高学困生的学业成绩。学校将严格做好早、午读的检查与记录。早午读分工: 每周一、三、五 早读和二、四午读由语文教师负责，每周一、三、五 午读和二、四早读由数学教师负责。

（5）、认真落实卧龙区教研室的听课、汇课和反馈制度。三种制度是学校落实课堂质量重要手段，本学期继续抓好落实。中层以上领导每周听课不少于6节，每位教师要及时参加组内听课、校内听课、和外出听课，听课节数为18篇。业务校长负责每周听课情况的汇总反馈，给老师们创建高效课堂提供理论实践导向。

（6）、做好教学指导工作，每一位中层以上领导要及时深入分包年级进行听、评课，指导课堂教学，确保所负责的年级教学质量稳步提升。

四．加强教师培训 新课程改革的成败，在于教师。所以，我校加强了对管理人员、教研人员、任课教师各个层次的培训。

我们坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，开学前，首先组织所有中层人员学习新课改理论和我区推广的两种教学模式，对所有中层人员进行任务分工，分包到年级进行业务指导，明确各自职责（一年级：谷大庆；二年级程筝：三年级；：张玉荣四年级：王晓丽；五年级：刁玲珂；六年级：王玲）；再次，组织全体教师开展了为期3天的新课改理论培训，要求他们认真学习，深入反思，凡在课堂上不能运用教体局提倡的两种教学模式，将在学期绩效考核中进行一定的量化。五．强化集体教研

重视集体教研，围绕课堂教学开展各种教研活动，突出教研的实效性。

1.课前“微型”教研

以学科组为单位，课前同年级组集体交流，对同一节课进行知识梳理，明确思路，统一教学流程。“微型”教研突出了及时性，实用性，打破了“单兵作战”的弊端。

2.周四集中教研

每周四为我校的集中教研日，以大教研组为单位开展教材解读活动，教研组长主持，人人发言，做到有计划、有组织、有记录。

3.课例研讨活动

每学期，我校都会开展各项课例研讨活动，本学期，根据教体局和教研室关于在全区开展“以一带多”、“双分管理教学法”优质课竞赛观摩活动的具体要求，我们开展了“新课改”课堂教学观摩活动（后附方案），制定了详细的实施方案，要求人人参与。每周二至周五上午，进行语数两个学科的课改观摩课，每天下午进行其他学科的课改观摩课。学校组织各教研组长和中层领导组成评课小组，对每一位教师进行评价，打分。活动结束后，按一，二，三等分别给予不同的奖励。

每节课后，我们都会组织听课教师对每节课进行研讨，做课教师说课，听课教师进行评课，要求对照两种模式实实在在的找问题、提意见、献计策，不流于形式，切实发挥评课的功能，突出教研的实效性。

评课小组

周一：张士升校长 王 玲副校长 周二：谷大庆主任 张建省主任 周三：刁玲珂副校长 李 定主任 周四：王晓丽副校长 罗 丽主任 周五：张玉荣主任 程 筝主任

总之，面对新课改我们从领导到教师自上而下齐行动，学习新理念、新模式，不断规范教学常规管理，创造性开展各项教研活动，精心打造高效课堂，不断提升教师开展新课改的能力，促使新课改不断向前推进，进而提升学生的综合素养和我校的教育教学质量。

第二篇：新课改下地理教学中的一些具体做法（写写帮推荐）

新课改下地理教学中的一些具体做法

渭源二中 董伟军

在地理教学中,要想上好每一节地理课，的确不是一件容易的事情。怎样落实新课标，使地理课堂教学达到较为理想的效果，现根据自己的教学实践，谈以下几点粗浅的看法。不妥之处，敬请批评。

1、做好集体备课工作

备好课是上好课的前题。在常规教学中，我们备课组要求每位成员能够准确把握教材重点和难点并对教材进行深刻理解和拓展，同时，从学生实际出发，掌握学情，促进学生的学习。在每周的备课会议中，我们会制定本周的具体的教学计划，安排好具体的教学内容，设计针对性强的测验题目和作业，制定出行之有效的教法和学法，甚至还要考虑到每节课的教学语言和课堂上如何随机提问学生以及学生有可能会针对哪些问题提出疑问等。

