小学体育课堂教学中游戏活动的研究[定稿]

第一篇：小学体育课堂教学中游戏活动的研究[定稿]

小学体育课堂教学中游戏活动的研究

长春市双阳区XXX小学

XXX

小学体育课堂中活动性游戏的研究 申报人：XXX 工作单位：长春市双阳区XXX小学

联系方式：电话 QQ邮箱:1104844154@qq.com

一、课题的提出

在大力提倡教育均衡发展的今天，人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识与智慧，依赖人的健康体魄，依赖于创新精神与创造能力。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。农村学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课时间，把体育课改上其它课，严重地影响了学生的身体素质的发展。素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因此活动性游戏可以帮助学生认识他的周围的世界，养成对事物的看法和观点。由于活动性游戏的条件和环境经常改变，这对于发展儿童的智力增进儿童身体健康有一定的意义。活动性游戏基于一定的规则来进行的，这就要求游戏者必须自觉遵守规则，而且要在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的，这样就可以培养儿童的组织纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。还有音乐伴奏所组织起来的游戏，更可

以培养学生韵律和音乐才能，在音乐伴奏下做动作能使学生了解音乐和舞蹈的密切配合，会使动作做得更加协调优美，从而促进对学生的美育教育。因此，对农村小学体育课堂中活动性游戏的相关研究是十分重要的。

随着素质教育和新课程改革的全面推进，学校体育改革也在不断深化，各校体育工作者从理论到实践都在努力研究和创新。体育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕挫折的品质，它还能造就学生顽强、敢于竞争的心理习惯，还能培养学生积极的创新意识和创造能力，以及与他人有效协作的集体主义精神。新课改所倡导的“快乐体育”和“愉快式教学法”已为越来越多的人所接受，它作为基础性教学课程，使得“如何适应新课程改革？”、“如何对学生进行终身体育的教育？”成为我们的共同关注话题。

如何让课堂活跃起来？如何让学生在活动中学习体育知识和技能？让学生通过一定的游戏活动去锻炼自己的身体，并在学习、体验思考的过程中，在教师的点拨和指导下，认识体育课的重要性，达到体育课的教学目标，提高课堂教学效率，增强游戏活动的实效性，唤起学生对体育课的好奇心和求知欲，让学生积极、主动地参与游戏活动，让体育课真正起到“健康第一”的教学目的。

为此，在我校领导的支持下，在上级部门的指导下，借鉴国内外相关研究成果的基础上，我提出了“小学体育课堂中游戏性活动的研究”这一课题。

二、课题研究的目标与内容

体育教学中开展体育游戏活动是实施体育课堂教学的重要途径之一，通过本课题的研究，进一步从理论上理解小学体育教学中运用体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏，会玩游戏。由于活动性游戏便于组织、简单易行、便于推广，特别是对儿童更有具有吸引力，因此它很容易在学生中间开展，通过活动可以改善学生的性格，培养学生良好的品质。通过这方面的研究，来极大地丰富体育教学中体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新力和想像力提供驰骋的空间。

研究活动性游戏如何在小学体育课堂中的运用？

1、研究小学体育教学在推进素质教育的过程中，运用体育游戏活动的目的、价值、意义和作用。尤其是如何发挥体育游戏的健身功能、心理功能和教育功能。面对全体学生，有效地促进学生的身心健康的发展和创新精神、实践能力培养。

2、研究小学体育教学中运用游戏的目标、内容、组织形式和方法。重点研究采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会编游戏。

3、研究小学生进行体育游戏的改编或创编，游戏器材的制作和利用的意义和方法。

三、课题研究的过程、方法与策略

1、课题研究的过程

（1）开展游戏课堂教学研讨。在课程开发期间进行以游戏为主

要的课堂教学展示课，通过上课，听课研讨等活动，进一步更新课堂教学中游戏性活动教学的思想。

（2）优化课堂教学。落实游戏性教学课时计划，每周两节游戏课，把游戏课教学直接纳入到日常教学中。

（3）实施以游戏为主的群体活动和分组活动，成立游戏小组，定期分配各组项目和创编游戏任务，并集中展示推广。为确保使每一名学生都主动参与，进行小组对抗比赛。通过一系列的游戏活动，为我校营造了深厚的体育文化氛围，激发了学生积极参与各种游戏活动的兴趣。

2、研究的方法与策略

（1）通过运用文献资料法，论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性理论，并及时了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。

