六年级试题

第一篇：六年级试题

《小学中年级学生随文小练笔的策略研究》

第一部分 课题研究论证报告

一、课题提出的背景和要解决的问题

（一）问题提出的背景

1998年9月，我提出了“阅读教学中随文练笔的构想”。“随文练笔”一词的提出，由来有二：一是全国著名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的农村教学实践中，对小学语文教学中普遍存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊病，先后进行了八轮“读写结合”教学改革试验，使农村学生从厌读怕写变为喜读爱写，全面提高了学生的读写能力，成功地探索出小学语文读写结合的教学途径。丁有宽老师的读写结合教材教法改革与实验涉及到教材、教法和学法，成果丰硕，影响深远。如何使阅读与写作同步进行，结合得更为紧密呢？这一直是我教学中思考的问题。二是我国著名特级教师斯霞提出过一种识字方法——分散识字法。所谓分散识字就是分散教、集中练、边识字、边阅读，生字随课文分散出现，结合课文来教，故又称“随课文识字”。我想：识字可以“随文识字”，写作训练是否可以随文进行呢？由此，“随文练笔”一词应运而生，闪亮登场。

“随文练笔”即通常所说的“课堂练笔”、“小练笔”，不少同仁对此已进行过富有成效的教学实践研究。所谓“随文练笔”，即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。如何妥善处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？特级教师于永正老师可谓此中高手，他在课堂教学中，经常穿插写的训练。从篇幅看，或三言两语，或长长大篇；从内容看，或课文借用，或课外引进；从方法看，或内容挖掘，或想象补充„„每一次练笔，都是他教学艺术的映照。于老师说：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”很显然，如果我们能以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。以求发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，促进写作能力的提高。

《新课程标准》对小学三个阶段的写话要求各有不同。低年级主要是写句子，中年级主要是写一段话，高年级注重整篇文章的写作。可见片断写作在小学阶段的习作训练中起到了过渡的作用。但在现实教学中，我们的习作教学是走得比较匆忙的，一般的老师，到三年级时，就会在每个单元的写话训练中，对学生进行了整篇习作的练习。习作指导的跨度太大，学生跳起来够不着“桃子”，久而久之学生产生了畏惧心理，提笔不知写什么，怕写作文。为了完成作业就凑字数的，照抄作文书的内容。不能表达真情实感。其中一个重要的原因就是跨过了段的训练。语文课的主要任务是学习语言，即：理解、积累和运用语言。一般的理解是阅读课用来训练理解和积累语言，作文课用来训练表达和运用语言。而小学语文在课程安排上，作文教学的时间是明显少于阅读教学时间的。因此学生书面表达训练的机会就比较少。而四年级又是学生习作从句到篇的过渡阶段，写好片断对高年级的成篇作文写作能起到很好的过渡作用。根据以上情况分析，我们课题组认为在中年级即四年级的阅读教学中，依托课文进行小练笔具有重要的现实意义。

（二）要解决的问题

1、通过研究有效的策略，提高学生的习作水平。

2、提高教师的驾驭教材能力，促进教师的专业发展，提升教师的研究能力。

二、国内外研究现状分析

（一）作文素描训练

上海市的吴立岗、贾志敏等人认为，小学作文“四步训练”相对“三步训练”来说是个进步。可是通过三年级的片段训练，立刻让四年级学生独立地写命题作文，值得商榷。学生从四年级起进行简短记叙文的篇章训练，而要掌握简短记叙文的基本结构，把文章写得有条理，有中心，还必须由老师“扶着”走一段路。也就是说，四年级（至少上学期）也应该单独作为一个训练阶段，可取名为“半独立的篇章训练”。因此，比较科学地说，小学作文应该分成五步训练，即一年级，口语训练；二年级，写话训练；三年级，片断训练；四年级，半独立的篇章训练；

五、六年级，独立的命题作文训练。其中三、四年级是两个十分重要的阶段，具有承上启下的作用。

经过调查发现，三、四年级学生作文的主要毛病是内容空洞，言之无物。原因何在呢？一是学生不会观察，不会想象，即形象思维能力十分薄弱；二是他们的生活知识和常用词汇十分贫乏。据此，他们借鉴美术教学的经验而创造了一种适用于三、四年级的作文教学形式——素描。所谓素描训练，乃是以观察实物作为途径，以片断和简单的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来（即运用“白描”手法）反映周围生活的记叙文训练。三年级进行片断素描，通过对静物、动物、景物、房间陈设以及人物动作对话、外貌的描写，帮助学生逐步积累生活知识和常用词语，掌握片断的各种基本结构以及相应的写作技能。四年级进行叙事素描，通过对“一件事”的演示和观察，使学生学会综合进行片断素描，掌握简短记叙文的要素（时间、地点、人物、情节）和基本结构（起因——发展——高潮——结局）。

（二）读写综合的训练

如果说以上四个作文教学流派都主张小学语文学科分设“阅读”和“作文”两类课，那么广东省特级教师丁有宽则主张把读和写紧密结合，取消通常的作文课。他经过长期的教学试验，总结出一套富有成效、独具特色的语文教学方法，其特点是把作文知识和训练结合到讲读课文的过程中进行。他按照写好一篇记叙文的要求，总结出七条读写对应规律，教给学生从读学写的方法。“读写对应”的具体做法是：（1）从读学解题，作文结合练审题和拟题；（2）从读学归纳中心，作文结合练怎样表现中心；（3）从读学分段、概括段意，作文结合练拟写作提纲；（4）从读学区分文章主次，作文结合练怎样安排详略；（5）从读学捕捉中心段，作文结合练怎样突出中心；（6）从读学品评词句，作文结合练遣词造句；（7）从读学作者怎样观察事物，作文结合练观察方法。这样，既抓读，又抓写，读中学写，以写促读，读写结合，突出重点。

总起来看，近20年来祖国大陆对小学作文训练序列的各种探索，具有以下三个特点：一是继承和发展我国传统作文教学的成功经验（例如先放后收的训练和读写结合的训练）；二是注意吸收现代心理学和教学论的研究成果，将发展语言同发展思维（包括形象思维和抽象思维）结合起来（例如作文分步训练和作文素描训练）；三是开始运用系统方法分析问题，既博采众长，又创造自己的特色，并且注意把训练计划细目化，实现训练项目的操作化。

随着新课程改革的进行，指导学生写作的教学方法与形式日益多样化，有些老师也进行了随文练笔的教学研究，并写了一些这方面的教学论文。从训练的切入点，训练的形式与方法等方面作了一定的阐述。与《课程标准》相配套的教材中，也有一些关于随堂练笔的安排。但对于中年级随文进行片段训练的研究还缺乏一定的系统性。如在有限的课堂教学时间内如何选定符合小学生认知水平的切入点，安排在什么时间进行训练，训练该有多长的时间，写作训练如何指导，包括哪些步骤等都缺乏具体的阐述。这些都是本课题研究想解决的问题。

三、课题研究的实践意义和理论价值

（一）实践意义

1.本课题的研究将为学生主动、自由、富有创造性的习作总结实践经验，对于促进习作教学改革提供有益借鉴。

2.创建以学生为中心，以学生发展为本，以培养能运用准确地语言表达真情实感，我笔写我心的

3.为一线教师更新观念，转变教学方式，促进专业发展，推动校本教研提供范例。

（二）理论价值

1.通过文献研究、教学实践，在不断探索、反思、总结、交流中形成具有理论价值的中年级学生随文小练笔的策略。

2.将课题研究成果“中年级学生随文小练笔的策略研究” 运用于教学之中，促进教学方式和学习方式的改变，提高语文习作教学质量。

四、课题研究的理论依据及遵循的原则

（一）理论依据

1.建构主义理论：以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。学习不是教师向学生传递知识，而是学生建构自己知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。教师应为学生提供自我表现、创造的机会，让他们积极参与，主动获取知识、发展交往技能和形成集体意识，不但能满足学生个体发展需要，又能使每个学生获得成功的体验。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

