第一篇:第三单元《英雄凯旋》歌
——一课时——
《英雄凯旋歌》
教学内容
唱歌《英雄凯旋歌》
教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
1.通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》,产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2.通过二声部合唱,产生对和声的美继续追求的愿望
(二)“过程与方法”目标
“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
(三)“知识与技能”目标
1.初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。
2.能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
3.音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。
4.能够视唱简单的二声部。
教学难点、重点:
(一)难点:
1.构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2.大小二度变化音的演唱。
3.一字多音的演唱。
4.二声部的合唱实践。
(二)重点:
和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。
教学过程
(一)创设情境
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。教学内容分析 《英雄凯旋歌》是人音13册第五单元“巴洛克风格”中德国著名作曲家亨德尔创作的清唱剧《犹大.马加比》中的一首大合唱中的节选片段。
这部分旋律由带再现的单三部曲式结构而成。第一乐段8小节,由两个乐句组成。旋律平稳而庄严,情绪明朗自然。第二乐段(9—16小节)也是由两个乐句组成的。旋律流畅而细腻,情绪亲切自豪。第三乐段(17—24小节)是第一乐段的再现。
尽管歌词只是叙述了英雄们凯旋归来时受到群众热烈欢迎的场面,而颂扬英雄业绩的内涵是显而易见的。
整首歌曲,节奏简单,旋律平稳,适合用于柯达伊教学初期的歌唱训练。可以让学生尝试自己识谱歌唱。
(二)学生情况分析
本课的授课对象是初中一年级学生,学生音乐基础知识和基本素养参差不齐,有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变,尤其在音准方面。
(三)教学方式
1.钢琴带领学生听音、模唱。2.柯达伊手势带领学生构唱。
3.引导学生体验二声部合唱。
(四)技术准备
1.《英雄凯旋歌》音频资料。2.学案。
(五)前期教学状况、问题及其对策
1.对于相对关系唱名法中7个音的音高记忆需不断巩固。通过手势的辅助去唱准音,感受音高位置。
2.对于正处于变声期中,或马上要进入变声期的初中学生,要不断提醒,养成轻声用高位置歌唱的习惯,遇到高音要运用假声唱的方法解决。
新课讲解 1.复习C大调音阶。
(1)教师用钢琴弹一遍,上下行。学生听,在心中默唱。(教师提示学生注意钢琴的音色及音准。)
(2)学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。(3)学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
(4)运用柯达伊手势辅助唱音阶,通过手势的提醒,进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶,唱准每一个音。
学唱歌曲旋律。
(1)根据老师所给手势唱音名。
(2)给第一个音,挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。(3)解决视唱过程中遇到的难点。(例如:变化音、节奏、宽音程等)(4)给第一个音,挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
(5)学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点,教师进行引导解决,并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱,达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
拓展实践
听音练习,简谱填写学案中的二声部唱名。(1)第一遍听。(2)第二遍检查。
(3)请一位学生唱出自己所听答案,教师在演唱过程中,用手势公布正确答案,其他同学较对这位同学正确与否,并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳,加强音高记忆。给第一个音,挥拍演唱听写的二声部。【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。
分组进行二声部合唱练习。
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力,还锻炼学生二声部的听觉,感受和声效果,初步体验合唱的美。
归纳总结
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B
B.A+B+C C.A+B+A
2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立,有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课
