浅谈课前演讲在高职英语课堂教学中的应用

第一篇：浅谈课前演讲在高职英语课堂教学中的应用

摘 要：在高职英语课堂教学中应用演讲法，有助于培养学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的英语综合英语能力，尤其是表达能力、口才及思辨能力。同时，也强化了人际沟通，有助于大学生将来的就业和发展。

关键词：高职学生;英语口语;演讲

《大学英语课程教学要求》提出“大学英语教学是以英语语言知识与应用能力、学习策略和跨文化交际为主要内容，培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”而传统的英语教学，通常以教师按书本讲课为中心，学生被动接受内容，这种方式的教学使学生失去实际操练的机会，最终导致“哑巴英语”现象的产生，关键场合不能发挥作用。如何学以致用，跳出照本宣科的枷锁是英语教学中的一个需要解决的问题。

一、高职英语课堂教学的现状

(一)学生缺少对英语学习的兴趣

受应试教育体制的影响，很多学生学习英语主要是为了不挂科，通过英语等级考试，学习范围很窄;有的学生英语基础薄弱，对于课本知识不能完全吸收，听不懂课堂上讲的内容，在英语学习方面产生巨大的压力，很难培养学习兴趣。从而日积月累，这些学生索性不听课。这样的现象一方面影响学生英语学习的效果，另一方面班级互动的学习气氛很难调动起来。

(二)学生薄弱的口语能力

很多学生的口语能力仍局限在一些简单对话的浅层次的交流上，对于当下的热点话题很难进行深入阐述，也不能独到性的发表自己的见解。包括一些笔试分数高的学生，口语能力也不尽人意，时常因找不到合适的词语，不能完整的叙述，导致学生产生焦虑、不愿主动开口说。因而，缺失了每次课堂中锻炼和提升口语的机会。

(三)教师主导课堂

难以调动的学习气氛形成教师主导课堂的局面，以教师为中心，教师问学生答，或者教师给框架，学生填充内容。这样的教学枯燥乏味，教学效果差，无法充分发挥学生的主观能动性，无法真正开发学生的思维创造性，使课堂内容变的单一，学生不能主动学习，没有求知的渴望，也不能在有效的时间中习得有用的知识，形成了学生一种惰性，被动接受知识。

二、英语演讲教学法的重要性

当今世界，许多政界商界的成功人士都通过演讲扩大了他们的影响，赢得人们的拥护。国内已有学者洞察到英语演讲课的重要性，王彤(2001)描述了演讲课作为口语教学新课型试点效果。从最早的cctv英语演讲比赛到21世纪杯”全国英语演讲比赛”都吸引了很多英语爱好者来此平台历练自己。好的演讲不仅展现了学生的词汇量、语感、语法等一些基本的语言能力，更重要的是庞大的知识量、内容的丰富性、灵敏的反应力和合理的逻辑性等方面的能力。同时，倾听者能在倾听过程中培养发现英语演讲者语言错误的能力。因此这种互动的教学方式，可以使单一的英语课变得生动有趣，又能提高学生互相学习的能力;同时，对于高职院校的学生来说，英语演讲还可以为他们今后更好的步入职场生活做准备

三、英语演讲教学法的应用

(一)布置话题

首先，演讲的话题非常重要，需要讲什么，有什么内容可以讲述对于潜在开发学生的思维起着关键作用。由于高职学生对于新颖、贴近生活的内容更感兴趣，任课老师可在上课前通过热点时事的引入，给学生布置一个英语演讲话题，这个话题可以是就某一问题谈谈自己的看法，也可以是与学生生活息息相关的，便于学生收集素材，开阔知识面。学生在课后收集论据，并写成一篇演讲稿，交由任课教师进行细致的批改。教师将演讲稿批改后交还到学生手中，让学生对已经修正过的文字进行理解和背诵，每节课的开始让学生上台来做演讲。

(二)模仿和演练

模仿是快速提高英语语感和进入演讲角色的重要方法之一。教师可以选择一些内容简单，适合学生朗读背诵的美文材料，如马丁路德金的“i have a dream”，逐字逐句分析，解释说明全文，并且强调在演讲过程中需要注意的语音语调，包括重音、换气、断句等。

大多数学生对英文演讲比较陌生，词汇量也比较小，因此教师可以也在课上适当补充一些经典演讲视频或优秀的比赛实录，要求学生在观摩的过程中要注意两个方面：(1)演讲者的肢体语言，包括面部表情，手势，服装等;(2)演讲的内容，包括立意构思，谋篇布局，逻辑发展等。然后反复模仿演讲者的语音语调、肢体表情来锻炼，目的是帮助他们进一步掌握演讲技巧，演讲时能自然自信的表现自我。

