2008-2009高一教学与管理工作建议与要求

第一篇：2008-2009高一教学与管理工作建议与要求

费县高中教研室2008—2009学年度高中一年级

教学与管理工作建议与要求

一、目标和任务

规范和优化学校的教学管理行为、教师的教学行为和学生的学习行为；培养学生的学习习惯，改变学生的学习方式，尽快完成由初中生到高中生的转变，使学生赢在高中的起跑线上。

二、具体措施

（一）整体把握、分步落实省《指导意见》要求，推进课程改革向纵深发展。新课改已进行了四年，不少教干教师已完成了由抵触到被动接受到理解再到积极推进的过程，但仍有部分教干教师对新课改抱有成见，这是很可悲的。一味跟风是不对的，但抱残守缺也是不对的。新课改确有很多我们不习惯的地方，但新课改的理念是先进的，是符合我们这个时代要求的。排斥新的东西，说明我们落后了，需要学习，需要提高。

自今年初以来，山东省教育厅在规范办学方面做了大量的卓有成效的工作。规范办学“四十条”的出台和落实，使我省的基础教育形势发生了根本性的变化，为我们推进课程改革向纵深发展奠定了基础；近期省教研室又根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准（实验）规定，编制了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》），由省教育厅以鲁教基字〔2008〕21号文的形式下发全省，从2008年秋季高中一年级开始在全省统一实施。《指导意见》对普通高中的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定，是全省普通高中课程安排和课堂教学的基本依据，是对普通高中教学工作进行管理与评价的基础，是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的基本依据，也是我们进一步推进课程改革向纵深发展的纲领性文件。各校要将《指导意见》传达至每一位教师，并组织他们认真学习，深入研究并切实落实到教育教学工作中。《指导意见》在统一要求的同时，允许和鼓励学校创造性地实施课程。各学校可在不违背教育部《普通高中课程方案(实验)》要求的前提下，结合自身实际，对课程安排、教学内容及进度进行适当调整(但需将学校三年课程规划安排报市教育局审核后报省教育厅备案)。

为切实落实好《指导意见》的要求，进一步推进课程改革向纵深发展，现就2008级高中三年的工作重点分别予以分析说明，并就部分工作的贯彻落实提出如下建议与要求。

1、开齐、开足、开好必修课程。高一教学和管理工作的重点是“开齐、开足、开好必修课程”。为此，要突出做好以下六个方面的工作。

（1）配齐各科教师，特别是“通用技术”教师和“研究性学习”指导教师。可以专职，也可以兼职。并对新转科教师进行集中培训，实现“先培训后上岗”。“通用技术”教师尽量从物理、化学等学科教师中产生。

（2）“研究性学习”活动要整体设计，自成体系，统一管理，系列配套。要有专人负责（如年级管理人员等），有专门的活动计划和系统的活动安排。

学生的“研究性学习”有两大基本途径：一是学科渗透，二是开展专门的“研究性学习”活动。作为 条件的要求明显提高。“走班制”有下列两种分班形式。

（1）按内容分班。按内容分班又可分两种形式，一是不同学科的几位教师在同一时间分别开设不同的科目，供具有不同爱好和学习兴趣的学生自由选择，在文理不分科的大背景下用以满足学生不同的选择倾向；二是同一个学科的几位教师在同一时间分别开设不同的选修模块，供具有不同学习兴趣和学习基础的学生自由选择。

（2）按层级分班。按层级分班指的是学科分层教学，即同一个学科的几位教师在同一时间就同一个选修模块的教学内容分别授课，它们的不同之处在于教学的起点、深度、难度、训练量等方面存在一定的差异，供具有不同学科学习基础的学生自由选择。

没有“走班制”，在高二年级落实《课程标准》中的选修要求就是一句空话，所以必须克服一切困难予以落实。

另外，高二教学研究工作的重点是初步探讨在选修模块增加、复习时间减少的大背景下选修内容的教学策略。

3、探讨新的高三复习策略与模式，全面提高复习效益。高三教学管理工作的重点是如何开好新增加的选修内容；教学研究工作的重点一是继续深入探讨在选修模块增加、复习时间减少的大背景下选修内容的教学策略以及选修内容的学习与总复习之间的衔接关系（分段式还是整合式？）；二是探讨新的高三复习策略与模式，全面提高复习效益（全面压缩原来的“两轮一回扣”的时间还是将原来的“一轮”和“二轮”合并，还是干脆去掉原来的“一轮”或“二轮”？）。

（二）全面做好初高中衔接工作

初高中衔接工作既包括知识与技能的衔接，也包括方法与习惯的衔接，还包括心理与态度的衔接，甚至还包括生活和作息习惯的衔接。初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。

1、教学对象的差异。与初中生相比，高中生注意力更加集中，自觉性更强，他们善于阅读分析，乐于自主钻研。所以，在教学中要积极倡导并督促落实预习要求，真正实现“先学后教”，使学生对所要学习的内容提前在头脑中形成兴奋点，做到带着问题听讲，这样可以明显地提高教学效率，适应强度较大的高中新教材的学习。