2.多元智能理论：多元智能理论的创始人加德纳认为：每个人都在不同程度上拥有几种智能。智力间的不同组合表现出个体间的差异，学生不同的智慧潜能只有在适当的环境中才能充分地展现出来。语文教学应适应儿童群体智能地多元倾向和学习方式地多样性，开发儿童地各种潜能，并使这种潜能外化为实践地能力。开放性阅读教学研究就是要使每个学生在自主探究中自己原有水平得到不同程度的发展。

（二）遵循原则

1.主体性原则。探究学习强调学生的主体地位，习作教学也不例外，应关注学生的主体实践，使学生在自主表达、交流的过程中，形成能力。

2.合作性原则。学生在探究学习活动中既要充分表现自主性，又要体现合作性。让学生在独立仿写的基础上，彼此互通独立见解，互相合作与讨论，在交流中反思，使自己的见解更加丰富、全面，以求共同提高。

3.开放性原则。首先是教学内容的开放。根据“大语文”教学观，关注多学科的融合探究，实施课内习作探究到课外习作探究的开放性阅读教学。其次是师生关系的开放。教学双方应建立民主、平等、和谐的师生关系，教师要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。4.批判性原则。在学习活动中，学生应独立探究，有自己的理性思考、比较、鉴别，能提出自己的看法，发表独特的见解，不惟书，不惟上，突破固有的思维模式，求新求异，敢于向书本挑战，向权威挑战。

五、完成课题研究的可行性分析

（一）学校教科室参与课题的指导，并把教研活动纳入工作计划。

（二）课题组成员教改意识前卫，教研能力强。

（三）每月定期开展研讨课，课前集体备课，课后集体评课。

（四）学校每学期开展一次以课题研究为主题的大型研讨活动。

第二部分 课题研究的设计报告

一、概念的界定

“小学中年级学生”指九年义务教育中，小学三、四年级的学生，本专题特指四年级学生。

“随文小练笔”，即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素，把仿写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，做到以读促写，以写促读，使读写相得益彰。“训练策略”，即在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的训练内容、训练组织形式、训练方法和技术，形成的具有效率意义的特定的训练方案。

二、研究目标

（一）通过研究，更新课程观念，以新课程的教学设计理念指导实践，使教师树立“为学习设计教学”的价值取向和“教学设计贯穿于教学过程”的教学观。

（二）在研究实践中探索和积累小学中年级学生随文小练笔的策略研究，提高教师个性化运用教材的能力。

（三）在个人实践、同伴互助、专家引领的校本研究过程中，提升教师的教学设计水平和研究能力，形成团队合作品质，增强专业发展的自觉意识。

三、研究的主要内容

（一）准确把握有价值的教材资源，经过随文小练笔，有利于提高学生的习作水平。

（二）如何在教学预设和教学过程中选择并运用多种教学策略去开发资源，实现习作的高效成功。

四、研究对象和研究方法

（一）研究对象：2014年在校的四年级全体学生

（二）研究方法：以行动研究法为主，附文献研究法、经验总结法。（1）文献研究法。查阅文献资料，学习相关经验材料，为开展课题研究寻找理论帮助，奠定理论基础。（2）行动研究法。在课堂教学实践中，不断改进教学方法，针对学生阅读中发现的问题，给予必要的帮助和指导，通过指导、训练探索有效的阅读指导策略。

（3）经验总结法。及时总结阅读指导的实践经验，将每个阶段的感性认识上升为理性认识，不断总结、验证、提高，形成成果。

五、研究过程设计

本课题拟用一年时间完成（2015、1——2016、1）分以下三个阶段。第一阶段：准备阶段（2015、1--2015、3）分析教情学情，确定课题，制定研究方案。

第二阶段：实施阶段（2015、4------2015、11），按照计划分为二个研究时段实施研究工作。

时段一（2015、4----2015、7）完成三项工作： 1．学习有关随文小练笔的理论知识。2．听取专家指导。

3．分析学生习作情况，研究训练策略。时段二（2015、8---2015、11）完成四项工作： 1．分班级研究，小学中年级学生随文小练笔的策略。2．研讨交流（说课、上课、评课）。

3．教师反思，写案例和论文，整理学生实践性作业和其他有价值的资料。4．撰写课题阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2015、12---2016、1）整理研究成果，撰写研究报告，完成课题结题工作。

六、预期研究成果

1．完成《小学中年级学生随文小练笔的策略研究》的总结报告。2．整理资料，形成反思集，案例和论文集。

3．整理学生的实践性作业和课堂活动总结并编成册。

八、参考文献

1．北京师范大学出版社，教育部师范教育司组编《丁有宽与读写导练》 2．教育科学出版社，肖川主编《名师备课经验》 3.《窦桂梅的作文教学法》 4.《贾志敏作文教学札记》 5.《支玉恒习作典型课例全辑》

6.《可以这样教作文:24位名师的小学作文教学经验》由华东师范大学出版社出版

阅读教学中 “随文练笔”实践研究开题报告

小学阅读教学中“随文练笔”的策略研究开题报告

一、课题提出的背景

1998年9月，我提出了“阅读教学中随文练笔的构想”。“随文练笔”一词的提出，由来有二：一是全国著名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的农村教学实践中，对小学语文教学中普遍存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊病，先后进行了八轮“读写结合”教学改革试验，使农村学生从厌读怕写变为喜读爱写，全面提高了学生的读写能力，成功地探索出小学语文读写结合的教学途径。丁有宽老师的读写结合教材教法改革与实验涉及到教材、教法和学法，成果丰硕，影响深远。如何使阅读与写作同步进行，结合得更为紧密呢？这一直是我教学中思考的问题。二是我国著名特级教师斯霞提出过一种识字方法——分散识字法。所谓分散识字就是分散教、集中练、边识字、边阅读，生字随课文分散出现，结合课文来教，故又称“随课文识字”。我想：识字可以“随文识字”，写作训练是否可以随文进行呢？由此，“随文练笔”一词应运而生，闪亮登场。

“随文练笔”即通常所说的“课堂练笔”、“小练笔”，不少同仁对此已进行过富有成效的教学实践研究。所谓“随文练笔”，即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。如何妥善处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？特级教师于永正老师可谓此中高手，他在课堂教学中，经常穿插写的训练。从篇幅看，或三言两语，或长长大篇；从内容看，或课文借用，或课外引进；从方法看，或内容挖掘，或想象补充„„每一次练笔，都是他教学艺术的映照。于老师说：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”很显然，如果我们能以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。以求发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，促进写作能力的提高。

二、课题的名称及界定： 随文练笔，是指在语文课堂教学中，把读写相结合的一种常用的教学手段，它一般运用在一段、一篇或一组课文结束后的随即进行。随文练笔的“随文”的特性，能大大提高阅读教学的“写”的密度，从而极大地提高了语言文字训练的强度。随文练笔选材角度小，内容简短;而且形式多样，丰富学生的作文素材，有利于快速提高学生的作文水平。

三、课题研究的目的和意义：

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，教师要有一双慧眼，做写作教学资源的开发者。可常规教学中，人们更多的是把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。

语文教材是学生阅读的凭借，是写作的典范。苏教版教材中选编的课文，文质兼美，祖国的语言文字在其中彰显着无穷的魅力，或隽永潇洒，或激越昂扬，或空灵和谐„„许多文章，言有尽而意无穷，许多言外之意须去研磨，诸多文本背后的精彩须去探寻。因此，阅读教学中随文练笔还能促使我们的语文教师深入地细读文本，钻研文本，从中寻找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来，把握重点，聚焦难点，提升教学能力。我们课题组觉得此课题具有很强的现实研究意义和价值。

1.阅读教学中“随文练笔”，重点研究如何利用语文教材中的文本，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，在阅读中发展习作，在习作中促进对阅读的深化理解，实现两者的双赢。

2.通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，促使教师在进行阅读教学的过程中，适时捕捉写作教学的契机，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高教育教学质量。

