以师德学风建设为着力点推进学校创先争优活动深入开展

第一篇：以师德学风建设为着力点推进学校创先争优活动深入开展

以师德学风建设为着力点推进学校创先争优活动深入开展

内容提要：

师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，师德学风建设主要是解决党员干部的“思想方法”和“工作作风”问题。有了正确的“思想方法”和优良的“工作作风”，基层党组织才能发挥战斗堡垒作用，党员才能争当先锋模范。

关键词：

党员 教育 师德学风 创先争优

以师德学风建设为着力点推进学校创先争优活动深入开展

内容提要：

师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，师德学风建设主要是解决党员干部的“思想方法”和“工作作风”问题。有了正确的“思想方法”和优良的“工作作风”，基层党组织才能发

挥战斗堡垒作用，党员才能争当先锋模范。

关键词：

党员 教育 师德学风 创先争优

党的十七大作出的重大战略部署之一就是继续深入学习实践科学发展观，要在党的基层组织和党员中开展创先争优活动，这是党的建设一项重要的经常性工作。我们必须加深认识和理解创先争优的丰富内涵，找准推进创先争优的着力点才能全面提高创先争优活动的质量。

阿基米德曾讲：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球”。当前教育系统开展创先争优活动首要任务是找到一个着力点，利用这一杠杆来撬动整个党建工作。那么我们的着力点在哪里呢？我认为应该是师德学风。

师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。学风传统理解即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”，但毛泽东同志在《整顿党的作风》提出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，师德学风建设主要是解决党员干部的“思想方法”和“工作作风”问题。有了正确的“思想方法”和优良的“工作作风”，基层党组织才能发挥战斗堡垒作用，党员才能争当先锋模范。

一、通过“比师德树形象、比学习强师能、比服务当先锋，比业绩作贡献”，把党员教师培养先锋模范。

教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学

德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”“经师易遇，人师难求。”教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。师德师风就是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量，是一所学校的灵魂所在。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。而党员教师又是共产党员的政治身份和人民教师的职业身份的统一体，在教师职业道德建设中，需要在扮演好职业角色的同时，进一步发挥好政治角色的先锋模范作用。作为教师党员，必须坚定理想信念，坚持党的宗旨，带领非党员教师、学生等广大人民群众坚定不移地拥护党的领导，坚信党坚持走中国特色社会主义道路的正确性。

作为在教育战线上的党员，要保持先进性，发挥先锋模范作用，还应注意刻苦钻研业务，拓宽知识面，摒弃单纯“应试教育”和“唯成绩论”的旧观念，把科学的教育观、人才观和发展观统一起来，以人为本，以学生为主体，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在知识经济时代, 知识的更新速度越来越快，学生专业知识水平的高低，很大程度上受教师师知识水平的制约。每一位教师必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。而党员教师更应该冲在教育教学改革的排头，树立终身学习理念，带头遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念、充实专业知识，完善知识结构，拓展教学方法、提高业务能 3

力，不怕失败，锐意进取，勇于实践，敢于成功，真正让共产党员的先进性体现在教育教学改革的大潮之中。

全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是共产党人的崇高思想境界和永恒主题。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”党员教师必须发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的优良传统，安贫乐道，甘于奉献，不为名利所缚，不为物欲所诱，不为私情所扰。坚决履行国家的教育教学路线，培养“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感以及 “杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，脚踏实地，勇于进取。用我们无私的敬业劳动、甘为人梯的高尚情怀及“化作春泥更护花”的奉献精神，践行我们从教的誓言，充分发挥一个共产党员的先锋模范作用。党员教师要身先士卒，做自觉的守法者，遵守社会公共法规，遵守教育法规，依法规范教育教学行为，依法履行教师职责权利，为国家培养守法的新一代，推动真正意义上的依法治国。

冰心曾经说过：“有了爱，就有了一切。”爱是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石。教师神圣的职责并不只在于向学生传递书本知识，而更在于对学生的整个精神世界施加影响，而影响学生精神世界的关键首先在于对学生的爱。进行爱的教育，才能促使教师真正地投身于教育工作，深入学生，了解学生；给予学生真诚的关爱，师生之间才能真正地心灵交融，才能培养出学生的和谐个性。中国共产党是人民的公仆，作为一名党员，一名教师需要为人民服务热别是对学生的服务，要像爱自己的亲人一样去爱学生，尊重学生，特别要关爱那些所谓“差生”，不体罚、变相体罚、侮辱学生人格，用师爱建立起与学生间的无私、美丽的情感，用自己的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生。我们要用爱来创造优秀的业绩，用心来培

育祖国的花朵；我们要对得起人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号，成为热爱学生的模范。

二、通过“抓思想政治工作和学风建设”，把基层党组织建设成为战斗堡垒。

毛泽东同志早就说过，“思想政治工作各个部门都要负责任。共产党员应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”用科学的理论武装人，是加强领导班子建设的首要任务。抓理论武装，必须抓学习的落实。我们必须以建设学习型党组织为契机，切实加强全体党员干部的政治和业务知识的学习。要在全体党员干部中开展了每天自学1小时、每月读书十万字、一年一考试的读书活动。理论学习坚持做到“三定六有”，“三定”即：定时间、定内容、定中心发言人；“六有”即：有计划、有考勤记载、有资料、有笔记、有讨论记录、有心得体会。通过学习，提高了党员干部的法律意识，增强了依法治校的能力，规范了言行，提高了教书育人和服务师生的水平，端正了教育思想和服务意识。

教育遵循着使学生由成人到成才的规律，因此教书与育人相比，讲究育人为先。育人就是培养学生如何做人，而学会做人是他们的立身之本、生命之魂，学生的思想政治素质如何，关系到党和国家的前途命运。我党始终高度重视学生的思想政治教育工作，而此时我们党员教师扮演着党员和教师的双重角色，必须认真贯彻党的教育方针，能够用共产主义思想教育学生，培养学生具有坚定地无产阶级立场，确立马克思主义世界观、人生观和高尚的共产主义道德品质，树立爱国主义思想、大力弘扬民族精神，既要增强其实现人生目的的主体意识和主观积极性，满足其成才的主体需要，又要使其确立自愿服务社会、报销祖国的理想、道德、义务和责任感，点亮学生的心智，提高学生的境界，赋予学生健康 的精神营养、自觉地在“三个代表”重要思想的指导下坚定全心全意为人民服务的信念，把人民作目的，以祖国为依托，甘心情愿地充当人民群众实现其历史使命的手段。

