济南第七实验小学教学工作汇报材料

第一篇：济南第七实验小学教学工作汇报材料

找准“立足点” 彰显特色 走内涵发展之路

济南第七实验小学教学工作汇报材料

一年来，学校牢固树立素质教育办学思想，秉承“让每位教师发展，让每位学生成长”的教育理念，立足实际，面向全体，以优化学校管理为先导，以全面提升课程实施水平为主线，以提升教师队伍专业素质为保障，以课堂教学改革为突破口，认真实施“123”工程，探索出了一条素质教育可持续发展之路，推动了素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量，取得了可喜的办学效益。

一、立足一个基础——全面提升课程实施水平

一年来，依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素, 着力于优化学科课程、开发完善校本课程,积极探索优化素质教育质量增长的途径和方式，教学质量不断提高，办学特色逐步凸现。

1．突出抓好“五个”规范，确保开齐、开足

一是规范课程设置，开足、开齐课程。学校按照课程方案的要求，开全所有规定的国家课程和地方课程，并开发了以传统文化为主题的五大类20余门校本课程。二是规范课时，不随意增删课时。所有学科设置的课时均符合规定。三是规范学生的作业量，以精选促实效，减轻学生课业负担。这项工作由级部主任和班主任共同把关，由分管领导监督执行。四是规范学生的作息时间。对学生进校、上课、睡眠时间、在校时间等等，都做出了非常明确的规定。五是规范评价考试招生制度。全面实行无分数评价，不单纯的以成绩对教师、学生进行评价等。

2．重点抓好考查学科、地方课程等薄弱学科上课质量

一是加强这些薄弱学科师资培训，提高授课水平。二是加强日常执行课程表监控，建立督导通报制度，确保按课表上课。三是开展考查学科和地方课程等薄弱学科教学成绩奖的评定，调动教师上课积极性。四是开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分，引入学生监督机制。

3．构建完善的校本课程体系

依托校园文化，开发了以中华传统文化为主题的“让爱传承—锦绣校园天地宽”系列学校课程，分为华夏文明、国学经典、魅力校园、蒙山沂水、七彩课堂五大类20余门校本课程。并认真做好课程开设和课程评价运行机制的探索和研究，做到了与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，构建起了完善的校本课程体系，培育了“让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，以中华传统为主题，积极开发了乒乓球课（乒乓球台室内台10副，室外台10副）、篆刻课、书法课、手工课、泥塑课、剪纸课等活动课程，形成有特色的活动课程，促进了学生个性发展。去年11月份，我校承办了全区校本课程现场会，向全区的同行展示了我们的校本课程，反响强烈，效果明显。

二、搭建两个平台——常态、问题教研和名师联盟教研 1．搭建“常态、问题教研”平台，强化教师问题意识

（1）以“问题教研”为抓手，积极开展校本教研。遵循“问题——设计——实践——反思”活动流程深入开展问题教研。排查问题——教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣、带有共性的问题，作为校本教研的主题。制订计划——根据教研主题，搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，在骨干教师的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。行动实践——根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。修改方案——结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。再次实践——依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手的实践资料。并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。总结反思——教师个人将参加这次校本教所活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结本次教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。校本教研活动的开展，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的目的。

（2）夯实常态教研，于日常管理要成效。一是调整课程安排，挤出校本教研时间。全校周二下午不排语文课、周三下午不排数学课、周四下午不排英语课，为各科校本教研时间。二是切实抓好集体备课。利用集体教研时间，由教研室统一组织，探索建立“独立备课+合作说课＋相互观课＋参与评课+反思写课”的合作发展型教研模式。在常态课中，以课堂教学效率的高低作为评价教师备课质量高低的主要依据，实现“备以致用”。三是发挥业务骨干的引领作用。教干、骨干教师“包靠”教研组，听推门课，及时准确处理教学中出现的各种问题。开展“下水课”和“当一天学生”的活动，开研究课，做学术讲座，引导广大教师积极进行教学改革。对“包靠”情况实行捆绑制纳入教干考核，确保包靠质量。四是积极开展网络教研。在学校网站开设了“高效课堂论坛”、“优秀课例”等栏目，为全体教师搭建了一个学习和交流的平台。充分利用潍坊市教育信息港直通名师课堂平台和新浪网“UC视频直播互动平台”开展网上互动教研，实现了“不花钱”“不出门”就能聆听到专家报告、观摩到名家课堂，并在网上开展互动研讨、交流活动。五是开展以“磨课”为主题的课例活动。全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。教师的专业发展离不开“磨课”，我们青年教师更加需要“磨”。为此，每学期都开展大量的好课多“磨”活动。基本程序：确定主题——集体备课——一次教学——重构教案——二次教学——反思研讨——提升总结。“磨课”的方式主要有两种，一种是每个主题确定一名教师进行两次或多次执教。另一种是备课组选一主题，两名或多名教师依次执教，最大化的发挥备课组教师的集体智慧，强化了课堂研究的力度。

2．搭建名师联盟教研平台，实现“抱团取暖”

为整合教师资源，打造名师团队，充分发挥名师队伍在校本教研中的中坚力量作用，学校成立了22人的“名师联合会”。开展的主要活动有：一是解决学校教育教学中的重大问题。成立攻关小组，进行集体攻关，及时反映教师在思想、教学、生活上的动态情况，为学校制定相关政策提供参考依据。二是学术交流。定期召开学术交流会，向教师们展示研究成果，传授先进的教学方法，先进的教学理念。三是举办主题论坛。每两月举行一次主题论坛，每届论坛提出一个主题，特邀一位嘉宾（教育专家）主持、引导，大家共同探讨，形成共识。通过论坛活动，旨在提高教师们对教学水平的提高。四是带徒弟。每位联合会成员都带2-3名徒弟，带他们“登堂入室”。五是读书沙龙活动。定期举行读书沙龙，交流、汇报读书心得、收获，提高名师队伍的文化品位。五是聘请了陶继新教授、李秀伟主任、潍坊名师赵红和徐丽霞为我校名师联谊会的指导专家。名师联合会为教师之间搭建起通畅交流的平台、发展的平台，推动和促进名师在思想、业务等方面不断提高，为尽快锻造一支数量可观的名师团队，带动教师队伍素质的整体提高，发挥了重要的作用。

三、实现三个提高——教师专业发展、自能高效课堂、学生综合素养 1.强化教师队伍建设，全面提高教师专业素质

（1）积极探索教师专业化成长的道路。遵循学校即研究中心，教室即研究室的理念，为教师的成长搭建平台，努力做到把成长的道路铺到每个教师的脚下。一是全程全员培训——搭建学习的平台。成立“教师学校”，进行全员培训，内容涵盖政治、经济、教育、管理、教育心理等方方面面，开展“洗脑运动”，通过大运动量的学习讲座，使全体教师在短时间内接受大量信息。二是学习、实践、反思——搭建工作平台。把“理论培训”与教师的“教学实践、研究”融为一体，使它成为“促进教师专业持续发展、能力不断提高”的过程。开展教师专业成长、提高技能等系列研修学习，让老师们边学习，边研究，边实践，边小结，提高教师整体素质，丰厚文化底蕴，改变思维方式和工作、生活方式，逐步形成“工作学习化，学习工作化”发展模式，打造学习型团队。充分发挥名师、名家“专业引领”作用，聘请专家成立“导师团”，到校集中指导。大力倡导同伴间的交流与互助，将“同伴之间”的教学观摩作为重点来抓，积极倡导好朋友间相互听课，使大家在没有任何心理负担的情况下开展有效的教学研究活动。三是创造各种机会——搭建展示平台。积极为教师开展各种活动，比如教学技能大赛等；另一方面，学校积极争取市区教研部门的支持，让老师们尽量在一些教研活动中露脸，为教师的成长创造各种锻炼的机会。四是满足教师成长的需求——搭建支持的平台。学校从财力、物力及人力等方面大力支持教师专业发展。每年安排的教师培训费用近10万元。

