2014、9、2-4找问题 改模式 促有效 刘锋

第一篇：2014、9、2-4找问题 改模式 促有效 刘锋

找问题 改模式 促有效

——提高化学课堂教学有效性的问题与对策 培训地点：么站中学会议室 主讲人： 刘锋

培训时间：2014、9、2-4 “有效教学”是二十一世纪形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。由于初中化学教学时间短，从开始接触到毕业升学考试也就九个多月时间，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起，而提高课堂教学的有效性成为首选。有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，在教学中教师应善于提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，力求从学生的实际出发，提炼出提高课堂有效教学策略的方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的根本性转变，从本质上更加有效的提高教学效率。

下面通过我在初中化学教学多年的感受，谈谈在初中化学教学中有效教学中存在的问题与需采取的策略和方法。

一、目前初中化学课堂教学有效性存在的问题

通过对一些初中化学教师的课堂教学观察并结合新课程改革的目标对照来看，部分教师在教学的很多方面主要还是以陈述性知识的积累为主，没有让学生去真正体会获取化学知识的过程和方法，使多数学生对化学这门课的学习失去了兴趣，其课堂教学存在以下问题：

1、在教学过程中注重对化学知识的系统讲解，过份地强调对陈述性知识的记忆，不注重去培养学生的学习能力，学生不能真正去体会知识的获得过程，缺乏自己去获取知识的能力。

2、班级中学习差异较大时，部分学生课堂有效学习时间少。如在化学课堂上师生交流中，不难发现，学生获得与教师课堂交流的机会有多有少，大约只有20%左右能力强、思维敏捷的学生能参与师生交流的全过程，60%左右的中等生长期只能得到部分参与师生交流的机会，还有20%左右的学困生因理解能力差而长期得不到师生交流的机会。现代教学研究发现，学生的学习差异常常是课堂有效学习时间差异造成的。

3、忽视情感、态度与价值观等非智力因素的发展。情感、态度与价值观是新课程改革提出的重要目标，需在学生主动地获取知识与技能的过程中去发展他们的情感、态度与价值观。如果缺乏对学生进行正确的情感、态度和价值观的指导，教师课讲得再好也是徒劳的。

二、提高初中化学课堂教学有效性的策略和方法

课堂教学是我们化学课程实现的主渠道，也是提高学生的科学素养的关键所在。化学课堂教学应更多地关注学生在教学活动中的主体地位和作用，只有提高“教”的有效性，才能提高学生“学”的有效 性，而有效性的教学实施就必须要改进现阶段的教学具体操作，即以新课程理念指导下的教学策略进行教学。

经过多年来的化学教学特别新课改来的教学研究，我总结出提高化学课堂教学有效性需在课堂教学策略作出改进的一些看法和做法。

1、积极创建生本教育的化学课堂

生本教育的化学课堂是新的教学理念下一种全新的教学模式，是能充分体现以学生为本的教学模式，生本教育的化学课堂是没有预知的，是随课堂情形不断生成的，因而是开放的、充满活力的易为学生接受的课堂。创建生本教育的课堂，关键是把教学过程还给学生。