（2）通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开展调查与分析。

（3）将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。

（4）将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。

四、课题研究的成果分析

1、形成了小学生体育游戏的系列活动（1）开展了新编游戏

一个体育游戏反复做了许多遍，没有了新鲜感，成人也会乏味，学生的兴趣理会大大降低，这显然不利于体育游戏广泛持久地开展。而传统游戏的数量又是有限的，即使很多，我们也不能全部接触到，最好的办法就是自己动手创编，这才是取之不尽，玩之不竭的体育游戏的源泉。于是我们又推出了第一个活动系列，号召全体学生大家动手动脑，开展新编游戏的活动。一则，我们以前开展了大师的体育游戏活动，学生们对游戏的要求、规则有了很多感性认识，开展“创编游戏”活动有一定的基础。二则学生自己编的游戏自己玩，兴趣更浓厚。老师为更好地引导学生“游戏的创编”活动付出了更多的心血，大家忙看“分析创编”游戏的难点，寻找有关创编游戏的资料，筹划新编游戏活动开展方案。首先要解决两个思想，一是认为新编游戏很容易。这样编出来的游戏往往是似曾相识的老一套。二是新编游戏很神秘，这样学生的聪明才智往往被扼杀，不敢去编，那么系列活动也无从开展。经过反复思考，决定首先要求师生打破对新编游戏的神秘感，要求在背后字上做文章，组织大家讨论：什么是“新”？“怎样去编”？讨论后大家统一了认识，所谓“新”，只要符合“人无我有，人有我变”的要求，这个游戏就可以玩了，这些并没有什么神秘感，我们都可以做到。

事实上，学生在“新编游戏系列活动中确实表现了巨大的创造潜能，如《双胞胎买菜》这个游戏，原先买菜的线路是直线走，可是三年级学生提出，直线走太简单了，而且如果场地小，只走几步就到了，玩起来没劲。因为他们刚刚接触到英语字母，提出能不能变I型线路

为W型，这样距离拉长了，难度增加了，玩起来更有劲更有趣。仅仅改变了游戏线路，游戏就更有实用性了，也更有趣味性了。这一个小小的改变被我们捕捉到了，我们在全校进行了表扬，认为这是一个智慧的闪光点，具有创新意识，并在游戏中采纳。同学们一下子就来了劲，原来新编游戏并不神秘，创编也不难，只要肯埃及，人人都会，新编游戏活动在学校中形成了一个高潮，更多同学投入到新编游戏中去了。

（2）开展了主题游戏

体育游戏的种类繁多，为了拓展学生创编游戏的思路，激发学生参与体育游戏的更深厚的兴趣，使得体育游戏得到更广泛的开展，我们又结合学校思想教育的要求，组织了各类“主题游戏”。如进行爱国主义教育时的《爱祖国主题游戏，结合向革命先烈学习时的《军事主题游戏》，结合节假日、在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好少年教育的《亲子游戏》等。主题游戏与思想品德教育密切结合，价值指向明确，既要符合体育游戏的各项特征，又要结合主题进行创编和开展。起初，我们认为难度较大，担心开展有困难，可一推广，出乎我们的预料，进展非常顺利，师生均被主题吸引住了，迅速形成热潮，使得体育游戏的开展有了新的高度。

如“亲子主题游戏”，《二人三只脚》游戏，两人各有一只脚绑在一起，按规定路线，看谁走得快。游戏在欢声中进行着，同学们感受到亲密合作，团结才能成功。

（3）开展了“一物多用”的游戏

体育游戏与其它游戏的不同之处在于二点：一是游戏的内容与方式与肢体的运动有密切的关系。二是游戏的器材一般采用体育运动器材。而一物多用就是一种器材在多种游戏中使用，另一种是将器材进行改造、制作，变废为宝的一物多用。

（4）开展了自主游戏

以前的几个系列体育游戏活动，对活动的内容都规定了一定的范围，这样做是为了引导学生广泛参与，使学校的德育活动在一定的时间内围绕一定的范围形成一个高潮，无疑是必要的，然而体育游戏的主体毕竟是学生，课余的时间主要还是应该由学生自己来支配，自己来把握，所以到了一定的阶段，自主游戏的开展，必然要放到第一位。我们提出了“我们要做开展体育游戏的主人，要让体育游戏占领一切可以利用的课余时间，要让体育游戏遍地开花”的口号，鼓励学生积极主动地在课余时间去自主地做体育游戏。大课间当集体操做完后，学生就以班级为单位，做自己的游戏。

