依法参与政治生活 教学反思

第一篇：依法参与政治生活 教学反思

初三政治《依法参与政治生活》教学反思

临河六中 耿宜清

一、教学设计反思：

本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。第二个环节——合作探究阶段。“活动一”阅读84、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。“活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。

在教学设计中，由于各班的总体水平不同，1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；

9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。

二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解

解问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高学习效率。

四、改进措施反思：

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要充分预留出学生举例讨论的时间。

（1）教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。在这一教学设计中，我自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与学习活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题。在学习过程中，如果学生有了思想上的困惑或错误的认识，教师也不要急于把正确的东西灌输给他们，只有这样，学生才能有充分的、反复的讨论交流机会，各种思想意识、价值观念在反复的分析中才能进行激烈的碰撞，在激烈的碰撞中，学生的认识才能更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生一定会体验出课堂学习的乐趣。

学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。在“活动二”小明的案例中，有些学生的“选择”有些离谱，让人觉得可怕：“我觉得小明还可以这样选择──收了亲戚的钱，但又不给技术资料或者把他告进公安部门，这样就可以一举两得了”。对于这个选择，我没有立刻给予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”，在分析中让学生自己去认识这样是不对的。还有的学生提出“如果小明的爸爸跳槽离开公司，可不可以把技术资料带到其他公司或国外呢”？这位学生的问 的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生其它 “选择”的同与不同，我也进行简单的评述。这些其实都是有意识地对学生进行正确价值观念的引导。

当然，在这一教学过程中也存在许多不足，如老师讲的用时过多、教师在课堂上没有充分调动起全体学生的主动性和积极性、教师的教学机智有待进一步提高。同时我在教学中也有懒惰的思想，比如在讨论中，其他班出现的偶发事件，在以后的教学中学生没提到的我就没讲，这就不能创造课堂教学的最大值。

2、加强预习，实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到下节课上加以延伸，尤其是针对基础差的班级在预习环节抓紧、抓实，在教学环节更应多举实例，多留出时间让他们充分讨论，让学生充分感知、理解。

3、提高自己的教学素养，虚心学习，多听课，多钻研教材，丰富自身专业理论，在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。

4、反思的重要目的之一是激发学生兴趣，提高学习成绩。在此，我将努力做到：

（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。

（2）抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习的同时辅助差生。落实责任和要求，实施监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提

第二篇：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》教学反思

3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。

本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。

本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。

在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。

最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。这样实际效果要好得多。

第三篇：依法参与政治生活教学反思

依法参与政治生活教学反思

反思一：依法参与政治生活>教学反思

在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经验，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框《依法参与政治生活》。设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。

在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带领学生明确本节课的学习目标，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进行讨论。期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进行展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进行强化、拓展延伸。最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸发展中的某一问题（如：环境问题，交通安全问题，中学生健康成长等），提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。短短的5分钟时间在小组长的带领下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校领导和老师们的一致好评。

通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学模式的确是高效的，真正把课堂还给了学生。在老师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地提高了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习能力的提高。在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与思考和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。学生们在展示中提升自身的能力，在成功中收获喜悦与自信。

作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。学生使用导学案回答问题，虽然规范了语言，但限制了思维和表达。

其实，要反思的东西还有很多。但是，无论如何，课堂才是教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂才是主战场。作为教师我们没有任何退路只能前行，让我们抱定必胜的信心、勇往直前！

反思二：依法参与政治生活教学反思

一、尊重学生，坚持了正确的学生观

教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。在这一教学片断中，笔者自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与教学活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题；就是学生有了思想上困惑或错误的认识也不急于把正确的东西灌输给他们。正是这样学生才有了充分的、反复的讨论交流机会，种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，学生的认识更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生一定会体验出课堂教学的乐趣。

学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。在教学片断中，学生5的“选择”有些离谱，让人觉得可怕；笔者在教学中，没有立刻给予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”；在分析中，让学生自己去认识这样是不对的。学生7的问题可以说是她深思后的困惑；对于这样“深刻”的困惑，笔者首先是表扬“问题问得好”。这些都说明笔者是在小心翼翼地“尊重学生的人格”，保护学生参与教学活动的积极性与主动性。