建构主义的学习观认为，学习是学生建构自己知识的过程，学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，因此，教师要相信学生，敢于放手，把教学过程还给学生，只有正真依赖学生自主的学，才能收到意想不到的效果。如，在学习九年级化学第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”时，我把教学地点改在实验室，给学生预备化学药品时，多准备了稀硫酸、碳酸钠和氢氧化钠溶液，让他们在预习的基础上自主的进行探究。在探究的过程中有学生问：“碳酸钠和碳酸钙都与稀盐酸反应生成二氧化碳，是不是它们组成里都含有碳酸根的缘故？”在肯定了他的回答后，其它小组的学生就提出：“澄清的石灰水中含有氢氧化钙，氢氧化钠和氢氧化钙一样组成里都含有氢氧根，二氧化碳可以和氢氧化钙反应，那么它能不能和氢氧化钠反应呢？”这个问题已经涉及到碱的化学性质了，以学定教是生本教育的策略之一，我把它作为一个生成的教学资源纳入教学中，让学生自己动手实验一下，很快他们得出结论：不反应。理由是澄清的氢氧化钠溶液中没有出现浑浊。我趁机疏导学生：“有没有反应我们可以做一个对照实验：分别向氢氧化钠溶液和通过二氧化碳的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，看现象是否相同。”通过实验对照，学生得出了二氧化碳可以和氢氧化钠反应的结论。在他们实验的基础上，我继续引导：“氢氧化钠溶液和澄清的石灰水能敞口放置吗？”“二氧化碳和氢氧化钠溶液反应后生成物可能是什么？”学生积极讨论，在思维的相互碰撞中逐渐建构自己新的知识。多年的教学我逐渐体会到在学生学习过程中，教师不要把知识灌输给学生，要巧妙的设计一些教学活动，尽量给学生一些思索和活动的机会，积极引导学生多思善问，使学生积极主动、活泼的参与到学习中去。这样，化学课堂学习的有效性才能真正得到提高。

2、化学是一门以实验为基础的自然学科，在多数内容的学习过程中要尽量采用自主——探究——合作的模式，引导学生在愉快的情境中更好地投入到学习中去。

自主——探究——合作的教学模式也是新课程课堂教学的灵魂之一。但自主学习不能简单地理解为“牧羊式”的学生自习，自主学习的主体是学生，但学生进行自主学习的前提是教师的指导，只有在教师的引导下才能使学生有目的地进行独立学习。我认为教师在自主学习上的指导其实应是某种程度上的引导，即教师给予适当的信息材料，设计好各问题的结构，激发学生的认知矛盾，使学生产生强烈的求知兴趣，学生就会自觉地投入到学习中，最后还要组织好学生对结论的讨论和辩论。教师的引导必须有方向性的，即引导的方向是让学生利用已有知识和已有信息素材、资料去建构新知识。学生在自主学习过程中产生不能解决或一时解决不好的问题，可由学生以探究的方式来进行，化学教学中的探究式教学很多，例如上网查阅、社会调查、讨论辩论等方式都是我们学生经常进行的探究方式。除此之外，化学学习中还有一种非常独特的探究方式——实验探究。教师在探究过程中的指导也应指导学生多采用以实验方式来探索和验证我们在化学学习中碰到的问题，让学生以实验的方式来探索问题、解决问题，从而发现新的问题，让学生在这种探究过程中不断地提升。这种模式的教学中更应注重学生在学习中的体验和亲历。在探究过程中还应注意的是教师在指导中不只是指点，而是要给予学生更多发表自己见解的机会，倾听他们对问题的意见，而不简单地将他们的意见和结论进行肯定或否定，要让他们在探究过程中使思维的发散性上得到更大的培养。

学生在自主学习和探究学习中都有交流、讨论、辩论，学生在课堂上的学习应在合作的气氛中围绕问题的解决而展开。合作中有分有合，在讨论中有合作的交流，在探究中有分工，进行的是一种分模块的各自探索的合作探究。

3、关注学习中差异性现象，特别是对中等生、学困生的关注。学生学习的差异性是客观存在的，引起学生学习差异性的因素是多种多样的。对于学困生的转化我们应给予最大的关心为主。关注学生学习差异性的出发点是让每个学生都能地原有水平上得到一定的发展，是实现课堂教学中个体最优化学习得有效措施之一。以往的教学过程中可能只强调面对全体学生，强调学习的共性，对个体的差异认识不够全面，使得转化学困生的教育教学工作效果不大。关注差异性的教学过程即是按照课程标准的要求，强调根据学生个体的差异性而在原有认知结构对新知识、新内容的同化和顺应，按学生的认知逻辑顺序组织学习内容和背景材料。不同水平的学生明确不同的学习任务。在反馈和矫正环节注重对中等生、学困生的个别指导，对优秀生则注重更高层次的要求，如我在教学中实施了对优等生的“竞赛”教学和对学困生的双基辅导的个性化教学，通过设计不同程度学生学习的练习，实行分类评价的策略，让每个学生在化学学习中真正能体会到一种成功，在原有基础上实现了差异性的提高，不仅提高了学困生的学习信心，更是提高了整个化学课堂教学的有效性。

