第一篇：自主课堂也要规范学生的行为习惯
自主课堂也要规范学生的行为习惯
店子中学
张秀发
自主课堂的主人是学生，自主课堂不是看教师教的精彩，而是学生学得如何，在学习过程中，要求教师应以培养学生自主学习能力为课堂目标，教的目标是“不教”，要让学生在独立探究中学习，在小组研讨中学习，在师生对话中学习，这一过程中既要让学生学到知识，也要掌握方法，既要会听，也要会讲，其核心是学生思维的发展。教育家叶圣陶指出，“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”自主学习也一样，也需要规范学生的学习习惯，良好学习行为才是提高小组合作学习效率的关键，这样的自主课堂有其“形”更有其“神”。
一、课前精心准备
“成功永远属于有准备的人”，精心准备才是成功的开始。自主课堂也需要学生提前做好准备。但在实践中，常出现这样的情况，上课铃响后，许多学生才急匆匆的蜂拥挤进教室，老师来了，才手忙脚乱的找教材、学案，找学习用品等，甚至很长时间不是找不到教材，就是找不到学案，或是学习用品不见了等，试想一想，这节课他会安心学好吗？正确的做法是：上节课的下课铃一响，马上把下节课所用课本、学案、练习本、文具等整齐地摆放在课桌左上角位置（桌面上从左往右依次摆放课本、学案、练习本、文具，其他学习用品一律整齐地放入桌内）；至少在课前一分钟，值周班长让学生全体起立，双手背后，面向大黑板唱课前歌、高呼班级口号。此时教师若还没进教室，所有学生要安静坐正，或复习前一学时内容或预习本学时内容，直到等到老师进教室安排本节课学习任务。
二、课中循规学习俗话说，“无规不成方圆”。自主课堂也要“循规”而行。“循规”才显出其计划性，显出其目的性。这就好比列车行驶所依循的轨道，通过恰似一节节车厢的一节节课堂，引导学生到达一个个目的地。如果在自主课堂中把不好方向，就有可能造成课堂教学活动“出轨”。现实中的列车“出轨”，会造成灾难。教学中的课堂“出轨”，会影响效果。在大力倡导打造自主课堂的今天，课堂“循规”尤为重要，而有意无意地“出轨”都是错误的。为预防课堂“出轨”，我是这样要求学生的：上课后学生借助导学案自学时，要保持教室的相对安静（不准边学边讨论），身子坐直，左手手指着课本（或学案）上的自学内容，右手拿笔，边自学边尝试解决本节课的基本问题。对学习过程中的重点、难点、疑点问题做好标注，把未解决的问题找出来（用红笔画横线标出），便于留在后边的学习环节加以解决。学生对学、群学时，要全体起立，身体前倾，将自己在自学中未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的，再在小组内集中讨论。当组内还有解决不了的问题，可先与相邻（或其它组）的小组的小组长、小老师交流，再由指导本组小徒弟。在对学、群学中，无论谁发言，都不要打断他的思路，要注意聆听对方的观点；在小组展示（或师生点评）时，所有同学要双手背后，目视讲解者，不要随便打断别人的讲解，也不能边听边做笔记（可在展示结束后再做笔记）。
展示发言要先举手示意（举左手），得到允许后，站直后再发言；发言时声音洪亮，吐字清晰，表达清楚、条理，语句完整；善于发现问题，敢于提出问题，踊跃发表自己与众不同的见解，发言完毕即自动坐好。发言也要规范用语，如我的观点是……我的发言完毕，不对之处请老师同学批评指正，现在请其它组同学补充……我认为他的观点不对，我是这样认为的……与同学讨论交流时语言、行为要文明，要勇于接受别人的建议。
三、课后及时预习、复习“习惯决定命运”。一个人养成好的习惯，一辈子都有用不完它的利息，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益。在郧西大力推行自主教育的今天，学生课后保持良好的生活学习习惯非常重要，我认为课后至少要养成如下习惯。
1、及时整理学习用品的习惯。下课后，先把本节课用过学习用品及时放回原位，找出下一课学习用品。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪。