学风作为内蕴的“思想方法”，主要指的是理论联系实际、理论与实践的统一，也就是毛泽东同志和邓小平同志常说的实事求是。这是学风最本质最核心的内涵。坚持有效的学习，从根本上说，就是要坚持理论联系实际的学风。因为只有理论联系实际，对实际进行科学抽象，根据实际提炼、创造理论，依据“实事”去“求是”，那么这种理论、这种“是”，就有了坚实的实际基础，就必然具有无限生命力，从而必能能动地反作用于实际，用来指导实践活动，做到有“的”放矢，从而产生巨大的实效。

党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，是社会主义建设的主心骨；教师是人类灵魂的工程师，是培育祖国花朵的辛勤园丁。孔子曰：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。党员教师要时时以党员和教师的双重身份自律，为师之表，对自己高标准、严要求。在教育工作中实践先进性要求，发挥先进性作用，树立先进性形象，成为学生的良师，良师的楷模。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德优劣与学风好坏直接关系到教育的成败。师德学风建设任重而道远，党员教师应牢记自己的双重身份，将这两种身份统一起来，时时处处严格要求自己，加强理论学习，提高自己的党性修养，与时俱进，时刻注意保持共产党员的先进本色，坚持人民教师的诲人不倦，为教育事业奋斗终身。

第二篇：以师德学风建设为着力点___推进学校创先争优活动深入开展(丹高)

以师德学风建设为着力点

推进学校创先争优活动深入开展

镇江市丹徒高级中学党总支

徐祥平

丹徒高级中学是由原谏壁中学和上党高级中学刚整合而成的全日制三星级中学，虽然学校目前还处于两所学校师生磨合和融合的过程中，但学校“创先争优”的活动却从未因此而有丝毫的放松。相反学校在“创先争优”活动，坚持以科学发展观为统领，以办丹徒人民满意教育为主线，以师德学风建设为着力点，结合学校工作实际，本着讲实际，有特色的原则，围绕“开展创先争优活动，打造品牌高中，全面提升教育质量”这一主题，扎实开展了多种活动。这些活动，不仅净化了校风，纯洁了师德，浓厚了学风，也加快了两校师生磨合和融合的进程，现在两个校区的师生人心安定，工作和学习热情高涨，整个校园充满了蓬勃向上的朝气，从而使得学校的整个创先争优活动得以充分高效的推进。

为推进“创先争优”活动深入开展，学校在师德学风建设方面，主要开展了以下的一些工作。

一、师德建设方面。

我校为了推进创先争优活动深入开展，积极开展教书育人、管理育人、服务育人的师德教育活动，全面提高了师德水平，促进素质教育的全面实施。

1、重视教师职业道德教育，开展廉洁从教活动。

学校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，坚持每周一次的政治学习，经常组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，用以指导教师的言行；大力倡导爱生敬业、乐于奉献的高尚师德，恪守教师职业道德规范，严格执行“八要”“ 十不准”的规定，严格职业纪律，规范从教行为。如严禁教师私订教辅资料，严禁教师有偿家教，严禁教师收受学生家长的馈赠礼物和请吃等，对发现的问题，及时予以纠正，限期整改。学校还加大了师德考核力度，定期或不定期地开展学生评教师、家长评教师及教师互评活动，对师德实行“一票否决”制。正因为我校长期以来对师德工作长抓不懈，并配以行之有效的监督和考核机制，因而在新一轮的教育改革工作中，教师的师德修养有了进一步的提升，形成了自尊自爱，廉洁从教的良好风气，树立了学校教师良好的社会形象。

2、重视师德教育与实施素质教育的结合。

办好学校的关键是抓好教师队伍的建设，深化教师队伍建设是实施素质教育的保证。实践告诉我们，教学活动不是简单的知识传授过程，它更是以人影响人，以人格影响人格的过程。特别是对可塑性极强的青少年来说，教师人格教育的力量尤其重要。为此，我校开展了“师表”行动和“教育一得活动”。学校要求教师在任何时候，都必须为人师表，做好学生的表率。如学校的升旗仪式、校会、开学典礼、报告会等各种校园集会，学校都要求教师准时到位，以影响学生；学生的课间跑操、运动会等文体活动要求班主任老师一并参加，来引领学生；教师的衣 1 着、语言得体来示范学生。我们还提倡教师写“教育一得”，并定期交流。这样教师的一言一行成了一种无声的教育。教师既提升了自己，又能以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者、引路人，形成了师生共同进步的双赢局面，深化了创先争优活动的开展。

3、重视师德建设和争做骨干教师、教学能手活动的结合。

师德建设的一个重要方面，就是要求教师在业务上也要过硬。为此，学校结合市、区级骨干教师评选和教学能手评选活动，要求全体教师都要参加，参加课题研究、参加课堂教育改革、参加示范课观摩课、参加听课评课、参加各类竞赛活动。在开展的活动中，学校对积极参加活动的教师，尤其是思想过硬，业务精湛的教师予以必要的精神和物质奖励。同时，学校经常性的选派这些教师外出进修和学习，参加各级各类高水平的教学研讨和观摩活动，让他们拓展视野，学习提升个人的各方面素养。这一系列活动的开展，积极推动了我校教师的师德建设和业务建设。目前我校已有的2名市级学科带头人、近20名市级骨干教师和数十名区级骨干教师、区教学能手，都是德才兼备的教师。

4、在全体教师中开展争做志愿者活动，在女教师中开展争做“三八红旗手”活动。学校号召广大教师积极参加学校和学校附近的社区开展的服务社会的志愿者行动，让他们用自己的知识为社区、为他人服务。在全体女教师中开展争做“三八红旗手”活动，目的在于树立优秀女教师的威信，实现一点带一面、一面带一片的目的，调动全体女教师热爱丹高、奉献丹高的工作积极性，充分发挥女教师“半边天”作用。事实也证明，这两项活动的开展，为教师、为学校赢得了较好的声誉。