三、对化学课堂教学有效性的反思

当前初中化学教师年纪偏小，大部分是刚刚步出大学校园的年轻老师，他们缺乏教学经验、和有经验的教师交流的机会少，面对现代的教学内容其方法手段已经不还很跟不上现在学生的新理念，化学课堂教学往往停留在记忆性和理解性教学水平，达到发展性水平的较少。从教育人才年龄结构看，如果不及补充理念新、新思路的青年教师，教育的改革发展将会受到影响。

在优秀人才补充到教师队伍的同时，更需现有的教师要不断地更新教学理念，不断地学习他人成功的经验，特别是要提升自己的教学理论知识水平。因此，要加强学习各种教育教学理论，如最近发展区理论，教师只有了解学生的最近发展区，才能使自己的教学不至于太过于距离学生已有的发展水平太远。只有针对最近发展区的教学，才能促进学生的发展；停留在现有发展区的教学，只能阻碍学生的发展。真正的发展过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程，从而使课堂教学有效。

此外，像建构主义学习理论，教师必须了解知识是怎么建构的，在教学之前要考虑学生已有的学习经验，把教学内容建立在学生已有的经验基础之上，只有这样教师的教学才能真正地做到有效。

我们期待这样的教学：通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的学习层次，别让我们的化学老师在精彩的化学课堂中那么的孤独。

第二篇：学找改促超方案

兴发„2012‟7号

中共兴隆县委 兴隆县人民政府

关于开展“学先进、找差距、改进工作、促进发展、跨越赶超”活动

进一步推进

创先争优工作的实施意见

（2012年3月30日）

为深入贯彻落实县第十二次党代会精神，进一步推进创先争优工作，县委、县政府决定，从现在开始到明年3月底，在全县各乡镇、各部门、驻兴有关单位开展“学先进、找差距、改进工作、促进发展、跨越赶超”（以下简称“学找改促超”）活动，特制定本实施意见。

一、重要意义

（一）开展“学找改促超”活动，是完成“十二五”目标任务的迫切需要。“十二五”期间，我县既面临京津冀一体化上升为国家战略，环首都绿色经济圈纳入国家“十二五”规划，以及享受到一系列扶贫开发优惠政策的难得机遇，也肩负着到“十二五”末，主要经济指标确保“翻一番半”、力争“翻两番”，重新回到全市先进行列的重大任务。特别是与市内其它县区相比，我县的地区生产总值、财政收入等主要经济指标已经落在后面。开展“学找改促超”活动，就是要树立强烈的危机意识和责任意识，把我们的工作放在全市乃至全省经济社会发展的大格局、大背景中去衡量、去比较，从而自我加压，负重奋进，以更高的定位、更高的标准、更高的追求，不断开创各项工作的新局面，确保“十二五”目标任务的圆满实现。

（二）开展“学找改促超”活动，是进一步解放思想的客观要求。近年来，通过持续加强干部教育培训、组织外出考察，广大干部的思想进一步解放、观念进一步转变。但在全县干部队伍中，思想僵化保守的问题仍然比较突出，循规蹈矩、不敢突破，稳重有余、魄力不足，特别是有的干部抱着计划经济的思维定势不放，习惯于行政命令，一切按老章程办、按约定俗成办，思想上慢半拍，工作上差一步。开展“学找改促超”活动，就是要引导广大干部摒弃经验主义和惯性思维，冲破一切阻碍科学发展的思想束缚，以敢闯敢试、敢为人先的精神，创新思路、创新机制、创新方法，真正把上级精神和本地实际结合起来，创造性地开展工作。

