灵宝四中“分层教学,因人施教”实施方案

第一篇：灵宝四中“分层教学,因人施教”实施方案

灵宝四中“分层教学，因人施教”实施方案

“走特色教育之路，培养全方位人才，全面实施素质教育”是灵宝教育近年来的办学的总体思路。我校从实际出发，根据“因材施教”的有关教育理论，科学地把“分层教学，因人施教”确立为特色内容。经过几年的实践和总结，教育教学质量连年攀升，得到了上级部门、社会及家长的认可，已基本形成了办学特色，学校也基本步入良好循环。为了进一步把“分层教学、因人施教”的特色教育做大、做实、做强，特制订2009—2010学年度的特色教育实施方案。

一、分层教学体制

本学年在实行班级分层教学的基础上，根据我校“单元自主流动分层教学的研究成果”，数学、英语学科在七年级部分班级推广单元自主流动分层教学。具体班级为：

1、小单元自主流动分层教学 八

5、八

6、八

7、八

8、七

9、七10

2、大单元自主流动分层教学 七

5、七

6、七

7、七8

二、分层教学的五个基本环节

（一）学生分层：

主要根据前一教学段末和新的教学段开始时学生的学业水平、学习能力和学习态度等非智力因素的实际情况，通过和学生面谈，采取口头签约等方式将学生一般分为A、B、C三层（其中A层为学习有困难的学生，B层为中等学生，C层为学有余力的学生）。学生分层是分层教学的关键，分层过程教师一定要吃透学生的情况，琢磨透学生的心理，做好有针对性的心理辅导，使学生真正明白分层教学策略的原理。对不同性格的学生要因人采取不同的分层策略，切记都要把每一个同学当作100%考虑，此项工作要做细、做透、做实，不要搞一刀切。有的同学可采用

隐性分层或自主分层，有些同学则显性分层更适应，要特别注意“单元自主流动式分层教学班”的起始分层，在初步确定A层和B层的学生名单后，要重点做好A层学生及家长的心理辅导，必须坚持“学生自愿、家长同意、年级审定”的三结合原则，慎重确定A层学生的名单。同时学生分层要相对稳定，但又是动态变化的，要始终保持相对稳定的动态平衡。在阶段成绩考查的基础上实行动态调整，对成绩变化较大的学生要慎重做调层处理。不管是升层还是降层，都要学生做好心理辅导，即要相信成功，又要做好调层后各种可能性发生的心理准备。

（二）目标分层：

根据《课程标准》，结合教材与学生学习的可能性，为每层学生设置相应的学习目标。一般包括三层目标：（1）基本目标：全体学生都可以掌握的“识记、理解、简单运用的部分，属于低层目标。（2）一般目标：大部分学生可以掌握比较复杂的运用与分解的部分，属于中层目标，即B层和C层学生必须达到的目标。（3）发展目标：指基础好、学有余力的学生可以掌握的复杂分析和综合运用，具有创造性的部分，属于高层目标，即C层学生必须达到的目标。

（三）施教分层：

施教分层是分层教学策略最重要的环节。具体策略要求：对A层学生采用“低起点、补台阶、扶着走、多鼓励”；对B层学生采用“慢变化、多练习、小步走、多反馈”；对C层学生采用“小综合、多变化、主动走、促能力”，简单说就是，A层学生扶着走，B层学生小步走，C层学生主动走，各层学生分步走，讲求实效都递进。具体做法按复式教学的方法因学科而定。