5、重视弘扬师德师风先进典型，树立学习榜样。

我们知道榜样的力量是无穷的，为了推动师德建设活动的开展，我们树立起校内先进典型。我们还在教师中广泛开展了“五比五看五争当”活动。在全体教职工中开展比责任，看工作责任心和管理、教学的实绩，争当爱岗敬业的模范；比爱心，看理解学生的态度和关心学生的行动，争当关爱学生的模范；比育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果，争当教书育人的模范；比奉献，看文明守纪、严于律己、廉洁从教的行为，争当为人师表的模范；比学习，看潜心钻研业务和教学研究的行为和实效，争当终身学习的模范等“五比五看五争当”活动，努力营造人人比奉献、人人争当先进、争当师德标兵的浓厚氛围。同时，通过这样的活动，树立起身边的教师典型，广泛宣传他们的先进经验和先进事迹，如举办“我身边的师德楷模”青年教师演讲比赛等活动，营造起了师德建设的良好氛围，促进师德建设教育活动和创先争优活动扎实深入的开展。

6、重视师德和教职工精神文化建设。

我校按照以人为本的要求、按照“实现人的全面发展”的目标，高度重视教职工的精神文化生活，以此作为倡导文明新风、树立教职工新形象、展示学校新气象的有效途径，使广大教职工充分感受到学校的发展、分享到学校发展的成果。学校为充分展示广大教职工的个性，树立广大教职工的主人翁意识，突出广大教职工的全面发展，开展了乒乓球比赛，羽毛球比赛、卡 2 拉OK比赛、掼蛋比赛等活动，丰富了教职工文化生活，培养健康文化情趣，引导教职工向健康、积极向上的方向发展。

二、学风建设方面

学风建设是学生教育管理的一项重要工作。我校充分认识到：树立良好的学风是中学生成才的关键所在，是衡量一个学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，也是凝练学校文化，推进学校可持续发展的重要保证。为此我校一直将学风建设作为提高教学质量和办学水平、确保培养高素质学生的一项重要工作来抓，着力打造学校良好的学习风气和学习氛围。

1、重视建立健全各项规章制度，保障学风建设。

建章立制，发挥规章制度的激励和约束作用。我校先后出台一系列适合本校实际的规章制度，如《丹徒高级中学学生学习“五认真”要求》、《丹徒高级中学学生学习卫生要求》、《丹徒高级中学寄宿生规则》、《丹徒高级中学晚自习纪律》、《丹徒高级中学学生考试纪律》等，规范班级点名考勤记录，严格执行请销假、出入校门制度，有效防止了学生迟到、缺课等现象。规章制度的不断完善和健全，有利于激发学生学习热情，树立学习榜样，为从严管理，抓好学风提供有利保障。

2、重视学生良好行为习惯的养成，狠抓学风建设。

学生一进校，我们就开始对学生良好行为习惯进行培养。因为基础年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育，从军训开始，从语言文明、生活习惯、学习习惯方面按学校规定去做，并认真检查评比。同时，在学校党总支的倡导下，学校团委和各年级组联合行动，在各年级开展了课间操跑操竞赛、主题班会评比、文明班级评比、星级宿舍评比、文明着装、文明礼仪评比等活动。并让广大同学认真展开讨论，对自身存在的不良行为习惯进行了深入剖析，通过一次次的活动，使同学们深受启发、深受教育，他们纷纷表示，今后要按照校纪校规的要求、按照做一名文明、进取、合格的丹高学生要求，努力克服自身的缺点、纠正自身存在的不良行为习惯，用自己的心灵爱护班集体、爱护校园、尊敬老师、关爱同学，用自己的良好行为为校园争光添彩，健康生活、勤奋学习、快乐成长，做一名文明向上的丹高学生，并且已经用自己的实际行动向不良行为习惯宣战了。

3、重视发挥学生干部的作用，推动学风建设。

每学年开学，我们都会调整学校的学生会、各班班委会。学生会干部在上岗前，首先进行岗位培训，让他们明确职责和任务。如组织志愿者行动、检查班级黑板报、眼保健操、午休纪律等。一个月一总结，期中期末进行评先活动，评出优秀学生干部，并发给奖品，让他们在学校和年级组管理中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的，从而培养了一大批得力的学生会和班委干部。在班级值日问题上，过去的一贯作法都是只让几个班干部轮流，经过实验观察，我们发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。部分班级采取了全 3 班学生轮流值日制度。这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养了学生的独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我们眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过学生轮流值，使我们进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。

四、重视加强宿舍环境、卫生、秩序、文化管理，促进学风建设。

宿舍是学生的第二空间，因此宿舍的学风建设有着举足轻重的作用。为使宿舍学风建设得到有效的实施，使学生树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，我校对学生宿舍学风进行有针对性的管理，并强化文明宿舍创建活动。学校政教处、团委、医务室每周三课外活动时间，对宿舍整体情况组织一次普查，其他时间还会不定期地进行抽查。学校实行星级宿舍评比活动，每月根据各个宿舍整体情况，评定星级宿舍并在宿舍门上贴上红星，而且检查和评比结果作为评选先进班级、先进团支部的主要依据之一。此外，学校还通过开展“宿舍文化节”等系列活动，培养学生文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍环境。

五、重视开展多种形式的活动，深化素质教育，带动学风建设。

政教处、校团委、年级组、学生会等开展的“读书月”、“外语活动周”、“校园文化艺术节”、“青春杯篮球赛”等文体活动，还通过组建艺术班、体育运动兴趣小组、中学生记者团、环保兴趣小组等社团，让学生积极参与进去，从各方面提高同学们的学习兴趣，汲取丰富的知识，提高人文素养，为学生素质的提高搭建一个又一个平台。此外，对高一学生召开学风建设座谈会、开展“百科知识竞赛”和“英语单词竞赛”。高年级学生则举办“学习方法指导”“心理辅导”讲座、“学习经验”交流会等。各项校园活动，丰富了学生们的课余生活，对学生的人生观、价值观观的形成奠定良好的基础，更带动了我校的学风建设。

总之，“创先争优”创的是质量、是效益、是品牌，争的是时间、是热情、是干劲，我们将在区委、区政府、区教育局的正确领导下，坚持以师德学风建设为着力点，不断推进学校创先争优活动深入开展，凝心聚力，扎实工作，把“创先争优”活动做实、做深、做活、做精，为打造“魅力丹徒、生态丹徒”再立新功、再谱新篇。2012、6、10 4

