0.1课酬改革及课头费核发方案[精选]

第一篇：0.1课酬改革及课头费核发方案[精选]

0.1课酬改革及课头费核发方案

我校现行《教师工作量及课酬核算办法》对理论课程设置了0.1课酬，用于对任课教师出卷、监考、改卷的酬劳，具体核算方法为：课堂讲授学时×课酬标准×0.1。部分教学单位和教师代表向教务部反映现行0.1课酬核算办法不甚合理。教务部对此进行了调研，发现确实存在以下问题：

1、现行的核算办法是按课程课时量核算的，且不含课程的实验课时，不能直接反映教师出卷、改卷以及试卷分析等课堂授课外工作量。

2、现行的核算办法没有考虑教师课堂授课学生的人数，无法体现0.1课酬中改卷、登分工作量的大小，不能体现“多劳多得”的原则。

为明确教师课堂授课以外的工作量，更公平、合理地核发0.1课酬，充分调动广大教师的工作积极性，教务部在对部分独立学院和公办院校教师出卷、监考、改卷、登分等报酬进行调研的基础上，结合我院实际，拟对0.1课酬核算办法提出如下改革意见：

1、取消0.1课酬，将教师除课堂授课以外的课程教学工作所应得的报酬统称为课头费，主要包括：出卷、改卷、监考、登分以及试卷分析等工作。

2、任课教师每承担一门同一层次的课程计为一个课头。

3、设定标准课头费为300元/门，课头费 = 标准课头费×课头系数。课头系数分以下几种情况分别确定：

（1）学生人数系数：

每个课头以50人为基数，系数为1（不足50人的，系数按1计算）；大英、英语专业、以及艺术类专业课程以30人为基数；每增加1人，系数增加1%；人数系数上限为3.0。

（2）课程性质系数：

大学英语、综合英语、思政、高等数学、公共计算机等课程，课程系数为1.5；其他课程，系数为1。

（3）考核方式系数

学院鼓励教师采取多种课程考核方式，考核方式不同，其系数不同，具体规定如下：

①采取卷面考核方式（闭卷或开卷）的课程，系数为1.0； ②采取面试、口试、课程设计、技能测试等考核方式的课程，系数为1.0；

③采取课程论文、调研报告、文献综述等考核方式的课程，系数为0.5。

4、对学期额定工作量不足的专职教师，课头费先冲抵额定工作量后余额再予以发放。

武汉长江工商学院 2011年8月22日

第二篇：7.教师课酬考勤管理

拉法法儿童教育教务白皮书

第七章 教师课酬考勤管理流程

意义：教师课酬考勤是指所有教师上课的记录，包括专职中外籍教师、兼职中外籍教师。课

酬考勤也是教师课酬的一个重要的审核指标。教师课酬考勤由教学主管指定教师根据教师实际上课情况进行记录并与每月规定时间报送至教务主管。

流程：

1.教学主管指定人员负责教学部门的教师课酬，按照教师实际上课情况填报《教师课酬考勤总表》，该考勤表为月报表，每月24日下午6：00前由教学专员将考勤表以邮件形式以及打印并签字报送至教务主管，由教务主管审核。教务主管根据《教师排班总表》来审核教师课酬考勤，审核无误后于每月25日下午6：00前以邮件形式报送至分公司财务，并由财务人员报送至总部财务和人力。

3.为保证及时准确，教务人员可以检查教师考勤表，如有调课做到及时更新。

4.填表说明：

①《教师课酬考勤总表》填报的课酬考勤按照自然月统计，即月初第一天至月末最后一

天。25日至月底如有调整按照《调课申请表》在次月反映。

②DEMO课不需要班级编码，但要在此表中反映，具体填写方式可参照附件《教师课酬考勤总表》

③ 教师课酬考勤按照班级编码来填写，并按照教师种类一一罗列，比如，主讲中师，外教，助教，督导等，主讲教师与助教多数为同一人，因此在此表中，每个班级的教师姓名可在同一班级重复出现。

5.相关财务表格：每月底报表《教师上课课次表、班级进度表》的填写

填表说明：

①《专职教师上课课次表》、《兼职教师上课课次表》和《班级进度表》为月度报表，于每月的25日下午6：00之前以邮件形式报送分公司财务，由分公司财务统一报送给总公司财务、人力。

