学院教学督导工作研讨会上的讲话

第一篇：学院教学督导工作研讨会上的讲话

健全体系 完善机制

推进学院教学督导工作又好又快发展

——在学院教学督导工作研讨会上的讲话

马能和

（2012年12月29日）

同志们：

在全国上下全面贯彻落实党的十八大会议精神，各级各类教育强力提升内涵和质量的关键时期，我们在淮安召开学院教学督导工作研讨会，主要任务是进一步贯彻落实《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发„2012‟194号）、全省职业教育教学质量提升工作会议和学院《关于加强教学督导工作的意见》（苏联院„2011‟11号）等文件和会议精神，全面总结学院教学督导工作，交流经验，研究部署今后一个时期学院教学督导工作，全面提高教学督导工作水平，确保学院教学督导工作取得新成绩，再上新台阶。

在本次会议上，淮阴卫生分院作了主题发言和督导成果展示。多年来，淮阴卫生分院结合本校实际，积极开展教学督导探索实践，总结出“一把手主抓、两个并重、三个到位”的教学督导工作经验，初步形成了科学规范、合理高效、良

性循环的教学督导运行机制，有重要推广价值。会上，淮阴卫生分院为与会的每个学校提供了一张光盘，把他们在教学督导工作中的主要做法、主要经验介绍给大家，资源共享，希望各校学习借鉴。徐州财经分院、南通商贸分院、扬州商务分院、南京分院、南京工程分院、常州刘国钧分院等学校，都十分重视教学督导工作，在督导工作的实践中取得了较好成绩，呈现许多突破和亮点，他们提交的书面交流材料，大家普遍反映很受启发，获益匪浅。上午，大会分组就各校教学督导工作情况进行了交流、研讨，通过讨论，大家提高了认识，统一了思想，明确了思路，增强了信心。

为进一步加强学院教学督导工作，提升学院整体办学水平，下面，结合学院教学督导工作实际，我讲二点意见。

一、学院教学督导工作的简要回顾

职业教育发展，质量是核心。学院成立近十年来，始终把加强教学管理，提高教学质量作为学院的中心工作。采取有效措施不断完善教学管理规章制度，不断推进各校教学管理运行机制建设。特别是近年来，学院工作重心逐步由规模发展向内涵提升转移，加强教学督导工作，建立健全教学质量监控体系，着力推动各分院和办学点建立教学督导机构，开展教学督导实践，取得了初步成效。2011年，学院出台了《关于加强教学督导工作的意见》等六个文件，旨在进一步加强内涵建设、提升教学质量、提高教学管理规范化水平。同时，学院组织专家分批对各分院、办学点的教学管理、专业建设及文件执行情况进行了实地检查视导。

（一）教学督导工作的主要做法与成效

从检查视导的情况看，各校都能积极贯彻落实学院文件，不同程度地加大了教学督导工作的力度，逐步建立起了各具特色的教学督导工作体系，教学督导工作呈现出稳步健康发展的态势。

1．对教学督导的认识不断提高。各校在推进专业建设、课程改革、校企合作的过程中，不断加深对督导工作重要性的认识，教学督导是教学质量保障体系中一个十分重要的环节。以督导促进教学秩序稳定，以督导促进教学管理规范，以督导促进课程改革深入，以督导促进教学质量提升，已成为多数学校的共识。各校都能认识到开展教学督导工作对培育良好的校风、教风和学风，对增强教师的师德意识和敬业精神，对青年教师进一步端正教学态度，提高教学水平，以及激发学生刻苦学习等方面都具有重要的促进作用。

2．教学督导机构逐步健全。多数学校独立设臵了专门的教学督导机构，并配备专兼职督导人员，专职开展教学督导工作，教学督导机构与教学机构并行独立，并由一把手校长亲自抓。也有部分学校虽然没有专门的督导机构，但将教学督导机构与其它机构合署办公，配备了专职人员，能把教学督导摆在学校工作的重要位臵。

3．教学督导制度不断完善。大部分学校能够重视教学督导制度的建立，结合工作需要，制定了《教学督导工作办

法》、《教学质量监控信息反馈制度》、《听课制度》、《教学差错和教学事故认定处理办法》等一系列与教学督导相关的规章制度。有的学校还按照学院要求，制定了《教学督导工作实施细则》，对督学、督教、督管等环节明确了职责和任务。

4．教学督导工作不断深入、不断细化。各校除围绕课堂教学的各个环节，开展各种督导和检查外，有些学校还建立了“检查、评估与奖惩相结合”的教学质量监控制度和运行机制，将检查结果与教师考核挂钩，奖优罚劣；有些学校建立了“内外双线”教学督导机制，取得了显著成效；有的学校建立了教学工作线、学生工作线、教学督导工作线“三线监控”体系等。

5．教学督导地位及功能不断提升。教学督导在学校的日常管理中，越来越多地发挥出它本身固有的参谋、信息反馈、桥梁、督促、指导、诊断评价等功能，已成为学校领导了解教学工作的一个重要手段，其重要性、权威性日益凸现，地位及功能不断提升。

（二）教学督导工作存在的问题

在充分肯定教学督导工作取得成绩的同时，我们也必须清醒地看到，各校教学督导工作开展得很不平衡，还存在不少问题和薄弱环节，离学院提出的“注重内涵发展，提高教学质量”的要求仍有一定差距，主要表现在：

1．对督导工作认识模糊，督导工作没有引起学校领导的足够重视。一些学校对教学督导工作的重要意义缺乏应有

认识，重视不够，把教学督导看成可有可无的工作，未将教学督导工作列入学校重要议事日程，教学督导工作没有实际进展。

2．督导定位偏差，体系尚未健全。部分学校的教学督导工作形式较为单

一、机制较为封闭。存在着“七多”“七少”现象：督导部门做得多，教学业务部门参与少；管理人员做得多，教师学生参与少；学校自身做得多，社会力量参与少；“督”的多，“导”的少；“监”的多，“控”的少；学校内部做得多，对顶岗实习环节关注少；对在校生情况了解多，对毕业生情况跟踪调研少。距离学院要求的“建立督导主体、督导要素和督导形式多元化的教学督导机制”尚有较大的差距。

3．督导力量薄弱，机制尚未完善。学院文件明确规定，各校要设立独立的教学督导机构，在校长的领导下开展工作。但有些学校至今尚未设立独立的督导机构，督导工作与日常教学管理混淆在一起，没有真正发挥督导作用；有的学校虽然设立了独立的督导机构，但不是一把手校长亲自负责，工作力度不大，效果不好；有的学校教学督导工作职责不清晰、分工不明确，更未形成各具特色、成效显著的教学质量监控体系。

4．督导功能单一，成效不够明显。有些学校把教学常规检查、听课等作为督导工作的全部内容，导致督导职能严重窄化。不少学校存在着重“督”轻“导”的现象，把督导 的重点仅放在监督、检查和评估方面，很少针对教师教学中存在的问题提出根本性的解决办法，更谈不上加以具体指导和帮助，这种重“督”轻“导”的现象，拉大了督导与教师的距离，降低了督导的质量和效果，督导工作远远没有发挥应有的作用。

上述问题的存在，已经制约了各校教学质量的提高，必须采取切实有效措施，认真加以解决。

二、创新思路，全面提高教学督导工作的能力和水平党的十八大强调要加快发展现代职业教育，着力提高教学质量，努力办好人民满意的教育；省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知中，要求把提高质量作为职业教育改革发展的核心任务来抓，采取切实有效措施，全面提升职业教育教学质量和水平，加快实现职业教育内涵发展、创新发展、科学发展。这些都对学院教学工作指明了方向，也对进一步加强教学督导工作提出了新的要求，加强教学督导工作，建立完善的教学质量监控体系，已成为学院今后一个时期的重要任务。学院将从明年开始，对各分院和办学点教学督导工作进行检查视导。