高中生认识事物更加全面，他们善于分析思考，勇于质疑探索。因此，教师要多注意设置思维含量大的开放型问题，并组织学生分析讨论，以增强学生思维的深刻性和批判性。

高中生学习目的更加明确，独立意识更强。因此，教师要注意培养学生思考的独立性，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，进而培养学生浓厚的学习兴趣。

高中生更加自尊自强，对成功充满期待。根据这一特点，在教学中要按照针对性原则、力所能及原则设计问题，通过这些问题的解决，使每个学生都获得成功的机会，体会胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。

2、教学内容的差异。初中的课程内容更加强调基础性和普及性，而高中的课程内容更加学科化和学术化。以数学为例，义务教育阶段的课程“突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。高中数学课程标准指出的具体的培养目标是：“获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景，应用、体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。提高空间想象、抽象概念、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。提高数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。具有一定的数学视野，逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。”可以明显地看出，高中阶段较义务教育阶段的要求高出许多，可以在某种程度上说体现了数学本身的发展历程。相对初中数学很有“生活味”来讲，高中数学更有“数学味”。

另外，还要注意初高中内容的脱节问题，要研究好全部的初高中内容。部分学科要注意将高中需要而初中没有的内容及时补上。

3、教学要求的差异。有些教学内容高初中可能都有，但要求是不一样的，对这部分内容，不要认为初中学过，就一代而过，一定从新的角度，新的要求，做新的研究，让学生有新的收获。

4、教学方式、学习方式的差异。由于初中教材要求和学生思维层次都比较低，课堂容量小，虽然初中课堂教学理念也很先进，重视了合作学习，探究学习，但都是浅层的，重视了“是什么”的教学。而高中教材的内容多、知识深、思维含量高。在教学中，要加强自主学习，要加强探究学习的思维深度，要加强“为什么”的教学。高中课堂教学接受式学习是最常用的，但是在教学过程中，或在教学过程的某些环节中，尽可能地给学生一个激发他们创造的空间。我们借用“场”这个物理概念，“场”是看不到摸不着的，但是在磁场中小磁针就会偏转，在磁场中通电的导线就会运动，它表现了一种力的性质。同理，我们应该创设的是一个激发学生创造的“思维场”。在天安门广场升旗的时候能够充分的感受到那是一个教育场。在天安门广场上，来自全国各地的人看着国旗和太阳同步升起的时候，每个人心目中都有一种民族自豪感，在那种环境下，你受到的教育是终身难忘的。我们也想把这样的“场”变成一种课堂上能感染学生的东西。

另外，各校要充分利用校内现有的初中教师资源，通过座谈、研讨等形式，让高一教师全面了解初中的教学内容与要求，学生的学习方法与习惯以及目前我县的初中教学现状及学生发展水平等。

初高中衔接是一项艰苦而又长期的工作，是高一上学期甚至是高一全年的任务，但高一开学伊始是做好这一工作的关键期，各学科一定要根据各自的学科特点和要求，用

一至二周的时间，重点做好这一工作。下面是英语学科高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，供参考。

时间安排：一周左右 课时安排：

力争用最短的时间教会学生最多的内容。

(4)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式教可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。

2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调一下四点。

（1）转变传统的教学模式，大力倡导学生的自主学习。一是强化预习环节，加强预习指导，引导学生合理高效地利用自习及周末的自主支配时间。二是强化预习检查和前置测试环节，确保以学生的已有知识、能力水平为课堂教学的起点。

（2）科学设计教学过程。新授课一定要重视两个“过程”，一是学科知识的发展过程（逻辑的），二是学生认识知识的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。切记不要采取直接向学生“抛”概念，再强调一些注意事项的方式进行新授课的教学。要在概念教学上舍得花时间，不要片面地认为只有让学生多做题才是实在的。

(3)设计好课堂提问。适时地提出恰当的问题是有效教学的基本要求，“问题引导学习”应成为教学的一条基本原则。有了恰时恰点的、适度的问题，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流的平台。“好问题”有两个标准： 止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的发展为目标，考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研究，并形成制度。为减轻学生的学习压力，降低学生的学习焦虑水平，保护学生的学习兴趣，日常考试一般实行无分数评价。学校、班级不得公布学生的考试成绩，不得按学业成绩排列学生名次。

（2）充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性考试，是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。学业水平考试依据课程标准和当年颁布的《山东省普通高中学生学业水平考试纲要》进行，范围以必修课程为主，逐步开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在普通高中学生发展评价报告和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的要求会越来越高，必须予以充分重视。

（四）大力开展教科研工作，促进教师的专业成长。

教师的专业化朝更高的标准发展已成为时代对教师的要求，也是对教师队伍进行管理的一个重要命题。《国务院关于基础教育改革与发展的纲要》中明确指出，建立一支高素质、专业化的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。省教育厅拟出台的学校评价标准共有六个指标，它们分别是：办学规范、开齐课程、教师专业发展、学生学业合格率、办学特色和社会满意度。其中“教师专业发展”甚至排在了“学生学业合格率”的前面而位列 的方式和对问题的思辨。论坛的听众侧重于寻找解决自己教育、教学的实践方案。他们可以自由讨论、平等对话，在活动中将大的问题细化或随着问题的解决引发更深入的问题，以进行更深入的研究。

