第一篇：课堂容量小怎么办
课堂容量小怎么办？
物理组：石羽
【关键词】 课堂容量 物理教学 效率
新课程改革全面展开，以学生为主体、老师为主导的新的教学理念已深入教师心里，我校教师在杨校长的带领下都积极学习新课程教学理念，并投身于教学实践活动中，努力在教学中实现教学的三维目标。
三疑三探教学模式在我校已经实践了多年，取得了非常好的成绩，也得到了社会各界的一致认可，同时也正符合新教改的要求，既减轻了学生的课业负担，也是学生在愉快中学习，从而提高了学习效率，也没有再出现学生厌学的现象，而且在上课时，每个学生都积极主动的发言，积极为小组得分，提高了学生的集体荣誉感。在三疑三探课堂教学模式的使用中，由于学科特点的不同，使用时也不是完全一致的。比如：拿物理学科为例，高中生常说的顺口溜“物理难化学烦数学习题做不完”，可见，物理学科在高中生的心目中是什么地位，每个学生都想学好物理，每个教师也想让每个学生学好物理，但问题出现了：有的教师一味的追求习题量，一上课，就口若悬河的一直讲，从前讲到后，没有给学生思考的时间，美其名曰： “课下自己看”，但这样现实么？有的教师一节课只讲两三道题，学生是听会了，但习题量不够，成绩会好么。那究竟应该怎样做既能增大课堂容量，又能提高学生的听课效率和习题量呢？
所以说三疑三探课堂教学模式不是教师什么都不用做了，相反，做的比原来还要多。所谓：鱼和熊掌不可兼得。现在你都想要，怎么办，就是在课前下狠功夫。第一：出习题时就应该想到讲习题时遇到的问题，注意题型归类，但又不能都放到一起，一定要分开放，让学生在做题时思维活跃，反复出现又能加深印象。在讨论和讲题时，再把这些题放到一起，让学生真把一类题认清和掌握的更透彻。使评价小组一次也能评讲几道题，每个小组都展示一个类型题，评价一个另一个类型题，使班级每一个人都能参与到这节课中，既提高了他们的学习兴趣，也提高他们的学习效率。这样课堂容量和听课效率都得到了提高。
第二：勤在课前。一定要认真批改学习的试卷或作业，找到通病问题，课堂上重点强调，尤其在评讲同学没有评讲到位时，一定要重点指出，引起所有同学的注意；遇到全班都做错的问题时，在课前先找好中差三类同学问清楚出错的原因，并及时指导一部分同学，使他们在课堂讨论时，充分发挥自己课堂小老师的作用，但每次的人要换一下，这样也能提高师生的亲和度，而且也能防止课堂上的突发情况，使课堂真正的按照你的思路往下发展，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。既增加了课堂容量，也克服了难题出现浪费时间。
第三：教师一定要控制好课堂的节奏，虽然你讲的不一定多，但每节课的时间把握是由你决定的，当学生遇到问题解决不了时，你一定要及时帮助或给予提示，是本节课能正常进行。遇到有些问题，该你讲时，一定要一针见血、一步到位，这样的课堂容量才能大，效率才能够高。最后，课堂容量大与小，取决于教师的课前付出；听课效率的高与低取决于教师的课堂主导。用教师的汗水换学生的笑脸，用教师的辛勤换家长的满意。
第二篇：CDMA容量探讨
CDMA2000 1x系统容量探讨
1、引言
450 MHz cdma2000 1x技术除具有频率低、覆盖广、室内穿透覆盖好、容量大、支持无线高速分组数据业务等特点外，另一个重要的优势是在覆盖范围广、用户密度很低的情况下投资成本仍可以保持较低。因此，运营商引入了450 MHz cdma2000 1x无线接入系统建设农村无线接入网络。
通常在提及450 MHz cdma2000 1x的容量时，谈论最多的是它的高频率利用率、软容量、语音激活技术等优点。但是，从无线资源角度考虑，在为用户建立通信信道的过程中，影响系统容量的主要因素是信道单元（CE）、中继（CIC）、选择器/声码器单元（SVE/SDE）、RF信道、Walsh码和帧偏置等，这些资源任何一个短缺都会造成系统拥塞。相对于信道单元、声码器等硬件设备而言，空中资源是有限的，无法通过增加硬件设备来扩容。因此，下面重点从Walsh码容量和RF容量两个方面，对450 MHz cdma2000 1x系统的容量进行分析。
2、Walsh码容量
设备制造商提供的设备容量指数是单载频承载的话务量，通常为55 Erl。但在网络性能统计中发现，很多基站话务量为20 Erl时就出现过载现象，有的甚至在15 Erl时就出现过载。那么，所谓55 Erl的 [table=250]