（三）开展“学找改促超”活动，是转变干部作风、促进工作落实的有力举措。下大力转变干部作风、促进工作落实，对于抢抓机遇，推动经济社会又好又快发展至关重要。目前，我们个别单位和少数干部身上仍然存在着不尽职责、服务差，不讲标准、效率低，不守纪律、乱作为等问题。开展“学找改促超”活动，就是要认真查找广大干部在服务意识、工作作风、工作能力等方面存在的差距和问题，下大力气进行整改，切实树立真抓实干、敢于担当的良好形象，不断激发干事创业、事争一流的内在动力，努力营造廉洁勤政、务实高效的发展环境。

二、总体要求

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以“科学发展、跨越赶超”为目标，以激发各级各部门和广大干部干事创业的积极性、主动性、创造性为主线，通过深入开展“学找改促超”活动，深刻查找自身存在的差距和不足，学习借鉴先进的经验做法，进一步明确目标方向、改进工作举措、转变工作作风，以各单位和各单项工作的新突破，推进整体工作上水平、提档次。

（二）活动对象。各乡镇、县直各部门（包括国税局、地税局、国土局、工商局、质监局）、驻兴有关单位（人行、工行、建行、中行、农行、农发行、信用联社、供电公司）

（三）对标内容。各乡镇、县直各部门和驻兴有关单位主要从六个方面进行对标：1．对标解放思想。重点在敢于担当、创新思路、创新方法等方面查找差距，对标先进。2．对标执行力。

— 3 — 重点在不讲理由、雷厉风行、优质高效完成岗位职责和上级交办任务的能力上查找差距，对标先进。3．对标工作作风和效率。重点在精神状态、服务意识、工作效率、事业心和责任感等方面查找差距，对标先进。4．对标廉洁自律。重点在遵纪守法、规范权力、勤俭节约、艰苦奋斗等方面查找差距，对标先进。5．对标大局观念。重点在能否从全县大局出发，宁可牺牲局部利益和眼前利益，坚决贯彻县委、县政府决策部署方面查找差距，对标先进。6．对标服务意识。重点在发挥职能作用、服务地方发展方面查找差距，对标先进。

三、方法步骤

“学找改促超”活动从2012年3月底开始，到2013年3月底结束，其中4、5月份为全县集中开展期，2012年6月—2013年3月为自行整改和总结验收期。整个活动共分五个阶段：

（一）学习动员阶段（2012年3月30日—4月12日）

1、全面发动。（1）召开全县动员大会，印发活动《实施意见》，对活动进行全面动员部署。（2）各活动单位分别成立组织机构，制定本单位活动《实施方案》，召开动员会议，统一思想，明确任务，确保活动开好局、起好步。各活动单位的《实施方案》报县活动领导小组办公室备案。

2、集中学习。（1）各活动单位集中组织全体干部学习，重点学习胡锦涛同志在建党90周年庆祝大会上的讲话、在中纪委十七届七次全会上的讲话，习近平同志在今年中央党校春季学期开 — 4 — 学典礼上的讲话，省委书记张庆黎在《求是》杂志刊发的署名文章《加强领导班子建设开创建设经济强省和谐河北新局面》，市委书记郑雪碧提出的“八个带头”和在市委理论中心组集中（扩大）学习会议上的讲话，县第十二次党代会报告，县政府工作报告，县委、县政府主要领导在全县经济工作会议上的讲话等。通过学习，真正把思想统一到中央和省、市委以及县委、县政府的要求上来，统一到省、市、县委的各项决策部署上来。（2）邀请专家教授来兴讲座，引导全县广大干部进一步解放思想，开阔眼界，提高谋划工作水平和推动工作能力。