（四）作业分层：

作业是学生消化知识、巩固知识的反馈过程，它也是分层教学的重要环节。作业设计要有一定的层次和弹性。作业一般由必作题、选作题和思考题组成，具体要求：

1、语文

（1）课堂作业、作文不分层（2）课后作业

①《基训》B层以上的同学全部完成，A层学生“理解、巩固、积累”部分必做，“实践、探索、创新”部分选做。

②日记、周记、摘抄等要求A层学生适当减少。

2、英语：

（1）课堂作业：一般分为必做题和选做题。A层学生只要求完成必做题，选做题可以不做，如作业量不多，可适量做一些选做题。

（2）课后作业：《基训》A层学生必须完成“理解、巩固、积累”的部分，“实践、探索、创新”可不做，但要给A层学生设计适当的复习题。

3、数学、物理、化学：

（1）课堂作业：分两层设计（A层为一层，B、C层为一层）。A层的作业要求题量适当减少，难度一定降低，拓展性、灵活性、计算繁等题不要求他们做。

（2）课后作业：分三层设计

A层：要求只做《基训》“理解、巩固、积累”部分，即能直接利用公式、定理、定义进行计算的简单题，同时给他们设计一些适当的复习题。

B层：要求完成《基训》的所有题，因课设计一定的思考题。C层：除完成B层作业外，要设计难度较大、综合性、灵活性较强的竞赛辅导题。

4、政治、历史、地理、生物：

（1）课堂作业：分两层。以《课本》、《基训》为主，难度较大的题目，A层学生不做，要求课堂当堂完成。

（2）课后作业：

七、八年级不布置，九年级适当分层布置。

（五）评价分层：

不用一把尺子评价不同层次学生的学习情况，要相信“多一把尺子，就多一批优秀学生”的评价理念。教师要在课堂提问、演板练习、作业练习、课外辅导、考试命题等方面把握好评价分层的标准，同时着重保护A层学生的成功感，使A层学生能够有相应的成功，使其能够不断追求成功，相信自己能够成功，并通过成功，从而达到不断地成功。同时，使各层学生都有一个恰当的平价平台和发展空间。C层学生也更能放飞他们的优势，施展学习的才华。

三、组织保障

1、领导机构

组 长：何赞朝

副组长：赵明旺、闫发佐

成 员：常 青、骆珊珊、张建宏、王普略、张晓换

2、实施小组

组 长：赵明旺、闫发佐

成 员：常 青、骆珊珊、张建宏、王普略

四、应注意的几个问题

1、教务处、教科室、年级组、教研组要组织教师认真总结反思近年来我校“特色教育”的成功经验和不足之处，进一步学习有关教育理论及先进学校的成功经验，大胆创新，与时俱进，科学地完善修正“特色教育”的实施方案。在实践中修正，在修正中实践，不断修正，不断实践，不断实践，不断完善。

2、要树立正确的教育信念，相信每一个学生都能够教好，都能够学好，都能够成功（要从最后一名学生抓起）。相信学生能够成功是我们每个教师教好学生的前提。相信了，就能从自身找问题，寻找因人施教的办法，只要能因人施教，学生成功是必然的。

3、要做好家长和学生心理辅导，通过宣传、座谈、沟通等形式，解决好学生的“心理自卑”和家长的疑虑，克服虚荣心，让学生和家长能够对分层教学、因人施教有一个科学的认识：落后是暂时的，只要能确定好自身学习的“现有发展区”和“最近发展区”，把自己的位置定好，通过不懈的努力，成绩一定会不断提高，最终取得辉煌。

4、分层教学是呈递进态势的，在实施过程要切实做好“学生分层”的动态管理，在动态管理中，又会在原来相对稳定平衡的基础上出现新的不稳定因素，增加学生及家长思想工作和心理辅导的新问题，年级负责，班主任，科任老师要尽心尽力用科学的方法做好稳定工作，稳定是前提，动态保稳定，稳定求提高。要特别关注降层调整学生及其家长的工作，而且自始至终要把A层学生的管理作为分层教学的切入点。动态调整要慎中有慎。

5、实践证明，我校的学教互动、随堂达标的“三交流一反馈”课堂教学模式是分层教学策略实施的最佳模式，它更便于学生自主学习、探究学习和合作学习，一旦形成这种模式，学生将学得愉快、轻松、主动、有效，教师也将充分发挥促进、组织、引导的作用。因此，课堂要把“三交流一反馈”课堂的教学模式作为基本模式，同时做好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”四清活动。

6、课堂教学要加大从模仿型向原理型学习转化的力度，以《课本》、《学案》为学习的基本载体，提高《课本》和《学案》的使用效率和使用质量，逐步取缔以“题海”代替“能力培养”的不正常现象，使学生具有持续发展力。

