浅析电子商务教学中的创新思维与创业指导

第一篇：浅析电子商务教学中的创新思维与创业指导

浅析电子商务教学中的创新思维与创业指导

摘要：互联网发展至今已经走进了千家万户，改变了人们的生活方式。学校在电子商务教学中也开始贯彻创新思维理念与创业指导，努力构建实践和理论相结合的教学活动。本文针对电子商务教学，解读电子商务的发展潮流，探讨了紧贴创新思维和创业指导方向的实行方案。

关键词：电子商务；创新思维；创业指导

一、简述电子商务

互联网在人们日常生活中的不断普及，并从社会生活领域逐渐转向经济领域。经济全球化的大环境下，利用网络平台完成地区、国际的经贸交流已经不是一个难以达成的目标。新型的高素质电子商务人才已经成为社会经济发展重要推动力。众多高校开始意识到电子商务的重要性，开始基于我国产业转型的大环境针对性地设置电子商务专业教学方案，力求使电子商务专业的课程，能够紧跟互联网市场经济对人才的需求，培养具有创新创业能力的电子商务人才，希望在未来的新时代给中国经济注入新鲜的血液[3]。

二、电子商务教学现况

近几年高等院校中的电子商务专业教育方案也在不断地革新中，开始转变自身旧的教学理念，极力地贴近为社会需求，培养基于社会创新创业需求的电子商务人才。但是在改革过程中，一些关键性的问题也暴露了出来。

（一）课程没有系统规划

很多高校在开展电子商务专业的课程时，对于学生的整体培养没有一个系统化的体系，设置课程缺乏连续性。导致了学生在完成一个阶段的学习后，对上一个阶段的学习内容不仅没有巩固性，甚至还会产生理念上的冲突，造成学生难以形成系统的理论知识，达不到院校提升商务实践能力的教学目标。

（二）教学手段缺乏多样性

很多高校的电子商务课堂中，都缺乏信息技术的有效使用。例如多媒体教学、互联网教学等丰富的信息技术手段。电子商务作为紧贴互联网发展的一个学科，在课堂中尚且不能通过互联网生动地为学生传授知识，而是还保留传统的教学模式，灌输知识点来提高学生的学科能力，极大制约了学生未来在电子商务的实战能力。

（三）教学活动缺乏实践性

目前院校中组织的电子商务创业教育活动还停留在低层次的理论教学，没有联合创新创业企业共同办学。这其中有多种客观因素需要协调，但是院校主观不够主动，缺少对校企联合办学模式和路径的探索，是一个重要影响因素。

三、培养创新思维在电子商务教学的实际意义

电子商务专业教学在革新中暴露了包括教学缺乏实践性创新性，不能发展学生综合潜能的一系列问题。我们必须意识到这些问题带来的弊端，转变传统的教学模式，转而培养具有创新实践能力的复合型应用人才。因为创新思维不仅可以引领学校对电子商务课程的课程设计理念，更是有效解决教学普遍缺乏实践性创新性治本方案。在国家新课改的要求下通过创新思维的引导，高校课堂使用创新的教学模式建立电子商务教学改革及教学实践的衡量标准，进而对出现的问题进行及时调整与优化，是贯彻国家素质教育教育方针的做法[1]。

其次，创新思维能够激发学生利用创新的方式方法，在学习过程中会对知识内容自主探究，探索适合自己的学习模式，逐渐掌握电子商务知识的实践方法。为辅助学生在创业后就业指明路线，借此机会也改善高校在电子商务教育领域方面发展的不利现状，努力培养出适应现代社会发展需求的高素质人才。

四、探索电子商务教学创业之路

（一）构建实践性课程体系

电子商务专业与其他专业不同的是其专业具有实践性，又要求理论的先进性，所以电子商务专业课程体系的构建，必?科学而系统地将理论与实践教学进行整合，使两部分教学过程能够相互推动、相互促进[3]。学校方面应该按照学生创业实践的整体需求，梳理一个完整的教学体系，通过实训，推动学生进行创业实践的拓展练习，并积极探索校企联合办学的模式，增强学生对企业实际运作的感知和了解，加强学生网络创业能力的锻炼，提高互联网的敏感程度的运用电商思维解决问题的思路。