3、抽查考试。集中学习结束后，县活动领导小组办公室将从各活动单位随机抽取3名同志（一名领导干部、两名一般干部），统一参加全县考试。3人的平均成绩为本单位的成绩，不及格的不能转入下一阶段，要继续组织学习，直到考试通过。

（二）全面对标阶段（2012年4月13日—5月14日）

1、对标学习。按照对口的原则，各活动单位在全市、全省范围内选择1—2个对标单位，经分管（或联系乡镇）县领导审批签署意见后，报县活动领导小组办公室备案。对标单位确定后，要进行全面、深入、细致的学习考察，把对标单位研究透、学习透，找准其成功的经验。在学习考察过程中，不仅要学习对标单位的具体做法及其成为先进的历程，还要注重学习对标单位的精髓实质，真正把对标单位的经验做法具体化、本地化。

2、查找差距。按照对标内容要求，重点从解放思想、执行

— 5 — 力、工作作风和效率、廉洁自律、大局观念、服务意识六个方面，系统查找存在的差距和问题。（1）撰写自查报告。各活动单位全体干部结合自身职责，深入查找存在的差距和问题，分析原因，形成自查报告。领导干部特别是单位“一把手”，还要认真查找本单位整体工作的差距和薄弱环节，并对照“八个带头”的要求，进一步查找自身存在的问题。（2）集中开展批评和自我批评。在全面自查的基础上，各活动单位结合实际，组织召开领导班子专题民主生活会、党委（党组、总支、支部）会议、干部大会等，由领导干部带头，每名同志都要认真开展批评和自我批评，切实查找本单位、领导班子、各股室（所站）、每名干部存在的突出问题，研究整改措施，形成本单位专题《分析检查报告》，报分管（或联系乡镇）县领导审定，并报县活动领导小组办公室备案。各活动单位的领导班子专题民主生活会或相关的其它会议，分管（或联系乡镇）县领导要至少参加一次；活动单位内部的股室（所站）相关会议，本单位主要领导或分管领导要至少参加一次。

3、阶段汇报。县委、县政府适时组织召开阶段汇报会，由各活动单位“一把手”汇报活动进展情况（主要包括和谁对标、怎么对标、工作差距和薄弱环节等内容），以及下步整改重点，促进活动深入开展。

（三）集中整改阶段（2012年5月15日—31日）

1、制定整改措施。针对对标学习中查找出的差距和不足，坚持从最迫切、最关键、最薄弱的问题和环节入手，结合所对标 — 6 — 单位的先进经验和做法，认真研究制定本单位的《对标整改方案》，明确赶超的目标任务、完成时限，以及操作性强的赶超措施，其中主要的目标任务，要分解到每个岗位和责任人，并制定严格的奖惩机制，做到目标清晰、节点分明、责任到位。各活动单位的《对标整改方案》分别报分管（或联系乡镇）县领导、县活动领导小组审定，并报县活动领导小组办公室备案。

2、完善工作制度。针对查找出的问题和差距，学习借鉴先进经验，制定完善各方面工作制度，基本形成一套务实、管用的工作机制。

（四）后续整改阶段（2012年6月1日至12月31日）各活动单位按照《对标整改方案》要求，全力抓好各项目标措施的落实。同时，进一步建立健全工作制度，革除工作弊端，强化薄弱环节，努力实现创先争优、夺旗争星目标。

（五）总结验收阶段（2013年1月1日—3月31日）

1、检查验收。各活动单位对活动开展情况和取得成效，写出《总结报告》。在此基础上，县活动领导小组办公室会同县督考办开展检查验收工作，分好、中、差三档进行评比，评比结果纳入目标考核。检查验收标准：（1）全年目标任务完成情况，是否超额完成；（2）在省市本系统内位次变化情况，是否前移；（3）县委、县政府交办的重要任务完成情况；（4）争取上级资金情况，是否超额完成；（5）在强化大局观念和服务意识方面有哪些新举措，支持地方发展有哪些新贡献。

