改革语文教学培养创新精神

第一篇：改革语文教学培养创新精神

改革语文教学 培养创新精神

湖南省安化县马路镇中学 邓义文

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求，阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质的核心问题。其中培养学生的创新精神是重要的组成部份。那么什么是创新呢？从广义上讲是指凡是产生新颖的而且有意义或社会意义的成果或活动。其中我认为最重要的是强调有“个人意义”，这一点对培养学生的创新精神尤为重要。因为对学生个人来说，创新可以是原创造，也可以是再创造，只要对于学生个人来说是新颖的，首创的就可以了。

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学，包含着丰富的创新内涵。因此，把创新精神如何巧妙地、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。同时语文教学也离不开创新精神，它可以给语文教学带来新的生机和活力。为此，我在这方面作了一些尝试，现抛砖引玉，以求指正：

一、改进教学方法，渗透创新精神

传统的教学没有很好的遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半。教师教一篇课文，常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新精神。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而学生听、说、读、写能力方面的训练显得苍白无力；教师一时口舌快活，而学生则是“雾里看花”。临考总搞题海大战，时间+汗水，日光+灯光，这样就几乎抹杀了学生的所有创新能力，因此，教法必须改进。

1、激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那就成功了一半。”（于猗语）兴趣对于求知、对于创新的重要性不言而喻。

2、培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。平时，我要求学生每天坚持写日记，做读书笔记，日积月累，是一笔巨大的财富。

3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。

4、在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。要大胆走出课文，走出课本，让课内长骨，课内长肉，让潜在的创新意识大展鸿图。

二、改进教学手段，融入创新精神

教师授课的道具就是三尺讲台、三寸粉笔、一本教材、一本备课本，近年来又多了一块黑板，稍微丰富了点。伴随着教改的轰轰雷声，又多了投影仪，配了收音机，这一改革的确为课堂增色不少，但是总吃白菜萝卜也会觉得索然无味。随着信息技术的浪潮，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清淅的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，让学生爱创、乐创、勇创。虽然我们普及多媒体教学还有一定的困难，但是，我们每位教育工作者要努力创造条件，勇于尝试，尽快掌握这一现代化的教育手段。

三、改变教学观念，鼓励创新精神

传统的教学就是“传道、授业、解惑。”所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务。这样时时处处控制学生思想，拘泥于固定的框架，那么这样的教育还从何谈创新呢？

1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。

面对我们的初中生，老师们不禁有些后怕，他们习惯老师代劳一切，尤其是理解性题目，总怕与老师答案不一致，不说；总怕错，不说。久而久之成了老师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力下降。他们总期盼别的同学来发言，然后举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对 一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析，一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理，合乎逻辑就要予以及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。如在《七根火柴》的教学中，设臵了这样一个问题，用一句话来说明这是一个什么故事？大家七嘴八舌，各抒已见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战士的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护七根火柴的故事……他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，而且培养了能力。

2、阅读指导和作文训练，引导学生创新。

在课文中对重点段适时地进行阅读指导，有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力，但课内阅读是有限的，更多的是课外阅读，学生自己阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导，有创造性的指导。①指导学生制订课外阅读计划，每期订一次，保证切实可行。②规定阅读内容，初中阶段中外名著必读书目；中国古代或浅近古诗及文言文；每人订一本杂志或一份报纸；阅读一定量优秀作文。③教给学生基本的阅读方法，以达到开卷有益。④写心得、体会，做读书笔记，并且适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读的目的。

作文只有“读万卷书”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料，在作文训练中，我认为应当这样：①写真事、说真话，从身边事情写起，使学生有事可写，有话可说；②结合教材内容，学生自己拟定作文题目，自己修改、打分、写评语，提高学生的写作兴趣；③指导学生编手抄报、办黑板报，向学校、文学社《雪园》杂志投稿，来激发学生的创作欲望，提高写作层次。

