参加“山东快书和五音戏教学研讨会”有感

第一篇：参加“山东快书和五音戏教学研讨会”有感

参加“山东快书和五音戏教学研讨会”有感

赵

昭

2012年11月20日，我校音乐组全体老师来到桓台世纪中学，参加了淄博市中小学音乐教师培训山东快书、五音戏教学研讨会，两天的的丰富的培训内容使我们受益匪浅，通过学生演出和专家的知识讲解，让我更深的了解了我们山东的艺术文化，对我们在今后教学中有了很好的帮助。

20号下午，我们看了一台精彩的演出，淄博几个学校的学生为我们准备了山东快书和五音戏几个节目，我们有幸认识了我省著名曲艺大师赵富海老师和淄博市五音戏剧团的秦老师，他们精湛的演技令我们佩服，同时他们所说的话语也值得我们深思，作为传统艺术，我们音乐老师有传承的任务和义务。在这次学习中学到了山东快书和五音戏的传承和发展，并在专家的指导下进行了学习。

20号晚上听了国家一级演员赵老师的“山东快书讲座”。知道山东快书是指带有山东鲁中南一带方言土语的韵诵体的曲艺形式。以说唱为主，语言节奏性强，基本句式为“二、二、三”的七字句，为保证演唱的明快，一般句子最后为三个字。左手击打两块相同的铜板--鸳鸯板作为伴奏乐器。赵老师还讲了鸳鸯板拿法、打法、过门、作用。学习了山东快书《武松打虎》、《捎枣》和《让座》等名段，感觉意犹未尽。

21号上午，我们听了国家二级演员韩老师的有关五音戏的讲座。五音戏是全国的独有剧种，有二百多年的历史。它源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等地。原名肘鼓子（或周姑子）戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称，地方特色浓郁。由于所流传地域的方言、风俗等差异，大致划分为东、西、北三路。后由于种种原因，东路和北路肘鼓子渐趋衰微，只有西路被一支专业的戏曲团体承续下来，即今日的淄博市五音戏剧院。韩老师讲了《拐磨子》、《我是一棵黄花花》、《赵美容观灯》、《二姑娘》等段子，我们被五音戏的唱腔和甩腔所吸引，加上动作的表演更加精彩。

这次学习中老师们的热情都很高，学得很卖力，收获不少，我将运用到教学中去，让更多的学生感受我们山东快书和五音戏的音乐特点，排出更多更好的节目。

第二篇：参加县教学研讨会有感

参加县教学研讨会有感

筵宾中学

王彩虹

5月15日上午，由于六中音乐教师魏茂龙于近期参加全国优质课评比，教研室特此组织了此次音乐教学研讨会在六中隆重举行。本次会议邀请了音乐教育专家、山东省音乐教研员李东老师，市音乐教研员杨洁老师，由莒南县音乐教研员王增文老师主持。参加此次会议的是小学、初中、高中三个学段的全体音乐教师，这是一次难得的学习机会，全场座无缺席，每位老师热情高涨，同时每一位老师也期待本次的观摩课别出心裁，更期待听专家老师的精彩点评以及他们的新的教学理念。

本次的活动分为两个阶段：第一阶段观摩课；第二阶段专家点评及在场的老师们互动交流。我们首先听取了魏老师的一节音乐欣赏课《溜冰圆舞曲》，一节课下来大家都被魏老师的课深深吸引了，因为平时许多老师包括我都困惑欣赏课不知如何上好，真的很佩服魏老师这节别出心裁的欣赏课 让我们受益匪浅。特别在教材与内容的把握方面，体现出一种细腻与精致。细腻在于对教材挖掘得细、预设的细；而精致体现出了教学环节的层层递进，贯穿流畅，方法巧妙，语言精练，充分体现了教师备教材、备学生的全面性。最重要的是老师基本功全面、扎实，整堂课中，教师通过旋律线的画唱、丰富的肢体语言、音乐主题拟人化（跑道）、听辨等多种教学法，以音乐活动为手段，让学生在浓浓的趣味中体验、感悟并亲身实践了节奏、旋律、曲式等音乐要素，从不同角度和渠道引发了学生聆听音乐的兴趣。教师风趣幽默地引领，学生有滋有味地参与，音乐的魅力、教师的魅力、学生的投入打动了全场的老师。