2、总结表彰。召开全县总结表彰大会，对活动中表现突出的单位和个人进行表彰奖励。

四、组织领导

开展“学找改促超”活动，是今年县委、县政府的一项重要工作，也是关系兴隆当前和长远发展的一项重要活动。各级各部门一定要把这项活动提上重要日程，精心组织、周密部署，确保取得明显成效。

（一）加强领导。为组织开展好这项活动，县委、县政府成立由县委书记王瑞林和县长薛青松同志任组长，有关县领导任副组长和成员的领导小组。领导小组办公室设在县委办，具体负责组织协调和检查指导工作。各活动单位要切实加强对活动的领导，成立相应组织机构，做到“一把手”负总责、亲自抓。各位县领导要切实承担起对所联系乡镇和分管部门、驻兴单位的领导责任，严格要求，强力推动，在全县迅速掀起“学找改促超”活动热潮。

（二）搞好宣传。各活动单位要开好动员大会，做好安排部署，推动“学找改促超”活动进股室、进所站、到岗位，同时采取灵活多样的形式，及时总结宣传本单位活动中的好做法、好经验，充分调动广大干部职工的积极性和主动性。宣传部门和新闻媒体要把此项活动作为当前的宣传重点，搞好专题策划，开设专栏、专题，及时、全面报道活动进展情况，展示活动带来的新思路、新举措、新成效，努力营造创先争优、比学赶超的浓厚氛围。

（三）强化督导。对各单位活动开展情况，县活动领导小组、相关县领导要分阶段、分系统进行调度。领导小组办公室要坚持分类指导，注重实效，对每个阶段严格把关，上个阶段达不到要求的，不能转入下个阶段，切忌摆花架子，搞形式主义。督促检查组要采取明察暗访、督查督办、定期通报等措施，进行全程、全方位督导，重点督导各活动单位通过开展活动找到了哪些差距、理清了哪些思路、采取了哪些新措施、解决了哪些实际问题，确保活动扎实深入开展。对重视不够、组织不力、效果不明显的单位，予以通报批评并责令整改，同时取消年终评优评先资格。坚决杜绝借学习考察和对标名义进行变相旅游。

（四）注重统筹。开展好这项活动是做好全县一切工作的有效载体。各活动单位要将开展活动与全县中心工作、本单位重点工作有机结合，切实解决好工作中存在的问题，以更加有力的措施，更加优良的作风，推动全县经济社会更好更快发展。

附件：兴隆县“学找改促超”活动领导小组人员名单

（此件发至：各乡镇党委、政府，县直各部门，驻兴各单位）

— 9 — 附件

兴隆县“学找改促超”活动领导小组

人 员 名 单

组 副 组 成 — 10 — 长：王瑞林 薛青松 长：崔万峰 马德军 马建权 员：胡凤才 王冰玉 李相林 杨兢成 孟凡春 郭 锐 何玉萍 张松涛 张 成 裴鹏飞 许大明 县委书记

县委副书记、县长

县委副书记、纪委书记 县人大主任

县政协主席

县委常委、常务副县长

县委常委、宣传部长、统战部长县委常委、政法委书记 县委常委、副县长 县委常委、县委办主任 县委常委、组织部长 县政府副县长 县政府副县长 县政府副县长 县政府副县长

县政府副县长、公安局局长 领导小组办公室设在县委办，办公室主任由孟凡春同志兼任。领导小组办公室下设综合指导、宣传报道、督促检查三个推进组。

综合指导组 组长：张树军；成员单位：县委办、政府办。主要负责活动各阶段的组织协调、综合指导。

宣传报道组 组长：王俊杰；成员单位：宣传部、文广局。主要负责宣传活动开展情况，推广先进典型经验，鼓舞士气，营造氛围。

督促检查组 组长：李春鹏；成员单位：组织部、纪委、督考办。主要负责活动各阶段的督促检查，推动各个环节工作落实。

中共兴隆县委办公室 2012年3月30日印

（共印120份）

第三篇：学找改促超活动分析汇报

参观学习心得

根据我局安排，某年某月，在局长的率领下赴某地进行学习考察，通过听介绍、看现场、学材料、谈体会，学到了不少可供我们借鉴的成功经验和做法，开阔了思路，增长了见识，现将考察学习情况汇报如下：