五、单元自主流动分层教学的考绩评价办法

小单元自主流动分层考绩以原班为单位按照《综合评价方案》进行，大单元自主流动分层考绩评价办法如下：

1、人均分奖：

（1）B层班级以原班级该学科前30名考绩算评排序，依据《综合评价方案》计分标准计分按80%折合，再加上原班级该科考绩计分的20%。作为B层班老师的考绩。

（2）A层班级以原班级该学科每班30名以后学生考绩算评排序，依据计分标准计分按80%折合，再加上原班级该科考绩计分的20%作为A层班老师的考绩。

2、优生奖：

（1）B层班级以《综合评价方案》的优生奖办法按50%折合计分。（2）A层班级不设优生奖。以人均分奖为标准按200%计算人均分奖。

3、均衡发展贡献奖以《综合评价方案》为准。

2009—2010学年度 灵宝四中“分层教学，因人施教”实施方案（特色教育）

2009年9月

第二篇：春风化雨,因人施教(孙志锋)

春风化雨，因人施教

——浅谈“后进生””转换

江苏省江阴市文林中学 214416 孙志锋

【关键词】“后进生” 转化 教育方法 学生 教师 德育

【摘 要】：我校是一所薄弱的农村中学，教育教学条件非常有限，由于各种原因，致使“后进生”增多，为了使学生在短暂时间内把思想转化过来，我们在这方面想了不少办法做了大量卓有成效的尝试，取得了良好的效果。使“后进生”的转化目标明确、内容充实、落实到位、效果良好。

“十根手指伸出来有长有短”，所以我们要承认和接受学生之间的差异性。“后进生”是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。我们学校有句口号是“让每一个学生都获得成功！”我觉得让”后进生”获得成功更有意义。下面我主要就”后进生”转化和自己在班级管理方面做的事情做个介绍。

一、挖潜力，找“光点”，因势利导。

俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个”后进生”都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现”后进生”身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

这学期我们班上来了一名去年休学的学生，这名学生去年他父亲为他感到很头疼，为什么呢？迷恋打游戏。甚至为了能打游戏从家里逃到网吧。在开学之前我和他的父亲交流过一次，比较全面的了解了他的情况。了解的情况之后我就开始找对策，我想要是全面禁止他打游戏的我想反而适得其反。如果要是能好好的引导一下，让他从打游戏上引导了学习电脑技术，进而过度到各门学科的学习上来，那就好了。于是刚到班级我先找他谈了一次，我先肯定了他在电脑方面的优势，到网上找到电子竞技方面的知识和要是想成为职业玩家的辛苦。然后跟他定好协议打游戏可以，但是不能超过规定时间，平时不能玩，只有周末才能玩。让他妈妈在家监督，如果违反了那就让他爸爸全面禁止他两个周末不能玩。然后我又对学习上提出了一些要求。过了一段时间他跟我聊天的过程中说他感觉到打游戏没有意思了，电脑里有好多病毒。我又引导他说想不想自己设计一款游戏，设计一款没有病毒的游戏。他说只要是电脑方面的他都感兴趣，我说我可以给你找一些资料，你自己自学。我把我自己当时学电脑方面的经验介绍给他。又跟他鼓励他要学好电脑尤其是软件编程首先要学好英语、数学，其次学好物理、语文。要考取好的高中好的大学之后才有可能实现你现在的梦想。从目前看来这名学生的思想比较稳定，成绩有所提高。上学期教过他的老师说，他跟初一的时候好像变了一个人一样。

二、分层次，降标准，因人施教。

其实不光是学科教育要分层，在对学生的思想品德教育方面也应该分层次，不同的学生要有不同的标准。好同学的标准要高一点，”后进生”的标准要低一点。”后进生”他平时已经受到了同学和老师带着有色眼镜的对待。本身已经是后进了，所以我们要降低对他们的标准，让他们有更多得到表扬的机会。所以我在开学的第一次对同学的讲话中我是这样说的，我会平等公正的对待每一个同学，我不会去看你们的过去是怎么样的，我只看你的进步。只要你有进步我就表扬，只要你退步了我就批评。“我说的第二句话是我希望我所教出来的孩子都是讲诚信的，在今后的学习中我不希望有同学欺骗的行为。第三句话是在家里要做一个孝敬的孩子。”