（2）以六项基本功训练为抓手，抓好校本培训。①练掌握新课标的基本功。要求教师在开学初、平时教学中研读新课标，学校举行新课标专题讲座，通过重温新课标活动，提高了教师驾驭新课标的能力。②练使用教材的基本功。采取的办法是：一是请老教师传帮带；二是大力开展教研活动，特别是以年级观摩课为龙头，开展切合实际的帮教活动；三是要求写好教学反思。四是以集体备课为主阵地，把准确把握教材作为集体活动的主要内容。③练使用现代教育技术基本功。④练通用基本功。主要以钢笔字、粉笔字和普通话为主，聘请兰山区教师进修学校副校长宣晓群为我校普通话辅导教师。加强日常练功的指导和检查力度，并组织开展形式多样、富有成效的展示活动，促使教师教学基本功再上新台阶。⑤练教学技能基本功。包括设计教学的能力、说课评课的能力、反思的能力等。⑥练教育科研基本功。以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，逐步提高教师的教育科研能力。

（3）实施“青年教师培养工程”，加强教师梯队建设。遵循教师成长规律，本着“确定目标，拜师求教，骨干引领，整体提高”的原则，多措并举，推动教师的专业成长。第一，依据“合格教师—骨干教师—学科带头人—名教师”的结构层次，突出阶段重点和目标，搞好个人发展规划。同时，建立起了教师专业发展档案，对教师专业发展实施跟踪落实，促进教师自身提高。第二，重视各级教学骨干教师的培养和使用。通过开讲座、上示范课、带教研组等活动，充分发挥其示范、带动、辐射作用，带动青年教师登堂入室。第三，要求青年教师做到“四个三”。一是过好“三关”：基本功关、业务关、科研关；二是学会“三课”：听课、评课、上公开课；三是练好“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字；第四，读好“三书”：教科书、专业理论书、教育理论书；对“四个三”计划的落实，学期末进行评估，对青年教师和导师写出定性的总结和评语。第四，建立青年教师成长的环境和机制，推动青年教师脱颖而出。开展“教坛新秀”等评比活动，大张旗鼓的进行表彰。

2.强势推进课堂教学改革，全面提高课堂教学效益

继08年建立起高效课堂模式基础上，一学年来，坚持一手抓模式的推广学习，一手抓模式的打磨提升，强势推进高效课堂建设。（1）继续做好典型培植和学习典型工作。切实做好典型培植，重视典型引路。经过努力，语文学科刘学霞老师的“三段六环节”赏读教学模式，数学学科朱艳香老师的“目标导学，尝试自主”课堂教学模式均已比较成熟。一学年来，重点从这些成熟的课型细节入手，继续打磨提升，使之成为我校高效课堂建设的样板课，树立教师学习的榜样。并通过上示范课，做课改报告等形式，在全校推广学习他们的课堂教学模式，带动全校课堂教学改革的深入开展。同时，刘学霞主任的“三段六环节”教学法，被区教研室列为重点集体研究对象。

（2）引入磨课机制，大兴课堂研究之风。高效课堂的构建单纯靠行政命令的手段是不可能凑效，必须引导教师进行研究，让教师做一名课堂教学的“真正”研究者。为此，继续坚持课例制度，为教师搭建研究的平台。先后开展了青年教师指导课、骨干教师公开课、课改教师的引路课、同课异构等课例活动，并在活动中引入“磨课”机制，形成以课促学、以课促研的校本研究模式，深化了课堂研究的力度。

（3）抓实“双预”，下足课前功夫。在构建起高效课型的基础上，我们着力抓好“单元预案”和“课前预习”两个环节，要求教师、学生下足课前功夫，不然再好的教学策略也无异于纸上谈兵。一是抓实“单元预案”。对单元备课做了调整，全部由教研室利用集体教研时间统一组织。由“模式展示课—教材教法考试—单元预案研讨”三部分组成。二是抓实“课前预习”。高效的学习必须从高效的预习开始。①考虑到小学生没有多少预习能力，我们把预习指导引入课内（时间安排在每节课的最后3—5分钟），重点落实预习策略，确保课外预习高效，实现“课上”“课下”的双高效。②研究探索预习方法和策略，提高学生预习能力。如语文课前预习“六步曲”。③建立“课前预习检查记录制”，发挥组内成员相互检查进行约束的学习效果监督机制，将学生预习纳入日常学习考核之中，提高预习质量和效率，培养学生良好的预习习惯。

（4）抓好模式的推广与学习，实现整体推进。在建立高效课堂教学模式的基础上，按照“典型引路，以点带面，滚动发展”的思路，由点到面，逐步落实，最终达到滚动发展、整体推进的目的。开展了“树标---学标---达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。一是校长是高效课堂推进工作的第一责任人，把这次课改实验看成是迈向名校的转折点，抓住机会，全力以赴。二是各校大力宣传，抓实学习，做好对全校教师的二级培训。三是教研室、各校注重研究经验和阶段成果的积累，组织教师撰写教学反思、教学案例等。实行双周报制度，每个学校每两周把推广的主要进展、经验和感受以及存在问题，以书面形式报送教研室。四是进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，同时，设立课改贡献奖，充分调动老师们课改的积极性。通过这些措施，确保学校的课堂教学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之势”，在今年上半年区教研室组织的课堂教学达标中，我校优质课率获得第一，其经验也在今年全市高效课堂建设现场会上进行了交流。

3.重构实效德育，全面提高学生素养

（1）以落实“三制”为抓手，构建全员育人局面。一是德育导师制。学校成立了由校级领导、先模人物、党员等组成的导师团，有重点地与部分“行为失范生”结对，进行经常性的思想道德品质及行为习惯的培养和引导。二是课堂责任制。任课教师是学生教育、管理的第一责任人，既要对学生进行有效管理，对学生的学习行为、习惯进行指导和训练，并结合本学科特点注重对学生的情感、态度和价值观教育，又要能够及时、主动处理课堂突发事件，不得将课堂上出现的问题推委给班主任。三是首遇负责制。做到：谁发现，谁负责；谁发现，谁教育；谁发现，谁处理。

（2）以“班务承包”为着力点，构建自主教育模式。教育的目标就是要通过学生的自我教育来实现。为此，我们主要从少先大队及班集体两个自主管理平台的建立着手，逐步构建：“孩子都来管理集体、孩子都会管理集体、孩子都受集体管理”的自主管理机制。一是改变少先大队换届方式，使选举的过程成为自我教育的过程。我们充分利用少先队组织换届选举这一教育时机，采取竞聘的形式选举少先队干部，将培养学生的主人意识、锻炼学生的能力融入竞选的全过程。二是加强班级自主化管理实践。在全校各年级推行了“班务承包”制，制定了《班级事务承包责任制实施细则》，确立班务承包目标。

（3）以养成教育为主要内容，培养基础性道德素质。一是发挥身教力量，促进习惯养成。我们提出了“以提高教师道德素养为突破口，充分发挥教师身教力量的作用”的工作思路。在工作中紧紧围绕“爱与责任”这一师德教育主题，以塑造一支充满爱心与责任心、充满工作激情、品德高尚的教师队伍为目标，深入开展了“重师德、强师能、乐师情”教育活动。二是加强行为训练，促进习惯养成。三是认真开展 “三管”活动――管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的脚。四是遵循“低起点，严要求，小步子”的原则，进一步强化训练，引导学生养成良好的行为习惯。五是开展文明礼仪教育。