第三篇：以师德学风建设为着力点,不断推进高校创先争优活动深入开展

以师德学风建设为着力点 不断推进高校创先争优活动深入开展

马树松 会计2班 20091720217 首先，何谓师德。作为一名教师，首先是品德的修养和情操的高尚 约束自己的行为作风检点，约束自己的品德以禁止道德败坏，约束自己的生活作风正派，可以立于讲台的品德修养之人，才可以成为教师，这个才是教师的师德。

师德又具有哪些特点呢？道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。

由此可见，加强师德建设对争先创优的影响是很大的。师德师坚实的核心素质，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。江泽民主席在第三次全国佳偶工作会议上指出：高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊精神的产品，教师德艺水平是感染和教育学生的最好的教材。在高校建设中，教师的集体素养是整个教师队伍精神的展示，只有具有良好的师德，教师队伍之间才能不断的积极进取，不断的追求创新。以敦厚的师德建设为基点，为争新创优提供丰沃的润土，一定会酝酿可喜的硕果。

所谓学风就是学校风气。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。

学风建设的意义何在？学风是学校的灵魂，这个灵魂的建设需要所有的人共同努力。《现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。毛泽东同志在65年前首次提出“学风”概念亦有一说：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题”。可见，学风可以从两个层面来理解，一方面它是外显的“风气”，校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。

在我们学院，最近就一直在围绕学风建设方面开展工作。院领导在校领导的精神引导下有着进一步的思考与想法。并且努力积极地寻找方法把想法落实到实际。在院领导的指示下，我们院学生会也开展了相应的一系列的活动来加强我院的学风建设。

首先，我们每个班级的学委都发有一个课堂上课情况记录本，每天上课的时候，学委都会及时查看人数，记录没有上课的同学。定期交到辅导员老师处，发现个别缺课较多的同学后，辅导员老师及时与同学交流

沟通。

同时校领导和院领导同时给全院所有的本科生开展学风建设大会。向全院的同学普及学风建设工作的指导思想和一些建议与意见。同时也会将本次会议的内容发送到全校各个学院，全校师生共同学习。将学风建设工作提到一个新的高度。普及到每一位师生。

第四篇：以制度建设、作风建设为着力点扎实推进学习型党组织建设

以制度建设、作风建设为着力点 扎实推进学习型党组织建设

学习是一个国家、一个民族、一个政党进步的源泉和根基。党的十七届四中全会鲜明提出，要把建设马克思主义学习型党组织作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。这是我们党深刻总结革命、建设和改革实践得出的必然结论，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的战略之举，体现了党对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的清醒把握。本文拟从制度建设和作风建设两个方面，探寻人民银行开展学习型党组织建设的途径。

一、学习型党组织建设的意义

（一）“学习型党组织”的内涵、特征

思想理论建设一直以来是我们党的看家本领和传家之宝，学习型党组织所强调的“学习型”和以往我们所说的学习，在内涵上既有逻辑的相承又有实质的发展。一是传统的学习主要侧重于对知识、信息的吸收、传承，一般比较忽略思维方式问题，而“学习型”则突出强调努力摆脱思维定势的局限，走出惯性思维，不断开阔视野、开阔胸襟、开阔思路，促进思维方式向开放、发展、辩证转变，增强战略思维和创新实践的能力，立足点在创新，或可称之为“前瞻式学习”。二是传统的学习突出自上而下的外部单向灌输，各级组织成员是个体学习的被动接受者，而“学习型”则强调各级组织成员之间双向和多向的互动，反思本职工作，探寻客观规律，激发智慧火花，汇聚信心力量，把每一个组织成员的内在潜力转化为团队竞争发展的生机活力，立足点在互动，可以称之为“整体式学习”。三是传统的学习多是一定时间空间限度 1 内的活动，强调相对集中统一，关注短期效果，而“学习型”则把学习与工作、学习与生活紧密结合起来，把学习渗透到工作生活之中，成为更加广泛、多元、完整内涵上的学习，成为工作生活的一部分，赋予人以全新的生活方式、生命意义，立足点在终身，即“全程式学习”。

（二）为什么要从制度建设、作风建设为着力点开展学习型党组织建设

从上述学习型党组织的主要内涵和特征可以看到，学习型党组织建设是一项特色鲜明、要求全新的任务。因此，不能把建设学习型党组织简单理解为只是开展一次集中的学习教育活动，热闹一阵就可以告一段落，而要视为是与党的建设发展前进同步，与新的时代要求同步，一项贯穿于今后党的建设全过程、激发党组织创造活力、发展动力的基本机制。同样，不能沿用以往开展学习的老套路、老办法来组织和推动。分析把握学习型党组织的主要特征，有助于在制定推进学习型党组织建设的具体方案、措施时，突破传统观念，合理规划任务，科学选择路径，创新保障机制，着眼提升学习能力和学习效率，更加注重学习应用和成果转化，真正使学习型党组织建设收到实效、取得进展。

学习型党组织建设首要解决作风问题。作风，即学风。建设学习型党组织，既要解决学什么的问题，也要解决怎么学的问题。怎么学的问题就是学风问题，这个问题和学什么的问题同等重要。早在延安整风时期，毛泽东同志就明确说过：学风问题是一个非常重要的问题，是第一重要的问题。他严肃批评“不正派的学风，是反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敢，是民族的大敌，是党性 不纯的一种表现”。第一重要，就是头等重要。这样一个第一重要、头等重要的学风问题，在建设马克思主义学习型政党、学习型党组织的过程中，是不能不引起我们高度重视的。为什么学风问题、学风建设如此重要？原因就在于我们常说的两句话：“领导我们事业的核心力量是中国共产党，指导我们事业的理论基础是马克思主义。”我们党是执政党，是马克思主义理论武装和指导的党。我们党是实践者，但不是盲目的实践者，而是自觉的实践者。马克思主义把无产阶级当作自己物质武器的同时，无产阶级也把马克思主义当作自己的精神武器。因此，我们党注重实践，也注重理论，是有理论信仰，是非常重视理论建设和理论指导的党。我们党自从创立之日起，就把马克思主义作为认识世界、改造世界的理论武器。这是因为，马克思主义是科学的理论，真实地反映了客观世界发展的必然性和规律性。由于马克思主义处于指导地位，由于我们党对理论的重视，一旦恶劣的学风占了上风，造成的恶果必然是全局性的，甚至是灾难性的，以往的沉重教训足以说明这点。所以，中国共产党人在重视马克思主义理论学习和指导的同时，历来重视学风问题、学风建设，历来强调反对不良学风、恶劣学风。因此，在建设马克思主义学习型党组织过程中，学风问题被作为第一重要的问题来看待也就不难理解了