图1 Erlang_B计算器
3、RF信道容量
在实际应用中发现，容量的瓶颈大多是在RF信道，而不是Walsh码。RF信道容量分为前向信道容量和反向信道容量。前向信道容量是一种“功率容量”，取决于各信道对基站总发射功率的占用情况。要想提高前向信道容量，必须降低平均每话务信道占用的功率（PTC）及平均每用户占用的扇区数（SPU）。反向信道容量是一种“噪声容量”，即用户间的相互干扰。干扰是限制反向信道容量的关键因素。
对于450 MHz cdma2000 1x系统来说，在容量方面应重点考虑前向功率过载，即基站已经没有功率资源分配给用户或用于提升前向业务信道的功率。下面结合信道增益与信道功率公式来说明村通系统过载问题。
(1)
其中，P为信道对应的功率；cellpower为小区设计功率，用作前向功率的自动定标；gain为信道增益；10（gain-255）/40为该信道占小区设计功率的百分比；信道功率为（gain-255）/40 dB。那么，只要知道该载频的小区设计功率和信道增益，就可算出该信道对应的功率。
对于前向链路，由于各个码信道之间相互正交，因此干扰很小。前向链路的总发射功率为各个码信道发射功率之和：
(2)
由于村通系统没有数据业务和快速寻呼信道，因此上面的公式(2)可以简化为：
(3)
在实际应用中，为了保证基站能够正常工作，往往规定了基站的最大发射功率，也就是规定了Ptotal的最大值。由公式（3）可知，前向发射功率Ptotal为各前向码道功率之和，其中导频信道、同步信道和寻呼信道都是开销信道，设定增益以后就固定了，只有前向业务信道的功率是可变的。因此，前向链路的容量就是除去开销信道占用的功率，剩余的功率全部分配给前向业务信道时能承载的话务量。也就是说，前向链路的容量是一种功率容量。前向业务信道的平均发射功率越小，能够容纳的用户就越多。前向业务信道的平均发射功率与语音激活因子和前向功率控制有关，语音激活因子是不受基站控制的，因此前向链路的容量主要受前向功率控制的影响。
假如导频信道、同步信道和寻呼信道的增益分别是232、192和225，根据公式（1）和（3），把控制信道的增益代入，可得控制信道占总功率的47.05%，如果是30 W的功放（即Ptotal为30 W），则留给前向业务信道的功率为15.88 W；如果语音业务标称功率设置为169，语音业务变化范围设为80，则在前向功率控制中分配给用户的前向业务信道的功率变化范围是129～209，即fpcMingain为129，fpcMaxgain为209，则前向业务信道功率的变化范围为-31.5～-11.5 dB。
假如系统都以最小的功率分配给每个前向业务信道，且所有功率均用来呼叫，没有切换，则前向业务信道的增益取129，根据公式（1）可得到分配给前向业务信道的最小功率为0.021 w，则最多可容纳756（15.88÷0.021）个用户同时通话（假设其他资源足够，但实际情况当然不可能）。
假如系统都以最大的功率分配给每个前向业务信道，且所有功率均用来呼叫，没有切换，则前向业务信道增益取209。根据公式（1）可得到分配给前向业务信道的最大功率为2.1 W，则系统最多可容纳7（15.88÷2.1）个用户，即系统此时能承载的话务量只有7 Erl。
村通系统中的用户大多离基站比较远，再加上复杂的地形，电磁波可能经过多次折射和反射，为了克服路径的损耗，基站要以更大的发射功率发送才能保证正常的通话。这样看来，系统在15 Erl时过载就不足为怪了。
4、总结
450 MHz cdma2000 1x系统容量的瓶颈是前向功率。如果在做网络规划时没有考虑到这个因素，那么由于前向功率资源的限制，在其他资源都充裕的情况下，系统就已经功率过载了。因此，在做村通系统规划时，要特别关注前向容量，尽量在容量和覆盖间找到最佳的切合点，以减少因前向功率过载而引起用户投诉的情况，提高用户感知度
第三篇：小容量注射车间实习小结
小容量注射车间实习小结
一、小容量注射车间
小容量注射剂生产工艺过程包括原辅料的准备、安瓿处理、配液过滤、灌装封口、灭菌捡漏、质量检查、印字包装等工序，其一般生产区以及洁净区划分如图1。