二、因势利导，突出了正确的价值导向

新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。学生5和学生7的问题是笔者在备课中并没有预计到的。对于这些问题，笔者开始着实“惊”了一下，但最后还是冷静了下来，妥善地处理了。笔者觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增添了亮色。

同时，在处理偶发的、生成的问题中，笔者坚持了正确的价值导向。学生5的“选择”正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的“金钱观”、“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上加以澄清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。那思想品德课的德育功能何以体现？笔者在不伤害学生自尊的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生2与学生3“选择”的同与不同，笔者也进行简单的评述。这些其实都是笔者有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。

当然，在这一教学片断中也存在一些不足，如教学用时过多、教师在课堂上全体学生的调动还不够、教师的教学机智有待进一步提高。创造课堂教学的最大值，应该是每个教师的不懈追求。我们要在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。

反思三：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，与八年级公民的基本权利的联系很密切。本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题：其一：如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二：如何自觉履行政治义务-----维护国家安全。

一、对教学目标设计的反思

教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。

二、对教学过程的反思

由于使用多媒体教学，很容易调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。

1、在上课之前学生进行读书预习，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。

2、在新课讲授中，我设计一些学生感兴趣的问题和浅显易懂的问题，一边讲授、一边向学生提问。由于平时的训练也是如此，因此学生们感到进度合适，教与学配合得比较好，而且学生在答题规范上大有进步。

但是在授课时，存在一些不足的地方。例如在复习“八年级的”广泛的政治权利“时，有的学生回答了”广泛的政治权利“包括”平等权“。当时我心情急躁，就没有作过多解释，只是告诉这些学生”平等权“不属于”政治权利“，但是却没有及时利用刚刚讲过的”政治权利的含义“对此加以解释，错失了一个很好的”巩固复习“和”解答疑难“的机会。

在”巩固练习“中，我设计了题型和难度尽量跟中考贴近的题目，体现了”应试能力“的训练，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。另外，我还提示学生要注意达到”举一反三“的目的。第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。

三、对教学效果的反思

本节课整体效果不错，学生对知识点的掌握和理解也都很到位。教学过程紧张而有序，学生回答问题的积极性也很高。但美中不足的是留给学生记忆的时间少，争取在以后的教学过程中，加大记忆时间，抓好抓实。

课堂教学需要善于反思与>总结，这样才能教的精彩，学的也精彩。

反思四：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，是八年级公民权利的延伸，也是第六课内容的落脚 点和归结点，是本课的升华与拓展。本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题：其一：如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二：履行政治义务-----维护国家安全。为了更好 的帮助学生正确行使政治权利和维护国家安全，我灵活处理了教材，>计划用两课时的完成本框的内容，本课时是对本框第一部分内容”依法行使政治权利“的教学设 计。

在学生的日常生活中，”政治生活“颇为陌生，而且距离较为遥远，但对新鲜事物颇为好奇，主动性也比较强，因此，在本课的 教学中，我首先想到的是，不能为了讲知识而讲知识，更不能故弄玄虚将”政治"一词夸大或扩大，这会脱离学生的实际生活，而应以社会生活中的问题为纽带，根 据学生的实际情况，将相关内容贯穿起来，既预设又生成，在简单的问题中实现教学目标。

第一、导入 良好的开端是成功的一半。导入在整个课堂教学中，是不容忽视的重要环节。本框题对学生来说，题目较大，理解起来颇费周折。对老师来讲，也是一个挑战，既要 激发学生的学习和探究的兴趣，又要不着痕迹的将政治生活与日常生活融会在一块，神不知鬼不觉地让学生意识到其实政治生活就在自己的身边，实践起来非常的容 易。思量再三，我选择了网上一段