（二）电商认知

电子商务的基础就是互联网，所以电子商务教学活动也要时刻保证与互联网紧密结合起来。传统的电子商务专业教学模式没有真正体现出互联网教学的特点，对互联网丰富资源的利用只是凤毛麟角。这种教学模式需要结合创新思维进行改革。学校应该搭建互联网环境下的电子商务实践教学平台，为学生提供互联网丰富的教学资源，尝试翻转课堂教学模式。

通过实践教学平台给学生们提供接触电子商务实践的机会，学生们通过教学实践来模拟真实市场环境下电子商务完整的操作过程，尝试解决真实市场环境下的难题。这种模拟环境下的锻炼，不仅巩固了学生的理论知识，更培养了学生遇到实际问题的能力。

（三）创业思维培养

学校应该定期组织电子商务创新活动，为学生设定创新创业的发展发现，并时刻关注组织情况和执行环节。电子商务创新活动对提高学生综合能力有十分巨大的帮助，经常参加学校组织的创新创业活动，能够及时发现自身的优点和不足之处，强化自身的创新创业能力。通过组织活动，还能营造起校园内创业的氛围，激起更多学生的创新热情。比如在校园内举办创新创业大赛，为学生设定比赛的规则并提供一定的经费，不仅给予学生锻炼能力的机会，也使学生提前适应社会的创业形式。

总结：

本文分析并探讨了我国电子商务教学中，创新理念的融入和创业的指导方案。在未来具有一定综合实力的电子商务专业学生，在投入社会的自主创业过程中时才能有更强的竞争力。总而言之，学校作为学生的引路人，目前最紧要的问题是在创新理念下快速完成创业指导为方向的电子商务专业改革，在全国经济的大发展环境下，培养国家需要的高素质创新创业型人才。

参考文献：

[1]张小丽.浅谈电子商务教学中的创新思维与创业指导[J].科技展望，2016，26（27）.[2]郑丹娜.论电子商务教学中的创新思维[J].黑龙江科技信息，2017（8）：140-140.[3]冯灿钧，吴明圣，FENGCan-jun，等.高校电子商务专业教学中的创新思维与创业指导[J].南通职业大学学报，2017（3）：48-50.

第二篇：创新创业与创新性思维

创新创业与创新性思维

人类社会发展的历史，就是一部创新的历史.就是一部创造性思维实践 发挥创造.力的历史。随着知识经济时代的到来，特别是进入21世纪后，人们 对创新的关注程度已陡然超过了历史上任何一个时期，“创新”概念几乎覆盖 了所有领域。对创业者来说，创新则是生命线。管理学大师德鲁克说得好: “对企业来讲，要么创新，要么死亡。”

关于创新的基本问题

乞侧衡的概念与内洒。

“创新”在现代汉语词典冲的释义是:抛开旧的，创造新的。《韦氏词

第三篇：电子商务创业创新项目

建 万众创新”项目

设 方 案

朝阳市财经学校

二O一六年六月

电子商务“大众创业

一、现状分析

近年来，随着internet的快速发展，中国的网民数量每年都以惊人的速度在增长，电子商务在中国得以迅猛发展，网络购物取得了快速的发展，交易额连创新高，逐渐成为当今社会的一种时尚。电子商务在各领域的应用不断拓展和深化、相关服务业蓬勃发展、支撑体系不断健全完善、创新的动力和能力不断增强。电子商务正在与实体经济深度融合，进入规模性发展阶段，对经济社会生活的影响不断增大，正成为我国经济发展的新引擎。

随着电子商务规模的不断扩大，各地政府大力推进电商发展，电子商务对于快递等上下游行业都有很强的带动作用，由此衍生出来的就业市场大幅增加。随之而来的客服、配送、技术等岗位供不应求。

在未来，随着我国大量的中小企业将深度应用电子商务、电商服务商规模的扩大以及电商创业热潮的兴起，这些都将带动更多的电子商务直接从业人员和创业人员。

二、建设目标及任务

（一）建设目标

根据“大众创业 万众创新”战略，增强学校智力及人才支撑能力，深化职业教育产教融合、校企合作，发挥校企联合办学联动作用，加快建设现代职业教育体系，全面增强服务经济社会发展能力。全面贯彻教育方针，落实国家、地方对电子商务人才培养的总体要求，按照“整体设计、分类推进、以线带面、特色 融合、服务区域”的思路，坚持“区域特色”，立足区域，面向地方，服务区域经济社会发展，实现“五个对接”。

