当代音乐教育的发展概况及特色构建

第一篇：当代音乐教育的发展概况及特色构建

当代音乐教育的发展概况及特色构建

摘要：中国当代音乐教育的发展经历了不同的时期，每个时期都体现了鲜明的时代特点。梳理中国当代音乐教育的发展历程，探索如何构建特色音乐教育是学校音乐教育和社会音乐教育的责任。中国儒家思想的影响、民族特色的渗透以及多学科的融合为我国特色音乐教育体系的构建提供了有力保障。努力探索多元化、多层次的音乐教育体系，培养出更多的专业优秀人才。

关键词：当代 音乐教育 特色构建

我国有几千年的音乐文化发展历史和不绝如缕的历史记载。从古代的成均、校、序、瞽宗、庠等教育场所，西周时的国学与乡学，春秋时期以儒家为代表的孔子的音乐教育，以及唐代的乐署、梨园、教坊等。古代的音乐教育是以培养上层贵族子弟和宫廷乐手、舞手为主要目的，对音乐教育的其他功能表现的微乎其微。二十世纪初，在百日维新运动的影响下，随着新式学堂的建立，中国的音乐教育开始完善，学堂乐歌应运而生，并涌现出沈心工、李叔同等音乐家，促进了学校音乐教育的发展。1919年，上海专科师范学校的成立（1922年改名为上海艺术专科师范学校），是中国近现代艺术教育史上第一所规模较大且正规的艺术专科师范学校。此后，还有北京女子师范大学、河北女子师范学院等逐渐成立，使我国有了较为专业的音乐教育。随着北大音乐研究会

1、中华美育会、中华音乐会以及大同乐会的逐渐成立，不仅活跃了当时的社会音乐生活，同时起到了开创社会新风和推行社会音乐教育的良好作用。二十世纪三十年代，延安鲁迅艺术学院成立，这是在抗日战争时期创办的一所综合性文学艺术学校，培养了大批优秀的学生，如贺敬之、郑律成等，同时创作了大量富有影响力的作品，《白毛女》、《南泥湾》、《黄河大合唱》等等，对我国的音乐教育产生了深远的影响。

一、中国当代音乐教育的发展概况

1949年新中国成立，我国的音乐教育进入一个新时期。从时段上来讲，大致可分为三个阶段：首先是1949年-1966年的发展阶段，是我国从新民主主义革 1《音乐杂志》北京大学音乐研究会主编 命向社会主义的过渡时期，也是开始建立新中国的教育体系时期。1952年，国家进行了第一次高校院系大调整，设立了华东艺术专科学校（现南京艺术学院）、西南音乐专科学校（现四川音乐学院）等十几所设有音乐专科的高等院校。1956年，受苏联教育理念和教育模式的影响，我国教育部颁布了《初级中学音乐教学大纲（草案）》，大纲中规定了音乐教育的内容包括唱歌、音乐知识和欣赏三个部分。这个阶段音乐教育的目的主要是教育学生有理解有表情地歌唱和感受音乐，“通过歌曲艺术形象的感染来培养全面发展的社会主义新人”2。这个阶段的音乐课程主要是借鉴外国的经验，同时吸取外国音乐艺术的精华，从中摸索适应我国音乐教育的理论、方法、教材等。1956年-1966年社会主义建设在探索中前进，几所高等音乐学院相继成立。同时音乐课程在教育方针、教学大纲、课程设置方面做了一些改变，这一时期学校音乐课程出现了为配合政治运动而产生的特点。

其次是1966年-1978年的发展阶段，我国进入文革时期。在这一时期内，“左”的思潮发展到顶峰，音乐教育和其他行业一样，陷入了混乱之中，音乐教育完全失去了艺术意义，音乐教育事业遭受了空前的破坏，停滞不前。音乐教育成为政治的附庸品，文艺作品受到压制。但是“样板戏”的出现在客观上起到了宣传音乐民族化的作用。“文革”期间由中央音乐学院和中国音乐学院合并组建的“中央五七艺术学校音乐系”和“中央五七艺术大学音乐学院”3在中国专业音乐教育的发展中具有重要意义。它为以前中央音乐学院、中国音乐学院等专业院校的文艺工作者重新回到教育岗位提供了难得的机会，同时使“瘫痪”多年的中国音乐教育开始得以恢复。