几年来，我校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，面向全体学生，面向学生的每一个方面，教育教学质量得到全面提高，取得可喜成绩，成为一所社会满意、家长放心、学生向往的管理科学化、办学条件现代化、师资通才化、质量素质化、办学特色化的学校。

第二篇：大兴第七实验小学教学工作总结

大兴第七实验小学教学工作总结

以区教研室今年教研工作计划精神为指导，以全面推进素质教育为核心，以构建和谐自能课堂和完善校本课程体系为突破口，以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点，以提升教师专业素质为保障，以校本教研为平台，以全面培育合格学生、培育学校特色为目标，按照“突出重点，突破难点，凸显亮点”的工作要求，进一步加大工作力度，采取切实有效措施，努力开创我校教学教研工作的新局面。现总结汇报如下：

一、全面落实课程方案

（一）重点抓好考查学科和地方课程上课质量

加强师资培训，提高授课水平；加强日常监控，建立督导通报制度，确保按课表上课；强化过程管理，建立日常教学质量监控机制，把考查学科教学质量作为每次督导的重点内容。同时，通过问卷调查、访谈学生等方式，开展学生评教活动，对任课教师整体教学、上课情况进行评教，评教情况记入教师学期考评量化。

（二）全面推进校本课程运行管理

切实抓好校本课程的开课质量，围绕我校自主开发的“让爱传承—锦绣校园天地宽”系列校本课程，制定了详实的教学计划，贯穿于一至六年级的整体教学之中，做到“课程—课时—指导教师”的层层落实。定期组织校本课程专项检查，加强过程监控，杜绝挤占课时现象，做到校本课程开课正常化。积极做好课程开设和课程评价的探索和研究，与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，积极培育“让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。

（三）切实抓好活动课程

充分发挥我校办学条件的优势，做好各种教学资源的合理利用，以乡村学校少年宫为依托，以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开发了乒乓球、田径、篆刻、书法、手工、泥塑、剪纸、七巧板等活动课程，形成有特色的活动课程，促进学生个性特长发展。同时，对这些活动我们建立行之有效的评价机制，全面推动活动课程的开设。在今年的全区中小学乒乓球比赛中，我校代表队获得了六个项目中的五项

冠军，在艺术节中，有8类别项目，26人次获得区一等奖。

二、开展扎实有效的教学管理

（一）建立有效教学管理机制

一是变原来三级运行机制为“教学研究指导中心--学科部（教研组）”的两级管理运行机制，减少了中间环节，做到了扁平化的垂直管理，效能得到了大大的提高。二是建立了严格的监督机制。强化制度管理、刚性管理、过程管理。对原有的教学管理制度进行了重新修订和完善，出台了相关完善的教学管理制度，做到依规管理，规范施教行为。采取定期与不定期，学校检查和教研组检查相结合的方式，切实抓好教师教学常规。坚持教学督导通报制度，扎实落实教学常规的日督查、周小结、月总评，抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动，表彰奖励教学常规先进个人。三是推行值周校长制度。每周安排两位教干担任值周校长，重点巡视监督学校教育教学行为，指导和督促各处室完成德育、教学、后勤等工作。对发现的问题建立台账，实行销号制度，大大提高了管理的针对性和管理水平。四是完善激励机制。对工作业绩突出、教学成绩优异、教学常规认真、教学评比成绩优秀等建立相应的奖惩机制。每年召开一次教学工作表彰会，增强教师的忧患意识和危机感，激发教职工的工作热情。五是认真落实教干研教制度和听评课制度，落实教干包靠村小、教研组制度。业务教干蹲点包校，扎根基地校，扎根班级，精心指导，和教师认真揣摩，共同成长。

(二)加强教学过程精细化管理

一是加强备课管理。抓实集体备课，以“问题教研”为主要形式，突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点，切实提高集体备课的实效。改革个人备课，采取书头备课、卡片式备课与电子备课件、备练习相结合的形式，提高备课的实效，提高多媒体使用率。

二是深化“个性化作业”改革，在“减负增效”上下功夫。认真落实《大兴区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》，加强“个性化作业”研究，建立学生课业负担监测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡；评价内容要从学生 的作业态度和作业量入手，让作业成为师生对话的平台，让作业活动成为学生个性化学习素养形成的重要方式。

三是开展学习习惯养成教育月活动。我们将每年的三月份和九月份确定为“学习习惯养成教育月”。结合和谐自能课堂建设，开展了预习、专注、记忆、质疑、写字、说话、阅读积累和整理复习八个方面习惯养成教育活动，对这八个方面制定了具体的习惯内容和达成目标，通过一个月的集中教育，学生初步具备了良好的基本学习习惯，有利地促进了和谐自能高效课堂建设。

（三）进一步加强教学质量管理

为进一步加强教学管理，全面树立教学质量意识，先后出台了《进一步加强教学质量管理规定》和《优秀教学成绩奖奖励办法》等制度，加大教学质量奖惩力度，调动教师工作积极性。加强教学质量的监控，增加学科教学质量调研次数，调研成绩按一定比列记入学期教学质量量化积分；加强单元检测题的管理，重点抓实评教评学和补教补学工作，切实做到过程清、阶段清、单元请。缩小平行班级之间的差距，对平行班级教学质量差距比较大的班级，对任课教师实行责任追究制，进行谈话诫勉，通报全处，记入教师业务档案。

三、积极构建和谐自能课堂

（一）整合课改理念，明确课改方向

和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此，我们确立了“和谐、自能”为我校的课改理念。在此理念指引下，积极构建“民主平等、自由开放、多维互动、健康理智、宽松愉悦”的和谐自能课堂。围绕教师、学生、教学内容、教学方法课堂四要素，着力构建四大和谐关系：构建师生、生生关系的和谐；构建教与学的和谐；构建文本与人本的和谐；构建过程与结果的和谐。

（二）切实做好典型培植和学习典型工作

继续做好典型培植，重视典型引路。在去年课改团队基础上，重新

组建了以学科名师为核心、若干学科骨干教师为成员的课改团队。课改团队确定了研究课题，定时开展课改研究活动，形成了浓郁的课改研究氛围。如语文学科以刘学霞老师为核心的“三段六步”赏读教学策略研究团队；数学学科以朱艳香老师为核心的“目标导学、尝试自主”教学策略研究团队；英语学科以李霞老师为核心的“自主-合作-体验”教学策略研究团队。同时，对已经成熟的课型，重点从他们的课型细节入手，继续打磨提升，使之成为我校高效课堂建设的样板课，树立了学习的榜样。

（三）引入磨课机制，大兴课堂研究之风

高效课堂的构建和提升单靠行政手段干预收效是甚微的，必须引导教师走进课堂，让老师做一名课堂教学的“真正”实践者和研究者。为此，我校坚持课例打磨研究机制，广泛开展多层次，多维度的课堂研究活动，为教师搭建研究的平台。先后开展了骨干教师示范课、青年教师汇报课、全员参与的课堂达标课、课改之星评选等活动，采取“同课异构、同课同构”等形式反复“打磨”、推陈出新，形成以课促学、以课促研的校本研究模式，深化了课堂研究的力度。影响、带动、培养了一批新的课改典型教师。

