兴趣是学生探索

第一篇：兴趣是学生探索

兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。

启发式教学法：由于音乐有不确定性，每个学生都有其个性化的理解，所以我采用启发式教学法。

以学生为中心，充分发挥学生的自主性，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个指导思想，在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法、听唱法。

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

第三环节：准确完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

第四环节：拓展延伸培养学生创造

有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。第五环节：自评互评培养鉴赏力

本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价

三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

强弱：请学生按照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。

2、速度：中速稍快。要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。

练唱

：同学们好，很高兴走进你们的音乐课堂

在唱时，请同学们打开口腔，打开到好像半打呵欠状一样，好，让我们一起来体验（师弹生唱）

③曲谱中你还发现了什么呢？老师请同学们猜个谜语：（嘿嘿的小三角，调皮的小符号，唱起来一顿一跳，我们都叫它----顿音记号）师，你们知道的可真不少！

随笔

第二篇：兴趣是学生的老师

兴趣是学生的老师

科学课如果条件允许的话，应该是一科非常有意义的课程，学生对新鲜事物特别的好奇，就是学生的这种好奇心才能带动学生认真探索求知的欲望。我们办公是的一位老教师跟我说过这样一句话：人的兴趣决定人的爱好，爱好决定意愿，意愿决定人生方向。

其实我细细思考这句话，是很有道理的。把这句话用到科学课程上也是说的通的，我们在教学时有没有注意到学生的科学兴趣呢？学生对我们要讲的知识是不是真的感兴趣呢？在教学中，我常常思考这样的问题，为什么自己在上课时讲的十分的火热，而学生接受的并不是很好。有一节我并没有上课，而是和学生进行沟通，谈论的话题就是：什么样的科学课是你想要的？学生各抒己见，一节课你一言他一语的把自己心目中的科学课描述了出来。听着学生自己把自己理想的科学说出来，我开始有自己的教学目标，为了让学生提高科学课的兴趣，我慢慢的向学生的兴趣靠拢，这样学生不用教师督促的探索，我所讲的知识正是学生想知道的，教学的内容也不是由简单的科学课本的知识组成的了。就这样我发现自己所知道的科学知识已经远远不能慢足学生的需求，我也开始给自己进行充电，真正的达到了教学相长的目的了。

学生对科学知识有了新的兴趣，课余的时间对这方面的东西注意的就多了，学生自己在家里也就试着做了这方面的功课，所以现在他们的学习并不是被动的学习而是自主性的探究学习了，所以学生产生了这方面的兴趣科学课就不是难题了。

第三篇：兴趣是学生的老师

兴趣是学生的老师

嫩江县第二小学刘丽丽

爱恩斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。兴趣是学生认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好老师。激发小学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好小学英语教育的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会变得轻松，也更容易提高小学英语课堂的教学效率。

小学英语教学的任务主要是：通过听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基础训练，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性认识。学习并不往往是快乐的，学习需要的是坚持不懈，只有学生对此产生了兴趣，才能够全心全意地投入且持之以恒的学习下去。小学生的兴趣正处在由直接兴趣向间接兴趣过度，由不稳定向稳定性发展，兴趣范围逐渐扩大的时期。因此这就要求小学英语教师通过多种手段来激发小学生学习英语的兴趣，通过六年的教学实践和读过大量的书籍后我对如何激发小学生英语学习兴趣有以下几点看法。

一、营造一个轻松愉快的学习环境

根据小学生的心理特征，有意营造一个轻松的学习环境，让他们在快乐的环境中学习，要做到这点就要求教师要改变传统的教学模式即教师满堂灌，学生被动学习。新课程标准明确提出在教学过程中要以学生为主体，课堂上要尽量满足学生合理的需求，教师只是一个引导者，引导学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。学习语言若缺乏语言环境学起来会很吃力，英语也不例外，如果课堂没有气氛，会使具有好动且情感易变特性的小学生感到枯燥乏味。为营造这种轻松而愉快的环境同时还要求教师必须要有满腔的热情、全身心地投入课堂教学、课后辅导。除此之外，还要求小学英语教师表情要轻松愉快，不要板着一张脸，这样会让学生讨厌你，接着就会讨厌英语；教师目光要亲切，课堂上要多与学生做眼神交流；态度要和蔼，即使学生犯了错也要以和蔼可亲的态度去引导学生；举止要大方、文雅；语言要地道、流利；书法要规范、整洁等等。这些细节都会在无意中激发学生学习英语的兴趣，而且在这种环境下学习容易保持对英语学习的兴趣