2、通过教育科研使教师成为学习型的教师。“中小学教师的教科研场域就在于在学科知识化的基础上使教师实现教育科学素养的专业化”。这就决定了专业化程度高的老师必须是学习型的教师。基本的教科研理论，扎实的学科功底，以及相关的教科研前沿都不能不学。在学校师资队伍建设中，基于学习型组织的校本研修、专家讲座、名师引领等，都是在教科研旗帜下，有助于教师朝专业化方向发展的学习方式。

（1）通过“校本研修”促进教师自主学习、自主成长。从终生教育的视角来看，培养自主成长型教师的过程，本质上就是教师终生学习的过程。与校本培训相似，“校本研修”也是提供有利于教师成长的学习环境。由于“校本”给予教师更多的是“自主”，能够更有效地促进教师持续成长，所以，它也是教师通过学习而铺就的一条可持续发展之路。

（2）通过“专业引领”为教师提供理论借鉴和实践范式的学习形式。中小学教科研是围绕自己所在学校的教育教学实践而展开的，但开展研究的主体是学校的教师，他们无论是在理论还是在实践上都必须借助专业引领。因为专业的引领不仅可以使教师找到自己需要的理论，能了解到教科研最新的发展动态，同时还可以完成实践性教学经验的提升。专家的引领和骨干教师的引领正好符合参加教科研的一线教师在这两方面的学习需求和实践需求。专家引领可以确保教师理论学习的正确走向（暑期的教师全员培训就是一种很好的形式），而骨干教师的课堂引领则是教师实践学习的最好阵地。

3、通过教科研使教师成长为研究型的教师。“教师即研究者”是教师专业发展的重要理念。一名优秀的教师必须具备分析和研究的基本条件。也就是说他们应具有较强的教育科研能力，除了善于发现问题、会分析问题外，还要能够在科学理念的指导下，针对问题进行实验研究，并善于把研究中获得的感性认识上升为理性认识，并把握一定的规律，用以指导教育教学实践活动，求得教育教学的实践效率。

（1）通过“科学反思”，实现对教学实践的理论剖析。教学反思的形式多样。首先，在实践中去寻找问题，并批判式的思辨自己的教学行为，是教学反思。其次，对教学实践合理性的追求也是教学反思。因此，科学反思以反思实践寻求理论借鉴，帮助教师形成问题化意识，养成批判的思维习惯，培养综合的教育智慧和能力，能为教师提供专业化成长空间。

（2）通过“课题研究”实现理论与实践的结合。任何研究都是从问题开始的，当教师成为了“问题型”教师时，他工作实践中的问题就不再是令人害怕的难题，而就变成了研究课题。要在此基础上确定课题进行规范、系统、深入的研究：在选题和立项过程中从实际出发搜寻理论依据；通过分析整理材料、抽象研究过程，达到理论的拓展和实践的突破，从而实现理论与实践的完美结合，实现自己专业化程度的跨越。

未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展

的根本战略是教师整体素质的提高。教师的专业成长便是实现教师整体素质提高的一个系统工程。它要求学校在各个方面采取有力的措施，组织开展多种教育教学科研活动，创设浓厚的教育教学研究氛围，形成有利于教育教学研究活动展开的机制。因为，只有如此，才能实现教师由经验型向研究型的彻底转变。

（五）大力推进教学评价改革，全面落实新课标要求。

教学是培养人才、实现教育目的的基本途径。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。教学评价一般分对教师教的评价和对学生学的评价两个方面。

1、制定科学的评估体系，加强对教干、教师工作考核，发挥评价的杠杆作用。各校要尽快制定、完善适合素质教育要求的，对教干、教师教学进行科学评估的新方案，建立起德、能、勤、（量、）绩综合考评，过程评价与结果评价并重，学生家长、学生、教干、教师多元化评“教”的机制，把教师敬业精神、考勤、备课、上课、作业布批、业务证件、荣誉证书等列入教师量化考核之中。教学评价方案的制定应遵循如下五个基本原则。

（1）先进性原则。符合素质教育的大方向，不违背省规范办学的要求和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的精神。

（2）导向性原则。有利于调动教干教师的工作积极性，引导教师注重自我提高，狠抓教学质量不放松。

（3）全面性原则。德、能、勤、量、绩综合考评；过程评价与结果评价并重；定性和定量相结合。

（4）多元性原则。学校及年级管理人员、所教学生、本年级教师等共同评“教”。（5）操作性原则。德、能、勤、量、绩每一个项目都要重点突出，不能过于繁琐。如：“德”可以在基准分的基础上加减分（体罚、大型考试时监考不按时到岗或不认真）；“能”可以每学期进行一次“课堂教学水平评价活动”，等等。

2、建立健全对学生的发展性评价制度，把对学生的评价过程变成促进学生全面发展的过程。各校建立健全学分认定制度和学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。通过多种方式对学生进行发展性评价。

（1）落实学分认定制度。目前，高中学校已改变了单纯按照修业年限和学业成绩考试结果决定学生是否具备毕业资格的管理制度，取而代之的是实行学分认定制度。所谓学分认定制度，指的是学生必须在全部高中三年的学习过程中，按照中华人民共和国教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》确定的标准，获得规定的学分，方可具备毕业资格的管理制度。