第三阶段的发展时期为1978年至今，改革开放的春风使中华大地再次焕发了活力，中华民族踏上了民族复兴的伟大征程。改革开放的几十年，是中国经济蓬勃发展的时期、是中国社会和谐稳定的时期、是中国教育事业稳步发展的时期。高考制度的恢复，教育面向现代化以及教育规模的不断发展，为我国的音乐教育事业提供了有力保障。1986年3月，第六届人民代表大会第四次会议，明确了美育与德育、智育、体育的同等地位4，此后，音乐选修课进入高校课堂。1989年，我国创办了《中国音乐教育杂志》，由人民音乐出版社出版，成为第一本国 23 姚思源，中国当代学校音乐教育文献（1949-1995）【M】上海教育出版社，1999年版，第327页。

《南京艺术学院学报：音乐与表演版》2008年第3期 4 《中华人民共和国义务教育法》第五章 教育教学 家级音乐教育期刊，为我国的音乐教育理论提供了平台，音乐教育事业迅速发展。2001年3月，我国制订《中小学音乐课程标准》5，是教育改革的重要环节之一。体现了深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，以音乐审美为核心，具有鲜明的时代感和民族性特征。

二、特色音乐教育的构建

所谓教育，主要是指培养人的活动。传授音乐及音乐艺术审美的活动方式即为音乐教育。我国具有8000年历史的河南舞阳贾湖骨笛基本证明了音乐教育的历史。音乐教育是我国学校教育中不可缺少的组成部分，也是实施美育的重要内容和手段，同时是艺术教育的重要组成部分。

（一）儒家音乐思想的影响

以孔子为代表的儒家思想，两千多年来一直是中国思想文化的主流，对中国的传统音乐产生了深远的影响。我国的音乐教育长期以来深受儒家思想的熏染。孔子是热爱音乐、懂得音乐、钻研音乐的人，史书记载：孔子在齐，“与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味。”6孔子音乐思想的核心是“仁”、“乐而不淫”——“兴于诗、立于礼、成于乐。” 当代教育工作者挖掘和整理了众多有价值的思路和成果，对传承和发扬民族文化发挥了积极的作用，并以多种形式将其融入到当代音乐教育中。文化价值的感召力是一个国家软实力的重要组成部分，中国丰富的传统文化资源是提高文化价值感召力的源泉和动力，应有效地利用传统文化资源——儒家思想，提升传统文化价值，加强音乐教育特色的形成，用传统文化来充实音乐教育体系，加强中华民族和世界各民族优秀文化艺术的滋养，培养深厚的民族情感和道德情操。

（二）民族特色的渗透

就像歌词中所写“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”。我国有着历史悠久的传统文化，五十六个民族分布在不同的省市自治区，体现了民族文化的精髓，特色鲜明。民族音乐是我国的本土音乐，同时分布在不同地域，又具有鲜明的地域特色，对我国的音乐教育影响深远。诸多声乐曲、器乐曲、舞蹈作品，甚至国外的流行歌曲都取材于民间音乐素材。如蒙古族的“长调”、“短调”，维吾尔族的“十二木卡姆”，哈萨克族的阿肯弹唱、侗族的大歌、回族的民 56 《音乐课程标准》，2001年7月北京师范大学出版社第一版 《史记·孔子世家》 族花儿、壮族的山歌等几十种。同时浓郁的地域特色，使我国的音乐教育呈现出多姿多彩、风格迥异的特点。少数民族居住地域辽阔，从内地到高原，从山区到盆地，从海岛到草原等等均有分布，高原文化、草原文化、农耕文化等多种表现形式，丰富了我国各民族音乐，使各民族表现出鲜明的地方色彩。同时各民族相通相融，相互补充，相互渗透，鲜明的民族特色使我国的音乐教育百花齐放、姹紫嫣红。