（四）抓实“双预”，下足课前功夫

我们在去年构建起高效课型的基础上，本着实用、有效的原则，实施多元化备课改革，提倡百家争鸣，百花齐放，创建低耗高效的个性化备课方式。着力抓好“单元预案”和“课前预习”两个环节，要求教师、学生下足课前功夫，不然再好的教学方法也无异于纸上谈兵。一是抓实“单元预案”。我们对单元备课做了调整，教前由教学研究指导中心组织老师利用每周的集体教研时间（周二、三、四下午本别为数学、语文、英语集体备课时间）进行集中研讨，采取“模式展示课—教材教法考试—单元预案研讨”的方式对单元进行整体规划，形成较成熟的单元预案，每位老师再根据各班实际完善单元预案，形成个体备课，有效地解决了集体智慧与个人经验的融合，形成了相对完善的备课体系，收到了较好的效果。二是抓实“课前预习”。学生学习的高效是建立在学生良好的学习态度和学习方法之上的。我们从中高年级做起，着重抓了学生的课前预习工作。利用每节课的最后5分钟，把预习指导引入课内，重点落实预习策略，确保课外预习高效，实现“课上”“课下”的双高效。研究探索

预习方法和策略，提高学生预习能力。如语文预习“六步曲”。建立“课前预习检查记录制”，发挥小组合作学习的效能，让同学间相互检查、约束、监督，将学生预习纳入日常学习考核之中，提高预习质量和效率，培养学生良好的预习习惯。

（五）抓好教学策略的推广与学习，实现整体推进

在建立高效课堂教学策略的基础上，按照“典型引路，以点带面，滚动发展”的思路，由点到面，逐步落实，最终达到滚动发展、整体推进的目的。开展了“树标---学标---达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。一是各校的校长是高效课堂推进工作的第一责任人，把这次课改实验看成是迈向名校的转折点，抓住机会，全力以赴。二是各校大力宣传，抓实学习，做好对全校教师的二级培训。三是注重研究经验和阶段成果的积累，组织教师撰写教育科研论文、教学反思、教学案例等。四是进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度。五是开展课改活力团队、课改之星评选活动。发挥团队精神，引导教师刻苦钻研，潜心治学，共同提高，大面积地调动老师们课改的积极性。通过这些措施，确保学校的课堂教学改革由个体到群体，由“星星之火”到“燎原之势”。

四、着力提升教师专业素质

（一）抓学习、培训

大力开展教师读书，努力培育学习型学校。继续开展“5112”教师读书工程，即要求教师每天读50页书，每月读一本书，每年读12本书。教研室编印了《和谐自能课堂理论学习专辑

（五）》作为学校指定学习内容。在学校网络办公平台上开辟了“数字图书馆“，建立教师个人博客，搭建了教师学习研究的平台。扎实开展校本培训，充分利用校本教研时间，由各学科主任或骨干教师担任主讲，开展系列教材教法、课标以及说课答辩等基本功培训。同时，积极利用集体教研活动，开展学科培训，做到每次教研活动有研有考，扎扎实实。建立了教师基本功展示达标验收机制，长期开展以说普通话、写规范字为主要内容的基本功训练工作。

（二）抓实“红蓝绿”教师专业成长全员提高工程

根据教师年龄结构，把教师队伍分成了三个系列，即绿珍珠系列、蓝宝石系列、红玛瑙系列。对三个系列的专业成长目标和培养措施采取分层要求、分层达标，全面启动教师专业成长培养工程。为每个教师建立专业成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指导，个人专业发展与评选树优挂钩，努力实现层层有提高。认真开展“1+1”同伴帮扶、师徒结对活动，切实发挥传帮带作用。年终分层开展绿珍珠之星、蓝宝石之星、红玛瑙之星评选，表彰在专业成长取得优异成绩的教师，调动教师专业成长的积极性。

（三）加强名师联合会建设

名师联合会的定位是学习的团队、研究的团队。在去年对成员考核的基础上，进一步调整、充实会员，壮大名师联合会队伍。目前，共有会员22人。同时，要求每个成员制定发展、研究目标。加强个人专业成长的考核，对优秀者进行隆重表彰。先后开展了如何有效实施小组合作学习、如何培养学生良好学习素养、高效课堂论坛等活动。积极发挥名师联合会在课改研究中的引领作用，努力做好集体攻坚，积极解决教学中的重大问题。切实把名师联合会打造成学习、研究、交流的团队。

五、开展富有成效的教研活动

（一）抓实“大”教研和“小”教研

各校精心规划校本教研活动内容，充分利用好校本教研时间，尤其是在活动内容上，活动组织上下功夫，确保活动实效。实行校本教研活动报批制度。每月考试学科举行一次全处性的教研活动，举行一次校级活动，举行一次教研组级活动。以“问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略，提高校本教研的实效性。

(二)坚持开展以“磨课”为主题的校本教研活动

依托远程研修平台，结合教学实际开展以“磨课”为主题的校本教研活动。基本程序：确定主题—集体备课—一度教学—重构教案—二度教学—反思研讨—提升总结。采取两种方式，一种是每个主题确定一名教师进行两次执教，这种磨课方式对教师个人专业素质的提高效果十分明显。另一种是备课组选一主题，两名或者三名教师依次执教，最大化的发挥备课组教师的集体智慧，加强课堂研究的力度。

（三）构建网络教研平台，扎实开展网络教研

积极创造条件建好、用好学校网站，充分发挥学校网站学习、研究阵地作用，订购了“校视通”网络平台资源，为教师教学、学习提供了优质高效的网上资源。同时办好学校网站“高效课堂理论探索”、“优秀课例”、“高效课堂论坛”“教育博客”等栏目，为全体教师搭建了一个学习和交流的平台。依托学校网络办公平台，积极开展网络教研，为教师间搭建互动研讨的直通车，实现 “不花钱”“不出门”就能聆听到专家报告、观摩到名家课堂，并在网上开展互动研讨、交流活动。骨干教师和35岁以下的教师建立自己的博客网站，加大教研博客和网上交流的研究力度，传递有价值的资料与同行共享。

六、强化特色建设，提升办学水平。

（一）进一步完善和提升“和谐·自能”课堂体系，建构师生关系和谐、学习方式自主、教学效能高效的课堂。围绕三个课改研究团队（领衔人，语文：刘学霞、云扬；数学：高金萍、朱艳香；英语：李霞、马建霞），打造和谐自能高效课堂的骨干力量，并依此辐射到全体任课老师，提高全体老师提高课堂教学水平。本学年围绕和谐自能课堂建设，组织了全体老师的课堂教学达标活动，每位老师展示了自己的课堂风采，整体呈现出了“教学组织有序、教学目标有度、教学方式有趣、教学内容有效”良好格局；下半年组织了第二届“课改之星”评选，择优选拔了10位具有课改热情、改革目标明确、课堂相对成熟的教师，并采取有效措施对他们进行定向培养，争取早出成果；本学期还出版了第五期和谐自课堂研究材料汇编《星空的聚会》，总结了名师联合会成员及部分优秀老师的课改经验。

（二）进一步提升“让爱传承·锦绣校园天地宽”系列校本课程的实施水平。开设了国学诵读、文明礼仪、沂蒙风情、校园文化等学校课程，做到了课时、教材、任课教师的固定，并对学校课程实施情况进行有效的监控，保证开足上好，收到了较好的效果。

（三）进一步提升学校活动特色。

依托《山东省乒乓球特色传统项目学校》的课题研究，不断优化师资配备，增添教学设施，提高训练质量，在2-5年级开设了乒乓球学校课程，逐步推广学生参与乒乓球运动的范围。在全区中小学生乒乓球比赛中，我校获得了五个项目的冠军，以总分第一的成绩领先全区。同