高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音

乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。每一科目由若干模块组成，每个模块编为一本教材。学生学习一个模块（一般用36学时）并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分和28个选修学分，总学分达到144方可毕业。学分的认定要基于学生平时选课、学习成绩和模块考试成绩，同时参照有关规定满足修习的学时数。省教育厅对学校实行课程实施水平和教育质量监测制度。

（2）落实学生选课制度。高中课程由必修和选修两部分构成。必修课程是为保证每个学生达到共同基础而设计的，每个高中生都必须修习的课程；选修课程是为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，分学科、分类别、分层次设计的多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程。选修课程由学校和学生根据自身的实际选择开设和修习。如上所述，目前普通高中共设置12-13个科目。其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等10个学科的教学内容中均具有数量不等的选修内容，供学生选择修习，以满足学生对课程的不同需求。另外，学校还要根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。最低标准是修满28个选修学分，即至少获得22个国家课程选修学分和6个学校课程选修学分。

（3）落实学生成长记录制度。各学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录档案，对学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，以全面反映学生的成长历程。

（4）落实学生综合素质评价制度。普通高中学生综合素质评价，以山东省教育厅颁布的《普通高中学生发展报告》作为普通高中学生自我评价和教师、学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，为保证评价工作的客观、公正，切实发挥通过评价促进学生发展的教育功能，为高等学校招生录取学生提供真实、有效的参考信息，各高中学校将在各级教育行政部门的领导和保障、监督和制约下，于每学期将高中学生综合素质评价和发展报告在学校按有关规定公示后上报省教育厅，其中的相关信息将作为高校招生的依据。

最后我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语，“作为教师我们的学习、教学都很平凡，我们每天就是走来走去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们把最平凡的教学，与为国家和民族的创造力奠基这样的目标结合起来，用心去探索，用心去做，就会发现它绝对是不平凡的，能给我们的学生每天带来收获和创造的欣喜和感动，它值得我们去做一辈子”。

二〇〇八年八月二十七日

第二篇：寒假建议与要求

寒假建议与要求

各位家长、各位同学：

你们好！

从2010年2月3日始，一年一度的寒假就要开始了，为了让同学们能够度过一个健康、愉快、安全的假期，学校特提出以下要求，请同学们严格要求自己，请家长配合和督促。

一、合理安排学习时间。保持良好的学习、生活习惯，起居有规律，不要在电视及其他娱乐媒体上耗费过多的时间。在假期休整的同时，应养成每天学习的好习惯，每天至少做一小时的作业，每天至少看一小时的书。认真完成各项课务作业和公共作业。

二、养成良好卫生习惯。注意饮食卫生，小心消化道疾病。积极锻炼身体，增强自身免疫能力。继续严防甲流，勤洗手、勤通风，不到人口密集的地方去。

三、静心潜读励志书籍。希望每一位同学在这个假期找一本好书，静心阅读，以书为友，以书启智。认真参加学校组织的读书征文活动。（活动方案附后）

四、主动参加家务劳动。同学们应体谅父母的辛劳，寒假期间主动为父母分担家务，保证每天至少参加半小时的家务劳动，积极承担买菜、做饭、洗衣、打扫卫生等力所能及的家务活。

五、树立职中良好形象。自觉遵守和维护公共秩序，遵纪守法，严禁沾染黄、赌、毒，不参与赌博、迷信及其他不利于身心健康的活动，不看黄色书刊、录像，不进营业性歌舞厅等场所，不染发，不烫发，男生不养长发。不穿奇装异服。讲文明，懂礼貌，除陋习，树新风，尊老爱幼，勤俭节约，助人为乐，大力宣传新世纪公民应具备的优良品质。

六、争做网络文明使者。应自尊自律，对自己负责，坚决不受不良网站的侵蚀，远离网吧，也不要在家沉迷网络游戏，更不得进入不建康的网站，还自己一泓心灵清水。

七、严防安全事故发生。掌握防寒、防冻、防滑的知识和技能。珍爱生命，远离毒品，不吸烟，不喝酒，注意消防(包括用电、用煤气)安全，燃放鞭炮要注意火灾和人身安全，严格遵守交通规则，不得无证驾驶机动车或乘坐无证机动车，不要到治安条件不好的公众场所活动，更不要随便与陌生人交往，进一步增强自我保护意识和安全防范能力，确保自身的生命安全和财物安全。

八、准时报到合乎规范。寒假于2月27日结束，2月28日上午8：30进行报到注册、缴费及清洁工作（住校学生还要安排住宿）。3月1日（星期一）按课表正式上课。报到时要求学生的发型、服饰等仪容仪表符合学生要求。预祝各位家长和同学们春节愉快，合家幸福！