通过每周的备课组会议，教师间相互讨论、交流，从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

2、激发学生的学习兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，一个具有深厚学习兴趣的学生，常会废寝忘食地去学习、去钻研。在地理教学中，我们通常会联系历史、谚语、古诗文等来增加学生地理学习的趣味性，让学生可以认识到学习地理对我们生产、生活等方面的重要作用。例如，我们在讲授“生物循环”时可以借用诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”来概括并引发学生的学习兴趣。

3、重视对学生地理能力的培养（1）地理计算能力

在地理教学中，如时间、太阳高度、海拔、气温、气压、人口统计等都涉及到计算。而地理计算是在地理原理指导下的数学运算过程，那么掌握地理原理则是培养学生地理计算能力的关键。

（2）读图分析能力和空间思维能力

以图为载体考查地理知识是地理学科的特点，对于学生运用图表获取地理信息能力的考察则是地理学习的重点。如光照图、等值线图、模式图、数据统计图 和区域地图等往往出现在地理试题中。在教学中则要求学生会读图，并能从中提取出地理信息，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，注重图文转换训练，发现问题并解决问题。（3）知识迁移能力和地理表述能力

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。那么,我们在地理教学中不仅要对地理规律、原理加深理解，还要学会灵活地迁移应用。同时还要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语，避免方言。

4、选择合理的教学方法

我们常说“ 教学有法，法无定法，教要得法”。地理教学中恰当地选择并运用教学方法，是上好课的重要因素。地理教学方法很多，教师选择的教学方法和本节课的教学任务，要适合教学对象的年龄特征，要适合于本节课的教学任务，全方位考虑并加以确定。例如，我们可以根据教学所需，发挥多媒体丰富的表现力，把课本中的地图转变成背景音乐、动画、视频为一体的电子地图，可以将书中静态的平面图变成动态的三维模型，把原来单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更形象、更具吸引力。

5、理论联系实际

将地理知识同周围的所见所闻的事物相联系，同当地和祖国的生产、生活相联系，同国内、国际时事的热点、焦点相联系。通过学生的实践和应用，让他们感受到地理课是多么贴近生活，学习地理是一件非常有意义的事情，从而树立学习地理的信心和正确的情感、态度和价值观。例如在讲授“热力环流”时可提出问题“暖气片为什么安装在房屋的底部，而制冷空调安装在房屋的上部”来启迪学生思维，在讲授“商业区位选择的‘市场最优’原则” 时可用一句俗语“买卖不离市口”来说明。

6、做好课后作业辅导

作业练习也是一种学习的过程。通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。所以，我们的地理作业必须是科学的，多样的、开放的，我们不能仅仅为了使学生完成作业而教学，而要教给学生“对其终身发展的能力”，所以要侧重对学生地理技能和方法的培养。

现在的高中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，同时还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，那么在和后进生交谈时，了解他并对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听评课活动

在听课、评课的活动过程中，虚心向同行们学习教学方法，博采众长，提高自身地理教学水平。

8、及时进行教学反思

我们要珍惜反思,也重视反思，力图通过教学反思提高自己的教学水平。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。也要认真地反思自己的言行、感情、判断力和想象力等。在地理课堂教学中，还要注意观察课堂上学生的学习行为，通过学生作业了解学生对于本节知识的掌握、能力的发展等全方位的信息。多一点教学反思就多一些教学研究的智慧，经常进行教学反思则会让教学过程更加完美。

以上是自己在地理教学实践中的感受和体会，新课程背景下真正上好一节地理课需要一个长期复杂的过程，需要自己不断地学习，长期地实践，更重要的是将每一点具体落到实处，不断总结经验，研究地理教学实施策略，促进自己地理教育教学水平的进一步提高。

渭源二中 董伟军 2016年10月22日

第三篇：党总支具体做法

药学系党总支现有2个党支部，教工支部与学工支部，合计党员11人，近些年来，我们党总支在学院党委的正确领导下，争做“创先争优”活动的排头兵。通过发挥班子核心作用、增强党组织凝聚力、提高干部员工素质等做法，促进了党总支各项工作的全面提高，我们的具体做法是：

一、抓组织，在加强班子建设，发挥班子核心作用上下功夫

经过实践，我们认为要打造一流队伍，和谐的领导班子、领导干部起着决定性作用。药学系党总支大力加强支部领导班子建设。做到班子成员分工明确，责任到人，充分发扬民主，真正做到公平、公正、公开，政令畅通，班子成员在大是大非面前讲原则，小事面前讲风格，凡是方针政策性的大事，全局性的问题，重要岗位的推荐，干部的任免和奖惩等重大问题，都能严格按程序办事，由党总支集体讨论决定，不搞“一言堂”，充分调动了班子成员的积极性和主动性。