各分院、办学点必须按照学院要求，以高度的责任感和使命感，认真贯彻学院《关于加强教学督导工作的意见》，紧密结合学校实际，继续加大改革创新力度，不断丰富督导内容，加快完善督导制度，整合督导资源，创新督导方法，努力探索新的督导形式，充分发挥教学督导功能，创造性地

开展工作，努力构建具有校本特色、科学合理、效果突出的教学质量监控体系，并着重抓好以下几个方面的工作。

（一）充分认识加强教学督导工作的重要意义 当前，职业教育改革发展的核心任务就是提高质量，这就需要我们在教学督导方面积极作为，强力推进，要求我们要高度重视教学质量监控体系的建立，这对促进五年制高职教育持续、健康、稳定发展，办好人民满意的五年制高职教育具有十分重要的意义。

1．加强督导工作是有效监控教学行为和教学质量的迫切需要。教学督导工作就其性质而言，是保证教学质量的测量仪和推进器。督导工作有比较完善的评价体系和评价标准，能够较为客观、公正地反馈教学的真实状态，对指导教学、改进教学、提高教学质量具有重要的促进作用。所以，没有教学督导，就难以保证教学秩序的平稳有序；没有教学督导，就不能完成人才培养方案的各项任务。

2．加强督导工作是提升人才培养质量的迫切需要。当前，五年制高职教育发展已经进入到内涵发展的新阶段，用人单位强烈要求职业学校办出专业特色，注重人才培养质量。学生家长也期盼职业学校将孩子培养成为学会知识、学会技能、学会做人、学会做事的有用之才。按照职业教育人才培养规律的要求，提升学校办学质量必须要对学校教学过程的各个环节开展督促和指导，因此，教学督导工作是不断提高教学质量的规范者和推进者。

3．加强督导工作是促进学校科学发展的迫切需要。目前，各校普遍建立起了学校内部的质量监控制度，主要任务在于检查、督促学校有关部门落实教育教学规章制度，指导教师规范教学行为，对教学质量进行监控，并提出反馈和矫正意见。学校内部质量监控制度的建立和完善，代表了学校科学、民主、依法管理的正确方向，是学校自我监督、自我完善的重要手段。因此，从促进学校发展的根本目的来看，建立和完善学校教学督导机制，有利于把存在问题转化为学校发展的内在要求，从而增强学校发展的内驱力，有利于学校的科学发展。

（二）加强教学督导工作的组织领导

在新形势下，教学质量已成为职业教育的生命线，各校要把加强教学督导工作，提高教学质量，作为学校改革和发展的主要任务来抓。要树立督导工作部门的权威性，保证督导工作的公平公正性。学校各部门及全体教师要强化标准意识，质量意识，积极配合、支持教学督导部门的工作。

1．要设臵独立的教学督导机构。各校要切实加强对教学督导工作的组织领导，按照学院文件要求，独立设臵教学督导机构，配备精兵强将，相对独立地开展教学督导工作，行使对教学管理、教学活动及教学质量的监督、检查、评估和指导职责。

2．教学督导工作校长要亲自抓。一把手校长要亲自分管教学督导部门，校长既是学校教学督导工作的组织者、领

导者，也是学校教学督导工作的第一责任人。

3．建立健全教学督导组织体系。各校要进一步完善由校长、督导室、学校督导员、系及专业督导员、班级学生信息员等组成的校内督导组织体系。要进一步优化教学督导工作流程，明晰教学督导工作标准，明确工作职责，学校教学督导部门的工作不能替代系部常规教学管理和教学检查。

（三）建立健全教学督导制度和质量标准

为做好督导工作，各校要按照国家和省有关文件规定，建立健全教学督导工作规章制度和质量标准。教学督导规章制度和质量标准要与教学工作的动态调整、深化改革相同步，做到及时修订，不断完善。各校在工作实践中要不断改进督导方法，制定督导工作实施细则，使之真正成为促进学校依法履行教育职责的一个重要工作抓手。

1．要推进教学督导规范化和制度化建设。一是要完善教学督导结果公报制度。督导部门要及时向学校领导报告教学督导结果，向有关部门通报督导情况，采用多种形式向师生公布教学督导报告和信息，引起各方面的重视和关注。二是要完善整改制度。要充分发挥教学督导的监督职能，根据督导检查情况提出督导意见书，对存在的问题提出整改意见和整改期限，督促学校和有关部门履行教育工作职责。整改情况要跟踪督导，形成反馈，从而确保督导工作的完整性、有效性。三是完善专项督导制度。随着教育改革的深化和教育事业的发展，一些教育发展的热点、难点问题与新旧矛盾

交织在一起，教学督导机构要围绕学校教学中心工作开展专项督导。专项督导检查要强调实效，要善于发现问题，提出解决问题的办法，为领导科学决策提供服务。

2．要推进教学督导标准化和体系化建设。教学督导是以课堂教学和教学实践为中心，对教学全过程的各个环节进行监督、指导、咨询和服务，对教师的教学理念、教学态度、教学内容、教学手段、教学方法、课堂秩序及师生关系等进行指导和测评。因此，教学过程的各个环节都要有相应的质量标准和评价制度。各校要在总结教学督导实践经验的基础上，增强督导工作的前瞻性、预见性，立足当前，着眼长远，进一步修订和完善各项督导指标体系，尽快形成具有学校自身特色的教学质量保障、监测和评价体系。

（四）完善教学督导运行机制

教学督导部门要围绕学校中心工作，服务大局，统筹规划，通盘部署，紧密结合学校实际，明确督导工作的目标、任务和措施，职责清晰，责任到人，建立督导工作档案，创造性地开展督导工作。

1．创建以导为主激发教学主体内生动力的督导机制。教学督导的根本目的不是抓教师的教学问题，而是指导、帮助教师改进教学和提高教学水平。因此，要把督导的职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主。教学督导要树立促进教师成长的教学督导观，从对教师冷冰冰的审视和裁判，转向对教师的关怀和激励；从指令性的要求转向研讨

和切磋式的沟通与交流；从教师被动接受督导转向主动要求听课和指导；改变以往非对即错的程式化督导，取而代之的是艺术性的指出不足和改进措施，做到启发点化、激励引导，必要时督导员还要进行示范教学，把自己的教学经验毫无保留地传授给青年教师，使教师心悦诚服地接受意见。同时，要虚心听取他们对教学督导工作的意见和建议，调动广大教师接受督导、配合督导的积极性。

2．建立教学督导信息平台。教学督导信息的采集、整理、发布是督导工作的重要内容，是有效开展 “督”与“导”的基础性工作，各校要高度重视教学督导信息服务平台建设，多渠道、全方位收集和发布督导信息，实现信息有效对接和信息传递与反馈渠道畅通无阻，提高信息上传下达的效能。除采用督导听课、学生信息员反映、问卷调查和公报、简报等传统手段收集和发布教学督导信息外，要充分利用现代信息网络，建立教学督导网络平台，秉承“及时、互动、服务”的理念，加强与广大师生交流互动。通过听取民意、网上监督、网络服务和在线互动等方式，积极发挥网络监督作用，为广大师生提供便捷高效的服务，从而增强教学督导工作的针对性、直接性和时效性。

3．实行与绩效挂钩的教学督导考核奖惩办法。各校要以绩效工资的实施为契机，结合本校实际，将教学督导考核结果与确定奖励性绩效工资分配等次挂钩，向做出突出成绩的一线教师倾斜。构建科学合理、公平公正、有激励性的

内部分配机制和约束机制，充分发挥奖励性绩效考核津贴的激励导向作用，调动广大教职工教书育人的积极性。教学督导考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