（三）与其他学科的融合

从古代的音乐教育到近现代音乐教育，再到当代音乐教育，不同的历史时期，有着风格各异的音乐教育形式，这与当时的历史背景关系密切。中国当代音乐教育更加体现出了音乐教育的审美体验、创造发展、社会交往和文化传承。以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创造，注重个性发展，提高学科综合，弘扬民族音乐。音乐是综合的艺术，提倡“融合式”，对当代音乐教育的发展会起到一定的促进作用。音乐与舞蹈，音乐与美术，音乐与美学，音乐与文学等等，学科间的相互渗透、相互交叉、相互融合，是当今教育发展的新趋势之一，同时也是产生创新性成果的重要途径。构建交叉学科的研究机构是促进学科文化融合的重要措施。

三、探索多元化、多层次的音乐教育体系

我国的音乐教育发展迅速，如果通过优化课程结构、教育内容来实现音乐教育的专业性和科学性，是音乐教育改革的议题之一。探索多元化、多层次的音乐教育体系，“建立最优化课程结构体系，在原有课程设置的基础上，把那些有相对联系又有实效的课程内容进行综合，改掉过去‘繁、难、偏、旧、全’的课程内容，精心选择终身必备的知识和技能，加强内容与生活的联系，改变课程结构，使原有学科过于分散、科目过多甚至重复的结构趋于整合。”7

（一）借鉴国外音乐教育体系的特点

伴随着我国的改革开放，国外的音乐教育悄然而至，对我国的音乐教育起到了推动和促进作用。国外音乐教育体系与其国情、文化、民族等密切相关，我们的借鉴不能生搬硬套，不能浅表模仿，主要是通过这些方法与经验理解其教育理念，打开思路，开阔视野，探索符合我国国情的民族文化，通过吸取国外音乐 7 王祖龙，艺术教育的人文学科特性 【M】，北京：美育通讯，2003.1 教育体系的精华，促进我国音乐教育改革的深入发展。

（二）吸收国外先进音乐教育体系素材

目前世界上著名的三大音乐教育体系：1.瑞士的达尔克罗兹音乐教育：展现了音乐教育中的听觉判断、灵敏性和创造性，体现了音乐学习的本质，强调了创造能力的培养。2.匈牙利柯达伊教学法：是当今世界影响较为深远的音乐教育体系之一，他主张在学习音乐的过程中发展完整的人格。3.德国奥尔夫音乐教育体系：其音乐教育理念倡导元素性的教育思想，认为音乐不仅只是音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言等为一体的整体艺术。

（三）吸取国外先进的音乐教学法

近几年我国高等专业院校及中小学的音乐课程逐渐开始引进国外先进的音乐教学法，进一步推动了我国音乐教育的改革。国外的音乐教学法主要有五种，即西德的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊音乐教学法、日本的铃木音乐教学法、瑞士的达尔克罗斯音乐教学法、美国的综合乐感教学法。这些先进的音乐教学法存在着共同的特点：1.强调音乐节奏。2.有机融合。3.良好的音乐环境。4.寓教于乐。

音乐教育的本质及根本目的是为了人的全面发展，为了社会的全面进步。我国向来有“礼乐之邦”的美称，在古代孔子就曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，所以我国的音乐教育体系在借鉴、吸收国外先进音乐理念的同时，要弘扬民族音乐、本土音乐，要牢固建立在本民族的音乐基础上。在艺术教育中艺术学科的联合更能发挥其多方面多层次的作用，对培养学生从不同角度理解艺术的价值、艺术与人类的发展具有重要意义。所有的教育都要建立在“文化”的基础上，文化是人类思想的结晶，是社会进步的力量。中国传统文化是数千年积淀的精华，集中反映了民族精神和民族生活，承载了中华民族的精髓，我们必须重视传统文化，努力提高文化内涵。在立足本民族音乐的基础上，广泛吸收其成果和优势，必然对促进和推动我国音乐教育的发展具有积极作用。