二、活化教材、丰富教学手段

新教材中有很多内容都涉及到小学生熟悉的生活场景。教师可以通过活化教材，把课本的内容转化成平时生活中的场景，把教室当做学生活动的场所。让学生在相对真实的环境下身临其境地学习有利于激发学生学习英语的兴趣。如闽教版的小学英语课本，每一课都有精美的插图和活泼可爱的小朋友，教师可以利用这些生动的画面结合多媒体的应用把学生们带到一个个有声有色的世界，让学生们尽情的发挥想象力、大胆的发言。安静的课堂不一定是个好课堂，课堂上就应满足学生的表现欲，让课堂成为学生展示自己的平台，这样学生学得快教师也教得轻松。同时教师也可以通过各种各样的教学手段来吸引学生的注意力，从而间接的激发学生学习英语的兴趣。教师还可以根据课堂的氛围，在课前、课中、练习、复习不同的阶段采取不同的教学手段，前提是要在不影响学生掌握知识的条件下进行。

三、借助游戏，激发学生的兴趣

游戏教学是一种激发并保持小学生学习兴趣的重要途径。高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径。在英语学习中也是如此，通过游戏可以让学生掌握知识、认识世界。根据小学生注意力的特点以及他们好奇、活泼好动的天性，精心的设计一些符合他们年龄特点的游戏，且游戏要与教学内容密切配合，帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、语音、句型等，游戏的目的要达到帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。一节课可以插入多个小游戏，在warming-up环节可以插入一个时间较短的游戏，游戏的目的是转移学生的注意力并复习上节课所学的内容；在presentation环节中插入游戏让学生在快乐的氛围中巩固本节课所学的知识，降低学生的学习压力。在practice环节中多设计一些集体游戏让全班同学都动起来，一起游戏一起巩固等。

四、唱英文儿歌，激发学习英语的兴趣

教师可以通过儿歌让学生感到学习的乐趣。英文儿歌的韵律优美、曲调明快欢乐以及抒情的节奏容易打动学生的心弦，通过歌曲让一个个英语单词、句子在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入学生的头脑，这种愉快的心理体验能激发学生浓厚的学习兴趣，且易提高学习效益、培养语感，节奏感。在课前播放一曲词较短的儿歌，也可以在课前的一两分钟让全班同学一起唱儿歌，儿歌歌曲不能一直重复不变，教师要仔细观察学生的接受情况，适时的更换歌曲。通过歌曲学单词、句型学生掌握得快，这样的学习方式学生很乐意接受且记得牢，同时对学习英语的兴趣倍增。

五、简笔画也是很重要的现代的课堂教学手段已不是仅局限于语言的传授，根据小学生直观性思维的认识特征教师可以采用简笔画的形式进行教学。简笔画可以使静态的事物动态化；使抽象的知识具体化；使复杂的知识简单化；使烦躁的知识生动化„„因此简笔画对促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，激发学生的学习兴趣，提高教学质量等有着很重要的作用。

六、搞好师生关系，平等对待学生

和谐融洽的师生关系有利于激发和培养小学生英语学习的兴趣，如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或不学这位老师的课，所以教师要深入了解学生，与学生打成一片成为真正的“娃儿头”，学生才愿意听你的话，才相信你，你才能把自己的意志便成为学生的行动。要搞好师生关系教师要讲究批评的艺术，例如批评表现差的学生转化为表扬表现好的学生，或眼神提示代替言语批评；要充分尊重学生，对学生一视同仁，满足学生的表现欲尽量让每个学生发挥他们的闪光点；要爱学生，多关心学生“只有爱才有教育”。

七、布置适量的家庭作业

家庭作业是对课堂知识的巩固，是学校教育的延伸。小学生记忆的规律是记得快，忘得也快，因此通过布置家庭作业来巩固课堂所学的知识。新的课程标准明确提出小学生的家庭作业要适量不能增加小学生的负担。有许多小学生抱怨家庭作业太多，每天都要做到很晚，影响到睡眠时间。小学生要有足够的睡眠才能有好的精力放在学习上。

总之，教学有法，但无定法，贵在得法。提高学生学习英语兴趣的方法多种多样，爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来

享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期，教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的自信心。