此致

敬礼！

镇海区职业教育中心学校 2010.1 家长回执：

家长签名： 年 月 日

附公共作业：

一、镇海职教中心寒假学生写字作业（高一高二）：

1、选一本自己喜欢的钢笔书法字帖，根据自己的基础，选择字帖中的基本笔画、单字、段落进行临摹，通过临摹，使自己的行笔上能达到比较流畅，结构上能够基本相似。

2、临摹到一定阶段，可以自己试着用字帖中的笔法，结构特点，抄写一段优美的文章。（文章自选）

3、热爱书法的同学，要求反复临摹一件优秀的书法作品。（可以从自己已经拥有的字帖中去找，没有字帖的书法爱好者，建议抽空去买一本，对提高写字水平有很大帮助。）

4、练习要求用书法专用练习纸，数量

5、寒假结束每位同学上交书法作业8张以上。班主任组织班内评奖。各班推荐5份于3月5日前交于机电组鲍佩红老师处。

6、全校评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干，并于开学初展览优秀作品。

二、“交通安全”电子报刊设计比赛（高一高二）

（一）、目的

安全重于泰山，平安幸福万家。三月份最后一个星期一是全国中小学安全教育日，学校将于3月份开展系列安全教育活动，为加强全体同学的交通安全意识，巩固计算机相关应用能力，特组织“交通安全”电子报刊设计比赛。

（二）、征集对象

1.高一高二全体学生

（三）、形式和要求

1、使用OFFICE、WORD等软件制作完成。

2、页面大小为A3，横排竖排都可以，至少两页。

3、可以有文字、图片、表格、图表等多种元素混合排版。

4、文件名要求：“XX班XX同学交通安全电子报刊作品”

5、美观大方。

6、作品上交方式：班主任组织班内评奖，每班推荐5份优秀作品，打包，放在FTP：“TEMP”上，文件夹名称“XX班XX同学交通安全电子报刊作品”

7、作品上交截止时间：3月5日。

（四）、后续教育

各班整合班中每位同学的电子报刊的材料，制作成“交通安全读报本”，利用中午读唱等时间开展交通安全教育。

（五）、评选办法

个人奖：评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干。

三、“一次难忘的应聘经历”征文比赛方案（高三）

一、征文主题：一次难忘的应聘经历

二、征文内容：

1、记录自己或同学参加应聘比赛的经历和特别感人的故事；

2、讲述应聘带给自己的收获；

3、抒发参加应聘后的感想。

三、征文对象：高三全体参加过应聘的同学

四、征文要求：

1、围绕征文主题，结合自身实际，表达真情实感。

2、内容真实，积极向上，并系个人原创一经发现剽窃他人作品即取消参加资格。

3、语言流畅，结构合理，字数不超过1000字。

4、作品上交：各班将所有学生征文（统一用学生作文簿纸张）装订成册，统一上交政教处办公室，推荐三篇优秀征文，以电子稿形式发到马映儿老师邮箱。

5、截止时间：3月5日

五、征文评奖

1、由政教处组织德育课教师、语文老师对作品进行评选。

2、奖项设置：评出一、二、三等若干。

3、从中发现特别感人的故事将给予特别奖。

四、“最是书香能致远”读书征文活动方案（高一高二）

为进一步推进我校“书香校园”创建活动的开展，增强学生的读书意识，激发学生的读书热情和兴趣，丰富学生的课余生活，拓展知识视野，同时提高学生的阅读和写作能力，充分展现校园生活的人文魅力，创造良好的文化氛围。学校研究决定举行“最是书香能致远”为主题的征文比赛。希望全体同学积极参与，踊跃投稿，展现我校学生良好的精神风貌！

一、活动主题：“最是书香能致远”

二、活动时间： 20010年2月1日至4月15日。

三、参加对象： 高

一、高二全体学生

四、活动要求

1．班主任和语文老师要认真组织“最是书香能致远”读书征文活动。根据组委会推荐的图书（具体目录见校园网），组织学生阅读指定的图书，引导学生养成爱读书、读好书的良好习惯。

2．征文内容要求围绕“最是书香能致远”的主题，根据本次征文推荐的图书，在推荐书目范围内选择图书认真阅读，并撰写征文，题目自拟，文章字数要求控制在1000字左右。3．请高一语文老师做好《水浒传》导读，高二语文老师做好《细节决定成败》导读。请班主任根据书籍内容对学生加强思想品德教育和职业素养教育。

4．各班级在4月1日，将本班优秀作品上交语文老师，语文老师认真指导、修改后，每班挑选4篇，高一各班其中两篇为《水浒传》读后感或观后感，高二各班两篇规定为《细节决定成败》读后感，请学生统一打印成电子文档，在后面附上语文教师推荐评语，于4月10日前把征文发送到语文教研组张雪城老师的邮箱。（学生班级和姓名写在教师评语之后）4．4月中旬，学校将对上交作品进行评选，评出一、二、三等奖各若干名，学校将予以表彰，并公开展示获奖作品。

第三篇：高一历史试卷分析与教学建议

长安四中高一历史试卷分析

一、试题评价

（一）关于试卷命题科学性的分析

高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量比较适中。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一的所有主干知识。材料选取严谨、材料题的梯度明显，材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。

（二）关于命题知识和考点的分析

考查目标立足于三位课标，淡化对死记硬背知识的考查，突出考查学生的历史基本能力和基本方法，突出考查情感态度价值观。试题立意较高，材料题注重专题间的关联，符合文科综合历史的考查特点。考点分布合理，重点难点明显体现。

（三）对试卷题型、卷面的分析

试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。由于学生未来是分文理班，而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试，做选择题就可以了。所以，材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理，压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的3、4问答题空间稍微不足。