（五）加强教学督导队伍建设

要高水平、高质量地开展教学督导工作，必须建立一支数量足够、素质优良、结构合理的专业化高素质的督导队伍。

1．要配备专兼结合的教学督导骨干队伍。各校要高度重视教学督导队伍建设，选拔师德师风好、教学水平高、专业技能强、有责任心的教师担任专职督导员；同时，要从系部选择教学骨干作为兼职督导员，广泛吸收一般教师和广大学生参与教学质量的监控，深入开展评教评学活动。

要进一步推行开门办学，把加强督导工作，建立教学质量监控体系与教学质量评估结合起来，与校企合作结合起来，与顶岗实习结合起来。主动吸收社会资深教育管理研究人员和企业技术骨干，参与学校教学质量监控和评价，形成第三方校外教学督导队伍，校内外结合形成合力，构建科学、有效的教学质量评价模式。

2．重视教学督导队伍的教育培训工作。为提高督导队伍的整体素质和专业水平，要加强和完善对教学督导员岗位培训，培训要有针对性和有效性，要引导和督促教学督导工作者坚持深入实际调查研究，敢于查实情、说真话、办实事、求实效，不断增强教学督导部门的信誉。

（六）开展教学督导理论研究

教学督导必须树立现代教育教学理念，要站在促进教学改革的高度，用现代教育理念去指导教学督导工作。

1．教学督导需要正确的理论指导。教学督导要从实际出发，理论与实际相结合。收集资料、教学评价要有合理的程序、途径和方法；分析问题要定量分析与定性分析相结合，静态分析和动态分析相结合，确保督导结论的客观性、准确性和公正性。这些都需要我们熟悉、掌握教育科学的有关理论，用现代教育、教学理念进行督导。现代教育、教学的基本理念主要包括现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观。

2．及时总结和推广教学督导实践经验。各校在教学督导过程中，要善于发现、总结、宣传、推广典型和典型经验。要积极搭建平台，通过不断地总结、发掘、推广、宣传典型经验，将成功经验上升为理性认识，达到引领和推动督导工作的目的。

3．立项开展教学督导研究。各校要高度重视督导理论研究工作，积极研究、探索五年制高职教育督导工作的理论问题和实践问题，要把学习理论、总结经验与研究工作结合起来，围绕诸如教学督导发展战略与基本制度、督导评价指标体系及相关标准、教学督导评价技术与方法、教学督导评价的模式创新、督导评价工作的科学性和可操作性、督导评 13

价信度与效度等方面开展研究，以期取得教学督导工作新突破。

（七）突出重点，攻克难点，提高督导工作效能 教学督导工作要结合学校发展实际，主动适应新形势、新任务的要求，在督导范围上由课堂教学逐步向人才培养的各个环节扩展，在督导对象上由教师逐步向各级教学管理人员延伸，不断拓宽教学督导工作领域，进一步强化督导职能，努力推动五年制高职教育健康协调发展。

1．要建立教学与督导双轮驱动的管理体制。教学与督导的融合是保证学校教学质量的重要途径，只有通过教学与督导的互相融合，才能更有效地、更有针对性地提高教学质量。要加强教学督导与教学管理相互渗透又相互制约的机制建设，进一步转变督导作风，坚持督导工作注重实效，着眼长效的工作原则，结合本校实际，有效开展督管、督教、督学、督评、督改，对教学工作进行全方位、全过程的常规督导，对涉及教学质量的主要环节进行聚焦式、立体化的重点督导，对课程改革、专业建设、校企合作、顶岗实习等中心工作进行主题性、动态化的跟踪督导，使教学与督导有机融合。

2．针对教学督导瓶颈开展攻坚克难。教学督导工作难点在于全面、全程、全员督导；在于督导并重，监控并行；在于引入校外力量，建立多元的教学质量评价制度。各校要不断改进教学督导工作方法，丰富充实督导工作内容，积极

探索运用新的督导模式，多形式、多渠道开展教学督导工作。要切实加强对课堂教学状态、顶岗实习情况、课程改革效果等薄弱环节的督导。要逐步扩大督导工作范围，将就业导向的专业建设、能力本位的课程开发、双赢互利的校企合作、以生为本的教学过程、注重品质的就业情况等纳入督导工作范畴。

3．开展校际交流，促进共同提高。加强校际合作与交流，是学习先进教学督导经验和管理经验的一种有效方式。各校督导工作要坚持“走出去、请进来”的原则，搭建相互学习、相互交流、相互借鉴、相互促进、共同提高的平台。兄弟学校之间要保持经常联系，互通信息，实现资源共享、经验共享、取长补短、共同进步。要经常性地开展校际之间的学习、研讨活动，让不同的理念在碰撞中产生火花，让先进的思想在切磋中得到升华，学习新知识，开拓新思路，在交流中拓宽渠道，博采众长，取长补短，进一步提升教学督导工作的水平。

同志们，学院召开教学督导专题会议还是第一次，这次会议时间虽然不长，但主题鲜明，内容重要，意义深远。希望大家回去以后，要积极贯彻落实会议精神，以这次会议为契机，紧紧抓住当前教育改革发展的大好机遇，坚定信心，求真务实，积极探索，攻坚克难，勇于创新，奋勇争先，切实加强和改进教学督导工作。在各校的共同努力下，把学院 的教学督导工作提高到一个新的水平。

第二篇：在学院教学研究工作研讨会上的讲话

在学院教学研究工作研讨会上的讲话

（金友鹏）

同志们：

这次学院教学工作研讨会议的主要任务是:进一步贯彻全省职业教育工作会议精神，总结交流各校教学研究工作方面的做法和经验，认真分析当前教学研究工作中存在的问题，研究部署当前及今后一个时期的教学研究工作，同时颁发学院首届教育教学论文获奖证书。这次会议是学院成立以来召开的第一次教学研究工作方面的专题会议，对进一步推进教学研究工作具有重要的意义。

会议期间，苏州机电分院、盐城生物工程分院、常州铁道分院、徐州财经分院、徐州生物工程分院和无锡卫生学校等六所学校，在大会上从不同的角度，介绍了他们学校在教育教学研究工作方面的实践与思考，无锡交通分院、徐州医药分院、徐州机电工程分院、常州建设分院、南通商贸分院和淮阴卫生学校等五所学校提供了书面交流材料。首届教育 教学论文一等奖获得者，《技能型紧缺人才培养模式的实践与研究》课题组代表，与大家分享了他们的教学研究成果。

这次会议时间不长，但内容丰富，各校要认真学习和借鉴兄弟学校在教学研究工作方面的经验和做法，结合本校实际，进一步理清教学研究工作的思路，明确教学研究工作的任务，充分调动广大教师参与教学研究工作的积极性，整体提升教学研究工作的水平。

下面我就学院推进教学研究工作再谈三个方面的问题。

一、学院教学研究工作的基本情况

教学研究工作是学院工作重点之一，学院成立以来，围绕五年制高职教育教学工作的实际需要，在推进教学研究工作方面采取了一些措施，也取得了一些成效。

（一）学院通过多种形式开展教学工作的调查研究，了解各校教育教学管理、教学研究、课程改革、师资队伍和实训基地建设等方面的基本情况。并在广泛调研、充分征求意见和专家论证的基础上，研究制定了《关于制订五年制高等职业教育专业教学计划的若干（意见）》、《关于教学工作水平考核标准（试行）》、《关于加强教学研究工作的意见》等一系列重要文件，对促进各校规范教育教学工作，加强教学管理和基础条件建设起到了积极作用。2005年我们组织专家组对各校教学工作情况进行了检查和指导，2006年我们组织专家组对各校课程建设与改革的情况进行了检查和指导，对 各校五年制高职教学工作和课程改革的情况进行了比较深入地了解，同时对各校的办学定位、教学工作和课程改革给予了具体指导。