这一系列体育游戏活动的开展，使得我们的研究计划紧扣目标得以顺利落实，也使得我们在丰富多彩的游戏活动中，获得了大量的资料总结出宝贵的经验，培养了一大批爱好体育游戏，有一定组织能力，具有初步创编游戏能力的学生。

二、促进了学生的综合素质

体育游戏其丰富多彩的内容，喜闻乐见的形式，紧张激烈而友好竞争，深受学生们的喜爱。它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏和创编游戏的过程中，各方面和谐地得到发展。实践证

明，体育游戏的开展对学生的综合素质的提高起了积极的推进作用，主要表现在以下几个方面：

（1）增强体质，增进健康。

作为一种积极有效的身体锻炼手段，体育游戏具有良好的增强体质，增进健康的效果。体育游戏项目繁多，大多涉及跑、跳、投、掷，有的还要求在尽短的时间内完成规定的动作，使肢体接近极限。这类有氧运动被科学证明对人的体能的增强有不可替代的作用。

（2）有创新能力的培养。

体育游戏是体力和智力相结合的运动。很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活机敏，有创造性的思维活动来辅佐。在游戏中，经常需要学生发挥丰富的想象力和创造性的思维去设计出最佳完成游戏的方法，去争取胜利。因此，体育游戏的活动与创编过程中蕴含着对学生创新精神和创造能力的培养，经常参与各类体育游戏，有利于对学生创新能力的培养。

（3）提高自信心和竞争意识。

体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个学生参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。最为典型的是三年级一班有一个学生，因智力轻度残疾，学习成绩很不理想，在班级中一直抬不起头，老师做了许多工作，收效甚微。开展体育游戏活动后，这位同学也参与其中，经过努力，也能取得胜利，笑容出现在这位同学的脸上，每次游戏时他都信心十足，和同学一起竞争，争取胜利。

（4）协调和融洽人际关系。

游戏是提倡协调配合，在游戏活动中，学生通过相互合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是融于集体成功之中的。懂得了和睦相片，互帮互助的人际关系的重要性。

游戏强调合作，学校体育游戏能建立起新型的和谐的教师现学生，学生与学生之间合作的人际关系。它排除一切强制的手段，使学生愉快地投入到各种游戏中去，不断地提高能力，去体验游戏的乐趣。

（5）培养心理素质

体育游戏内在包含着丰富的精神价值，一般体育游戏总要求人体承受一定的生理负担和心理负担，也会产生一定的心理障碍。再说游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫折能力，并在潜移默化之中提高了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，同时也树立民在失败中争取成功的坚定信念。

有的同学平时娇生惯养，可是在游戏活动过程中有时摔倒了，擦伤了，可是爬起来继续参加游戏，这样的表现，令他们的父母感到不可思议，其实这正是学生意志品质的表现。

（6）有利于动手实践能力的培养。

游戏本身是一种丰富的实践活动，游戏的选择，游戏场地的规划、设计和布局，游戏器材的制作等都需要学生自己动手。

如游戏的场地，有的需要划线、旋转器材，学生自己动手，虽然开始不一定非常规范，但是即使线是歪的，器材放得不整齐，但这是

学生自己动手的，久之，一定会有提高。至于器材的制作就更能体现学生的心灵手巧了，当然也更有利于学生动手能力和实践能力的发展。

五、结论与反思

在游戏开展的阶段，我们发现开始学生的兴趣呈上升趋势，但是兴趣易变化，时间久了，学生的兴趣减退了，只有部分学生仍在进行，而变换了游戏内容，学生的兴趣也随之回升，不久则再次出现下降现象。改动学生开展自己创编游戏后，学生的兴趣明显延长。以上表现说明学生对体育游戏是有兴趣的，但不持久，兴趣较广泛，但不稳定。兴趣表现出明显的个性差异，而玩自己创编的游戏，学生参与体育游戏的兴趣能较长久地保持且比较稳定。这就是要求我们不断地引导学生推陈出新，不断地把体育游戏推向新的领域。学校体育游戏的实质是王菲综合性的教育，将德育、智育、体育、美育、心理教育等有机地统一在体育游戏活动开展的各个环节之中，我们应该将体育游戏由课内推向课余，由学校推向社区及家庭。