教学反思
不仅要会唱还要会听辨以前的教唱课,除了唱还是唱。就算听,也是简单的听而已,没有辨。会唱一首歌的旋律,不代表会听辨一首歌的旋律。会唱更多的是一种感性的表达,而会听辨则需要更多的理性思考,譬如音是高是低?是强是弱?是快是慢?唱的音和钢琴弹的音是否一致等?本课,采用了听辨、及合唱二声部的手段,除了锻炼学生的演唱能力,还加强了听辨训练。唱的时候要听,听的时候更好的唱。建立了学生理性的音乐学习思维。
第二篇:歌曲 《英雄凯旋歌》 教学设计
歌曲 《英雄凯旋歌》 教学设计
1教学目标
1.情感态度价值观
(1)能够用积极的态度参与感受,体验歌曲的速度和四拍子的韵律。(2)能够自信、用坚定、雄壮的情绪歌唱《英雄凯旋歌》。2.过程与方法:(1)学生在小组合作学习过程中,能通过节奏卡的拼接练习熟悉全音符、二分音符。
(2)学生通过教师示范、分组练习、相互评价等方法进行合作学习,在稳定的拍子中熟练掌握歌曲。
3.知识与技能: 认识音符的名称和与全音符、二分音符的时值,在聆听歌曲的过程中,能准确用手击拍全音符、二分音符。2学情分析
本课为三年级下册,学生在二年级已经学习了认知音的时值(一),要求学生感性认知,会拍会读即可。本课的认知音的时值(二),学习“音符”和“全音符、二分音符的概念”,要求学生不但要能读会拍,还要会认,能说出音符的名称,用带休止符的节奏为歌曲伴奏。3重点难点
1.重点:认识“音符”“全音符、二分音符”,并会读会拍。2.难点:培养学生在稳定的拍速下,击打出不同的节奏型 4教学过程
活动1【导入】
1、师生问好歌
2、故事导入:春天来了,还记得小蝌蚪找妈妈的故事吗,出示蝌蚪,青蛙。排好队:X-”,拍读。(3)理解音符与全音符、二分音符。
(4)小组任务:请小组长任意选择两条节奏型,设计两小节4/4拍的节奏,让组员一起拍一拍。【设计意图】创设一定的情境,让学生在教师形象、直观、的引导下,调动学生的兴趣,不知不觉中进入主题。2.歌谱学习
(1)问题连接,听师弹琴,找出歌谱中出现的全音符和二分音符。(任务:在我的这段歌谱当中,请你仔细听看,找出所有的全音符和二分音符。)(2)提问:你找到的是?(全音符等)(3)跟老师唱一唱找到的这些音符。
(4)跟老师一起唱歌谱,当看到歌谱中的全音符与二分音符时,用手拍出来(5)跟琴视唱歌谱。(6)师请小组拍。【设计意图】歌曲节奏简单,旋律平稳,为了锻炼学生的视唱能力,教师只弹琴,让学生自己视唱,避免在唱谱环节中只依赖老师教的情况。3.歌曲角色节奏型练习(1)师讲故事,引入歌曲(2)排练欢迎仪式: ①士兵:(大军鼓)X O X O |X O X O |X O X O |X O X O ∥
生看节奏型,师拍读;生拍读,师加大军鼓;生拍读,选生敲鼓;生拍读,生敲鼓,师加入音乐。②百姓:(小军鼓)X XXX XX|X XXX XX|X XXX XX|X XXX XX∥
生看节奏型,师拍读;生拍读,师加小军鼓;生拍读,选生敲鼓;生拍读,生敲鼓,师加入音乐 ③鸣炮:(钹)X-O O |X-O O |O O O O |X-O O ∥
生看节奏型,师拍读;生拍读,师加钹;生拍读,选生试拍;生拍读,生拍,师加入音乐(3)分组合奏:相隔
(4)拍加入士兵拍读节奏,大军鼓,老百姓拍读节奏,小军鼓、鸣炮。待节奏平稳后,师加入音乐,用“lu”演唱。
【设计意图】这个环节都是为了后面的学生小组展示做铺垫,让学生尝试通过节奏练习,感受英雄凯旋时自豪的心情。4.学唱歌词
讲解《英雄凯旋歌》的作者,背景等。(1)完整聆听音乐范唱,注意手打拍子。(2)按节奏读歌词(3)生轻声齐唱歌曲,(4)跟琴唱词。讲解歌词唱的不准的地方。(力度与演唱方法)(5)了解并练习连音线位置一字多音的唱法。(6)再次聆听范唱,感受歌曲的力度。(7)跟伴奏唱。
【设计意图】完整的聆听歌曲,感受歌曲的情绪,关注歌曲的歌词,了解歌曲内容。在学唱的同时感受歌曲情绪变化。活动3【活动】拓展
拓展
1.小组任务:组内练习,角色扮演。(建议)(1)双手在桌子上拍出节奏
(2)第一拍敲击书卷中部,第二拍拖擦(3)节奏用书卷拍筒头
2.小组合作,表现音乐。欣赏各组的创作成果,3、检测与评价。
引导学生从各组的歌唱、动作和合作情况等方面进行评价。活动4【活动】小结
同学们,我们生活在没有硝烟、没有战争的和平年代,希望大家要珍惜今天的幸福生活,好好学习,争取长大为我们的祖国贡献自己的力量。活动5【作业】作业
课后请同学们搜集一些亨德尔的作品,下节课我们再来一起分享。
第三篇:航天英雄凯旋
人民网评:航天英雄凯旋,向中国故事的讲述者致敬!载着光荣的使命与成就,迎着国人的牵挂与祝福,景海鹏、刘旺和刘洋回到了祖国的怀抱。三名航天英雄凯旋,人们有理由欢呼,更有理由奉上感谢与敬意。这次飞天,航天英雄不辱使命,顺利完成手控交会对接任务,这标志着我国全面掌握了空间交会对接技术,航天英雄为我国载人航天事业的发展作出了突出贡献,每个人都应该与有荣焉,充满自豪之情。从首位女航天员进入太空,到手控交会对接,再到太空驻留13天??这次飞天,航天英雄创造了中国载人航天多项新记录。辉煌记录的背后,是无数航天人的奋进,是综合国力的不断强盛。蓦然回首,一个个航天记录被打破,从“神一”到“神九”,从无人到有人,从一人到多人,从一天到数天,中国航天人用坚实的脚印留下了传奇,用自信的姿态讲述着美妙的中国故事。
“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”,如果说三名航天员讲述的是关于飞天的中国故事,那么还有三个人讲述的是关于探海的中国故事。6月3日,中国“蛟龙”出征,执行探索深海的任务,6月27日11时47分,中国“蛟龙”刷新了新的“中国深度”——下潜7062米。担负突破7000米深度重任的首席潜航员、“蛟龙”主任设计师,是33岁的叶聪,另外两名潜航员分别是刘开周、杨波。航天员,潜航员,一个是飞向渺渺太空,一个是驶向茫茫深海,方向迥异,却有着共同的使命,同样的风采,他们都是中国故事的美丽讲述者。