第四篇：依法参与政治生活教学反思

篇一：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》教学反思

3月5日下午，我在八（2）班上了《依法参与政治生活》一课，本课是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。本框有《依法行使政治权利》、《维护国家安全：我们的政治义务》两目。本节重点在于培养学生对公民政治权利和义务的认识和理解，从而导向做一个负责任的好公民。因此在教学中多与实际生活相联系，从学生的认知能力出发，充分运用案例教学法，使学生能够执行统一。

本节课讲的是依法参与政治生活，对于九年级的同学来说，这些问题并不很清楚。例如有的同学认为政治生活离我们很远，行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关，等等。为了帮助学生认识这些问题，我采用了实例和图片的方式帮助学生分析，理解。这样做有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。

在上完这节课后，我明显的感到时间不够用。如果按照课本内容依次详细教学，那我的教学进度就太慢了。同时我也感到课本中的有些事例不符合学生实际情况的。如果按照课本案例来讲解有些太繁琐，尤其是学生处理这些问题速度太慢，而且得出的结果和预期的有差距。根据这种现状，我干脆删去一些案例，自己选择比较典型的，学生容易接受的，又比较直观，容易理解的事例。

其次，学生对政治权利的内容的理解模糊，教材叙述也不明确，老师上课也没有具体结合生活实例加以释疑。

最后在通过课堂练习将课本中的重难点巩固并理论联系实际。特别是实践探究题更能够培养依法正确行使建议、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。这样实际效果要好得多。篇二：依法参与政治生活教学反思

本堂课作为初三政治教学的展示汇报课，在准备、教学、课后，我都有很多的思考，结合同事们给的宝贵意见，我写下了以下想法。

知识点的融会贯通。初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。所以本课就做了一个归纳复习，讲到政治权利是公民权利的一部分，公民权利包括些什么，政治权利又包括些什么，让学生有个大体的把握，不至于迷茫。

事例简明，有针对性。政治课本上的许多知识点都需要事例来阐明，选取例子要简、要精、要有针对性。

教学的目标是实现三维目标，而非一维。所以教学不仅是知识点的教学，更要加深学生对知识的认同感，对社会的责任感，引起对种种社会现象的关注与思考。本堂课的学以致用，将监督建议权的应用用到我们国际旅游岛的建设方面，让学生思考问题，怎么去发现和解决问题，引发了学生的思考和参与，课堂参与率高，课后我想也会持续关注我们的现实，用到学过的知识。

教学的主体永远是学生。现在的教学，课堂的大部分时间还是我在讲，学生在听，学生的主体作用发挥不够突出，因此，怎么样让学生主动积极乐意学是我教学设计教学生活的重要思考方向。篇三：9 依法参与政治生活教学设计与教学反思(曾艳华)《依法参与政治生活》教学设计