主要的参考诗文献

易东平《请关注游戏》，陈飚《游戏教学中教学生创造性思维的激发与培养》，司马容《体育游戏：人类生存的辩证法——现代哲学家对体育本体的反思》等网络资料。

长春市双阳区XXX小学

XXX 2012年5月

第二篇：体育游戏在课堂教学中的有效应用及研究

体育游戏在课堂教学中的有效应用及研究

肥城市河西小学白云山校区

聂海燕

摘要:体育游戏在体育教学中占有重要地位，是小学体育教学的重要内容之一。毛振明教授把游戏定义为:“游戏，对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课，在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴。”游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。游戏是一门综合性较强的课型，深受学生的普遍欢迎。

关键词：

体育游戏

课堂教学

有效应用

游戏早在人类初期就作为教育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。体育游戏起源于人类生活，属于教育范畴，是一种特殊的体育活动和运动练习法，在体育教学中有着重要的作用和意义。下面结合实践谈谈体育教学中进行体育游戏的应用及研究。

一、体育游戏在体育课教学各环节的有效运用

体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学中应突出其针对性，体育游戏在课堂中的灵活应用是至关重要的，在什么情况下应该用，用什么样的游戏，如何用，都是有规律有讲究的。

在课的准备导入阶段，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。因此，我们可以穿插些能激发学生参加活动欲望的游戏内容，在设计和选择游戏上要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习的兴趣浓厚并使机体迅速进入活动状态的特点，如一些集中注意力游戏“队列口令变换”以及“脑筋急转弯”等；使身体加快进入运动状态的游戏如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用；使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。

在课的学习新知、能力提高阶段的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲所规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等，在这部分的教学过程中正确、合理、灵活运用体育游戏，能达到体育教学的最佳效果。如在快速跑的练习中，可以采用“接力跑”、“追逐跑”、“分组对抗赛”等等，使单调的来回跑，变得更有趣，在不经意间，提高了学生的速度，增强了学生们的团结拼搏意识，更有利于学生的健康成长。其次，还可以针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为技术教学的辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。值得一提的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

舒缓身心阶段的任务主要是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏有利于消除疲劳，促进身体机能的恢复。如“校园寻宝”、“摆图案”、“盲人探路”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课，以较好的状态投入其它课程的学习。

二、对体育游戏作用的进一步研究

经过长期课堂的教学实践，发现发挥辅助性游戏在体育教学中的作用是很值得我们进一步深入研究的。教学实践证明：体育游戏与主教材有机的结合，即有利于完成体育教学任务，提高动作技能，又可以激发学生学习兴趣，培养学生终身从事体育锻炼的意识。

（一）、辅助性游戏突出趣味性的特征，激发练习兴趣

辅助性游戏是运用游戏的形式，将教材中跑、跳、投以及各项球类，体操、武术等运动项目的基本技术，简易战术各自编排起来，进行教学与训练的一种活动性游戏。比较一般性游戏，它的内容紧密结合各项运动，有明确的技术要求，严格的规则，一定的运动量和难度。有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误动作，了解熟悉简单的战术。对保证教学任务的完成和提高学生的学习积极性，起到了很好辅助和补充的作用。如：篮球教学中，可采用“一人运两球接力”、“活动篮筐比赛”、“罚球比赛”等，使篮球技术游戏化，在排球教学中，可采用“传（垫）球接力”、“传（垫、发）球比准”、“发球进圈”等等、使枯燥的传、垫球技术有意义。灵活了教学方法，增强了学习兴趣，使学生在课堂中自始至终保持较高情绪和积极学习的态度，进而提高课堂的教学效率。

（二）、辅助性游戏应与教学内容有效结合，提高课堂效率

在体育课堂教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行游戏教学时必须与教材有紧密的联系，而且要考虑到教学效果。要充分利用游戏特点，把体育教学辅助性游戏与教材有机地结合起来，才能使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高。只有学生对游戏了解越深刻、活动技能就越容易发挥，兴趣也越浓厚，教学效果就显著。因此辅助性游戏在教学中的运用时，从内容的选择，规则的制订和组织实施都要与教材相配合，才能保证教学任务的完成。如在进行站立式起跑的动作的教学过程中，在准备部分安排学生进行“不要让它倒了”起动抢棒游戏，这对于学生快速起动完成起跑动作有较好的帮助。再如，在学习小篮球传接动作过程中，安排了“超级搬运工”的游戏，对于学生掌握和运用传接球技术有很好的辅助作用，“搬运”得越快，动作就正确，因而学习效果也就显著。