下面对小容量车间的重要工艺进行阐述：
1、制水车间
主要包括三个部分原水预处理、反渗透过程、多级蒸馏过程。
1．1原水预处理
进入制药厂的自来水称为原水。原水中一般含有悬浮物、微生物、胶体、溶解气体、多种有机化合物、无机化合物及其他杂质。图2 制水车间工艺流程
进行预处理的方法通常有两种，即凝聚沉降法和机械过滤法。海王采用的是机械过滤器进行过滤。
（1）机械过滤器：通常由钢制衬胶或不锈钢材质做外壳，内部分两层，上层填料为无烟煤或锰砂，下层填料为精制石英砂。设备底部采用为多孔板新型水帽排水结构，设备效率高、出水量大。它的主要作用是过滤掉饮用水中的部分泥沙、石等大颗粒的物质。
（2）活性碳过滤器
活性碳是一种非极性强力吸附剂,在水中能将绝大多数有机化合物和重金属离子吸附，对水中氯离子的吸附可达99%以上。海王在水处理过程中，采用活性碳柱，其内装填有大小为 的活性碳颗粒。其操作过程有预处理、正常运行、反洗、更换活性碳的步骤。在预处理阶段常采取清水浸泡、盐酸和氢氧化钠交替处理，最后用水冲洗至中性等操作措施。当活性碳工作一段时间后，由于截留了大量的悬浮物，使其进出水压差增大，当压差达到 时，必须用水反冲洗，反冲洗时须密切注意排出水中不得有大量颗粒活性碳出现,否则应立即关小输气阀门。
经过反洗后的活性碳柱即可投入生产运行，操作方法是先关闭发洗阀，再打开进水阀、下排阀然后关闭上排阀，待出水水质合格后，打开出水阀、关闭下排阀，即进入正式运行产水。
活性碳在水中主要吸附的是余氯和有机化合物，也可吸附部分重金属离子，当运行一段时间后（一般设计为6个月），活性碳吸附容量已达到饱和，此时应立即更换活性碳，操作方法是打开上部人孔和下部手孔，放出原来的活性碳，装入新的活性碳。
（3）精密过滤器的主要作用进一步过滤掉水中所含的较小的微粒，其较机械过滤器的过滤介质较密。进一步纯化水的作用。
1．2反渗透过程（制备纯化水）：
这一部分也是制备纯化水的关键过程，主要利用了反渗透膜只能通过水分子而不能透过溶质的选择透过性，可将原水 中的悬浮物、有机物、胶体、细菌、病毒、盐类和离子化状态的其他物质等除去。海王采用的反渗透装置是中空纤维式反渗透装置。该装置所使用的反渗透膜为尼龙做成的 型空心纤维管，其外径是，内径为，许多根这种 型空心纤维管集中装在圆形耐压容器中，用还氧树脂管板将两管口固定，即构成一支中空纤维反渗透装置组件。在中空纤维反渗透装置中，含盐原水从壳层流动，纯水透过管壁渗透到管层流动，通过管板从一端引出。中空纤维反渗透装置大大提高了单位体积内膜的有效面积，从而提高了单位体积产水量，1．3多级蒸馏过程（制备注射用水）： 图3 多级蒸馏工艺流程
多效馏水器是有多个单效蒸馏水器组合而成，海王是五效，它是由五个单效蒸馏水器组合而成，其加料方式为五效并流加料，每一效中都设置有隔沫器以除去二次蒸汽中夹带的液沫。
如图所示，五效蒸馏水器的工作过程是从纯化水预热开始。纯化水在蒸馏水蒸汽冷凝器中获得热量被预热，经预热器进一步预热后在第一效被生蒸汽加热至130℃而沸腾汽化成二次蒸汽，所产生的二次蒸汽进入第二效进行热交换后再次进入第三效进行热交换。第一效中
剩余的水流向第二效被加热至120℃沸腾汽化，所产生的二次蒸汽与第二效来的加热蒸汽一起进入第三效进行热交换，随后进入冷凝器冷凝成蒸馏水。第二效中剩余的水流向第三效被加热至110℃沸腾汽化，所产生的二次蒸汽直接进入冷凝器冷凝成蒸馏水。第三效蒸馏后所剩余的水含盐浓度高而被弃去。
成品蒸馏水被贮存在蒸馏水贮存罐中。
汽液分离器主要是用来分离生蒸汽中夹带的液滴，提高生蒸汽的传热效果。
在多效蒸馏流程中，充分地利用了热源，将水蒸气的冷凝和纯化水的预热有机结合起来达到了热量的综合利用目的，节约了能源消耗成本，经济指标较好。
由于注射用水纯度极高，性质不稳定，很容易染菌，为了避免水质下降，生产出的蒸馏水不能停滞，要保持流动状态。因此，在制水工艺流程贮水罐中的蒸馏水不能长期停留，一般规定再24小时为一周期，否则需要回流到蒸馏器中重新蒸馏。同时，在贮存罐内的蒸馏水需要保温在 ℃以上才能避免再次染菌。另外，制水生产用的蒸馏水器必须是由惰性无阴阳离子溶出的不锈钢材料制作成的，一般采用 型不锈钢材料制成的蒸馏水器可满足质量要求。
2、空调机房
图4 空调机房工艺流程