参考文献：

（1）中央五七艺术大学音乐学院教育方案(1976)（2）中央音乐学院.情况简报,第六期(1973-11-29)（3）孙继南 周柱铨.中国音乐通史简编

（4）孙继南.中国近现代(1984-2000)音乐教育史纪年[M].济南:山东教

育出版社,2004.233.（5）张帆.专业音乐教育学导论[M].北京:中国社会科学出版社,1997.20.（6）盛露露，云南师范大学，《文革时期的专业音乐教育》

第二篇：发展概况

1.湖南电子音像出版业起步于1985年。现有5家音像出版单位和3家音像复制单位。经过10多年的发展，湖南电子音像出版业已具备较大规模和实力。全省现有在编人员222人，年录音录相生产能力达5000多万盒。1996年，湖南出版音像制品294种，电子出版物10种，生产总量达到524．9万盒，销售总额突破4000万元。湖南电子音像出版单位形成了各自的特色和优势。湖南电子音像出版社兼顾科教语言音像出版物和电子出版物的发展，推出了《洪湖》协奏组曲等优秀语言音像出版物和《解放军报全文检索》等50多个光盘产品；湖南文化音像出版社致力于湖湘本土文化题材的搜集、整理工作，《湖南地方戏曲优秀剧目集锦》已被列入“九五”国家重点音像出版选题计划；潇湘电影制片厂音像出版社注重挖掘革命历史题材，再现革命领袖的光辉形象；湖南金蜂音像出版发行总公司率先出版了国产录相节目、社会教育节目、科普教育节目以及地方戏曲节已受到中央和省、部级领导的赞赏；湖南教育音像出版社围绕开拓少儿智力和少儿原创音质方面做了卓有成效的工作，《新的号角》等多部作品获得社会好评。

第三篇：当代特色标语

信孚开心一刻：当代特色标语大全

中国人的宣传标语堪称举世无双，可以算得上最鲜明的中国特色。无意中看到一位老兄搜集了全国各地别具一格的标语，让人大跌眼镜。你看了若是不笑，说明你不懂幽默，但你若是不哭，说明你缺少忧患意识。

1、“人民罪犯人民爱，人民罪犯爱人民。”山东聊城监狱的标语。

2、“今天，你税了吗？”山西税务干部的标语。

3、“外地车辆在河南境内一般不被罚款。”河南警方的标语。

4、“严禁触摸电线，5万伏高压，一触即死，违者法办。”某变压器上的标语。

5、“横卧铁轨，不死也要坐牢。”铁路旁的标语。

6、“放火烧山，牢底坐穿。”林业系统缺乏法律常识的标语。

7、“坚决打击河南籍犯罪分子”广东警方充满地域歧视的标语。

8、“光缆不含铜，偷盗要判刑”山东电力的标语。

9、投案自首是犯罪，拐弯过去接着写道：分子的唯一出路。

10、群众有困下面是：难找警察。

11、上海浦东大道两侧的旗帜：垃圾分类，从我做起！”

12、动物园标语：保护野生动物就是保护我们自己！”

13、“用三个代表思想指导我们的屠宰事业。”一屠宰企业的标语。

14、“发展内衣制造业是我们的基本国策。”以生产内衣闻名的广东盐步镇的标语：

15、“严禁越级上访和集体上访”湖南省公然违反宪法和党章的标语。

16、“爱我可以，但不许动手动脚。”校园里保护草地的标语。

17、“做爱的，离这里远点，别让我踩着！”花园里警告搞对象者的标语。

18、“轻轻地吻我，可别太使劲，弄疼了我，我就扎你”保护鲜花的标语。

19、“坚决打击流产女婴”打击对象竟然是流产女婴。

20、“袭击警车是违法的”那该袭击啥样的车？

21、“偷井盖者抓住剁手”、“此处大小便者是猪”。

最有规模和创意的标语出自计划生育系统:

22、“宁可血流成河，不准超生一个”

23、“一人超生，全村结扎”

24、“该扎不扎，见了就抓”

25、“国家兴旺，匹夫有责；计划生育，丈夫有责”

26、“少生孩子多养猪”

27、“宁添十座坟，不添一个人”