3.树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由倾吐的氛围，使写作成为学生愉快生活的一部分，不再是苦差事。如果说大作文是正式的“舞台演出”的话，那么，小练笔就是每日的“基本功练习”。基本功扎实了，上台时才能赢得观众的喝彩。只要我们活用新教材，巧作小练笔，长期训练，就能在“小练笔”这块“小田地”里创出一番“大天地”。

四、课题研究的理论依据：

1.《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。” 儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，引导学生把教材的语言内化为自己的语言，课堂教学就会取得显著的效果。

2.名家教育理论。叶圣陶：“阅读任何文章，主要在得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必须有所领会，可以作为练习写作的借鉴。”叶圣陶：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”于永正：“当学生读出了文章的妙处，小到一个字，一个词，一个句子，大到篇章结构，文章的立意，当读出了自己的惊喜，才算真正的语文课堂。”

3.符合儿童心理特点：儿童最善于模仿，充分利用教材中优美的句、段、篇作为读写结合的范本和中介，让孩子通过小练笔的形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，不但能满足了儿童好表现的需要，还能激发孩子习作的积极性。根据儿童“易遗忘”的特点，采取边读边写，学用结合的做法，有利于知识的巩固。由于学生的写作束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，“心动”而致“笔动”，学生就有内容可写，有话可说，有情可抒。

五、课题研究的目标： 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学过程中，要引导学生融入文本的角色之中，将个性化的解读感悟流淌笔尖，用笔归纳自己的思维、想象、情感，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。基于此，我们研究目标如下：

1、激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。

2、整合教材，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。

3、在指导随文练笔过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养。

4、在阅读中培养学生感悟积累精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯。

5、改变教师作文教学观念，提高教师指导学生随文练笔的能力。

六、课题具体操作实施：

(一)明确随文练笔的教学手段。

1.确定具有不同难度的随文练笔要求，循序渐进地进行训练。根据不同年级学生的不同特点和不同的习作要求，将“随文练笔”分为三个层次，低年级以写“句”为主，中年级以写“段”为主，高年级以写“篇(或片断)”为主。各级的训练除强调侧重点以外，还注意了内容之间的连贯和年级之间的衔接。

2.将小作文与大作文结合起来，以形成统一的作文训练序列。这里的“小作文”指“随文练笔”，教师在不加重学生负担的前提下，将大、小作文结合起来，使两种训练互相渗透，融为一体。随文练笔训练与单元教材的习作要求相一致。3.要求语文课题组教师每学期拟订好研究计划，每学期上一节与课题有关的研究课，交一篇与课题研究有关的教案，写一篇与课题有关的经验总结或论文，收集一部分学生小练笔习作。

(二)构建随文练笔的教学模式。

课文是阅读教学的载体，随文练笔因为从课文中精选出一个或几个“训练点”，在每个训练点上组织有层次的一系列听说读写训练，成为一个训练板块。在一个训练点上，可以采用以下的操作程序：“疏通文意”;“重点导读”;“体会表达”;“课堂练写”;“交流反馈”(三)精心选择落点，让随文练笔独具魅力。

课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。新教材文质兼美，语感鲜明。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石，可以攻玉”，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。

七、本课题运用的主要研究方法有：

1、实验法：以自己的课堂作为实验基地，研究课题内容。

2、个案研究法：通过对某节课的深入研究，观察结果。

3、观察研究法：通过此方法了解整合过的课堂教学效率。

4、行动研究法：针对如何提高阅读课堂中随文练笔有效性制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调查对策，继续深入研究。

5、调查法。调查小学作文教学的现状，确立新的生长点;筛选作文教学中的新点子，新做法，进而用来指导实验。八、研究过程设计

本课题拟用一年时间完成（2015、1——2016、1）分以下三个阶段。第一阶段：准备阶段（2015、1--2015、3）分析教情学情，确定课题，制定研究方案。第二阶段：实施阶段（2015、4------2015、11），按照计划分为二个研究时段实施研究工作。

时段一（2015、4----2015、7）完成三项工作： 1．学习有关随文小练笔的理论知识。2．听取专家指导。

3．分析学生习作情况，研究训练策略。

时段二（2015、8---2015、11）完成四项工作：

1．分班级研究，小学中年级学生随文小练笔的策略。2．研讨交流（说课、上课、评课）。

3．教师反思，写案例和论文，整理学生实践性作业和其他有价值的资料。4．撰写课题阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2015、12---2016、1）

整理研究成果，撰写研究报告，完成课题结题工作。

九、课题研究的成果形式：

1.各篇课文随文练笔的内容一览表。2.课题经验论文。

3.优秀教学设计、教学案例分析、反思、学生个案分析等。4.学生成果集。如小练笔习作集、手抄报、日记、作文等 5.总结性研究报告。

十、课题研究保障：

1、为了使课题研究顺利运行，成立课题组，并建立完善的课题管理和组织制度。

2、理论学习和专题研讨制度。

定期集中学习，利用网络随时进行交流。及时总结经验。

3、定期上专题研究课，并及时将教学设计、课堂实录、教学反思以及学生作品上传到课题研究博客。

4、撰写相关的论文、教学设计，将学生的相关作品结集成册。

第二篇：六年级近义词试题

一.用表示“看”的词语填空

1.小猫（）这鱼缸里的小鱼。

2.奶奶（）着照片上的小明，感慨地说：“这孩子又长高了！” 3.我们透过飞机的舷窗，（）着大地。4.他（）朋友离去的背影。二.用包含“精”字的词语填空。1.这套书装帧（）。

2.同学们的（）表演赢得了评委们的掌声。3.这件工艺品做工很（）。

三、1．《我想》一诗中的孩子对未来充满了()。2．在祖父的园子里，有她()的自由。

3．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，我()的骆驼队又来了。一1注视

2凝视

3俯视

4遥望

二1精美

2精彩

3精致

三、1．希望 2．渴望 3．盼望

陆续 继续 连续

1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

2、五年级二班已经（）三周获得了流动红旗。

3、船靠岸了，游人（）走了下来。

慎重 郑重

1、校长（）地将获奖证书递到他手中。

2、无论做什么事，她总是很（）。

欢叫 喜欢 欢快 欢乐 欢笑

1、花园里总是洋溢着孩子们（）的笑声。

2、孩子们的（）使花园增添了春意。

3、村里的孩子们都（）到哪里玩。

4、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在（）地游戏。

5、春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的（）。

居然 仍然 偶然 显然 突然

1、我在街上（）碰到幼儿园的伙伴“小胖”，没想到他那体型（）还是老样子，成了“大胖”。

2、男孩背着一个小孩，（）是他的弟弟。

3、半个月前，他因病（）住了院，但他坚持在病床上自学，这次考试成绩（）很优秀。

严肃 严格 严肃

1、老师对我们要求十分（）。

2、对待学习必须有（）的态度。

友爱 友好 友情

1、同学之间要团结（）。

2、我们要发展同世界各国之间的（）关系。

发现 发明

1、只有独立思考，才能有所（），有所创造。

2、我国的天文学家又（）了一颗新星。

爱惜 珍惜

1、我们要（）今天的幸福生活。

2、我们要（）自己的眼睛。美丽 华丽 秀丽 壮丽

（1）伟大的祖国地大物博，山河___________，人民勤劳勇敢。

（2）人们可能首先会想到这个___________的装饰是高度灵敏的感觉器官。（3）桂林的山水___________，令人流连忘返。（4）蝴蝶的翅膀色彩斑斓，异常___________。（1）壮丽（2）华丽（3）秀丽（4）美丽

