2014心理真题

第一篇：2014心理真题

一、单选题

1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是

A.认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学 勤思考研解析：C本题考察考生新兴的心理学流派的掌握 2.构造主义认为，心理学的研究对象是 A.意识 B.潜意识 C.意识流 D.行为

勤思考研解析：A，构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。3.被称为“生命中枢”的脑组织是 A.大脑 B.中脑 C.前脑 D.延脑

勤思考研解析：D。延脑：和脊髓相连的部分，又叫延髓。延脑里有呼吸中枢和心跳中枢，又叫生命中枢。

4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶 C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶

勤思考研解析：B，考察大脑皮层感觉区的分布。5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为 A.α B.β C.δ D.θ

勤思考研解析：A，考察觉醒状态下的脑电波。6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是 A.梦 B.注意 C.口误 D.笔误

勤思考研解析：B，考察意识与注意部分的相关知识点。7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应 D.社会学习勤思考研解析：C 8.视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是 A.不确定 B.前者小 C.两者相等 D.不确定 勤思考研解析： B

二、多选题目：

66.影响注意广度的因素有

A.知觉对象的特点 B.活动任务 C.神经过程的灵活性 D.知识经验

勤思考研解析：ABD本题考察考生对于注意影响因素的掌握，属于对重要知识点的熟记层面

67.想象对表象进行加工改造的形式有 A.黏合 B.内化 C.典型化 D.夸张

勤思考研解析：ACD本题考察考生对于想象的掌握，属于对重要知识点的熟记层面 68.用测谎仪测谎通常使用的生理指标有 A.血压 B.心率 C.皮肤电 D.呼吸频率 勤思考研解析：BCD 69.艾森克提出人格的基本维度有

A.外倾性 B.开放性 C.神经质 D.精神质

勤思考研解析：ACD本题艾森克人格理论的掌握，属于对重要知识点的熟记层面 70.下列选项中，体现了毕生发展思想的是 A.心理发展贯穿于人的一生

B.心理发展包括生成和衰退两个方面 C.心理发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调

D.从中年到老年的心理变化时一个逐步老化和衰退的过程。

勤思考研解析：ABC。本题考察发展心理学“成年期心理发展”章节中，成人认知发展的主要理论的相关知识点。其中ABC是毕生发展观的观点，C是毕生发展的元理论的观点，毕生发 展观的主要倡导者认为发展是一个伴有补偿作用的选择性的优化过程。选择、优化和补偿之间的协调存在于个体发展的任何发展领域。D是老年丧失观的观点。71.下列观念中，与“认知结构”含义相同的是 A.赫尔巴特的“统觉团” B.托尔曼的“认知地图” C.布鲁纳的学科结构 D.皮亚杰的“图式” 勤思考研解析： BD。本题考查学习理论中与“认知结构”相关的知识点。

72.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点有 A.白噪音的遮蔽效果与纯音相同

B.单耳遮蔽的作用比双耳遮蔽的作用显著 C.遮蔽声音强度增加不导致遮蔽两的相应增加

D.被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声，阈值提高越大

勤思考研解析： BD。本题考查听觉实验中的声音掩蔽的相关知识点。73.研究注意的实验范式包括

A.点探测范式 B.启动范式 C.空间线索 D.快速系列呈现范式

勤思考研解析：ABCD。本题考查注意实验的研究范式的相关知识。74.霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣量表有 A.自我定向调查表 B.职业偏好调查表（VPI）

C.职业指向调查表（OOI）D.职业评定调查表（CAI）75.在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有 A.系统误差 B.随机误差 C.组间误差 D.抽样误差

勤思考研解析：ABCD本题考察对测量误差的掌握，属于对重要知识点的熟记层面 简答题（共5题，每题10分）76.简述知觉的组织原则。

勤思考研参考答案：知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。

对象和背景相互依赖，又可以相互转换。图形组织还有其他一些原则： 1．邻近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体； 2．相似性：相似的事物容易知觉为一个整体； 3．对称性：对称的部分容易知觉为一个整体； 4．良好连续：连续的事物容易知觉成为一个整体；

5．共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体；

6．封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来； 7．线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体； 8．简单：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。77.简述加德纳的多元智力理论。勤思考研参考答案：加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的。具体包括如下七种能力：

言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。逻辑–数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

社交：是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。① 组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。

存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。78.简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。勤思考研参考答案：

认知结构学习理论是美国心理学家布鲁纳提出的学习理论（又称为认知—发现说），他反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知

结构；而建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。两者的主要区别有： 1.认知结构学习理论在学习观上，主张：（1）学习的实质是主动形成认知结构；（2）学习也包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生； 建构主义学习理论的学习观则认为：学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程；而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。

2.认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节（或一个事件）总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；

建构主义学习理论的学生观则认为：强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体； 3.在教学观上，认知结构学习理论主张结构教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构是指一门学科的基本概念，基本原理及其基本的态度和方法；（2）掌握 学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。而建构主义学习理论的教学观：（主动建构性、活动情境性、社会互动性）建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。79.简述心理实验过程的主要流程。勤思考研参考答案：

（一）课题选择与文献查阅 1．课题的选择

课题选择一般遵循的程序是：① 初步选出研究课题；② 对选题进行初步探索；③ 将选题具体化；④ 撰写选题报告；⑤ 征求意见，反复修改。2．文献的查阅

（3）文献搜集的方法：检索工具查找法、参考文献查找法。

（二）提出问题与研究假设 1．提出问题

研究问题通常是在研读文献的基础上提出的，应是非常具体的问题。问题提出时，应该明确变量之间的关系，即研究的自变量和因变量之间的关系以及不同自变量之间可能存在的交互作用。

2．研究假设

（三）实验设计与实施 1．实验设计

实验设计一般包括以下步骤：① 考察行为的内容；② 定义总体和样本；③ 变量的选择；④ 建立操作定义；⑤ 预期变量的关系。2．实验实施

（1）被试的取样与分配

常见的取样方法有：① 简单随机取样；② 系统随机取样；③ 分层随机取样；④ 等组匹配取样；⑤ 方便取样；⑥ 个案样本取样。（2）创建实验材料

（3）执行实验，获取数据

（四）数据处理与统计分析

首先，对数据的处理应该包括对数据进行整理、审核，剔除无效数据。然后，对数据进行编码、录入计算机。最后，通过适当的统计分析方法，得得出恰当的结论。

（五）研究报告的撰写

一篇完整的心理学研究报告一般包括：题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等。

参照勤思考研强化班讲义170页，必胜习题库385页第三道综合题，原题：试述心理学实验的一般程序。

80.在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹 鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛，羊、猪等），如果发现了动物 的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题。

（1）该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？（2）该实验属于那种类型的前瞻记忆实验。勤思考研参考答案：

（1）该实验中前瞻记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来，衡量指标是选择动物图片的准确率。

（2）此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。综合题（共3题，每题30分）

81.什么是工作记忆，请分析工作记忆各成分的功能。勤思考研参考答案：短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。

1974年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出 了工作记忆的三系统概念，用“工作记忆（”working memory，WM）替代原来的“短时记忆（”short-term memory，STM）概念。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。工作记忆分为三个子系统： 语音环路：主要用于记住词的顺序，保持信息； 视觉空间模板：重要用于加工视觉和空间信息； 情境缓冲器：用来整合视觉、空间和言语信息；

中央执行器：类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。

82.下图是伍德•沃德在一项研究中用的所有刺激，只在考察6个月大的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的（即带有某种意图的动作，而不只是具体时间空间特征的动作）。让婴儿可以看到平台上放置的A和B两物体。

步骤一：一人多次反复从右下侧去拿A，使婴儿观察并习惯。步骤二：AB调换位置，仍从相同位置去拿A。步骤三：AB位置不变，但转而选择B。A(球）B(小熊)B(小熊)A(球）B(小熊)A(球）

图一：习惯化刺激 图二：测验刺激 图三：测验刺激

实验结论证明，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化的程度。分析依照习惯化—去习惯化范式，分析该实验的逻辑及其结果的意义。

说明：用文字取代图画的球和小熊。每个图从右下侧有只手伸过去，去拿A或B。选择的物品在图中用红色字体标注。

“习惯化与去习惯化法”范式：给婴儿反复呈现同一刺激，若干次后，婴儿就会不再注意该刺激，或者其注视时间明显变短，乃至消失，这一现象成为习惯化。如果给予一个新的刺激，婴儿的注意时间又恢复或变长的现象叫去习惯化。

实验逻辑：运用被试内设计，一个自变量是A球与B球的位置，一个自变量是拿A球 或者B球，因变量是儿童对于拿A球与B球的注视时间，结果反应拿不同位置的相同的球，儿童的注视时间变短，拿不同的球，注视时间变长。结果说明了证明了婴 幼儿具有超强的反映外界刺激与适应环境的能力。

83.现有一项关于学生学习的动机水平与学习成绩的关系的研究，在分析两者的关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。（1）简述相关分析和回归分析的区别和联系。

（2）若学生动机水平与学习成绩的相互系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解析？如果可以，解析量是多少？如果不可以，为什么？（3）已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.6，学习成绩平均数为33.8，标准差为18.76，求回归方程。（1）回归分析和相关分析均为研究及度量两个或两个以上变量之间关系的方法。从广义说，相关分析包括回归分析，但严格地讲，二者有区别。

回归分析是以数学方式表示数量间的关系，而相关分析则是检验或度量这些关系的密切程度，两者相辅相成。如果通过相关分析显示出变量间的关系非常密切，则通过所求得的回归模型可获得相当准确的推算值。

根据不同目的，可以从不同角度去分析变量间的关系。确定变量之间是否存在着关 系，这是回归与相关分析的共同起点。当旨在分析变量之间关系的密切程度时，一般使用相关系数，这个过程叫相关分析。倘若研究的目的是确定变量之间数量关系 的可能形式，找出表达它们之间依存关系的合适数学模型，并用这个数学模型来表示这种关系形式，则叫做回归分析。（2）不能，相关分析是双向的，不强调哪个是自变量哪个是因变量。（3）设相关系数代入以上各值，其中相关系数r=0.95，求得：b=0.825，a=33.8-0.825*38.6=1.951故回归方程为：。

第二篇：心理咨询师历年真题

2012 年 5月

第一部分 职业道德第1~25题共25道题 

一、单项选择题第1－8题

1、下述范畴中,属于道德评价的是（）。

(A)“正常”与“不正常”

(B)“应该”与“不应该”

(C)“明白”与“不明白”

(D)“满意”与“不满意”

2、职业道德具有“利益相关性”特征，其根本含义是（）。

(A)没有个人利益，就无所谓职业道德

(B)把个人利益放在首位，职业道德才有存在的现实可能性

(C)职业道德体现的是从业人员责、权、利的有机统一

(D)从业人员个人利益越大，职业道德的精神内涵就越加丰富

3、我国社会主义职业道德的核心是（）。

(A)爱岗敬业

(B)童叟无欺

(C)开拓创新

(D)为人民服务

4、社会主义职业道德反对享乐主义的基本根据是（）。

(A)快乐不是社会主义社会所倡导的人生追求

(B)享乐与幸福层次不同，我们主张追求幸福但不是享乐

(C)享乐主义把握了人的感官属性，忽略了人的社会属性和责任

(D)享乐主义只图个人之乐，忽视他人之乐

5、在职业道德内在的道德准则中，“忠诚”的含义是（）。

(A)认真担负职责，寻求实现职责最优效果的强烈态度和意向

(B)从不欺骗自己，内心是怎样想的就要怎样行动

(C)在企业内部，企业怎样要求职工，职工就应该怎样行动

(D)从不违背老板的意愿和要求是忠诚的最高境界

6、从业人员坚持“信誉至上”需要践行的职业要求是（）。

(A)理智信任、积淀个人信誉、维护职业集体的荣誉

(B)充分信任、积淀个人信誉、庇护职业集体的荣誉

(C)理智信任、淡化个人信誉、突出职业集体的荣誉

(D)半信半疑、彰显个人信誉、增强职业集体的荣誉

7、下列做法中，符合“诚信”作为职业道德规范的“智慧性”要求的是（）。

(A)没有点子和智慧，任何人是难以做到真正的诚信的(B)在诚实前提下，说话办事可以采用适当的方式和策略

(C)诚信是人生的大智慧，但往往在现实生活中碰壁

(D)把双方合作事宜事先以法律文书形式规定清楚、明白

8、关于“公道”的理解中,正确的是（）。

(A)付多少钱，办多少事

(B)对所有服务对象按照同一标准给予服务

(C)给每个人以应得的服务

(D)扶弱抑强是公道的本质

二多项选择题第9-16题

9、社会主义核心价值体系包括（）。

(A)马克思主义指导思想

(B)中国特色社会主义共同理想

(C)以爱国主义为核心的民族精神

(D)以反对邪教为核心的科学精神

10、《公民道德建设实施纲要》提出的从业人员应该遵循的职业道德要求包括（）。

(A)以人为本

(B)诚实守信

(C)保护环境

(D)奉献社会

11、从业人员在职业技能上“勇于进取”的品质要求包括（）。

(A)树立远大的奋斗目标

(B)自信坚定、持之以恒

(C)勇于创新

(D)抛弃书本知识和权威

12、下列说法中，符合比尔·盖茨10大优秀员工准则的是（）。

(A)对公司的产晶具有寻根究底的好奇心

(B)以传教士般的热情和执著打动客户

(C)乐于思考，让客户更加贴近自己的产品

(D)跟随上司的目标把握自己努力的方向

13、关于“职业纪律”正确的说法是（）。

(A)严格执行职业纪律有助于职业道德水准不断提高

(B)防得了君子防不了小人，职业纪律只对遵守它的人才起作用

(C)所有从业人员都能遵守职业纪律，职业纪律就失去了存在价值

(D)职业纪律不仅关系到企业形象，也关系到员工个人发展

14、关于作为职业道德规范的“节约”，理解正确的是（）

(A)任何人、事、物形成浪费的，均属于不道德行为

(B)小气、吝啬与节约是一对不可调和的矛盾

(C)时代发展对节约提出了不同的要求，是节约的时代表征性

(D)价值差异性并不否定节约的社会规定性要求

15、作为职业道德规范“合作”的特征包括（）。

(A)单边性

(B)社会性

(C)互利性

(D)平等性 

16、关于“奉献”正确的认识是（）。

(A)奉献是自愿行为，当权者无权要求员工奉献

(B)他人是否奉献不是决定“我”是否奉献的依据

(C)在假冒坑蒙现象普遍存在的条件下，不宜提倡奉献

(D)努力奉献的人获得了比他人更多的锻炼成长机会

17、w是某市职业道德标兵他以厂为家的事迹一直广为流传。最近有消息说w“大奸似忠”过去的一切都是装出来的。对于这样的说法你会（）。

(A)不相信也不传播

(B)大家都在谈论自己会注意观察

(C)当前这个社会什么事情都可能发生估计是真的(D)有点相信因为这年头好人越来越少了

18、来自甲、乙、丙、丁四个地方的四个人在一起交谈对T他们的谈话你能认可的观点是（）。

(A)甲，“领导叫我们发家致富不管啥法子能挣到钱就是有本事”