广州市第一一五中学 张桂花

【课程标准】了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障；

学会行使自己享有的监督权利。

【教学目标】

1.知识目标：知道公民政治权利的内容，懂得公民依法行使政治权利的途径和

要求；认识维护国家安全和保守国家秘密的重要性。

2.能力目标：①在自主合作探究情景中，学会选择正确的途径依法行使建议权

和监督权，并以此指导自己的行为。

②在已有知识的基础上，学会对所学新知自主进行归纳概括，同

时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成一定的后续学习能

力。

3.情感目标：树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活，自觉维护

国家安全。

【教学重点】正确行使建议权和监督权

【教学难点】自觉维护国家安全

【学情分析】

学生的主人翁意识普遍较低，不关心国家大事，不懂得如何行使政治权利，认为维护国家安全是大人的事，与自己无关；在现实生活中存在人们肆意行使

自己的政治权利给社会带来负面影响的现象等等。帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自

觉履行政治义务。

【课时安排】1课时

【教学方法】情景教学法、小组合作探究法等。板书设计：

三、依法参与政治生活

1、依法行使政治权利

（1）公民的政治权利的含义、内容

（2）公民行使建议权、监督权的渠道、要求

2、自觉履行政治义务——维护国家安全

（1）维护国家安全的内容、重要性

（2）怎样维护国家安全

《依法参与政治生活》反馈练习

1.（单选）公民的政治权利不包括（）

a、监督权 b、建议权

c、人身自由权 d、申诉、控告或检举权

2.（单选）某初中生向区政府提出：增设法制专栏帮助人们了解“宪法修正案”的内容。该同学的做法是在行使公民的（）

a、建议权 b、批评权

c、自我保护权 d、选举权

3.（多选题）据报道，甘肃省某市机关处长赵某，因不满职位安排，发泄私愤诬告上级。赵某的信件经省公安厅、市经委查实，所反映的问题纯属捏造，赵某因此被开除党籍并停职检查。这一案例说明了（）

a、我国公民依法享有批评、建议权

b、公民不可利用批评、建议权对他人进行诬告陷害

c、公民必须依法行使批评、建议权

d、国家保障公民的批评、建议权的实现

5.为了确保亚运会的安全，10月28日起，广州市对乘坐地铁的旅客进行

安全检查,一些危险品被禁止乘带。对此,广大的市民表示理解并积极配合工作。但在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，上下班高峰期许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。对此，你或身边的朋友有什么好的建议，能减少乘客等候安检的时间，尽快疏导客流。请你收集好并写成建议书，送呈有关部门，尽一名公民的责任。

关于地铁安检的建议书

尊敬的公安部门：

为了确保亚运会的安全，从10月28日到11月22日，市民乘坐地铁的需要进行安全检查,一些危险品被禁止乘带。作为市民，我们愿意并积极配合相关的工作，但是，在实施过程中，我们发现一些存在问题：如在一些客流较大的地方，像公园前站、农讲所站，在上下班高峰期，许多乘客排长龙等过安检，浪费乘客不少的时间，也造成大量乘客滞留。为解决上述问题。我们有以下几点建议，希望可以考虑。

第一：

第二：

第三：

以上是我们的一些建议，希望考虑。

建议人：

2010.11 教学反思

法参与政治生活》。课后，我进行了较深刻反思，觉得这节课既有成功的地方，也有不足之处。下面一一进行简单分析。

首先，这节课有两点成功之处。

第一，注重教学内容活动化、情景生活化，进而培养学生能力。

教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。

在亚运的背景下，我以亚运限行、亚运装饰工程和亚运地铁安检为情景，选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。在课堂上，我也注意到学生对这些问题的兴趣还是比较浓厚，基本上都能参与到我设计的活动中来，尤其是在“假如‘穿衣戴帽’影响到了你的生活，你会怎样做？”这个教学环节中，我让学生以小组合作探究的方式进行。在学生讨论的时候，我走到学生中巡视并给予适当指导，发现98%的学生都在积极参与活动，只有极个别的学生没有积极参与。并且，有些小组的讨论开展的很好，讨论的结果也是非常好，说明他们充分发挥小组成员的智慧，也体现出学生的自主合作学习能力也挺强。通过这一节课的尝试，我认识到，作为老师，我们应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过合作探究的方式获得知识，会比老师强加给他要有效的多。

第二，关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。

由于是异地教学，学生对我，我对学生都是陌生的。要想调动起学生的学习

积极性，使其充分参与到课堂中来就增加了难度。尤其是我所设计的教学环节中有多个情景探究是要学生自己完成的，如果不能调动起学生的积极性,参与其中,那这节课就是一节失败的课。所以，为了更好地开展教学,充分把学生的自主性调动起来,我在导入和问题的设计上都做了精心的准备。如在导入环节,我用自身坐车的经历,引起学生的共鸣,同时拉近我与学生的距离，这样很自然地把学生的 篇四：《依法参与政治生活》教学反思