通过电子商务“大众创业 万众创新”项目建设，同时满足学生电子商务运营技能、创业创新能力提升需求和社会化培训需求，全面提高人才质量、提升社会服务水平、推进人才培养创新，引领地方职业教育发展，使学校成为省内发展改革示范学校。

遵循“以服务为宗旨，就业为导向，产学结合”的发展思路，从学校“大众创业 万众创新”项目建设着手，将现有的实训室进行完善和升级，加大改造力度，不断扩大和改善实践教学条件，以满足校内实践教学的需要。建设电子商务创业创新实训中心，突出实践教学以及创业创新型人才的培养，进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式，建成省内领先的电子商务创业创新中心，切实起到示范引领作用。

（二）建设任务

围绕“产教融合、校企合作、工学结合”主线，加强职业教育基础能力建设，以校企合作共建电子商务创业创新中心为重点，强化专业转型建设，加强校企合作信息化平台建设。建设任务如下：

1、基础技能实训室

以强化基础性、通用性技术技能实训为重点，加强基本教学型技能实训设施建设，强化岗位专业技能，满足电商基础技能、商品E化、实体运营与配送、商务洽谈等各方面实训需求，增强 学校基本实践教学能力。

2、校外电子商务实训室

以朝阳市电子商务园区为载体，以校企合作为前提，以职业和就业能力建设为重点，建设校外电子商务实训平台，突出模块化实训特色，促进职业技能实训资源整合和共建共享，打造电子商务运营技能、互联网营销、移动电子商务、跨境电子商务等培训基地，提升学校社会服务能力。

3、创业创新实训室

创业创新实训室坚持政府引导和市场引导，深入贯彻“大众创业、万众创新”的指导思想，主动顺应“开放创新、协同创新、大众创新”发展趋势，根据互联网及其应用深入发展、创新创业发展的需求，有效利用社会力量和已有资源优势，实现职业对接、企业对接、企业资本对接、企业信息对接功能；为学校电子商务学生、社会人员、电子商务专业教师以及创业者等提供良好的创业空间、项目孵化空间和项目运营空间，提升学员的社会适应能力和创业能力。

4、电子商务创业创新中心

以基础技能实训室、校外电子商务实训室、创业创新实训室为基础搭建一站式电子商务创业创新中心，结合学校现有环境以及当地特色产品，集商业经营和实践体验于一体，为学生和社会人员提供一站式的创业创新平台，让学生、社会人员了解电子商务线上到线下操作，运用微博、微信等主流信息技术，体验从线 上传播到线下购买过程；为学生提供实习实践机会，通过区域特色产品正式运营，创造商业机会、吸引社会各方参与、带动当地旅游业发展，实现教学目标与商业目标的有机统一和持续服务的双赢格局，直接为区域发展和产业振兴服务，增强学生创业创新能力。

四、保障措施

（一）项目组织保障

成立项目建设监督指导委员会及项目实施小组，聘请校内外相关部门领导及权威专家组成项目建设监督指导委员会，根据建设方案指导并制定切实可行的实施方案，同时解决项目实施过程中遇到的专业性问题，监督项目的进度和资金使用等。职责：

（1）项目负责人科学规划专业建设工作，领导全体专业建设实施小组成员按照国家重点专业建设要求开展工作；研究决定项目建设中的重大事项；落实建设资金和相关政策。

（2）项目工作组具体负责项目的日常管理和具体建设工作；及时处理方案实施和各子项目建设过程中出现的各种问题，对各建设项目实施过程控制和目标管理，及时提出需报建设监督指导委员会研究议定的重大事项。

（二）管理制度保障

制定建设项目实施管理办法，实行“分级管理、责任到人、专家把关”，确保建设项目顺利实施。确定各建设项目具体责任人，并签订责任书，将目标责任制落实到每个具体项目工作组，各个项目的建设目标、建设内容、建设要求已批复的建设方案、建设项目推荐书为准，项目负责人不得随意变更。

组织校内外专家成立监督、验收小组，对方案执行情况和项目的实际效果进行定期绩效考核，并在项目期满时，对建设项目进行验收。

电子商务创业创新指导教师重点负责项目的日常工作，包括中心各自项目具体的建设、各类设备的日常管理与维护、实践教学的准备与安排、各类文档资料的综合管理等工作；专兼职实践教学教师重点负责实践教学的组织规划，实践类教材的撰写、实践教学内容、手段与方法的实施等工作。同时，制订实践教学管理流程、设备与软件管理实施细则、中心开放管理办法、学生实训守则、学生上机守则、中心安全管理制度、值班员职责、安全员职责等一系列较为完善的实训中心建设与管理规章与制度。