（二）学院在召开的多次会议上，十分强调教学研究的重要性，对加强教学研究工作提出了明确的要求。在2005年学院教学工作研讨会、学院师资队伍建设工作经验交流会和2006年学院课程改革研讨会上，都明确提出加强教学研究是带动师资队伍建设和推进专业建设与课程改革的一项重要工作。要求各校通过政策导向，努力营造浓厚的教学研究氛围，进一步调动教师参与教学研究的积极性。在2006年的院务委员会扩大会议上，马院长特别强调全院上下都要重视和加强教育教学研究工作，努力提高学院的整体水平。要求各校积极参与国家、省有关科研课题的研究，围绕五年制人才培养模式、专业建设、课程改革、产学研结合等方面进行重点研究，不断提高全院教师的教学水平和科研能力。

（三）2006年，学院成立了机电、医药、焊接、建筑和汽车等五个专业协作委员会。各专业协作委员会在半年的时间里，积极开展调查研究、教学交流等活动，在推动校际之间教育资源共享，推进教学改革实验，推广教学改革的成果等方面做了大量的工作，也取得了一些成效。有的专业协作委员会积极组织专业教师开展教学比武和观摩课、示范课等活动，促进教师的教学交流和教学水平的提高；有的专业协 作委员会积极开展专业人才培养方案的研究，在充分调研论证的基础上，制订了专业人才培养指导方案，引导各校建立以职业实践为主线、项目课程为主体的模块化课程体系；有的专业协作委员会积极开展专业课程标准的研讨，探索以职业实践活动为主线的课程内容改革，已取得阶段性成果，数控技术专业还制订了九门专业课程标准。

（四）学院启动了课题研究工作。在省教育厅的支持下，2006年，学院承担了“五年制高职文化基础课程标准”的课题研究任务，该研究课题已被列入江苏教育科学“十一五”规划重点课题，二十多所学校的四十多名教师参加了课题研究工作，在课题组全体成员的共同努力下，四门文化基础课程标准的初稿已经形成。学院还依托省职教学会五年制高职分会，开展了《五年制高等职业教育办学模式的研究与实践》等五个课题的研究。在学院的统一组织下，有三十多所学校近百名教师参加了课题研究，有的课题已完成中期评估，有的课题已取得阶段性研究成果，有的课题已近结题阶段，课题研究有力地促进了参与学校的教学研究工作。

（五）2006年，学院在无锡举办了系（部）主任培训班，近180名系（部）主任和骨干教师参加了培训，通过专家讲座、交流研讨，更新了观念，拓展了思路，增强了教科研的意识，提高了教科研的能力。

（六）2006年，学院在《关于加强教学研究工作的意见》 文件中，提出了当前教育教学研究的若干课题。今年1月，我们组织专家组对各校推荐的200多篇有关教育教学研究的论文，按照科学性、实践性、创新性和体例格式等方面的要求进行了评审，共评出一等奖八篇、二等奖47篇、三等奖58篇。

近年来，各校在加强教学研究工作方面做了不少工作，特别是学院下发《关于加强教学研究工作的意见》后，各校加大了推进教学研究的工作力度，出台了一系列有利于教学研究工作的政策措施，积极开展教学研究实践，教学研究工作也取得了一些成绩，主要表现在以下四个方面。

一是领导重视。大多数学校为调动广大教师参与教学研究的积极性，都制订了一些优惠政策，从财力、人力、物力上向教学研究倾斜，鼓励教师参与教学研究工作。如常州建设分院、淮安生物工程分院等学校制订了《加强教学科研工作的意见》，将教科研工作列入学校工作计划。苏州机电分院、无锡交通分院等学校制订了《科研项目管理办法》、《教科研成果奖励办法》等，设立专项经费，对公开发表和获奖的论文、已结题的各级各类研究课题等教学研究成果给予不同等级的奖励。徐州财经分院、常州铁道分院等学校还将教师的教科研工作纳入教师考核评价体系，对不同层次的教师都提出教科研的最低要求，通过政策引导，有效地激发了教师主动参与科研的积极性。二是加强了课题研究。多数学校能从实际出发，积极开展以应用性为主的课题研究，将教育教学改革实践中遇到的问题，以课题研究的方式，采取行动研究的方法，把教学研究和教学实践有机结合起来，通过组织教师开展课题研究，来营造科研氛围，培养教师的科研能力，提高教师的教育教学水平。如常州建设分院以课题研究为突破口，并在广泛开展校级课题研究的基础上，抓重点课题，使之提升为市级以上课题，课题研究已形成塔式结构。苏州机电分院大力开展“实用性，应用性”研究，2006年，科研经费投入22万元，参加课题研究的教师人数占全校教师56%。徐州机电工程分院根据教育教学的实际需要，积极开展五年制高职教学模式研究与探索，并将课题研究成果—“知识、技术、能力训练”三元匹配模式，应用到数控技术、采矿技术等专业的教学实践中，按照三元匹配模式编制的有关教材，也已通过全国煤炭职教协会的审定。目前，各校参与教学研究的人员越来越多，研究的范围越来越广，研究成果的数量越来越多，研究成果的层次也越来越高。据不完全统计，27所分院近两年已完成和正在进行的省级（含省级以上）课题40个，省级学会课题9个，市级课题47个，2006年，27所分院教师在省级刊物上共发表教育教学论文500多篇，还有一些研究成果已通过行业鉴定或获奖，如徐州机电工程分院研究的《校企合作培养高技能人才的研究与实践》课题，获得了中国职工 教育与培训协会一等奖。徐州生物工程分院马立功老师主持的一项研究成果获得徐州市科技进步三等奖，无锡卫生学校严鹏霄主持的一项课题，在2006年11月通过无锡市科技局鉴定。

三是加强了队伍建设。多数学校开始重视发挥各类教师群体在教学科研工作中的作用，重视教师科研素质的培养。通过邀请专家举办科研讲座和不定期印发有关科研资料等，传达新观念、传递新思想；通过组织教师外出取经，学习好的经验和做法；通过“教学新秀”、“教学骨干”和“课程负责人”、“专业带头人”、“名师”评选等工作，为不同群体教师搭建专业成长的激励平台；通过校刊建设，为教师提供教学研究的交流平台；通过课题研究，为教师提供科研合作的平台和机会，全面促进了教师科研能力的提高。如南京工程分院采用分层培训教科研骨干的方法，分批组织骨干教师参加培训研讨活动，并要求外出学习、考察科研项目的老师回校后及时写汇报材料、作专题讲座、上示范课，达到单人学习多人受益的目的。

四是注意了氛围营造。不少学校都制订了教师学习制度，努力营造良好的教学研究氛围。如盐城生物工程分院启动了“五个一”教研工程，即读一本教研指导书、参加一次教研竞赛、开展一项专题调研、主持（或参与）一项课题研究、撰写一篇教研论文。徐州医药分院要求教师每人每学期 写两篇以上的教学研究论文，并在每学期结束时，对教师的学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进教师相应的激励。

总体上看，我院教学研究工作取得了一些进展和成效，但我们必须清醒地认识到，教学研究是我们工作的薄弱环节，还存在不少问题和不足：

一是认识还不到位。五年制高职教育是高等职业教育的重要形式，是高等教育的组成部分。但由于举办五年制高职的学校前身，都是举办中等职业教育的学校，无论是中等职业学校，还是技工学校，或者中等专业学校，多数学校对高等教育的特点、规律缺乏充分认识，对教学研究的地位和作用认识不足，对教学研究工作重视不够，五年制高职研究还处在起步阶段。此次学院开展教育教学论文评选，有的学校没有在全校范围征集论文、进行初评，有的学校推荐了不属于教育教学范畴的论文，有些学校没有组织和推荐论文参评，从一个侧面反映了这些学校领导的科研意识淡薄，对教学研究工作的不重视。

二是研究队伍有待加强。有的学校还没有建立专门的教学研究机构；有的学校虽然成立了专门的教学研究机构，但机构职责不明，学校常常把教研机构作为“机动部队”，教研人员陷在日常的事务工作中，很难集中精力开展教学研究。有的学校专业带头人队伍建设滞后，教学研究缺乏领军 人才，有的学校教师对国内外的高等职业教育发展的最新理论和成果了解不多，缺乏对具体科研方法的掌握和应用，教学研究缺乏深度和高度。