（三）、辅助性游戏应明确教学中的正确定位，有效服务主题

在教学中，辅助性游戏的运用是根据教材的需要进行的。因此要合理运用，在进行游戏时，要在保证主要教材的任务完成下来进行，它是处在“辅助”与“补充”的位置，不能颠倒“主次”。游戏时既要根据课时计划又要结合课堂中的具体情况，结合学生身体状况变化，掌握运动密度和运动量来进行。要充分调动学生的积极性，保证全体学生有同等机会积极地参加。只有使游戏趋于合理性，才能完成教学任务。

综上所述，体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”，有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味；一堂沉闷的教学可以变得生机盎然。游戏在体育教学中起到非常重要的作用，这就要求我们体育教师要充分发挥体育游戏在课堂教学中的有效性：在教学运用中首先应注重游戏内容的合理选择，规则的制定要突出针对性；游戏的组织要注意科学性以及游戏的过程中注意强调组织性和纪律性；教师还应注意对学生参与游戏的情况及时进行评价；根据课的进程把握好体育游戏在课中间有效运用的时间；在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化，我们教师更要以身作则，不断创新，充分提高课堂效率，进而使体育游戏更好地为我们的体育课服务。

参考资料：

[1]、孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995.[2]、曾炯球，陈云彬.体育游戏大全，1990． [3]、《新课程教学设计》首都师范大学出版社

[4]、《中国学校体育》2002年2期《创新教育与体育实践》

第三篇：体育课堂教学中的体育游戏教学

体育课堂教学中的体育游戏教学

体育是一种来自游戏，发展于游戏的学科。而内容丰富、形式活泼、符合小学生年龄特点的体育游戏，是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时能培养学生机智勇敢、团结负责等优良品质。目前，我国小学生的体质不断降低，超重与肥胖数量持续增加、肺活量水平持续下降。因此，在体育课中抓住学生的特点，运用好体育游戏显得尤为重要。小学体育教师要不断学习、设计、编排出更多体育游戏，让更多更好更符合中小学生生理、心理特点的体育游戏走进课堂。

一、游戏在体育教学中的重要作用

体育游戏是体育课的重要组成部分，它不是单纯地为玩而玩，而是有目的、有组织的。它可以让学生从消极变为主动，改乏味为兴趣，发散学生思维，培养学生创新能力，促进学生身心全面发展，教师和学生都收到意想不到的效果。我把它重点归纳成以下几点。

（一）激发学生兴趣。兴趣是入门的向导，也是学习和锻炼的动力，兴趣越浓，学习效果越好。做菜需要放调味料，体育课也是学校生活的一道美味的佳肴，其中体育游戏就是不可或缺的调味料。如果没有体育游戏，单纯地跑、跳、投练习，久而久之，相信再喜欢的人也会觉得枯燥无味。体育游戏中蕴含趣味、竞争、合作、挑战等元素，它能使单一的练习多元化。小学生大多具有较强的好胜心理，恰恰有些游戏中的胜负之分就能激发学生的求胜欲望，既培养学生的智力、毅力及团队协作精神，又达到锻炼效果。潜移默化中学生就会被这些游戏的内在因素吸引，从而主动积极地参与游戏，这样就使得课堂“活”起来。

（二）促进身心全面发展。教育的宗旨在于育人，若是忽视品德的培养，便失去教育的意义。小学生的思想可塑性较大，是品德教育的最佳时期，可以把德育贯穿游戏之中，使学生边玩边学健康成长。在游戏过程中，学生要与同伴交流合作共同完成，相互之间要监督、评价，严格遵守游戏规则，还要学会淡化自我中心，逐步形成集体荣誉感，逐渐建立友谊、公正、负责的观念。由此可见，趣味游戏不但能让学生全身心投入，而且游戏本身具有的竞争性、合作性和挑战性能增强学生的自我竞争意识，增进同学之间的相互沟通、相互合作，培养学生团结互助、机智勇敢的优良品质

（三）培养学生创新能力。体育游戏的内容丰富、形式多样、变化多端。学生在游戏过程中，思维处于活跃状态，要赢得胜利，就要和同伴密切配合，同时必须遵守游戏规则，这些同一时刻发生的积极思维对学生的创新能力将会产生很大的影响。可以说游戏是学生创新意识的发源地，当今世界的很多体育比赛项目都是由游戏演化而成的。就像中国古代的“蹴鞠游戏”，当时谁能想到它能发展成为当今风靡全球的足球运动。所以我们不能小看学生私下里的一些小游戏，即便是用跳绳新编成的一些简单游戏，也是孩子创新能力的表现。或许在多年后，他们的这些游戏会演变成为体育比赛项目。所以教师在活动中要给孩子们更多的思考空间，提出疑问，实践探索，让孩子们思考、创造。