（三）经费使用保障

对于项目建设经费购置实验仪器、设备，严格按照立项项目计划的要求及有关财务规定申请资金使用，项目负责人必须认真填报《固定资产仪器设备购置申请表》，经批准后方可使用。各个项目小组定期向项目建设监督指导委员会汇报项目进度及资金使用情况并设置财务公开机制确保资金使用公开、透明、合法、合理。

在项目执行过程中，项目建设监督指导委员会将不定期检查项目建设的执行情况、项目建设进度及与之匹配的资金使用情 况。

（四）项目质量保障

为保障项目质量符合预期目标，采用高效的项目管理机制进行质量监控，利用成熟的项目管理工具、方法进行项目质量管理和跟踪。

项目总负责人及时组织人员审查有损于质量的情况，以各种措施控制其产生影响的程度，指定有关人员实施纠正。质量员负责具体监督和验证纠正的任务，按规范监督程序对项目组内各小组进行各类质量监督，应结合进度制定监督计划并按照计划实施。项目结束后，向项目建设监督指导委员会提交完整的项目质量文件和记录。

五、总体方案

围绕区域电子商务产业和学校发展需求，进一步转变教育思想，更新教育观念，主动适应国家及政府对电子商务人才的要求，充分发挥区域经济及学校资源优势，联合区域内行业企业、产业、教育、科研等电子商务力量，整合各方资源。结合社会经济发展的特点以及人才需求的情况，认真分析职业岗位对能力的要求，把职业岗位技能和素养融入实训和实践教学中，将职业道德教育贯穿在人才培养的全过程中，结合产教深度融合的人才培养模式，以提高学生及社会人员实践能力、创造能力、就业能力和创业创新能力为核心，建设电子商务基础教学实训室，在此基础上，建设校外电子商务实训室、创业创新实训室为基础搭建一站式电 子商务创业创新中心，通过整合线上线下资源为创业者提供更加优质便捷的服务，以真实运营平台围绕微信公众号，整合移动电子商务，进行真实项目运营。

最终实现提高专业办学水平和管理水平，提高专业人才培养质量，建立起紧贴产业、结构合理、特色鲜明的电子商务创业创新中心，实现大众创业万众创新的总体目标。

第四篇：创新创业电子商务论文

一、当前高职院校计算机类专业开设电子商务课程所存在的主要问题：

1、缺乏贴近学生的创新、创业成功案例。以往在课堂上讲的都是一些大型的，具有一定知名度的案例，学生虽然喜欢听，但是感觉距离自己的生活很远。在整个过程中，学生更像是在听故事，在仰望那些电商界的巨人。很少有真正促动他们的案例。

2、在案例教学过程中，主要以教师讲解为主导，单项输出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思维，缺乏设置问题的灵活性，缺乏学生之间、师生之间的互动型。

3、计算机专业的学生具备一定娴熟的计算机操作能力，但是现阶段的很多电子商务课程，都是在讲大把大把的理论，没有把计算机专业相关的课程比如网页制作课、平面设计与制作，flash动画等课程等学到的东西与电子商务创新、创业有效结合在一起。

二、以创新创业为目标的电子商务课程改革思路

以创业创业为目标的电子商务类课程改革应遵循“培养能力与传授培养并重，理论教学与实践教学并举，教师主导性与学生主体性相结合”的现代教育教学理念，增加学生实践时间，增加社会实践学分，让学生能够真正“走出“校园区锻炼，能够真正意义上培养出具有“创新、创业、创意”三创能力的具有娴熟计算机应用能力的电子商务应用型人才。

（1）改革课程内容，对已有的电子商务课程的教学内容进行调整与优化，渗透创业教育内容。现在已有的《电子商务基础与应用》课程，主要是以电子商务理论为主，穿插案例进行讲解。为了培养学生实际的动手能力，在已有的课程中渗透创业教育内容，特别是针对计算机专业的学生，他们已经有设计静态网页和实现动态网页的基础，比如在电子商务中涉及相关网页设计的课程模块里，可以让学生从创业者角度思考，以具体的某一家企业为背景来设计并制作相关的电商网站；在网络营销课程模块中，可以让学生分组模拟来完成建立一家即将在天猫店开设的企业所需的准备工作及后期相关运营的策划。从网站筹划与建设、具体工作任务在整个小组中的的分配及相关资料搜，宝贝图片的收集整理加工、flash广告动画制作、淘宝店铺的装修，微博微信推广等。通过这些课程的设计，不仅可以培养他们把具体的计算机能力运用到实际的电商运营中去，同时也可以锻炼他们的组织能力、沟通的能力和团队合作精神。与此同时，也让他们把创新创业的精神贯彻到整个课程中去。