上学期我做初三（5）班的班主任。刚接到班的时候我就跟教过初二的老师询问情况，从中我得知了一名学生学习态度有较大的问题，脾气很犟。初二的时候跟老师吵架，甚至他的家长到校跟老师吵架。那我该怎么教育这名学生呢。要是不把他搞定的话，可能会影响到一个班级，而且是毕业班，所以我当时感觉到压力比较大。苦思冥想之后，我想我能不能从反过来降低对他的要求，从表扬他着手，给他以希望。从他考试成绩中我看到他的物理成绩比其他成绩要好。所以我一开学就跟他好好的交流了一次，刚开始跟他讲要求时无动于衷，后来我说我不像其他老师那样，我是看好你的，你看你能不能帮帮我做我的物理课代表。我希望你也能帮我争口气，帮自己争口气。说到这里他有些动容了，我知道我已经触动了他心中的那根弦。通过后来的一系列的教育这个学生在整个初三阶段表现良好，他的父亲也经常打电话给我，说他的改变了很多。当时班上还有一个学生叫潘阳，这个学生初二的时候也在我班上，所以情况我比较了解。这个学生初一的时候也跟老师冲突比较大。不过这个学生的家长还是比较讲道理的，也是希望自己的小孩能上进。所以通过经常跟他父亲联系，到他家里去家访等方式，适当的降低对他们的要求，循序渐进，一步一步的帮助他们提高。后来这名学生也考取了职业高中。

三、动脑筋，想方法，全力以赴。这个学期在班主任工作中我采用了两个方法，一个是帮每一个学生订了一本家校联系本。我尽量每天都在上面写几句话。通过家校联系本我及时的了解到了学生的动态，了解到了学生在家的情况，并及时的和家长进行了沟通。我们有一些家长很配合我们的教育，有什么及时的反馈，这样我就抓住了学生的思想动态。也了解了班级里的一些情况。我觉得我们班主任不应该是救火员，不要等失火了再去救火，要是班级隐患发现者，要把一些问题及时扼杀的苗头状态。前一段时间，课间我到班级巡视情况，在窗户外面发现有个同学两只手都放在抽屉里。当时他的脸色告诉我他有问题。我没有走到教室里，站在窗户外面我让他把窗户打开，让他把抽屉里的东西拿出来给我看。他磨磨蹭蹭的拿了出来，原来是一只手机。我帮他喊到了办公室，要是平常的处理的话就是把手机代他保管让他的父亲来拿。但是我通过询问进一步了解到了他带手机来不仅仅是玩手机而是想打电话纠集几个老乡等到放玩学后在校门口跟三班的一个学生打架。所以我们在做班主任工作的时候我们更加细致，要及时的了解班级动态把问题处理在发生之前。第二个方法是家访。其实这个工作上一年我们就在做而且效果不错，所以这个学期我延续了下来。本来我是想尽早的走遍每一个学生，可是由于这样那样的原因没有走完。走了大约三分之一左右。在这个过程中得到了学校领导的大力支持。应该说家访对学生的触动很大，对家长的触动也很大。在家访中我尽量的报喜不报忧，激励学生在学生更进一步。在家访中很多家长对教师上门家访比较感谢感觉到对他的孩子比较重视，也让家长对孩子的教育更多了一些。家访过的学生一般都有所进步。上次班级的一个借读生张吕同学一连几天没有来，家长又联系不到（手机停机）。通过班级的学生我了解到他租的房子在河东湾，又说好像搬家了。因为我不认识路，我及时的联系了我们刘校长，让他带我去了那个同学家。当时那个学生家长还没有下班，让隔壁邻居带信让他的家长到学校来了一趟。后来他家长来校一起教育了学生。

在“后进生”思想教育方面我们要尽量的多表扬，少批评。多表扬不是滥表扬，不要空洞表扬，而是要抓住契机，抓住切入点。小批评不是不批评，要给他制定“高压线”。凡是碰到了“高压线”要进行严厉的批评，一定要让他们从内心感觉到自己的错误。我们班有两个”后进生”张某和巫某，这两个学生主要是在学习方面比较落后，他们两个人私下关系也比较好。期中考试张某考了70多分，巫某考了50多分，我对巫某说你看张某跟你差不多，他物理已经考了70多分，你要加油啊，我在说的时候故意给旁边的张某听到了。张某听很开心，后来自习课经常看到他在做物理，有一次做数学，我又对张某说，你看巫某他数学快做完了，你加紧一点啊。旁边的巫某听到了他很开心，做数学做的更加有劲了。后来我又要求他们取长补短，现在他们下课了经常在一起讨论问题，学习成绩也有所提高。我觉得，作为一个班主任真的是一门艺术，可是我刚刚步入班主任的艺术之门，所以没有经验和方法，只能靠自己的想法去对学生施教。但是有一点我觉得很重要，无论如何，我们真得不能放弃任何一位学生，因为他们需要我们的帮助，如果没有他们，我们也就没有成就感，另外这也是我们作为班主任应该做的良心工作！