中国载人航天路线图正在扎实推进,为之制定的三步走战略是:发射载人飞船、实现交会对接、建造空间站。可以确定的是,交会对接的完成,离我国2020年左右建造空间站又近了一步,这为我国成为航天强国奠定了基础。而“蛟龙”下潜至7000米,标志着我国具备了载人到达全球99%以上海洋深处进行作业的能力,标志着“蛟龙”载人潜水器集成技术的成熟,也标志着我国深海潜水器成为海洋科学考察的前沿与制高点之一,这同样为我国成为海洋强国打造了稳固的阶梯。如果说上天书写了中国梦想的高度,那么入海书则写了中国梦想的深度。无论是深度还是高度,其背后都是中国发展的速度和力度,都是让中国人过得更幸福、行走得更踏实的尺度。
必须提及的是,无论上天还是入海,根本目的是为了和平,为了民生,为了人类的福祉。正如国防部新闻发言人耿雁生28日表示,中国的载人航天和载人深潜均用于和平目的。一个细节是,研究发现,航天领域每投入1元,将会产生7元至12元的回报。比如,我国1100多种新型材料中有80%是在空间技术的牵引下研制完成的,已有近2000项空间技术成果应用于国民经济各部门,在卫星通讯导航、气象预报、防灾减灾、食品生产等方面服务于社会生产和人民生活。
中国人飞天和潜海的梦想不会停止,探索梦想的高度和深度也不会画上句号。怀揣着梦想,清醒、自信而坚定地走下去,讲述出更美妙的中国故事,这是国人的愿望,也是国人更有尊严的归宿。
第四篇:一上第三单元(数字歌)
数字歌
教学目标:
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点:
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?
(引导学生进行自评,学有收获的意识。)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出
一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三小羊、四鸡、五鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
图中有: ______条船
______两只猫
______个水桶 ______条小鱼。
五、作业
我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。
附:板书设计
数字歌
3(一)
(二)(三)
(四)(五)
(六)(七)
(八)(九)
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)带读拼音,再抢读。
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。
(学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有: 条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
第五篇:第三单元泥土的歌教案
《泥土的歌》 1
教学目标
1、能用柔美、圆润的声音,有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》,喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》,感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动,积极发表个人见解与认识。
教学难重点
认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程
(一)导入
师:同学们,我们通过泥土的歌
(一)(二),学习了劳动号子、山歌、小调,了解了汉族民歌的风格和特点,今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰,用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
1、听赏歌曲《年轻的朋友》,提问:你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗?
2、简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3、简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4、简介藏族舞蹈的特点及基本动作,引导学生随乐起舞。
5、学生随乐跟唱歌曲,边歌边舞
6、老师带唱歌曲。
7、学生分组练习,上台表演
2、欣赏蒙古民歌《银杯》
1对比藏族民歌,比较这首歌从节拍、速度、调式、旋律等方面有那些不同? 2随乐跟唱歌曲。
3、欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》
1简介哈萨克族,简介代表乐器“冬不拉”。2思考:这首歌有什么风格特点? 3学生跟唱歌曲。
4、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》
1老师弹琴引导学生跟唱《青春舞曲》
2老师范唱,学生思考:与我们熟悉的《青春舞曲》相比,这首歌曲的旋律、情绪
和节拍有什么特点?
3练习维吾尔族典型节奏,边打节奏边唱歌。
(三)小结