三是激励机制有待完善。有些学校没有建立有利于促进教学研究的政策措施，教学研究缺乏政策引导，教师缺乏开展教学研究的积极性；有些学校没有对教师提出明确的教学研究要求，教师只满足于完成日常教学研究工作，缺乏开展教学研究的主动性；有些学校虽然明白教学研究的重要性，但领导不能带头开展教学研究，对教师产生一定的消极影响。

四是经费投入有待增加。多数学校没有设立教学研究的专项经费，教学研究经费投入不稳定。有些学校研究经费的投入不能保证教师开展教学研究的需要，由于经费不足，有些学校教师缺少必要的研究条件，有些学校教师很少外出“充电”，教师的观念转变慢，知识更新慢，研究水平提高慢。

二、统一思想，明确任务，进一步加强教学研究工作 当前及今后一个时期，我院教学研究工作必须坚持以科学发展观为指导，牢固树立“科研兴教”意识，充分发挥教学研究的理论指导、实践探索和决策咨询作用；密切教学研究与教学改革和发展实践的联系，加快教学研究成果的转化和推广；发挥“专、兼、群”三结合教研队伍的作用，不断 提高我院教学研究的总体水平。

（一）充分认识教学研究工作的重要性。五年制高职教育是一种新型学制的高等职业教育，办学时间不长，办学经验不多，很多深层次的问题还有待探索。各校也都是在中等职业教育基础上，逐步开始试办五年制高职教育，尽管不少学校对五年制高职教育的教育教学规律进行了一些研究和探索，但总体上教学研究工作相对滞后，在办学定位、人才培养模式、课程体系、课程标准、课程实施、课程评价、课程管理、校企合作、产学研结合、工学交替等方面，还不能适应我省经济社会发展对培养高技能人才的要求，五年制高职教育的特色和优势尚未得到充分体现。各校要进一步更新观念，树立高等职业教育的理念，全面落实科学发展观，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，从思想上高度重视，大力推进教学研究工作，用教学研究的成果指导五年制高职教育教学改革，促进学院全面协调可持续发展。

（二）加强对教学研究工作的领导。学院在“十一五”发展规划中，已把加强教学研究列为一项重要任务。一是积极争取国家级、省级研究课题和研究项目，组织有关学校和教师共同开展研究；二是每年规划若干重点研究课题，各校根据校情选择研究方向，学院组织专家对课题研究进行指导、论证，对研究取得显著成效的集体和个人予以表彰和奖励；三是积极开展教学研究成果评选活动，并适时对优秀教 学研究成果进行汇编，进一步推动学院教学研究工作的深入开展。各校要根据学院要求，牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想，把教学研究工作纳入学校发展规划和工作计划，真正把教学研究工作作为事关学校改革与发展的大事来抓，从校长室到专业系（部），层层落实教学研究任务；校领导要在组织、指导、协调、管理好本校教学研究工作的同时，积极参与教学研究工作，带头承担或主持国家级、省、市级课题研究，系（部）主任要积极承担市级以上的课题研究，并每年完成一篇较高质量的教学研究论文，引领广大教师广泛开展教育教学的课题研究，进一步树立科研能兴校、科研能强校的观念。要进一步加强教学研究的组织建设。从体制上推进教学研究工作。一是从本校实际出发，建立相应的管理机构，专门负责协调管理教学研究的工作。教学研究机构每年要确定课题研究的计划，组织和帮助教师进行课题申报、研究工作，并对课题研究进行跟踪管理；每年开展一次教学研究成果或教学研究论文的评选、鉴定工作，对教学研究成果进行鉴定和推广；开展教学论坛和教研经验交流活动，促进教师教学研究意识和水平的提高。二是要重视兼职教学研究队伍的建设，借助专家的力量，指导教学研究工作，提升教学研究水平；重视辐射广大一线教师的教学研究队伍建设，对专业带头人、骨干教师、年轻教师等不同层次的教师在教学研究方面都提出明确的要求，鼓励教师根据自己的 能力和工作范围，参加不同层次的教学研究活动，全面推进教学研究工作。此外，各校还要进一步提高研究人员的素质，注意将既具有教育实践经验，又具备研究能力和理论水平的人员充实到教学研究队伍，从人力上推进教学研究工作。并进一步加强信息化建设和图书资料建设，改善教学研究工作条件，保证教学研究活动的数量和质量。

（三）加强教师的科研能力培养。教学研究工作是一项群众性的研究活动，教师是教学研究活动的主体。各校要充分利用校内外的各种资源，有针对性地开展讲座、示范、指导、解疑活动，帮助教师树立现代高等职业教育的教育观、质量观，使广大教师能够明确教育科研与学校发展之间的关系，树立科研兴校的观念；能够明确科研与教育改革的关系，树立教育要改革，科研须先行的观念；能够明确科研与提高教学质量的关系，树立向科研要质量的观念；能够明确科研与专业成长的关系，树立自我发展的观念。引导教师积极开展高等职业教育的专题研究；推行“小问题，大道理”的研究策略，促进教师观念更新，确立教学即研究、问题即课题、成果即成长的意识；鼓励教师立足教学岗位，边学习、边研究、边实践、边总结，把日常教学工作、教学研究与教师专业化成长有机地结合起来；鼓励教师积极申报国家、省、市级的教科研课题，通过课题研究，不断提高自己的教科研能力；鼓励教师积极参与企业技术改造、技术服务、产品开发 和应用技术推广，在为企业服务的同时，提高自身的专业素质。

（四）突出教学研究的实效性。教学研究工作要坚持“有所为和有所不为”的方针，正确处理好理论研究和实践应用的关系，抓住五年制高职教育教学改革与发展方面的热点、难点、重点问题，提出解决问题的方法和途径。研究的课题要适当，宜小不宜大，宜实不宜虚，要在教育教学实践与研究的基础上，选择实实在在的具体问题，扎扎实实开展教学研究工作。学校层面可围绕人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设等主题，开展教学研究；教师层面可围绕课程建设、教学模式、教学方法、学习方法等主题，开展教学研究，要注意开展对教育教学中出现的新情况、新问题的研究，不做对实际工作没有促进作用的课题，不研究对实践没有指导作用的问题，不撰写没有理论、没有实践、没有真正研究的论文。

要加强教学研究成果的转化。科研选题来源于教学实践，科研成果也必须应用于教学管理和教学实践。各校要树立“以教研为先导、以教研促教改、以教研促教学”的理念，通过成果报告会、学术研讨会、现场观摩、编印资料、网上公布等多种形式和途径，积极宣传、推广教学研究成果，将教学研究的成果及时应用到教育教学实践中，推进学校的师资队伍建设，推进学校的课程改革，推进学校的专业建设，促进教师教学水平的提高，促进五年制高职教育教学质量的提高，使教学研究成果在学校的改革发展中发挥积极作用。改变教学研究与实践应用相脱节的现象，改变教学研究的课题和项目只停留于成果的发表、出版和课题通过鉴定的情况，推进理论向实践、理论向技术、理论向政策的转化，真正做到教学研究的课题和项目，来源于教学实践，服务于教学实践。

（五）建立和完善教学研究激励机制。各校要制定有利于促进教学研究工作的政策措施，从机制上推进教学研究工作。对教学研究工作实行目标管理，将教学研究工作情况作为考核学校有关负责人和教师的一项重要内容，作为对教学工作进行表彰奖励的重要依据之一；将教师的教学研究能力及其成果作为评聘任用和评奖评优的重要条件；对承担市级以上课题的教师，给予一定的经费资助；设立专项经费，支持教师参加各种教学研究活动，了解最新的教研动态，吸收最新的教研成果，鼓励教师深入企业，提升专业素质；建立教学研究工作表彰奖励制度，定期召开教学研究工作表彰大会，表彰在教学研究工作中有突出贡献的群体和个人，进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性，营造教学研究的良好氛围。