2、及时整理笔记的习惯。课后要及时整理好本节课中还没有来得及整理的笔记；整理笔记的过程就是在对老师所讲的内容进行消化吸收的过程，也是对课程重点、难点的复习的过程。当然，笔记并不是什么都要记录下来，而是老师特别补充的重点内容，如难点、易错点、解题思路、方法等要及时记下来。笔记中也要记录下自己的心得体会、疑点问题等。对于疑点问题要利用课外时间重新思考，若仍自己解决不了，要及时向老师和同学请教。整理笔记时对于不同内容最好用不同颜色的笔来记录，看起来既美观，也为以后针对性复习提供方便。
3、按时预习和复习的习惯。预习能够达到复习旧知识，发现新问题，解决新问题，把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4、及时反思。孔子提出“一日三省”，可见反思不仅有利于做人，还有利于学习。晚上就寝前，要认真反思一下，我今天学习任务完成没？我还有哪些知识点还没记住？我在合作学习中存在什么不足？等等。通过反思便于第二天进行补救。
四、制度促使习惯养成，要学生养成好习惯就要让学生学会进行自主管理。首先让同学们将班内事务细化（细化到一块黑板、一盏灯、一扇窗户等），然后由同学们自己选班内事务的某一项（自己选的自己会力争做好），做到事事有人管，人人有事做，我管人人，人人管我。每周的值周班长负总责，每节课、每天记录，每周汇总成绩，评出最佳管理能手，最佳服务能手，并在周评榜上公布。班会课上对疏于管理的班干部进行批评，必要时重新选举；对扣分最多的同学进行反省，提出改进措施。自从实行班级自主管理后，班主任的“看、管、盯、压”不需要了，而学生们的主动性、责任心、义务感更强了。
自主管理还必须有规范的易于操作兑现的班级制度进行约束，并利用两次班会及周评榜进行制度兑现。为了公平起见，对班级各项事务进行量化，统一量化标准。在过去奖扣分时，有的老师没按规定进行，如外语老师写对一个单词奖1分，写错一个扣1分，语文老师老师背一篇文言文奖10分，不会背则扣20分，这样对学困生来说很不公平，于是我召开了班级教师联系会，要求统一奖扣分标准，奖扣分最多为2分，这样学生参与班级管理的积极性大大题高了.学生的好习惯也渐渐养成了。
不同时期针对班上出现的不同问题可采用不同特别方法加以解决。如针对学生进教室拖拉问题，我要求值周班长在黑板左上角公布早饭后、下午第一节课、晚自习第一节课最后进教室的一名同学；针对有的同学上课不积极参与课堂合作学习，每节课后让任课教师和值周班长评出本节课最不积极学习的同学公布在黑板右上角，针对乱丢垃圾的现象，我在还班上写上“垃圾人xxx”等。通过不断完善的班务制度，学生的自律性道德增强。
最后以英国作家萨克雷的一句名言结尾——播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运
第二篇：规范行为习惯争作文明学生
规范行为习惯争作文明学生
——在临夏师范纪律教育大会上的讲话
同学们：
本学期，随着综合教学楼和生活服务中心的投入使用，校园道路硬化、旧房改造、校园绿化工作的完成，我校办学条件有了极大改善，为全校的师生的工作、学习、生活提供了良好的环境。绝大多数同学珍惜这来之不易的环境，转变观念，规范行为，争作文明学生。但也有个别学生对此不加珍惜，肆意破坏学校财物，不遵守学校纪律，行为极不文明，甚至出现违纪行为，严重影响学校形象，给正常的教育教学和校园和谐带来不良影响。在这里，我把存在在我校学生中的不文明行为和习惯从如下几个方面概括，希望通过今天的大会，大家在今后改正。
一、出勤方面
1、旷课现象较为严重。个别学生在上课期间在宿舍睡觉、下棋；部分学生上街闲逛。特别是“十一”和开斋节放假的前一天，全校旷课尤为突出，部分班级锁门，导致老师无法上课。
2、“两操”出操人数少，尤其是早操。四年级的别班级本学期一直上操人数少，其中四
1、四
3、四4班更为严重，在此提出批评。课间操部分学生不做操，只在那儿站着。
3、晚自习个别学生在宿舍、校园逗留。个别班级晚自习纪律混乱，晚自习上后20多分钟仍无法安静；未到下自习时间，部分学生就跑出教室，企图早退。
4、升旗迟到现象严重，部分学生打扫卫生。升旗期间，喧哗、大闹的人较多。
5、个别学生有夜不归宿现象。
二、行为规范方面
1、语言不文明，满口脏话。教师和社会反映强烈。