② 三张表中填报的当期课次均按照自然月统计，即月初第一天至月末最后一天。26

日至月底如有调整在次月反映。

③ 如有Demo课，只在《专职教师上课表》和《兼职教师上课表》里反映，不在《班

级进度表中反映》。

④ DEMO课不需要编辑编码，参照表中的填列方式统计。

⑤ 教师工号有总公司连慧统一提供。

6.教务主管每月在报送此表之前需与教师考勤表以及排班表进行核对，以确保《教师排课

表》、《教师上课课次表、班级进度表》以及《教师课酬考勤表》三者一致。

工具：

1.教师课酬考勤总表.xls

2.教师上课课次表、班级进度表.xls

3.教师排班总表模版.xls

7-1

第三篇：课改革总结2013.12

二○一三年课改总结

一年来，我校按区实验课程改革的工作要点，结合本校实际，制定了我校课改工作计划，充分利用课改的有利时机建立了“学校—教研组--教师”三级教研组织，以学校教研为平台，实施动态管理，坚持课改例会制度，及时分析研究问题，总结推广课改实验中的有效做法和经验，全面了解和指导课改实验进度。

一、学习先行 理论指导

1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明创造能力的人。重点是引导学生学会学习，学会做人。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘学生潜力，从而丰富教学内容，开阔学生的视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，自我展示的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

二、回归课堂 实践提升

我校确立了“四环节”课堂教学模式，每位教师在执教中可定中有活，确保课堂高效。

1、展示目标：

把本节课的目标在课前写到黑板右上角或者上课时多媒体出现，由学生解读目标，或由教师强调本节重点，明确本节课的学习任务，其间包括引入导语。（3分钟）

2、预习检测：

预习可在课前进行，具体操作是有学生完成预习案或预习指南，主要以习题的形式出现，课前教师要对学生的预习情况心中有数，上课后，以小组的形式解决预习中存在的问题，可自主学习，也可小组讨论解决，或者预习就安排在课堂上。预习的内容为基础性的，相对教容易些，检测可由小组长查看或代表展示。（15分钟）

3、合作探究：

人手一份探究案，先自主学习完成，其间小组成员可以互帮互学，优生帮待优生解决有困惑的问题，所有问题在合作中完成，与此同时在黑板上写出探究案的题目等待随后的展示。在一定时间后，根据合作探究的进展情况，准备由小组成员上台展示，展示分书面板演加口头表述。口头表述即为学生上台讲解所做的题目，其他小组可以对登台展示的同学做出评价，或补充，或校正，或评头论足，形成教研、探讨、活学的氛围。教师在整个过程中穿针引线，或点拨，或评论，或延伸，更多的是激励。整个过程基本由学生与学生之间自主的、合作的完成学习任务，达成既定的学习目标。在个别学生展示的同时，其他同学一方面查看本小组成员的展示是否完美，同时准备对其他小组的展示内容做出评价。（20分钟）

4、目标达成：

在上述各环节完成的前提下，开始对本节课的目标进行检测。人手一份检测题，看做题情况，或者通过多媒体出示，通过题来验证本节课的落实情况，做到当堂达标，反馈落实。（7分钟含课堂小结 小结一般也由学生来完成）

三、多层评价 实现共赢

课堂教学评价从多层次、多元化入手，力求师生共赢。

第一层次：教学目标、教学结构、教学效果

（1）教学目标是否体现了三维性，是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点，同时还要注意教学目标的可操作性。

（2）教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间、交流时间。

第二层次：教材处理、教学方法、教学手段

（1）主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。

（2）教师的教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。

（3）教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

四、花蕾初绽 信心倍增

课改中，小组的作用充分体现，学生的学习积极性明显提升。课改为学生提供了展示自我的平台，激起了学生的求知欲望，学生的学习由被动接受到积极参与，主动探究。学生能积极主动地投身于各种自主探究地学习实践活动中，课前预习已不必教师作专门的指导，只须按照掌握的预习方法进行即可。有些学生还超前预习，在学习中主动出主意、想办法，解决疑难问题。学生在学习过程中，能积极主动地进行各种学法的尝试和探索，并及时作出自我评价，调整学习状态，使自己始终处于一种学习的愤悱状态。

五、解疑解惑 日臻完善

课改中的困惑：

1、学生在校时间有限，预习时间、效果难以保证。

2、个别小科教师专业不对口，驾驭教材、深入教研有瓶颈。

3、个别特殊生无法融入小组建设中

今后努力方向:

1、抓实校本培训，提升教学理念

积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。

2、落实课堂教学，提高课改实效

优化集体备课。集体备课我们不追求大一统，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立备课能力。

3、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

课改工作任重而道远，面对新的机遇与挑战，我们信心百倍，虽然改革初期有诸多不尽人意的地方，但我们会迈着坚实的步伐坚定不移的走下去。相信我们的课堂教学改革定会取得实质性的成果。我们的学校一定会在各位专家的引领下，在教育局的坚强领导下，乘风破浪，创造辉煌！

2013年12月

第四篇：议论文单元章头课学案

高2018届语文——文言文学习之议论文

2016年11月3日

课题：议论文单元章头课

编写人：张静静 审核人： 审批人：

编号：02 班组：_______ 姓名：______ 自评：☆☆☆☆ 【学习目标】

通过习题练习和分析典型文章，引导学生掌握议论文的文体特点，明确议论说理的方法技巧及行文思路，掌握论证说理的一般思维方法，为阅读理解及写作议论性文章奠定基础。

【习题练习】

一、古语云:“不积跬步，无以至干里;不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！④若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣！⑤若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界!

1、本段的中心论点是哪句话？作为事实论据的是哪句话？作为道理论据的是哪句话？

二、读文章回答问题。

记得伟大的革命导师马克思的座右铭是“思考一切”.这句话告诉我们,生活中需要思考。翻开中外五千年的历史画卷,不难发现,大凡有过卓越成就的人,都与思索结有不解之缘。科学巨匠爱因斯坦,在牛顿提出了天体运动方面的定律之后,经过自己反复思索和实验,终于发现了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在实验灯泡的过程中,经受了几万次试验的失败,终于,他成功了。从某种意义上来说,他的成功是不断思索的结果.不能想像,他在其中的任何一次失败后,放弃了思索,而最终能够制成电灯来造福人类.可见,思索是何等的重要!

1、文章论证的中心论点是什么？

2、文章运用了哪些论证方法？

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。—— 萧伯纳 高2018届语文——文言文学习之议论文

2016年11月3日

勤能补拙

就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣!由此可见，先天的智力因素差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

1、本文使用了怎样的论证方法？ 学会改变

气候变了,衣服必须跟着要变.春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要换一次衣服.不会变换衣服,就会闹出一些毛病来.时代变化了,社会前进了,我们的思想与行为,也要像随季节变换衣服那样,跟着改一改,变一变.否则,老是因循守旧、墨守成规,死守老套套,硬搬老框框,就会被时代所淘汰,为历史所抛弃。

2、本文使用了怎样的论证方法？

【范文引入】

学会等待

人生长路，情境种种，其中少不了成功的欢乐、失败的泪水，也必然少不了连接失败与成功之间的漫长的等待。既然等待无法避免，就让我们学会等待。

等待是积蓄力量，蓄势待发，是暴风雨前沉默的寂静。

躬耕南阳，山野村夫，迎着朝霞出门，顶着烈日挥汗，载着夕阳回家。时常哼哼小曲，作作小诗，四处闲游，驾小舟于江湖之中，访僧道于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内，心随行止，自由自在。看似隐逸避世之辈过的生活，但故事的主人公却有着响亮的名号——卧龙先生。他貌似隐居山林，其实时刻关注着天下百姓疾苦，规划着心中宏伟的蓝图。他在等待着一个人的发现，就好像藏于磐石中的翡翠，终有一天将见于天日，扬名世界。

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。—— 萧伯纳 高2018届语文——文言文学习之议论文

2016年11月3日

他若是没有耐心的等待，怎能等到刘皇叔的屈尊亲临，三顾茅庐?他若是没有蓄力的等待，怎能在刘备亲临之时，胸有成竹地草榻高卧?怎能身居草堂，而手绘西川五十四州图?又怎能一语道破天机，未出茅庐已知天下三分？

积年蓄内功，一语惊天雷。一朝出草堂，天下定三分。

等待是自己积蓄力量的爆发。而有时候，等待则是对自己灵魂的忠诚。

谁知荒岛数年，倚一根汉节，拥两袖清风，处三面萧然，望四海无依，面对汪洋苍茫，待羝乳乃归的永恒寂寞?苏武，他因副使的轻浮和莫须有的“罪行”被匈奴扣住，流放北海之上，绝衣食，断书信，以草根野鼠为食，以雪水朝露为饮。匈奴为了招降他，可谓机关算尽。叛臣卫律拿着剑在他面前比划的时候，他痛斥卫律叛主而背亲，为降虏于蛮夷。旧友李陵带着苏武家人的噩耗来劝降的时候，“自分已死久矣”六个字有如大石，掷地有声。他坚守着自己的灵魂，他等待着自己的明天。