《依法参与政治生活》教学反思

本节课作为九年级思想品德教学的展示汇报课，结合同事们的宝贵意见，我将自己的感受记录下来，供以后教学扬长避短之参考。

事例简明，有针对性。思想品德课本上的许多知识点都需要事例来阐明，选取例子要简、要精、要有针对性，要有吸引力，要能贴近学生生活。我平时关注时事，关注身边事，举例都能举出有时效性有代表性或来自学生身边的例子。比如，本课在学习“依法行使监督权建议权的渠道（途径）”这一重点内容时，我通过多媒体课件展示了自己以前手机拍摄的一组照片：我们学校对面的铁厂污染，牌路山森林公园乱涂乱画、随地乱扔垃圾破坏环境等；另外列举学生上下学必经之十字路口没有红绿灯......要求大家针对这些现象给有关部门提出整治意见和建议，并重点强调提建议所采用的手段即行使建议权、监督权的渠道（途径）。既符合本课主题，也符合学生认知，更是我们身边的事情，学生非常有认同感，也很容易参与其中，而且有话可说。而在学习“维护国家安全”一目时，我通过列举网络热帖“苹果手机软件里的电子地图将钓鱼岛划到日本版图”引出钓鱼岛问题，进而引出日本政府购买钓鱼岛的闹剧、中国社会掀起抵制日货、打砸日货等系列社会热点话题，这些既是学生熟知的时政热点，也能激发学生的爱国热情，学生同样有话可说，较好地渗透了爱国教育，引导学生学会辨别是非，依法规范自身行为，自觉履行政治义务。

知识点的融会贯通。初三学生在初二学过公民的其他权利，比如人身权利、经济权利、文化权利等，也涉及到一点政治权利，如选举权与被选举权、言论集会等的权利，但是这些权利的关系，哪些具体权利属于哪一类了解不清楚。所以本课就做了一个归纳复习，讲到政治权利是公民权利的一部分，公民权利包括些什么，政治权利又包括些什么，让学生有个大体的把握，不至于迷茫。

教学的目标是实现三维目标，而非一维。所以教学不仅是知识点的教学，更要加深学生对知识的认同感，对社会的责任感，引起对种种社会现象的关注与思考。本堂课的学以致用，将监督权建议权的应

本节课教学中，信息技术播放的视频资料或图片资料均能真实反映学生生活实际，有效的抓住学生心理，促使学生参与学习，不仅有效地渗透了法制教育、培养了学生依法行使权力、自觉履行义务的法制观念，而且有效地渗透了爱国主义教育，增强了学生的主人翁意识和高度的社会责任感。达到了预期的教学目标。

教学的主体永远是学生。整个教学过程中，虽然体现出了学生的主体地位，但还是没有真正做到放手让学生去深入探讨解决问题，有一种浅尝辄止的感觉。而且很多问题的结论都是在老师的诱导下以问答的方式得出来的，而并不是学生真正独立探究的结果。因此，怎么样让学生主动积极参与教学活动是我今后教学的重要思考方向。

在教学当中对于信息技术的制作和使用还不是很熟，特别是课堂教学中，突然出现意外故障，不能及时处理，影响备课的速度和上课的进度。如，这次课件中使用的小视频格式为swf，不能以“插入影音”的方式直接添加到课件，尝试了很多转换格式的方式都没有成功，后来在年轻同事的帮助下，采用添加“超链接”的方式解决了问题。但是在教室播放时却突然遇到了麻烦：播放格式不多，无法读取文件。还是在年轻同事的帮助下，选择了适合的播放器和对应的打开文件方式才解决的。

在使用信息技术支持教学过程中我还有很长的路要走，需要努力学习，不断提升。篇五：依法参与政治生活教学反思

依法参与政治生活教学反思

反思一：依法参与政治生活>教学反思

在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经验，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框《依法参与政治生活》。设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。

在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带领学生明确本节课的学习目标，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进行讨论。期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进行展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进行强化、拓展延伸。最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸发展中的某一问题（如：环境问题，交通安全问题，中学生健康成长等），提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。短短的5分钟时间在小组长的带领下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校领导和老师们的一致好评。

通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学模式的确是高效的，真正把课堂还给了学生。在老师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地提高了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习能力的提高。在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与思考和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。学生们在展示中提升自身的能力，在成功中收获喜悦与自信。