教育的根本是育人，教育的本质是一种保护、宽容、唤醒、期待和激励；我要用生命和灵魂来诠释教育而不是只用大脑和嘴巴。

参考文献

[1] 赵国忠。《主任最需要什么》 [2]高万祥。《优秀教师的九堂必修课》 [3]方圆，李建龙。《给教师的心灵鸡汤》

第三篇：注重心理教育,做到因人施教（精选）

注重心理教育，做到因人施教

关注学生的心理，是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有着重要影响。如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？

1、一把钥匙开一把锁，努力做到因人施教。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的因素的影响，学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地做学生的引导和教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把心理教育工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的。

2、做学生成长路上的知心朋友和引路人。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。要做到以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导学生建立起积极阳光的生活态度，形成和谐、温馨的教育环境，提升教育的精神和品位，使老师和学生享受整个教育过程。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，也渴望老师能够时刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关心爱护学生，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。班主任教育学生，应该把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。用爱去温暖学生的心灵，用爱去感染学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我们就要开展一些有于培养学生心理素质的活动。让他们在课外活动中，培养竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

总之，要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，尽可能详尽的掌握学生各方面的情况，真正做到因人施教，使学生健康快乐的成长。

第四篇：灵宝四中民主生活会推心置腹

灵宝四中民主生活会推心置腹，倡导“三多三少”

灵宝四中举行师德主题教育月活动民主生活会，全体教师参加。

生活会分七、八、九年级和三处四块齐头并举。人人手持发言稿，态度端正，严肃认真，联系工作实际、查出了问题、摆出了危害、深挖了根源。发言触及灵魂，击中要害，有的暴露了自已工作拖沓、懒散、不求上进；有的暴露了自已上课有迟到、早退、接打手机的现象；有的暴露自已因一己私利，对学校心存抱怨；有的暴露自已对学生、家长缺少沟通等等。

本次生活会不仅是一次剖析自己的自我批评会，也是一次心与心的交流会，更是一次教育全体教师具有敬业爱岗，无私奉献精神的教育会。

一位老师总结说；“本次生活会，对我来说，是一次大爱无疆境界的升华。我认为，要做一个群众满意的教师，都应该效法“三多三少”的原则：多些全局观念，少些私心杂念；多些干事谋业精神，少些推诿扯皮；多些宽宏大度胸襟，少些抱怨情绪。把事业看重些，把名利看淡些，心底无私天地宽。对环境太苛求的人，是干不好事业的。”

生活会后，又开展了领导与教师间，教师与教师间推心置腹的谈心活动。

灵宝市第四初级中学

2010年

第五篇：灵宝四中2010—2011学年上期工作总结

灵宝四中2010—2011学年上期工作总结

(2011年元月12日)

本期即将结束，为了承先启后，继往开来，为下期工作创造良好的开局，有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，特对本期工作做以下总结：