时，依托学校少年宫建设，继续加大对艺术教育的管理，开设了“国画、书法、篆刻、剪纸、手工布艺、器乐、声乐、舞蹈、合唱”等艺术活动兴趣小组，培养了学生的特长，做到素质的全面和谐发展。

在看到成绩的同时，也应看到存在的问题。主要问题存在以下几个方面:一是教师专业成长的积极性不高，缺乏有效的推进机制。二是高效课堂建设的推进，教师存在“因循守旧、驾轻就熟”的现象，缺乏改革的动力和信心。学校在研究的力度上还需加强。三是校本课程建设在课程开设和课程评价还需进一步加强研究，教师的课程意识还需进一步提高。四是校本教研的实效性还不高，教师研究意识不强。

在今后的工作中，着力抓好以下几方面工作：一是着力抓好教师专业成长，依托“绿珍珠、红玛瑙、蓝宝石”教师全员提高工程，大面积提高教师专业素质；依托名师联合会，加快骨干教师队伍建设；着力抓好语言规范化工作。二是全力推进高效课堂建设。抓好典型培养，积极培育课改先进典型，使之成为我校课堂建设的引擎器；对课堂实施刚性管理，调动教师课堂改革的积极性；广泛开展课堂研究活动，搭建研究平台；开展全员新课型达标活动，逐一过关。三是探索、建立以教研组为主体的校本教研模式。四是改革教学常规管理。着重改革电子备课，采取书头备课与课件相结合的形式，切实提高备课的时效性；积极探索个性化作业改革。五是积极探索建立完善的校本课程体系，着力抓好活动课程建设，大面积地培养学生个性特长。六是认真抓好学生良好学习习惯的培养。

第三篇：济南良庄小学教学工作汇报材料

打造四线教育构想，促进学校优质均衡发展

济南良庄小学教学工作汇报材料

在区教育主管部门的正确领导下，我校大力推进素质教育，强化“为学生的学习和成长服务”办学理念，继续完善内部配套建设，加强未成年人思想道德建设，积极推进教育教学改革，努力打造“阳光德育、自然课堂、传统文化、现代科技”四线网络式教育构想，一心一意谋发展、聚精会神促提高，凝心聚力、扎实工作，有效地促进了全处小学教育“优质、均衡、人文、科学”发展。

一、强化管理，全面提高服务质量

我们根据工作的实际情况，修订完善了学校各项规章制度，调整重建了各种奖惩机制，努力做到奖惩分明，有效激发了广大教师的工作积极性。进一步完善了干部岗位职责，推行分层责任管理，切实履行教干的亲历亲为，各司其职、各尽其能、密切协作。继续完善了教师工作评价办法，积极构建符合素质教育要求的教师评价体制，使学校精细化管理不断走向深入。同时我们深入实施了“一校一品”工程，着力打造特色名校。5月份，在常旺小学举行了全处小学教学亮点展示工作，为各小学的学习交流搭建了平台，促进了教育全面均衡发展。

学校进一步强化服务意识，扎实做好后勤及安全保卫工作。一是后勤充分发挥服务职能，定期召开工作会，强化服务意识，积极转变服务态度，推行人本化、科学化管理，提高服务质量，积极为教学提供后勤保障。二是强化安全效能。我们坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，与各有关部门密切合作，积极开展“安全知识进校园”宣讲活动，上好“开学安全第一课”，广泛开展安全演练活动。加大学校及周边治安综合整治工作力度，着力加强学校公共卫生和交通安全方面的管理。完善各类安全制度专项预案，提高各类突发事件预警、防范和处置能力，努力为一线教学创设良好的环境。

二、抓实德育，促进学生思想道德建设

学校坚持育人为本、德育为先。我们严格落实区教育局工作要求，积极探索未成年人思想道德建设工作的新途径，因势利导、科学规划，整合教育资源，建设好乡村少年宫，为农村学生课余、节假日提供一个学习锻炼的场所。少年宫科学设置活动内容，努力实现育人载体的新突破，深入开展“做一个有道德的人”主题实践活动。开展感恩教育、爱心奉献等活动，引导未成年人走进敬老院、福利院等社会公益场所，做“爱心小天使”；动员未成年人积极参与社区公益活动，做“社区小义工”,参与卫生城市创建。结合支援西南地区抗旱救灾和支援玉树抗震救灾，组织开展了“感恩的心”大型募捐和“一人一瓶水，一人一份家”捐款活动，引导孩子们关注灾区，奉献爱心。组织开展以“做一个有道德的人”为主题的班会、队会活动，使未成年人在潜移默化中增强道德观念，提升价值修养。乡村少年宫活动的开展，充分挖掘了学生潜力，发挥了学生的个性特长，展示了个人的技艺才能，激发了学生积极向上、崇尚艺术、勤于创新、立志成才的热情。

今年上半年，我校先后两次承接了市级现场会。3月份，全市义务教育均衡发展现场会在我区举行，从档案材料准备到相关硬件配备，从外部环境卫生到内部配套建设，都得到了左沛廷副市长等市区领导专家的一致认可。在4月份的全市农村未成年人活动场所建设现场会上，市委常委、宣传部长丁凤云，市政协副主席杨荣三带领与会人员来我校参观指导。通过参观少年宫纸桥模型室、手工探究室、手工制作室、绘画室、书法室等7大类20多个活动室（队），领导们对我区尤其是我校加强农村未成年人活动场所建设的经验做法给予了充分肯定，在会上我校还做了典型发言。同时，原山东省人大副主任、省关工委主任王克玉又率团来我校检查指导，在参观之余为我校欣然题词。

在常规德育工作中，我们以活动为载体，注重针对性、实效性和创新性，积极发挥学校德育工作的主阵地作用，不断改进学校德育工作方法，努力提高德育工作质量。我们以“创国家级卫生城”为契机，加大校园环境建设的管理力度，特别是全处各小学把环境卫生整治与学生良好卫生习惯培养有机结合起来，与“行为规范教育月”紧密结合起来，使整个校园干净、整洁、美观。德育活动则遵循“小、近、实、序”的原则，通过丰富多彩的主题教育，培养学生良好的品德修养。学校进一步加强了家长学校培训工作，取得了良好的辅助效果。严格落实“两课两操活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼，进一步加强了艺术教育工作，充分调动了全体学生活动的积极性，提高了师生身体素质和艺术审美能力。

三、凸显亮点，深入推进高效课堂构建

根据区自能高效总体进展情况，我们进一步加大典型的培植力度，充分发挥典型的引领、辐射、示范、带动作用，在全处范围内举行自能高效课堂建设成果推介会，开展“课改之星”风采展示活动，准确把握课改实质，全面推进自能高效课堂。加大对课改典型的奖励力度，在职称聘任、量化评估、评优树先、学习进修等方面予以倾斜，激发广大教师参与课改的热情。同时教科研同步发展，有效推动教学改革。每个教师都确立“人人都是学习者”和“人人都是研究者”的理念，用科研指导课堂教学，从课堂实践中积淀研究资料，逐步向科研型教师发展。每个教研组都围绕学校课题制定活动计划，强化课题研究的针对性和实效性。并认真完成教学摘记、教育随笔、教学论文等收集、整理工作。各校一把手及业务教干经常深入教学一线，走进课堂、班级、学生，积极参与、指导、研究课堂教学，促进了我校课堂教学改革的全面深入开展。