作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。学生使用导学案回答问题，虽然规范了语言，但限制了思维和表达。

其实，要反思的东西还有很多。但是，无论如何，课堂才是教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂才是主战场。作为教师我们没有任何退路只能前行，让我们抱定

必胜的信心、勇往直前！

反思二：依法参与政治生活教学反思

一、尊重学生，坚持了正确的学生观

教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。在这一教学片断中，笔者自始至终都贯彻了以学生为主体的思想，让学生充分参与教学活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题；就是学生有了思想上困惑或错误的认识也不急于把正确的东西灌输给他们。正是这样学生才有了充分的、反复的讨论交流机会，种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，学生的认识更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生一定会体验出课堂教学的乐趣。

学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。在教学片断中，学生5的选择有些离谱，让人觉得可怕；笔者在教学中，没有立刻给予否定，只是说这也是一种选择，然后引导学生分析行为后果；在分析中，让学生自己去认识这样是不对的。学生7的问题可以说是她深思后的困惑；对于这样深刻的困惑，笔者首先是表扬问题问得好。这些都说明笔者是在小心翼翼地尊重学生的人格，保护学生参与教学活动的积极性与主动性。

二、因势利导，突出了正确的价值导向

新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。学生5和学生7的问题是笔者在备课中并没有预计到的。对于这些问题，笔者开始着实惊了一下，但最后还是冷静了下来，妥善地处理了。笔者觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源一石激起千层浪，使课堂增添了亮色。

同时，在处理偶发的、生成的问题中，笔者坚持了正确的价值导向。学生5的选择正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的金钱观、利益观，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上加以澄清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。那思想品德课的德育功能何以体现？笔者在不伤害学生自尊的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生2与学生3选择的同与不同，笔者也进行简单的评述。这些其实都是笔者有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。

当然，在这一教学片断中也存在一些不足，如教学用时过多、教师在课堂上全体学生的调动还不够、教师的教学机智有待进一步提高。创造课堂教学的最大值，应该是每个教师的不懈追求。我们要在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。

反思三：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，与八年级公民的基本权利的联系很密切。本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题：其一：如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二：如何自觉履行政治义务-----维护国家安全。

一、对教学目标设计的反思

教学设计理念清晰，以情景、案例、问题为载体，符合新课标的教学理念。选取案例并配合相关的问题，以生活为主，引导学生归纳出材料的观点，体现了以学生为主，老师为辅的教学理念。

二、对教学过程的反思

由于使用多媒体教学，很容易调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。

1、在上课之前学生进行读书预习，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。

2、在新课讲授中，我设计一些学生感兴趣的问题和浅显易懂的问题，一边讲授、一边向学生提问。由于平时的训练也是如此，因此学生们感到进度合适，教与学配合得比较好，而且学生在答题规范上大有进步。

但是在授课时，存在一些不足的地方。例如在复习八年级的广泛的政治权利时，有的学生回答了广泛的政治权利包括平等权。当时我心情急躁，就没有作过多解释，只是告诉这些学生平等权不属于政治权利，但是却没有及时利用刚刚讲过的政治权利的含义对此加以解释，错失了一个很好的巩固复习和解答疑难的机会。

在巩固练习中，我设计了题型和难度尽量跟中考贴近的题目，体现了应试能力的训练，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。另外，我还提示学生要注意达到举一反三的目的。第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。

三、对教学效果的反思

本节课整体效果不错，学生对知识点的掌握和理解也都很到位。教学过程紧张而有序，学生回答问题的积极性也很高。但美中不足的是留给学生记忆的时间少，争取在以后的教学过程中，加大记忆时间，抓好抓实。

课堂教学需要善于反思与>总结，这样才能教的精彩，学的也精彩。反思四：依法参与政治生活教学反思

《依法参与政治生活》是人教版九年级《思想政治》第三单元第六课《参与政治生活》第三框题的内容，是八年级公民权利的延伸，也是第六课内容的落脚 点和归结点，是本课的升华与拓展。本框题《依法参与政治生活》需讲清两个问题：其一：如何正确行使政治权利，达到参与政治生活的目的。其二：履行政治义务-----维护国家安全。为了更好 的帮助学生正确行使政治权利和维护国家安全，我灵活处理了教材，>计划用两课时的完成本框的内容，本课时是对本框第一部分内容依法行使政治权利的教学设 计。