其次，学习型党组织需要制度建设为保障。建设学习型党组织不是阶段性的工作，而是一项长期任务，只有建立健全科学的学习制度，学习才能深入和持久。科学的学习制度是促进党员干部学习的基础。建立健全学习考勤、学习档案、学习督查等各项制度，可以解决学习目标、学习动力、学习方法、学习保障等问题，形成促进学习、保障学习的激励机制、创新机制和考核机制，使党员干部进一步端正学习态度，明确努力方向，掌握有效方法，激发内在动力，不断提升学习质量。科学的学习制度是提高党组织学习质量的保证。完善学习制度、明确学习方式、规定学习时间、规划学习内容，可以使学习有章可循，实现学习的规范化和制度化，提高学习质量；加大制度执行力度，能够促使各级党组织和党员干部研究新情况新问题、总结新做法新经验、提出新思路新对策，使学习型党组织建设取得实效。科学的学习制度是提高各级党组织和党员干部执行力的关键。制度具有权威性、强制性。落实学习制度，使学习成为统一思想、提高认识、指导实践、推动工作的必要前提和有效形式，各级党组织和党员干部提高思维层次，准确把握各项决策意图，在完成各项工作任务时更加富有主动性和创造性；才能坚持求真务实，力戒浮躁浮夸之风，摸清各方面情况和问题，把工作落到实处；才能结合实际把握和运用政策，做到原则性与灵活性相统一，不断提高执行力。

二、当前分行辖区学习型党组织建设的现状。

（一）注重文化渗透，浓厚优良学风。

分行党委在加强学习型党组织建设中，以文化建设为载体，促进形成崇尚学习的浓厚氛围。一是加强对学习理念的引导。从2005年起，分行党委就把“以学习促工作”纳入了分行整体工作思路，并将“工作寓学”纳入央行文化的核心价值观，并把学习文化理念作为9个方面的文化理念之一。同时，把“尚学”作为济南分行行训的首句，把“勤奋学习，自勉自励”作为分行辖区干部职工规范的重要内容，并在分行格言及行歌中均体现倡导学习，积极倡导在学习中工作、在工作中学习。二是加强学习环境与氛围的营造。组织辖区各级行在局域网开辟央行文化专栏，在 办公院落建立文化长廊，在员工中开展学习警句格言征集评奖、央行文化小故事分类征集等活动，在办公场所摆放激励学习的桌牌，通过多种方式提示员工重视学习。三是加强对先进典型的宣传。结合近年来分行辖区涌现出的学习标兵先进事迹，先后开展了在平凡岗位上奉献、践行分行核心价值观先进典型宣传推介等活动，推选出一大批勤于学习、善于学习的先进典型，用身边的人和事诠释了分行的学习文化理念。经过润物无声的文化引导，辖区员工自觉学习、终身学习的理念得到明显强化，工作学习化、学习工作化也逐渐成为员工的行为常态，讲学习、比学习的氛围更加浓厚。

（二）注重制度建设，强化学习保障。

分行党委从制度着手，通过不断完善学习机制，为学习型党组织建设提供引擎保障。一是健全完善党委中心组学习制度。将党委中心组学习时间由一天延长到了两天；要求各党委成员认真做学习笔记，每半年更换一次学习笔记，每个季度写一篇心得体会，党委书记每季度提交一篇调研报告，其他党委成员每半年提交一篇调研报告；对每个党委成员的学习考勤表、学习心得、学习计划、学习笔记、调研报告都定期存档。二是建立健全学习激励制度。出台了一系列干部职工继续教育管理办法，对自学取得本科以上学历学位、注册会计师、软件工程师等各类较高层次资格证书的人员给予适当奖励，调动了干部职工学习的积极性。辖区4020人次通过在职学习取得上一级学历、学位或专业资格证书。三是建立科学的选人用人机制。改进干部选拔机制，加大了笔试和面试力度，在坚持德才兼备、以德为先的前提下，把理论素养、学习能力作为选任干部的重要依据，激励干部职工在学习中求发展、求进步，形成了学习的正向激励机制。同时，积极开展人才成长机制建设研究和探索，努力构建管理人才、专业技术人才不同成长路径的“双通道”。

（三）注重载体创新，提升学习成效。

学以致用是目的，分行党委在学习载体上，以“用”为切合点，学用结合，不断创新学习载体，增强学习吸引力，提高学习效力。一是以调研促学习。印发了《关于加强和改进调查研究工作的指导意见》和《调查研究工作量化考核办法》，通过调研检验学习成效，促进学习成果转化。每年都将调研作重点对中心支行进行考核。二是认真开展读书活动。印发了《济南分行干部职工读书活动实施意见》，分别在领导干部和广大员工中开展“读一本好书、写一篇高质量的心得、解决履职中存在一项重大问题”活动和“日学一小时，月读一本书，季写一篇心得”主题活动，将《中国共产党党史》（第二卷）、《毛泽东箴言》和《市场的逻辑》作为辖区领导干部2011年荐读书籍，通过举办读书报告会、经典诵读、心得交流、演讲比赛等形式，引导全辖形成好读书、读好书的良好风气。三是举办经济金融论坛。在机关建立了经济金融论坛，每季度举办一次，由几名主讲人围绕当前经济运行中的热点难点问题进行讲解，其他人员进行提问点评，活跃了分行机关研究和学习氛围。四是开展课题研究。建立了分行金融研究学术委员会，每年都组织开展分行重点课题研究，评审优秀成果。团委每年组织进行青年课题组研究，青年员工调研活动荣获共青团中央“全团调研信息奖”。通过开展课题研究，涌现出了一批质量较高的研究成果，培养了一批研究人员。五是加强业务培训。组织举办了党校主体班、县市支行领导干部进修班、数量经济知 6 识培训班、BFT英语培训班和青年业务骨干培训班等有特色、见成效的培训班。