报偿

报酬

1、王伯伯为邻居运煤气，从不计（）。

2、醉心阅读使我得到了（）。

工夫

功夫

3、几个月的（），小明的字练得像穆像样了，看到这情景，我的心痒痒的，吵着也要去书法班学习。

4、毛明的（）十分了得，三拳两腿就把小偷打得趴在地上站不起来了。

发觉

发现

5、每次去书店读书的时候，我都害怕被书店老板（）。

6、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才（）已经站在这里读了两个多钟头了。

姿势

姿态

7、风雪中的梅花的（）尤其优美。

8、他以立正的（）整整站了一个下午。

成熟

熟悉

熟练

9、李华学习插花没多长时间，却已经很（）了。

10、经历了无数的磨难，他渐渐（）了。

11、这个新调来的老同志，我很（）。

陈列

排列

12、省博物馆里（）着许多珍贵的文物。

13、会议室里（）着整齐的桌椅。

打算

企图

14、我（）帮他打扫教室，可是他不肯。

15、敌人（）夺下附近的高地。

必须

必需

16、杏仁、榛子、橡栗等坚果是松鼠日常（）的食物。

17、鲸隔一定的时间（）呼吸一次。

判断

判别

18、有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

19、你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？。

A、列数字

B、作比较

C、打比方

D、举例子 20、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（）

21、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（）

22、不少人看见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（）

23、从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）

24、鲸是比象大得多的动物。（）

25、长须鲸一天能长三十公斤到五十公斤。（）

26、鲸要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。（）

27、噪音像一个来无影去无踪的“隐形人”。（）

A、比喻

B、拟人

C、夸张

D、排比

E、反问

28、它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。（）

29、难道鲸不是最大的动物吗？（）

30、鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）

31、它们的爪子是那样的锐利，它们的目光是那样的机警，它们的动作是那样敏捷。（）

32、从我嘴里呼出的气都快冻成冰碴了。（）

爱慕

羡慕

33、看看我，爸爸（）地说：“你们这一代人太幸福了。”

34、花生不象石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，叫人顿生（）。

环抱

环绕

围绕

35、地球（）太阳一周就是一年。

36、大家（）专家提出的问题展开了热烈的讨论。

37、星罗棋布的村庄（）着罗马。

A列数字

B举例子

C打比方

D作比较

E假设

38、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百分之一毫米之间。（）

39、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（）

40、齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（）

A拟人

B反问

C比喻

D夸张

E排比

F设问

41、桂子花开，十里飘香。（）

42、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

43、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）

44、我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。（）

乞求

恳求

请求

45、我知道自己那天的态度不好，（）他原谅我。

46、他（）上级给他最艰巨的任务。

47、我把（）的目光投向父亲，希望他不要放了这条鱼。

展现

出现

浮现

48、往事又清晰地（）在脑海中。

49、远远地一看，启明星（）在天边。50、一块三四分的土地（）在我们眼前。

希望

渴望

愿望

指望

盼望

期望

51、台湾同胞日夜（）祖国早日统一。

52、我们决不能辜负老师对我们的殷切。（）

53、同学们都（）“六一”儿童节快点到。

54、被囚禁的人（）得到自由。

得意扬扬

震耳欲聋

雪上加霜

忐忑不安

按图索骥

失魂落魄

55、比喻由于另外的原因使祸事加深。（）

56、心神不定，心中不安。（）

57、照图上画的样子去寻求好马。（）

58、极度惊慌，行动失常。（）

59、耳朵都快震聋了，形容声音大。（）60、感到非常满意。（）

留恋

流连

61、就要离开风景如画的西湖了，大家十分（）。62、漫步园内，（）其间，仿佛置身在幻想的境界里。

成果

后果

结果

63、经过科学家们的努力，我国在科技领域又取得了新的（）。64、这件事幸亏他及时提醒了我，否则（）不堪设想。

收藏

珍藏 65、北京的故宫博物馆，（）许多珍贵的历史文物。66、爸爸告诉我的小秘密，一直被我（）在心里。

夸耀

夸奖 67、她多次立功，受到领导的（），但她从不（）自己的成绩。

捣毁

销毁

毁灭

磨灭

68、罪恶的侵略者（）了拿不动的东西，为了（）罪证，他们放火烧了圆明园。

69、老师的音容笑貌在我的心中留下了不可（）的印象。70、圆明园的（）是世界文化史上不可估量的损失。

尊重

尊敬

71、只有相互信任，相互（），才能加强团结。72、王伯伯学识渊博，为人随和热情，受人（）。

检查

检阅

73、部队接受了党和国家领导人的（）。74、写好作文后，我常常要（）几遍。

比喻

拟人

夸张

设问

反问 75、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）76、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。（）77、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

78、不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？（）79、1997年7月1日，香港这个久别的孩子终于回到了祖**亲的怀抱。（诞生

出生 80、小华于1993年（）于湖北武汉。

81、毛泽东同志于1893年（）与湖南湘潭。

支援

支持 82、我们如果没有老百姓的（），能有今天这个局面吗？ 83、大家踊跃捐款，（）灾区重建工作。

继续

陆续

连续

84、天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花（）射入天空。85、“八一”男子篮球队（）五年获得国内篮球联赛冠军。86、我连忙爬起来。（）向前走。

激烈

热烈

强烈

猛烈

壮烈

87、江风（）地吹着，江南掀起了滔天的 巨浪。

88、战斗在（）地进行，冲在最前面的战士（）地牺牲了。89、战士们怀着（）的仇恨，以（）的炮火向敌人轰击。

一……就……

虽然……但是……

如果……就……

只要……就…… 90、明天（）天气好，我们（）爬山。91我们清早到北京车站，（）下了火车，（）直奔会场。92（）你下一番苦功夫，（）能练出一笔好字。93、毛主席（）离开了我们，（）他的音容笑貌永远留在我们的心中。

期望

指望

盼望

希望

渴望

94、台湾是祖国的一部分，两岸人民（）早日统一，台湾早日回归。95、我们——少先队员，是祖国的（）。

96、在信中，凡卡诉说着自己猪狗不如的生活，告诉爷爷，自己的生活没（））了。

97、党和人民对他寄予了殷切的（）。

小学语文六年级选词填空练习题

学校：_____________ 班别：_______________ 姓名：_________________

因为……所以…… 如果……就…… 不管……都……

（１）＿＿我们是为人民服务的，＿＿我们＿＿有缺点，＿＿不怕别人批评指出。（２）＿＿是什么人，谁向我们提出＿行。

成绩 成果

成就

（３）我们既要看到工作中的＿＿，又要看到工作中存在的问题。（４）我们要积极推广科研＿＿。

（５）我们在经济建设方面取得了巨大的＿＿。

愿望

盼望 期望 失望 希望

渴望

（６）我的＿＿是上大学，我＿＿这一天得到来。（７）祖国对我们充满＿＿，＿＿我们早日成材。（８）我们多么＿＿能够去春游啊！〔９〕在电视上看到萨马兰奇２００８年奥运会的举办城市是北京时，＿＿能够有机会采访奥运会的机会。

（１０）我们心中共同的＿＿——举办奥运会，今天终于实现了。（１１）怀着憧憬，怀着梦想，怀着＿＿，我们的心飞向奥运。

寻觅 寻找

（１２）他到处＿＿他的钢笔。（１３）乌鸦出去＿＿食物。

增添 增加

（１４）这学期我们有＿＿了一节体育课。（１５）我校有＿＿了许多体育用品。

激烈

猛烈 强烈 热烈 激动

激情

（１６）在这＿＿的时候，我的心中涌起了万丈＿＿。

（１７）体育和艺术表演的最大区别在于，体育比赛的紧张、＿＿。（１８）１９７６年，唐山发生了＿＿的地震。

（１９）第二次洪峰来了，洪水＿＿的冲击着堤岸。（２０）通过＿＿的争论，我们统一了认识。

平静 幽静

茂盛

旺盛

推辞

告辞

（２１）晚上，我爸爸常到附近一条＿＿的小路上散步。（２２）这棵大榕树有着＿＿的生命力。

（２３）他再三邀请你到她家去做客，你就不要再＿＿了。（２４）我的心情极不＿＿。（２５）好＿＿的皂荚树啊！

即使……也…… 不是……就是…… 如果……就…… 虽然……但是…… 不是……而是…… 不仅……还…… 只有……才…… 不管……都…… 因为……所以…… 既要……又要…… 一方面……一方面…… 所以……因为……