3、安瓿清洗
3．1安瓿的粗洗
采用超声波安瓿洗瓶机，用它作为安瓿的粗洗，效率哟机效果均很理想，是安瓿洗瓶机的换代产品。
工作原理：在超声波震荡的作用下，水与物体的接触表面将产生空化现象。所谓空化是在声波的作用下，液体中产生微气泡，小气泡在超声波的作用下逐渐长大，当尺寸适当时产生共振而闭合。在小泡小时时自中心向外产生微驻波，随之产生高压、高温，小泡涨大时会产生摩擦生电、发光现象，气泡附近的微冲流增强了流体搅拌以及冲刷作用，超声波的洗涤效果是其他清洗方法不能比拟的，当将安瓿浸没在超声波清洗槽中，它不仅能保证外壁洁净，也可以保证安瓿内部无尘、无菌，而达到洁净指标。
3．2安瓿的精洗 ：
采用甩水洗涤法将安瓿经过冲淋机罐满滤净的水，在用甩水机甩出，一般重复三次就可以达到清洗的目的，此法洗涤安瓿洁净度一般可以达到要求，生产效率高、劳动强低，但是洗涤的质量不高，一般也就适于5ML以下的安瓿。整个清洗过程可概括为如下：
图5 安瓿清洗过程
4、安瓿干燥灭菌
安瓿经过淋洗只能除掉稍大的菌体、尘埃以及杂质粒子，还需要经过干燥灭菌去除生物粒子的活性海王采用的工艺是将洗静的安瓿放置与350-450度温度下，保温6-8MIN，就能达到杀灭细菌和热原的目的，采用远红外灭菌隧道烘箱，工作原理：红外线是波长大于5.6微米的红外线，它是以电磁波的形式直接辐射到被加热的物体上，不需要其他介质的传递，所以加热快，热损少，能迅速实现干燥灭菌。隧道式远红外烘箱是由远红外发生器、传送带和保温排气罩组成。
瓶口朝上的盘装安瓿有隧道的一端用链条传送带送到烘箱。隧道加热分为预热段、中间段、降温段，预热段内安瓿油室温升至100度左右，大部分水分在这里蒸发；中间段为高温干燥灭菌，温度打300-450度，参与水分进一步蒸干，细菌以及热原被杀灭；降温区是由高温降至100度左右，而后安瓿离开隧道。
为保证箱内的早速率不降低，在隧道顶部设有强制排风系统，即使将湿热空气排出；隧道上方的罩壳上部应该保持5-20兆帕的负压，以保证远红外发生器的稳定燃烧。
隧道式远红外烘箱的结构如下图：
烘箱材质介绍：均采用1Crl8Ni9Ti或进口SUS304不锈钢板制成，输送带采用不锈钢链条或不锈钢网带，传动速度采用无级调速。烘箱加热元件采用远红外石英加热管或按用户要求采用镀金石英管，图6 隧道式远红外烘箱的结构
安装在烘箱顶端，并设有起调节作用的反射机构，提高了热效率。烘箱配有电器控制柜，温度数字显示自动控制可将温度控制在任一恒温状态。出口处可采用100度及洁净垂直层流的净化空气对物料进行冷却，使物料处于严格无菌无尘状态。烘箱保温层内采用超细玻璃棉或硅酸铝作为保温材料，保温性能良好。
5、配药工艺
图7 配药工艺流程
在进行液体制剂生产时，先要将主药、辅药和其他添加剂在配液罐中溶解配制成溶液，然后再用罐封机进行分装。制药生产用的配液罐是用耐酸、碱和电化学腐蚀的不锈钢材料制成，主要部件有缸体、搅拌器，配药罐设计有夹套，夹套外填充保温材料，夹套内可通蒸汽或冷却水进行恒温控制，罐顶装设人孔、进料口、回流口、消毒口、清洗口，并装设空气呼吸器，底部装有出料口、液位探头、侧面装设温度计接口。
配制方法有浓配法和稀配法两种。将原料加入所需的溶剂中，一次性配制成规定浓度的溶液，此法叫稀配法；先将原料药加入部分溶剂中配制成浓溶液，经加热、过滤、冷藏、除沉淀后，再稀释成所需溶液浓度的过程叫浓配法，又叫热处理冷藏法。稀配法采用稀配罐，浓配法采用浓配罐。上面工艺是采用浓配法，另外，海王也有一个是稀配车间，这里尚未画出，两者主要的区别在于：浓配的少了里面的配药罐进行配药，直接一次性的配完后就将药液送入罐封车间进行罐封。
6、灌封
安瓿灌封机是注射剂生产所用的关键设备，根据每次灌封的安瓿数可分为双针灌封机、四针灌封机、六针灌封机，海王采用的是六针灌封机，罐封分为三个罐封间，拉丝安瓿灌封机根据每次灌装液体体积的数量可分为1 ～2、5 ～10 等几种机型。海王的罐封车间也是根据灌装液体体积分别为：单机生产线1（1 ～2）、抗肿瘤药物生产线以及单机生产线2（5 ～10），拉丝安瓿灌封机的主要部件有送瓶机构、灌装机构、及封口机构。现分别介绍如下：
①安瓿送瓶机构
安瓿送瓶机构的主要部件是固定齿板和移动齿板。