通过几年来的学习型党组织建设，以学习、制度、文化等多种载体，干部职工学习热情和自觉性有了明显提高，但由于种种客观原因的存在，学习型党组织建设仍然存在或多或少的问题；一是学习型党组织理念尚未牢固树立，存在一定的短期行为。自学习型党组织建设以来，活动多、内容丰富，但仍有部分干部职工为了弥补某一方面知识缺陷，或者为了应付上级行履职能力测试等，采取应急补学，缺啥补啥、考啥补啥，只求“过”，不求精，知其然不知其所以然。现学现用，缺乏对理论与实践的深层次思考，不能“为我所用”。二是制度缺乏一定的系统性。当前全辖学习型党组织建设中，无论是学习内容还是学习形式都是丰富多彩，在学习兴趣激发上有显著效果，但与学习型党组织的基本特征仍具有一定的差别。

三、以制度、作风建设为着力点加强和改进学习型党组织建设的建议。

人民银行基层党组织要按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的要求，把学习作为党组织的重要特征、党组织活动的重要内容和党员的重要标志，突出学习理念的先进性、学习主体的自觉性、学习内容的科学性、学习方法的创新性、学习目的的实践性和学习机制的长效性，努力建设学习型党组织，使党的干部都成为学习型干部、广大党员成为学习型党员。

（一）建设学习型党组织要把握好几项基本原则。

1、坚持学习理念的先进性。学习理念是学习中坚持的价值 7 观念。学习理念的先进与否，直接决定着学习的成效。创建学习型基层党组织，需要我们坚持先进的学习理念。因此，在创建学习型基层党组织的过程中，坚持“解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新”的精神，大力营造和形成崇尚学习、终身学习、持续学习的浓厚氛围，牢固树立“党组织全员学习、党员终身学习”的先进理念，以学习力提升创新力，增强竞争力和发展力。

2、坚持学习主体的自觉性。学习主体的自觉性是保证学习效果的重要因素。建设学习型基层党组织要想取得良好的效果，就需要在不断健全学习制度、改进学习方法、创新学习形式、丰富学习内容的基础上，充分发挥基层党组织党员和干部的主体作用，激发他们强烈的自主学习热情，使他们真正把学习作为一种政治责任、精神追求和生活方式，自觉做到学以立德、学以增智、学以创业。

3、坚持学习内容的科学性。在学习型基层党组织建设过程中，学习内容科学与否至关重要，正确科学的学习内容是决定学习型党组织建设成功与否的前提和基础，而错误的学习内容不仅不能保证学习型党组织建设的效果，而且会使之走入歧途。因此，在建设学习型基层党组织的过程中，要始终坚持科学理论的指导，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习掌握现代化建设所必需的各方面知识，学习总结实践中的成功经验，掌握一切科学的新思想、新知识、新经验，努力掌握做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能。

4、坚持学习方法的创新性。学习方法是人们在学习实践过程中的经验总结，它决定着学习的效率和成效。保持学习方法的 创新性是保证学习型基层党组织建设效果的关键。因此，在建设学习型基层党组织的过程中，就需要积极营造尊重首创精神的宽松环境和浓厚氛围。要立足实际，顺应时代发展，积极探索新形势下组织学习的特点和规律，采取管用有效的办法途径，拓展创新学习的方式、载体、渠道、平台、阵地，整合各种学习方法资源，特别是现代信息网络技术，使学习型党组织建设更加生动活泼、易于接受、富有成效。

5、坚持学习目的的实践性。实践是人类自觉自我的一切行为，是学习的最终目的。人类学习的目的就是为了能够掌握更多的知识，以便科学高效的从事实践活动。建设学习型基层党组织，就是为了提高基层党组织的实践力。因此，在学习型基层党组织建设的过程中，要坚持理论联系实际，坚持学用结合、学以致用，着力推动本地区本部门本单位工作，推动本地区本部门本单位党的建设，提高党员干部解决影响和制约科学发展的突出问题，把学习成果转化为分析和解决工作中遇到的实际问题的能力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗。

6、坚持学习机制的长效性。建设学习型基层党组织，目的是为了使每个党员干部的思想政治觉悟高于群众，业务技能高于群众，工作业绩高于群众，在各行各业各个工作岗位永葆先进性。要达到这样的目的，就必须建立一系列学习的长效机制，实现基层党组织学习的日常化、制度化、规范化和体系化。因此，就必须坚持建立健全各项学习制度，加强学习的管理、督查、考核，构建科学合理的学习目标、学习内容、学习方法、学习考评、学习保障体系，使学习机制更加完善完备、贴近实际、行之有效； 不断探索完善基层组织的领导核心作用、战斗堡垒作用、党员干部先锋模范作用的有效机制，促进学习成果转化为科学发展实践，转化为科学发展实效，推动学习的科学化、制度化、规范化、实效化。

（二）建设学习型党组织的路径探析。

1、覆盖全员，明确责任主体形成浓厚学习风气

要抓好领导班子这个关键。坚持和完善中心组学习制度，把专题研讨、调查研究和解决实际问题结合起来，不断学习新知识、树立新理念、充实新经验，切实增强领导科学发展的能力。领导班子成员要以高度的政治责任感、强烈的事业心和锐意进取的精神，养成勤奋学习和深入思考的习惯，做到真学、真懂、真信、真用，成为建设学习型党组织的组织者、推动者和实践者，用实际行动带动形成浓厚的学习风气。要抓好基层组织这个基础。各级基层党组织要积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。基层支部要认真落实组织学习的任务，教育党员履行学习义务，维护党员接受教育和培训的权利。党务人员要自觉发挥导向和示范作用，善于随着形势任务的变化组织学习，转变工作思路，创新思维方式，开创学习工作新局面。要抓好全体党员这个主体。全体党员是党组织最为广泛的主体，只有全体党员成为学习积极分子，才能有效推动学习型党组织建设。广大党员要树立“人人是学习型党组织建设的主人，人人是学习型党组织的形象”的观念，时刻对学识方面的不适应保持警醒，把更多时间和精力放在学习上，争做乐于学习、勤于学习、善于学习的示范，做到学习意识好、学习精神好、学习能力好、学习纪律好、成果转化好，在学习型党组 织建设中发挥主体作用。