(B)乙，“钱多钱少没关系只要生活过得去就行了”

(C)丙，“有钱好办事没有钱啥事儿都办不成”

(D)丁，“只要能够多给钱叫干啥都成”

19、隔壁大嫂没工作嗓门大爱吵嚷影响周围人休息你也觉得别扭。对此你会（）。

(A)当面告诉她希望她改掉毛病

(B)找机会跟她聊聊天委婉地劝一劝她

(C)既然周围的邻居们没人理会自己只好忍受了

(D)与几个邻居一起去提醒、劝说

20、你跟一个同事约好了下班后去看电影。临近下班，工会主席跑过来拉你去见上司，说上司要他找几个职工谈谈心。你会（）。

(A)向工会主席说明情况，和同事一起去看电影

(B)告诉同事情况有变化，不能一起去看电影了

(C)向工会主席说自己家里有要紧事情做，请个假

(D)虽不愿意但也无奈，只得去参加谈心会

21、某大学毕业生来到公司，三年期间连升四级，从一个普通员工一直坐上了分公司经理的位置。这在公司的历史上是绝无仅有的。然而，对他的表现却是众说纷纭、评价迥异。你对这个年轻人的看法是（）。

(A)他和高层决策者可能有着难以对外公开的特殊关系

(B)年轻入潜力巨大，这是出于培养年轻人的需要

(C)不管怎样，希望他珍惜机会

(D)这样的年轻人难以服众，估计干不长

22、公司明天要开全体员工大会，假如你只负责印刷材料，材料印刷完毕，马上就要分发下去。这时你无意中发现，材料中的某个地方可能存在严重错误。对此，你会（）。

(A)按计划分发

(B)寻思可能自己弄错了，按计划分发

(C)向相关负责人汇报

(D)按照自己认为对的方式，重新印刷

23、关于学雷锋，你的看法是（）。

(A)雷锋已经“死”了

(B)人间处处有雷锋

(C)学雷锋有风险

(D)每个人都可以成为雷锋

24、现实生活中员工之间要想赢得彼此好感，你认为通常最有效的方式是（）。

(A)经常送礼

(B)多说一些赞美的话

(C)做好分内之事，也多对同事的成绩表示肯定

(D)多在一起搞一些活动

25、对于某些员工的说法，你能够认同的是（）。

(A)“天下老板一般黑，如果自己有钱了，一定做个好老板”

(B)“要想当老扳，一定要心肠黑”

(C)“老板不一定都想黑，但不黑赚不到钱”

(D)“黑心的老板终究会良心不安的”