（2）开展校企合作，引入相关企业入驻创新工厂，使校内创业平台和校外创业平台想结合。学生在接受创新创业教育的过程中，如能进对真实企业项目开展演练，会引起他们更为浓厚的学习兴趣，创新创业的效果也会更好。同时可以鼓励有能力有想法的学生利用互联网进行创新创业实践，如可以利用淘宝平台、拍拍平台来进行免费开店，在条件成熟的情况下，可以在校内建设创新工厂，即引入有需求的电子商务企业，为学生创造真实的运营环境。选拔有想法的学生到真实环境中进行进一步的实践。开展校企合作，使校内模拟创业与校外真实创业的相结合，在这个过程中，可以帮助学生理解企业的运营过程，提高他们毕业后进行自主创业的成功率。引入相关企业入驻学校创新工厂，让学生能够真正在实战中收获技能的成长和团队合作意识。

（3）积极鼓励学生参加创业类的竞赛，以赛促学。目前，全国和地方性的各类创新创业大赛也越来越多，学校也越来越重视一些比赛。在浙江省，每年举办的与学生创新创业有关系的比赛比如大学生挑战杯创业设计竞赛和浙江省大学生电子商务竞赛已具有一定规模与影响力。并且这些比赛大多是以团队的方式参赛，但与此同时，学生参与的积极性和热情还是有限，主要少部分学生能够积极的投入的比赛中来。而这些比赛又能更够很好的锻炼人，不光是在文档书写，创新创意方面能够提升自己，还能够锻炼自我的团队合作能力。所以要鼓励更多的学生能够广泛参与各种创新创业竞赛来提升他们的创新创业能力，学校可以适当鼓励要求学生来参与这类比赛来获得相应的能力素质学分。在参与比赛的过程中，引导学生自我发展，增强学生的主观能动性，最终实现“以赛促教，以赛促学，团队协作，能力提升”的目标。

（4）改革课程教学方式，以互动型案例教学为手段来设计教学。在传统的电子商务案例教学中，主要以教师讲解为主导，单项输出，案例分析思路程式化，缺乏多角度思维，缺乏设置问题的灵活性，缺乏学生之间、师生之间的互动型，而互动型案例教学，不仅解决了传统案例教学所带来的问题，同时引导和培养了学生思维创新和对于案例中所蕴含知识的应用能力。真正意义上强调了实践中综合能力和创新能力的运用。在互动性案例教学中，采取团队协作式上课方式，把学生分成若干个小组来组织上课。讨论问题，回答问题都以小组为单位。这样有助于提高学生的团队意识、合作能力、沟通技巧与决策能力。

三、结论

通过对电子商务课程的改革，让学生不仅有了创新创业的思想，还可以有实际的动手能力，并能够把计算机的专业课程与电子商务结合在一起综合运用。增强学生的专业技能和职业素养，并在校企合作中，不断提升自己，积累相关的工作经验，提高就业竞争力和创业能力。

第五篇：电子商务教学中的创新思维和创业指导论文

在电子商务的教学进程中,咱们应当结合高校的实际情况,加强与企业之间的合作,立异教育理念,引导学生进行创业实践,实现电子商务的教学拓展,提高教学质量,在电子商务的教学中加强立异思惟培育,对于提高高校电子商务的教育现状有着优良的增进作用,下面本文将做1个详细的分析。

1、当前的教学模式存在的弊病

目前,在电子商务的教学中依然存在着诸多问题。首先,在校企合作中,主要是双方主体缺少沟通与认识,双方的合作力度不够,企业不能给学生提供更多的实践学习机会。其次,在电子商务的教学中,校企双方的热忱不高,高校主动追求合作火伴,仅停留在捐助教学装备以及提供实习基处所面,没法实现整合高校教学资源的目的。再次,对于于校企合作,没有政府方面的监督以及支撑,没法有效地维护高校教学的利益,从而减少了对于教学创业指点方面工作的施行力度。最后,因为部份教师思想后进,缺少立异精神,并且知识更新速度慢,不能与时俱进,教学法子单1,没法知足目前现代教育的需要,与学生缺少互动,教学内容抽象而枯燥,不能激起学生的学习兴致。