2、贴近履职，落实学习型党组织建设的学习内容

一要围绕中心，学理论、谋发展。准确掌握科学发展观的基本内涵和精神实质，在懂大局、谋大事、抓方向上下功夫，研究和解决影响长远发展的带有全局性、战略性的问题，使各级党组织和广大党员干部在实现什么样的发展、怎样发展等重大问题上形成共识。学习宣传和贯彻落实有关经济金融改革发展的一系列方针政策，创新发展理念，理清发展思路，形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制。二要围绕任务，学经验、解难题。围绕推动党建创新、完成重点任务、推进阶段性工作，把总结成功经验同研究解决本单位本部门长远发展的重大问题、党的建设突出问题结合起来，在解决实际问题中深化规律性认识。注重深入基层，加强调查研究，并联系实际学习借鉴外部的好做法好经验，丰富和拓展本单位、本部门改革发展的思路和办法，切实发挥学习在重大任务和关键时刻的重要推动作用。三要围绕本职，学技能、建功绩。要使党组织保持先进性，广大党员必须着眼于做好本职工作，坚持干什么学什么，缺什么补什么，不断学习与本职相关的新知识新技能，不断优化知识结构，努力成为本领域本专业的行家里手，提高工作质量和效率，争做事有所成、业有所创、功有所建的标兵，做到平常时期看得出来，关键时刻站得出来，在大项工作中当好中坚，在攻坚克难中当好模范。

3、狠抓落实，探索学习型党组织建设的制度保障

一是学习组织制度。领导带学制度可以促使领导干部先学一步，做学习的表率，同时肩负起抓好本部门、本单位学习的责任； 定期聘请专家围绕重大理论和现实问题做专题报告的专家导学制度，可以使党员干部全面准确领会和把握上级重大决策部署；研讨助学制度是在党委中心组集中学习时围绕一个专题，进行研讨，拿出措施办法，形成党委决策；典型引学制度注重发现、培养、总结先进学习典型，充分发挥其示范引领作用，推动党员干部自觉学习、终身学习。二是学习考评制度。建立述学、评学、考学制度，坚持个人自评与组织评价相结合，随机考核与考核相结合，定性考核与量化考核相结合，以压力促动力，督促党员干部比学习成绩、赛学习成果、做学习模范。三是学习奖惩制度。实施学习奖惩制度有助于纠正抓学习“高高举起、轻轻放下”、“说时重要、忙时不要”、“牵扯精力、影响工作”等不良现象和思想偏差，真正使学习进入荣誉、奖励和利益，把学习态度、学习精神、学习能力和学习成效作为选拔任用干部的重要依据，形成注重学习的用人导向。四是学习监督制度。上级党组织抓下级党组织、一把手抓一把手的学习制度，具有以上带下促动学习，双向交流推进学习，相互监督落实学习的功效，能保证学习型党组织建设全面推进、持久开展。

4、注重实效，激活学习型党组织建设的内生动力

重进步，善自省反思。追求进步、提升素质，最根本的是掌握思想方法、培育学习力。只有把马克思主义思想方法弄懂学通，才能正确理解、运用马克思主义理论，提出解决问题的新思路和新方法。制定具有激发力的学习目标，增强终身学习的意识和毅力，提高获取、理解、运用知识的能力。学会反思，吾日三省吾身，弄清自己优缺点在哪里，工作上哪些地方有待提高，鞭策自己不断学习探索，开拓知识视野，打破思维定势。重主动，多领 先一步。树立积极的学习心态，从被动学习向主动学习转换，从带着负担学转为带着乐趣学，从一阵子学变为一辈子学。真正杜绝形式主义，做到处处学习、时时学习、事事学习，使学习成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；善于挤时间学习，想办法挤出更多时间学习，使自己学得更多一些、更深一些。特别是党员领导干部要走在前列，先学一步，学深一步。重发展，促勇创一流。通过学习把握经济金融运行规律，加大对经济社会薄弱环节、就业、战略性新兴产业、产业转移等方面的支持，把保增长、扩内需与调结构、防风险结合起来，促进金融生态环境改善，提高金融支持经济发展的可持续性。深入到基层、企业和群众中去，把握企业、居民和社会各界金融需求，拓展金融服务领域，为社会提供更为方便、快捷、安全的金融服务，提高央行服务质量和社会公信力。

5、加强管理，推动学习型党组织建设深入持久

要强化保障促长久。不断完善组织、考核、评价等措施，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各部门齐抓共管，党员同志全员参与的学习型党组织建设推进局面。根据学习型党组织建设需要，为学习调研活动顺利开展提供保障，如邀请专家学者给党员干部授课，单位组织的统一购买书籍，并兼顾个人需求，组织集体学习调研和知识竞赛活动，并建立学习的激励奖励机制。要强化督促促落实。加强指导、督促和检查，着重对学习内容、载体平台、制度建设、学习氛围、学习成效等进行检查指导。根据党员干部的个性特点，分别提出相应任务和要求，加强经常抽查考核，确保各项学习任务真正落到实处。领导干部要定期了解掌握联系点活动情况，指导督促工作、帮助解决问题，同时充分 发挥民主监督作用，推动系统上下学习型党组织建设有序、有力、有效地开展。要强化考核促深入。加强党委对党组、机关党委对党支部、党支部对党小组、党小组对党员的组织考核。把学习型党组织建设与党建目标管理相结合，把领导班子、领导干部和党员在学习型党组织建设中的表现纳入考核指标体系，把学习考核与党员干部平时考核、考核和党员民主评议结合起来，实现考核评估的常态化，并把学习型党组织建设与各级领导干部和党员的评先评优、政绩考核、选拔任用结合起来，激发建设学习型党组织的内在动力。

第五篇：以文明创建为着力点推进学校和谐发展

以文明创建为着力点推进学校和谐发展

加强党员教师队伍建设，提高教师素质，让师德在文明校园闪光，让教育为和谐社会添彩，贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，推进学校全面发展、科学发展、和谐发展的重要工作。

从2008年上半年开始，结合市教育局创建文明行业活动，我校全面启动文明系列活动，以争创“党员先锋岗”、“青年文明岗”、“巾帼文明岗”为龙头，以争做文明教职工为核心，以“文明办公室”为载体，构建校园文明创建共同体。

一、学校：创文明单位。我们的创建目标是：培育精神，提升品牌，打造规范学校。我们的创建机制是：以文明系列争创为载体，党政工团联动，点线面结合，全员参与。我们的创建口号是：“学校是一家、创建靠大家；办公室是温馨的小家，共同维护它；共产党员多作奉献做榜样；共青团员冲锋陷阵不落后；巾帼女性岗位建功树形象”。我们的行动是：