（六）保障教学研究的经费投入。研究经费是开展教学研究的必要条件，也是实现教学研究目标的重要前提。各校 要改变“口头重视，实际忽视”的状况，建立比较稳定的研究经费投入保障机制。一是要保证教学研究机构人员的活动经费，保证教学研究工作正常运转。二是加大对教学研究工作的经费投入，设立教学研究专项经费。三是落实课题配套经费，对主持或参与的各级立项课题安排配套经费，提供一定的资助，以保证课题研究的顺利进行。四是积极鼓励教师与企业合作，开展技术服务，争取企业的经费资助。

三、突出重点，扎实工作，提高教学研究工作的针对性 江苏联合职业技术学院是一所专门举办五年制高职教育的大专层次普通高等学校，实行“小学院”、“大学校”的办学模式。作为教学型的高等职业学校，以教学为中心是毫无疑问的，但是没有科研的教学是不完善的教学，不会搞科研的教师是不全面的教师。各校在搞好教学的同时，必须重视科研，必须在教育教学研究方面有所突破、有所提高。这里需要明确的是，我们提倡的科研，不是去和本科高校比高、精、尖，而是在教学研究、教育科研和地方经济三个领域开展应用性研究。当前和今后一段时期，教学研究的重点应围绕以下八个方面进行。

（一）加强五年制高职教育理论研究。各校承办中等职业教育多年，已经形成了比较成熟的办学理念，对中等职业教育的理论也有不同程度的研究，但在此基础上举办五年制高等职业教育，需要对高等职业教育的教育教学规律进行认 知和把握，需要加强五年制高职教育理念与教育观念等方面的研究。

（二）加强人才培养模式的研究。五年制高职教育与高等职业教育和中等职业教育既有相通之处，也有不同的地方。要实现五年制高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德的高技能人才的目标，必须加强五年制高职教育办学定位、人才培养目标的研究；加强高技能人才培养模式的理论与实践研究。

（三）加强专业建设研究。专业建设是五年制高职教育教学改革和建设的核心内容。要解决专业建设与产业发展和产业结构调整对高技能人才需求不相适应的问题，需要进一步研究五年制高职教育专业建设与产业发展之间的相关性；研究五年制高职专业建设的内涵、特征、依据、条件、内容和实践等基本问题；研究五年制高职教育专业改造与提升的问题；研究五年制高职教育特色专业、品牌专业建设问题。

（四）加强课程建设与改革的研究。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程建设要主动适应社会需求，努力实现与社会、与对应产业相沟通，必须加强五年制高职教育课程理论与实践的研究；加强五年制高职教育专业人才培养方案的研究；加强五年制高职课程标准的研究；加强五年制高职教育课程实施的研究；加强五年制高职教育课程评价的研究；加强五年制高职教育课 程管理的研究。

（五）加强师资队伍建设研究。五年制高职教育是针对职业岗位（群）、以能力为本位的教育，重在培养学生的实践动手能力，需要建设一支素质优良、结构合理、专职与兼职相结合的“双师素质”教师队伍。但“双师素质”教师队伍建设的途径和方法需要认真研究。作为高等职业教育要求教师具备一定的科研能力，但如何增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，也需要进一步的研究。

（六）加强实训基地建设研究。加强实训基地建设是五年制高职改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。但如何按照教育规律和市场规则，建设高水准的校内实训基地；怎样与企业合作共建校外实训基地；如何建立共享型实训基地；以及如何经营管理实训基地等；都需要进行深层次的研究。

（七）加强合作办学的研究。五年制高职教育要加强与行业企业的联系，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，但如何建立适应学校、专业实际的产学研结合模式；如何实现学校与企业互惠双赢；如何与企业合作开展应用技术研究和技术开发等；都需要进一步的研究。

五年制高职要积极拓展与国外优质教育资源合作的渠道和空间，需要积极探索引进、学习、消化、吸收、创新与国外合作办学的方法和途径，研究如何将国外先进的教育理 念和教学方法内化为我们的实际行为。

（八）加强教育教学管理研究。五年制高职要强化质量意识，加强质量管理体系建设，需要进一步研究如何建立与完善以学校为核心、社会参与的教育教学质量保障体系；研究提高教育教学质量的新思路、新办法；研究如何加强五年制高职学生心理疏导；研究如何增强思想教育的针对性和实效性；探索开展职业道德教育的方法和途径；探索建立符合五年制高职学生特点的学生管理模式和办法；研究推行学分制中的实践问题；研究学分制实施过程中的难点问题。

同志们，教书育人是学校永恒的主题，教学研究工作是学校教育工作的重要组成部分，是促进学校发展，提升学校办学层次的生命之基，力量之源。各校要以推动五年制高职教育教学改革和发展为使命，同心协力，扎实工作，为开创五年制高职教育教学研究工作的新局面作出新的更大的贡献！

第三篇：在学生工作研讨会上的讲话

在学生工作研讨会上的讲话 各位领导，各位老师： 大家好！

现代社会日益复杂，学生的自主性不断增强，而他们的自我判断力和选择力又相对较弱。在这种背景下，发挥教育者的主导作用，提高班主任工作的实效是一项需认真思考的课题。对此，笔者认为应当注意以下几个方面。

1为人师表、以身作则，以完美、高尚的人格去感染学生“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”作为班主任更应在教育实际中不断塑造完美、高尚的人格，以此感染学生、引导学生、教育学生。教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任要求学生做到的，自己首先必须做到;要求学生不能做的，自己坚决不做。如，我要求学生遵守作息时间，自己就坚持每天提前5分钟进教室、到操场、查晚自习，从不间断。由此，同学们深受教育，自觉严格要求自己，保持了非常高的出操率和晚自习出勤率。在为灾区和贫困同学募捐活动中，每次都积极带头，捐款捐物最多。在为希望工程“爱心储蓄”活动中，为打消同学们的顾虑，自己先存储五百元。在我的带动下，不到一天时间就存储三千多元，收到了良好的社会效果。我班学生承包清扫的厕所一度出现脏、乱、差的情况。我就利用星期天休息时间与承包卫生的同学一起干了两个多小时才打扫清理干净。同学们很受感动。以后，不仅使承包卫生的同学责任心更强了而且使同学们理解了他们，自觉保持了卫生，得到学校领导的表扬。

2了解、关心、爱护、尊重学生，建立和谐、平等的师生关系社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，具体到教师来说，就要以学生为本，一切为了学生。古人云“亲其师，信其道。”教师热爱学生，使学生体验到关怀之情，其接受教育的主动性和积极性就会增强，就会自觉按教师的要求去做。因此，班主任必须首先关心、了解每一个学生。清楚每个学生的兴趣、性格、特长等方面的特点以及家庭环境、社会关系、生活条件、学习成绩等具体情况。要了解学生就要深入到学生中去，尽量多寻找机会接触学生，做学生的知心朋友。只有这样，才能真正做到有的放矢，因材施教。其次，班主任要尊重学生、信任学生。不论家住城乡、成绩优劣、对己亲疏、社会关系等，都尽量做到一视同仁，不偏爱，不歧视。不管在任何情况下，都不在他们面前摆架子、耍威风，不伤害他们的自尊心和自信心，而要尊重他们的人格和隐私。再次，班主任要严格要求学生。对犯错误的学生，不姑息，不迁就，而是满腔热忱地进行严而有度、严而有方的教育，使之从内心深处感到这是老师对自己的最大爱护。师生之间充满尊重与关怀、信任与支持，就能使班集体产生一种蓬勃向上、团结友爱的力量，班级工作就会有声有色、得心应手。