28、“宁愿家破，不要国亡”。

29、最让人目瞪口呆的标语出自山东省日照市。“热烈欢迎全国xx系统领导来日”。

第四篇：以音乐教育创建特色幼儿园

以音乐教育创建特色幼儿园

祁莉

在教育市场竞争日益激烈的今天,追求特色已成为幼儿园发展壮大的动力和目标。如何创建特色幼儿园,以获得社会的认同,促进孩子身心和谐发展是每一个幼儿园不懈探索和积极思考的一个问题。

但创建特色幼儿园需要考虑多种因素,特色不是随便喊出来的,而是幼儿园的独特个性和优秀品质的不断呈现,让人们自然感受领悟出来的,而是通过特色幼儿园的创建让幼儿真正获得更好的、全面的、和谐的发展这才是最重要的。

基于这样的思考结合我国近年来创建特色幼儿园的实践,谈谈我对“音乐特色”幼儿园的认识:

一、以艺术、童趣、开放为主题创设教育环境

办园理念是一所幼儿园的灵魂,“任何学校特色的形成,都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念做支撑”。幼儿园某种特色的形成,实际上是该园实践某种办园理念的结果。我园始终倡导“让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长”的办园理念。因此,我们选择音乐学习带给孩子的是真正的快乐。音乐的学习如同语言一样,需要有一个良好的氛围。所以,我们在确定了音乐学习特色项目的同时就一直在为创设这样的一种艺术分为而努力。

在教学环境的创设中,我们首先为每个活动室添置了钢琴、电子琴、电视、DVD以及播放音响,开设了幼儿器乐区,把原来分散在活动室各个角落的幼儿器乐集中在这里既不影响正常的教育教学,又便于音乐教学的开展。我们相信,音乐是需要耳濡目染的,在这样的氛围中孩子随时可见,随手可触各种乐器,浓郁的艺术气息时时感染着孩子,让孩子得到了潜移默化的熏陶。

其次,每逢周末、节假日,我们还会在开放式的音体美活动室举办各种各样的音乐会,让每一个孩子自信地走上舞台表现自己。音乐会上铿锵有力的鼓点声、悦耳动听的的钢琴声........常常吸引着家长及经过的行人停下匆忙的脚步,情不自禁地对孩子们精彩的表演报以热烈的掌声和喝彩,给孩子们增添了一份自信和鼓励。

第三,在个班的活动室内,老师创造性地利用各种材料和孩子们一起制作的音符娃娃、卡通式的乐器形象、充满童话色彩的五线谱.....时时映入孩子们的眼帘;在各班的区域活动中,孩子们或自由的敲打各种动听的幼儿乐器,或拨弄自制的小乐器,或摆弄各种小音符,或阅读音乐家的小故事......一个充满艺术、童趣、开放的学习生活环境逐渐形成。可听、可见、可感、可想的音乐活动环境,使幼儿自然而然f,潜移默化地接受音乐的洗礼,对幼儿的身心也起到一种熏陶、感染的作用,进一步促进了幼儿个方面的发展。

二.以整合、渗透、双赢为目标建构教学课程

在幼儿期,任何一种有益的、适当的外界刺激对幼儿的潜能开发、智慧启蒙都是有益的。从小接触音乐,能使人聪颖灵秀,据报道:长期与音乐接触,练琴中的识谱、记谱训练,使孩子进入高中以后,记忆水平明显较高。另外,音乐能激活右脑功能,促进右脑发育,提高幼儿智力水平。而在各种教育杂志上又能经常看到有关孩子学习某种技能的批判性文章,每当看到这些文章,我们常会认真的反思:觉得谁也没有说错,而错的正是操作者本身,我想如果有条件的话,能让孩子学习一技之长确实没有错。问题是我们应该更多的思考我们让孩子学习音乐的真正目的是什么,而又该如何处理与其他学科的关系?