3、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。

一直以来，教师主宰课堂，学生大多高分低能，谈何创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》这一课，教师肯定愚公移山的正确性，可是还有没有其他的解决办法呢？有学生提出“移山不如搬家好”的看法，这种逆向思维是值得肯定表扬的。一题多问，一问多答等方法，培养了学生发散思维的能力。

4、在语文教学中，有创造性地进行审美教育与品德教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索，积累经验，寻找规律。教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合课文讲评提高鉴赏美的能力，进而创造美。用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。

教育理论上曾说“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育的好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据教材内容及时地进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。语文教师还应以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生，让学生从点滴做起，做一个品德高尚的人。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新精神的培养，需要教师在语文教学中改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。

第二篇：培养创新精神

培养创新精神

自主创新的重要性：

当今世界，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，而自主创新能力又是国家竞争力的核心。现代世界以国家的地区作为存在形式，自主不仅关系经济，也关系政治，无论从哪个角度上说自主都是不可豁缺的。自主创新，重在创新，贵在自主。创新是内容、是实质，是民族进步的灵魂，自主是原则、是精神、是国家独立、自强的保障。科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定着一个国家，一个民族的发展进程。

创新价值观是指人们在长期实践中形成的关于创新价值的信念，倾向，主张，态度极其实现穿心价值的谋划方面，目标与路径的系统观点。

自主创新的提出，昭示着中华民族的进一步觉醒。努力创造良好的法制环境、市场环境和各方面条件，是提高自主创新能力的可靠保障。好的创新环境会不断孕育出大量的创新思想、不断地增进创新动力、不断地形成创新成果。少年强，则中国强。少年智，则中国智。从青少年抓起，努力培养自主创新精神，使我国成为一个名副其实的创新型强国。

第三篇：小学语文教学创新精神的培养

小学语文教学创新精神的培养

摘 要： 语文创新教育作为创新教育的一个有机部分，既顺应时代，又是语文教育改革的内在需要。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自的基础上都得到生动活泼主动的发展，形成丰富而独特的综合素质。

关键词： 小学语文 创新精神 创新教育

创新教育就是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它是创造教育的发展和升华，是实施素质教育的关键。创新教育是以学生创造性思维的激发为实施手段、以创新人格的形成为指向的。语文创新教育作为创新教育的一个有机部分，既顺应时代，又是语文教育改革的内在需要。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面是创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法改革，结合语文听、说、读、写的训练，把创新精神培养落到实处。

一、引疑激趣，诱发创新

语文教育必须结合语文学科的特点，突破传统的教学观念，树立创新教育的新观念。语文教学只有坚持主导和主体层面上及教育教学方式方法手段上的全面创新，才能开创切实有效地学语文也学做人的广阔前景。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生的心理特征认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素。

1.悬念激趣

在语文课堂教学中，要让学生以探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中要巧设疑问，以悬念激发学生的学习兴趣。如教学《赤壁之战》一文时，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣油然而生。

2.情境激趣

语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并通过掌握和运用语文这个工具自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好的基础。小学语文教材选文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中这些课文可以通过朗读、录音、挂图等创设特定的情境，感染学生，通过一定的情感调控架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。“学成于思，思源于疑”，学习中常有疑点和问题，才能常有思考，常有发现，常有创新。教师应鼓励学生质疑问难，在教学中及时表扬、鼓励学生发问。即使是错误的发问，也不应该训斥和嘲笑，而加以点拨和引导。日积月累、持之以恒，学生就养成了想问、敢问、善问的好习惯，进而有所发现、有所创新。我在平常听课中常常发现许多精彩的发问，例如有一位老师教《飞夺泸定桥》一课，就有学生问：题目为什么用“飞夺”？老师抓住这一题眼，直奔课文中心，把课讲得紧凑精彩，学生理解得深刻。

二、从扶到放，引导创新

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。因材施教，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡协作学习、小组学习的方式，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生团结和勇于创新的精神。当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。如果教师注意先“扶”着学生探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上“放”手让学生摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。这样学生不但初步学会对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。

三、联系实际，培养创新

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。在语文教学中我们应把语文教学与现实实际结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。要紧密结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦，产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强学习信心。

四、积极评估，鼓励创新

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时调动学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这一过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对增强学生的创新意识、创新信心，有不可估量的力量。我们要充分认识到语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新精神的培养需要教师在语文课堂教学过程中改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神教育，促进学生的主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。

参考文献：

[1]程翔.语文课堂教学的研究与实践[M].语文出版社，2009.[2]李玉萍.论新课程背景下小学语文创新课堂的创建[J].学周刊，2016（06）.

