参加中学语文探究性阅读研讨会有感

如

沐

春

风

——参加中学语文探究性阅读研讨会有感

今年的天气不知是怎的，将近六月了，可还是让人感觉到三月的凉意。有人说，“这鬼天气，冻死人了！”，而我说，“真好，今年总算感觉到春天了”。而就在这春天迟迟不肯归去之时，一股更为强劲的春风，吹到了高新一中的校园，吹到了**语文教师的心里，更是吹进了我的心里，好久没有这样的感受了，真好！

由**名师工作室主办，**工作坊协办的“**市中学语文探究性阅读研讨会”于2016年5月18日至19日在**高新一中隆重举行。此次盛会特邀全国语文特级教师**老师全程参与。说实在的，能近距离的与“大师”交流，接受“大师”的指点，是很多语文老师渴求的，这个机会降临到我的头上，实在意外，也很担忧。所以，在肖老师还没来之前，自己也是各种猜想：他会怎么评价我的课呢？万一上不好怎么办？

早晨的第三节课铃声已经响了，学生开始了课前诵读。怎么还没到呢？是不是不听课了？正在我胡思乱想时，在吴校长与张主任的陪同下，肖老师来了！不记得当时众人的反应，只知道自己是心里感到踏实了，又紧张了。他没有坐在后排的椅子上，而是轻轻地来到课桌最后一排的空位上，然后打开了电脑。我没有仔细端详他的相貌，也不敢和他有眼神的交流。

我讲的是冰心的《观舞记》。在备课时，我把教学重点放在了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”和冰心的语言的美上面，精心设计板书、流程，尽量做到读、析、练相结合。一节课下来，我把自己认为能讲的，该讲的都讲了，学生的表现也不错。下课后，首先看到的是肖老师如春天般的微笑，我说自己有一些紧张，而他却笑着用带有一些南方口音的声音道：“我怎么没有看到你紧张呀！”没有想象中的“大师”的不食人间烟火，感觉就像一个“大师兄”，很平易近人，心中突然感到了一阵温暖。

下午的研讨会是以我和逯老师的说课开场的。简单的说课过后，肖老师直接开始了点评。他先是肯定了两节课在教材处理上都是比较朴实，抓住了课文最亮丽的语言，能积极引导学生思考，教态自然等，我暗自庆幸自己总算没有给学校丢脸，可接下来的话，让我不得不沉重的低下了头。“《观舞记》的美如何用美来表现？”“课堂恰恰是缺失了对美的品味。”咋一听到这话时我还有些理解不了，美不就是用语言来表现的吗？那我在课堂上分析冰心的语言的美，不就是在赏析美吗？但在听了肖老师执教的《春酒》和《在沙漠中心》两课后，我才终于明白他说的是什么意思了。在《春酒》一课中，一个课题，就可以读出十几种不同的语气和情感，肖老师的课是在不显山，不露水之处，将作者的情感，写作的笔法分析的淋漓尽致。相比而言，自己在文章处理时，却是

只注重关键句，重分析，少了体会，学生看似懂了，实则只看懂了皮毛，而没有真正走进内涵。肖老师的课，是把学生也带进文本里去了。喝春酒的快乐“总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的”；在沙漠中心的绝望“这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”。静下心来仔细想想，在《观舞记》中，也有很多这样的句子，“朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的咿呀？”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜悦……”，这些句子我在分析时更多的是说修辞，说用词，而忽视了情感的表达，或许这就是肖老师所说的缺少对“美”的感受。

在这次研讨会之前，我觉得语文课就是这样上的，而听了肖老师的点评，尤其是听了他的课后，我真是有了如沐春风的感觉。肖老师的人给人春天的般的温暖，他的课更是如春风一般，在我的心里吹起阵阵涟漪，我开始思考自己的语文课堂究竟要教什么，要怎样教？特别是在他的课堂上，不是只有好学生，只有举手的学生，他会尽可能的关注到每一个孩子，让那些等待在春天里的种子一个个破土而出，这又是给了我深深的思考：课堂上，一个教师的眼光要关注哪里？

在这样一个春天，我看到的是语文教学的新方向！感谢