首先我们在时间上作了较为科学合理的安排:我们把孩子正规学习音乐、感受音乐的时间一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,这样基本上保证了孩子的一日活动的正常开展;其次设立器乐班:我们把学乐器的孩子按年龄编排到一个班,这样做除了为孩子创造一个跟好的学乐器的氛围外,主要目的是便于课程的安排,可以吧乐器和其他课程结合起来进行分组教学,而不让孩子为了学琴而其他活动都参与不到。第三,采取小组集体课和小课相结合的方式:小组集体课(十个孩子为一组)是学习乐器很好的一种方式,既能创造一种良好的学习氛围,又能有效的培养孩子的专注力和合作精神,还有什么东西比合奏跟能表现团结呢?即使是最精心最富有的父母他对自己的孩子进行多好的教育,都无法给予孩子集体教育。同时,我们也注重个体差异,对相对接受较慢的或较快的孩子尽可能采用一对一授课。当然,这需要充分利用家长资源,让其密切配合做好陪练工作,尽可能减轻老师负担。通过以上策略,我们正确处理好了音乐学习与其他教学活动的关系,在音乐教学开展的同时,有效的保护了孩子的一日正常活动。

音乐是一门比较复杂的学科,乐器又是技能性较强的学习。因此幼儿音乐、乐器的学习不等同于成人,并不是成人音乐。乐器教育的简单延伸,我们并不是搞定向专业培训,我们注重的是孩子兴趣的培养和素质的提高,所以幼儿学习音乐、乐器的课程内容应该是丰富的、多样的、创新的。学过乐器的人都知道学任何一种乐器,初学时识谱和节奏是最重要的。对于一个五六岁的孩子来说学习乐器的过程可谓是枯燥乏味,难以理解和接受。如果能把这两个问题解决,也许孩子学起来就不会觉得那么困难了,对于我们的音乐、器乐课程包括以下几方面的内容:

1.音乐家的故事:按小、中、大班不同年龄段结合早期阅读提出要求,小班每个孩子都能知道贝多芬等大音乐家的名字,中班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的小故事,大班每个孩子都能了解贝多芬等大音乐家的家庭历史及其代表作品。

2.音乐欣赏:让孩子每天能听上五十分钟的益智音乐(包括各种乐器),定期让孩子通过DVD欣赏音乐演奏会。

3.识谱教学:采用(趣闻五线谱)教材。

4.节奏谱教学:我们根据孩子的实际能力设置了小、中、大班各不相同的节奏谱学习课程。

我们把以上几方面的内容都有机的融入到了一日活动安排中去,普及到了每一个孩子。有的在区域中进行(如识谱、节奏谱教学);有的在谈话中进行(如音乐家的故事);有的在学科教学中进行(如把识谱教学渗透到数学、体育活动中去,把节奏教学渗透到诗歌教学中去)。同时我们经常为孩子们创造锻炼和表演的机会,走进社区、走进舞台,让孩子们在锻炼的同时也使得我园的音乐教学得到了提高,我园的艺术特色也得到了广大家长和社会的认可。学习音乐只是一种途径和手段,是否能够借助音乐学习这个载体来促进孩子的身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面和谐的发展和教师的共同成长,这是我们追求的目标。孩子们能学会演奏多少曲子并不重要,也是最受益的。多年来,我们一直在思考:如何让技术适应素质教育的需要。“技术教学包含了“教学,是它的高级极端。用“引述教学的观念进教学能进一步提高音乐特色教学的质与效益,而真正要做到这一点,老师的素质将显得尤为重要。

三、以学习、提高、特长为核心培养师资队伍

特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。皮亚杰指出:“有关教育与教学的问题中,没有一个问题不是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的改革也势必势必要在实践中失败。”由此看来,培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。国内有学者认为:特色学校对于特色教师之间是一种动态性的关系。两者相互依存、相互促进。表现为,特色教师是特色学校建设的中坚力量;特色学校是培育特色教师的摇篮。我们创建特色幼儿园时制定了特色教师的培养计划,为特色教师的成长创造条件,挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验,并不断加以完善,使本园优良的教育传统得到延续和发展;同时,还注重特色教师群体队伍的建设,发挥出特色教师群体的力量。