第二部分理论知识 26~125题

一．单项选择题

26．脑对客观事物个别属性的反映是（）。

(A)知觉

(B)感觉

(C)直觉

(D)错觉

27．从生物进化的角度来看脑最早形成和完善的部位是（）。

(A)小脑

(B)脊髓

(C)丘脑

(D)脑干

28．全色盲的人似乎也能辨认颜色他们依据的线索是（）。

(A)色调

(B)明度

(C)波长

(D)饱和度

29．威尔尼克中枢所指的是（）中枢。

(A)视觉性言语

(B)言语运动

(C)书写性言语

(D)言语听觉

30．自制力有缺陷的人会出现（）。

(A)任性

(B)草率

(C)武断

(D)执拗

31．根据脑电波的变化非快速眼动睡眠期有（）个阶段。

(A)3

(B)4

(C)5

(D)6

32．声音的特性不包括（）。

(A)频率

(B)响度

(C)音调

(D)音色

33．痛觉是（）。

(A)外部感觉

(B)最易适应的感觉

(C)内部感觉

(D)最难适应的感觉

34．可以被意识到的记忆系统是（）。

(A)情境记忆

(B)长时记忆

(C)瞬时记忆

(D)短时记忆

35．根据印度学者古普塔的研究，由爱情而结合的夫妻婚后（）年，彼此爱的情感开始不断减少。

(A)3

(B)5

(C)7

(D)9

36．“男女搭配，干活不累”是一种（）现象。

(A)社会懈怠

(B)优势反应强化

(C)结伴效应

(D)社会促进

37．“随大流”是一种（）现象。

(A)服从

(B)从众

(C)参照

(D)模仿

38．态度测量一般使用（）的方法

(A)实验

(B)间接

(C)观察

(D)直接

39．喜欢与交往频率的关系是（）。

(A)线性曲线

(B)双曲线

(C)倒U曲线

(D)U曲线

40．一般来说，个体自我意识水平降低时，侵犯性会（）。

(A)迅速下降

(B)提高

(C)缓慢下降

(D)不变

41．有才的人偶尔犯点小错误，反而会增加其对周围人的吸引力，其原因是（）。

(A)让人觉得与其相似

(B)对他易形成良好的人格品质评价

(C)让人觉得与其互补

(D)对他人的社会比较压力减小

42．一般来说，最强烈的人际吸引形式是（）。

(A)友谊

(B)爱情

(C)喜欢

(D)亲情

43．心理咨询师与求助者之间的人际距离应该是（）。

(A)公众距离

(B)个人距离

(C)社交距离

(D)亲密距离

44．第一逆反期的出现是（）。

(A)儿童心理发展中的正常现象

(B)由早期挫折造成的

(C)儿童心理发展中的异常现象

(D)人格异常的一种表现

45．一般来说，中年期的工作满意度（）。

(A)进入人生的低谷

(B)达到人生的最高峰

(C)比青年期要低

(D)起伏变化较大

46．一般来说，老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。

(A)感知觉

(B)注意

(C)忠维

(D)记忆

47．关于人的心理活动，下列陈述中正确的是（）。

(A)有正常和异常心理活动两个方面

(B)心理健康水平不高就属于心理异常

(C)精神障碍者的心理活动是完全异常的(D)正常和异常心理活动之间无法转换

48．关于“力比多”，符合弗洛伊德观点的陈述是（）

(A)自出生起到发展结束有不确定的发展阶段

(B)是心理活动的动力

(C)不一定是人类的生物本能

(D)是人格结构的核心

49．判断正常心理与异常心理的心理学原则不包括（）。

(A)主客观世界统一原则

(B)心理活动的内在协调性原则

(C)个人需求与社会需求一致性原则

(D)人格的相对稳定性原则

50．老年期记忆障碍的主要表现是（）。

(A)再认能力和回忆能力日渐衰退

(B)记忆广度迅速增加

(C)编码储存过程障碍和信息提取困难

(D)机械记忆明显衰退 

5l．幼儿期儿童的主导活动是（）。

(A)学习

(B)户外运动

(C)游戏

(D)语言训练

52．老年期人格的变化特点是（）。

(A)容易回忆往事

(B)孤独感降低

(C)安全感增加

(D)趋于激进

53．心理咨询师掌握心理异常症状，是为了（）。

(A)诊断精神障碍和进行治疗

(B)鉴别精神障碍和非精神障碍

(C)对精神病患者进行心理咨询

(D)对人格障碍进行有效的咨询

54．个体对他人的要求做出完全相反的动作称为（）。

(A)被动性违拗

(B)被动性服从

(C)主动性违拗

(D)主动性服从

55．思维内容障碍不包含（）。

(A)强迫观念

(B)音联义联

(C)妄想

(D)超价观念

56．随机号码表法是（）。

(A)简单随机抽样

(B)系统抽样

(C)分组抽样

(D)分层抽样

57．解释心理测验分数的参照基础是（）。

(A)常模分数

(B)常模

(C)导出分数

(D)分数

58．量表中首先使用智力年龄概念的是（）。

(A)比内一西蒙

(B)韦克斯勒

(C)斯坦福一比内

(D)瑞文

59．一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（）。

(A)中等

(B)一般

(C)较高

(D)较低

60．测量的效度除了受随机误差影响外，还受（）的影响。

(A)随机效应

(B)测量理论

(C)系统误差

(D)相关系数

61．最简单的表示常模的方法是（）。

(A)转换表

(B)分布表

(C)对照表

(D)细目表

62．常模样本量的大小，一般不小于（）。

(A)l00或500

(B)800或1000

(C)20或25

(D)30或100

63．“心理发展的最大威胁，莫过于安全感得不到满足”，这说的是()。

(A)36岁的幼儿

(B)6l2岁的儿童

(C)03岁的婴儿

(D)青春期的少年

64．在弗洛伊德人格结构说中，自我遵循（）原则。

(A)满意

(B)道德

(C)现实

(D)快乐

65．对释义的正确理解是（）。

(A)它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧

(B)使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意

(C)指重复并评价对方话题后顺便提出另一个新的问题

(D)使求助者感到咨询师听懂了问题并完全接纳了自己

66．修饰性反问引起的不良后果是（）。

(A)使求助者无法回答

(B)使求助者自我探索过多

(C)使求助者过分依赖

(D)使求助者谈话内容太具体

67．对求助者心理与行为问题的关键点理解正确的是（）。

(A)它在个体中持久存在不随环境变化而改变自身形式

(B)它是个别临床表现的原因或与表现有联系

(C)该因素无论形式如何改变其本身性质不变

(D)该因素对临床诊断技能的训练至关重要

68．初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的说法是（）。

(A)心理咨询按照求助者的要求解决问题

(B)心理咨询不能够解决求助者的全部问题

(C)没有必要告知求助者什么是心理咨询

(D)求助者不必了解心理咨询过程如何进行

69．谈话中不恰当的提问方式是（）。

(A)开放式提问

(B)解释性提问

(C)引导性提问

(D)间接性提问

70．控制谈话方向应把握的要点是（）。

(A)控制会谈内容对咨询师非常重要

(B)运用技巧随心所欲地转换话题

(C)涉及问题时要有计划性和目的性

(D)应该按照求助者的意愿来进行

7l．对求助者的尊重不包含()。

(A)对求助者一视同仁

(B)完全信任求助者

(C)不得讨论与咨询密切相关的隐私

(D)接纳求助者错误的价值观

72．真诚是指咨询师在咨询过程中（）。

(A)按照例行程序公事公办

(B)没有防御式伪装

(C)把自己藏在专业角色后面

(D)以“职业的我”出现

73．共情对于咨询活动而言最重要的意义在于（）。

(A)有利于咨询师收集材料

(B)建立积极的咨询关系

(C)有利于求助者自我表达

(D)可使求助者感到满足

74．情感反应最有效的做法是（）。

(A)针对求助者过去的情感

(B)针对求助者现在的情感

(C)引发求助者的矛盾情绪

(D)忽略求助者的矛盾情绪

75．面质技术的含义是（）。

(A)当面质问求助者

(B)求助者对咨询师质疑

(C)指出求助者身上存在的矛盾

(D)咨询双方当面对质

76．阳性强化法属于（）。

(A)精神分析疗法

(B)现实疗法

(C)完形疗法

(D)行为疗法

77．收集求助者资料时围绕的七个问题中最重要的是（）。

(A)who谁

(B)what什么

(C)Why为什么

(D)how怎样

78．心理咨询的终极目标的含义是（）。

(A)多层次统一

(B)目标积极有效

(C)近期目标与远期目标的整合(D)完善求助者的人格

79．倾听时的鼓励性回应技巧中最常用最简便的是（）。

(A)点头

(B)目光注视

(C)手势

(D)言语表达

80．在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法是（）。

(A)与不合理信念辩论

(B)家庭作业

(C)合理情绪想象技术

(D)行为技术

81．按照中国常模结果SDS的标准分在（）为中度抑郁。

(A)53分62分

(B)63分72分

(C)73分82分

(D)82分以上

82．MMPI是采用（）编制的客观化测验。

(A)因素分析法

(B)经验效标法

(C)总加评定法

(D)理论推演法

83．在WAIS-RC的实施中只按反应的质量记分的测验是（）。

(A)数字符号

(B)图片排列

(C)图形拼凑

(D)数字广度

84．一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分则其情绪特点为（）。

(A)典型情绪稳定

(B)典型情绪不稳定

(C)倾向情绪稳定

(D)倾向情绪不稳定

85．在完成SDS评定时要求受测者仔细阅读每一条然后根据最近（）的实际感觉在适当的数字上划“√”表示。

(A)一周(B)一个月

(C)二周(D)一年

二．多项选择题86-125题

86．社会需要包括（）。

(A)赞许需要

(B)沟通需要

(C)休息需要

(D)饮食需要

87．意志品质包括（）。

(A)整体性

(B)果断性

(C)坚韧性

(D)稳定性

88．错觉的特点包括（）。

(A)是一种歪曲知觉

(B)具有固定的倾向

(C)是无对象知觉

(D)很难克服

89．影响时间知觉准确性的主要因素包括（）。

(A)感觉通道

(B)活动内容

(C)活动过程

(D)对活动的态度

90．激情的特点包括（）。

(A)持续时间较短

(B)强烈的

(C)只有消极作用

(D)爆发式的

91．强烈和持久的应激反应会（）。

(A)损害人的工作效能

(B)提高个体免疫力

(C)激发人的热情

(D)导致个体易感疾病

92．嫉妒的特点包括（）。

(A)针对性

(B)普遍性

(C)对抗性

(D)短暂性

93．态度的成份包括（）。

(A)行为

(B)情感

(C)认知

(D)行为倾向

94．农民属于（）。

(A)功利性角色

(B)成就角色

(C)表现性角色

(D)先赋角色

95．G.奥尔波特认为影响人们思想．情感和行为的社会存在形式包括（）。

(A)隐含的(B)现实的(C)想象的(D)抽象的

96．下列陈述中正确的包括（）。

(A)移情能力与利他倾向呈负相关

(B)个体心境良好时,利他倾向会增加

(C)个体做错了事感到内疚时,倾向于做些好事加以补偿

(D)遇到困难的人,旁边的人越多,他(她)得到帮助的可能性越大

97．下列陈述中正确的包括（）。

(A)成功几率大的活动会激发个体高水平的成就动机

(B)成就动机越强的人抱负水平越高

(C)个体的施展才华的机会越多成就动机就越强

(D)失败的体验会降低个体的抱负水平

98．幼儿记忆发展的特点是（）。

(A)无意识记忆为主有意识记忆发展较迅速

(B)形象记忆为主词语记忆逐渐发展

(C)机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用

(D)五岁以前运用记忆策略有明显进步

99．童年期思维形式的发展包括（）的发展。

(A)概括能力

(B)辩证思维

(C)推理能力

(D)语词概念

100．关于强迫动作下列陈述中正确的包括（）。

(A)个体感到痛苦但又无法摆脱

(B)多见于强迫性神经症

(C)是违反本人意愿反复出现的动作

(D)多见于精神分裂症

101．健康心理咨询主要针对那些（）进行。

(A)有精神疾病的人

(B)心理健康状况欠佳的人

(C)没有精神疾病的人

(D)心理健康的人

102．小学阶段儿童学习的一般特点包括（）。

(A)学习是主导活动

(B)学习是师生互动的过程

(C)逐渐转向以掌握间接经验为主

(D)学习促进儿童心理积极发展

103．影响青少年辩证逻辑思维的因素包括（）。

(A)掌握知识的程度

(B)形式逻辑的发展水平

(C)社会性发展水平

(D)个体思维品质

104．一般心理问题的特点包括（）。

(A)不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解

(B)产生内心冲突,并因此而体验到不良情绪

(C)始终能保持行为不失常态

(D)不良情绪的激发因素仅局限于最初事件

105．强大自然灾害后的心理反应可称为（）。

(A)灾难征候群

(B)兴奋性行为

(C)破坏性行为

(D)创伤后应激障碍

106．在分数量表上相对于某一百分等级的分数点可称为（）。

(A)百分等级

(B)四分位数

(C)百分点

(D)百分位数

107．在评估测验的效度时,必须考虑测验的（）。

(A)信度

(B)目的(C)功能

(D)长度

108．关于精神分裂症,下列陈述中正确的包括（）。

(A)是一组器质性障碍征候群

(B)患病期的个体基本丧失自知岁

(C)个体的情绪．情感以及行为脱离现实

(D)自己的内部世界与外部客观世界一致

109．正确的测验观包括（）。

(A)心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具

(B)做心理测验时态度要正确

(C)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善

(D)心理测验的结果可以非常准确地反映人的特点

110．获得标准分数的途径包括（）。

(A)线性转换

(B)非线性转换

(C)矢量计算

(D)坐标变化

111．百分位常模包括（）。

(A)百分等级

(B)百分点

(C)四分位数

(D)十分位数

112．初诊接待时应该（）。

(A)避免紧张情绪

(B)避免使用影响交流的方言

(C)遵守保密原则

(D)禁用专业术语

113．在摄入性会谈中转换话题的技巧包括（）。

(A)自然随意地倾听

(B)情感反射

(C)要随时打断谈话

(D)引导

114．儿童期性心理咨询的对象包括（）。

(A)有性心理问题的儿童

(B)问题儿童的家长

(C)问题儿童的同学

(D)问题儿童的老师

115．影响老年人性生活的心理因素主要包括（）。

(A)认知偏差

(B)对衰老的恐惧

(C)性兴趣下降

(D)记忆力减退

116．验证临床资料的可靠性时采用的方法包括（）。

(A)反复追问

(B)补充提问

(C)心理测验

(D)比较资料的不同来源

117．对求医行为的正确理解包括（）。

(A)由家属陪同的求助者求治愿望不强烈

(B)有神经症性问题的人常常有强烈的求治愿望

(C)神经症儿童反复向家长诉说痛苦

(D)有精神病性问题的人很少主动求医

118．咨询中,咨询师自我暴露的主要形式包括（）。

(A)咨询师把对求助者的体验感受告诉求助者

(B)求助者把对咨询师的体验感受告诉咨询师

(C)咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验

(D)求助者公开自己的个人经历及感受

119．咨询转介的正确做法包括（）

(A)由咨询师个人根据需要决定

(B)对新咨询师详细介绍情况

(C)对新咨询师提供自己的分析

(D)继续参加新咨询师的咨询活动

120．正确的咨询态度包括（）。

(A)尊重

(B)热情

(C)积极关注

(D)共情

121．共情的同义词包括（）。

(A)同理心

(B)神入

(C)通情达理

(D)移情

122．16PF测量的人格因素包括（）。

(A)耐受性

(B)敏感性

(C)忧虑性

(D)紧张性

123．关于SDS量表,下列说法中正确的包括（）。

(A)评定焦虑症状

(B)属于他评量表

(C)评定抑郁症状

(D)属于自评量表

124．关于LES的使用范围,下列说法中正确的包括（）。

(A)适用于l4岁以上正常人

(B)适用于16岁以上的正常人

(C)适用于各种精神病患者

(D)适用于神经症患者

125．应对方式问卷的应用价值包括（）。

(A)可作为不同群体的应对行为研究的标准化工具

(B)为心理障碍者的心理治疗和康复治疗提供指导

(C)可以考察求助者偏好使用的自我防御机制倾向

(D)可以为心理健康和心理保健工作提供参考依据

参考答案部分 三级理论

26B 27D 28B 29D 30A 31B 32A 33B 34B 35B 37D 37C 38B 40B 41B 42B 43C 44A 45B 46A 47A 50C 51C 52A 53B 54C 55B 56A 57B 58C 59C 60A 61A 62D 63C 64C 65C 67C 68B 69B 70C 71C 72B 73B 74C 75C 76D 77A 78D 79A 80A 81B 82B 83D 84D 85A 86AB 87BD 88ABD 89ABD 90ABD 91AD 92ABC 93BCD 94ABCD 97BCD 98ABC 99ACD 101BC 102ABCD 103ABD 105AD 106CD 107CD 108ABC 109ABC 110AB 111ABCD 113ABD 120ABCD 121ABC 122BCD 123CD 124BD 125ABD

专业技能真题答案(网友版)

1ABC2C3D4C5BCD6A7AD8BC9BD10C11ACD12CD13D14C15A

16BC17D18CD19A20AB21C22A23AC24C25C26B27C28ABCD29CD

30BC31AB32C33CD34A35CD36ACD37C38ACD39C40ABD41B42D

43AB44A45A46ACD47B48BC49B50C51B52AB53BCD54AC55A56A57AD

58AC59CD60A61AC62B63A64A65AB66C67AB68C69AD70C71D

72A73AC74B75B76B77AC78AD79CD80A81C82C83AC84C85AB86B 87B88BC89B90A91AC92C93B94A95D96AB97A98B99ACD

案例分析真题答案(网友版)

1求助者主要存在以下认知错误：(1)绝对化要求(2)以偏概全(3)糟糕之极(结合案例举例说明)

在和求助者共同商定咨询目标时，应该注意咨询目标必须具有以下特征：属于心理学范畴的、积极的、具体的、可行的、可评估的、双方可以接受的、多层次统一的。

2在本案例中，求助者的主要问题在于由于认知偏差导致无法与母亲进行有效的沟通，近而无法按照自己的意志进行生活，因而情绪低落、苦闷、。所以，在本案例最恰当的近期目标是：缓解焦虑和抑郁情绪，纠正错误认知，学会主动和母亲进行沟通交流。

3内向型沉默源于求助者的个性原因，比如比较内向、不善于言谈，沉默是他与人交往的经常性方式，尤其在不熟悉的环境和人面前就更是如此。这样的人，在咨询中容易表现出沉默，即使他有话也是三言两语。或许在他来访之前，已经反复考虑

过应该怎么讲，但是一到询问现场，很可能就讲不出来，他会显得欲言又止，颇为不安。在处理内向型沉默时，咨询师应该以极大的热情和耐心加以引导，多用倾听技巧，多作鼓励性反应，善于领会他已说的和想说的。切不可急躁、不耐烦，否则，求助者可能会更退缩、更沉默。

4真诚是指咨询师对求助者的态度真诚，咨询师以“真实的我”和“真诚的我”的角色帮助求助者，没有防御式的伪装，不把自己隐藏在专业角色之下，不带着专家的假面具，真实可信的置身于求助者的关系中。咨询师在求助者表达真诚时，重要的真实和诚恳，重要注意以下四点：(1)真诚不等于说实话(2)真诚不是自我发泄(3)真诚应实事求是(4)真诚应适度。

第一部分 技能选择题

(1-100题，共100道题)

本部分由九个案例组成。请分别根据案例回答1-100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。

案例一：

一般资料：求助者，男性，61岁，教师。

案例介绍：求助者因冠心病住院治疗，目前已经稳定。一周前，同病房一患者同心脏病救治无效去世。求助者当晚自感病情加重，胸闷、心慌，开始出现入睡困难、经常惊醒的现象。经一周的持续心脏监护，并未发现明显加重迹象。求助者还是觉得自己病情加重了，只是未查出来。因而情绪低落，愁眉不展，茶饭不香，睡眠越来越差。反复和家属交待身后事宜，但又不甘心就这样死去。求助者家属要求医院心理科协助治疗。

多选：

1、该求助者的躯体症状包括()。

(A)心慌(B)长期失眠

(C)胸闷(D)愁眉不展

单进：

2、该求助者的情绪症状主要是()。

(A)失眠(B)情感脆弱

(C)焦虑(D)自杀观念

单选：

3、该求助者心理问题的关键点是()。

(A)冠心病(B)担心病情恶化

(C)失眠症(D)存在疑病妄想

单选：

4、该求助者心理冲突的性质是()

(A)常形(B)精神病性

(C)变形(D)神经症性

„„

第三篇：北京人民法院心理测试真题

修订卡氏十六种人格因素量表

(Cattell-16PF题 册)

答题要求

本测验共有187道题目，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“不对”之分，只是表明你对这些问题的态度。请你要尽量表达个人的意见，不要有顾虑。答完整后,将本问卷发回给心理咨询师计算分析,以便给出结果(本测量收费100元)应当记住的是：

1． 每一测题只能选择一个答案； 2． 不可漏掉任何测题； 3． 尽量不选择“B”答案；

4． 本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。一定要在一个小时以内完成整个测验。

5． 有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。

1．我很明了本测验的说明： A.是的； B.不一定； C.不是的。

2．我对本测验每一个问题，都能做到诚实地回答： A.是的； B.不一定； C.不同意。

3．如果我有机会的话，我愿意：

A.到一个繁华的城市去旅游； B.介于A、C之间； C.游览清静的山区

4．我有能力应付各种困难：

A.是的； B.不一定； C.不是的。

5．即使是关在铁笼内的猛兽，我见了也会惴惴不安： A.是的； B.不一定； C.不是的。

6．我总是不敢大胆地批评别人的言行： A.是的； B.有时如此； C.不是的。

7．我的思想似乎：

A.比较先进； B.一般； C.比较保守

8．我不擅长说笑话，讲有趣的事：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

9．当我见到亲友或邻居争执时，我总是：

A.任其自己解决； B.介于A、C之间； C.予以劝解。

10．在群众集会中，我：

A.谈吐自然； B.介于A、C之间； C.保持沉默。

11．我愿做一个：

A.建筑工程师； B.不确定； C.社会科学研究者。

12．阅读时，我喜欢选读：

A.自然科学书籍； B.不确定； C.政治理论书籍。

13．我认为很多人都有些心理不正常： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

14．我希望我爱的人擅长交际，无需具有文艺才能： A.是的； B.不一定； C.不是的。

15．对于性情急噪，爱发脾气的人，我仍能以礼相待： A.是的； B.介于A、C之间 C.不是的。

16．受人侍奉时我常常局促不安：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

17．从事体力或脑力劳动之后，我总是需要比别人更多的休息才能恢复工作效率。A.是的； B.介于A、C之间 C.不是的

18．半夜醒来，我常常为种种忧虑而不能再入睡： A.常常如此； B.有时如此； C.极少如此。

19．事情进行得不顺利时，我常常急得涕泪交流： A.从不如此； B.有时如此； C.常常如此。

20．我认为只要双方同意就可以离婚，可以不受传统观念的束缚： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