1、学校中层以上干部及行政处室成员做出表率。一是有位置感和角色意识，在学校文明创建和群体师德创优中，想得正，讲得响，做得好，看的清，管得紧；二是有危机感和责任意识，在学习和教学业务中，做规范、讲实效、有创新、上台阶，带领起我们全体教师做好教育教学的典范，形成心齐气顺、风正劲足的良好局面。

2、全面教师做到“四个加强”，促进学校办学水平的提升，在师德师风上做出表率；加强自律，在文明创建中发挥作用；加强实践，在教育教学和文明办学中加强沟通，在民主管理学校中发挥作用。

3、全体学校“文明礼仪助我成长”，做文明学生，做文明班级，建文明寝室，加强管理。

二、全体教职工：做文明教工，争岗位先进。“文明办公室”：以行政办公室、年级办公室为基本创建，单位、主任和组长为第一责任人。加强师德师风管理、校园文化创设和学校教师形象监督等。坚持学习为主，开展民主评议，强调调整改变，提高工作效能。紧紧抓住“强管理、讲投入、高质量和高效率”的工作作风。向人文要质量、向科研要效益。

“党员先锋岗”：建立健全保持共产党员先进性教育的长效机制，扎实推进党员队伍素质的提升，塑造良好的党员先锋形象，发挥其在文明创建中走在前列、当好示范的作用。

“青年文明岗”：以“铸师魂、修师德、树师表、练师能”为主题，重事业精神的培养，重教育理念的理解，重工作规范的养成，把学校的发展与自身的成长统一起来，承担主力军“冲锋在前、享受在后”的责任。

“巾帼文明岗”：充分发挥女性优势，在学生管理上率先垂范挑重担，在校园文化和人际环境管理上以身作则，以高尚的品德影响学生、科学的方法启迪学生为主题，建立民主和谐的师生关系，处理好宽容与严格、尊重与尊严、关心与严谨的关系，公正、平等地对待每一个学生。增强学校人文及人际环境意识，增强学校是“大家”教师成“一家”的意识，建设和谐校园。

两年的实践证明，我校开展的文明系列创建活动具有深远的实践意义。首先，文明系列创建是学校贯彻落实党的十七大和十六届六中全会精神，构建和谐社会、和谐校园的具体体现。建设和谐校园，就是要引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力形成以和为真、以和为善、以和为美、以和为贵的价值观念，不断提高师生的思想道德素质；就是要倡导和弘扬“和谐”精神，培养和美与共的情怀，和衷共济的情志，和悦自适的情操，不断促进人的自我超越与全面发展；就是要营造充满生机活力的校园环境，用和谐的旋律推动学校科学发展，用和谐的氛围激发师生的创造活力。我校通过文明系列的创建，引导全体教职工尤其是共产党员、共青团员突出角色地位，立足本职岗位，树立爱岗敬业、团结协作、勇挑重担、甘于奉献的竞争意识，深化“严谨”教育的理念，强化“我努力，我能行”学校精神的实践，营造学校大文化的氛围，增强学校之家的凝聚力，确保教育教学质量，共建师生和谐校园。

其次，文明系列创建是发挥党员团员作用，保持共产党员先进性，树立先进典型的重要措施。充分发挥党员的模范带头作用，是学校和谐发展的根本。和谐的校园需要榜样。建设和谐的校园生活需要全体教职员工的共同参与，我们每一个人都有责任、有义务严格要求自己，共产党员更要致力于培养个人高尚的道德情操，严于律己、自尊自重，注重修养，遵规守纪，不断强化自身的文明素质，带头搞好师生之间、教师与教师之间、教师与领导之间的协调、融洽的关系，自觉维护校园和谐稳定，保证学校的各项工作顺利进行。和谐的校园需要关爱。我们共产党员关爱别人，宽以待人，把困难留给自己，把方便留给别人，让处于困难中的同事、学生

感受到温暖，让大家都生活在友爱互助中，彼此尊重，使我们的生活充满和谐友爱。和谐的校园需要奉献。校园就是我们的家，是我们共同学习生活的场所，需要我们发自内心的关怀与呵护。通过文明系列创建，我们的党员能在学校教育教学中，想得正，讲得响，做得好，看得清，管得紧，在各自的岗位和教学业务中，做规范、讲实效、有创新、上台阶，带领起我们全体教师对学校的办学思想体会更深一些，工作作风更严谨一些，制度执行更规则一些，办公效率再提高一些，高谈阔论、上网游戏和通信互动等办公室亚文化现象越来越少，为教育业务的讨论交流、为管理工作的合作、沟通成为我们办公室的主文化，和美与共，情趣健康，个性特征服务于团队精神的文明办公室文化建设正在逐步兴起。

第三，文明系列创建是实现学校发展目标，落实学校管理思想，提高教育教学质量，提升学校竞争力，办人民满意学校的有力保障。兴学习之风，转工作作风，提工作效率，强师生感情是文明创建的作风建设要求。我们学习反思人民教师的榜样---方永刚和郭力华的感人事迹，牢记人民教师的价值标准，我们的理想信仰更坚定了，对学生的关心爱护更多了，教学业务的钻研程度更高了，对提高质量的拼搏精神更强了。通过文明系列的创建，一种奋发向上的精神风尚、敬业奉献的工作态度、雷厉风行的工作作风、优雅和谐的工作环境正在逐步形成。我们推进自主学习的有效开展，通过建立促进自主学习的班级管理机制，构建促进自主学习的课堂教学模式，营造适合学生自主学习的良好环境，我们的学生乘着自主学习的翅膀飞得更高更远了。我们创建“平安校园”，使我们的师生安心，让我们的领导放心，使我们的家长宽心。我们实施一三五青年教师培养方案和学校名师培养工程。我们的年轻教师朝气蓬勃，奋发有为；我们的骨干教师吃苦耐劳，业务更精；我们的名师、学科能手引领指导，业绩一流。师生感情进一步增强，亲近学生、关爱学生，深入了解生情、学情，勤勤恳恳、扎扎实实做好全员育人工作，形成“二高的学生就是我的学生，二高学生的事就是我的事”的意识，将学校各项工作向校外向社会延伸，掌握真情实情，及时正确反馈，使我们的学生让家长完全放心、我们的教育真正让社会满意。

总结过去，展望未来，我们将深入开展文明系列创建工作，为打造一所校风严谨、学风较好、质量较优、社会满意度较高的新二高而努力。