二、合理设计游戏，精心组织课堂

体育游戏作为体育教学的一种重要的手段，它使体育课堂更丰满。而要使体育游戏达到预定的效果，必须从多角度钻研教材、结合学生实际，制定出符合现状并具有特色的游戏项目。

（一）确定体育游戏内容与安排。教师先要认真分析教材，分清教学重难点，从而确定游戏目的、游戏内容。游戏是为体育训练项目服务的，游戏内容必须服务于教学目标，在此基础上，充分利用现有的教具与学具资源，通过趣味性的编排最大限度地激发学生的兴趣。游戏设计的目的是让学生主动更积极主动地投入练习，时代在发展，学生的认知也在深化，所以游戏的内容设计必须敢于创新，与时俱进。游戏的编排要有层次，注意随着学习掌握情况逐步提高游戏的难度。当然，体育场地和器材的选择一点不能马虎，一切以保证孩子的安全为前提，在此基础上根据游戏的需要选择场地与器材。

（二）严格实行游戏规则。体育游戏规则是游戏正常进行，获得预期效果的保证，一场好的体育游戏必须是遵守游戏规则的。在上课时要把思想教育贯穿游戏的全过程，有组织、有纪律地进行游戏，强调执行规则的自觉性，一旦破坏规则就要自觉失去当次游戏资格。具体可如下操作：规则宣读时要确保在全班都安静时进行，分组时人数和搭配都要尽量合理公平，游戏规则大家一起相互监督落实等，因为规则一经破坏就很容易在游戏中造成混乱和意外伤害。当然，在此期间教师无论作为指导都还是参与者，自己本身都应该严格遵守这个规范、公平、公正的游戏规则，这是思想品德教育的一个重要方面，潜移默化地让孩子们清楚不管在学习、生活还是游戏中遵守规则的重要性。

（三）认真组织体育游戏。游戏中，教师的科学组织与指导是确保游戏有效进行的关键。先要让学生明确游戏的名称、过程、规则、评价、要求等，特别是新游戏，可以先由教师示范，再找学生演示，一定要让每一位学生都明确游戏是怎么做的，哪些是不符合规则的，怎样避免一些典型的错误。在整个游戏过程中，教师要时时观察每组学生的游戏进程、学生的身体变化和情绪变化，发现问题时及时处理和说明，并相应地调整游戏的练习强度与难度，适当地透露一些小窍门以便学生更好地完成游戏。游戏结束后可采访学生，让他们说说自己的感觉、心得，总结游戏的重难点，也可提出一些更高层次的要求。教师要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目，从而使学生思维更活跃，学习热情更高涨，身心更健康。

由此可见，体育游戏在体育课堂教学中有举足轻重的作用。要更好地促进体育教育事业的发展和学生的身心健康，发挥体育游戏的作用，必须不断提高自身的综合素质。每位体育教师都应认真思考，刻苦钻研，不断创新，设计出适合当前实际情况的、新颖的、科学合理性的游戏，以适应学生身心发展的需要。我们要共同努力，认真组织好体育游戏，为体育课堂增添一份欢乐、一份责任和一份爱，努力营造轻松、快乐、安全、有效的体育教学课堂环境。

参考文献：

[1]刘福林，等.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，1997.

第四篇：小学体育课堂教学实践研究

小学体育课堂教学实践研究

摘要：在小学体育教学中，教师以提高学生身体素质为主来开展训练，但是还存在着一些重视技能传授、忽视综合发展等问题，再加上小学生身体还没有完成发育容易出现伤病，本文从以下几个角度对如何培养小学生进行了探讨，以期获得好的效果。

关键词：小学体育、课堂教学、实践研究

新课改的实施要求教师将学生培养成为一名高素质的人，而体育教育在这其中会起到不可替代的作用，一方面它能够提高学生的身体素质，另一方面它能够帮助学生树立健康完整的人格。作为一名体育教师深感责任重大，我在多年教学实践经验的基础上，提出以下几点经验，来提高小学体育课堂教学效果。

一、更新教学观念，适应时代要求

在以往的小学体育教学中，体育教师过于注重身体的训练和成绩的达标，忽视培养学生的品德，致使学生的容易形成孤独的性格。在此背景下，广大体育教师要进行深入思考，将社会主义核心价值观与体育教学中的德育教育融合起来，更新自己的教学观念以适应时代要求，进而提高学生的道德修养和思想品德。小学生具有模仿性强、对新事物好奇的特点，其价值观和世界观尚未成熟，也不具有独立性和拼搏精神。小学体育教师在教学过程中以学生为中心开展“育人教育”，将社会主义核心价值观寓于教学之中，形成以爱国主义为核心的民族精神，培养他们形成独立、健康的人格。