(三)课堂演讲与师生评估

利用课前10分钟，让接受任务的学生演讲。

第二篇：英语课前演讲

党宏宇 130451 力学132 盖德雨 130453 力学132

2014.5.21

The relationship We all have relationships.We have relatives, colleagues, neighbors and probably some friends.However, for a large percentage of us, many of these relationships are simply not fulfilling.They are unfulfilling because they lack real strength;and they lack real strength because they lack real depth.Unfortunately, in today’s society, we tend to have shallow, superficial relationships with others, and it’s extremely hard for this kind of relationships to provide anything more than faint satisfaction.We want to talk about some tips to make your social life a whole lot more meaningful 1.Meet More people If you don’t know a lot of people and you barely meet one or two new people every season of the year, considering the variety of individuals out there, you won’t meet very often people who are a good match with you in terms of personality, interests and values.Conversely, if you go out a lot, you meet a lot of new people and you constantly expand your social circle, you’re much more likely to meet people you match up well with, and these people have a tremendous potential to become good friends, reliable partners, etc.This is why it’s important to meet more people.2.Express Vulnerability Many people try to come off as perfect.They don’t talk about their failures, they hide their shortcomings and they never say anything that could embarrass them.This is all just a facade though.You may appear perfect to some, but you know you’re not perfect and they know that too.You’re only human and humans have flaws.Humans connect with other humans, not with ideals.Keep this in mind and don’t be afraid to let your vulnerability and your humanity show.This is what takes a relationship to the next level.3.Have Integrity Be honest with the people around you, even when this will initially hurt them.It’s more important for them to trust you than to not feel hurt.And always do what you promised.Even better, think twice before you promise anything, and

党宏宇 130451 力学132 盖德雨 130453 力学132

2014.5.21 only promise what you really can and you are willing to do.4.Be There For Others Of course, you can’t be there for everybody, all the time.Your time, energy and other resources are limited.But what you can do is identify the genuinely important people in your life and then seek to be there as much as possible, at least for them.With the right mindset and the right behavior, you can strengthen a wide range of relationships in your life and advance them as far as they can be advanced.Vocabulary faint adj.模糊的，软弱的

vi.头晕，消失

n.昏倒 shallow facade mindset Question 1.Do you think you are powerless in make new friends?

2.Do you have other way to improve interpersonal relationships? adj.表面的

n.脆弱性 n.表象 n.心态 vulnerability

第三篇：英语课前演讲

Hello everyone!Today, my topic is environmental pollution.And the topic focuses on water pollution and air pollution.The contents of my topic include………….Ok first, let’s see the ……..from the picture we can know the water pollution is more severe in the eastern area, especially in the coastal area.Air pollution.This is the picture about the water quality.According to the picture, 33.3% is Inferior to level 3

Particulate matterPM2.5 concentration distributionSerious pollution 严重污染

hazy weather

第四篇：信息技术在英语课堂教学中的应用

信息技术在英语课堂教学中的应用

信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式?，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式?，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What’s your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。

二、利用信息技术，创设真实生活情景

通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。

在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

三、利用信息技术，提高课堂教学效率

英语不同于母语学习，我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。

多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

四、利用信息技术，改变课堂教学模式

现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。

如在教学New York的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关New York的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多New York的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。

五、利用信息技术，培养学生多种能力

1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。

2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。

3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

六、利用信息技术，提高教师自身素质

多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语教学的真正目的。

第五篇：浅谈小学语文课堂教学中的课前演讲

浅谈小学语文课堂教学中的课前演讲

广西玉林市陆川县良田镇莲塘小学

朱世柳

摘要：

本文主要探讨了语文课前开展三到五分钟演讲对于培养学生语文素质的意义。结合笔者的从教经历着重从课前演讲的指导思想、课前演讲的操作、课前演讲的效果分析、由课前演讲引发的思考四个方面作了探讨。

关键词：演讲、探索、语文教学、教学氛围

语文是我们母语基础科目，小学语文教学可以说是语文教学的初始阶段，作为小学语文教育工作者，如果我们在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法，那么，我们的语文教育是成功的。下面根据笔者多年的教育教学经历，谈谈自己在小学语文课堂教学中所坚持进行的课前演讲实践问题。

一、课前演讲的指导思想

（一）寓教于乐，创设最佳教学氛围

教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。

（二）在竞争中激发中学生的求知欲、创造欲

心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了学生这一心理特点来提高语文课堂教学效果。

二、课前演讲的操作

（一）演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)

这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，比照自身加以改正，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

（二）演讲内容不限，但要有感而发，不要无病呻吟

演讲内容不限，能使学生的自主性和创造力得到最大限度的发挥。他们可以做版主的选择，只要内容健康，能够对大家带来乐趣或有所启发的内容就是好的内容。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。

（三）演讲要脱稿，讲评不可少

严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用，同时让他们明白自己的优、缺点，加以改正，便于他们明确自己努力的方向。

（四）灵活掌握时间

一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学写作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。

三、课前演讲的效果分析

笔者经过多年探索，注意到课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98％的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中68％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持、欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格等培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：

（一）培养了创新能力

课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。

（二）锻炼了发表个人见解的胆魄

在回答“演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。

（三）培养了完善的人格

语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。

四、由课前演讲引发的思考

语文教学具有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在小学语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。在语文教学法中把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与其中，从而提高语文教学的效率，应该成为广大语文教育工作者努力的方向。毕竟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

参考文献：

［1］李本友.文本与理解：语文阅读教学的哲学诠释学研究［D］.西南大学，2012.［2］朱建军.中学语文课程“读写结合”研究［D］.华东师范大学，2010.［3］张晓辉.教学空白艺术［D］.南京师范大学，2011.