组内汇报课心得体会wang

第一篇：组内汇报课心得体会wang

组内汇报课心得体会

延吉市第十二中学体育组

组内汇报课心得体会

——体育组

为了进一步深化新课程改革标准，全面推进素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想；以学生为主体，我们学校组织了为期两周的组内汇报课，在此次活动中，我们组6位教师全部出课，每位出课教师都做了充分的准备，不仅对课程结构进行精心的设计，而且在教学实施过程中，采用了多种教学方法和手段。

在本次组内汇报课的活动中，所有的教师相互都听课并进行了评课，相互之间进行了学习和交流。我们组以学年组为单位，每个学年组先进行了评课说课，然后组内又进行了集体的评课和说课，让年轻教师从老教师的身上学到了很多宝贵的经验，大大提高了自己的业务水平，和教学能力。在全面推进素质教育的今天，学校体育作为学校教育的重要组成部分，同时在作为素质教育的突破口中越来越重视起来。随着新课程改革的不断深入和发展，体育与健康课已经在学生的学习中占据了非常重要的位置。新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。所以我在本次组内汇报课中，旨在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师的灌输，学生被动接受的传习模式，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，通过学生的亲身经历过程，内化为体育的兴趣与能力。

另外我听取了几个不同科目教师的汇报课，从中受到很大的启发，大部分教师的课都能充分的发挥学生的主动性，让学生学会如何去学习，如

何掌握学习的方法，使每个学生在认识上、情感上和态度上都积极发展，使学生增强主动获取知识的意识，真正的成为学习的主动者。

总之，无论是优点还是不足，我们的组内汇报课还是很成功的，它在不同程度上大大的带动了教师的积极性，使教师真正的发现了自己工作中的得失，能够及时的采取不同的方法和手段来进一步的改进教学模式，特别是组内教师平时相互听课的时间比较紧，学校适时的组织了组内的汇报课，让我们很一位教师都能有时间，有机会去好好的听一听其他老师的课，好好的品位一下其他老师的上课方式，对自己也是一个很大的提高。通过这次组内汇报课，在不同程度上也促进了我们教师的上进心和积极性。我想学校根据实际情况在允许的条件下，多组织一些这样的活动，多给老师们创造一些学习的机会。让我们每一位教师都能适应新课程改革的要求，做一个合格的人民教师。

2010年9月24日

第二篇：0520大组汇报课

聚焦课堂关注表达创新提升

----杨教院实验小学教研组汇报课展示报道

5月20日，杨教院实验小学为期一周的教研组汇报课活动降下了帷幕。此次活动旨在全面探索课改，提高课堂效率。语文、数学、英语、品社、综合五个教研组分别展示了本学期的课改成果。

汇报课上，教学设计各具特色、演绎过程彰显创新。六位老师经过多日精心的准备，认真地备课、磨课，再经过各自生动、精彩的演绎，为大家呈现了一堂堂精彩纷呈的汇报课。

语文教研组特邀区教师进修学院教研员叶小青老师参与听课评课。郝佳乐老师的《喇叭花》通过指导学生朗读，感悟喇叭花的美丽。田凌志老师的《在牛肚子里旅行》以生动的讲解，充满激情的朗读激发了学生的学习热情。课后，执教老师进行了说课，备课组介绍了集体备课的情况。叶老师也做了精彩的点评，他指出，课堂教学不应面面俱到，而要找准教学重点，重拳出击，整个教学过程都要围绕这一教学重点展开，最终达到训练目的。

孙红梅老师的《爬墙手倒立》，运用丰富的教学手段和方法，有效地解决了学生练习中遇到的倒立问题。徐冰老师的《正方体、长方体》练习课，以探究形式引导学生进行探究活动，展开空间想象。朱燕老师的《为小区服务的人》，充分利用多媒体手段，再加上个人优秀的课堂调控能力，使课堂更加生动有趣。

本次“教研组汇报课活动”是学校教学展示月的一项重要活动，展示了教师良好的教学艺术，展示了各教研组的教育教学的风采，促进了教师的交流与发展，提高了教师教育教学的专业水平。

第三篇：组内听评课小结

2011学年第一学期听评课小结

为了完善教学评价体系，规范教学常规工作，不断提高课堂教学水平，学期初的第一轮的听评课活动已结束。我认真地参与了组内13位老师每节课的听评，现在总结如下：

上课的老师都能精心准备，认真对待，大部分老师都制作了精美的课件，每节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课程的要求，又能从实际出发，让学生在课堂上所得，有所收获。主要表现在：

1、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。有的老师课堂一开始，引入新课的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。如计欢老师的《爸爸，我恨死了你的猎枪》通过学习过的诗歌导入，引出本课诗歌的学习。

