结合学科特点,浅谈对微课程的理解 李玉玲

第一篇：结合学科特点,浅谈对微课程的理解 李玉玲

结合语文特点，浅谈对微课的理解

说到微课程，之前自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。后来通过这次网络学习才知道微课是根据年级学生特点，学科特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特色。微课程可分为：主题微课程，细节微课程和故事微课程……微课程其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时间短，教学方式灵活。

回想前段时间我在执教一年级语文上册《识字二》的第4课《日月明》，这一课的教学目标是：

1、能通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。2.仔细观察，能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。3.激发学生探究祖国文字的兴趣，热爱祖国语言文字的情感。依据课程标准，结合低年级孩子的年龄特点，我让学生通过

1、结合微课视频进行自主探究。

2、学习过程中可以采用暂停、重播等方法解决疑惑。

3、观看后与同学、父母进行交流的学习方法学习，我是这样设计的：

一、创设情境。同学们，我们祖国的汉字非常有趣，有时几个部分组合在一起，就组成一个新的字，今天，我们就来认识一下这类有趣的字吧：

1、老师先请你看孙悟空经常做的一个动作，(老师出示微课程：孙悟空把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子)

2、老师：‚同学们，孙悟空在干什么?‛(‚在向远处看。‛)

3、老师：‚孙悟空为什么把手放在眼睛上呢?‛(这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：‚太阳照着眼睛，看着不舒服，孙悟空是用手挡太阳的。这样看得远‛)（设计目的；我国教育家陶行知先生说：‚学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。‛老师通过微课创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的热情。）

二、初步感知‚会意字‛：

出示‚看‛字，‚上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和你们想的一样。‘看’多有趣呀，我们语文课本《识字2》里，就有一些这样有趣的字，你们想做一个发现者吗，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。‛

（苏霍姆林斯基说过‚人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者‛。老师在此就给了学生一个做发现者的机会三．火眼金睛：有趣的汉字。））

1、师出示微课：‚笔‛的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字

2、‚尖‛右边的图上面小，下面大，3、‚灶‛右边的图上面是火，下面是用土磊的，（利用微课程对学生进行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的‚造字规律‛）

四、图文对应，字趣游戏。

1、字图连线游戏，你能把字与图画练起来吗？试试看吧！（森、鸣、明）

2、教师总结：同学们，这样两个或两个以上的不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。这类字就叫‚会意字。‛有趣吧？多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。

五、你能根据这些会意字的模样猜出他的意思吗？相信你能行！休——？众--？咩--？动手促进动脑，进一步感受汉字的奥妙。

六、引申迁移。

今天，我们认识了一些有趣的汉字，人多就是‚众‛，上小下大就是‚尖‛。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，汉字还有哪些有趣的地方？赶快行动吧！

六、引申迁移。

今天，我们认识了一些有趣的汉字，人多就是‚众‛，上小下大就是‚尖‛。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，汉字还有哪些有趣的地方？赶快行动吧！

这样的教学设计，我以此为切入点，利用‚会意字‛这一汉字造字特点和规律，让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。

将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。我想这大概就是主题微课程吧。在短短的时间里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。原来，这样的一个主题微课程，使同学们通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是‚小课程蕴含大智慧‛。

第二篇：结合你的学科特点谈谈你对三维目标的理解

结合你的学科特点谈谈你对三维目标的理解。

一、正确理解三维内涵

1、知识与能力目标。新课程是对知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

2、过程与方法目标。这是新课标所特有的。程与方法的要求是倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。中外教学史说明，独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。

3、情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和学习兴趣、信心、习惯的培养。

二、理清三维之间关系

在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方面。产生怀疑或动摇，将使教学无所适从，也将使教学质量严重滑坡。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度价值观是重要的一维，没有它，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是新课程追求的目标。

三、整合三维目标

新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“课程目标”处处为我们整合三维目标提供了典范在拟订三维教学目标时，我们要借鉴新课标对三维目标的整合方法。