二、试题存在的主要问题与建议

试题导向明确：要强化对学生基本能力和基本方法的指导。

试题给我们的启示是：课堂上不能讲太多，一定要以学生为主体，让学生动起来。作业一定要落实检查。

对试题的建议：27题第4问，参考答案有些呆板。试题中对辛亥革命的考查太过于“浓墨重彩”，选择题中有４道涉及了——尽管也关联了其他知识；材料题中27题第3问，也是考查这一课的知识。

三、对今后教学的思考

1、重视错题分析，让练习到位。个别题目在期中考中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思，老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。

2、历史基本概念模糊，经常写错别字，如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔，上课不记笔记，课后抄作业。作为高一的师生们，学科多、时间少、作业量多，我们难以改变现行的教育高考制度，所以就不能以“减轻学生负担”为借口，来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”，只要我们像挤海绵一样，还是能够挤出5分钟、10分钟，来落实学生的听写、默写工作。

3、加强团队合作，发挥集体合力。此次考试，反映出我们老师间的合作不够，文人相轻，导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作，多听课、评课。在备课组团队合作中，我们不应该总看到别人的懒惰，而应该大人有大量，自己主动承担多一点的工作。而且，每个人都有义务 “进一步培养自己的合作能力：寻找和学习团队的积极品质，来提高工作效率；对别人寄予希望，使他释放出对工作的无限热情；时常检查自己的缺点，使自己在缺点中进一步成长，保持足够的谦虚让大家喜欢你；学会赞赏别人既会使人愉快，更会使自己身心健康。”

4、确立更高的目标，“把优秀当成一种习惯”。有时候，我们会对各校的数据评比嗤之以鼻，因为历史材料题的尺度很难统一，所谓“言之有理，即可得分”，这样灵活的表述，让我们扣分也有理由，给分也有理由。那么，3分的差距，就可以让我们的排名落于孙山。所以，如果能够按照选择题来排名，以选择题作为评价标准，而材料题的排名作为参考，应该会更科学，也更让我们同行们信服。被逼着前进总让我们多少有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦。所有的评价标准的尺度都有弊端，我们始终要坚持的是一种优秀的习惯。积极进取、勇夺高分，应该成为我们共同的奋斗目标。只有这样，我们的总体水平才能上去，我们才能在教学中与学生一起成长。

2014年1月21日

第四篇：事业单位登记管理工作实践与建议

1998年10月25日国务院发布《事业单位登记管理暂行条例》（国务院令第252号），2004年6月27日国务院修改《事业单位登记管理暂行条例》（国务院令第411号），2008年3月27日中央编办转发国家事业单位登记管理局制定的《事业单位登记管理暂行条例实施细则》（2006年1月1日起施行），2006年3月29日甘肃省人民政府公布《甘肃省事业单位登记管理若干规定》（2006年5月1日起施行），2008年10月7日甘肃省机构编制委员会办公室印发《甘肃省事业单位登记管理考核办法》（试行）。《暂行条例》属于行政法规，《暂行条例》及其《实施细则》等法规的相继公布施行，为事业单位登记管理工作有章可循，有法可依提供了法制保障。随着国家行政管理体制改革的不断深入，作为其重要组成部分的事业单位改革也在逐步推进。在分类推进事业单位改革中，不论是事业单位清理规范、类别划分，还是事业单位人事制度改革、收入分配制度改革、保险制度改革，都与事业单位登记管理工作息息相关，为进一步做好新形势下事业单位登记管理工作，查找事业单位登记管理工作中存在的问题，分析主客观原因，寻找解决办法，根据组织安排，对事业单位登记管理工作进行了深入调研，在回顾总结和思考的基础上提出了存在的问题和工作建议，仅供学习交流和探讨。

一、基本情况

截止目前，我县事业单位总数281个，其中，进行过设立登记的事业单位178个。按事业单位的职能任务划分，主要承担行政管理、执法监督等职能的46个，占25.8%，主要

提供公益服务的约占72%，主要从事生产经营活动4个，占2.2%。按行业类别划分，教育类49个、卫生类21个、司法科技类2个、人力资源社会保障类11个、文化广电新闻体育类6个、国土建设环保类8个、农林水类13个、工商财政经济类10个、后勤服务类13个、其他45个。从调查结果看，部分事业单位没有进行设立登记主要存在以下三种情况：一是依附于行政机关的单位。这些机构是具有部分行政职能的单位，在机构改革职能界定过程中既具有行政机关部分管理职能，又具有事业单位的服务职能，其中不少是依附在行政机关，机构和人员并没有与机关分离，其工作和经费没有独立，不具备独立法人资格；二是有机构无编制或无人员的单位。部分事业单位存在着有机构，但由于某种原因没有核定编制或无人员的现象，根本不具备事业单位法人条件；三是无法人代表的事业单位。由于组织上长期没有配备单位领导，导致事业单位法人代表长期空缺，其职责由主管部门兼管；四是撤并转或名存实亡的单位。部分事业单位有的根据经济发展的需要已经转为企业，有的已经完全没有了事业单位的职能，有的长期没有开展工作，有其名无其实，有的根据工作和改革的需要已经撤销或解散，但审批机关对上述单位尚未下达正式文件明确。