其工作过程是：梅花盘由链条带动，每旋转1/3周即可将2支安瓿推至固定齿板上，固定齿板由上下两条组成，每条齿板的上端均设有三角形槽，安瓿与水平线成45°夹角以上下端放置在三角形槽中。移瓶齿板由上下两条齿形板构成，其齿间距与固定齿板相同，其齿形为椭圆形。移瓶齿板通过连杆与偏心轴相连，在偏心轴带动移瓶齿板向上运动的过程中，将安瓿从固定齿板上托起，然后超过固定齿板三角形槽的齿顶，接着偏心轴带动移瓶齿板前移2格，将安瓿重新放入固定齿板中并空程返回。因此，偏心轴转动一周，固定齿板上的安瓿将向前移动2格，随着偏心轴的转动，安瓿将不断前移，并依次通过灌注区和封口区，完成灌封过程。在偏心轴的一个转动周期内，前1/3个周期用来使移瓶齿板完成托瓶、移瓶和放瓶动作，在后2/3个周期内，安瓿在固定齿板上滞留不动，以便完成灌注、充氮和封口等操作。通过瓶斗前的舌板，在移动齿板推动的惯性力作用下，安瓿转动40°，并成竖直状态进入瓶斗。
②灌装机构
灌装机构主要由凸轮杠杆装置、吸液灌液装置和缺瓶止瓶装置组成。
待灌装药液储存于贮液瓶中，当压杆顺时针摆动时，压簧使针筒芯向上运动，针筒的下部产生了真空，药液被吸入针筒。当压杆逆时针摆动而使针筒向下运动时，药液经管路及伸入安瓿内的针头注入安瓿，完成药液灌装操作。
为提高制剂稳定性，常在给安瓿灌装药液后再充入氮气或其他惰性气体。充气针头与灌装药液针头并列安装于同一针头托架上，灌装完药液后立即充入氮气。
当灌装液体的工位缺安瓿瓶时，拉簧将摆杆下拉，并使摆杆触头与行程开关触头接触，行程开关闭合，电磁阀开始动作，把伸入顶杆座的部分拉出，导致顶杆顶不了压杆，从而不能使压杆动作，达到停止灌装的目的。
③封口机构
封口机构由压瓶装置、加热装置和拉丝装置组成。
压瓶装置主要由压瓶滚轮、拉簧、摆杆、压瓶凸轮和蜗轮蜗杆箱等部件构成。压瓶滚轮的作用是防止拉丝钳拉安瓿颈时发生移动。加热装置的主要部件是燃气喷嘴，所用燃气一般是煤气、氧气和压缩空气组成的混合物，其氧化焰温度可达1400℃左右。
拉丝装置主要由钳座、拉丝钳、气阀和凸轮等部件组成。钳座上设计有导轨。拉丝钳可上下移动。通过凸轮和气阀，可控制进入拉丝钳管路的压缩空气流量，从而可控制钳口的张合。
当灌注了药液的安瓿瓶被移至封口共位时，压瓶凸轮及摆杆连动压瓶滚轮将安瓿压住，由于蜗轮蜗杆箱的转动带动滚轮旋转，使安瓿在固定位置自转，喷嘴喷出的高温火焰对其瓶颈均匀加热直至熔融，此时，拉丝钳沿导轨下移，钳住安瓿头部并上移，把熔融了的瓶口玻璃拉成丝头，使安瓿封口。在拉丝钳上移到一定位置时，钳口再次启闭两次，拉断并甩掉玻璃丝头，完成封口操作。
已封口的安瓿由压瓶凸轮和摆杆拉开压瓶滚轮，被移动齿板送出。
7、安瓿捡漏灭菌柜
由耐高压合金材料制造、具有夹套的柜式结构，柜内设置有钢轨，可安放载物格车，格车从上到下有若干层由活动铁丝网构成的格架，格架上可防止输液瓶或其他待灭菌的物品。每个卧式热压灭菌柜都配置有搬运车，格车可推至搬运车上送到装卸物品的地点。灭菌柜顶部装有夹套蒸汽压力表和柜内蒸汽压力表指示操作压力大小，其上所安装的温度计可指示柜内操作温度。灭菌柜上部安装有安全阀，在其侧壁安装有蒸汽阀门、排气阀以及防水阀等。灭菌柜前后各设置有一扇圆门，打开圆门可将格车推至柜内，或从柜内推出至搬运车上。灭菌柜的操作步骤如下：
首先检查压力表、温度计是否灵敏，各种阀门是够正常，排气排水管路是否畅通，如有鼓掌必须及时修理或更换，否则会造成安全事故的发生。
其次将待灭菌物品放置在格车上推至搬运车，并推入灭菌柜内，待安放好格车后关闭柜门，打开蒸汽阀，同时也打开排气阀，预热 后，排净空气。当柜下部温度达到 ℃时，立即关闭排气阀。待柜内温度上升并超过规定温度 ℃时，调节进气阀，维持柜内的温度在指定的范围。
再次，从全部物品达到规定的温度时开始计时，到达灭菌时间后，关闭进气阀，逐渐打开排气阀，约 后柜内表压下降至零，到无余气排出时可稍稍打开柜门，让柜内物品降温 后再把柜门全部打开，将格车推至搬运车上运送到卸无品的地点。图8 安瓿捡漏灭菌柜结构示意图
8、灯检
注射剂的澄明度检查是注射剂的重要控制标准之一，其目的是为了控制注射液中的微粒污染。注射液中的微粒一般有:纤维、玻璃屑、炭黑、橡皮屑、纸屑、细菌、真菌及结晶体等。众所周知，微粒异物对人体可造成严重危害，因此，在注射剂的生产过程中澄明度检查是必须逐支进行的100%检查项目。