2、行为不文明的现象较为严重。男生留长发、女生烫发、染发现象突出，个别学生衣冠不整，穿奇装异服。
3、见了老师和客人不问话，缺乏礼貌。
4、个别学生在校外餐馆吃饭时吸烟、喝酒，甚至个别学生在校园内吸烟；极个别学生在校外醉酒后在校内滋事，引起打架等恶性事件发生。
5、卫生习惯差。在宿舍内乱堆垃圾、在公寓楼过道乱泼脏水、起床后不叠被子、不整理宿舍的现象严重。个别女生将大便装在塑料袋后从窗口抛出或抛到楼道；也有人在电教楼、综合教学楼周围大小便；部分人将大便便到便池外、小便不入池，更为严重的是个别男生大白天竟然在校园马路边小便，不知羞耻。
6、部分同学在公共场合有起哄、打口哨的现象。
7、个别人不服从管理员管理，有辱骂管理员的现象。
8、乱写乱贴小字报。
9、4号公寓楼部分同学不听劝阻，在避雷线上晾晒被褥。个别班级晚自习下后不关灯，彻夜灯火通明。1100w.三、安全方面
1、在宿舍内有藏匿凶器的现象，存在安全隐患。
2、在校外租房做饭。
3、在校内骑车、骑摩托车横冲直撞；在校内乱放自行车。
4、在午休和晚饭后在校门口逗留，存在安全隐患。以往在我校校门口车辆撞人，甚至撞死人的事多次发生过。
5、熄灯后在宿舍点蜡烛。
6、在往返回家的路途不注意交通安全，图便宜，乘车况不好的车。马富才坠崖事件。
7、部分宿舍上课期间不锁门。4号公寓楼409、408、410，二4班男生宿舍长期不锁门。
8、在宿舍内存放钱物和贵重物品。
9、个别学生在晚自习下后上街上网，甚至包夜上网。
10、个别学生晚归后有翻越校门、围墙的现象。
四、卫生方面
1、个别班级环境卫生不到位，尤其是“十一”和开斋节放假前不清扫环境卫生。
2、教室卫生只扫不拖，在教室墙壁上脚印、污点很多；在课桌凳和教室墙壁上乱贴图片、奖状，教室内乱堆卫生工具。
3、舍内乱贴乱钉乱挂。
4、部分学生不在餐厅就餐，用塑料袋带到宿舍。
5、部分学生个人卫生极差，不洗衣服，不洗澡，不洗头。
6、有践踏草坪，在草坪内乱仍纸屑、塑料袋。
7、卫生打扫除时在校内花园点燃垃圾。
8、不爱惜卫生工具。
五、其他方面
1、不爱惜校产，有意和无意损坏的现象时有发生。玻璃门损坏、安全标识、教室门„„
2、宿舍间团结不够，个别宿舍故意滋事；同学间缺乏宽容和理解，常因为小事、琐事发生冲突；女生之间说闲话，造成矛盾。
3、遇到事情不能正确处理，不冷静，造成事态扩大。
4、考试作弊现象严重。
5、由于就业形势严峻，造成个别学生纪律散漫，学习目的不明确，学习缺乏动力。
6、个别学生不按时缴纳学费、课本费、学生会会费、大夏河刊费等。
同学们，我们播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰，不说脏话；管住我们的手，不乱扔垃圾，不打架滋事；管住我们的脚，不践踏花草，不上街上网；管住我们飞扬的心，不穿奇装异服，不盲目赶时髦。我相信，只要全体师生共同努力，一定会营造一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。让我们的学校因有同学们这样一批知书达理、朴素大方、德才兼备的学子而感到自豪！谢谢大家！
第三篇：学生文明行为习惯规范“六字经”
学校学生文明行为习惯规范“六字经”
课间文明休息，淑女绅士风度。吸烟有害健康，抽烟犹如吸毒。营造清静氛围，球类上楼说不。体育课堂操场，其余场所止步。携带手机入校，百害而无一助。语言文明规范，学子优雅谈吐。男女交往得体，不越雷池一步。身着美丽校服，举止言行约束。见面微笑点头，主动问好招呼。不准携带零食，不在游摊购物。不要边走边吃，专心致志走路。严禁打架斗殴，不要装帅耍酷。安全警钟长鸣，避免酿成事故。跨出校园一步，肩负射中荣辱。遵纪守法树德，创造辉煌前途。培育核心素养，奠基一生幸福。
年3月12日 2017
第四篇：学生课堂不良行为习惯课题汇报材料
一、提出问题的背景