3注重培养学生骨干，营造公平竞争环境，使更多的同学有施展才华的机会要做好班级工作，光靠一个人的力量是远远不够的。班主任要注重培养学生骨干，精心挑选、精心组建班委会和协助组建团支部。学生参与管理，等于加长了班主任工作的“力臂”，起到了事半功倍的作用。对各岗位的学生干部要充分信任，大胆使用，通过各种手段激发潜能，使其在完成任务中受锻炼、长才干。平时还要对他们多关心、多爱护，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。班主任要努力为同学们创造公平竞争的环境，使有能力、有才华的同学脱颖而出。毋庸讳言，现在社会上的某些不良风气已侵入校园。在选定学生干部、评选“三好学生”、入党、发放特困补助等方面，班主任要做到坚持原则、办事公道，不会因有人请客送礼、拉关系、走后门。这些事关同学们切身利益的事情处理好了，学生们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就会形成良好的学风和班风。

4努力做到“三勤”，全身心投入到学生工作中去班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。需抱着对党的教育事业忠诚的态度，全身心地投入到学生工作中去。努力做到：①脑勤，善于思考，富有创新精神。按照党的教育方针，根据学校工作部署，结合班级实际，勤动脑，多思考，确定班级目标，制定具体措施。经常给干部想办法、出点子，指导工作方法，把目标和措施变为全班的行动。这样全班同学便会团结一致，共同朝着既定目标努力。②腿勤，经常深入到学生中去，多与学生沟通，做到早操到位、晚自习到位、班会到位、活动到位、突发事件处理到位。这样做，既能督促学生做好各项工作，不违纪，不轻举妄动，又能使学生感到班主任时时处处关心体贴他们，和他们同呼吸、共命运，从而有话敢和你说，而不是敬而远之。③勤学习，钻业务。班主任要勤于学习党的各项路线、方针和政策，勤于学习现代教育理论，勤于学习并精通自己所教专业知识，努力以渊博的知识和良好的师德形象，在学生中树立起榜样和追求的目标。在实践中，要把“三勤”结合起来，就会收到更好的效果。在同学们的努力下，我所带的班级先后被评为校“精神文明班集体”、“优秀团支部”、“省优秀班集体”。

谢谢大家！

第四篇：教育教学研讨会上的讲话

教育教学研讨会上的讲话

（根据记录整理）

这么多年来，一直在外行的舞台上站着，现在要在内行的人面前讲话，可能是工作显示的重要性，给我加了一个头衔——教学指导委员会主任。

这个会开得很好，非常好！我觉得这种活动应该是经常性的，由此我想到了一个问题，我有一个朋友在医院里做副院长，他一年要经常出去搞学术交流，我们问他怎么老出去开会，他说我们这个学科发展的速度太快，如果不加强交流学习就会落后。

我们大家和医院没有关系，但是我们也搞的一种科学，我们也在教学研究，也在搞学科的研究，应该说这种研讨会应该是经常的举办。

举办这个活动，它有好几种意义：我们大家在一起交流，每一个同志讲的观点和认识与大家分享，这是大家融合思维的一种方式，或者说是学习别人的方式，培养我们年轻的教师，我们年轻的教师可能机会不多，我们的这种方式就是最好的培养机会。

我提倡学习，我们现在正在制定给进修的人奖励问题，给提供费用的问题。不管我们什么时候出台，包括今年已经有几个年轻的同志在读研，学校来报销部分的经费，包括今后我们出去学习，这都要有奖励。只要工商学院的老师想进步，学校给提供一些机会、一些条件。

前几天，我听说民办学校校长三角地区搞了一个高水平的民办学校研讨会，有高职的、有本科的，在上海开的会议。那些地区搞了一个研讨会，同时邀请了有关领导去参加。民办学校在这方面也非常活跃，民办学校也在搞学术研讨。我们工商学院不能搞闭门造车，你不前进就落后了。

一个上海的大学校长，现在到了民办学校工作了。民办学校不但是我们在座的认同，还有一些大人物都认同。他现在到民办学校去工作了，对民办学校的认可是全社会的，民办学校要想发展，要想赶上公办学校，我们必须努力！

关于我们谈到的一些问题都谈得很好，有的谈到了专业规划的问题，有的谈到了课程建设问题，有的谈到了实践教学问题，有的谈到了学科特别是王教授讲的学科建设问题等等，我觉得讲的非常好。我首先提醒在座的，这次的活动要落到实处，不要听一听就完了，而是要想想我们自己有没有可学的。

我也想到了许多，如教材问题，原来我有一个观点，就是我们的教师在代课的时候，想推销自己的教材，我不大同意，因为我搞不清楚他的水平怎么样！所以，在教学有关会议上，我说过这样的话，不同意老师来推销自己的教材。但是，我不主张推销的意思不是说不主张用这个教材，关键是怎么样鉴定的问题？这个教材必须经过我们相关的人员审核以后才行。说实话，有的老师是“练兵”来了，我推销自己的教材有什么不可以？如果是抱着这种思想我是不同意的。如果这个教材的水平较高，我们可以用，我们在座的老师，我们专家、学者可以编写教材，我们学校首先使用。但我们不能误人子弟，只为了我们自己出个成果，赚点稿费，节省点资金，这个不行。所以要对教材把好关，同意大家编写教材，作为明年的教学工作之一，包括各二级学院报一报，最后审一审。

关于师资队伍建设，师资队伍建设不是孤家寡人，是一个团队的问题。学校也在努力做这个工作，希望各个二级学院来组建你的团队，你来给学校提要求，学校最大限度的满足你。我们最近几年要花大力气、要拿大资金培养一批和引进一批教师。我们现在一定要抓住这个机遇，因为我觉得教师队伍可能不太强，利用我们的条件或者待遇，我们尽可能地满足大家！因为一直依赖于外聘教师是肯定不行的，学校会采取一定的措施，明年要招聘200个研究生。但是，大局还是我们引进的多，我们把引进作为一个主要工作。

关于专业建设品牌打造的问题，前两天有一个新加坡莱茵集团想和我们联合办学，他们可以注入资金打造一些品牌专业，我觉得这个设想很好，我们拿一些品牌专业在省内打造得领先了，把他的实验、实践、实习、设施、条件引进，把这个专业的全部给它包装，使它加强，在省内、在全国往前靠，通过这个专业来带动工商学院提升。

我们历来是集中力量办大事，我们应该学十八大，我们一定要活学活用。学校从1996年仍然把通才教育做成一个特色，有什么考虑，你们都可以提出来，我们来一起解决。社会上有什么力量、学校就有什么力量，工商学院到现在没有一个编制，但我们有一大群教师队伍，我们要继续办特色专业。

教师进入实践，我是非常同意的。加拿大的朋友来学校的时候说：“学生放假，老师就去企业实践，这样他的经验和讲课就会丰富。”我们国家目前还很少，我也希望工商学院在这方面某些专业先走一步，可以这样做。我们学校交流中心建起了生产性实习基地，但是酒店专业的学生在思想上还有不到之处，他们形成干活的概念，是我们老师没有做到位，使得我们从领导到班主任有一种抵触情绪，而我们交流中心没有运用起来。我们酒店系的管理团队你们一定要好好考虑考虑，甚至你们可以仿真去练习，我们作为酒店管理专业的学生，不仅仅是学服务，不能停留在服务的阶段，而是要改革酒店的服务内容、措施、办法，革新他的一些技术，革新他的服务手段。我们作为大学生，不能停留在端盘子的阶段上。我觉得我们的班主任、我们的老师、我们的领导可能还做得不够，以至于学生觉得我就是干活去了，我觉得应该给他们一些补助。

温州职业技术学院的实训条件非常好，他们学院的实习、实训、实验的条件非常好，它有一个服装设计专业，我觉得实践与教学结合非常的紧密。还有土木工程实验室，机械实验室，应该说它的条件是全国内比较好的。这就是说我们老师的观念，教育的观念，我们的认识不到位，以至于对我们学校提供条件还不能够充分地利用。