9、注射剂的外包装简介
灯检、热原、PH等检验合格的安瓿还需要在瓶上印刷药品名称、含量、批号、有效期以及商标等标记。并将印字后的安瓿每10支装入贴有明确标签的纸盒里，海王的外包装主要是先用人工开盒，然后使用印字机进行印字，最后也使用人工进行装盒。最后采用热收缩机进行包扎。
10、洁净区平面布置图
小容量注射剂的洁净区间的洁净级别是一万级，起洁净区间有分为一般药物的洁净区间和肿瘤药物的洁净区间，肿瘤药物的洁净区间在一般药物的基础上多了一次的更鞋以及更衣的过程。
图9 洁净区车间布置图
1：质量管理员室 2：工具间2 3：单机生产线 4：罐封 5：配药（4）
6：更鞋 7：更衣 8：缓冲 9：称量 10：调碳前室 11：调碳 12：工具间（4）
13：洁具间（4）14：安瓿干燥 15：精洗瓶 16：称量室 17：备料 18：调碳
第四篇：浅谈课堂容量与课堂效益的有机统一1
浅谈课堂容量与课堂效益的有机统一
随着素质教育的大力推进，学生的学习方式和教师的教学方式都发生了巨大变革。结合近三十多年的教学经历，反思自己教学生涯的成功与不足，对于提高课堂效益是十分必要的。记得刚参加工作时，老是按着设计好的教案逐一进行课堂教学，一环扣一环，可是有时进行到三分之二就到下课时间了，后面的环节就得等到下一节课再去讲，一节课不能完成设计的教学目标。有时一节课的内容需要两课时的时间去完成，这就造成时间和精力的浪费。随着开全课程，开全课时要求的提高，以上的办法再也不能延续下去了。我在想，课堂容量太大吗？学生的理解能力很差吗？教师讲解过多吗？学生讨论时间过长吗？……通过不断的反思，我深刻地认识到，要想进一步课堂效益，必须重视教案修整，调整课堂教学环节，以适应新形势的需要。同时不断向优秀教师学习，取长补短，不断优化教学环境，力争课堂容量与教学效益达到有机统一，使自己在课堂教学中得心应手，顺利完成教学任务。
做好课堂容量与教学效益的有机统一，应处理好以下几个方面的关系：
一、正确处理好教师与学生的关系。
建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导作用，对于提高课堂的教学效率是至关重要的。这就要求我们教师尊重学生，帮助学生在学校中健康成长，甘心做学生成长的阶梯，让学生走好成长的每一步。
在学生遇到困难时帮助学生查找原因，想出解决困难的办法。我们要经常指导学生如何学习，教育学生如何做人。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。在教育教学工作中，我们老师要细心观察学生学习、思想、生活等方面的细微变化，用关心和爱心为学生排忧解难。我班有个学生不愿意练习写字，上课爱做小动作，不专心听讲，考试成绩不理想，其他学生不喜欢他，家长也责备他，便产生了厌学和放弃思想。我就推心置腹，从学习成绩，家长期望，个人意志品质的培养等角度谈心，使他最后都有了很好的结果。关心爱护一个学生，就会影响一片学生。对于全班每一次月考之后，我都会找一些发挥不理想的同学了解情况，帮助他们分析，有时鼓励，有时鞭策，使他们重新焕发斗志。还注重用班会、标语等形式激励学生、鼓舞斗志。我坚信古语所说的一句话：“只有信其师,才会听其道”。只有学生相信你、钦佩你,才会乐于听从你的教诲。我决心继续加强学习，提高素养，在有限课堂容量内，创造和谐的师生关系，不断提高教学效益，做学生的贴心人，培养更多更好的学生。
二、正确处理好重点与难点的关系。
教学重点和难点既有区别又是密切相联的。教师首先要明确教材重点和难点，在教学中要讲清重点，突破难点。所谓教学重点就是的让学生应知应会的主要问题，每一章的重点就是这一章的纲领。抓住了这个纲领，其他的问题也就迎刃而解了。因此，教师必须抓住重点。难点是学生们在学习中感到接受起来有困难的问题。重点与难点有区别但又有联系，它们有时是一致的，有时又是有区别的，有的章节重点
问题也是难点，有的是重点却不是难点，难点不突破，就影响学生对重点的把握。