第四篇：改革作文教学,培养创新能力

主题：改革作文教学，培养创新能力

江泽民总书记在全国教育工作会议上强调，教育“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”《基础教育课程改革纲要》及时地把创新精神和实践能力作为新一代公民的素质核心，这是时代发展对中国基础教育的要求，对语文这一课程的要求。而作文教学是语文教学的重要组成部分，作文更是一个人思想、认识、情感、语言、创造力、实践能力等的综合体现，一篇好的作文也是学生各项语文能力以及创新能力的综合表现，所以作文作为语文这一基础学科的重要组成部分，在培养学生的创新能力方面起着重要作用。

如何充分发挥这一功能，使使课改落于实处呢？这就要求我们实施开放式的作文教学。

一、转变教学观念，营造创新氛围

1、转变“师道尊严”的观念，放下老师架子，平等地对待学生，形成民主、和谐、活泼的课堂氛围，“以生为本”，引导学生争论，鼓励学生标新立异，使学生充满信心，勇于创新。

2、转变“严师出高徒”的观念，在以往的作文教学中，教师往往有意或无意地拔高对学生作文的要求，对学生作文求全责备，使学生对作文产生畏惧心里。教师要根据大纲精神，把作文难度将下来，并用多把“尺度”来衡量学生的习作。对一些暂差生，基本达到要求，纵向比较（和他本人以往的作文相比）有进步的，就应该大张旗鼓地表扬。

此外，还应该树立“百分之百”观念（相信每一位学生都是一座待开发的金矿，蕴藏无穷，都可以写好作文。），确立“大作文”的观念（深刻地认识到作文的社会性，把孩子们引向沸腾的生活之中。）

二、加强互动教学，激发创新意识

“人类社会是合作与竞争的混合体”，在教学中引入合作竞争机制将改变原先师生间单向的信息交流，便于进行师生、生生等交叉立体式的信息交流，使“1+1”远远大于“2”，促使每个学生发挥出最大潜能。在作文教学过程中，学生常有创新的火花在闪现，教师要有意识地营造良好的合作学习氛围，引导学生进行互动学习，从而拓宽思路，开阔视野，形成创新意识，培养创新能力。如四年级某班以《假如我有72变》为题作文，教师引导学生大胆地展开想象，然后相互交流、评议。学生各抒己见，变成克林顿、心里医生、田园卫士青蛙、环保超人等等，40个学生竟有30多种不同的想法，富有创造性。

为了更好地帮助学生进行互动学习，还应注意以下几个问题： 合理地安排学生位置。学生的座位按学生自主学习能力进行优差搭配，选优生为组长，负责组织、督促四人小小组中质疑、讨论、解疑等活动。

2、改变课堂布局。改变课堂中教师在黑板前做导演，学生在座位上做观众的唯一布局，可以让学生（一人或数人或轮流“上阵”）占据教师位置，做小老师，教师则坐在学生座位上做学生中的一员。也可仿照《实话实说》节目会场的布局，学生代表坐台前，其他学生则环绕台下，主持人在圆场中间来回走动，讲话时或站或坐。也可以让学

生自由组成学习小组。

3、更换课堂地点，把课堂搬到活动室甚至室外，进行现场上课。如组织学生游览万善塔，在游览中指导学生抓住景物特点，仔细观察，形象描述。现场上课时，教者除原先的语文教师，也可以是被邀请的其他职业的工作人员或其他学科的教师。

三、构建内容体系，提供创新舞台

《 大纲》指出：“指导学生作文，要从内容入手。”俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，就无法写出文章，在不增加学生学习时间的前提下，以课堂教学为基础，我们进行了以下四方面的尝试。