尽管……还是………

（２６）＿＿三天内造十万支箭似乎不可能，＿＿诸葛亮＿＿按期完成了任务。（２７）＿＿周榆看到诸葛亮挺有才干，＿＿心里很忌妒。

（２８）＿＿曹操知道上了当，＿＿要追驶回南岸的船已经来不及了。（２９）周瑜想：＿＿诸葛亮到时候造不成箭，＿＿可以定他的罪。

（３０）＿＿当地的气候条件极端不利，＿＿地质考察队员还是顺利的完成了任务。（３１）＿＿当地的气候条件极端不利，地质考察队员＿＿要努力完成任务。（３２）你＿＿意识到这一点，＿＿能更深刻的了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。（３３）＿＿巴金老爷身体有病，写字困难，他＿＿给家乡的孩子写了回信。（３４）小民的妈妈＿＿会唱歌，＿＿舞也跳的很好。（３５）＿＿天气怎么样，我们＿＿要准时出发。（３６）妈妈＿＿在学校上课，＿＿有参加自学考试。

（３７）小明之＿＿被评为三好学生，是＿＿他在各方面严格要求自己。（３８）＿＿大家的共同努力，＿＿任务完成的很出色。（３９）我们＿＿学习好，＿＿高尚的情操。

（４０）帝国主义国家提出一个条件，＿＿清政府用本国的工程师来修筑铁路，他们＿＿不在过问。（４１）＿＿宋庆龄是国家名誉主席，＿＿她的陵墓旁边并排的是一位默默无闻的劳动妇女——李春娥。

（４２）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，＿＿惹外国人讥笑＿＿会是中国工程师失掉信心。

〔４３〕＿＿你不要告诉我去哪儿，我＿＿知道，＿＿去图书馆，＿＿去体育馆，因为我太了解你这个球迷了。

〔４４〕太阳＿＿离我们很远，＿＿和人类的关系非常密切。〔４５〕＿＿明天不下雨，运动会＿＿按计划举行。〔４６〕船里装的＿＿士兵，＿＿草人。

〔４７〕我们＿＿要学好语文，＿＿要学好数学。

〔４８〕＿＿一心一意为人民服务，＿＿能得到人民的爱戴。〔４９〕＿＿天寒地冻，雪花纷飞，＿＿满山的松柏依然挺拔。〔５０〕＿＿我们文有蔺相如，武有廉颇，＿＿秦国不敢进攻我们。〔５１〕＿＿雨多大，我们＿＿要上学去。

避免 躲避

避开

〔５２〕他＿＿了敌人的耳目，闪身进了李大钊的家。〔５３〕李大钊为了＿＿党组织被破坏，烧掉了许多文件。〔５４〕＿＿沙皇追捕的列宁隐居在河畔。

纷乱

混乱

杂乱

〔５５〕为了赶任务，这几天的车间＿＿极了，到处都是货物。〔５６〕趁着＿＿，小通讯员溜进人群中，躲过了敌人的追击。

〔５７〕一会儿，外面传来一阵＿＿的喊声。

平静 安静 宁静 肃静

〔５８〕五个孩子在海风呼啸中__________地睡着。

〔５９〕桑那听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里很不_______ 〔６０〕一弯新月从西山头落下去，夜显得更加____________。

忧虑

顾虑 考虑

〔６１〕渔夫皱起眉，他在_________问题。他的脸变得严肃_________。因为他自己的生活只能勉强填饱肚子，如今有加上两个，他有些____________。

选词填空：

１、爱护 爱惜 珍惜

他从小就养成了一种（）书籍的习惯。

他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。

２、安静 宁静平静 寂静

老师来了，教室里立刻（）下来。

海上有一轮明月，照着（）的海面。

他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。

３、维持 保持 保护

渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。

他始终（）着艰苦朴素的优良作风。

４、埋怨 抱怨

事后，他（）自己考虑不周到。

他老是（）别人对他不尊重。

５、必须 必需

一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。

他买了一些学习上（）的用品。

６、毕竟 究竟

兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。

光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。

７、沉重 繁重

（）的工作，累得他更加消瘦了。

他怀着（）的心情告别了妈妈。

８、成绩 成就 成果

建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。

我们学校的体育工作取得了很大的（）。

９、涌现 出现 呈现 体现

开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。

开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（?）。

１０、矗立 耸立 屹立

刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。

人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。--小学语文选词填空练习题 1．创举 创造

（1）建设有中国特色的社会主义，是一个伟大的（）。（2）中国人不仅勤劳勇敢，而且富有（）精神。2．节省 节俭

（1）我们要把（）下来的钱支援灾区人民重建家园。（2）（）是一种美德。3．坚定 坚强 坚决

（1）赵华是个（）的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。（2）运动员们迈着（）的步伐，走进了比赛场。（3）我们同坏人坏事要作（）的斗争。4．杰出 突出

（1）这篇文章重点（），读了以后印象深刻。（2）李春是古代（）的桥梁建筑师。5．美丽 美妙

（1）那些（）的诗句深深地打动了我的心。（2）杭州是一座（）的旅游城市。6．发明 发现

（1）李时珍（）旧的药物书有不少缺点。（2）人们仿照青蛙的眼睛（）了电子蛙眼。7 创作 创造 建造

（l）横跨在黄浦江上的几座大桥，都是我国自行设计和（）的。（2）今年的校运会上，王强（）了一百米短跑的新纪录。（3）聂耳（）了许多革命歌曲。8．纪念 怀念

（1）1952年1月2日，罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇献身，这是永远值得（）日

子。

（2）爷爷非常（）在农村老家的亲友，常常写信去问长问短。9．维持 坚持 保持

（1）我们只有（）每天打扫的好制度，才能（）校园环境的美丽清洁。

（2）民警在（）交通秩序时，既能（）原则，又能（）良好的警容风貌，受到了群众的好评。

10．屹立 耸立 挺立 站立

（1）北海公园那洁白如玉的白塔，（）在琼岛的顶峰。（2）一排排高大的白杨树像（）的哨兵。（3）两座雄伟的工农兵塑像左右（）。塑像后面，（）着两个高大的桥头堡。11．留心 专心

（1）小华做作业十分（），连门外的锣鼓声好像也没有听见。（2）这个水龙头有点松了，容易漏水，用的时候要（）。12．可惜 惋惜

（1）这么漂亮的碗打碎了，真（）！

（2）华华的学习一下子退步了很多，老师为她感到（）。13．雄伟 雄壮

（1）我国的万里长城非常（）壮丽。

（2）升旗仪式开始了，乐队奏起了（）的国歌。14．盘旋 盘绕

（l）汽车沿着环山公路稳稳地（）而上。（2）一架援救灾民的直升机在上空（），寻找目标空降救灾物品。15．机灵 机警

（1）边防战士巡逻时，十分（）地观察周围的动静。（2）这孩子很（），只要大人一指点他就领会了。16．温顺 温和

（1）周姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语，显得十分（）。（2）我家的小猫，只要一呼唤，它就会过来舔我的脚，很（）。17．夸奖 夸耀