扎实有效的工作，换来了我处小学教学改革的丰硕成果。青年教师陈冰冰积极借鉴学习他人经验，在自己班级内尝试实施单元整体教学，其作法得到了区教育局教研室、市科研中心专家领导的充分肯定，先后在全市小学语文青年骨干教师论坛及济南市小学高效课堂研讨会上开公开课，近期又被区教育局评为区“课改之星”。另外我校徐静静老师代表区在全市品社讲课比赛中获一等奖，同时各学科还涌现出了许多新的课改做法，如作文赏评教学改革、小组合作学习研究、数学分层教学等。

四、立足根本，促进师生素养全面提升

在区教育局组织领导下，我们继续组织开展了读书节系列活动，强化经典文化传播熏陶，扎实推进经典诵读工程，让每位学生有浓厚的文化内涵。以“经典诵读――做有根的人”为重点，突出年级学生特点，引导学生吟经诵典，提高学生文化底蕴，营造浓厚校园文化氛围。深入开展了“阅读考级”活动，提高读书质量，激发读书热情，让学生成为文化的学习者与传承者，让广大学生在中华民族优秀文化的洗礼中进步成长。在全区读书节总结表彰会上，我校被区教育局授予“第四届读书节先进单位”称号，有1名教师被评为“区十大读书教师”，5名学生被评为“区读书小明星”。我们在全处小学继续强力推进实施“让每一个学生都能说一口流利的普通话、写一手漂亮的汉字”这一基础工程性工程，突出抓好教师与学生的普通话与规范字，促进师生言语文明规范。

按照区教育局教师专业发展规划，我们继续深入开展了教师基本功训练工作，提高教师教学能力。同时以教师专业发展为主线，扎实开展多项促进骨干、青年教师成长的活动。以各级骨干教师、骨干班主任为示范引领，积极加强教干教师理论及业务培训，继续深入开展好“青蓝工程”结对活动，注重活动实效。继续加强教师读书学习，实施读书益智工程，为每位教干及班主任购买了专业书籍，并积极引导教干教师深入阅读了《论语》及《叶圣陶文集》等专业著作，提高自身理论及专业修养。积极通过“外出、请进”的措施，促进教师与名师专家面对面交流，转变育人观念，提高育人质量。

五、彰显特色，叫响学校科技品牌

科技教育是我校的特色。为把我校这一拳头项目做大做强，我们根据区教育局工作部署，组织开展了科技节系列活动。活动本着“体验、创新、成长”的主题深入推进科技教育活动的普及与推广。科技手抄报、科幻画、科技研究论文、科技小制作、小发明创造等学生所喜欢的科技活动，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动平台，激发青少年的科学兴趣，促进我处广大学生科学素养和综合素质的全面提高。同时我们结合少年宫活动，完善了航模队，开辟了七巧科技室、科学探究室、劳技室，定期组织开展科技系列活动，深入推进学校科普教育。进一步修订完善了科技校本教学资料。根据低、中、高年级版本校本课程的任课需要，完善教师队伍建设，在全校精心挑选青年骨干教师担任科技校本课程任课教师，切实把好教师关。全面而深入的科技教育活动，有效地助推了学校特色的发展。在全区首届科技节总结表彰会上，我校荣获“科技节优秀组织单位”称号。在全区“七巧板”竞赛中我校又获得全区“七巧板比赛”团体总分第一名。在全省第24届科技创新大赛中获金奖一枚、银奖两枚，为我市赢得了荣誉。研究课题“滨河开发对大腹园蛛生存的影响”和创新作品“懒虫发电健身车”、“机翼升力测试研究平台”等项目获省科技创新大赛金牌。今年7月学生论文“沂河开发对蚁狮生存的影响”获山东省科技创新大赛一等奖，“机翼升力演示平台”和“三体飞翼艇”在全国劳技大赛中双双荣获银奖。

一年来，在上级领导的关心指导下，在全处小学教干教师的共同努力下，全处小学教育教学呈现良好的发展态势。展望即将到来的新学年，我们还继续继续努力做好以下几方面工作：

一、进一步加快学校信息化建设步伐，继续完善内部配套建设努力争创省级规范化学校。

二、进一步规范办学行为，提高课程实施能力，积极构建自能高效课堂，加大典型教师与课改成果的扶植与推广力度，争取涌现更多的课改新星和教改成果。

三、加强德育实效性活动开展，转变教育行为，提升德育水平，扎实推进“阳光德育”实施。

四、继续加强特色学校打造，加大薄弱学校扶持力度，促进全处小学教育均衡发展。

五、进一步加强三支队伍建设：加强教干队伍建设，提升管理水平；加强教师专业发展，提升教育质量；培养学生综合素养，打造品学兼优学子。总之，我们将继续按照区教育局的工作部署，以更加饱满的热情、旺盛的精力、创新的精神、务实的作风投入到学校新的建设工作中，为促进全区小学教育的又好又快发展做出应

第四篇：兴仁县第七小学家长学校工作汇报材料

贵州省兴仁县第七小学家长学校

汇 报 材 料

兴仁县第七小学2000年建校时是一所仅有六个班级、不足二十名教师的一所学校。伴随着教育改革的不断深入，学校规模在不断扩大。如今的第七小学己经发展成有教师60余名，学生1800余名的兴仁县名校。2011年3月，第七小学家长学校正式宣布成立，从成立家长学校起，我校本着“一切为了孩子”的原则，通过“家长委员会、家长接待日、家访”等形式，同学生家长建立经常性的联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。通过多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。在工作中,我们进一步探索，走出了一条“学校与社区积极配合,联合开办家长学校”工作道路,解决了学校和社区单独办家长学校的困难, 促进了教育合力的形成，促进了学生综合素质提高，收到了明显的办学效果。

现将我校与社区联合开办家长学校的工作情况汇报如下：

一、学校与社区联手开办家长学校思路的形成

1、学校与社区联手开办家长学校是落实社区教育重要目标的需要 我们知道：开展社区教育的的目标是提高社区居民的整体素质，促进社区的精神文明建设，其重要目标是使学校、社会、家庭教育有机的结合，为青少年学生创造良好的教育环境，提高其思想、道德和文化科学素质。而作为社区教育成员单位之一的学校开办家长学校的目的是在提高家长的自身素质的同时普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境，促进青少年学生思想、道德和文化科学素质的提高。学校开办家长学校的办学目标是社区教育的目标是基本统一的，或者说学校开办家长学校的办学目标是社区教育的目标重要组成部分。因此，学校与社区联手开办家长学校是事半功倍、相得益彰的，是落实社区教育重要目标的需要和有效措施

2、学校与社区联手开办家长学校，能够解决家长学校的诸多问题 首先，学校与社区联手开办家长学校可以综合开发和利用师资，从而解决家长学校师资的缺乏的问题。其次，学校与社区联手开办家长学校可以综合利用时间，实现“学校放假，社区开学”，从而解决家长学校时间不好安排的的问

学校的教学活动不流于形式，使家长每次听课都能学有收获，我们和社区共同挖掘优秀教师资源，在家长学校的师资的开发和利用上想好点子、创新方法。

1、学校调动领导、骨干教师积极性

学校首先向广大领导和教师宣传共办家长学校的目的和意义，宣传家长素质提高对学校各项工作的促进意义，调动领导和骨干教师的参与积极性。同时，学校常规考核管理规定：每个学期校领导、校内教学骨干教师每人要备一节“听课家长满意率达到80%以上”的家教课，学校和社区的家长学校在其中择优进行授课，并对于教师们备课、授课情况学校在业务档案给予记载，作为学年考核的内容之一。这样，在保证家长学校的基础师资方面起到了决定性的作用。