1、指导学生写好“生活作文”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富的生活是写作取之不尽，用之不竭的源头。我们在作文教学中，实行“四个开放”（向社会生活开放、向大自然开放、向家庭生活开放、向校园生活开放）要求学生做生活的有心人，随时随地留意人们的一言一行，周围的一草一木，获取大量的写作素材。在“四个开放”中的所见所闻，所思所感要求学生写成观察笔记，为完成大作文打好基础。

2、指导学生写好“阅读作文”。在作文教学中，可充分利用教材的内容，指导学生仿写、扩写、续写、改写等，以原有的知识信息（课文内容）为基础，调动学生大脑中的表象储备，使它们重新排列、组合，创造新形象，从而使学生一吐为快，培养其创造性想象及创新能力。

3、TV作文。随着社会的发展，电视成了必备的家用电器、教学设备，把它们引入作文教学将使课堂得到无限的拓宽延伸。

（1）利用家庭电视（有条件的可以是电脑、电脑网络），让学生有选择地收看一些电视栏目的节目（教师指定和学生自选相结合）如《人与自然》、《科技博览》等，并要求学生以此为起点，阅读查找有关的书籍，进一步开拓视野，选取适当的材料进行写作，如《“活化石”扬子鳄》、《克隆》、《吕风子，丹阳人的骄傲》等，给学生提供了更广泛、更有趣的创新舞台。

（2）利用学校多媒体设备，选取典型事例、场景，运用各种艺术手段，并兼以多媒体电脑绘画、音响配合，制作多媒体课件来进行作文教学。

TV作文使学生在愉快的心境中寻找形象生动的写作素材，使作文更丰富有时代性、社会性、更有利于学生多种能力，尤其是创新能力的形成。

4、和其他学科沟通，拓宽写作内容，如写音乐作文（与音乐相结合）、实验作文（与自然相结合）等使学生受到了多方面的教育，同时也提高了学生的作文水平、实践能力和创新能力。

此外，教学时，要采用多种形式的课堂教学结构，一般可依照五个步骤来进行。A作前准备（教师提前布置写作要求，学生搜集写作素材）B指导试写C修改解疑D评议小结E佳作选登（张贴于《学习园地》或推荐发表），但有时也可采用其他形式，如先尝试写作，再交流评改，然后进行二次作文。又如教师给出或学生自定写作范围，四人小组进行作文接力赛，让学生一人一集，写成前后相互连贯又可各自独立成篇的“连续剧”习作。

总之，要彻底改变传统的作文教学的弊端，激发学生的作文热情，培养学生的创新能力，就必须实施开放式的作文教学，让课改落于实处，让学生真正享受课改成功带来 的实惠！

第五篇：以改革创新精神

以改革创新精神 强力推进反腐倡廉建设浚县林业局理论中心组

胡锦涛同志在十七届中央纪委二次全会上的重要讲话，深刻阐明了反腐倡廉建设的重要性、紧迫性，明确提出了指导思想、基本要求、工作原则和主要任务，为着力加强以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设指明了方向。如何把胡锦涛同志的讲话精神和全会部署的各项任务落到实处，进一步开创反腐倡廉建设的新局面，是机关各级党组织的神圣使命和政治责任。抓好反腐倡廉建设，思想认识要有新提高。思想认识的大提高是搞好反腐倡廉建设的重要前提。机关各级党组织和广大党员干部要深入学习江泽民同志反腐倡廉理论和胡锦涛同志关于反腐倡廉的一系列重要论述，更加自觉地运用反腐倡廉建设的最新理论成果武装头脑，指导工作，解决问题，努力在深化学习中加强理性思考和战略思维，在指导实践中总结经验教训和创新反腐之举，使思想境界紧跟经济社会发展的大势，把思想统一到十七大做出的重大决策部署上来。要胸怀科学发展观，践行科学发展观，站在反腐倡廉的最新起点和高度上，充分认清党风廉政建设和反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，坚持反腐倡廉常抓不懈，坚持拒腐防变警钟长鸣，以对党和人民高度负责的精神，深入持久地把反腐倡廉建设引向深入。