（l）同学们（）李明进步了。

（2）李明向同学们（）自己的成绩。18．聪明 狡猾

（1）多看多想，多学多问，人才能变（）。（2）敌人再（），也骗不了我军的侦察兵。19．拣 捡

（l）我看见走廊上有一张废纸，把它（）起来，扔进了垃圾箱。（2）渔人（）小的鱼给鸿鹦吃，留下大的去市场上卖。20．仍然 依然

（1）现在已经是春天了，可是这里的天气（）很寒冷。（2）谢红的脚扭伤了，但她（）坚持天天按时到校上课。21．惦念 纪念 怀念

（1）全国人民都很（）邓小平爷爷。（2）爸爸出差好多天了，我很（）他。

（3）我们肃立在烈士（）碑前，深深（）他们。

22．坚持 维持 支持

（1）鲁丽是个好学生，几年来，（）为班级同学做好事。（2）大队辅导员对我们中队开展的活动非常（）。（3）集会的时候，班干部负责（）秩序。23．继续 陆续 连续

（1）清晨，同学们背着书包（）来到学校。

（2）黄刚（）两年被评为优秀学生。

（3）李大夫不顾疲劳，（）为病人做手术。24．寂静 安静平静 宁静

（1）夜深了，山村一片（），孩子们在床上（）地睡着了。

（2）教室里（）得很，连一声咳嗽都没有。

（3）阅览室里，同学们都在聚精会神地看书，显得格外（）。

（4）放学以后，老师和同学们都回家了，学校恢复了（）。

（5）比赛结束了，可是我的心总难以（）下来。

（6）病房里要保持（），不要高声谈笑。25．鼓励 鼓舞 鼓动

（1）老师经常（）我们，遇到了困难，要勇于克服。

（2）在雷锋精神的（）下，同学们常常帮助军属王奶奶。

（3）雷锋的光辉形象（）我不断前进。

（4）我语文考试成绩不好，但老师没有批评我，（）我努力学习。

（5）周总理亲切地（）扬眉，要像爸爸那样勇敢、坚强。

（6）李校长的讲话充满激情，很有（）作用。

（7）宣传队员们有声有色的表演，（）了战士们的斗志。

26、强壮 强大

1． 身体（）要靠坚持锻炼。

2． 中国人民的力量是无比的（）。

27、激烈

猛烈

强烈 1． 夏天的中午，（）的阳光照射着大地。

2． 这场院足球踢得紧张（）。3． 一发发炮弹，（）地射向敌人的阵地。

28、珍贵

宝贵

1． 时间是非常（）的，我们应该珍惜它。2． 博物馆里陈列着许多（）的历史文物。3． 你们这些（）的经验，很值得我们学习。4． 云南白药是我国特有的（）药品。

29、坚固

牢固

1． 我们学校新建的教学楼既（）又美观。

2． 我们只有勤奋学习，才能（）地掌握知识。3.这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（）。4． 凶猛的洪水被（）的拦洪坝挡住了。

30、赶紧

紧急

1． 前有强敌，后有追兵，情况十分（）。

2． 首长来了，他（）迎上去。

31、协助

帮助

1． 同学之间，要互相（），互相爱护。2． 护士（）医生做了一个又一个手术。

32、收集

收藏

1.在北京植物园，至今仍（）着一盆朱德委员长的兰花。2.暑假我（）了许多植物标本。

33、结实

硬朗

1.邻居家的老奶奶身体还很（）。2.我的小表弟身体可（）了。

34、欢乐

欢快

1、列宁每次到郊外散步，都要在白桦树下仰望这三只（）的灰雀。

2、那只灰雀在枝头上唱着（）的歌儿。

35、新鲜

清新

1、雨过天晴，（）的空气扑面而来。

2、妈妈给我买了许多（）的蛋糕。

36、坚固

坚定

1、我们对社会主义要有（）的信念。

2、这座房子非常（）。

37、详细

仔细

1、他做事一向很（），很少出错。

2、我把情况（）地作了汇报。

38、艳丽

美丽 壮丽

1、祖国的山河多么（）。

2、蝴蝶花的色彩非常（）。

3、一面面红旗在阳光的映照下显得十分（）。

39、愿望

希望

失望

1、妈妈（）我能常回家看看，我却让她品尝了太多（）的滋味。

2、小弟弟的（）终于实现了，大家都为他高兴。

40、出发

发现

发明

1、我们（）后不久就（）车子没油了。

2、经过努力，他终于（）了大象的踪迹。

3、小明（）了一个秘密。

4、毕昇（）了活字印刷术。

41、居然 果然 突然

1、商人照着老人的指点一路找去，（）找到了走失的骆驼。

2、原本还是晴空万里，（）就下起了一阵大雨。

3、老爷爷已经白发苍苍了，（）能爬了天都峰。

42、创造

创举

创作

1、赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的（）。

2、劳动人民是历史的（）者。

3、他（）了一部文艺作品。

43、熟练

熟悉

1、我和李欣很（）。

2、李叔叔修车的动作似乎很（）。

44、自言自语 三言两语

1、同学们听说要去参观菊花展，（）地议论开了。

2、列宁（）地说：“多好的灰雀啊！”

45、坚定 坚持

1、他始终（）自己的意见。

2、毛毛（）地说：“我们一定要把这件事办好！”

46、欣赏 观赏

赞赏

1、秋天，老师带我们去（）菊花。

2、我课余时间常常在家（）古典。

3、同学们对助人为乐的品格十分（）。

47、顺利 便利

1、三个学生（）地把小铅锤提了出来。

2、高速公路为人们施行提供了（）条件。

48、的地

得

1、孙中山想，这样糊里糊涂（）背，有什么用呢？

2、课堂里霎时变（）鸦雀无声。

3、先生说，书中（）道理我们长大了就会知道。

4、先生讲（）很详细，大家听（）很认真。

49、希望 盼望 失望 指望

1、凡卡（）爷爷把他接到乡下去，好（）过上幸福的生活。

2、翠鸟的窝很高，不容易爬上去，令我非常（）。

50、坚决 坚定

坚强 坚持

面对特大洪灾，全市人民心中只有一个（）的信念：严防死守，保卫家园。王市长当时身患重病，但他（）在堤坝上指挥抗洪，他说：“面对难一定要（），人在堤在，誓死战胜洪涝。”

1、凡卡在信中写到：“......我的生活没有（指望）了，连狗都不如！......”他（盼望）着爷爷接到信后，能立刻带他离开莫斯科。信送出后，他怀着甜蜜的（期望）睡熟了。

2、长大后成为一名科学家，这是我心中的（愿望）。从现在起，我要刻苦学习，全面发展，学好本领，不辜负父母和老师的（期望）。（希望）这个理想能够早日实现。

第三篇：六年级课外阅读试题

六年级课外阅读“决赛”测试题

（满分100分，时间：60分钟）

班级_________ 姓名_________ 分数

试卷说明：试题内容来自《四大名著*节选》和《昆虫记》这两本书。一．选择题：（每小题2分，共40分。）

1.有一位文学家，家道中落，尽管“满径蓬蒿老不华,举家食粥酒常赊”，却对他的作品“披阅十载，增删五次”，终于写成了一部伟大的现实主义名著，这位文学家是（）

A、施耐庵 B、罗贯中 C、吴承恩 D、曹雪芹

2.中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是（）

A、《儒林外史》 B、《西游记》 C、《三国演义》 D、《水浒传》

3、《水浒传》中忍辱含垢、逆来顺受、委曲求全转变为奋起反抗、杀人报仇、最后投奔梁山，最能体现“官逼民反民不得不反精神”的是谁（）

A、武松 B、林冲 C、宋江 D、花荣

4、《三国演义》这部名著中，有一位过五关、斩六将的英雄好汉，选出相关组合正确的一项是（）

A、鲁提辖拳打镇关西 B、赵子龙单骑救主 C、关云长刮骨疗毒 D、诸葛亮舌战群儒

5、《三国演义》中“白帝城托孤”这一情节涉及到的主要人物有（）A、曹操、孙权、刘备 B、刘备、关羽、刘禅 C、刘备、诸葛亮、刘禅 D、曹操、曹丕、司马昭

6、在我国四大古典名著《水浒传》中，有个打死人被迫到五台山出家，又在东京相国寺看菜园时结识林冲，这个人物粗中有细，英勇豪爽；在《三国演义》中也有一个虽然鲁莽，却粗中有细的人物，他曾鞭打督邮，曾大喝三声吓死曹将，喝退百万曹军。这两个人物是（）A、鲁智深、关羽 B、李逵、张飞 C、鲁智深、张飞 D、李逵、关羽 7.下列战役不是《三国演义》中的一项是（）

A、官渡之战 B、水淹七军 C、三打祝家庄 D、街亭之战 8.下面是中国古典四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）

A、鲁智深--倒拔垂杨柳 B、孙悟空--大闹天宫 C、诸葛亮--三顾茅庐 D、刘姥姥--进大观园

9.《三国演义》中有一出“三英战吕布”的大战，请问“三英”指哪三人？（）

A、刘备 关羽 张飞 B、张岱 马超 黄忠 C、夏侯渊 夏侯霸 夏侯敦 D、徐盛 丁奉 黄盖

10.《水浒传》中有三个巾帼不让须眉的女英雄，她们是（）A、孙二娘 张青 扈三娘 B、阎婆惜 孙二娘 扈三娘 C、顾大嫂 孙二娘 扈三娘 D、张青 孙二娘 顾大嫂