无尽的等待等过了春华秋实，等过了君王更替，竟等到了汉胡冰消雪融，等到了回归大汉的一天。他的等待等到了他的载誉而归，他的等待证明了他的赤胆忠心。

十载为胡虏，一心毕使命。不慕富且贵，日月照丹心。

学会等待，等待机遇的降临。

学会等待，等待积力的爆发。

学会等待，等待人格的升华。

就让我们学会等待。

让心灵站立

心灵就像一座山，重要的不是它的高低，而在于它自己有清有秀；心灵就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于它自己有声有色；心灵就像一株花，重要的不是它的尊卑，而在于它自己有芬有芳。

让心灵站立就是让心灵象山一样，雨一样，花一样，矗立人间，那么怎样让心灵战站立呢？

让心灵站立，首先要逃脱名缰利锁，像雪莲一样绽放在人世间。

李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，可他为什么在疑惑中身陷囹圄？海子“从明天起我要做一个幸福的人，面朝大海出暖花开”，可他为什么卧轨自杀？为什么陶渊明不会为三斗米折腰而事乡里小儿？为什么季羡林要一辞“国学大师”，二辞“学界泰斗”，三辞“国宝”？为什么钱钟书学贯中西，功成名就之后还要闭门谢客，拒绝采访，拒绝被邀去高新演讲？

这正是因为：心灵就像花盆中的花根，只有学会自我释放，自如取舍，才能在有限的空间里大放异彩，硕果累累，否则，要么撑破花盆，一命呜呼，要么委曲求全，枯萎而终。而今物欲膨胀的现代人，在名缰利锁的羁绊下，在虚荣、物质等身外之物侵占下，窝角虚名，蝇头微利，情感虚幻充斥在整个生命空间，心灵怎么能站立起来？ 如果李煜和海子能够抛弃虚荣，充实性灵，正视自己的现在与理想，如果浮躁的现代人能像陶渊明、季羡林，钱钟书那样淡泊名利，腾出生命的空间，看淡物质，培育心中的大树，那么他们的心灵会站立成一株生命的奇葩。

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。—— 萧伯纳 高2018届语文——文言文学习之议论文

2016年11月3日

让心灵站立，还要修炼自身，像寒梅一样绽放在无花的冬季。

心灵犹如自己的生命责任田里的花朵，穿越严寒萌发种子，不但要汲取生活的阳光，沐浴美德的春风雨露，还要承受并消化风霜雪雨和四季轮回的洗礼，还把自己历练成任云卷云舒、任露飘雨下、任风吹雾落，都能一如既往展现自己芬芳。

林则徐背负罪臣之身，但是没有让心灵倒下，呼喊出“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大”，积攒无欲和宽容，最终成为功臣；周恩来死不留灰，死不留言，生而无后，劳而无怨的。可见善于修炼自身者会发上等愿,结中等缘,享下等福，善于修炼自身者择高处立,寻平处坐,向宽处行。人的心灵像支蜡炬,如果站立不起来，甚至站立不正，必然泪多寿短。这正像孟子所说“达则兼善天下，穷则独善其身”，修身养性心灵方能矗立云端。

每个人好比技艺精湛的园艺师，从生命的启程开始，种下自信、自律、自强的种子，吸收善良、诚信、爱心的人间阳光，然后通过自己的勤劳除去物欲、虚荣、贪婪的人性杂草，经受困难、挫折，失败的风霜雪雨，享受成功、失意、悠闲地日月清辉，心灵就会从此站立起来，绽放特立独行的风采。

【方法梳理】

在阅读过程中找出每一篇文章的中心论点、分论点、论据和论证方法，并画出它的结构。（我们写议论文，也应该先列提纲再动笔，这样才会结构清晰）

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。—— 萧伯纳

第五篇：西北民族大学外聘教师课酬标准

西北民族大学外聘教师课酬标准

文号：民大教字[2006]8号发布日期：[06-03-20]

为进一步规范我校外聘教师的聘用、管理及课酬支付，根据我校实际情况，同时结合兰州地区及其它地区有关高校外聘教师课酬支付标准，特制定外聘教师课酬标准。

一、课酬标准：教授60元/小时、副教授50元/小时、讲师40元/小时、助教30元/小时。

二、到榆中新校区上课的外聘教师按照15元/天的标准给予交通和伙食补助。