1.有计划地让老师接受音乐教育的培训。我园现在已有三分之二的老师毕业于幼儿师范专业,接受过有关这方面的专业培训学习。为了强化音乐教育的培训,我们将逐步派出这些老师参加更为高级的培训。

2.根据需要大胆培养器乐专业老师和陪练老师。3.与琴行名师结对,定期来园辅导和不定期咨询。

4.鼓励老师利用业余时间进修学习音乐、器乐,发展自己的一技之长。

我园非常重视艺术特色群体队伍的建设,要求三十五岁以下的老师利用业余时间选修一门器乐,并定期举办全园教师器乐比赛,极大地调动了教师学习的积极性。

特色是某一事物有别于其他事物的品质。事件的特色既可表现为人无我有、人有我优、人有我精,也可以表现为人多我少,人有我无。有特色才会有存在的价值,他是涉及幼儿园全体员工的大事,包括幼儿在内,他是靠幼儿园各个方面人员同心协力,共同合作去创造的。形成这种局面的重要前提是幼儿园要有良好、真挚的人际关系与和谐、融洽的交往心理氛围。良好的人际关系机构与和谐的交往心理氛围,必然有利于充分发挥教育者与受教育者两个方面的主观能动性,有利于幼儿的全面发展,有利于幼儿园整体办学效益的提高,有利于幼儿园特色不断地向更高水平与更高层次发展。因此,唯有创建特色、成就特色,才能充分地体现幼儿园自身的价值,并在竞争中立于不败之地。

第五篇：构建特色企业文化促进企业和谐发展

构建特色企业文化促进企业和谐发展

企业文化是企业员工在经济活动中共同具有的理想信念、价值观念和行为准则，它是外显于企业风貌，内显于员工心灵的以价值观为核心的一种意识形态，是企业个性化的根本体现，是企业生存、竞争、发展的灵魂。中隧集团在不断为社会创造巨大价值，坚持“至精、至诚，更优、更新”的企业精神和“大产业、大学校、大家庭、大舞台”的企业理念的同时，要着力创新和构建特色企业文化，才能保证企业健康和谐快速发展。创新和构建特色企业文化必须从以下几方面着手：

一、精神文化建设

企业精神文化是支撑企业文化体系的灵魂，企业文化作为整体是动态的，惟有固化企业精神，企业文化才能永葆青春。

一是确定以人为本的企业价值观。以人为本是企业文化建设的精髓，加强企业文化建设既要注重发挥企业文化激励人、凝聚人的作用，又要注重关心人和塑造人，促进人的全面发展。我们在各项工作中，必须坚持“以人为本”的指导思想，真正把“人本管理”放在首位，每个管理者都应成为人力资源管理的一把好手，要强调尊重人、关心人、理解人、信任人，注重创造宽松舒心的工作环境，激励员工奋发上进，实现自身价值；充分依靠广大员工在企业文化建设中的主体作用，广泛集中群众智慧，使企业文化建设成果同广大员工的实践密切结合。二是要建设以参与、协作、奉献为中心的企业团队精神。坚持企业决策的民主集中制和重大技术问题的论证制，创造发挥集体智慧攻坚克险的良好氛围。注重发挥党团和工会组织的积极作用，树立榜样和表彰先进，通过宣传优秀员工的事迹，提高企业文化的凝聚力，贯彻集体主义观念；通过“爱岗敬业促发展”等主题教育，实现个人价值和企业价值的和谐统一。

二、制度文化建设

企业制度是企业为实现自身目标对员工的行为给予一定的限制，企业制度文化的“规范性”是一种来自员工自身以外的，带有强制性的约束，它规范着企业的每一个人，施工工艺操作规程、厂规厂纪、经济责任制、考核奖惩制等都是企业制度文化的内容。要实现企业文化与现代企业制度的良性互动、水乳交融，一是要健全完善领导体制和管理体制。经过长期的发展，企业在领导体制、组织机构上日趋完善，在体制和用人观念上下了很大的心思去改革，现在实行总经理负责制，副总经理分管生产、技术、设物、经营、财务等, 工程项目实行项目经理竞聘制和经理负责制，将权利、责任下放。在组织结构上有所创新，强化了总部的投资发展、市场开拓、资金管理、人力资源调配中心的职能。二是加大各