2、电子商务教学中的立异思惟

在电子商务的教学中,运用立异思惟方式,能使电子商务专业的学生掌握到新的知识技巧,扩宽学生的思惟模式,为学生的就业渠道打开1扇新的大门,在教学中运用立异的教育法子培育学生的立异思惟,引导其创业思惟,激起学生对于电子商务专业的兴致,也能加深学生对于电商技术的认识。当前,电子商务的创业的现状无比的惨然,而电子商务专业的创业动态更是暗淡无光。有良多高校针对于学生创业给予了良多的扶持,然而在电子商务专业中对于学生创业的激励政策少之又少,即便有的学校有相干的规划,但因为学校的现实状态,比如资金、管理、师源等问题,规划都被搁置。在电子商务的教学中,立异教学法子,培育学生的就业、创业能力。充沛应用计算机通讯软件,在教学中,通过收发电子邮件的方式,可以对于学生展开创业指点,提高学生的实践能力,从而实现理论知识到实际运用能力的对于接,学校到社会的对于接。

3、电子商务教学中的创业指点

在电子商务的教学中,对于学生展开创业指点,培育学生的创业精神的重要任务就要打破现有的教学模式,对于教学内容进行改革。首先要提高教师的知识技巧,晋升专业教师的能力与素质,老师是人材培育产业链中的出发点,老师抉择着学生的发展方向,只有提高老师的知识技巧,才能实现教学目标,培育人材,并释放每一位学生的豪情以及活气,使他们建立创业精神。

一、构建电子商务创业实践体系

高校在对于电子商务实践课程的教学进程中可以从多方面着手,培育学生的实际操作能力,晋升学生的专业技巧。先是从认识电子商务,在摹拟电子商务软件系统中学习电子商务的操作程序,然后再到企业内部参加实习工作进行实际的操作,以提高他们电子商务的创业观念。在电子商务的教学中,应加强学生实践能力的培育,运用行动导向的教学法子,提高学生的个人素质与技术能力,拓展学生的发展空间,增添学生的实践经验。以实践教学模式,采取创业项目带动教学的法子,使学生完成电子商务的运用,引导学生全面学习电子商务项目管理,提高实践教学水平。在创业指点下,加强校企合作,引进企业人材展开课堂授课,让学生增添对于实际工作与企业人材的了解。而且高校还可以尽量地应用校报、网络电视、播送等方式,对于学生进行创业知识灌输,提高学生的创业信念。在教学中,运用理论与实践相结合的原则,综合培育学生的个人素质、能力,和知识技巧,实现教学目的。

二、引导学生构成电商认知

现在电子商务行业中发展的比较快的企业的业务都触及到电子商务专业,老师在进行创业指点时可以引入比较受学生欢迎的企业的胜利途径和创业情势做案例分析,可使学生对于整个行业有更多深刻的认识,增添学生的管理理念,构成本身的经营技巧。电子商务的实践教学,能够创造出大量的电商人材,从而知足社会的需要。高校还应当为学生创造1个优良的实践环境,从基础专业、深化理论、训练摹拟以及实战创业等多个方面,全方位的提高学生创业的能力,理论联络实际,4个方面互相配合,相辅相成,不断的学习、实践、然后再学习、再实践、从而构成1个优良的循环系统,不断提高学生电子商务的创业能力。

三、强化学生创业思惟

电子商务已经成为互联网经济的命根子,不但是众多媒体关注的话题,更是新1代商业人材创业赚钱的新型经济渠道。在高等教育教学中,指点学生创业,提高学生的电商操作经营管理水平,改良学生的立异思惟方式,提高教学质量。计算机通讯软件的利用,不但缩短了人们之间的距离,同时也为良多人带来了创业途径,微博、网络营销1夜之间疯狂的突起就寄意着计算机网络已经经渗入到咱们的糊口中的点滴,为咱们的糊口方式带来了良多的扭转,咱们的糊口越来越便捷。网络的突起扭转着咱们糊口方式的同时也为高校的激励创业规划提供了有益的前提,学校可以通过创业课程的演讲或者讲座等等方式,让学生对于电子商务专业的创业的了解更为透辟,对于电子商务专业的创业更为充溢信念。