课后紧接着李东老师让学生们留下来，检查演唱了两首学过的歌曲，并由魏老师谈了整节课的教学设计，之后便进入了精彩的第二阶段专家点评及在场的老师们互动交流这一环节，李老师亲自指挥大家演唱了歌曲《我和你》，就怎样唱好歌曲（声音、感情）等诸方面为大家讲解交流；还与老师们讨论了在平时的音乐课中应多关注学生及对学生的评价指标、评价角度（音准、节奏、情感）最重要；还应关注学生的换声区，不要让学生过度喊唱等；不管是唱歌课还是欣赏课教师不要过多的说音乐，重在让学生感受音乐。教师应多运用肢体语言、面部表情、声音状态、节拍的准确、力度速度的对比、来培养学生良好的歌唱习惯；还特别指出教师优美、流畅的伴奏及伴奏的准确性非常重要，初学歌曲时教师可以弹旋律伴奏，学会歌曲后应用织体伴奏，利于培养学生的音准及判断音乐的习惯；针对三个学段的不同学情及在平时教学中遇到的困惑，李老师都为我们耐心、细致的一一作了解答，给我印象最深的是李老师说过的：音乐是一种听觉艺术，不要用过多的语言去描述音乐。我们应该始终要把培养学生对音乐兴趣放在首位，让学生学会、学懂、愿意学最重要。我们对学生做的是音乐的普及教育，不是培养歌星和歌唱家。歌曲教学不要虎头蛇尾，要抓目标抓核心，不要只关注细节，把歌曲教学肢解了。老师们要钻研教材，把握好每个年级的知识点，学会思考，及时反思，做个有心、用心的老师。

感触李老师为人的亲和、诚恳的语言、精彩的答复、知识的渊博。听李老师的培训是一种享受，更是一种激励！

会后老师们一致感觉此次活动受益匪浅，只是一上午的时间太短暂，有些问题还没来得及问就到时间了。李东老师的讲座使大家的教学困惑茅塞顿开，相信在以后的教学实践中会有新的提高和进步！

最后，由王老师进行总结，表示对本次活动的开展非常满意，并要求与会老师回去每人写一份心得体会。感谢李东老师！感谢杨洁、王增文、魏茂龙老师！给我们一线教师这么一次难得的学习机会！使我们在教学中有了更明确的方向更巧妙地教学方法。

学习让人进步，思索令人成长。我相信在寻找问题解决之道中获得的体验和认知才是真收获，才是真进步。只要自己真正用心，肯定会提升自己的教学，再次诚挚的感谢！

第三篇：参加江苏省高中教学与观摩研讨会有感

参加江苏省高中教学与观摩研讨会有感

2014江苏省高中教学与观摩研讨会在江苏省宝应中学举行，我有幸参加了这次会议，首先感谢学校，感谢徐校长给了我这样一次难得的学习机会，通过两天的听讲座和听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我知道了我和优秀英语教师和优秀班主任之间的现实差距，领略了各位领导、教师的风采，领略了他们精湛的教学艺术以及深厚的教学功底。我有一下几点感受：

感受一：这次河北衡水中学年级主任张立杰做了《卓越管理，优质高效》主题讲座，对衡水中学的管理理念及实践进行深入解读。讲座中，张立杰讲解了班主任组织交流，教师学生之间应该多沟通，衡水中学的老师对作业进行全批全改，他们一个班级有80，90人，在这样的情况，老师们还要对作业还要加上批语，反馈给学生，这不禁让我想到，徐校长早就这样要求我们，在这个方面我是不是做到了呢？通过这个讲座我觉得教师对待学生要有感情，不要恶意去批评学生，要尊重学生、服务学生。我们老师也应该有幸福感，看到学生应该是喜欢，在教书的时候要有满足感，学生不会的时候我们要耐心的去引导。作为老师我觉得要静下心来研究，备好课，善于观察学生身上的优点，学生需要的是表扬而不是批评，一句表扬的话语可以成就一个学生。

感受二：我听了江苏省梁丰中学副校长同时也是英语老师葛文山的《高考满分作业学习指导》公开课后，使我受益匪浅，葛老师有着精湛的课堂艺术，功底特别的深厚，幽默的演讲，充分的调动起学生的学习气氛，上来就用图片的形式展示了一些水果和这些学生的班主任老师，校长的图片，一下子把学生都给吸引住了，开动了学生的脑筋，葛老师要求学生来总结这些图片，用一个简单的英语单词说出来，这样对于作文，任务型阅读，阅读理解有很大的好处。但是我觉得不足的是，下面这些学生讲话声音很小，也不敢说话，有学生还是比较木讷的，虽然称得上是好学生，但是我觉得回答问题的时候还不如我们学校的学生，使我看到了我们的学生上课的时候很踊跃回答问题，不管下面有多少老师在听课。