21．我对人或物的兴趣都很容易改变： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

22．在工作中，我愿意：

A.和别人合作； A.不确定； C.自己单独进行。

23．我常常会无缘无故地自言自语：

A.常常如此； B.偶然如此； C.从不如此。

24．无论是工作、饮食或外出游览，我总是: A.匆匆忙忙，不能尽兴； B.介于A、C之间； C.从容不迫。

25．有时我怀疑别人是否对我的言谈真正有兴趣： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

26．如果我在工厂里工作，我愿做：

A.技术科的工作； B.介于A、C之间； C.宣传科的工作

27．在阅读时，我愿阅读：

A.有关太空旅行的书籍； B.不太确定； C.有关家庭教育的书籍。

28．本题后面列出的三个单词，哪个与其他两个不同类： A.狗； B.石头； C.牛。

29．如果我能到一个新的环境，我要：

A.把生活安排得和以前不一样； B.不确定； C.和从前相仿。30．在一生中，我总觉得我能达到预期的目标。A.是的； B.不一定； C.不是的。

31．当我说谎时，总觉得内心羞愧，不敢正视对方： A.是的； B.不一定； C.不是的。

32．假使我手里拿着一把装有子弹的手枪，我必须把子弹后取出来才安心； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

33．多数人认为我是个说话有风趣的人； A.是的； B.不一定； C.不是的。

34．如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊； A.是的； B.不一定； C.不是的。

35．在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

36．我总喜欢参加规模庞大的晚会或集会； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

37．在学科中，我喜欢：

A.音乐； B.不一定； C.手工劳动。

38．我常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的人动机是否诚实： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

39．我愿意把我的生活安排得象一个： A.艺术家； B.不确定； C.会计师。

40．我认为目前所需要的是：

A.多出现一些改造世界的理想家； B.不确定； C.脚踏实地的实干家。

41．有时候我觉得我需要剧烈的体力劳动： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

42．我愿意跟有教养的人来往而不愿意和鲁莽的人交往： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

43．在处理一些必须凭藉智慧的事物中：

A.我的亲人表现得比一般人差； B.普通； C.我的亲人表现得超人一等。

44．当领导召见我时，我：

A.觉得可以趁机提建议； B.介于A、C之间； C.总怀疑自己做错了事。

45．如果待遇优厚，我愿意做护理精神病人的工作： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

46．读报时，我喜欢读：

A.当前世界上的基本问题； B.介于A、C之间； C.地方新闻。

47．在接受困难任务时，我总是：

A.有独立完成的信心； B.不确定； C.希望有别人的帮助和指导。

48．在游览时，我宁愿看一个画家的写生，也不愿听人家的辩论： A.是的； B.不一定； C.不是的。

49．我的神经脆弱，稍有点刺激就会使我战栗： A.时常如此； B.有时如此； C.从不如此。

50．早晨起来，常常感到疲乏不堪：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

51．如果待遇相同，我愿选做：

A.森林管理员； B.不一定； C.中小学教员。

52．每逢过年过节或亲友结婚时，我：

A.喜欢赠送礼品； B.不太确定； C.不愿相互送礼。

53．本题后面所列三个数字中，哪个数字与其他两个数字不类同： A.5； B.2； C.7。

54．猫和鱼就象牛和： A.牛奶； B.牧草； C.盐。

55．我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩： A.是的； B.不一定； C.不是的。

56．我觉得我确实有一些别人不及的优良品质： A.是的； B.不一定； C.不是的。

57．根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

58．我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数： A.比一般人多； B.和一般人相同； C.比一般人少。

59．我喜欢从事需要精密技术的工作： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

60．在有威望，有地位的人面前，我总是较为局促、谨慎： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

61．对于我来说，在大众面前演讲或表演，是一件难事； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

62．我愿意：

A.指挥几个人工作； B.不确定； C.和同志们一起工作。

63．即使我做了一件让别人笑话的事，我也能坦然处之。A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

64．我认为没有人会幸灾乐祸地希望我遇到困难： A.是的； B.不确定； C.不是的。

65．一个人应该：

A.考虑人生的真正意义； B.不确定； C.踏踏实实地工作和学习。

66．我喜欢去处理被别人弄得一蹋糊涂的工作； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

67．当我非常高兴时，总有一种“好景不长”的感觉： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

68．在一般困难环境中，我总能保持乐观： A.是的； B.不一定； C.不是的。

69．迁居是一件极不愉快的事；

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

70．在年轻的时候，当我和父母的意见不同时；

A.保留自己的意见； B.介于A、C之间； C.接受父母的意见。

71．我希望把我的家庭；

A.建设成适合自身活动和娱乐的地方； B.介于A、C之间； C.成为邻里交往活动的一部分。

72．我解决问题时，多借助于：

A.个人独立思考； B.介于A、C之间； C.和别人互相讨论。

73．在需要当机立断时，我总是：

A.镇静地运用理智； B.介于A、C之间； C.常常紧张兴奋。

74．最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

75．我善于控制我的表情：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

76．如果待遇相同，我愿做一个；

A.化学研究工作者； B.不确定； C.旅行社经理。

77．“惊讶”与“新奇”犹如“惧怕”与： A.勇敢； B.焦虑； C.恐怖。

78．本题后面列出的三个分数，哪一个数与其他两个分数不类同： A.3/7； B.3/9； C.3/11。

79．不知为什么，有些人总是回避或冷淡我： A.是的； B.不一定； C.不是的。

80．我虽然好意待人，但常常得不到好报： A.是的； B.不一定； C.不是的。

81．我不喜欢争强好胜的人：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

82．和一般人相比，我的朋友的确太少： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

83．不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动： A.是的； B.不一定； C.不是的。

84．我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

85．参加竟赛时，我总是着重在竟赛活动，而不计较其成败： A.总是如此； B.一般如此； C.偶然如此。

86．按照我个人的意见，我希望做的工作是：

A.固定而可靠的工资收入； B.介于A、C之间； C.工资高低随我工作的表现而随时调整。

87．我愿意阅读：

A.军事与政治的事实记载； B.不一定； C.富有情感和幻想的作品。

88．我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被惩罚： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

89．我的父母从来不严格要我事事顺从： A.是的； B.不一定； C.不是的。

90．“百折不挠”，“再接再励”的精神似乎被人们所忽略： A.是的； B.不一定； C.不是的。

91．当有人对我发火，我总是：

A.设法使他镇静下来； B.不太确定； C.自己也会发起火来。

92．我希望：

A.人们都友好相处； B.不一定； C.开展斗争。

93．不论是在极高的房顶上，还是极深的隧道中，我很少感到胆怯不安： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

94．只要没有过错，不管别人怎样说，我总能心安理得： A.是的； B.不一定； C.不是的。

95．我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠权力来处理： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的

96．我在年轻的时候，和异性朋友交往： A.较多； B.介于A、C之间； C.较别人少。

97．我在社团活动中，是一个活跃分子： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

98．在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

99．在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而将工作搁置下来： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

100．我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情： A.是的； B.不太确定； C.不是的

101．如果让我选择，我宁愿选做： A.列车员； B.不确定； C.描图员。

102．“理不胜辞”的意思是：

A.理不如辞； B.理多而辞寡； C.辞藻华丽而理由不足。103．“铁鍬”与“挖掘”犹如“刀子”与： A.琢磨； B.切割； C.铲除。

104．我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人： A.极少如此； B.偶然如此； C.有时如此。

105．当我聚精会神倾听音乐时，假使有人在旁边高谈阔论：

A.我仍能专心倾听； B.介于A、C之间； C.不能专心而感到恼怒。

106．在课堂上，如果我的意见与老师不同。我常常： A.保持沉默； B.不一定； C.当场表明自己的看法。

107．我单独跟异性谈话时，总显得不自然： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

108．我在待人接物方面，的确不太成功： A.是的； B.不完全是这样； C.不是的

109．每当做一件困难工作时，我总是：

A.预先做好准备； B.介于A、C之间； C.相信到时候总会有办法解决的。

110．我所结交的朋友中，男女各占一半： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

111．在结交朋友方面，我宁可：

A.结识很多的人； B.不一定； C.维持几个深交的朋友。

112．我愿意做一个社会科学家，而不愿做一个工程师： A.是的； B.不确定； C.不是的。

113．如果我发现别人的缺点，我会不计一切地提出指责： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

114．我喜欢设法影响和我一起工作的同志，使他们能协助我实现我所计划的目标： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的

115．我喜欢做戏剧、音乐、歌剧、新闻采访等工作： A.是的； B.不一定； C.不是的。

116．当人们表扬我的时候，我总觉得不好意思： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

117．我以为一个国家最需要解决的问题是： A.政治问题； B.不太确定； C.道德问题。

118．有时我会无故地产生一种面临大祸的恐惧： A.是的； B.有时如此； C.不是的。

119．我在童年时，害怕黑暗的次数： A.极多； B.不太多； C.几乎没有。

120．在闲暇的时候，我喜欢：

A.看一部历史性的探险电影； B.不一定； C.读一本科学性的幻想小说。

121．当人们批评我古怪不正常时，我： A.非常气恼； B.有些动气； C.无所谓。

122．到一个新城市里去找地址，我经常：

A.找人问路； B.介于A、C之间； C.参考市区地图。

123．当朋友声明他要在家休息时，我总是设法怂勇他同我一起到外面去游览： A.是的； B.不一定； C.不是的。

124．在就寝时，我常常：

A.不易入睡； B.介于A、C之间； C.极易入睡。

125．当有人烦扰我时，我：

A.能不露生色； B.介于A、C之间； C.总能说给别人听，以泄气愤。

126．如果待遇相同，我愿做一个： A.律师； B.不确定； C.航海员。

127．“时间变成了永恒”这是比喻：

A.时间过得很快； B.忘了时间； C.光阴一去不复返。

128．本题后面列的哪一项应接在“XOOOOXXOOOXXX”的后面： A.XOX； B.OOX； C.OXX。

129．我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

130．我热爱我所学的专业和所从事的工作： A.是的； B.不一定； C.不是的。

131．如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关系： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

132．我喜欢向朋友讲述一些我个人有趣的经历： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

133．我更愿做一名：

A.演员； B.不确定； C.建筑师。

134．业余时间，我总是做好安排，不使时间浪费： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

135．在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

136．和不熟识的人交谈，对我来说：

A.毫不困难； B.介于A、C之间； C.是一件难事。

137．我所喜欢的音乐，多数是：

A.轻快活泼的； B.介于A、C之间 C.富有情感的。

138．我爱想入非非：

A.是的； B.不一定； C.不是的。

139．我认为未来二十年的世界局势，定将好转： A.是的； B.不一定； C.不是的。

140．在童年时，我喜欢阅读：

A.神话幻想故事； B.不确定； C.战争故事。

141．我向来对机械、汽车、飞机等有兴趣： A.是的； B.介于A、C之间 C.不是的。

142．即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人，我也会把工作搞好： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

143．我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

144．就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

145．我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

146．在工作中，我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。147．尽管有的同志和我的意见不和，但仍能跟他搞好团结： A.是的； B.不一定； C.不是的。

148．我在工作和学习上，总是使自己不粗心大意，忽略细节： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

149．在和别人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤、精疲力竭、不能安心工作： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

150．未经医生处方，我是从不乱吃药的： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

151．根据我个人的兴趣，我愿意参加；

A.摄影组活动； B.不确定； C.文娱队活动。

152．“星火”与“燎原”犹如“姑息”与： A.同情； B.养奸； C.纵容。

153．“钟表”与“时间”犹如“裁缝”与： A.服装； B.剪刀； C.布料。

154．生动的梦境，常常干扰我的睡眠： A.经常如此； B.偶然如此； C.从不如此。

155．我爱打抱不平：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

156．如果我要到一个新城市，我将要：

A.到处闲游； B.不太确定 C.避免去不安全的地方

157．我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

158．我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

159．我明知自己有缺点，但不愿接受别人的批评： A.偶然如此； B.极少如此； C.从不如此。

160．我总把“是非”、“善恶”作为处理问题的原则： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

161．当我工作时，我不喜欢有许多人在旁参观： A.是的； B.介于A与C之间； C.不是的。

162．我认为，侮辱那些即使有错误的有文化教养的人，如医生、教师等也是不应该的： A.是的； B.介于A与C之间； C.不是的。

163．在各种课程中，我喜欢； A.语文； B.不确定； C.数学。

164．那些自以为是，道貌岸然的人使我生气： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

165．和循规蹈矩的人交谈：

A.很有兴趣，亦有所得； B.介于A、C之间； C.他们的思想简单，使我厌烦。

166．我喜欢：

A.有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友； B.介于A、C之间 C.不受别人的干涉。

167．如果征求我的意见，我赞同：

A.切实制止精神病患者和智能低下的人生育； B.不确定； C.杀人犯必须判处死刑。

168．有时我会无缘无故地感到沮丧、痛苦： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

169．当和立场相反的人辩论时，我主张：

A.尽量找出基本概念的差异； B.不一定； C.彼此让步。

170．我一向重感情而不重理智，因此我的观点常常动摇不定： A.是的； B.不致如此； C.不是的。

171．我的学习多赖于：

A.阅读书刊； B.介于A与C之间； C.参加集体讨论。

172．我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低的固定工作： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