对教学重点难点的处理要做到：首先，讲课要突出重点。其次，举例要说明重点。教师在讲课的过程中为了说明重点，要精选实例说明重点，对例子要精雕细琢，举例要恰当、简练，举例之后要进行总结，例子是为重点服务的。再次，深入浅出突破难点。教学过程中，有的重点也是难点，有的重点和难点还有区别，这就要求教师在教学中具体问题具体分析。对于重点问题要让学生清楚明白，对于难点问题，要求教师用通俗的语言，深入浅出的讲解清楚，使学生易于理解，感到难点不难理解。要做到这一点，在有限的课堂容量内，合理安排好重点难点的教学时间，就要求教师花大气力，寻找行之有效的方法来突破难点。
三、正确处理好教与学的关系。
教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。我们知道，外因是促使事物变化的条件，内因是变化的根据。外因对于事物的变化，有时可以起很重要的影响，甚至在一定的条件下能起决定作用。教师要充分发挥外因的作用，就要尊重学生，要把学生看成生动活泼的、具有独特个性的、富有进取精神和创造潜能的探索者。如，教师要培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。在教学中，既要给优等生充分施展能力的舞台，又要兼顾那些后进生，这就要我们老师是否能驾御自己的每一堂课，让自己的学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。比如，有目地的培养学习骨干，开展科目游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学习的气氛，培养学生学学习的兴趣。贯穿整个课堂的还要有:调动学生的积极性，集中他们的注意力。指导学生改错，要求学生人人都有改错本，师生订正完答案后，让学生自己认为较重要的错题写在错题本上，仔细改正，不断提高。以学定教是是提高课堂效益的有效途径，教师要做好组织引导工作，课堂上，组织交流环节中学生自学课文内容的汇报交流，重点探究环节研究解决学生语言文字方面的疑难问题，教师可以把朗读、体会情感、学习作者心理描写的方法有机融合在 一起。再如：读写结合，以阅读促写作。合理取舍，有限的时间里学最有价值的内容。课堂上，知识内容的学习，只教学生自己学不好的；学习方法、学习能力方面的训练，新授内容的重视程度高于练习运用方面的内容；教师自行预设的学习内容与学生学习需要产生矛盾时，尊重学生的需求，研究学生的疑难问题。就像《崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话》中说“在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。在学生学习的过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的指导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。”有的教师采取“一举多得”的方法，就是抓住教材中那些内涵丰富、“含金量”
足、训练价值大的字、词、句、段等，进行有效的点拨与训练，使学生能够从多方面、多角度、多层面有所感，有所悟，有所得，有所获。这就如同将那些重点的字、词、句、段等放进榨果机里，用力去榨，力求让学生品尝到它所有的滋味、营养。在有限的时间里，放大“金点”，让学生在几个“点”上获得最有价值、最有意义的东西，以期达到一举多得。这样的教学是有效的，对学生语文素养的形成与发展是功半事倍的。在有限的课堂容量内，把握好教与学的关系，以教促学，为学生的终生学习打好基础。
四、正确处理好学习知识与培养能力的关系.知识是能力的基础。应用知识应层次化。掌握知识应该由浅入深，了解事物的本质，去发现事物潜能，去为人类服务，不能为获取知识而堆积知识。培养能力的同时可促进对知识的理解和巩固。培养能力也可为学习新知识提供条件。这就要求教师在教学中适时引导学生自己去学习，把握知识，培养自学能力，达到事半功倍的效果。
五、正确处理好文本与拓展的关系。
正确处理好文本与拓展的关系要文本拓展要立足文本，文本是主体，拓展是延伸。美国教育家杜威有过这样的阐述：“一个真正把握教学内容、吃透教材结构的人，才能灵活自如地运用探究学习方法。否则，任何的生搬硬套，不论动机如何良好，只能导致两种结果，牺牲学生和败坏这种理论的声誉。”立足文本的立意、思想、语言等，围绕文本来展开，要超越文本，又要反哺文本，在此基础上超越文本，不能喧宾夺主，游离与脱离文本原貌精神实质，离开文本的拓展那是