一、德育载体再创新、育人水平倍提升

学校工作千头万乡绪，德育工作应居首位。加强德育工作，是搞好各项工作的首要条件。周周举行升旗仪式、召开主题班会，纪律卫生一天三查，每周分年级评比纪律、卫生先进班集体及文明宿舍，团队活动丰富，重视家校合作育人，经常开展家校交流活动。我校充分发挥班级育人作用，建立行为标准、全员参与管理，开展人生设计、做好德育作业，引进辩论会、研讨会、知识竞赛、“实话实说”等形式创新班会课。例如从本期10月份开展班会课竞赛活动，先后持续月余，每周一次，共达100余节，每节班会课分组听课，评比打分，比较评议，每年级产生一个优秀班级参加决赛。选送九5班为优秀班会课班级，教体局参加评比，受到局的嘉奖。开发校本教材《支柱》、《支点》，将宣传部、教体局联合编写的《可爱的灵宝》、《灵宝颂歌》作为地方课程，组织诵读《道德经》，将“民主、和谐、互助、共赢”等人文教育内容作为课堂教学评价的主要导向，设计了《成长的足迹》——灵宝四中学生素质发展记录册和“成长记录袋”，组织包含感恩父母、老师、社会、自然、党和祖国五个层次的感恩教育，策划实施系列乡土教育活动；本着整体策划、系统设计、精心布置、注意细节的总体要求，建成了主题突出的走廊文化、教室文化、丰富多彩的宣传栏、墙体文化、个性鲜明的校园人文景观，以强化环境育人。学校还重视德育教育队伍建设，班主任、政教员、学生干部、校外辅导员、家长等各层面的德育工作人员都有一定的培训措施。学校校园文化活动、社团组织丰富多样，对素质教育的实施起到了积极的推进作用。我校还十分重视德育研究工作，要求班主任、任课教师针对一个德育课题进行研究，每期撰写一篇德育论文。参加每月一次的班主任论坛讲座，推动德育工作的健康有效发展。

二、高效课堂再打造、教学质量稳攀升

（一）本期班子全体成员除了要带头上课、听课、评课外，管理重心下移，全面全员关注课堂。实施每天“六个一”常规责任制：到分包区域巡查一次，发现问题，解决问题，（校长全校）准确记载；听一节随堂课，及时了解教师日常课堂教学状况；参与一个教研组活动；抽查一个学科的教案、作业，有目的抽查，寻找问题做记录；与所包学科教师交流一次，与分管年级（尤其是组长）学生交流一次。

（二）加强学习研究，转变观念。

1、充分利用周六教研时间，组织教师学习专家讲座，优质课光盘，定期组织优秀教师外出学习，并邀请专家名师亲临指导，使老师统一思想认识，推进高效课堂的实践再深入。

2、坚持师生同考，做中招下水习题。

3、以“课堂上存在的问题”为课题，如“教师如何掌控课堂几个环节流程、如何让精炼语言、如何指导学生进行展示„„”倡树研究之风，召开课改分析会，课题沙龙等畅所欲言，谈困惑，论方法，议收获。

4、开展样板课、主题研讨课、考核课等系列讲课活动。样板课领导班子第一批上，组长标兵能手第二批上。其余教师上研讨课，研讨课做到“三定”： 定主讲教师，定研讨主题，定评课标准。考核课要把我校课堂教学的“六个监控指标”纳入评价：按时上下课、运用多媒体教学、教学案的编写、保证反馈检测时间、体现我校课堂教学特色、课堂效果抽测。

6、倡导“新三好”（课摸运用好、小组合作好、检测效果好“，由关注教师的“教”，转变为关注老师的“学”。关注学生的学习兴趣，关注学生的思维状态，关注学生参与宽度和深度，关注学生的学习效果。

（三）精心备课，强化课模。落实个人初备－集体说课－个人复备三道程序，从备课的项目、格式等予以规范，实行备课组长把关制，学科领导审核制，年级主任日检查制，主管校长周抽查制，杜绝备课应付，不扎实，不符合课堂模式要求现象。