11、四大名著中充满了神话色彩的是（）。

A《三国演义》 B《红楼梦》 C《西游记》 D《水浒传》 12、《西游记》的作者是（）。

A曹雪芹 B吴承恩 C施耐庵 D罗贯中

13、《西游记》师徒四人共经历了（）难。

A、49 B、64 C、81 D、83

14、最后一难是（）

A三打白骨精 B归途师徒落水 C真假美猴王 D偷吃人参果

15、五壮观被孙悟空破坏的人参果树后来被（）救活了。A太白金星 B文株菩萨 C观音菩萨 D王母娘娘

16、唐僧是（）的。

A宋朝 B明朝 C秦朝 D唐朝

17、第一次吃人参果没吃出味道的是（）。A沙僧 B孙悟空 C哪吒 D猪八戒。

18、孙悟空曾被如来佛祖压在了（）下。A泰山 B五行山 C太行山 D长白山

19、孙悟空在山下被压了（）年。

A．400 B。600 C。1000 D。500 20、唐僧共收了（）个徒弟。

A．2 B。4 C。3 D。5 二.填空：（每空1分，共26分。）

1．《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是（）。2．《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（）。3.说出《三国演义》中诸葛亮与周瑜联手指挥的一场以少胜多的战役（）。

4.《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是（），这部作品是《 》。

5、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《 》的开篇词。

6.“天下三分”是指天下分为（）、（）、（）三国。

9.诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。例：舌战群儒、（）、（）。10.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是（），“美玉无暇”指的是（）。

11、唐僧被妖怪变成老虎后，是（）让猪八戒去找回孙悟空。12．唐僧师徒中最机智勇敢的是（）。

13．唐僧师徒中最懒惰、爱耍小聪明的是（）。

14．唐僧师徒中最忠厚老实、任劳任怨的的是（）。15．《西游记》中妖怪们总要吃唐僧肉，是因为吃了唐僧肉可以（）。

16．“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物（）之手，诗的题目是《

》。

17、昆虫学家（）毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《 》（又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“（）”。

18、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下，（）像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；（）“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的（）也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”

（二）判断题。（每小题1分，共15分。）

1、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

（）

2、蝉是聋子，听不到任何声音。（）

3、蝉家族的祸害是蚋。（）

4、蝉通常在在干干的细树上产卵。

（）

5、螳螂突出的优点是能够建造十分精美的巢穴。（）

6、螳螂食物只捕食其他昆虫。（）

7、对螳螂幼虫来说，最具杀伤力的天敌，要算是蚂蚁了。（）

8、蚂蚁是顽强的乞丐，而辛苦的生产者却是蝉。（）

9、毛虫的毒素之源在它的绒毛中。

（）

10、小飞蝇是隧蜂的天敌。

（）

11、《昆虫记》中，法布尔仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。（）

12、《昆虫记》中，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。

（）

13、热爱家庭，喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是舍腰蜂。

（）

14、蜘蛛是一种非常怕冷的动物。

（）

15、小甲虫为它的后代做出无私奉献，为儿女操碎了心。（）

三、问答题：（共19分）

1，语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（5分）

（要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）

同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。

你的讲述：

2、读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。这些年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。书名：《 》（2分）作者：（2分）

印象最深的人物：（2分）该人物形象给你的人生启示：（4分）

3、你在阅读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。（4分）

答：

第四篇：六年级科学试题专题

六年级科学试题

一、填空

1.按照植物茎的特征，可以将植物分为（草本植物）和（木本植物）。

2.甘蔗、菊花的茎具有比较疏松、柔软、（支持力弱）的特点，属于（草本）植物，这样的植物有（小麦）、（西红柿）、（芦苇）等；而梧桐树的茎具有比较（紧密）、（坚硬）、（支持强）的特点，属于（木本）植物，这样的植物有（柳树）、（苹果树）、（爬山虎）等。

3.海藻和辣椒在外形上的区别是海藻没有（根）、（茎）、（叶）。

4.苔藓和肾蕨的区别是苔藓没有（根）。

5.2010年世博会在我国的（上海）举行。

6.鸟类的共同特征是身体被（羽毛覆盖）、（靠啄取食）、（卵生）、（体温恒定）、（有两心室、两心房）。

7.鹰的啄像什么（取钉器），是用来（撕咬）食物的。

8.世界上最小的鸟是（蜂鸟）、（刺尾雨燕）鸟飞的最快，体型最大的鸟是（鸵鸟）。

9.（沙锥）鸟的啄像镊子、（北美红雀）鸟的啄像钳子、（鹈鹕）鸟的啄像汤匙。10世界上的动物可以分为两大类，分别是（脊椎动物）、（无脊椎动物）。

11.（脊椎动物）包括五类，分别是（爬行动物）哺乳动物（两栖动物）、（鱼类）、（鸟类）。

12.按照大的类别来看，鱼鹰属于（脊椎动物）类，再进一步，它属于（鸟）类。

13.老虎、猴子、鱼都属于（脊椎动物）动物。

１４.细菌的特点是体积非常（微小），广泛存在于我们的生活环境中，繁殖速度很（快）。

１５.（痢疾杆菌）会使人患细菌性痢疾。

16.细菌和病毒不仅会影响人类，还会侵害（动物）和（植物）。

17.细菌、病毒是一种身体（极其微小）、结构简单的生物，用肉眼看不见，必须借助（显微镜或电子显微镜）才能看见。

18.木耳是一种食用真菌，常见的食用真菌还有（银耳）、（香菇）、（金针菇）。

19.为了防止粮食发霉，存放时不应放在（潮湿阴暗）、（不通风、温暖）的地方。20衣服和被褥发了霉，容易让人得皮肤病，可以采用（晾晒）或（高温）的方法灭菌。

21.真菌包括（大型真菌）和（霉菌）。

22目前我国知道的真菌有（350多）种。霉菌生长必须的条件是（温度）和（水分）。

２３动物（植物）、（真菌）、（细菌）、（病毒）等，共同构成了丰富多彩的生命世界。

２４。我们人类与自然资源关系密切，（衣）、（食）、（住）、（行）都离不开它们。２５（加拿大糖槭）是最有名的木本糖原。为人类提供饮食资源的微生物主要是（真菌）。

２６.流行性感冒是由（流感病毒）引起的。

２７.（痢疾杆菌）会使人患细菌性痢疾。

２８搜集材料的途径包括（实物）、（标本）、（图片）、（文字和多媒体资料）．

第五篇：小学六年级试题

2017人教版六年级语文下册期末测试题(带答案)

一、字词擂台。(19分)1.读下面的词语，每组全对的打“√”，有错的打“×”。(2分)A.静谧 赏赐 精兵间政 落荒而逃 触类旁通()

B.抽噎 名誉 积劳成疾 司空见惯 革故鼎新()

C.咳嗽 厨房 蜂拥而至 囫囵吞枣 寝不安席()

D.鼎盛 书藉 纷至踏来 竭泽而渔 脍炙人口()

2.灵活运用课内课外的积累，根据要求填空。(2分)

(1)“唐国强、邓亚萍、杨澜”参加全国政协会议，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为，按音序排列依次为。

3.我能用“传”字组成不同的词语进行填空。(2分)

()疾病()知识()信息()文明

4.龙，是中华民族的象征，每一个炎黄子孙都是“龙的传人”，龙成为了一种文化。在中华儿女的心中，占有不可取代的地位。像、、等带有“龙”字的成语，都表示赞颂和祝福。(3分)

5.判断题，说法对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)“爷爷的腰板还比较结实”和“这塑料袋一点都不结实”中的“结实”意思一样。()

(2)“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的情感色彩是有区别的，不可混用。()

(3)“鹿”用部首查字法应该查“比”部。()

(4)我国成语大都有丰富的内涵，下面的成语就是谈的用兵之法。()