173．在参加讨论时，我总是能把握住自己的立场： A.经常如此； B.一般如此； C.必要时才如此。

174．我常常被一些无谓的小事所烦扰； A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

175．我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的郊区： A.是的； B.不太确定； C.不是的。

176．下列工作如果任我挑选的话，我愿做： A.少先队辅导员； B.不太确定； C.修表工作。

177．一人（）事，众人受累： A.偾； B.愤； C.喷。

178．望子成龙的家长往往（）苗助长： A.揠； B.堰。C.偃。

179．气候的变化并不影响我的情绪：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

180．因为我对于一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

181．我讲话的声音：

A.宏亮； B.介于A、C之间； C.低沉。

182．一般人都认为我是一个活泼热情的人： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

183．我喜欢做出差机会较多的工作：

A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

184．我做事严格, 力求把事情办得尽善尽美： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

185．在取回或归还借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

186．我通常总是精力充沛、忙碌多事： A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。

187．我确信我没有遗漏或不经心回答上面任何问题： A.是的； B.不确定； C.不是的。

第四篇：心理卫生与心理辅导历年真题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（）

A．角色扮演法

B．价值观辨析法

C．行为强化法

D．榜样引导法 2．心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（）A．心理状态 B．心理过程

C．个性心理 D．社会性

3．某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（）

A．强迫症 B．精神分裂症

C．躁狂抑郁症 D．癔病

4．心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（）

A．适应性辅导 B．教育性辅导

C．发展性辅导 D．学习性辅导 5．心理辅导的核心问题是（）

A．成长问题 B．人生观问题

C．价值观问题 D．态度问题

6．开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（）A．建立辅导关系 B．掌握学生的材料

C．进行分析诊断 D．制定辅导目标 7．自我开放属于心理辅导的操作技术中的（）

A．倾听的技术 B．影响的技术

C．观察的技术 D．评估的技术 8．根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（）A．本我 B．超我 C．自我 D．原我

9．在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（）A．象征化 B．移置

C．投射 D．变形 10．最先提出“行为治疗”概念的是（）A．斯金纳 B．班杜拉

C．拉斯 D．华生

11．不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（）A．精神分析法 B．行为转变法

C．个人中心法 D．认知重建法

12．有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（）A．自我催眠 B．合理宣泄法

C．自主训练法 D．呼吸调节法

13．对于不良个性引起的对抗行为，一般采用的调整方法中不包括（）A．纠正不良认知 B．自尊要恰到好处

C．行为重塑 D．改变其所处环境 14．“感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（）

A．注意力分散 B．意志薄弱

C．学习疲劳 D．学习方法不当 15．下列选项中不属于良好的交往原则的是（）A．真诚 B．亲密

C．宽容 D．互助互利

l6．有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（）A．自私 B．羞怯

C．自我中心 D．退缩 17．满灌疗法可以用来治疗（）

A．恐怖症 B．抑郁症

C．多动症 D．疑病症 18．神经衰弱产生的基础是（）

A．精神刺激

B．过度疲劳

C．营养不良

D．心理素质 19．可以用来改善注意力分散的方法中不包括（）

A．早睡早起

B．自我减压

C．放松训练法

D．暴露法 20．个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（）

A．幼儿阶段

B．小学阶段

C．初中阶段

D．高中阶段

1．在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、地点、意见等信息，经整理组织后以简明扼要的方式表达给来访者，这是（）A．自我开放

B．影响性摘要

C．情感反应

D．指导 2．下面属于心理防御机制的是（）

A．合理化

B．挫折

C．冲突

D．应激 3．美国保险公司职员比尔斯根据自己的经历写出一本社会反响很大的书，精神病学家阿道夫•迈耶认为此书中所述即为心理卫生，该书是（）A．《自我的觉醒》

B．《自我成长》

C．《成长之路》

D．《自觉之心》 4．反映辅导员最基本的道德水准和从事评估最基本要求的心理评估原则是（）A．保密性原则

B．客观性原则

C．整体性原则

D．动态性原则 5．当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家是（）A．弗洛伊德

B．巴甫洛夫

C．斯金纳

D．艾森克 6．以下属于中小学生常见神经症的是（）A．抑郁症

B．口吃

C．失眠

D．多动症

7．在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（）A．角色扮演法

B．榜样引导法

C．行为强化法

D．价值观辨析法 8．“极度感觉过敏，思想行为死板、敏感多疑，爱嫉妒，常公开指责他人，既自命不凡又自卑，看问题主观片面性大”，这种不良个性卫生问题是（）

A．自负

B．偏执

C．孤僻

D．狭隘 9．小学生自我评价的发展特点是（）

A．从多方面行为优缺点的评价发展到比较全面的评价

B．自我评价的稳定性差

C．从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价

D．从内在世界的评价发展到外显行为的评价 10．下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（）

A．健全的人格

B．尊重中小学生及来访者 C．高度的事业心与责任感

D．较全面的知识素养与基本能力 11．当感觉愤怒时，告诉自己“发火是愚蠢的，解决不了任何问题”，这种控制愤怒的方法是（）A．情境转移法

B．评价推迟法

C．目标升华法

D．理智控制法

12．已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（）A．管仲

B．老子

C．孔子

D．荀子

13．以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（）

A．在教学目标中强化心理素质的内容

B．在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响 C．在课堂教学中贯彻心理辅导的原则

D．挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材 14．世界卫生组织提出的健康标准数量为（）

A．5条

B．8条

C．9条

D．10条 15．“我应该得到生活中每一个对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（）A．追求完美

B．过分概括

C．走极端

D．过分依赖 16．下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（）

A．心理辅导目标必须具体、可行

B．心理辅导目标应具有针对性 C．辅导目标由辅导人员负责制定

D．中间目标与终极目标相统一

17．通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据，这是（）A．测验法

B．问卷法

C．谈话法

D．观察法 18．在辅导过程中，来访者对辅导员产生爱慕之情并希望从他（她）身上得到爱恋的情感上的满足，这是（）A．阳性移情

B．阴性移情

C．移置

D．凝缩 19．下列不属于考试怯场症状与表现的是（）

A．注意力分散

B．拿到试卷后头脑一片空白

C．精神疲乏

D．临场情绪紧张，血压升高 20．在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）

A．时间取样法

B．实况详录法

C．事件取样法

D．轶事记录法 1.人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段是（）A.心理应激

B.心理防御机制

C.心理冲突

D.挫折 2.下列属于中小学生常见心身疾病的是（）A.抑郁症

B.恐怖症

C.多动症

D.焦虑症

3.在咨询会谈中，来访者对自己刚刚说过的话、刚刚发生的感受进行内省而引起的沉 默，这属于（）A.创造性沉默

B.自发性沉默

C.主动性沉默

D.冲突性沉默 4.法国心理学家比纳和西蒙编制了世界上第一个（）A.人格测验

B.心理健康测验

C.职业心理测验

D.智力测验

5.通过观察者把认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著的或典型的新出现的表现都记录下来的方法，属于观察法中的（）A.实况详录法

B.事件取样法

C.轶事记录法

D.清单法 6.在进行心理分析的辅导中，克服阻抗的主要方法是（）A.移情

B.阐释

C.自由联想

D.释梦

7.在梦中将对某个对象的情感转移和投向于另一个对象方面去，这属于梦的工作规律中的（）A.凝缩

B.投射

C.变形

D.移置 8.下列不属于心理辅导目标的特征的是（）A.强调适应的原则

B.立足点是面向未来 C.保证学生的个性得到充分发展

D.辅导是多层面的 9.提出观察学习理论的心理学家是（）A.华生

B.斯金纳

C.班杜拉

D.艾森克

10.“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕、很可怕的”，这种思想属于认知歪曲的（）A.过分概括

B.绝对化

C.虚拟陈述

D.追求完美

11.在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的方式表达给来访者，这是（）A.自我开放

B.影响性摘要

C.解释

D.指导 12.治疗异性交往紧张最经典的方法是（）A.系统脱敏法

B.放松法

C.暴露法

D.示范法 13.初中生个性发展特点不包含（）A.自我意识增强，成人感突出

B.抽象思维开始成熟

C.开始对现实形成较为稳定的态度

D.兴趣开始分化 14.下列心理辅导方法中常用到合理情绪想象技术的是（）A.精神分析法

B.认知重建法

C.行为转变法

D.个人中心法

15.个体不能知觉的、由原始的冲动和本能以及出生后的多种欲望所构成的精神活动是（）A.意识

B.下意识

C.前意识

D.潜意识 16.初中生情绪变化两极性的具体表现不包含（）A.复杂与简单共存

B.微妙的隐蔽性

C.波动与稳定共存

D.情绪体验的冲动性 17.下列关于行为转变法的说法中，不正确的是（）A.理论基础是行为学习理论

B.主要目标是消除不良行为，代之以更有效能的行为 C.重视辅导员与来访者的个人关系

D.操作性强 18.下列属于榜样引导法的是（）A.媒体教学法

B.小组讨论法

C.两难问题法

D.脑力激荡法 19.学校心理辅导与思想政治教育一致性的主要表现是（）A.工作角色的一致

B.工作方法的一致

C.内容的一致

D.基本目标和任务的一致 20.狭义的学校心理辅导是指（）A.个别心理辅导

B.心理辅导课

C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动 D.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导 1．人际交往的基本功能是（）

A．信息交流功能

B．提高学习、工作效率

C．促进人的身心健康

D．获得知识 2．学校里广泛使用的学绩测验属于（）A．职业测验

B．教育测验

C．临床测验

D．人格测验 3．从内容上看，心理辅导的核心问题是（）

A．学习问题

B．适应问题

C．成长问题

D．人生观问题 4．学校心理辅导的最直接、最重要的途径是（）

A．开设心理辅导课

B．在学科教学中渗透

C．个别心理辅导

D．小组辅导 5．如果进行一个小时的辅导，一般开放式询问的谈话时间约占（）A．10分钟

B．20分钟

C．30分钟

D．40分钟 6．提出“行为治疗”概念的心理学家是（）

A．巴甫洛夫

B．华生

C．斯金纳

D．艾森克 7．日常生活中，有些人常常这样说：“我连这个问题都不明白，所以我真是个笨蛋。”贝克认为，这属于认知歪曲中的（）

A．选择性概括

B．夸大或缩小

C．走极端的思维

D．过度引申

8．放松法与我国的气功、太极拳、印度的瑜珈术一样，为了达到松、静、自然的放松状态，要调整（）A．呼吸、意念和表情

B．姿势、呼吸和表情

C．姿势、呼吸和意念

D．意念、姿势和表情 9．脑力激荡法属于一种（）

A．角色扮演法

B．榜样引导法

C．行为强化法

D．价值观辨析法 10．榜样引导法的理论基础是（）

A．斯金纳的操作性条件反射理论

B．班杜拉的观察学习理论 C．拉斯的价值观理论

D．角色扮演的实际研究结论 11．初中生的情绪发展特点不包括（）

A．丰富性

B．社会性

C．冲动性

D．心境化 12．舒尔兹认为，“每个人都可以控制自己”，他据此创造了（）A．表情调节法

B．合理宣泄法

C．自主训练法

D．呼吸调节法 13．一年级到二年级的小学生，往往会接纳其他人对自己的评价，这是因为（）A．其自我评价能力还很低

B．其自我评价的发展处在平衡阶段 C．其自我评价的发展不等速

D．其自我评价的发展处在上升阶段

14．有些人总想博得别人的赞许，就像“人来疯”的小孩子。这种人的人格被称为（）A．癔症型人格

B．攻击型人格

C．偏执型人格

D．神经质人格 15．中学阶段的友谊的特点不包括（）

A．稳定性

B．亲密性

C．矛盾性

D．适应性

16．进入青春期，中学生的心理发生很大变化。下列不属于中学生心理发展特点的是（）A．矛盾性

B．过渡性

C．闭锁性

D．社会性 17．口吃是一种常见的言语功能障碍，其产生原因不包括（）

A．遗传因素

B．发音器官损伤

C．模仿

D．情绪因素 18．人本主义认为人类最基本的动机是（）

A．自我实现

B．寻找自我C．寻求尊重

D．以人为本

19．戒除吸烟的行为可以用橡皮圈的方法。在来访者手腕上套上橡皮圈，每当吸烟的欲念出现时，就拉橡皮圈打击手腕，产生疼痛感，直到吸烟的欲念消失。这种方法是（）

A．疼痛疗法

B．厌恶法

C．脱敏法

D．暴露法 20．个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛最重要的态度是（）A．真诚、宣泄和无条件的积极尊重