一个人具有良好的习惯，可以说他的人生就成功了一半。良好的行为习惯是通入成功殿堂的阶梯，是打开人生智慧宝库的金钥匙。而小学生具有了初步的、肤浅的、不稳定的行为倾向和心理品质，正是良好行为习惯的奠基时期和关键时期。同时，小学生的绝大部分时间（特别是在校园里）都是在课堂上度过的，良好学习习惯可以使学生成为学习的主人，除了有助于他们当前的学习，对他们今后的工作、学习也会发生影响，甚至终生受益。培养学生良好的课堂行为习惯是课堂教学管理的基本任务之一。优秀学生的特点之一是具有良好的行为习惯。在一个班级中，总会有一部分学生的行为习惯不良，这就需要在课堂教学管理中不断予以矫正。因此，学生课堂不良行为又是教师必须关注的课题。据平时观察和我多年的经验，品行后进生和学业后进生，都有很多不良行为习惯，尤其是在课堂上。如生课是时间做小动作，讲小话，精力不集中，左顾右盼，甚至无缘无故站起来，摸别人两下，敲别人几锤儿，自由散漫，不按时完成作业，不听取同学和老师的意见和建议等。如果老师不注意观察，给予及时纠正，久而久之，将对学生产生不良的甚至是一生影响。培养儿童良好的课堂行为习惯是基础教育的中心任务。因此为了全面实施素质教育；为了使学生具有良好的课堂行为习惯，提高教育教学质量，为学生的终生发展奠定良好的基础；同时为了强化学生的行为习惯，巩固我校取得的成绩：“文明礼仪示范学校”、“德育示范学校”，通过学校反复酝酿提出“学生课堂不良行为习惯研究”这一课题。
二、试验目标
通过实验提升教师的教育理论素养；提高教师对学生思想品德的教育水平和调控能力，积累教育经验，并指导实践。使学生会具有良好课堂行为习惯，从而提高教育教学质量。
三、试验过程
（一）调查学生的课堂不良行为习惯
这是在课题开展的前期阶段，为了使课题开展具有针对性和时效性，就学校的1000多名学生中按成绩好、中、差抽取80多名进行问卷调查，发现一般成绩好的学生有良好的课堂行为习惯，反之，那些成绩比较差的学生，则习惯比较差。
（二）制定了较有针对性的课堂行为常规，用以规范和约束学生的课堂行为习惯。有了这些制度，学生的课堂行为习惯方向明确，行为习惯有了较大的好转，在此不详细讲解，下文再述。
四、试验的方法
行动研究法：学校课题组结合我校教育工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将纠正学生不良课堂行为习惯，培养学生良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。
文献法、调查法：搜集整理国内外少年儿童课堂良好行为习惯的培养方法；借鉴其研究成果，针对我校学生实际，提出切实可行的研究方案。
问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师对学生不良课堂行为习惯的看法及学生的前测后测。教师运用观察法，了解学生各种课堂行为习惯的表现及变化。
个案追踪法：分析我校目前少年儿童在课堂行为习惯方面存在的缺陷，有的放矢的进行针对性实验研究。
咨询法：解决学生课堂学习不良行为习惯的心理。
构建学校、家庭、社会三结合的研究网络，加强学习，提升研究的理论水平，发动家长，挖掘其教育潜力，反馈学生学习习惯养成的信息，为实验提供参考意见，促进课题研究的顺利进行。
五、试验的收获
1、培养学生早上自觉进教室读书的习惯
一年级的学生学习自觉性较差，他们天真好动，同时也很贪玩，第一学期，同学们来到学校，没有老师的督促，他们不近教师，而是三五成群的玩耍。为了改变这一陋习，我每天都会早早的来到教室，喊他们进教室，给他们指定学习任务。通过近一年的培养，同学们早上到校，都会自觉进教室，即使老师不在的时候，他们也会自己找事情做，如看书、写字等。
2、培养学生自觉完成作业的习惯
刚开始，同学们大部分不完成作业，老师检查的时候，会非常生气。为了改变这一不良现象，老师建立了检查和监督网络：学生到校之后，首先由各组的小组长检查学生完成作业的情况，没有做作业的在小组长地督促下完成，同时向老师汇报。老师除了要检查学生补做的情况，同时还要检查完成作业的质量。如果学生做作业敷衍了事，老师则要求学生重做，或者让学生王成双倍的作业，让学生明白懒惰会适得其反，自食其果。这样一来，时间长了，学生自觉完成作业的习惯就培养起来了。
3、培养学生认真听讲的习惯