二、抓关键，在加强党员队伍建设，增强党组织凝聚力上下功夫；

抓好基层党建工作，关键要抓好“三会一课”制度的落实。根据两个支部党员数量分布情况，按照学院党建管理要求，认真落实好一会一课制度，通过开好一会，不仅规范了基层党支部日常工作，而且还研究解决基层队当前存在的影响和突出问题。上好党课提升了党员素质和觉悟，增强了党员责任意识和奉献精神。

总支要想抓好基层党建工作，关键要选好配强支部书记，发挥带头人的表率作用。常言道火车跑得快，全靠车头带。

第四篇：学校新课改具体做法汇报材料稳步推进教学改革，全面提高教学质量

一、观念转变是前提

思想观念是行动的指南，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要。我们利用全体教职工大会，引领老师们了解当前课堂教学改革的时代背景，分析目前我校的教育教学现状，对比传统课堂与高效课堂利弊，让老师们认识到：真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，应使学生具备适应社会发展需要和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。将“核心素养”和“学科素养”培育这一整体性教育目标整合、落实到教学之中是新一轮课程改革的指导思想。

“以有效的教，促进高效的学”。我校以这种理念为指导，通过“自学、对学、互学、展示、反馈”的实践策略，努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力、培养学生的勇气、张扬学生的个性、奠定学生的自信、实现三维目标的有效教学方式和策略。经过几年的探索，我校逐渐形成了以“自研自探——合作探究——展示提升——巩固训练”主要环节的高效课堂模式，各个学科组结合本学科特点，创造性地构建具有自身特色的学科高效课堂模式。比如，语文学科，实施“三模五环六度”的教学模式，“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；

“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；

“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

英语学科按不同的课型构建了不同的课堂结构模式，有对话课、阅读课、复习课，对话课。

二、小组建设是基石

就高效课堂来说，小组学习是高效课堂最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。所以首先我校所有的班级按同组异质，异组同质的原则划分学习小组，明确小组成员的职责，开展小组文化建设，并对学生从如何提高学习力、合作力、展示力三个方面进行培训。另外，学校、班级要有对学习小组有管理和评价的有效机制，才能促进学习小组有效地发挥功效。比如，每个班都有小组考核分制度，每周的小组考核得分是编排坐位、学校评选优秀学习小组的依据，在每一个学习活动中，为小组挣得一分都是每一个成员的责任和荣耀，而被扣分则会影响到整个小组的切身利益，所以，小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

三、集体备课是手段

群众智慧是无穷的！坚持集体备课，制定统一的学道（教学案）是我校一贯的做法。集体备课并编制学道的好处在于：首先，把教师从复杂而繁重的备课任务中解脱出来。把教材内容分成若干块，每一位教师只负责其中一块，从量上得到了减负；

第一学年形成学道资料后，第二年只是在此基础上进行修改，时间成本大大降低；

其二，在集备活动中，大家集思广益，相互学习，取长补短，教学能力得到不断提高；

其三，学道的制作充分利用了集体智慧，在质量上得到了保障。

我校要求主备教师严格执行学道的编制流程（主备教师初备——组内讨论定稿——修改后印制）编制学道；

（1）提前编制好学道初稿，学道的设计要突出知识问题化、问题层次化、难点具体化、训练科学化、考点常态化、难度梯次化，明确小组合作的内容、要求和时间，确定学生展示交流的具体内容；

（2）提前一个周在集备研讨会上组内成员对学道进行修改并定稿；

（3）将学道传给学科长，然后交教务处打印

四、课堂教学是关键

教学质量的高低，很大程度是取决于课堂效率，所以搞好课堂教学是关键。我校对课堂教学提出了明确要求：

（1）在课堂教学的全程关注学生的课堂学习情况，从自学环节到展示提高环节，要充分发挥教师的引导作用，及时进行点拨和讲解，提高学生的课堂学习效率；

（2）精心设计和组织好合作交流和展示提升环节，杜绝合作交流的无效和展示提升的混乱；

（3）通过有效的课堂评价，保证课堂教学的有序和有效；

（4）学道中的自主学习预习案、合作交流展示案和检查测试反馈案都必须在课堂内限时完成，学道的使用原则是有发必收，有收必改，有改必评，在下课时必须将学道收上来，没有最终完成的学道不准在留在学生手中，不得给学生布置统一的课外作业；