2、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。如胡萍华老师的《打电话》，学生整节课情绪高昂，并积极参与表演。

3、课堂气氛活跃，给学生创设良好的学习氛围，学生在玩中学，比中学，乐中学，取得了较好的教学效果，激发了学生的学习兴趣。如段月菊老师的《狐假虎威》，设计学生分角色表演，学生争先恐后表演老虎、狐狸等。

4、学科特点明显，有个人教学特色。如英语老师张清芳的《My family》,以轻快的英语歌曲导入，让学生准备照片，并互相介绍自己的家庭成员等。

5、说课评课效果良好。老师们都充分准备，说教材、说学生、说目标、说教法、说设计、说效果，还有进行反思性说课，听课老师都进行了针对性评课，达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结，自我反思的形式，通过互相评价，相互交流借鉴的做法，促使教师的专业水平提高，营造一种追求课堂教学优化的氛围。使大部分教师在评价别人的课堂时，反思自己的教学，有很大的现实指导意义。

虽然整个听评课活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来，具体表现在：

1、学生在课堂上的主体地位还要加强，教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平，不能重知识，轻技能，不能只顾教师发挥，不注意学生的情感体验。

2、教学方法要不断更新。部分教师的教学方法单调乏味，不能设计新颖的练习方法，没有注意鼓励学生、表扬学生、启发学生，从而挫伤了学生学习的积极性。而应该多设计让学生自主提出问题、解决问题的机会，发挥学生的主体性。

3、教师的课堂语言要规范、精炼。课堂语言是学生模仿的范例，应该标准规范，也应该要求、引导学生语言规范。

我相信，伴随着不断学习和全体教师的共同努力，我校的课堂教学水平一定会越来越高。

第四篇：组内实验课教案

《秋天的怀念》教学设计

1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

一、创设情境，导入新课。

1.课件出示文字，师朗诵。

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上，在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

2.谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ 指名说听后的感受。（感受到了作者对母亲的怀念、思念之情。）板书：我怀念

母亲

3.这段话是一个叫做史铁生作家写的。

4.小结：是呀！母爱是世间最伟大的力量。童年的天空，因为有了母爱，才如此多姿多彩；童年的岁月，因为有了母爱，才如此令人难忘。而对于著名作家史铁生来说，母亲的爱又有着怎样非同寻常的意义呢？今天，就让我们和他一齐走进秋天，深情怀念母亲那如山一般深沉厚重的爱，用心品味母爱留下的如菊花般的淡淡清香。板书完课题，齐读课题。

二、走近史铁生

1.生展示自己收集的有关史铁生的资料。2.师小结，课件出示。

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年21岁时回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称 “职业是生病，业余在写作”。主要成就：2002华语文学杰出成就奖。代表作品：散文《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》，主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《原罪·宿命》、《钟声》、《我的丁一之旅》、《一个谜语的几种简单猜法》、《中篇1或短篇4》等。

3.走进史铁生的内心

导言：同学们，让我们想象一下，一个21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊！对这样一个年轻人而言，这是一场人生的灾难呀！双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来。（板书：暴怒无常）

课件出示自学提示 ●到文中找一找，“我”的“暴怒无常”体现在哪儿，把这样的句子画下来。●把自己画好的句子读一读，并写一写自己的读书感受。4.汇报交流

句子对比赏析： A组：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” “望着望着天上北归的雁阵，我会把面前的玻璃敲碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会把手边的东西扔向四周的墙壁。”

B组：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

“不，我不去。”我捶打这两条可恶的腿，说着：“我活着没有劲。”

5.小结：我们看到的是史铁生的暴怒无常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我们看不到的是他的内心。谁能试着来体会一下他此刻的心情？暴怒无常的背后是什么？（生：暴怒无常的背后是难受、悲伤，觉得生活没有希望了。生活对他已经没有意义了。）同学们，就让我们把这样的体会融人到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。（生读）

三.咬文嚼字知母爱，细节之中品深情

导言：然而，儿子无数次的砸、摔、捶，却深深地刺痛了母亲的心。请你们到文中找一找，母爱在哪些细节中流淌。1．出示自学提示，生自学

●到文中找一找体现母亲对儿子“深深的爱”的句子，并画下来。

●.把自己画好的句子多读几遍，并想一想从这些语句可以看出母亲怎样的内心活动。2.汇报交流 师：不动笔墨不读书是非常好的学习习惯，有些同学在课文中留下了自己思考的记号。说一说，你从哪里读出了母爱？ ★我发脾气时，母亲抚慰我。

抓住作者对母亲神态、动作的描写。“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”，体会母亲抚慰我的细致和体贴。抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活„„”体会母亲对儿子深深的爱。★母亲央求“我”看花。