二、存在的问题

近年来，临沭县事业单位登记管理工作严格执行《事业单位、社会团体及企业等组织利用国有资产举办事业单位设立登记办法（试行）》及其上级有关文件精神规范操作，照

章办事，做到了依法行政，事业单位设立登记管理取得了较好的工作成绩，但在工作中还存在着一些问题：

（一）少数事业单位对按时保质年检认识不足。一是有的事业单位对自身在经济、社会发展中的角色定位不准，过分依附于主管部门，缺乏年检工作的主动性；二是相关职能部门的协调与配合还不尽人意，有的事业单位平时几乎用不到法人证书，从而对取得事业单位登记证书后需要延续证书法律效力认识不清，对年检工作重要性认识不足；三是年检时需提交材料较多，因而有少数事业单位对年检工作不太主动积极，这样不仅增大了登记管理机关的工作量，而且工作极为被动。

（二）事业单位法人变更、解散或撤销后变更注销不及时。近年来，随着市场经济体制的逐步完善，事业单位改革力度的不断加大，在改革基本结束后，举办单位忙于处理遗留问题，导致对事业单位的变更或注销工作重视不够，有时由于个别人员或债权债务问题得不到解决，而长期拖延变更或注销手续的办理；有的单位在进行变更登记或注销时，因材料准备不齐全不予办理时干脆掉头就回，从此不再登门。从另一个角度来看，事业单位都在一定区域内承担特有的社会职能，如果事业单位不按规定办理变更登记，登记管理机关也不能强行阻止其履行原有的社会职能，从而出现尴尬局面。

（三）监管处罚措施执行困难，导致重登记轻管理现象。《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》明确了登

记管理机关的职能就是对事业单位进行登记和管理，对违反《暂行条例》的单位要进行处罚，但是这些处罚都是政策性的，具体操作起来都很困难。如：对没有参加年审的事业单位，可以停办一切机构编制有关事项、吊销法人证书、没收印章、撤消机构、冻结银行帐户，同时对法定代表人进行相应处罚。但实际上很难操作，因为大部分事业单位都承担着社会服务和公益事业的职能，是社会生活正常运转不可缺少的，我们没有权力让学校工作停止运转、让医院关门。对法人代表进行处罚也难做到，因为登记管理机关没有对干部进行处罚的权力和职能。目前，登记管理部门采取的监督方式主要是检验，但检验作为一种常规监督手段，受主客观条件制约，监督乏力，年检时对《细则》规定的11个方面的监督检查事项只作单一的材料审核，无暇进行深入调查，难以全面、真实的掌握事业单位运行情况，致使年检流于“形式”。

（四）事业单位登记管理机构设置不规范。国务院令第411号《国务院关于修改〈事业单位登记管理暂行条例〉的决定》明确了事业单位登记管理的执法主体是各级事业单位登记管理局，承担事业单位设立登记、变更、注销、年检及监督管理等的具体工作;依照法定的权限、范围、条件和程序对事业单位实施登记管理，是各级事业单位登记管理机关必须遵守的基本准则;《暂行条例》规定了事业单位登记管理工作是依法行政工作，但我县事业单位登记管理局为编办下属的事业单位，工作人员、工作经费与主管部门（编办）没有

分开；在工作运行分工上，编办主要领导安排督查事业单位登记管理工作，又在编办领导班子中确定了一名副主任分管事业单登记管理工作，组织上还配备了事业单位单位登记管理局正副局长，如此分工看起来很重视此项工作，其实应验了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的局面。

（五）事业单位登记管理培训工作滞后。这么多年来，上级登记机关对县级登记管理工作人员很少组织过法规和业务知识培训，没有召开过登记局长工作会议或经验交流会议，也没有建立登记管理工作信息交流平台，由于人员法制意识和业务水平期待进一步提高，信息不灵，事业单位登记管理机关只能停留在对事业单位日常登记、变更、年检工作上，按部就班，墨守成规；这么多年来，县属法人事业单位的部分法定代表人和业务人员因干部调动发生变化，登记管理机关及其主管部门对变更后的法定代表人和业务工作人员也没有进行相应法规和业务知识培训，致使他们对事业单位登记管理工作重要性认识不足，工作积极性不高，造成登记管理机关唱独角戏的尴尬局面。

三、工作建议

根据多年事业单位登记管理工作实践，粗浅的提出了事业单位登记管理工作中存在的有关问题，针对存在的问题，结合当前工作实际，提几点建议，供学习交流和探讨。

（一）规范事业单位登记管理机构设置。事业单位登记管理部门是一个既具有行政管理又具有行政执法的职能部门，但在机构设置上没有得到足够的重视，由于设立时受行政机构个数和行政编制的限制，目前我县登记管理机关自身为编办下属的事业单位，其对事业单位的管理缺乏足够的权威性；虽说是编办下属的事业单位，但在人员和经费上与主管部门没有分开，登记管理工作完全依附于主管部门，主管部门安排怎么干就怎么干，工作缺乏积极性和主动性。为了增强事业单位登记管理机关的权威性和工作主动性，依法依规搞好事业单位登记管理工作，建议在政府机构改革和事业单位分类改革中，将事业单位登记管理机关与编办合署，实行“一套机构，两块牌子”的管理体制，为依法行政工作提供体制机制保障。