提出课堂教学要求的宗旨在于真正意义上的给学生减负，充分利用课堂进行高效教学。

五、教学管理促落实

让每一位教师能严格要求自己，把自主、自觉、自愿地去完成教学常规工作当成一种习惯，这是学校管理的最高境界，当然这种无形的管理必须在建立在有形的教学常规管理机制之上。学校要建立科学、完善、有效的教学管理制度，让教学工作规范化、制度化、有序化。要成立教学教研组织机构，明确职责，我校在教育教学管理中心之下设置了语文、数学、英语、政史、地生、理化、综合七个集备组，各集备组由集备组长负责，其下又设置学科长负责每一年级的某一个学科。集备组长：组织每周一次的集备研讨会，做好活动内容的记载，在活动完成后交督查处存档；

汇总本组教师的学道，做好整理工作；

学科长：在每月的前一个周制订学科月进度表，安排集备组各学科教师的学道制作任务；

成立学校教学督查组，对学道的制作、作业的布置及批改、教研活动的开展每周检查并公布一次，并纳入考核。

以上就是我校在新课改中的一些具体做法。

最后，用两句名言来结束今天的讲话，并与大家共勉。第一句是：“选一个方向，定一个时间，剩下的只管努力与坚持。”第二句是：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。”

第五篇：病房巡视具体做法

病房巡视具体做法——勤

巡视病房是临床护理工作中的一项重要内容，在分级护理中对巡视病房的间隔时间有明确要求。为落实分级护理制度的巡视规定,减少医疗事故、纠纷的发生，提高患者的信任度，现将巡视病房的时间、内容、方式进一步要求如下。

一、巡视病房的时间

1、例行性巡视 一是护士长巡视病房,每天2次,早晨上班后和下午下班前进行。二是责任组长巡视病房,每天4次,早晨上班后及下班前、下午上班后及下班前进行。三是各班次护士巡视病房,每次接班后进行。

2、检查性巡视 具体的巡视时间与次数为:特级护理24小时专人负责;一级护理每小时1次;二级护理2小时1次;三级护理3小时1次。

3、夜间巡视 夜班护士做到严格按护理级别巡视,对有病情变化的患者应随时巡查,及时观察到病情变化,及时发现并解决出现的护理问题。

二、巡视病房的内容

1、共同的巡视病房内容 查找护理问题；检查病区秩序；回答患者的问题；实施健康教育。

2、不同层级人员的巡视病房内容

（1）护士长的巡视内容 一是在巡视病房过程中,检查责任护士提出的护理诊断是否准确,护理措施是否可行,护理质量是否达标;二是通过询问患者及家属,检查护理措施是否落实;三是征求对护理工作的意见和建议,以不断改进护理服务。

（2）责任组长巡视的内容 一是询问患者的睡眠时间与质量、饮食等,及时掌握患者的情况；二是指导患者及家属完成一些简单的自我护理；三是检查本组责任护士落实护理程序的情况,验证已提出的护理问题,协助护士长搞好护理质量控制。

（3）责任护士的巡视内容 一是及时观察、准确记录患者的各项生命体征；二是检查各项治疗、护理措施的实施情况，满足不同时期患者的需求。三是完成本班次的各项护理操作。

三、巡视病房的方式

病房巡视的做法主要体现在着重“看、问、讲、听”的细节。

一看:看病区、病房环境,患者的气色、表情,治疗措施的进行情况等。看到病区设施受损，要及时向有关部门反映,争取尽快解决；患者的气色、表情,预示着疾病的转归,要注意应用临床护理经验进行分析判断,不断修正护理措施,增强护理效果。

二问:多询问患者对护理服务的要求,对护理工作的意见或建议。同时注意把患者的意见或建议及时反馈给有关人员,以不断改进护理工作,提高护理质量。

三讲:回答患者及家属的提问,进行健康教育，促进患者的康复。四听:多听一听患者的感受和想法，对治疗和效果的评价,以及住院费用的承受能力, 疾病的控制能力,及时与医生沟通,采取切实可行的措施。