无本之木、无源之水。《语文新课程标准》指出：“语文学习必须以书本为依托，处理好语文文本学习和其他资源开发的关系，立足文本，不断拓宽语文学习和适用的领域，使学生的个性得到充分发挥”。课堂教学设计在文本理解的基础上，要充分照顾到学生的年龄、性格、生活阅历、阅读经验的特点，有针对性地进行拓展，立足于学生情感上喜欢、感兴趣、可接受、乐于主动参与的拓展点来进行拓展。另外，在拓展式课堂教学实施过程中，要充分发挥学生的主体性，激发他们的主动学习、独立拓展、勇于表达的个体感悟、积极思考、努力创造的热情。并充分考虑到学生的个性差异，和学生“跳一跳”可能到达的高度，即“最近发展区”。根据学生学习的需要，引导他们去搜索资料，去选择阅读，去实践活动，提升对文本主旨的感悟。
六、正确处理好培优与辅差的关系。
正确处理好培优与辅差的关系。对优等生，提高他们的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大力气把教学工作做得扎实有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。
七、正确处理好教学与评价的关系。
正确处理好教学与评价的关系要做到:评价要服务教学、反馈教
学、促进教学。在有限的课堂容量内，适时对教学进行评价，给予学生成功的快乐。
以上几种关系的正确处理，有助于课堂容量与教学效益的有机统一，结合自身的教学实际，我相信：我们一定能根据学生实际水平，制定出合理的课堂容量，提高课堂效益，实现好教师角色。
地址：山东省泰安市岱岳区良庄镇宣洛小学 邮编：271028 电话：0538-8049189 单位：泰安市岱岳区良庄镇宣洛小学 房元东
第五篇：课堂写真 范芹凤认识容量和升6
最后引出一个很生活的话题，也是认识认识容量必须遇到的问题：净含量和容量。通过纯净水桶的照片引导学生对比发现：净含量＜容量，启发学生思考其中的缘由：安全便于包装。将所学知识又回归到生活，首尾呼应，使整节课形成一个有机的整体。】
五、全课小结。
师：这节课你知道了什么，有什么收获？
师：容量比1升小的容器到底可以装多少的液体呢？用什么单位来计量呢？这是我们以后要学到的知识。课后请同学们到家里、商场里、超市里找一找那些商品的容量或净含量用“升”做单位表示的，分别是多少。
【设计意图：学会反思、学会总结、更是通过自我反省这样一个教学过程促进学生学会学习。最后教师的结束语将课堂与生活联系起来，意在通过具体的观察活动引导学生体验数学学习的价值，感悟数学与生活的密切联系。】
板书设计：
容器容量＞净含量
升L（Liter）
正方体(里面)长1分米宽1分米高1分米
教学反思：
教学中我们都有这样的烦恼，学生在选择合适的单位填空或实际估算时，学生填的数据或单位与实际的大相径庭：课桌面积30平方米，铅笔长12分米，北京天安门广场面积约40平方千米„„我们归结此类问题是学生毫无数感，对所填的数量大小没有概念。针对这样的教学经验，在《认识容量和升》的教学设计中，我注重三点：
1.用实物代替图片，让学生对“升”的多少有具体的感知。
一开始试教时，为了使学生建立丰富的表象，我到超市拍了许多照片做成课件，教学过程中大量的图片罗列让学生眼花缭乱，而且因为图片放大了，学生很难与实际的几升是多少形成联系，干扰了学生具体的认识。课后讨论把图换为实物，一是引导学生学会找容器上的数据，表示液体的多少；二是让学生举起实物介绍，把容量与质量对比起来，加深学生对几升是多少的认识；三是丰富感知，形成表象，为后续估算教学作铺垫。
2.充分认识“1升”，建立正确的感知。
对于“1升”的认识我设计了6个教学环节，一是认识量杯里的1升，二是认识容量为“1升”的正方体，三是认识容器里“1升”的液体有多少，四是认识生活中容量为“1升”的容器，五是通过自己喝水的杯子认识“1升”，六是闭眼睛想想“1升”有多大。我想有了这样丰富认识“1升”的经历，学生会对“1升”的大小记忆犹新。估算时也会有所参考，不至于毫无边际地瞎猜。
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