【课标分析】_酸的和甜的_语文_小学_王艳云_3709234404

第一篇：【课标分析】_酸的和甜的_语文_小学_王艳云_3709234404

《酸的和甜的》课标分析

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。

识字是低段年级语文的教学重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。汉字体现着中华民族文化的精髓，作为老师，有责任把民族语言文化中博大精深的东西，适时地渗透给学生，而不是仅仅把字的音、形、义“扔”给孩子。要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”，就要增加信息量，让每一个汉字立体地、鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。我努力教给孩子们识字方法，培养识字能力。

第二篇：小学二年级语文酸的和甜的教案1[人教版]

酸的和甜的教案1

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能有感情地看图复述故事。

4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

课前准备：

多媒体课件、电脑。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，提示课题

二、借助文中图画，初步感知课文内容

三、初读课文，整体感知

四、自主识字、写字、学词学句

五、朗读感悟，相互交流

1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。

2、指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？

3、重点朗读感悟课文4--7自然段。

(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。

(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。

4、通过朗读表现自己学懂的内容。

六、引伸拓展，体现个性，发展语言

1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？

2、你想对故事中的小动物说点什么？

七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文

1、学生边看图边自由读课文，准备复述。

2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

第二课时

一、复习检查

二、指导书写

三、实践活动(读读、演演)

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

第三篇：四年级王艳语文下册期末试卷分析

四年级语文下册期末试卷分析

大桥镇旭照小学 王燕

一、基本情况分析：

本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。

二、试卷分析：

1、学生的基础字词掌握不太扎实，如：读拼音，写词语，这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话和在具体的语言环境中释析字义的能力。根据要求写成语，旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况，这两道题学生们掌握的都比较好，正确率达到70%以上。

2、联系上下文理解词语，主要考察学生对词语的理解能力，学生能够画出文中的词，然后用以词换词，找近义词，用一句话代替等方法解答，70%的学生基本掌握了解词的方法。

3、古诗、名言、谚语、歇后语这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。80%以上的学生都能熟读成诵，而且准确地写，但是有错别字出现。

4、阅读与积累意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。50%以上的学生已具备一定的阅读能力。

5、作文。一方面是考察学生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察学生对课外知识的积累，大部分学生没有读清写作的要求，失分严重。

三、存在问题

1、对描写神态和心理活动的成语区分不够准确，成语积累还很有限。

2、缩写句子出错率较高。

3、缩句一题，部分学生没有把句子缩到最简程度，还有的学生省略了关键性的词，改变了句子的原意。

3、错别字现象严重。答题不完整，有丢字、多字现象。答完题不仔细检查，有糊弄的现象。

4、个别学生对句子含义的理解和对文章内容的理解仅停留在表面上，没有深入细致地仔细分析文章的内容，思维的深度不够。

四、改进措施

1、教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。不断提高课堂教学质量，把握住教材的重、难点。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定良好的基础。

2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。长期坚持对学生进行读书习惯的培养。让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，名言警句，谚语歇后语。不仅会说，还要会写。

3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。教给学生缩句修改病句的方法，掌握方法后让学生多练习。一些典型题如：比较句子，要教给学生方法。不能光让学生死记硬背。教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。平常在听写字词的过程中要进行听写句子练习，强调书写的准确和工整。

4、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的知识点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。

5、学会读题审题，要养成“画题眼”的习惯，要求学生读两遍题后再答题，要反复琢磨，会分析出题的意图。

6、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

7、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

8、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

第四篇：小学语文5-6课标

小学语文第三学段(5～6年级)新课标

一、识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）

三、习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）

四、口语交际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第五篇：王艳春说课标、说教材演讲稿(已修)

人教版四年级数学上册 “说课标、说教材”演说稿

通辽市库伦旗红旗小学-----王艳春

尊敬的各位领导、老师：上午好！

我是库伦旗红旗小学的王艳春。今天我展示的说课标、说教材的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级上册。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

一 说课标 1．课程目标

数学课程总目标要求学生做到：

（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。

（3）了解数学价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

学段划分：九年义务教育的数学学习分为三个阶段，即：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）。

四年级上册教材属于第二学段的内容。在这个学段，课标要求学生在“知识技能”方面应该达到：

（1）体验抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。（2）探索图形特征，发展操作技能。

（3）经历数据收集、整理和分析的过程，体验事件发生的等可能性。

在“数学思考”这一维度上学生应该达到：（1）初步形成数感，体会数学思想。（2）认识数据中蕴涵信息，感受随机现象。（3）发展合情推理能力，能表达思考过程与结果。

在“问题解决”方面要求学生做到：（1）发现并提出问题并加以解决。

（2）经历合作解决问题的过程，尝试解释思考过程。

（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

在“情感态度”方面要求学生做到：

（1）了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动。

（2）认识数学的价值。

（3）养成良好的学习品质。

2．内容标准

通过数学学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到：

（1）认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。会根据要求用四舍五入法求近似数。

（2）会笔算三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除的验算。

“图形与几何”方面：

（1）认识直线、射线、线段，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，会画角。

（2）认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。

（3）认识面积单位公顷和平方千米，知道它们之间的进率，会进行简单的单位换算。“统计与概率”方面：

（1）认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据。

（2）能根据统计图提出问题并解答，能进行简单的数据分析。“综合与实践”方面：

（1）经历观察、推理等实践活动，获得良好的情感经验。（2）解决简单实际问题，感受数学在日常生活中的作用。

二、说教材 1．教材的编写特点

修订后的教材，既具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。例如：（1）大数的认识突出数概念的教学，重视数感的培养。

（2）适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。

（3）对于图形与几何的教学，则注重对概念和图形本质特征的认识。（4）加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。

（5）渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。2．教材的编写体例

纵观教材，我们不难看出，教材编排体现了数学课程内容的特点。首先呈现让人一目了然地获取知识的主题图。其次，呈现例题。开放性的问题设计，有助于培养学生的发散思维。接着，安排了“做一做”练习，以巩固新知；而之后的综合性训练，又能起到培养学生基本技能的作用。另外，还有体现数学知识背景的“你知道吗？”这一栏目，旨在拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养。在有的单元的末尾及每册书的最后一个单元还安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的。3．内容结构

“数与代数”部分包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”这部分包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米；在“统计与概率”内容中，本册安排了条形统计图的学习；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。其中，大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法，还有角的度量、平行四边形以及梯形的认识是本册的重点。4．知识与技能的立体整合

（1）本册教材的横向整合。“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与应用”与“数与代数”知识相辅相成。

（2）本册教材的纵向整合。“数与代数”的相关知识在本册中所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。（3）整个小学阶段的纵向整合。

三、说建议 1．教学建议 课标建议：

（1）注重课程目标的整体实现；（2）突出学生的主体地位。

（3）注重基础知识、基本技能的掌握；（4）感悟数学思想，积累数学活动经验。我的建议：

（1）鼓励学生合作学习；（2）要让学生生活在思考的世界里。

（3）鼓励、提倡解决问题策略的多样化。2．评价建议 课标建议：

（1）基础知识和基本技能的评价；（2）注重过程评价；（3）情感态度方面的评价。我的建议：

（1）关注体态语言的评价；（2）纠正性评价；（3）能力评价与情感评价相结合；（4）评价多元化。

3．课程资源的开发与利用建议

课标建议：

（1）文本资源；（2）信息技术资源；（3）生活资源。我的建议：

（1）利用好学生本身这一重要的教学资源；（2）利用好教材资源。

以上就是我说课标说教材的全部内容。不当之处，恳请各位领导、老师批评指正！谢谢大家！