（四）优化小组学习，提高合作质量。建立小组管理、分工、评价考核等机制，探讨小组合作环节的教学设计，使其实用有效。

三、倾力打造五品牌、强化管理促发展

本期我校扎实开展五项活动，继续着力打造五个文化品牌（理性、人性、知性和谐统一的管理文化，发展性、反思性、共赢性的教师文化，尊重个性、面向全体、注重均衡的教学文化，伦理、生理、心理和谐发展的学生文化，育人性、知识性、特色性三位一体的环境文化），不断提升学校管理水平。学校安全制度及各种防范措施、预案健全，每期至少组织安全教育2次，安全演练2次，每月13日和28日为学校安全排查日，各建筑物、教育教学设施的安全责任人要进行排查，发现隐患及时排除整改。本学年我校选派支教的6名教师全部是骨干教师，有三名教师长期任教九年级，学校还组织了校级交流听课、研讨等其它活动，确保支援效果。我校学籍管理规范，转、休、复、留，档案完备。我校严格按照教体局规范化管理的有关要求，开齐开足课程，备课组实施统一规定的分层作业，以减轻学生负担。本学期由于我校进一步降低了管理重心，提高了学校管理内涵，学校各方面工作取得较大成绩。学校在连续五年被评为三门峡市教学工作先进单位的基础上，今年实现了新的跨越，荣获三门峡市教育教学优秀单位，12月4日、5日，在郑州召开的全国首届“和谐杯”说教材大赛上，我校有3位教师应邀说教材，孟晓娟老师，张涛老师，刘伟老师分获一、二等奖，得到了王敏勤教授和与会人员的高度评价。今年8月中旬以来，《河南日报》《金城灵宝》《灵宝教育》分别报道我校办学事迹：10月13日、14日，《河南日报》在“家教与成才”栏目连续两天整版报道了我校的分层教学，本学年又有山西临猗、湖北随州、郑州惠济区、驻马店、陕县等地200多名教育同仁到我校参观。不仅促进了我校高效课堂的改革和提高，也加强了我校与兄弟县市学校间的交流和合作。

四、体、卫、艺、信再开展，实验操作又创新

我校严格按照编制标准配备体卫艺信息技术教师，严格按照课时计划开足课时，每学期体卫艺信息技术都各要组织一次全校性的比赛或展演、展览活动，期末要对学生体质健康标准进行测试，美术、音乐、信息技术期末也要采取笔试和现场表演、实践的方式给学生进行

等级评价。特别是针对我校的实际情况，我们改革大课间活动形式，开展普及跳绳活动，确保学生每天锻炼一小时。实验器材能达到标准，实验室符合要求，理化生教师能按照教材要求开展演示实验和分组实验。本学期我校在上级组织的体育活动中，荣获灵宝市团体第一名2次，学生个人获灵宝市第一名13人次，第二名6人次，第三名4人次；文艺参加灵宝市教师节庆祝表演1次；灵宝市中小学运动会表演1次；并且应二炮部队邀请，参加部队的体育运动会开幕式表演1次。美术作品有1人获得省二等奖。1人获得三门峡市一等奖。在科技创新活动中，我校荣获灵宝市团体一等奖1次，个人作品一等奖3人次，二等奖2人次，三等奖1人次。

五、控辍保学力度大，教育公平上台阶

本期我校进一步做好控辍保学工作，建立有严格控辍保学措施，每周政教处、教务处都要统计各班学生流失情况，期末要纳入对班主任和相关人员的考核，并和绩效工资挂钩。学校建立有贫困学生资助办法，每学期教师都结对帮助一个贫困生或留守儿童，不仅给于适当的经济援助，还要对其进行精神关爱。另外，对困难寄宿生学生的生活补助，我校采取个人申请、班级评议推荐，学校审核公示的办法确定受补人员。多项措施的综合运用，近年来我校学生流动现象较少，没有辍学现象。为促进教育公平保障我市教育均衡发展，本期我校仍响应教体局号召，开展乡镇初中的教学支援活动，派赵雪平，王伟格，侯跃峰，党佩华，倪夏莹等6位同志分赴阳店二中，故县一中支教，其忘我的工作精神，一丝不苟的工作态度，优秀的教学成绩，受到了

该校领导及教师的好评。

六、回首过去信心增，展望未来干劲添

回首本期，整体思考，我校在打造有影响力的服务性品牌学校的总体目标指引下，以科学发展观为指导，惜时增效，轻负高效，多措并举，全力打造高效课堂，促进课改，深化素质教育，创响教育教学改革品牌，精心打造豫西教育教学名片，做出了一系列令人瞩目的成绩。这得益于上级领导的关心支持，正确领导，得益于我校领导、教师精诚团结、密切协作，集体凝聚，实现师生互助共赢。

时代的车轮滚滚向前，新年伊始，万象更新，我校对新的一年教育教学的纵深发展充满了信心和希望，我们决心，上下团结，密切配合，进一步搭建教育教学发展的新平台，划好教育教学高质量竞争的起跑线，在教育教学改革发展的大道上，昂首阔步，迎着新一年的第一缕阳光，出发。