感受三：葛老师做讲座时说的三点，我感触很深。第一，要备好课，备课的时候不是花几分钟，而是要备好学生，他说他在上课之前想到的问题，他都知道上课的时候哪些学生可以回到出来，哪些学生要讲第二遍才会知道，我们的学生其实也是这样的，讲几遍就自然而然知道了也懂了。第二，要调动学生的积极性，要会学会越教越轻松，把学生都留给学生去回答，而不是老师把所有的事情都做了，那么学生还要去做什么呢？第三，教学方法创新，想办法，刺激学生，换多种方法，老师也要给出评价，比如默写互批，也可以所教的班级互相批，也可以高二和高三互批，这样学生就会积极的去写好字，做好作业，学生是期待自己的东西被阅读的，这也会使得学生有满足感会更加积极的去做老师布置的任务。

总之，通过这次的听讲座和听课，让我学习到优秀领导，教师授课的闪光点，使我更加明确了努力的方向。同时，在观看了老师上课的工程中，发现了自己很多的不足，使我更加理性的反思自己的课堂教学和课后批改作业的态度。作为一名年轻的老师，除了在今后的工作中努力提高自己的业务知识水平外，我觉得还是要学会帮助学生，尊重学生，使他们养成良好的学习习惯！

张斌兵 2014-11-2

第四篇：参加小学语文教学研讨会学习有感2011-9-22

2011年9月16日—18日赴都匀参加“小学语文名师课堂教学展示与研讨会”二级培训资料

参加《小学语文教学研讨会》学习有感

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我有幸在2011年9月16日—18日赴都匀参加了由黔南州教育学会和中国写作学会阅读学专业委员会在都匀市举办的“小学语文名师课堂教学展示与研讨会”，聆听了江苏省吴江市的张学青老师，北京市的王文丽老师和江苏省南京市的周益民老师的展示课和讲座，让我受益匪浅，感受很深。现将其展示课和讲座中的思想、观念和做法与大家一起分享，并将我个人的体会与感触与大家共同研讨。

三位老师分别给大家带来一节精彩的课堂教学和一个发人深省的讲座。首先是张学青老师教学了《生命桥》这篇课文，其课堂教学的特点有两个方面：其一，扎扎实实的进行语文基础训练，从字、词、句着手，培养学生理解、概括、归纳等方面的能力。她在课后的说课中谈到，语文教学的面很广，学生要掌握的知识比较多，所以每节课你不可能面面俱到，每节课你得有一个聚焦点，有一个重拳出击的地方，让学生在这节课上有所收获。其二，善于挖掘文本，培养学生读书的精细，让学生从个别词语来感悟、联想文本展现的场景。

张老师不光课上得精彩，其讲座也很感人，她的讲座讲述了她的专业成长路径，告诉了大家她的人生经历，大屏幕上展示的内容充满文学气息，显示了她浓厚的文学功底。所谓一分耘一分收获，闪耀在张老师身上的光环正是她不停学习的回报，她推荐的语文学科专业阅读书籍就有50多本。

其次王文丽老师讲授了《迎接绿色》这篇课文，教学中我的体会就是她不是为了分析、讲解课文而上课，而是将课文教学扩展开来，对学生进行基础知识，口语交际等方面的训练。其中有一个环节让我记忆犹新，教学中她

1问学生：文中有哪些人关心这株丝瓜？孩子们的回答是七拼八凑的，王老师不厌其烦地训练学生将这个问题说完整，并且还对学生说，回答问题时思路要清晰，还可以变换不同的语言，只要能将问题回答清楚就行。当时我就非常纳闷，认为这个问题不值得反复讲。后来听了她的讲座后才明白，她这是在对学生进行锤炼，让学生掌握一定的应试能力。

王老师的讲座标题是：深入钻研教材，提高教学实效。讲座中提到：教学设计要跟这个年级的教学目标联系起来，扎扎实实地进行语文能力培养，重视训练，让学生有收获。你的课堂可以不用很精彩，可以不让学生对答如流，但一定要解决学生自学无法学会的难点。语文课要完成的内容可以概括成以下几个字：字词句段篇；听说读与思。一节语文课要教给学生有用的东西，让学生考试评价时有用，对学生的终身发展也有用。对于学生应试能力的培养，不是机械的说教、灌输，而是在自然状态下进行才有效，这就要求语文老师要对学生进行锤炼。阅读、写作能力的培养是对学生终身发展有用的东西，良好的读书习惯，一定的口语表达能力和对生活的热爱，都可以在我们的语文教学中渗透，要完成以上这些，我们的语文课就应该有点快乐，有点情趣，有点生活才行。