第三篇：浅谈我对微课程的理解

谈谈我对微课程的理解

以前，一直不知道微课是什么？在网上看到微电影，微课程是最后才知道，原来还是第一次听到。

从什么是微研究、微课堂、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面，深入浅出的阐述了微课程，真正的让老师领会了微课程“微而精小而奇”内容小蕴意深，从小处入手，解决一个问题“的独特魅力。

我切切实实感受到：微课程虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正的展示出老师的教学技巧和老师们的教学素养，微课其实是老师与学生在心灵上的交流，互动的教学模式，只有心中有学生才能上好微课程，从而走到提高自身教学技能目的。

最后，启发了我的教学，虽然我们的条件有限，我们可以尝试翻转课堂的模式，提前预习，定要求，定内容，定细则，课堂解锁，提升知识全面，改变传统教学，给课堂注入新鲜的活力，让不同的个体得到不同的发展！

第四篇：谈谈对微课程的理解

谈谈对微课的理解

高战英 郑州市中牟县大孟镇曾庄小学

说到对微课程的理解？对一名农村教师来说，没有一点概念，自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。后来通过学习才知道微课是根据年级学生特点，在课程、课时中融入特色微课程，美术技法的提高能够帮助学生更好地欣赏美术作品，学习美术文化，提高学生的美术素养.比如美术课引入动漫启蒙、硬笔书法等，充分丰富课程特色。微课程可分为：主题为课程，细节微课程和故事微课程„„课程其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时间短，教学方式灵活。想到这里，我有一种想在课堂上实施微课程的冲动。怎么去实现呢？得找一个自己比较熟悉的内容着手。当时，我想给学生讲讲书法，让学生了解中国几千年悠久书法艺术的内涵、欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国书法艺术的自豪感。平时，自己就喜欢书法。那为什么不从书法入手呢？ 星期五的那节美术课，我就带着文房四宝来到教室。一进入，同学们就议论开了。“今天怎么不上美术课？”“我们又没有学过毛笔字„„”我想，今天有戏唱了。我清了清嗓子，站立在讲台正前方，说：“同学们，这节课就是美术课。今天，你们就和老师一起学怎样写毛笔字，怎么样？” 同学们一听，高兴得鼓掌，呐喊。在同一张准备好的宣纸上，我全神贯注的用隶书，楷书，草书，行书写着“马”字。同学们则屏住呼吸，一声不吭地看着，好像很内行一样的。当书本打开的时候，同学们发现老师写的“马”字和课文中的“马”几乎一模一样。同学们高兴得直叫，有的还不停在边上说：“老师，这个就送给我吧。” 我想这大概就是主题微课程吧。在短短的几分钟里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。最后，就布置了一个作业：到网上去寻找不同时期书法家和他的书法特色。返校后的那天晚自习，同学们展示自己在网上找来的有关汉字的变化和书法家的作品，并且讨论得也相当热烈。原来，这样的一个主题微课程就把拥有几千年悠久书法艺术这样简简单单的学了，使同学们也感受到。微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是“小课程蕴含大智慧”。

第五篇：谈谈我对微课程的理解

浅谈我对微课程的理解

新密市实验小学 王丽平

以前，我只知道微电影，不知道微课程是什么？一直到一年前我们学校的靳校长在全体教师会议上给我们讲微课程，并发出制作微课程的倡议，看着生动的画面和简短的文字，我就像刘姥姥走进了大观园对微课程充满了好奇。

最近通过学习《多媒体课件制作之微课程的设计与应用》，我对微课程又有了新的认识。尤其什么是微课堂、微课程的制作等方面，深入浅出的阐述了微课程，真正的让我领会了微课程“微而精小而奇”内容小蕴意深，从小处入手，解决一个问题“的独特魅力。

众所周知，作文是语文教学中的重中之重，关于作文教学，我打算利用微课组合为学生提供灵活的具有开放性特色的教学思路，让学生能更好的发展创造性思维，写出有创意的新作文。高效的课堂的另一个要求就是要求少讲、精讲。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

总之，我很高兴我已走在微课程路上，微课程虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正的展示出老师的教学技巧和教学素养，微课其实是老师与学生在心灵上的交流，互动的教学模式。