（二）加大事业单位登记管理工作宣传和培训力度。针对一些事业单位法人变更、解散或撤销后变更注销不及时和对年检工作认识不足，积极性不高的问题，建议加大事业单位登记管理法规的宣传力度和培训力度：一是利用报刊、广播电视等新闻媒体对《暂行条例》、《实施细则》及其他规章制度大力进行宣传，使社会各界、各部门都知道事业单位法人登记管理工作的重要性；二是登记机关要多向领导特别是分管机构编制工作的领导汇报，争取领导的关注和支持；三是分期分批对事业单位法人代表和登记工作人员进行法规培训，使法人代表和登记工作人员对事业单位法人登记管理工作重要性有深刻的认识；四是市登记管理机关加大对县级登记管理工作人员集中培训力度，定期召开登记局长工作座谈会和工作交流会，搭建信息交流服务平台，推广好的工

作经验，深入探讨工作中存在的困难和问题。通过加大宣传力度和分层次集中培训，提高法定代表人和登记工作人员的法制意识，为依法行政提供良好的工作氛围。

（三）建议上级登记管理机关对《暂行条例》《实施细则》执行情况进行调研。《暂行条例》发布已十六年了，一直在“暂行”中，《实施细则》中监督条款无可操作性，监督滞后，针对法人事业单位监管处罚措施执行困难，导致重登记轻管理现象，建议中央编办和国家事业单位登记管理局能够深入基层，对《暂行条例》、《实施细则》执行过程中存在的问题和困难进行调研，在广泛听取意见建议的基础上对有关条款进行调整和细化，使之具有更强的针对性和操作性，为监督管理工作提供更具操作性的法律保障。

（四）继续加大检验工作力度。目前事业单位登记管理机关对法人事业单位的监督主要靠一年一度的检验工作，但年检工作存在流于“形式”的问题，在加大宣传力度的基础上，登记管理机关要克服畏难情绪，主动出击，进一步加大年检工作力度，靠实工作责任，促使法人事业单位能够更好履行工作职责，以此促进社会各项事业健康发展。

（五）进一步完善部门联动机制，提高事业单位法人证书的使用率。有的事业单位平时几乎用不到法人证书，对取得事业单位法人证书后需要延续证书法律效力认识不足，这是由于部门联动机制不健全造成的。为此，建议中央省市重申和完善部门联动机制，人社、机构编制、质监、税务、银行等相关部门协调配合，共同把好证书使用关，提高事业单

位法人证书的使用效率。

第五篇：成本管理工作职责与任职要求

成本管理工作职责与任职要求

1、统筹对接城市公司拿地测算、合约策划、目标成本编制及检讨、重计量管理、动态成本管理、结算管理、后评估管理等各项成本管理工作;

2、专项负责大区拿地测算、合约策划、目标成本、重计量、动态成本、结算、后评估等业务模块;

成本管理工作职责21、负责项目机电各专业的采招工作组织及实施;

2、负责项目机电各专业的预算、结算审核

3、配合工程进行现场改造工作量的确认，改造图纸的设计出图;

4、负责对公司各项目的成本管理运行状况进行跟踪检查和支持，包括机电各专业的成本状况分析、采招情况分析、工程签证和设计变更的整理分析;

5、负责项目的成本管理各阶段的操作进行组织和实施;

6、负责收集、反馈、协调采招过程、合同执行、成本管理过程中出现的各类问题和解决建议。

成本管理工作职责31、负责项目机电各专业的采招工作组织及实施;

2、负责项目机电各专业的预算、结算审核

3、配合工程进行现场改造工作量的确认，改造图纸的设计出图;

4、负责对公司各项目的成本管理运行状况进行跟踪检查和支持，包括机电各专业的成本状况分析、采招情况分析、工程签证和设计变更的整理分析;

5、负责项目的成本管理各阶段的操作进行组织和实施;

6、负责收集、反馈、协调采招过程、合同执行、成本管理过程中出现的各类问题和解决建议。

成本管理工作职责41、负责组织投标工程标底的编制

2、监督合同的执行

3、资料的收集、整理

4、项目价格的确定

5、负责制定项目成本控制的管理制度和工作流程

6、成本核算及问题分析

7、完成领导交办的其他工作

成本管理工作职责5

1.参与公司成本管理工作

2.参与公司的组织管理体系、权责体系及运营体系的管理及维护;

3.负责组织并审核各职能标准化制定、宣贯、完善。

成本管理工作职责6

1.负责招标代理项目所有文件的审批，把控及招标的相关工作;

2.熟悉招投标的法规和详细流程，熟悉项目管理知识，具有较强的语言和文字处理能力;

3.根据工程采购需求完成计划及管理供应商，建立完善招标采购档案管理;

成本管理工作职责71、负责土建、装修、市政、修缮工程施工图预算的编制与审核，竣工图结算的编制与审核。

2、负责测算工程成本，项目实施过程中的动态成本控制。

3、负责土建材料设备招标及定价工作，为其他相关部门提供工程造价咨询服务。