B．真诚、共情和宣泄

C．无条件的积极尊重和移情的理解

D．真诚、无条件的积极尊重和共情 1．有些父母坚持认为“棒下出孝子”、“严父慈母”，对子女过于严厉甚至失去了爱，导致儿童心理健康出现问题，这主要表明影响学生心理健康的因素是（）

A．父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

B．父母亲的文化修养 C．父母亲的个性特征

D．父母亲之间的关系

2．在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是（）A．阻抗

B．移情

C．阐释

D．自由联想 3．影响心理健康的心理社会因素不包含（）

A．性别与年龄因素

B．人格类型特征

C．家庭环境与早期教育

D．生活事件与心理应激 4．个人中心法的主要辅导目标是（）

A．帮助来访者克服潜意识冲突

B．消除不良行为，代之以更有效能的行为

C．帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法 D．提供一个安全和信任的辅导气氛，使来访者进行自我探索 5．下列心理辅导方法中常用到三栏目技术的是（）

A．精神分析法

B．认知重建法

C．行为转变法

D．个人中心法 6．自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A．神经症

B．精神病

C．人格障碍

D．心身疾病 7．下列不是心理冲突表现的是（）

A．个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突

B．实现某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突 C．行为动机与内心标准的冲突

D．个人已有经验与当前学习的知识之间的冲突 8．下列关于认知重建法的说法中不正确的是（）

A．重视来访者的不良认知和思维方式

B．辅导目标是帮助来访者建立现实的认识问题的思维方法 C．辅导员更多扮演的是教师与指导者的角色

D．它是心理辅导理论的第三势力 9．让学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，这是（）

A．两难问题法

B．脑力激荡法

C．行为强化法

D．角色扮演法 10．SCL—90测验属于（）

A．智力测验

B．人格测验

C．心理健康综合测验

D．职业心理测验 11．由紧张刺激物引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态是（）A．心理应激

B．心理冲突

C．心理防御机制

D．挫折 12．“单位中有许多不学无术的人在工作，这是我做领导的过错”，这种思想属于认知歪曲的（）A．任意推断

B．过度引申

C．选择性概括

D．夸大或缩小 13．心理测验的特点是（）

A．间接性、典型性、灵活性、科学性 B．直接性、典型性、系统性、科学性 C．直接性、系统性、灵活性、科学性 D．间接性、典型性、系统性、科学性 14．下列不属于常用的榜样引导法的是（）

A．媒体教学

B．参观

C．社会性奖励

D．访问 15．按照测验的应用，可以把测验分为（）

A．智能测验、人格测验和情绪测验

B．教育测验、职业测验和临床测验 C．学习测验、行为测验和心理健康测验

D．能力测验、人格测验和学绩测验 1.世界上第一个编制出的心理测验属于（）

A.人格测验

B.心理健康测验

C.职业心理测验

D.智力测验 2.常用的角色扮演法有（）

A.小品表演

B.脑力激荡法

C.参观访问

D.两难问题法 3.顺从型子女的性格品质常常源于其父母对子女（）

A.过分顺从

B.持有专制的态度

C.过度保护

D.冷漠忽视 4.常用的价值观辨析法不包括（）

A.小组讨论法

B.两难问题法

C.参观访问

D.脑力激荡法

5.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终放弃这种行为，这种行为转变法是（）

A.暴露法

B.系统脱敏法

C.厌恶法

D.放松法 6.关于世界卫生组织对健康的定义，正确的是（）

A.健康乃是一种生理、心理臻于完满的状态

B.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态 C.健康是没有疾病的状态

D.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态 7.弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是（）A.自我B.本我C.超我D.意识 8.学校心理辅导开始阶段需要完成的任务是（）

A.进行分析诊断

B.制定辅导目标

C.实施指导帮助

D.确定辅导方案 9.自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A.神经症

B.精神病

C.人格障碍

D.心身疾病 10.行为转变法的主要代表人物为（）

A.阿德勒

B.斯金纳

C.艾里斯

D.马斯洛 11.心理测验按功能可分为（）

A.文字测验和非文字测验

B.教育测验、职业测验和临床测验 C.能力测验、人格测验和学绩测验

D.个别测验和团体测验 12.发展性辅导的特点不包括（）

A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人

B.致力于把学生的发展水平带到一个新的高度 C.强调发展的原则

D.解决学生开发自我潜能的问题 13.心理辅导中常用的倾听技术是（）

A.解释

B.摘要

C.自我开放

D.沉默

14.对心理现象的评估要从不同层次、不同水平和侧面予以分析，这体现了心理评估的（）A.客观性原则

B.整体性原则

C.动态性原则

D.综合性原则 15.通过强化而形成某种期望出现的适应性行为，这种方法是（）A.投射法

B.满灌法

C.放松法

D.代币法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（）

A．自觉性

B．果断性

C．坚持性

D．协调性

E．自制力 22．下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（）

A．合理化

B．升华

C．否认

D．幽默

E．投射 23．学校心理辅导的途径包括（）

A．开设心理辅导课

B．在学科教学中渗透心理辅导

C．团体辅导

D．个别心理辅导 E．小组辅导 24．在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）A．重读

B．目光注视

C．面部表情

D．身体语言

E．空间距离 25．罗杰斯认为，心理健康即“机能完善”的人的特征有（）

A．乐于接受一切经验

B．时刻保持生活充实

C．不完全信任自己的机体感受 D．有较强的行动自由

E．有高度的创造性

21．卡瓦纳将由来访者所引发的沉默分为（）

A．创造性沉默

B．自发性沉默

C．主动性沉默

D．冲突性沉默

E．茫然性沉默 22．心理测验的特点是（）A．间接性

B．典型性

C．灵活性

D．系统性

E．科学性 23．常用的价值观辨析法包括（）A．小组讨论法

B．脑力激荡法

C．奖励法

D．角色互换法

E．两难问题法 24．美国《哲学百科全书》所界定的心理辅导的特征包括（）A．主要着重于正常人

B．强调个人的力量和价值 C．充分考虑情境和环境因素

D．以临床和治疗为主要模式

E．对人的一生提供有效的帮助 25．心理辅导开始阶段需要完成的任务包括（）

A．建立信任、真诚、接纳的辅导关系

B．掌握来访者的资料

C．制定辅导目标 D．确定心理问题的类型及性质

E．寻找心理问题产生的原因 21.学校心理辅导中的心理评估应遵循的基本原则有（）A.整体性原则

B.综合性原则

C.主体性原则

D.指导性原则

E.保密性原则 22.心理测验的特点是（）A.间接性

B.典型性

C.科学性

D.系统性

E.灵活性 23.影响心理健康的心理社会因素包含（）A.性别

B.年龄

C.家庭环境和早期教育

D.生活事件与心理应激

E.人格类型特征 24.属于心理辅导影响技术的是（）A.指导

B.解释

C.询问

D.自我开放

E.摘要 25.一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为有（）A.目光注视

B.沉默

C.空间距离

D.面部表情

E.身体语言 21．学校恐怖症发病的高峰年龄是（）A．5-7岁

B．9岁

C．11岁

D．12岁

E．14岁 22．导致个体心理应激的“紧张性刺激物”有（）A．躯体性的 B．心理性的C．文化性的 D．社会性的E．综合性的 23．学校个别心理辅导的步骤一般分为（）A．开始阶段

B．分析阶段

C．指导与帮助阶段

D．巩固与结束阶段

E．综合阶段 24．学校心理辅导中常用的倾听技术包括（）A．非言语关注

B．重复

C．重读

D．询问

E．情感反应

25．中小学生的发展性学习卫生问题辅导中要指导学生进行心理状态的调控，包括（）

A．正确看待考试成绩

B．预防学习疲劳

C．调节学习情绪

D．调整应试心理

E．善于发掘自己的长处 16．精神分析学说的修正者包括（）A．荣格

B．阿德勒

C．弗洛姆

D．霍妮

E．沙利文 17．心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康标准包括（）A．有足够的自我安全感

B．态度积极，勇于承担责任 C．能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价 D．能保持良好的人际关系

E．精神饱满，情绪稳定 18．个人中心法的具体辅导目标包括（）A．使来访者对经验开放

B．使来访者信任自己、相信自己的能力 C．使来访者形成合理的思维方式

D．使来访者能够形成自身内在的评价标准 E．使来访者能克制自己的冲动

19．学校心理辅导中常用的影响技术有（）A．指导

B．目光注视

C．解释

D．沉默

E．自我开放 20．下列心理学家中不是认知重建法的代表人物的有（）A．艾里斯

B．沃尔帕

C．艾森克

D．贝克

E．麦肯鲍姆 16.影响心理健康的心理社会因素有（）A.家庭环境和早期教育

B.冲突、挫折及心理防御机制 C.生活事件与心理应激

D.性别与年龄因素

E.人格类型特征

17.个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛的最重要的态度是（）A.真诚

B.移情的理解

C.自我开放

D.无条件的积极尊重

E.分享 18.心理辅导常用的方法包括（）

A.行为转变法

B.个人中心法

C.认知重建法

D.角色扮演法

E.价值观辨析法 19.对心理辅导人员的专门素质要求包括（）

A.高度的事业心与责任感

B.特殊的职业道德

C.特殊的智能结构

D.健全的人格

E.具有同情心 20.心理评估应遵循的原则有（）

A.综合性原则

B.保密性原则

C.个别对待与面向全体相结合的原则

D.动态性原则

E.发展性原则

三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，心理因素，其中主要是生活条件及______，个性心理特征等因素为重要的致病因素。

27．就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和______。28．现代健康概念包括着生理健康、心理健康和______。29．厌恶法中，常用的厌恶刺激包括______和______。30．初中生的交往表现在同伴、老师和______三方面。

31．建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度是______，无条件的积极尊重和______。32．“三十六计，走为上策”，这属于控制愤怒的______法。

33．从情感的发展看，青春期最大的变化是从依恋父母的感情转向去依靠______的感情。26.1948年世界卫生组织把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和____________都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。

27.学校心理辅导从目标和内容上可以分成____________和____________两种类型。28.心理辅导的操作技术包括倾听技术、____________技术和观察技术。

29.学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的____________和社会适应能力，提高其心理健康水平。

30.在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是____________。

31.保持心理卫生的原则包括____________、社会功能良好、____________和积极劳动实践四个方面。32.治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是____________。33.在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员___________的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上。26.中学生的心理发展具有过渡性、________和社会性的特点。27.就心理卫生来说，自我意识良好的核心是________和________。

28.心理辅导开始阶段的任务有三项：________、掌握学生的资料和________。29.在运用与不合理信念辩论技术时，提问的方式有两种，即质疑式和________。30.罗杰斯认为，________是使来访者人格产生建设性变化的关键条件。31.系统脱敏法由精神病学家________首创。

32.常用的行为强化法包括奖励、惩罚和________。

33.焦虑症在临床上可分为急性焦虑发作和________两种类型。

26．柏特森的研究结果表明，单卵孪生子患躁狂抑郁症的同病率为58.3%。双卵孪生子的同病率为17.5%。这说明_______________是躁狂抑郁症的致病因素之一。

27．在心理辅导理论中，被视为继心理分析法、行为转变法之后的“第三种势力”的是_______________。28．认知重建理论把自我挫败看成是来访者_______________的结果。29．有些人要求事情都按照自己喜欢和期望的去发展，否则便觉得很糟糕、可怕。这种认知被称为______________。30．中小学生的认知卫生问题主要包括_______________和_______________。

31．辅导人员自我开放的内容可分为两类，一是辅导人员自己对来访者的体验和感受，二是辅导人员向来访者谈与辅导内容有关的_______________。

32．心理辅导在解决问题阶段的任务有三项：_______________、选择辅导方案和实施指导帮助。33．认知重建法的代表人物有_______________、贝克和_______________。21．罗杰斯指出：“辅导的成功主要并非依赖辅导员技巧的高低，而依赖于辅导员是否具有某种_______________。” 22．1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《______________________》一书，标志着心理分析的正式创立。23．角色扮演是一种通过 ___________________或_______________________来影响个体心理过程的方法。24．一般认为，抑郁病人的思维内容是以________________为特征的。25．精神分析法的基本辅导目标一是使____________________意识化，二是帮助来访者克服______________冲突。26．代币法又称代币____________________法，是一种通过强化而形成某种_____________的适应性行为的方法。27．重读是辅导人员对来访者所表达内容中认为重要的字或词以强调的语气进行________。28．阐释就是指症状的___________和动机揭露出来使其进入意识的一种方法。

29．神经症是一种干扰人的正常生活、削弱人的适应能力的_________________的心理障碍。30．心理辅导巩固结束阶段的主要工作是_____________和追踪调查。31．问卷一般可分为开放型、封闭型和__________________三种类型。

32．在辅导的最后阶段对来访者进行追踪调查的目的是了解来访者是否运用获得的经验来______________。21.精神分析的辅导方法主要有________、移情、________和阐释。22.认知重建法的理论假设认为，人的________会影响其情绪和行为。23.人的心理可分为心理状态、心理过程和________三大部分。

24.教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过对榜样行为的观察，使自身受到________，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。

25.心理测验具有间接性、________、________和科学性的特点。26.常用的行为强化法包括奖励、惩罚和________。

27.心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向________出现时产生的一种矛盾心理状态。28.《心理学百科全书》肯定了心理辅导的两种定义模式，即________和________。

29.为使心理辅导有效，辅导人员必须与来访者建立起信任、真诚和________的辅导关系。30.学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法和________。