一、对葡萄酒产品的种类及生产工艺流程的认识

葡萄酒按照制作工艺划分为两种，一种叫做酿制葡萄酒，一种叫做蒸馏葡萄酒酿制葡萄酒从颜色和含糖量还有划分分为干红葡萄酒、半干红葡萄酒、半甜红葡萄酒、甜红葡萄酒、干桃红葡萄酒、半干桃红葡萄酒、半甜桃红葡萄酒、甜桃红葡萄酒、干白葡萄酒、半干白葡萄酒、半甜白葡萄酒、甜白葡萄酒酿制葡萄酒从有泡无泡还能分为无泡葡萄酒（就是以上说的这些酿制葡萄酒）和起泡葡萄酒（在法国香槟区出产的起泡葡萄酒就叫做香槟）而蒸馏葡萄酒的名字叫做白兰地，在法国干邑区出产的白兰地就叫做干邑，其他的都叫做白兰地

二、学习考察的基本情况

在学习考察期间，学习考察组成员参观了秦皇岛市质量技术监督局，并与之进行了友好的工作交流。我局学习考察组一行所到之处，不仅目睹了单位良好的精神风貌和打造和谐、文化的浓厚氛围，也体验了不断追求卓越的决心和颇具个性的高尚情怀，感受了同行先进的发展理念和开拓创新的气慨。考察组一行所到之处都受到当地局的热情接待。通过参观考察，考察组成员从中学到很多有参考价值的宝贵经验。

三、学习收获、启示和努力方向

（一）在转变观念上要勤思考。思路决定出路，观念决定财富。没有观念的更新超越，就不会有发展的突破跨越。当前，质监部门承担着繁重而艰巨的任务，我们必须在思想观念、工作理念及工作方式、方法等方面解放思想，更新观念，谋求发展之策，着力破除影响事业发展的习惯和作风。一是破除安于现状的思想，牢固树立奋发图强、永无止境、永不满足的进取观念；二是着力破除作风漂浮、激情不足，反应慢、行动慢的精神状态，牢固树立务实苦干，只争朝夕、雷厉风行的工作作风；三是着力破除“怕”字当头，封闭保守的畏难情绪，牢固树立迎难而上，有敢打必胜、敢争一流的信心；四是着力破除思想束缚，牢固树立危机意识和开拓创新的改革发展理念，努力进行理论创新、体制创新、科技创新和工作创新，就是要以理论创新为思想基础，以体制创新为强大动力，以科技创新为关键环节，全面推进各项工作创新。

（二）在工作方式上有新突破。以科学发展观统领工作发展全局，提升服务质量和服务水平来实现自我发展，用服务去体现质检工作的方方面面，使被监督对象通过服务的方式，自觉接受监督，或者说通过服务使企业真正的了解质检工作的要求，根据企业自身的实际去调整、去适应，按照法律法规的要求去搞好企业的发展，适应市场的需求。服务使监督到位，通过监督使服务工作得到开展，相互补充，促进企业的进步和发展，促进企业的产品质量提高，促进当地经济的发展，把质监工作寓以监督与服务之中，使我们的工作与企业的要求更加结合，与社会的需求更加结合，与政府的要求更加结合，与自身的发展需要更加结合。