抓好反腐倡廉建设，履职能力要有新提升。机关各级纪检组织是抓党风廉政建设和反腐败工作的职能部门，要更好地适应

新形势下反腐倡廉建设的要求，充分发挥职能作用，下大力提高全面履行党章赋予职责和任务的能力，提高协助党委加强党风建设和组织协调反腐败的能力。各级纪检干部身居反腐倡廉一线最前沿，要时刻增强工作的前瞻性和预见性，紧紧围绕反腐倡廉全局性、倾向性问题，及时提出有针对性的有效措施和治本之策。要加强自身建设，按照中央大规模培训干部的要求，不断加大培训力度，使办案查案人员更加熟悉政策、把握规定、精通业务，逐步改善纪检干部的队伍结构和素质状况，强力实现履职能力的新陈代谢，提高新形势下随行反腐任务的能力水平。

抓好反腐倡廉建设，工作作风要有新改进。扎扎实实抓好反腐倡廉建设，既要有过硬的能力作支撑，也要有求真务实的作风作保证。不折不扣地把党风廉政建设和反腐败的任务要求落到实处，是对各级领导干部作风优劣的直接检验。各级领导干部、特别是党政“一把手”要带头落实反腐倡廉各项工作任务。一要率先垂范。各级领导干部要大力彰显示范和引导作用，带头遵守政治纪律，带头执行廉洁规定，带头管好自己和自觉接受全面监督的同时，带头管好管住配偶子女和身边工作人员，确保“后院”及身边不起火、不失火。二要立说立行。言必行，行必果，定了就干，干则必成，高度负责地抓好反腐倡廉各项工作任务的落实。三要务求实效。要大力推行一线工作法，坚持深入基层、深入实际、深入群众进行调查研究，着力把调研成果转化为推进廉政建

设的有效措施，以更高的目标、更严格的标准、更细致的工作，扎扎实实地解决好改革发展中遇到的各种矛盾和问题。

抓好反腐倡廉建设，源头防腐要有新成效。从源头上预防和治理腐败是反腐倡廉建设的基础工程，只有“断源”才能“截流”，要确保源头防腐取得新成效，就必须通过深化改革，完善体制，创新机制，用科学的、系统的、操作性强的法律法规、规章制度来约束权力、规范行政行为，堵塞诱发腐败的漏洞，铲除产生腐败的土壤和条件。机关各级纪检机关要始终不渝地坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,认真落实十七大关于反腐倡廉的各项部署。紧紧扭住重点部位、重点领域、重点岗位易发多发高发案件的薄弱环节，切实加大查办力度，从严惩治于已发之时，悉心防患于未发之初，努力把腐败现象减少到最低程度。要坚持多措并举，综合施策，把改革的推动力、教育的说服力、制度的约束力、监督的制衡力、惩治的威慑力结合起来，增强立体反腐的经常性和实效性，努力推动反腐倡廉建设向纵深发展。

抓好反腐倡廉建设，责任意识要有新增强。改革开放越深入，市场经济越发展，反腐败倡廉建设的任务就越重，机关各级党组织和党员领导干部反腐倡廉的责任就越大。革命建设和改革开放的生动实践都证明，只有强化反腐倡廉责任意识，倡树“廉荣贪耻”的社会氛围，才能推进经济社会又好又快发展。机关各级党组织要始终把反腐倡廉建设摆上重要日程，纳入党政领导班

子和领导干部目标管理，把反腐倡廉工作作为自己份内的事，坚持“一岗双责”，常抱忧患意识，明确刚性责任，狠抓职责落实，并以夙夜在公、寝食不安的精神去亲历亲为，以铁的手腕和强劲的态势抓好本单位、本部门、本系统的党风廉政建设，通过创造高效廉明、风清气正的生态政治环境，促进经济社会各项事业率先发展、科学发展、和谐发展。

2012年5月20日