31.美国人比尔斯在1908年以自己内心的体会与生动的文笔写了《________》一书，由此引发了世界范围的心理卫生运动。

32.暴露法适合于对有焦虑和________倾向的来访者进行辅导。

四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)34．非言语关注 35.情感反应 35．心理评估的动态性原则 35．生物反馈法 36.发展性辅导 36．心理卫生 36．呼吸调节法 34．心理卫生 33.学校恐怖症 34.学校心理辅导的整体性原则 35．合理宣泄法 34.移情的理解 35.暴露法 36．适应性辅导 35.学习疲劳 36.中小学心理辅导课程的总目标 33．三栏目技术 36.影响性摘要34.角色扮演法 34．价值观辨析法

五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）37．请简要描述生活事件和心理应激对中小学生心理防与发展相结合的原则？ 健康的影响。40.请简述人格障碍的基本特点。38．请简要描述思想政治教育和学校心理辅导二者差37．请对学校心理辅导中常用的影响技术加以简要说异的主要表现。明。39．请简要描述学校辅导人员在辅导过程中引起沉默38．简述谈话法在心理评估中的操作程序。的原因。39．简述学校辅导人员应具有的特殊的职业道德。40．请简要描述适应性认知卫生问题中“走极端”的40．简述常用的价值观辨析法。症状表现及辅导要点。37．请简要描述家庭环境和早期教育对学生心理健康37.请简要说明心理辅导的特征。的影响。38.请简要描述心理评估的过程。38．请简要说明运用行为强化法应遵循的原则。39.心理辅导的巩固与结束阶段的工作包括哪些方面？ 39．学校心理辅导的主要内容包括哪些方面？ 40.请简述心理冲突的定义及其对中小学生心理健康的37.请简要描述愤怒的表现和控制方法。影响。38.请简要说明人际交往具有哪些功能？ 37.请列出健康心理的标准。39.心理辅导课的特点在其活动性和参与性，试简要说38.请简要描述使用心理测验的一般原则。明可体现其特点的教学方法有哪些？ 39.请简述在学校心理辅导的实际工作中，如何贯彻预

六、论述题（本大题共2小题，共27分）41．（本题12分）请说明心理评估中谈话法的操作程序和技巧。

42．(本题l5分)小王和小李都是小学的心理辅导教师。他们俩在对学生进行行为强化时所采用的方法大不相同。小王认为应该对学生采用奖励的方法，而小李主张采用惩罚的方法。

请说明什么是行为强化法的奖励和惩罚，以及采用奖励和惩罚应该注意之处，并结合我国小学生的实际情况，谈谈你自己对奖励和惩罚两种方法的观点。

41.试论述个人中心法辅导的基本目标、辅导关系及其三种辅导态度。42.试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈应如何对这类学生进行辅导。41.试论述认知重建法的辅导目标、辅导关系与辅导的基本过程。

42.试论述青春期的青少年在亲子交往困难方面的表现有哪些？对此如何进行辅导？ 41．请结合实例论述心理评估的过程。

42．小王周围的人都在说，小王太认死理，而且不听劝，容易跟别人争执，总认为自己是对的。时间长了，周围人都比较反感小王。请分析一下小王的心理问题，并简要提出对小王的心理辅导要点。40.试论述适应性辅导的特点及其与发展性辅导之间的关系。

41.请说明考试怯场的主要症状，试说明应从哪些角度考虑对有该症状的学生进行辅导？ 40.试论述学校心理辅导的基本原则。

41.有一个学生学习很刻苦，很勤奋，几乎把所有时间都用来学习，做了很多题，但是学习成绩却不是很好。请问这是一种什么问题，如何对他进行辅导？

第五篇：三级心理咨询师理论部分真题

2007年11月心理咨询师三级（职业道德理论知识）

第一部分

职业道德（第l～25题,共25道题）

一、职业道德基础理论与知识部分

（一）单项选择题（第l～8题）

1．关于道德地说法中,正确地是（）.A．道德是一种社会规范性力量 B．道德是领导意志地集中体现

C．个体地道德表现差异很大,判定一个人地道德优劣是不可能地 D．普遍良好地道德,仅仅是人地善良愿望而已 2．与法律相比,道德（）.A．产生得时间晚

B．比法律地适用范围广 C．内容上显得十分笼统

D．评价标准难以确定 3．关于企业形象,正确地说法是（）.A．文明礼貌是企业形象地核心与关键

B．企业形象地本质是企业地环境卫生和企业员工地服饰状况

C．企业形象是社会公众和企业员工对企业地整体印象和评价 D．通过持久、大规模地媒体宣传,就能树立起企业形象 4．在企业文化中,居于核心地位地是（）.A．企业礼俗

B．企业价值观

C．企业作风

D．规章制度 5．海尔总裁张瑞敏曾经说过这样地话,企业要靠无形资产来盘活有形资产、只有先盘活人,才能盘活资产.对这句话,准确地理解是（）.A．企业存在着无形资产和有形资产两种形式 B．人是有形资产,人作为资产通过劳动产生价值 C．人是企业发展地决定性因素

D．企业地无形资产是一种神秘地物质

6．员工处理与领导地关系时,正确地做法是（）.A．即使知道领导地决策是错误地,也要不折不扣地执行 B．对于领导含糊交办地任务,要含糊执行

C．如果不同意领导地意见,要敢于随时说出自己地想法 D．一般不越级汇报工作

7．科学发展观指地是（）.A．科学发展,高效发展,健康发展

B．以科学为本,科学、平稳、顺利发展 C．以人为本,全面、协调、可持续发展

D．以人为本,科学、高效、健康发展 8．关于职业劳动,正确地说法是（）.A．职业劳动是人们无奈地选择

B．职业劳动是人们谋生地手段

C．职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧地结果

D．职业劳动是人生地全部内涵 / 12

（二）多项选择题（第9～16题）

9．下列言语中,属于职业忌语地是（）

A．“有完没完”

B．“我就这态度”

C．“我解决不了,愿意找谁找谁去”

D．“后边等着去” 10．关于职业责任,正确地说法是（）.A．职业责任属于道德范畴,而不属于法律范畴 B．凡是社会职业,都有明确地职业责任规定 C．只有文明规定地职业责任,才必须履行

D．职业责任具有一定地强制性 11．一般情况下,人地职业理想实现地条件是（）.A．个人内在条件 B．社会需要

C．后天努力程度 D．领导赏识 2．诚信地内涵包括（）.A．真实

B．信任

C．不欺骗对方

D．不欺骗自己

13．下列做法中,属于不诚实劳动地是（）.A．某员工利用因特网技术成功下载了竞争对手地设计软件 B．某电脑供应商在消费者购买地电脑上安装了盗版地操作软件 C．某员工完成某项工作原计划需要8天,实际上用了18天 D．某员工在参考别人软件地基础上,制作了本公司地财务软件 14．从业人员保守企业秘密,正确地做法是（）.A．闲谈莫涉及企业地核心技术

B．制作所谓地假秘密散发出去,迷惑竞争对手

C．向亲朋好友讲述企业内幕时,要控制在很小地范围内

D．企业有危害社会和国家地“秘密”,要敢于揭露 15．关于坚持真理,正确地观念是（）.A．真理往往掌握在少数人手中,要树立相信少数人地观念 B．书本知识往往是错误地,破除本本主义,不再相信书本知识 C．老师地话往往不一定正确,要敢于对老师得出地结论提出质疑 D．树立实践观点,坚持实践是检验真理地唯一标准 16．关于节俭,正确地说法是（）.A．节俭纯属个人之事,不适宜作为普遍性地要求

B．节俭是物质短缺时代地特殊要求,在物质产品充裕情况下无须节俭 C．节俭是安邦定国地法宝,因为国家地发展进步时时需要节俭

D．节俭作为一种美德,不应以财富多寡作为评价地前提

二、职业道德个人表现部分（第17～25题）

◆该部分均为选择题,每题均有四个备选项,您只能根据自己地实际状况选择其中一个选项作为您地答案.17．你路遇熟人,与之打招呼,结果对方“视而不见”,没有回应,你会（）.A．感到没有面子,下次不再主动打招呼了

B．感到这人突然有了变化,心想,他不是升官了,就是发财了 C．心想,他走路时真专注 / 12 D．心想,他遇到了什么不愉快地事情了 / 12 18．在单位工作时,你会（）.A．怕有地人说三道四,不敢多与异性同事交往

B．怕领导挑剔自己地工作,总是躲避与同事说话 C．怕信息传导错误,不在背地对人评头论足

D．怕影响工作,即使对要好地同事,说话也会注意分寸

19．假如你在某个问题上与其他同事存在意见分歧,彼此争论激烈,但你相信你自己地观点是正确地,在争论结束时,你会（）.A．直截了当告诉对方：“你肯定错了”

B．规劝对方：“做人不要固执,为什么要死死抱着错误地东西当真理呢” C．邀请对方：“我不相信说服不了你,我们找时间再讨论”

D．和对方讲：“尽管我们彼此没有同意对方地观点,但我从你那里学到许多” 20．在与同事们闲聊对,你通常会（）.A．说说学习、工作地感受

B．聊聊自己家里地事情

C．聊聊新闻

D．传播小道消息 21．你与同事交往时,常用地方式是（）.A．时不时地搞个小型聚餐

B．基本没有什么来往

C．经常利用午餐时间或工作间隙,找人聊聊天

D．等同事来找自己

22．你把一瓶家乡老酒放在办公室,一次,你地一位朋友无意间发现了这瓶酒,但这时只剩下半瓶,你会（）.A．怀疑酒被人偷偷喝掉了

B．心想可能逐渐挥发了 C．心想幸好剩下半瓶,可以招待朋友

D．怀疑自己记忆不准确了

23．一次,你地一位很健谈、很有学识地朋友不请自到,来你家做客,这位朋友穿戴邋遢、坐卧随意.你地妻子（丈夫）是一位爱洁净地人,你朋友地这些举动惹得你地妻子（丈夫）怒形于色.你会（）.A．告诉妻子（丈夫）,自己并没有请他来做家里

B．委婉地告诉朋友,你自己一会儿有事情要做,不能多陪朋友说话 C．耐心听朋友聊下去,因为他很有学识 D．示意妻子（丈夫）回避一下

24．办公室地张小姐体态肥胖,今天上班时穿了一件在你看来很不得体地衣服.张小姐征求你对她地服装地意见,你会（）.A．告诉张小姐,她穿这件衣服,显得更难看

B．对张小姐说,穿衣服只是形式,保持良好地心态更重要 C．对张小姐说,你自己觉得好是最重要地

D．告诉张小姐,自己地看法是不准确地,征求别人意见吧

25．在日常工作和生活中,对于自己所接触地那些人,你一般会（）.A．接触一次就能够记住对方地姓名、容貌 B．只有多接触几次,才能记住对方 C．总也记不住对方是准,经常会弄混淆

D．不管能不能记住对方,但总能够通过交谈回忆起来过去地一些事情 / 12 第二部分 理论知识（26～125题,共100道题,满分为100分）

一、单项选择题（26～85题,每题1分,共60分.每小题只有一个最恰当地答案,请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑）

26．一般认为,华生是（）心理学家.A．行为主义

B．机能主义

C．认知主义

D．人本主义 27．干扰会造成长时记忆地遗忘,干扰可分为（）.A．前摄抑制和倒摄抑制

B．前干扰和后干扰 C．前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制

D．远干扰和近干扰 28．在外界刺激持续作用下感受性发生变化地现象叫（）.A．感觉对比

B．后像

C．感觉适应

D．联觉 29．两个目标具有同样吸引力,但不能同时获得时出现地动机冲突叫（）.A．双避式冲突

B．趋避式冲突

C．双趋式冲突

D．双重趋避式冲突 30．（）强调植物性神经系统在情绪发生中地作用.A．沙赫特地情绪认知理论

B．詹姆斯－兰格地情绪理论 C．汤姆金斯和伊扎德地情绪理论

D．坎农－巴德地情绪丘脑理论 31．在马斯洛需要层次论中,爱和归属是第（）个层次地需要.A．2

B．3

C．4

D．5 32．测谎仪是一种使用（）测量技术地仪器.A．生物反馈

B．行为反应

C．投射反应

D．社会距离 33．（）不是人际关系地特点.A．个体性

B．直接性

C．稳定性

D．情感性

34．朋友之间地交往距离属于（）.A．社交距离

B．个人距离

C．亲密距离

D．公众距离 35．在印象形成地过程中,最新获得地信息比原来获得地信息影响更大地现象,称为（）.A．光环效应

B．首因效应

C．刻板印象

D．近因效应 36．一般说来,（）更接近于大多数人印象形成过程地实际情况.A．加法模式

B．加权平均模式

C．平均模式

D．中心品质模式

37．以一定地方式去影响他人对自己地印象,称为（）.A．印象管理

B．印象形成 C．初次印象

D．印象修正 38．皮亚杰认为心理起源于（）.A．先天地成熟

B．动作

C．后天地经验

D．本能 39．艾里克森划分人格发展阶段地依据是（）.A．社会化程度

B．心理社会危机

C．自我地调节作用

D．心理防御机制

40．观察学习是指（）.A．一个人地行为直接受到奖惩而产生地学习/ 12 B．学生在老师指导下地课外学习 C．有意识地学习他人身上地优点

D．个人通过了解他人行为及其强化结果,习得某些新地反应 41．感知能力发展地训练和干预地关键期在（）.A．胎儿期

B．幼儿期

C．婴儿期

D．童年期

42．母亲在身边就有安全感,对外界积极反应,说明婴儿存在（）

A．安全型依恋

B．回避型依恋

C．反抗型依恋

D．困难型依恋 43．幼儿期儿童地主导活动是（）.A．饮食

B．睡眠

C．游戏

D．学习

44．异常心理活动得到矫正,需要经过（）.A．健康咨询

B．心理咨询

C．系统治疗

D．发展咨询 45．认知地观点认为（）.A．心理异常是个体偏离了正常范围

B．心理异常是个体主观上地不适应 C．心理异常是个体脑功能活动紊乱

D．心理异常是个体地脑器质性病变 46．非现实感属于（）.A．感觉功能障碍

B．感知综合障碍 C．思维功能障碍

D．思维综合障碍 47．梦游属于（）.A．分离性障碍

B．转换性障碍

C．睡眠障碍

D．运动障碍 48．从心理学角度看,压力是（）.A．良好地人际关系

B．外部事件引发地一种体验 C．适当地工作能力

D．外部事件对人地直接作用力 49．良好地生物调节系统功能,可以防止或降低应激引起地（）.A．认知功能失调 B．躯体化地症状 C．人格结构变化 D．心理冲突强度 50．关于测量．正确地说法是（）.A．测量就是心理测量