趣 是 学 生 的 老

嫩江县第二小学刘丽丽 师兴

第四篇：兴趣是学生最好的老师（精选）

兴趣是学生最好的老师

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。“兴趣是学生最好的老师！”。如何让我的学生在课堂上学得有兴趣。每次教学之前，我都认真钻研教材，吃懂、吃透教材，精心备好每一节课，课堂上我要求自己不断地创新教学方法。我尝试运用不同的教学方法，让学生都能在课堂上快乐地学，学得快乐。一份耕耘，一份收获。在教育这片土地上，我付出了，我快乐了，我收获了。

法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我时常想，我们作教师的，每天教育学生，我们也应该扪心自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢？鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。激发起学生的学习兴趣，他们学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。试想，如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中，那么，他的学习情况会是怎样的呢？毫无疑问，他的学习一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。

课堂上如何去激发学生的学习兴趣呢？

一、尊重学生，营造学习气氛

课堂上，学生是学习的主体。在课堂上，教师对学生的学习起到了引领和 主导的作用。课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个 性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生 创新能力的目的。现代教育思想认为：课堂上，只有尊重学生，给学生营造一种

和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动 有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。

二、创设情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地 学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

三、更新理念，注重兴趣培养

课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得意想不到的教学效果。寓教于乐是教学的最高境界，以兴趣为基础，教师在教的过程中注重兴趣的培养学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。充分发挥教师引导作用和学生主体地位，使教师教中有乐，让学生学中有乐！

兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。由此可见，兴趣是学习最好的老师。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变要我学为我要学，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事，高兴的事。培养学生学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。

第五篇：兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力

读书是每个适龄儿童都要面对的事情，这也是学生学习知识的必经途径。在小学教育中往往会出现这样的现象：很大一部分学生由于贪玩等因素，对书本几乎没有什么兴趣，一拿起书就想睡觉，而只要离开书本，做别的事情却又精神满满。

这究竟是怎么回事呢？

从心理学的角度分析，这是一种条件反射所形成的不良习惯。睡眠本来是与看书活动无关的人的本能行为，但由于与无关刺激建立了联系，就形成了相应的条件反射。如人在疲劳动情况下，仍然坚持看书学习，当拿起书时，又抵制不住疲劳的侵袭，便想抛书睡觉，但又觉得不学不看不行而勉强坚持，多次反复以后学习与睡觉两种无关的活动就联系起来了，经过不断强化，这种联系逐渐固定下来，以后看书便成了瞌睡的诱发因素，只要拿起书便想睡觉。当然，有些人并不是因疲劳而引起，也可能因对书不感兴趣或对学习反感等形成这种抑制性条件反射。所以，要克服这种毛病，必须消除抑制性条件反射，建立兴奋性条件反射。

那么，怎样建立这种反射呢？

兴趣是推动前进的动力。学生只有对看书学习产生了兴趣，才会自觉地投入到学习当中，激发学习的动力，从而改变抑制性条件反射。有了兴趣，就会促进兴趣，以此形成良性循环。而良性循环的形成也就是兴奋性条件反射的建立。另外，还需要注意以下几点：

１、饭后不要马上看书。人进食后，消化系统的活动量加大，大脑血液流量相对减少，中枢神经主要控制消化系统，而对其它部位处于抑制状态，如果此时看书，不仅效果差，而且易形成抑制性条件反射。

２、剧烈活动或情绪过于激动后，不应马上看书。因为大脑皮层神经的兴奋和抑制的相互诱导规律，我们大脑皮层出现兴奋之后，随之就会产生抑制。如果剧烈活动或情绪激动之后就看书，就很容易与抑制反应建立联系，并产生抑制性条件反射。

３、疲劳困倦时不要看书。人体机能活动具有一定限度，活动超过限度，大脑皮层就会自动进入抑制状态。这就是所谓的保护性抑制。因此，自己感到疲劳困倦时，就不要勉强支持看书，尤其是不要“开夜车”看书，以避免形成不良习惯。

４、睡觉前最好不要看书。有些人习惯躺在床上看书，把看书当作催眠，这种习惯最易形成抑制性条件反射。

兴趣是学习最好的老师，要缓解学生对着书本就想睡觉的状况，首先需要培养学生对学习书本的兴趣。此外，学生在学习书本知识的过程中也要注意时间段的选择，在合适的时间看书学习比不顾自身状况随时随地学习的效果要好得多。

由爸妈在线甘肃省心理发展中心整理提供