如，在课堂训练开始前，笔者会讲述本节课的教学目的、教学过程和教学难点及注意事项，这样学生在课堂上就能够进行有目的地训练；在队列训练中，笔者培养学生积极向上和严守纪律的精神面貌，提高他们身体的协调能力，使其在队列行进中达到动作准确的标准；在场地器材摆放的过程中，笔者会讲述这些器材的使用原理，有意识的组织学生养护教学器材和场地，从而培养他们热爱集体财产、爱护公物的意识。通过以上几种方式，笔者将社会主义核心价值观融入到实际教学中，这有利于提高学生的思想道德水平，使他们在长大后能够成长为一名优秀的人。

二、进行趣味训练，提高身体素质

新课改后，小学体育教学以培养学生的兴趣为中心，很少顾及他们的动作是否标准，导致传统教学中的技能训练逐渐淡出了人们的视线，这就会使其很容易出现伤病，最终影响学生未来的发展。教师在日常体育教学中，应当依据强度适宜、难度适中的原则开展科学训练，改造一些训练方法和模式，帮助学生拓展运动技能，培养他们形成拼搏、顽强的运动作风，使其在面对困难的环境时能够战胜困难，从而为学生以后的发展打下坚实的身体基础。学生在体育训练中要积极地配合体育教师，努力把技术动作做的标准，避免运动过程中产生的不必要的伤病，提高身体的敏捷性和协调性，养成科学锻炼的习惯。

如，在上课前，笔者会带领先到场地的学生打扫和检查训练场地，排除里面的安全隐患，使他们树立安全观念，同时会向其灌输安全第一的意识，指导他们学会急救方法、了解一般运动损伤的处理流程。在“30米跑”的教学中，笔者还会设计一些跟生活紧密相连的活动来代替枯燥无味的训练，像采取变换跑的方式，让学生采用各种姿势的起跑、折返跑、障碍跑、S线跑等方式，这显著提高了他们学习的兴趣，调动起其积极性，使学生能够在学习中玩耍、在训练中提高自己的身体素质。同时，笔者还会纠正学生在训练中容易出现伤病的错误姿势，减少他们出现伤病的概率。通过这样的教学方式，学生既树立了安全意识，又学会了如何避免伤病，还能体会到体育运动的乐趣。

三、开展团体活动，提高协同意识

现代的孩子们大多都是家庭独生子女，缺乏和同龄人的互相交流。升入小学后，家长比较重视学习成绩、忽视培养学生的性格，导致一部分学生缺乏集体意识。目前，在小学体育教学中，团队活动越来越受到学生的欢迎，这一方面符合新课改的改革精神，另一方面也能促进班集体的凝聚力和学生的健康成长。一项研究数据表明，经常参加团体活动的学生，其性格都较为开朗、活泼，具有很强的人际交往能力，拥有很强的社会成员意识。而体育活动在培养小学生团队意识方面，拥有其他学科无法比拟的优势，因此，体育活动是培养其协同意识的主战场。

如，笔者在体育课上设计了“托起明天”的这一趣味活动：大球两个、一组5名学生按身高分别托住大球。笔者发令后，学生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通过终点者为胜。还有就是“推动火箭”这一活动，每个小组有12人，协商分工，有的扶住“火箭”，有的推动滑板，有的准备在循环往返地搬运轨道开路和铺路，以火箭尾部最先到达终点为准。同时，学生们在上体育课前也会亲手编制一些趣味项目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同创建体育游戏，将趣味性、游戏性和运动性结合在一起，动作易于学习，还能提高自身的身体素质。笔者以团队合作的形式，提高学生的团队意识，培养其身体协调能力，增强他们的人际交往能力，进而使学生能够全方位发展。

四、开展人文教育，灌输体育精神

体育课程在培养学生身体的同时，还具有塑造他们完整人格的作用。教师在日常教学中，要进行有目的地训练，在促进学生身体发育的同时还应当促进他们的身心发展，能够起到心理“减压阀”的作用。根据哈佛大学的一项研究表明，小学生进行适度的体育锻炼能够排解内心的焦虑、抑郁，精力充沛，有利于成长为一名心智健全的人。在体育教学中，教师可以在小学生参加体育活动时穿插讲述一些伟大体育运动员的故事，使其在困难时能够靠自己的意志来克服，进而培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。