学生自制力差，注意力容易分散。开始，老师注意教学手段的多样性，注意教学语言的趣味性，同时为表现好的学生给予表扬。这样确实会受到良好的效果。但在实践过程中，老师还发现，用眼神提示，或者讲课的时候走到不听讲的学生旁边站着，会引起学生注意。另外，不时抽学生回答问题，会引起学生的主意。我还发现，让不听讲的学生复述老师讲的话，日子久了，会收到意想不到的效果。通过以上这些方法，学生的听课习惯也培养起来了。
4、培养学生积极思考的习惯
学生回答问题，想展现自己的欲望比较强烈，这是老师求之不得的，但是也有其负面效验：学生为了抢答问题，没有经过认真成熟的思考旧举手乱说一通。老师自然很恼火，但也不能全盘否定，这样回答及学生的积极性。我对于这个问题是这样处理的，既然学生是为了展示自己，那末，学生回答问题质量高，老师就让学生位之鼓掌，同时，给这样的学生给予肯定和激励。反之，对于那些信口开河的学生，先让他听听其他同学的正确意见，然后将正确的答案复述一遍，同时教育他回答问题一定要认真思考，会动脑筋才是好孩子。久而久之，学生认真思考问题的习惯就养成了。
5、培养学生积极发言的习惯
对于课堂惰性的孩子，要另当别论了。这要求老师对学生的课堂表现了如指掌。对于那些非常聪明但又喜欢沉默的学生，即使自己知道问题的答案也无动于衷。方法之一，激励表扬（抽生回答，只要学生答对了，或者接近正确答案的边缘，就要进行大势表扬，说“你的意见者不错，肯动脑筋，了不起”。同时还要指出，“如果你在上课时间能把自己的好的意见与朋友一起分享，那才是最棒的。”）渐渐的，他们有了自信心，就再沉默。另外，对于那些不聪明，又惰性，甚至想放弃的学生，老师要不是抽他们在其他同学回答正确以后回答相同的问题，他们可能会与别人的答案大同小异，老师也要表扬，这是为了让学生找到学习的成功体验，同时，也让他们明白，即使自己不愿意回答问题，老师还是会请他回答的，与其放弃，不如认真听别人时怎抹回答的，学学别人吧；后者让他们明白，看来不回答问题不行啊，还是赶快想吧。如果坚持，积极发言的习惯会逐渐养成。
6、培养学生良好的书写习惯
学生刚进入漫长的学习生活，写字比较困难，书写难免不规范。老师要注意培养学生良好的书写习惯。首先，老师板书一定要规范，具有美感，具有可仿性，给学生赏心悦目的感觉，吸引学生自觉模仿。其次，老师开展书法比赛，展示优美的作品，表彰书写认真的个人，营造比学赶帮的氛围，让学生养成良好的书写习惯。
六、试验的体会
自本人承担《学生课堂不良行为习惯》的课题以来，投入了一定的精力，花费了一些时间，收集了一些资料，从中明白了一些道理，掌握了部分实践经验。不过，自己感觉理论水平有限，能力有限，在进行试验的过程中，有不少的困惑，甚至感到束手无策。而且，本人也缺乏钻研精神，没有很值得借鉴和学习的东西。因此，本人面对课题的结题验收，感到非常惶恐，更感到很惭愧。
七、试验的思考和启示
一个课题要有意义，有实实在在的东西，必须由主客观因素的相互协调，内因外因的完美结合。
1、研究者有主观意愿，甚至有强烈的内驱力，这是课题成功的重要保证。
2、相应的物质和政策倾斜，这是课题成功的促成会因素。
在今天的结题会议上，我不敢说结题，只是向给位领导做一个汇报，回报这一年来所进行的一些工作，望大家予以批评指正。以上所讲的是本人开展课题研究以来的所谓经验，肯定会有很多不妥之处，望大家给我提出建设性的意见和建议，诚恳地希望大家批评指正，本人不甚感激。
第五篇：课堂学生规范用语
南关小学学生课堂规范用语
课前：
我告诉我自己，上好每一节课都有收获；做好每一件事都是成功；你行，他行，我更行，我们一定能成功。
课后：
谢谢老师，老师再见！
课中：
1、我来说
2、我认为
3、我来补充
4、我发现
5、我还发现
6、我代表我们组发言
7、我们组发现
8、我想提醒大家（某某）注意
9、我来点评
10、我来帮他
11、谢谢
12、我与他（某某）有不同
13、我觉得
14、我不同意他（某某）的看法
15、我能说的比她（某某）更全面
16、我想向他（某某）请教一个问题
17、我要向他（某某）挑战
18、请看我们小组的黑板
19、请把目光投向（聚集）到我们小组的黑板
20、请大家听我说
21、我们小组的汇报完毕，请其他小组继续汇报（请听其他小组的精彩汇报）
22、请大家跟我读
……
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