2、社区发动志愿者担任授课教师

我校周围的社区居住条件好，居民中不乏高素质、高水平的人员。社区通过友情邀请、党员服务社区等形式将他们聘请到家长学校，担任授课教师工作，使家长学校的师资队伍得到了很大程度的充实和优化。

3、共同挖掘优秀学生家长中的教师资源

学生家长中有着与时代吻合的最直接的家教体会和成功经验，因此，学校和社区把优秀学生的家长请到学校里做家教心得交流，受到家长们的一致欢迎。

另外，在家长需要时，学校和社区还通过领导、同学、朋友等各种关系渠道，聘请社区知名人士为家长做讲座。如：县关工委的领导等。

（三）创新授课形式内容，提高家长学校工作质量

学校与社区联合办学，从时间和空间上丰富了家长学校的授课和活动，为家长们提供了便利的学习条件，适应了家长的工作时间安排，最大限度的调动了家长终生学习的积极性，促进了“三结合”教育合力的有效形成。为了提升家长学校教学效果，为家长们节省时间，学校和社区采取了“菜单式集中辅导与家庭自学反思相结合、理论学习与实践交流相结合、学校与社区互进互看互帮”等多种形式开展家长学校工作。

1、大胆尝试菜单式集中授课

集中辅导这是家长学校基本的教学活动。学校与社区家长学校相协条，确定了家长学校工作计划。计划中确定家长学校每个学期授课对全体家长授课一次，小范围的授课和辅导2—3次。社区家长学校在寒暑假中定期开课一次，在平时的节假日或晚间不定期活动要确保2—3次。

我校地处城乡结合部，学生中外地务工人员家庭达到50%以上，家长文化素质和家教水平普遍偏低。家长对孩子或者放任自流，或者棍棒相加，或者溺

4、学校和社区共同开展“亲子”活动

每当学校“艺术节”、“体育节”、“六一”庆祝活动等大型的学生展示活动，我们都邀请家长来校参加；社区也积极开展文艺汇演、故事会、卡拉OK大赛等联欢活动。学校和社区通过这些亲子活动，让父母子女同台展示特长，和孩子们一起同庆同乐，有效的促进了两代人情感上的沟通，心理感受向着健康发展，避免出现过激的家教行为，保证了学生的身心健康。

学校和社区共同开办的家长学校教学内容和形式活动灵活多样，受到了家长一致好评，学员出勤率达90%以上。

为了总结经验，学校和社区的全体授课教师潜心研究授课新方法、新内容、新形式，积极撰写家长学校教学论文、授课经验材料。

（四）联合调查考核评价，促进家长学校可持续发展

1、摸底调查，使家长学校深入家长实际

在学校与社区联合办家长学校的过程中，我们发现：学校办家长学校有着“家长重视，出勤率上有保证”的优势；社区办家长学校有着家长“不影响工作时间，参加方便”的优势。但二者又都存在着不足，学校教育教学工作千头万绪，办家长学校不够灵活，社区家长学校家长重视程度不够，参与率无法保证。要想使家长学校真正不走形式，不走过场，实现提高家长素质、提高家教水平，创建学习型、文明型家庭的目标，这是要求无论是学校还是社区开展办家长学校工作，都要确保针对性和实效性，为家长们解决实际问题。因此，学校和社区本着“一调查二准备三活动四反馈”1234的工作流程，确保有的放矢的开展家长学校各项教学和活动。

2、学校与社区互相帮助、协调，联合评价考核，共同办好家长学校 开办家长学校的最终目的是形成合力，共同育人，促进学生综合素质提高。为了进一步了解和督促学生在家、在社区有良好的表现，学校与家庭、社区大力开展三结合教育，学校放假、社区开学。每个寒暑假，社区都开展主题报告会、读书会，丰富学生们假期生活，使学校教育得到有效的延伸。另外，我校及社区关心下一代协会的干部、同志们还与我校特困生、学困生、问题生结成帮扶对子，假期中坚持家访、为学生捐赠衣物和学习用品，与家长和学生谈心，给学生物质上、精神上的关心和鼓励，给家长个别进行辅导和帮助。

为使家长学校办得更有后劲，实现可持续性发展，学校和社区对学员们进行联合考核，学校设计并下发了“学校和社区联系卡”，也向社区反馈学生的进步情况，家长对孩子教育的重视程度及对学校工作的支持情况。社区也设计填

第五篇：临沭县实验小学教学工作汇报

全面深化教学改革

扎实推进素质教育

——临沭县实验小学教学工作汇报

09年以来，在市县各级领导的关心支持下，我校全体教职工以科学发展观的重要思想为统领，以扎实推进素质教育为工作重点，以全面深化教学改革为中心，积极进取，勇于探索，取得了一系列令人满意的成绩。先后获得山东省素质教育工作先进单位、市级绿色学校、全市小学教学工作先进学校、全市青少年科技教育工作先进集体、临沂市家庭教育教研基地等多项荣誉。

一、理顺机制，落实常规，教学管理科学高效。

我们把《山东省普通中小学管理基本规范》作为教学管理的行动指南，把思想统一到素质教育上来，把办学行为落实到《规范》上来。通过建立科学、高效的管理体制，保障教学管理的有序运行。

为了落实教学在学校工作中的中心地位，我们制定并落实了教干包年级制度，细化了分工，明确了职责。要求包年级教干积极参加本年级组的课堂听评、教学研讨、集体学习等各种教研活动，并在活动中发挥示范、指导、督促作用，保障活动质量和效果。

按照国家课程方案要求，积极创造条件，开齐国家、地方、学校三级课程，开足课时。加大对教师课程方案执行情况的督查力度，利用校长值周检查、教导处常规检查等多种形式，保障相关要求得到切实执行。

注重教学过程监控，认真落实各项制度（教学计划跟踪督促制度、教干参加教研制度、听评课制度、备课作业检评制度、辅导检评制度）。在每次教研检评活动后，都要及时对检评情况进行总结和反馈。从整体情况、存在的问题，到整改措施、复查期限等，逐一说明，督促教师做好问题整改。

在师资队伍建设方面，一是建立健全师德学习制度，利用教职工例会，由校长推荐材料带领大家进行理论学习，提高师德修养，激发全体教师努力工作的信心和动力。二是通过创新理论学习方式、开展教学技能竞赛、加强骨干教师培养等形式，促进教师专业成长。

通过环境熏陶、专题活动、评选“金星少年”等方式，扎实抓好学生理想信念教育和养成教育工作。学校定期组织开展丰富多彩的德育活动，以活动为载体，在活动中养成良好的学习和生活习惯，教育和激励学生树立远大理想。如植树节的绿化、环保教育活动，父亲节、母亲节的感恩教育活动，清明节、端午节的传统文化教育活动，全县“千名行为规范标兵”和“星级少年”评选活动等，以活动为载体，营造良好育人氛围，帮助学生形成良好品质和健全人格。今年6月5日，我校组织参加了“世界环保日”宣传活动，200名学生绘出百米环保宣传长卷，受到各界好评，参加活动的学生也感到受益匪浅。

二、丰富活动，抓实教研，教学过程规范有序。

根据市县教学常规的有关要求，认真组织好教师的集体备课、研讨和其他校本教研活动。充分发挥教学能手等骨干教师的模范带头作用，认真上好教学能手示范课，组织了20位各级教学能手分别进行讲、说课示范，全体教师全程参与本学科组的相关活动。结合本次活动，各学科组还组织开展了评课比赛，评课内容从本次示范课中随机 抽取，教师现场写出评课稿，评课成绩计入本学期教研活动积分。