业务制度的创新。一方面要按照现代企业制度的要求，进一步改革改进各项管理制度，特别是质量、安全、环保方面的管理制度，为加快改革改制营造良好的制度文化管理的氛围。另一方面要以长期发展战略目标为契机，围绕落实项目法施工建设为中心，全面完善各项管理制度，使企业的营销、人力资源管理、物资采购、劳务分包、合同管理、财务资金管理等进一步规范化，提高企业集约经营管理水平。

三、行为文化建设

企业在塑造自己的行为文化时，必须建立企业行为规范、企业人际关系规范和企业公共关系规范，把企业MI、BI手册落实到每个员工的工作和生活中。

一是在和政府、业主、监理、总公司、兄弟单位、驻地群众等社会要素发生行为时，注重打造企业品牌和提升整体形象，高层管理者、模范人物的作用尤为重要。二是规范企业人际关系，树立“每个人都是企业一面旗帜的思想”。企业人际关系规范的推行，是一场意识革命和全新价值的创造。每个员工的一言一行都体现着企业的整体素质，没有良好的员工行为，就不可能有良好的企业形象。要将集团公司的各种理念贯穿于企业的日常运作、员工行为中，最重要的就是通过管理机制实施这些规范。要通过有效培训和适度奖罚，从人际行为、语言规范到个人仪表、穿着，从上班时间到下班时间都严格按照这些规范行事，逐步演变到自觉的行

为。三是要注重公关策划和包装，加大对外宣传力度，加深业主对我们的了解和信任。通过各种媒体的传播，给业主以强烈的视觉冲击和良好印象，从而达到树立形象，提高企业在社会上的知名度和美誉度。

四、物质文化建设

企业物质文化是由企业员工创造的产品和物质设施等构成的一种表层的文化。它包括企业的产品、生产生活环境、办公设施、文化设施、企业广告等，是企业员工的理想、价值观、精神面貌的具体反映，集中体现了一个企业在社会中的外在形象，是社会对企业作总体评价的起点。随着社会的发展，环境的重要意义在理论和观念上已得到了充分重视，在实践中环境文化建设也成为企业文化建设的重要部分。我们要结合企业特点和实际，进行物质形象的定位、策划和塑造。一是确定品质文化原则，即强调企业产品的质量。质量是企业的生命,持续稳定的优质产品,是维系企业商誉和品牌的根本保证。我们要加大创建名优工程力度，多创鲁班奖、詹天佑大奖、优秀样板工地等名优工程，以名优工程带动企业形象的提升；二是按照集团公司VI手册的要求，对施工现场、办公区、生活区进行全方位覆盖，以形成整洁、统一、美观、易于识别的企业外部形象，通过这种富有特色的视觉设计和形象推介应用，将企业的发展追求、服务理念和形象特征系统化、规范化、视觉化，这有助于增加公众的认同性、亲切感和可信度，不断扩大中隧品牌的知名度和美誉度，也有助于全体员工规范行为，履职尽责，增强责任心和归属感；三是逐步加强物质设施、文化设施的投入，不断改善工作、生活环境。结合员工的兴趣和爱好，积极开展书法、绘画、摄影等员工喜闻乐见的文化活动，开展各种有意义的庆典活动。寓思想教育于各类活动之中，使广大员工在活动中陶冶情操、增长知识、凝聚人心、鼓舞士气，增强企业的凝聚力和向心力。

在市场前景广阔和竞争不断加剧的形势下，企业必须精心打造特色品牌和提高核心竞争力，集团公司、股份公司已经在企业文化建设方面加大了投入，价值观念和经营理念得到全面提升。企业文化是企业价值观的重要内容和表现形式，我们要根据企业性质和特点专心构建特色企业文化，通过打造特色和弘扬特色带动核心竞争力和社会知名度的提高，创造适合员工成长和发展的空间，促进良性循环和和谐发展，更好的成就员工和回报社会。