学习时引导学生抓住几个关键词：“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。

小结：母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得多细腻，多传神啊！同学们，有了刚才的体会，老师相信，你们已经走进了母亲的内心世界。让我们再来读母子的对话，一位同学读母亲的话，一位同学读儿子的话。（两位学生读）

★母亲为了“我”隐瞒病情。

着重引导学生重读“整宿整宿”、“翻来覆去”等词，体会母亲的坚强与无私。●有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？ ●这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）★母亲的临终嘱托。

引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出一个形容憔悴，为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血，临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。

四.升华拓展，探讨对母的怀念

1.导言： 这一对儿女是母亲永远的牵挂。母亲希望她的儿女能够坚强乐观地面对生活。她希望“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”，她希望“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……你们俩在一块儿要好好儿活，好好儿活…… ”同学们，值得欣慰的是这对儿女读懂了母亲的话，你们看，（课件出示）在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天！因为我和妹妹都懂，“我俩在一块儿要好好儿活……”（课件出示该句）

2.师朗诵：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 3.师生接读。（师——“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。”生——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 4.从这句话中你们读懂了什么？

5.透过看菊花，母亲给儿子的究竟是什么？文中多次提到菊花，到底有何用意？ 师小结：●母亲带我看花，是对生命的热爱，带我去看菊花，是希望我坚强地活。●菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。●菊花热烈深沉，是母爱的写照。●母亲爱花，我看菊花是对母亲的怀念。

6.史铁生读懂了母亲，他曾在文章中写到—— 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

7．当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深深地刻在心中，化作心中无比的怀念。就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液。今天的史铁生珍惜自己的生命，勤奋写作，写出了许多精彩的文章。（播放音乐，学生静静默读下文，过后老师再读一段。）●我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

●我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

8、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说：“咱娘俩在一块儿好好儿活啊！”假如又是秋天到了，妹妹又推着我到北海的公园看菊花了，他又想起了母亲，他会对母亲说些什么呢？（生在音乐中真情表白）

2、小结：愧对母亲，感谢母亲！不一样的言语表达的是同样的心声啊！母亲的爱影响了我一生，母亲的“好好儿活”成就了我一生，让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展。在史铁生眼里，母爱就是北海那开得泼泼洒洒的菊花，母爱就是那句再朴实不过的“好好儿活”。母爱的表达方式有很多很多，也许我们常常会在不经意间忽视了她，冷落了她，但她却能够伴随我们一生，永远温暖着我们的心灵。

五.课外实践。

没有母爱的人生是残缺的，拥有母爱的人生是幸福的，而拥有母爱时不去珍惜母爱的人生是遗憾的，甚至是可悲的。相信我们每个同学在学习了这篇课文之后，都会意识到这一点，都有很多的感触。

课件出示：必做题：用我们的一生去爱我们的父母。选做题：

1.收集有关母爱的诗歌、名言或故事。

2.以《妈妈，我想对您说》为题写一篇作文。

3.课外阅读：史铁生《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》等其它作品。

第五篇：组内教研课反思

组内教研课反思

课题：哦，十分钟

李秀芬

课题：哦，十分钟

我这次组内教研授课的题目是《哦，十分钟》，在准备这节课的时候，我认真进行了备课，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，三个方面来研究本课要达到的目标。这首歌曲来源于学生的生活，课间十分钟。学生所向往的时刻，对他们来说非常的快乐。所以学生在学习这首歌的时候情绪会很高涨！歌曲的内容学生也非常喜欢，下课就是轻松的玩耍，尽情的游戏，快乐的活动！学习这首歌也会激发学生们课间活动的意识！让孩子们可以更好的锻炼身体，增强课间活动的乐趣！这首歌曲活泼轻松，有律动性！所以学生学习唱歌不会费劲！很乐意学唱！学生接触的乐理知识就是四二拍子的指挥图式，我在黑板上画出来让学生体会。我亲自做范例，来教给学生！结合四二拍子的强弱规律，通过和本首歌结合来练习，学生渐渐的由生疏到熟练就把这首歌曲的指挥图式学会了！学会了，为了激发学生的表现欲，我让胆子大的同学到前面表演，同学们的热情一下子就燃起来了，跟着指挥，唱起来！这首歌曲节奏明快，学生会随着钢琴伴奏，很流畅的跟唱下来！唱歌时，难点的地方就是结尾----“哦，”的音，学生唱的不准，我得把谱给学生示范的写下来，唱出来！纠正唱不对的地方！同时对休止拍的地方也进行了强调！对出现的八分音符处做了强调！本节课课堂活跃，学生情绪饱满，学会了歌曲，掌握了指挥图式！我觉得很轻松，达到

了教学要求！以后我在教学中还将继续努力上好每节课，请同事们领导们多提宝贵建议！