B．就是依据一定地法则用数字对事物加以确定 C．就是用数字来描述事物地法则

D．就是用一些题目或数字来描述事物地属性 51．系统抽样法地关键是计算（）.A．样本量

B．总体

C．随机数

D．组距

52．百分等级55地分数表示在常模样本中有55%地人比这个分数（）.A．低

B．相等

C．高

D．以上都不正确

53．（）可以将测验分数地转换关系用图形表示出来,便于直观地看出被试者在各个分测验上地表现及其相对位置./ 12 A．条形图

B．直方图

C．剖面图

D．饼状图

54．同质性信度主要代表测验内部（）间地一致性.A．两半测验

B．题目与分测验 C．所有题目

D．分测验 55．项目地难易程度,用P表示.P值越（）,难度越低.A．大

B．低

C．小

D．接近于0 56．中程心理咨询一般在（）内完成.A．1～3周 B．4～8周 C．1～3个月

D．3～6个月

57．“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为．态度发生变化地过程”,是（）关于心理咨询地操作性定义地核心内容.A．罗杰斯

B．威廉森

C．陈仲庚

D．韦特默

58．心理咨询师对时间限制地理解是（）.A．咨询时间应完全一致

B．咨询时间应绝对限定 C．咨询时间应灵活掌握

D．咨询时间应有所限定 59．精神活动包括（）,属于精神分析地人格结构观点.A．本我．自我和超我 B．潜意识．前意识和意识 C．个体保存．种族延续

D．生物．心理和社会 60．认识领悟疗法地理论基础是（）.A．认知心理学

B．人本主义

C．生理心理学

D．精神分析 61．下列说法中错误地是（）.A．适应新地生存环境而咨询称为发展咨询 B．发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询 C．为突破个人弱点获取成功而咨询称为发展咨询 D．因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询

62．摄入性会谈中可以使用封闭式提问地情况是（）.A．为了获得求助者地信任

B．为了获得求助者地履历 C．为了了解某个事件发生过程

D．为了确定某种现象是否存在 63．初诊接待中对于心理测验地正确用法是（）.A．以心理测验为依据评判临床观察结果

B．使用最容易获得地心理测验收集数据 C．先进行摄入性会谈再使用心理测验

D．先使用心理测验再进行摄入性会谈 64．收集临床材料过程中,过分随意交谈会（）.A．启发求助者思考

B．帮助建立融洽关系

C．引起求助者关注

D．对求助者形成暗示 65．神经症和精神分裂症地辨别可以借鉴（）.A．对求医行为地分析

B．对注意品质地分析 C．心理功能损伤程度

D．社会功能损伤程度 / 12 66．严重心理问题地诊断要点是（）.A．存在负性情绪 B．不良情绪泛化 C．出现睡眠问题 D．心理冲突没有现实意义 67．精神活动内在协调一致地含义是（）.A．各种心理过程之间协调一致

B．主观反映与客观世界相一致 C．在不同条件下精神面貌一致

D．人格地结构和特点相对稳定 68．建立良好咨询关系地重要基础是（）.A．咨询态度

B．咨询理论

C．咨询理念

D．咨询技巧 69．咨询中地共情是指（）.A．一种共同地情绪

B．与他人分享内心世界 C．一种共同地爱好

D．体验求助者内心世界 70．以问题为取向地心理咨询师注重（）.A．心理问题地原因

B．解决求助者当前地困扰 C．心理问题地发展

D．避免求助者再次被困扰 71．在心理咨询中急于下结论地原因是（）.A．不重视倾听

B．不重视尊重

C．咨询技巧差

D．理论基础差 72．面质是（）.A．一种参与技术 B．指出求助者地矛盾 C．一种共情技术 D．矫正求助者地价值观 73．自我开放地含义是（）.A．咨询师介绍自己地咨询理念

B．咨询师讲述自己对求助者地感受 C．求助者介绍自己地成长经历

D．求助者讲述自己对咨询师地感受 74．功能性地行为失调指（）.A．最初偶然地失调行为因需要地满足而被固定下来

B．最初偶然地失调行为因功能性丧失而被固定下来 C．暂时地行为偏差 D．永久地行为偏差

75．如果咨询师觉得自己难以处理移情可以（）.A．断然拒绝继续咨询

B．向求助者地亲属寻求帮助 C．修改近期咨询目标

D．把求助者转介给其他咨询师 76．黄金规则是一种（）.A．理性观念

B．面质技术

C．修通方法

D．绝对化要求 77．WAIS-RC地知识分测验中地问题（）.A．涉及专业性知识

B．难度相同

C．涉及一般性知识

D．难度递减 78．CRT是（）.A．仅适用于个体

B．文字性智力测验

C．仅适用于儿童

D．非文字性智力测验

79．中国比内测验（）.A．专门设计了农村版

B．不需要主试者签字 C．可在初中生中使用

D．现在使用比率智商 80．MMPI地编制采用了（）.A．内容效标

B．表面效标

C．经验效标

D．构想效标 / 12 81．使用16PF时（）.A．可以从记分模版直接得到标准分数

B．完全没有时间限制

C．可以做出多项选择

D．用常模表将原始分转换成标准分

82．EPQ地L量表（）.A．用来测验被试地情绪稳定性

B．成人地得分一般随年龄而升高 C．可以反映中枢神经地兴奋性

D．儿童地得分一般随年龄而升高 83．症状自评量表包含地因子数是（）.A．10

B．8

C．6

D．4 84．抑郁自评量表标准分数地分界值是（）.A．73

B．63

C．53

D．43 85．使用LES时,应该要求被试者对每个做肯定回答地项目说明具体地（）.A．时间

B．地点

C．场景

D．事由

二．多项选择题（86～125题,每题1分,共40分.每题有多个答案正确.请在答题卡上将所选答案地相应字母涂黑.错选、少选、多选,均不得分）86．（）属于人格地倾向性.A．需要

B．气质

C．动机

D．性格 87．声音地性质包括（）.A．音调

B．响度

C．饱和度

D．音色

88．下列说法中正确地是（）.A．大脑两半球地解剖结构是不对称地

B．右利手地人左半球地言语功能占优势

C．单侧化指人脑地主要功能集中在左边半球

D．右利手地人右半球地形象思维占优势 89．在马斯洛地需要层次理论中,生长需要（）.A．是低层次地需要

B．是高层次地需要

C．是要优先满足地需要

D．如果满足就会有益于健康．长寿和精力地旺盛

90．亲和地作用包括（）.A．提供社会参照 B．避免窘境

C．减轻心理压力 D．满足个体地某些社会性需要

91．社会促进地效应包括（）.A．观众效应

B．从众效应

C．结伴效应

D．旁观者效应 92．爱情和喜欢地区别主要体现在（）等方面./ 12 A．依恋

B．利他

C．亲密

D．尊重

93．自我概念地功能包括（）.A．解释经验

B．决定期待

C．引导态度

D．保持个体内在一致性

94．童年期思维地基本特点有（）.A．思维发展出现质变

B．不能摆脱形象性地逻辑思维 C．思维发展没有出现质变

D．可以摆脱形象性地逻辑思维 95．第二反抗期地主要表现形式包括（）.A．硬抵抗

B．软抵抗

C．不抵抗

D．反抗地迁移

96．成人思维地主要特点为（）.A．辨证性

B．相对性

C．实用性

D．抽象性

97．有关老年心理变化地主要观点有（）.A．道德发展观

B．毕生发展观

C．认知衰退观

D．老年丧失期观 98．正常与异常心理地标准化区分原则包括（）.A．内省经验标准 B．社会适应标准 C．人格地稳定性 D．主客观相统一 99．强迫观念地主要表现是（）.A．某种观念或概念反复出现在脑海中

B．不受意愿支配地思潮涌现在脑海中 C．知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱

D．内容与周围环境无任何联系杂乱多变 100．评估心理健康地十个标准包括（）.A．心理活动地强度

B．心理冲突地类型 C．环境适应地能力 D．心理自控地能力

101．寻找造成个体心理不健康状态地原因时,应该考虑（）.A．人口学因素

B．个性心理特征 C．社会适应状况 D．身体健康水平102．效度具有相对性,因此在评鉴测验地效度时,必须考虑测验地（）.A．信度

B．目地

C．功能

D．长度

103．内容效度地评估方法包括（）.A．专家判断法

B．双向细目表法 C．统计分析法

D．经验推测法 / 12 104．测验实施中地干扰因素包括（）.A．主试者地影响因素

B．测验情境

C．被试者地影响因素

D．其他干扰因素 105．构想效度地估计方法包括（）.A．对测验本身地分析

B．测验间地相互比较 C．效标效度地研究证明

D．实验法和观察法证实 106．精神分析理论中,超我地概念意味着（）.A．超我是代表良心或道德力量地人格结构 B．超我地活动遵循快乐原则

C．超我在较大程度上依赖于自我教育地影响 D．超我在较大程度上依赖于父母教育地影响 107．自我防御机制地形式包括（）.A．压抑

B．压制

C．投射

D．力比多

108．（）属于老年性生活地认知偏差.A．在性地方面己经无能为力

B．一滴精液相当于十滴血 C．老年少性

D．老年无性 109．行为治疗地主要方法包括（）.A．系统脱敏法

B．自我管理技术 C．厌恶疗法

D．处罚技术 110．初诊接待中应该做到（）.A．注意力要集中 B．避免使用方言 C．逐步熟悉程序 D．避免紧张情绪 111．选择会谈内容地原则包括（）.A．对求助者症状地鉴别诊断具有实际意义 B．对求助者地病因有直接或间接地针对性 C．应该适合求助者地接受能力 D．应该注意保持非批评性态度

112．心理咨询师处理庞杂资料地途径包括（）.A．考虑与处置方案和治疗有密切关联地资料 B．强调心理诊断及咨询独特风格和理论基础 C．找出偏离正常标准地行为表现再考虑问题 D．先对突出事件进行解释再去归纳其他事件 113．评估求助者地心理．生理及社会功能状态,要求咨询师确定（）.A．哪些方面出现了问题

B．问题表现程度如何 C．引发问题地关键点

D．引发问题地原因 114．合理情绪疗法地核心观点是（）.A．求助者可以自我完善

B．重视引起困扰地事物 C．困扰并非由外部诱发事件本身引起

D．困扰由个体对外部事件地评价引起 115．行为疗法地基础理论包括（）.A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．完形主义理论 D．社会学习理论 116．布置家庭作业对心理咨询地作用是（）.A．求助者自我分析和提高地过程

B．咨询空间和时间得到扩充延续 C．有助于咨询师深入了解求助者

D．有助于求助者具体化咨询目标 117．对心理咨询效果进行客观研究应做地工作包括（）.A．安排随访

B．胜任能力地考察

C．客观评分

D．心理测验地选择

118．阶段性小结记录中应该包括（）./ 12 A．咨询师和求助者之间地冲突

B．咨询师和求助者会谈地概要 C．求助者在咨询室内外地变化

D．求助者在家庭生活中地变化

119．在把求助者转介给其他咨询师时应该注意（）.A．事先征得求助者同意

B．说明理由不过于直率 C．不干预新咨询师地活动

D．不评价新咨询师地咨询方法 120．社会支持量表地维度包括（）.A．客观支持

B．对社会支持地利用度

C．主观支持

D．对认知评价地使用度

121．应对方式问卷适用于（）.A．小学文化程度

B．年龄14岁以上 C．解释群体应对行为类型

D．解释个体应对行为特点 122．SCL-90地主要统计指标包括（）.A．标准分数

B．因子分

C．转换分数

D．总分 123．在中国修订版艾森克人格问卷地报告单上有（）.A．EPQ剖析图

B．EN关系图

C．EP关系图

D．NP关系图 124．MMPI包括（）.A．15个量表

B．14个量表

C．10个临床量表 D．5个效度量表 125．与斯坦福-比内量表相比,韦氏成人智力量表地优点包括（）.A．比较完整

B．应用广泛

C．测验起点偏难 D．使用离差智商 / 12