刚才有的老师讲我们的学生分层教学、分班上课，我觉得这个建议也比较好，因为我们的同学来了，有的同学还想深造，还想考研，我们教学上也可以这样考虑，教学起来也比较方便一点。

总之，我担负着为这个学校教学服务的最大职责，我的职责就是为教学服务，为培养人才服务，我也希望我们大家和我共同来讨论，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是从哪一方面，就是从你教学所需要的各个元素方面，所有需要的各个条件方面，大家就尽管提。

我们搞应用型的人才培养，现在市场上的需求量还很大，实际上我们现在还比较综合，艺术类有，工科有，理科也有。在将来，工商学院还要办医学，所以我们定位成什么还不能敲定，我们暂时还是综合性的。

总之，希望我们这类的活动能够成为一种常规的活动，通过这种活动大家都能提高，都能学习、都能进步，我们互相沟通，为了我们的学生，为了我们学校将来能够在这样竞争的环境中立于不败之地，大家共同做出一些努力。

谢谢各位！

第五篇：教育教学研讨会上的讲话

教育教学研讨会上的讲话

（根据记录整理）

这么多年来，一直在外行的舞台上站着，现在要在内行的人面前讲话，可能是工作显示的重要性，给我加了一个头衔——教学指导委员会主任。

这个会开得很好，非常好！我觉得这种活动应该是经常性的，由此我想到了一个问题，我有一个朋友在医院里做副院长，他一年要经常出去搞学术交流，我们问他怎么老出去开会，他说我们这个学科发展的速度太快，如果不加强交流学习就会落后。

我们大家和医院没有关系，但是我们也搞的一种科学，我们也在教学研究，也在搞学科的研究，应该说这种研讨会应该是经常的举办。

举办这个活动，它有好几种意义：我们大家在一起交流，每一个同志讲的观点和认识与大家分享，这是大家融合思维的一种方式，或者说是学习别人的方式，培养我们年轻的教师，我们年轻的教师可能机会不多，我们的这种方式就是最好的培养机会。

我提倡学习，我们现在正在制定给进修的人奖励问题，给提供费用的问题。不管我们什么时候出台，包括今年已经有几个年轻的同志在读研，学校来报销部分的经费，包括今后我们出去学习，这都要有奖励。只要工商学院的老师想进步，学校给提供一些机会、一些条件。

前几天，我听说民办学校校长三角地区搞了一个高水平的民办学校研讨会，有高职的、有本科的，在上海开的会议。那些地区搞了一个研讨会，同时邀请了有关领导去参加。民办学校在这方面也非常活

跃，民办学校也在搞学术研讨。我们工商学院不能搞闭门造车，你不前进就落后了。

一个上海的大学校长，现在到了民办学校工作了。民办学校不但是我们在座的认同，还有一些大人物都认同。他现在到民办学校去工作了，对民办学校的认可是全社会的，民办学校要想发展，要想赶上公办学校，我们必须努力！

关于我们谈到的一些问题都谈得很好，有的谈到了专业规划的问题，有的谈到了课程建设问题，有的谈到了实践教学问题，有的谈到了学科特别是王教授讲的学科建设问题等等，我觉得讲的非常好。我首先提醒在座的，这次的活动要落到实处，不要听一听就完了，而是要想想我们自己有没有可学的。

我也想到了许多，如教材问题，原来我有一个观点，就是我们的教师在代课的时候，想推销自己的教材，我不大同意，因为我搞不清楚他的水平怎么样！所以，在教学有关会议上，我说过这样的话，不同意老师来推销自己的教材。但是，我不主张推销的意思不是说不主张用这个教材，关键是怎么样鉴定的问题？这个教材必须经过我们相关的人员审核以后才行。说实话，有的老师是“练兵”来了，我推销自己的教材有什么不可以？如果是抱着这种思想我是不同意的。如果这个教材的水平较高，我们可以用，我们在座的老师，我们专家、学者可以编写教材，我们学校首先使用。但我们不能误人子弟，只为了我们自己出个成果，赚点稿费，节省点资金，这个不行。所以要对教

材把好关，同意大家编写教材，作为明年的教学工作之一，包括各二级学院报一报，最后审一审。

关于师资队伍建设，师资队伍建设不是孤家寡人，是一个团队的问题。学校也在努力做这个工作，希望各个二级学院来组建你的团队，你来给学校提要求，学校最大限度的满足你。我们最近几年要花大力气、要拿大资金培养一批和引进一批教师。我们现在一定要抓住这个机遇，因为我觉得教师队伍可能不太强，利用我们的条件或者待遇，我们尽可能地满足大家！因为一直依赖于外聘教师是肯定不行的，学校会采取一定的措施，明年要招聘200个研究生。但是，大局还是我们引进的多，我们把引进作为一个主要工作。

关于专业建设品牌打造的问题，前两天有一个新加坡莱茵集团想和我们联合办学，他们可以注入资金打造一些品牌专业，我觉得这个设想很好，我们拿一些品牌专业在省内打造得领先了，把他的实验、实践、实习、设施、条件引进，把这个专业的全部给它包装，使它加强，在省内、在全国往前靠，通过这个专业来带动工商学院提升。

我们历来是集中力量办大事，我们应该学十八大，我们一定要活学活用。学校从1996年仍然把通才教育做成一个特色，有什么考虑，你们都可以提出来，我们来一起解决。社会上有什么力量、学校就有什么力量，工商学院到现在没有一个编制，但我们有一大群教师队伍，我们要继续办特色专业。

教师进入实践，我是非常同意的。加拿大的朋友来学校的时候说：“学生放假，老师就去企业实践，这样他的经验和讲课就会丰富。”

我们国家目前还很少，我也希望工商学院在这方面某些专业先走一步，可以这样做。我们学校交流中心建起了生产性实习基地，但是酒店专业的学生在思想上还有不到之处，他们形成干活的概念，是我们老师没有做到位，使得我们从领导到班主任有一种抵触情绪，而我们交流中心没有运用起来。我们酒店系的管理团队你们一定要好好考虑考虑，甚至你们可以仿真去练习，我们作为酒店管理专业的学生，不仅仅是学服务，不能停留在服务的阶段，而是要改革酒店的服务内容、措施、办法，革新他的一些技术，革新他的服务手段。我们作为大学生，不能停留在端盘子的阶段上。我觉得我们的班主任、我们的老师、我们的领导可能还做得不够，以至于学生觉得我就是干活去了，我觉得应该给他们一些补助。

温州职业技术学院的实训条件非常好，他们学院的实习、实训、实验的条件非常好，它有一个服装设计专业，我觉得实践与教学结合非常的紧密。还有土木工程实验室，机械实验室，应该说它的条件是全国内比较好的。这就是说我们老师的观念，教育的观念，我们的认识不到位，以至于对我们学校提供条件还不能够充分地利用。

刚才有的老师讲我们的学生分层教学、分班上课，我觉得这个建议也比较好，因为我们的同学来了，有的同学还想深造，还想考研，我们教学上也可以这样考虑，教学起来也比较方便一点。

总之，我担负着为这个学校教学服务的最大职责，我的职责就是为教学服务，为培养人才服务，我也希望我们大家和我共同来讨论，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是从哪一方面，就是从

你教学所需要的各个元素方面，所有需要的各个条件方面，大家就尽管提。

我们搞应用型的人才培养，现在市场上的需求量还很大，实际上我们现在还比较综合，艺术类有，工科有，理科也有。在将来，工商学院还要办医学，所以我们定位成什么还不能敲定，我们暂时还是综合性的。

总之，希望我们这类的活动能够成为一种常规的活动，通过这种活动大家都能提高，都能学习、都能进步，我们互相沟通，为了我们的学生，为了我们学校将来能够在这样竞争的环境中立于不败之地，大家共同做出一些努力。

谢谢各位！