（三）在自身素质上要有新的提高。事业要发展，人才是关键，我们必须继续树立“抓班子、带队伍、促发展”的理念，一是建立干部培训保

障机制，有计划的安排有发展潜力的干部职工参加各类业务和理论培训，从而使其能力得到全面提高。二是创新学习方式，大力倡导在岗学习、集中学习、互动学习，积极引导干部职工树立自觉学习、终身学习、学习与工作相结合的理念。三是不断完善考核机制，使其成为推动工作的有效手段，更加贴近实际，充分利用精神、制度、物质等方面的文化沉淀，更多地融入情感和思想建设因素，营造一种良好的文化环境，用共同的理念和价值观凝聚人心，用健康向上的思想理念渗透干部的思想意识，在潜移默化中得到改造、得到提高，增强团队的战斗力。

（四）在技术机构能力建设上要有新的突破。要坚持走“人才强检、科技强检”的道路，着力提升人才队伍素质，要积极培养人才，采用将科研和技术带头人，专业技术骨干送到国内先进实验室培训，或邀请知名教授、专家来讲课等方式积极开展岗位培训，全面提高检验检测人员队伍素质。

总之，此次考察学习，内容充实、感受很深，秦皇岛市质量技术监督局的超前理念、创新的经验让我们更新了观念，拓宽了视野，受益匪浅，增强了我们进一步做好工作的信心和决心。目前，我们与其他单位相比在发展速度上虽然存在一些差距，只要我们准确把握当前的形势，解放思想，与时俱进，开拓创新，在服务大局中去思考、去谋划工作，就会一定会谱写出纤检事业更加灿烂的的篇章。

第四篇：找问题 补短板 促质量

找问题

补短板

促质量

——马永祥

●存在的问题

1、个别学生学习目的性不太明确，导致学习无动力。两极分化严重；

2、个别学生上课注意力不集中、课堂效率低、学习成绩不理想;

3、学习缺乏自觉性，作业马虎、或拖拖拉拉，不及时完成；

4、个别学生太懒散，有的缺乏自信心，有的自我约束能力较差;

5、自主学习能力不够;

6、周末在家不学习，看电视、玩手机多，作业做得非常不好;

7、从目前的情况来看，我班的部分家长对孩子的监督不到位;●解决措施

提高质量

1、家校联系，用心感化。做好学生的身心辅导。

2、创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。

3、学校所有老师都要重视毕业班的工作，毕业班的教育教学工作是我们学校本学期工作计划的重点工作。学校各部门都为毕业班的工作开绿灯，做好一切服务。

4、做好学生平时质量监测和分析工作。老师在每次测试后，都要对成绩进行认真分析，采取切实可行的措施，最大程度提高学生学习成绩。

5、集中训练与个别辅导相结合。各班任课教师根据学生的具体情况，既进行集中训练，又进行个别辅导。

第五篇：找问题、补短板、促质量

找问题、补短板、促质量

这一年来，我任一至三年级的体育课一至三年级的学生小，还有许多种民族组合在一起，特别是一年级的小学生，有些连汉话也听不懂，说什么他们也不清楚，更别说做一些动作了。

还有就是场地小，两个班在一起上课很拥挤，并存在很多安全隐患，球一会儿掉进男生院，一会儿又出学校的围栏，一不小心球就会刺在围栏上，球以及体育器材刺破了很多，老师稍不注意有学生就不自觉地爬出去捡器材，所以我们上课时不能很好的运用投掷、有弹性的体育器材，导致了我们不能很好开展、也不能按课表很好的完成教学的任务。还有食堂冲洗的污水、学生不小心弄脏，污水带有一定油，所以场地滑学生上课很危险。

存在的问题：我上课时按课标低年级以游戏课为主从而我忽略了技术动作的加强训练导致测试时，有些项目的成绩不理想。如：一分钟跳绳、跑步成绩，因为场地的问题，另一个原因是人太多，我总觉得相互影响，很少给学生练习，所以成绩不理想

努力方向：今后的教学让学生玩得高兴同时不断加强训练学生的能力，做到在“玩中乐、在乐中学”玩与练、学相结合，尽量让多数学生的成绩达到良好以上，不存在不及格的学生。2017、5、25