学校还先后组织开展了各学科教材通研，蓓蕾读书活动研讨，语文、数学、综合实践活动等比赛课研讨，青年教师公开课，写字教学研讨，高效课堂研讨，新课程课堂教学达标活动和课堂教学大比武活动等。

在做好校内教研的同时，积极组织教师走出去，开阔视野，增长见识。09年以来，我们先后组织刘维伟、胡芳霞、朱文亮等近百名教师，到浙江、济南、泰安、济宁、广饶、临沂等地参加学习、培训、研讨活动。

积极推进学生评价改革，大力推行学生学业成绩多元化评价。认真落实日常考试无分数评价，采用等级制评价和评语式评价，将评价定位于促进学生的全面发展，通过评价引导学生发现问题，明确方向，树立信心，完善自我。我们严格控制学生在校时间和作业量，加强对不同层次学生的分层辅导，设置了《学生作业布置情况记录本》，学校定期对各班级作业布置情况进行检查。

认真开展好蓓蕾读书工程。首先，营造浓厚书香氛围，激发师生阅读热情，倡导学生积极参与蓓蕾读书活动。其次，规范班级阅读课的开设和学校阅览室开放，设置班级图书角等为学生提供丰富的阅读资源。第三，开展丰富多彩的活动，如校园童话大赛、班级故事会、诗歌朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。我们还提出“亲子共读”倡议，积极营造“书香家庭”氛围，开展“与孩子同读一本 书”等亲子读书活动。

课题研究工作管理规范，成绩显著。今年共有《双主双序教育体系构建》等5项市县级课题顺利结题，新立项课题省、市级各1个，现有8项各级课题正在研究中。

09年以来，我校共有李守秀等20余位教师在县级以上各类讲课活动中获得一、二等奖等，有郑飞等老师的30余篇论文在县级以上论文评选中获奖或发表，有张为花等10余位教师获得市县教科研奖励或课题结题，有于立群等30余位教师在县级教师理论竞赛等其他活动中取得优异成绩。

三、培养习惯，发展特长，育人质量全面提升。

我们特别重视学生的行为习惯养成教育工作。提出了“三轻轻四不要”行为准则，编写了《我是文明实小人》歌诀，编印了《实验小学学生行为规范读本》，坚持推行菜单式评价和三方五评活动。我们还尤其重视环境对人的熏陶作用，中国优秀的传统文化，是滋养学生的源泉。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”“朝起早，夜眠迟，冠必正，纽必结，”这些内容，琅琅上口，具体可行，为了便于学生诵读和理解，我们在校园内设置了《三字经》、《弟子规》和《二十四孝》等古诗文画廊，鼓励学生吸取传统文化的精华，陶冶学生情操。

学校把学生书写作为重要工作来抓，利用校本课程“百家讲坛”这个平台，聘请了专业书法教师以电视讲座的形式，通过电视直播为全体学生讲课，各班级老师作为助教在班内随机指导。学校则定期对学生的写字水平进行抽测，成绩计入教师个人和班级量化，学校师生 的写子水平得到明显提升。

注重培养学生良好的学习习惯，在教学中试行“自主.互助”式学习，设计了中高年级自学提纲、语文学案等，指导学生开展自主学习和互助研讨交流。在听课活动中，我们制定了学生课堂行为观察记录，对学生的听课、思考、发言、交流等能力进行跟踪观察，并以此评价课堂，督促教师培养学生良好的学习习惯和科学的思维方法。

定期组织开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展。如：“金秋之声”合唱比赛、庆祝国庆60周年画展、春季运动会、庆六一文艺汇演、艺术特长生选拔比赛、“我为母校留书香”毕业班学生捐书活动、六年级学生篮球友谊赛等。我们还组织学生参加了全县小学生春季田径运动会，获得男子组第二名、女子组第三名、团体总分第三名的优异成绩；组织参加了全县小学生特长展示活动，获得驻城组一等奖第一名，参加展示的12个项目获得一等奖10项，其中五项为一等奖第一名；组织参加了市县小发明、小制作、小论文评比活动，在代表全县参加全市评选的10件作品，我校占了5件；组织参加了山东省电脑机器人竞赛，获得小学足球组一等奖。史玥同学参加了山东省第三届“校园金话筒”比赛活动，获得临沂赛区复赛小学组一等奖（共设4名），并代表临沂赛区参加了全省总决赛。此外，还有上官云凤等近百名学生在县级以上各项竞赛、展示和评选等活动中取得优异成绩。

四、立足校本，勇于创新，学校特色逐步形成。

以构建开放多元的校本课程体系为目标，我们将校本课程建设作 为推动课程与教学改革的重要手段。以加强学习培训为抓手，整合相关资源，创造有利条件。本着循序渐进的原则，按照四步程序（个人申请、自主开发、学校课程小组指导修订、专家组审定通过），通过三种途径（自主探索开发、借鉴外地成功经验、整合提升学校原有的兴趣小组活动），初步开发并建立了以《校韵·乡情》为代表的、内容丰富的校本课程体系，逐步摸索出了“选修走班”的学习形式，“公示、选择、调整”三步走的选课办法，以及“五统一”（统一课程实施方案、统一开课时间、统一场地及教室安排、统一日常检查、统一考核评估）的过程管理方式，过程性与终结性相结合、问卷调查与成果展示相结合的评价方式。我们在校本课程方面的积极实践受到了省市有关领导的关注和肯定，并将以此为主题在即将召开的全省基础教育课程与教学改革工作会议上做经验交流。

依据教育教学改革和发展的需要，适时提出了打造“朴实课堂、高效课堂”的口号，并将其作为学校教研工作的重点。一方面，以“朴实课堂、高效课堂”为主题，组织教师开展有针对性的理论学习，并先后两次组织教干教师到潍坊等地学习取经，促进教师理念转变和提升。另一方面，定期组织开展课堂听评活动，以青年教师诊断课、汇报课、能手示范课、课堂教学大比武等为活动平台，组织实验班级教师上实践课、研讨课，本学科教师全体参与听课，并在课后以本节研讨课为凭借，进行扎实的分析、评课、总结活动，共同讨论在“朴实课堂、高效课堂”创建过程中的各种感受和成败得失，找出下一步的研究方向，为提高课堂教学效率进行扎扎实实的探索。以研究性学习为突破口，认真组织开展综合实践活动。通过开展有主题、成系列的研究性学习，如《改革开放三十年》、《飞天梦》、《环保与生活》、《春天来了》、《走近中国传统文化》等，把学生引向了社会，引向了大自然，学习范围得到了极大地拓展和延伸。在学习活动中，组织学生开展走访调查，利用图书室和网络查阅资料，最后通过手抄报、征文、绘画、小制作小发明、剪报等形式，展示自己的研究性学习成果。学生相互合作、共同探究，培养和锻炼了调查研究、合作交流、搜集和整理信息的能力，综合素质得到全面提高。在《改革开放三十年》活动中，有以“童言看发展”为主题的图片展，以“我和长辈比童年”的手抄报，有以“感悟新时代”为主题的征文比赛；在《春天来了》主题学习活动中，低年级的学生用树叶和图片剪切、拼贴成一个个美丽的春天，高年级的学生则用画笔、用诗歌赞美了美好的春天。

今年的全市小学教学工作会议在我校成功召开，与会的各级领导对我校的教育教学工作给予了充分肯定和高度评价。先后有数十个单位、近1000名各级领导、教干教师、媒体记者到校指导工作，参观交流。成绩属于过去，发展永无止境。在今后的工作中，我校将继续坚持教学中心地位不动摇，以人为本，扎实推进教育教学改革，精心打造学校品牌，推动学校各项工作不断取得更大发展。

2009年12月10日