最后周益民老师带来的是一节别开生面的图像诗，教材有一个特别的名字《“诗与图画”的婚礼》，呈现给学生的是诗与图画结合的精美画面，很形象，读后让人的联想很多，教学中学生们的学习很积极，其联想和对诗的理解也是丰富多彩的。我也是第一次看到这样的图像诗，我想，此次课以后，孩子们恐怕又要成为诗的忠实粉丝了。周老师的讲座名为《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，他说教师应该成为永远的读者，读书是语文教师的行走方式，为了自我，为了孩子都必须要多阅读，让我们的语文教学，多给孩子留下有用的，有影响的回味。

通过这次学习，使我更加认识到学海无涯，教无定法。怎样让自己的课堂活起来，怎样提高自己驾驭课堂教学的能力，怎样让学生在教学中受益，2是每个老师都值得深思的问题，而学习正是解决这个问题的关键。向书本学，向网络资源学，向身边的老师学，纵然不会立竿见影，但你终究会厚积而发，只有你自己积累沉湎的东西多了，你才会有展现的基础。

记得在一次教研活动上，一位领导作了这样的总结发言：老师们听到要开展教研活动了，非常心动；观摩课堂教学，听了讲座后非常激动；回去以后就不见行动。希望今天以后，我们能将这句话改写，将所有的心动、激动都变成行动，让自己在专业化成长的道路上越走越远。

2011年9月23日 3

第五篇：成都参加小学语文课堂有效教学研讨会有感

成都参加小学语文课堂有效教学研讨会有感

徐 华

上周星期六到成都参加小学语文课堂有效教学研讨会，听了几位名师上课，特别是窦桂梅和薛法根老师的课，让人印象深刻。

有幸聆听了窦老师的《林冲棒打洪教头》这堂课，让我深刻地感受到她独有的课堂魅力，让我领略了窦老师课堂的评书风格。我感受到了窦老师在《林冲棒打洪教头》这堂课中解读的教学理念：朗读就是理解，朗读就是发现。课堂中，老师带领同学解读题目，读人物外貌，读人物语言，读人物动作。通过不断地朗读，让学生理解了人物的性格，而人物的性格又决定了人物的命运，构成了课文的情节。通过第一课时的朗读教学，让学生领悟到了，朗读就是理解。第二课时的教学，老师从课文的结尾：洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。让学生体会了洪教头愿赌服输的性格，有与前面狂妄性格不一样的性格。老师继而从发现人物性格的另一面入手，让学生再次读洪教头的话，让学生去发现人物复杂的一面。通过再次的朗读、体会、发现，学生感悟到了人物的多面性，更懂得了解读文本要多朗读，才会在朗读中发现与别人不一样的东西，才会有更多的体会和独特的发现与收获。

另外，让我更加感叹窦老师知识的渊博。这短短的两节课中该是有着多么深厚的文化底蕴。我从中感受到了窦老师从文字到文学、从文学到文化的不断传承理念。“朗读就是理解，朗读更是发现”。这一结论更让我钦佩窦老师对课改的那份投入和执着。

薛法根老师上的《桃花心木》一课十足地表现了他在教学上的智慧。首先是巧妙地处理了文本的难点与重点。本课难点是感悟的道理，重点是作者情感的变化。薛老师通过开始就默写感悟的道理的方法突破了难点，通过“奇怪”一词的突破导读梳理了课文的重点。这两个招式简单而又实效，显示出了四两拨千斤的功力。在这篇课文教学中，薛老师最显特色的是他带领学生对课文段落的朗读。对于所感悟的道理，他带领学生反反复复地读；对于描写作者心理奇怪的语段他是范读指导等等，让学生读了个滚瓜烂熟。薛老师在课堂上进行语言训练的方式是温和而富有人性光辉的。其中有一个细节，他问学生想做谁的师傅，一个学生说了XXX，但是，那个学生不愿意做徒弟，于是，薛老师就很好地进行了激发，结果这个学生读得非常精彩，薛老师就告诉他，人都是有潜能的，而薛老师这句话又暗扣了文章所描写的道理，可见，薛老师的设计是多么的精心。