如，在小学运动会中，有的学生参加中长跑比赛会因为体力不支而跌跌撞撞跑到终点，有的学生会因为很难坚持下来想放弃，这时候，笔者和班级的其他同学会在赛道旁鼓励他们坚持下去，克服掉自己内心的气馁的想法，发扬拼搏精神，越过身体的“极点”，达到最终的目的地。同时，笔者还会为小学生讲述一些奥运故事：在里约奥运会女排决赛中，中国女排在先输一局的情况下，奋力苦战、连扳三局，最终以3:1获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。那一刻，不管是现场的女排队员还是国内的老百姓，所有人的心都紧紧地联系在了一起。通过人文教育的方式，学生们可以养成遇到困难积极进取的精神，进而养成终身锻炼的好习惯。

五、提高自身素质，加强队伍建设

在体育教学中，教师的每一句话、每一个动作都深深影响着未成年的小学生，其自身素质的高低也关乎学生能否健康成长。目前，一部分小学体育教师虽然具有较强的体育教学技能，但是缺乏高水平的人文素质，这就容易导致他们在教学过程中只注重培养学生的专业技能、而忽视提高学生的整体素质。因此，学校应当提高体育教师的专业素质，加强师资队伍建设，更新其教学思路，使他们积极地创新训练方法，掌握必要的技能知识和创新能力，从而全面适应新课改的要求。

学校要及时了解体育教师的心理动态，尽可能掌握每位教师的详细情况，从细节入手感化他们，使其能够静下心来踏实工作，留住优秀的教师。一位优秀的体育教师应当具有丰富的理论知识和实践经验，因此，广大教师也应当从自身找原因，努力提高自己的理论水平和业务素质，积极与同行教师开展交流丰富自己的眼界，查找自己教学过程中的不足、锐意进取，提高自身素质。学校可以以技能比武大赛和公开课为契机，邀请其他单位的教师来开展交流合作，以促进教师水平的提高，充分利用“本土”资源，打造一支专业能力强，有责任心和事业感的教师队伍，切实提高小学体育教学水平。

总之，小学生身体素质的发育不仅关系着个人的健康，更关乎着国家和民族的未来。因此，在农垦教育学会“十三五”教育研究课题的引导下，小学体育教师在教学中既要注重学生身体素质的训练，又要培养他们的体育精神，使其能够成长为一名拥有健康体魄和健全人格的人。

参考文献：

[1].吕时珍.体育教学中培养学生健全人格的途径[J].体育成人教育学刊，2004（03）

[2].陈敏.体育教学中如何培养学生的意志品质[J].兵团教育学院学报，2003（13）

[3].吕小标.论体育精神在体育教学中的培养[J].上海理工大学学报，2004（26）

第五篇：体育游戏在课堂教学中的应用

体育游戏在课堂教学中的应用

体育游戏是由一定的情节、动作（跑、跳、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。体育游戏的易行性为体育游戏设施差的农村学校提供了丰富的教学方法和手段，体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉快，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育活动项目都会成为体育游戏的内容。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩。因而体育游戏教学是体育教学的重要辅助手段，它有利于学生体力、智力、品行、非智力因素的发展。在体育游戏活动中，能使学生的天性得以流露：成功时，喜悦与自负、自傲并存；失败后，难过和害羞、自卑交织；高难度练习时，焦虑与恐惧溢于言表；在体育游戏活动中，自私和随意交互呈现；在分组活动中，信任、友谊和猜疑、妒忌交替；在受到批评时，敌视和逆反不言而喻．构成当前中学生心理素质偏低的原因固然有社会、家庭、学生自身等诸多因素，但在矫正学生心理偏差、培养学生健康心理方面，如何通过体育游戏这一途径在课堂教学过程中对学生进行行之有效的身体锻炼和个性、人格的培养，是每位教师应尽的职责。加强学生合作精神的培养，能促进学生身心健康、和谐地发展。

一、体育游戏在准备活动教学中的运用

一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感

到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。我们可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课程内容的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

二、体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教

材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

三、体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

四、体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

教学的方法是不断改进的，课题的研究只能说是针对一种情况进行的试验。随着时代的不断进步，人得思想和眼界品位的不断提升，对于教师而言有着巨大的压力。能够利用好体育游戏来提高学生学习的兴趣，达到提高教学质量以至于提高身体素质的目的才是我们追求的目标。