在学生的日常生活中，政治生活颇为陌生，而且距离较为遥远，但对新鲜事物颇为好奇，主动性也比较强，因此，在本课的 教学中，我首先想到的是，不能为了讲知识而讲知识，更不能故弄玄虚将政治一词夸大或扩大，这会脱离学生的实际生活，而应以社会生活中的问题为纽带，根 据学生的实际情况，将相关内容贯穿起来，既预设又生成，在简单的问题中实现教学目标。

第一、导入 良好的开端是成功的一半。导入在整个课堂教学中，是不容忽视的重要环节。本框题对学生来说，题目较大，理解起来颇费周折。对老师来讲，也是一个挑战，既要 激发学生的学习和探究的兴趣，又要不着痕迹的将政治生活与日常生活融会在一块，神不知鬼不觉地让学生意识到其实政治生活就在自己的身边，实践起来非常的容 易。

第五篇：《依法参与政治生活》教学设计

《依法参与政治生活》教学设计

九年级思想品德 第六课 第三框《依法参与政治生活》

教学目标：

1、知识目标：公民享有政治权利的内容，行使建议权、监督权的渠道；要依法行使自己的建议权和监督权；要履行维护国家安全的政治义务。

2、能力目标：依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力；自觉履行公民的政治义务，树立国家安全意识，维护国家安全。

3、情感态度价值观目标：树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全。

教材分析： 本框由两目组成：

第一目：“依法行使政治权利”。通过活动的导入，分别介绍了我国公民享有广泛的政治权利，公民建议权、监督权的内容，公民行使建议权、监督权的渠道以及怎样正确行使建议权、监督权。

第二目：“维护国家安全：我们的政治义务”，首先通过一个真实的故事，说明维护国家安全是我们的政治义务；再通过小民的故事说明保守国家秘密是每个公民应尽的义务，每个公民都要树立国家安全意识。

学生情况分析：

学生容易产生政治生活离自己很遥远的错误认识，面对社会生活中的问题，他们认为自己年龄还小，无权过问，也无能力过问。他们参与政治生活的积极性不高。教学重难点：

1、公民建议权、监督权的内容和行使的渠道；（重点）

2、依法法正确行使建议权、监督权；（重、难点）

3、我们要维护国家安全。（重、难点）

教学方法：

案例分析法，表演法，讨论法，归纳法、活动探究法、情景教学法等。教学理念：

1、积极面向学生丰富多彩的校园生活实际和社会生活实际，围绕学生生活中存在的问题，引导学生正确行使建议权、监督权等政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。

2、发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，使学生在活动中感悟政治生活就在我们身边。

3、注重学生的情感体验和道德实践，培养学生的法律意识和爱国情感。

教学手段：多媒体辅助教学

教学准备：

教师准备：熟悉教材，整合各种教学资源，制作符合本校学生实际的教学课件，了解学生学习中可能存在的问题。

学生准备：学生搜集资料，探讨我国公民享有的政治权利和必须履行的政治义务；找一幅中国地图；复习八年级下册第一单元。教学过程：

本框知识要点：（板书设计）依法参与政治生活

一、依法行使政治权利

1、我国公民享有广泛的政治权利

（1）什么是政治权利？（2）我国公民享有广泛的政治权利。

2、公民建议权、监督权的内容

3、公民行使建议权、监督权的渠道

4、公民行使建议权、监督权的意义

5、要依法正确行使监督权等政治权利。

二、维护国家安全

1、维护国家安全是我们的政治义务

（1）什么是国家安全？（2）国家安全的重要性。

2、保守国家秘密是每个公民应尽的义务

3、树立国家安全意识

教学反思：