围魏救赵 暗渡陈仓 釜底抽薪 金蝉脱壳

6.马是人类忠实的朋友，下面是根据“马”的比喻义所填的成语，错的两项是()。(2分)

①粗略的看(走马观花)②走在前列(一马平川)

③非常危险(盲人瞎马)④随便走走(快马加鞭)

7.抓住加点的词语分析句意，然后在括号里填上一个字的词。(4分)

(1)天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……过了二十三，大家更忙——年味变得()了。

(2)种树人十几天才来一次——种树人来得()。

(3)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去——日子过得()。

(4)经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭——镭提炼得()。

二、积累运用。(26分)

1.展开想像写一写。这是一枚特种邮票，从邮票图案中，我读出了很多：

读出了，读出了，还读出了。(3分)

2.综合改错。(两个错别字，两处语病)(4分)

体操运动员丘索金娜的儿子阿廖沙被诊断患上白血病。支付儿子昂贵的医药费，她毅然绝然地选择复出，并尽可能多地参加比赛，争取赢得奖金的机会。这位本来专功跳马项目的选手，从26岁起努力使自己变成了全能形运动员。

4.古诗词是我国灿烂文化的瑰宝,其语言精练,含意深邃,韵味无穷,令人百读不厌。看到这些词语，你会想起哪首古诗?请选择其中的句子写下来。(6分)

慈母情深：。

节日习俗：。

人才发展：。

豪情壮志：。5.古文今读。(3分)

(1)一儿以日初出远，而日中时近也。

“以”的意思是()。这句话的意思是：

(2)“之乎者也”是文言文表达的特点。“患者、学者、记者、老者……”中的“者”的意思是()。(A.着。B.代表某种身份的人。C.指代事或物。)

三、阅读冲浪。(25分)

(一)一年之后

1.老者在树上钉钉子有什么目的?他的目的达到了吗?为什么?(3分)

2.与漫画中的老者所犯的错误最为接近的一项是()。(1分)

A.杞人忧天 B.守株待兔 C.刻舟求剑 D.南辕北辙

3.时间是无影无踪的东西，作者是怎么通过漫画让我们感受一年之后这一时间的变化的?

(2分)

(二)蝴蝶的家

我常想:雷雨天的时候,麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风吼叫着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。就连树林里也黑压压、水淋淋的，到处是湿的，这不是难为蝴蝶吗?

我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气她们都躲在哪里呢?她们的身体是那样轻盈 载不动一个水点 她们身上的彩粉是那样的素洁 一点水都不能玷污 她们是那样的柔弱 比一片树叶还无力 怎么禁得起这猛烈的风雨呢 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

但是，一位小朋友非常确信地说：“她们和我们一样肯定有家，当天上下雨的时候，她们会急忙飞到家里去哩!不过他们的家在哪里呢?人们家的屋檐下从没见蝴蝶来避过雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚落;园里的花是她们的家吗?花儿自己就已经被雨点打得发抖了，怎能藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

1.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗”这里的“难为”具体指。(1分)

2.给划线的句子加上恰当的标点。(2分)

3.这段话在表达上有什么特点?选两项。()(2分)

A.巧设悬念，引人入胜 B.运用排比、反复 C.细致的想象 D.运用对比

4.你体会到作者要表达一种什么样的感情和思想?(2分)

(三)豆角鼓

有一个在幼儿园就熟识的朋友，男生。那时，我们同在一张小饭桌上吃饭。上劳动课的时候阿姨发给每人一面跳x疆舞用的小铃鼓里头装满了豆角。当我摘不完豆角筋的时候，他会来帮我。我们就把x疆铃鼓称为“豆角鼓”。

以后几十年，我们只有很少的来往，但彼此都知道对方在城市的某一个角落里，愉快地生活着。一天，他妻子来电话，说他得了喉癌，手术后在家静养，如果我有时间的话，请给他去个电话。我连连答应，说明天就做。他妻子略略停了一下说：“和他通话时请您尽量多说，他会非常入神地听。但是，他不会回答你，因为他无法说话。”

第二天，我给他打了电话。当我说出他的名字后，回答是长久的沉默。我习惯地等待着回答，猛然意识到，我是不可能得到回音的。我便自顾自地说下去，确知他就在电线的那一端，静静地聆听着。自言自语久了，没有反响也没有回馈，甚至连喘息的声音也没有，感觉很是怪异，好像你面对着无边无际的棉花垛……

那天晚上他的妻子来电话说，他很高兴，很感谢，希望我以后常常给他打电话。我答应了，但拖延了很长的时间。也许是因为那天独自说话没有回声的感受太特别了。后来，我终于再次拨通了他家的电话。当我说完“你是 xx 吗?我是你幼儿园的同桌啊……”我停顿了一下，并不是等待他的回答只是喘了一口气，预备径自说下去。就在这个短暂的间歇里我听到了细碎的哗啦啦声……这是什么响动?啊，是豆角鼓被人用力摇动的声音!

那一瞬，我热泪盈眶。人间的温情跨越无数岁月和命运的阴霾，将记忆烘烤得蓬松而馨香。

那一天，每当我说完一段话的时候，就有哗啦啦的声音响起，一如当年我们共同把择好的豆角倒进菜筐。

当我说再见的时候，回答我的是响亮而长久的豆角鼓声。

1.写出下列词语的反义词。(3分)

长久——()熟识——()怪异——()

2.联系上下文，说说下列词语的意思。(2分)

回馈： 径自：

3.“也许是因为那天独自说话没有回声的感受太特别了。”这里的“特别”具体体现在哪里?在文中用“ ”画出有关句子。(2分)

4.“我”第一次给他打电话，是在自言自语，而第二次却能听到熟悉的豆角鼓的声音。从中我感悟到。(2分)

5.“当我说再见的时候，回答我的是响亮而长久的豆角鼓声。”这“响亮而长久的”豆角鼓声述说的是。(3分)

四、童心妙笔。(30分)

作文题目：一串快乐的音符

睁大我们的眼睛，你就会发现生活中到处充满了快乐，快乐的故事无时无刻不在发生，快乐在人们身上得到传递和接力……运用你学过的多种描写手法，表达你感悟到的独特的快乐。

附答案：

一、1.A.(×)B.(√)C.(√)D.(×)

2.(1)邓 杨 唐 邓 唐 杨

3.传染 传授 传递 传承

4.龙腾虎跃 龙凤呈祥 生龙活虎

5.(1)(×)(2)(√)(3)(√)(4)(√)

6.② ④

7.(1)浓(2)少(3)快(4)难

二、2.在“支付”前加“为了” “功”改为“攻” “形”改为“型” “绝然”改为“决然”

3.唯一没有被盛名宠坏 她的淡泊名利的赞叹 山泉 溪流 山中访友 不确定 枯萎 如：烈火试真金，逆境试强者。(类似的关于战胜困难的格言即可)峨峨兮若泰山!洋洋兮若江河 真知己

4.如：慈母手中线，临行密密缝 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

5.(1)认为 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

(2)B

三、(一)1.想知道孩子一年之后能长多少。他的目的没有达到。孩子在长高，而树也在长高，而且长得比孩子还快。

2.C

3.第一、二幅漫画画的是早春的树木，第三幅漫画作者画的是冬天的树木，第四幅漫画作者画的是冬天过后的晚春的树木，这就可以看出漫画故事的时间跨度是一年多。

(二)1.指蝴蝶在下雨天无处可躲

2.她们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;她们身上的彩粉是那样的素洁，一点水都不能玷污;她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?

3.B.运用排比、反复 C.细致的想象

4.对蝴蝶的关心和喜爱，对自然界小生命的担忧和关注。

(三)1.短暂 陌生 普通

2.回报。直接、独自。

3.自言自语久了，没有反响也没有回馈，甚至连喘息的声音也没有，感觉很是怪异，好像你面对着无边无际的棉花垛……

4.他从我的电话里得到了温情，得到了友谊，得到了心灵的慰藉。

5.纯真的友谊，述说着人间互相关爱的温情。