关于备课的探索与研究(李淑艳)

第一篇：关于备课的探索与研究(李淑艳)

关于备课的探索与研究

矿业学院附属中学

李淑艳

在新课标的要求下，课堂教学方式发生了根本性的变化，学生已经成为课堂教学活动的主体，一切活动将围绕着学生这个主体展开，既要重视过程，又要兼顾结果。怎样的教学方式才能贯彻落实新的课标理念，让我们创造性地实现教育教学的目标——为社会发展培养优秀人才，这一根本性的变化为课堂教学的第一个环节备课提出了更高的要求。

一．备课的涵义

决定课堂教学质量高低有两个关键因素：一个是教师的综合素质；另一个是课前的精心准备，即备课。根据苏霍姆林斯基的论述，结合十几年的教学实践，我认为备课具有侠义和广义两重内涵。“侠义的备课”指教师和学生为教学活动顺利进行所做的一系列准备工作，教师的工作叫备课，学生的工作叫预习。教师认真研究当前学生的认知水平和即将进行的教学内容，根据所学内容设计教法和学法，让学生在知识和能力上都得到应有的发展，目的是上好下一节课。“广义的备课”是教师不断学习，增加知识储备，优化知识结构，总结教育教学的得与失，更新教育理念，形成自己独特的教育风格，实现“百年树人”的最终教育目标。这正是苏霍姆林斯基提出的“终生备课，形成教师自己的知识海洋。”

二．备课的意义

《书经》上说“思则有备，有备无患。”即善于思考，才能对各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作，防患于未然。这一理念尤其适合教师这一行业。身为人师，无论从教多少年，专业多么精湛，教材多么熟悉，经验多么丰富，都必须认真备课，这既是教师师德的具体体现，也是教师提升专业素养的必经之路。

备课是教师课堂教学的依据，只有备好课，上课才能得心应手，从容应对，收到良好的教学效果。上课是备课的目的，上课是备课的结果展示过程，对于课堂可能出现的各种情况，教师都有备而来，针对可能出现的情况，制定处置方案，争取教育教学的主动地位。

备课是将教师已有的内在素质变为现实的教学能力的过程，是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，也是教师发展自身教学能力的过程。大多数教师都是本专业的本科或研究生毕业，具备一定的专业知识水平，各种培训、教研及自身的教学实践让我们具备一定的教学能力，但这些都是潜在的教学能力，只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，更谈不上好的教学效果。所以教师必须通过备课，把各种信息和资源重新整合，把教师内在综合素质外化成优秀的教学设计。

三．狭义备课内容包括：1．备文本。特别是要认真钻研教科书和课程标准，以及相关的教辅，弄懂教材设计意图，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。2．备学生。在建立和谐师生关系的基础上，深入了解不同层次学生的学科知识水平，学习习惯，个性特点，思想状况等，选则本课的起点和基点，使教学的总目标和各个分目标有层次地落实。3．备习题。设计例题、巩固练习及课后练习是备课的重要内容。备课不仅要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面，而且要设计教学目标达成的评价方法与内容。例题、习题要契合教学目标和学生的实际情况，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。4．备方法。设计教法和学法是落实教学目标的手段。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。5．把思想教育渗透到教学过程中。研究教学的思想教育素材，找出教学内容的教育渗透点，让思想教育水到渠成，为社会发展培养品德高尚，学识渊博的优秀人才。

四．狭义备课应从以下几个方面下功夫

（一）教学目标的导向性。教学目标是一堂课的灵魂，它应体现“我们做什么（目的），如何做（过程与方法），是否做到（评价与考核）”。

1教学目标的制定既要科学，又要合理。科学是指教学目标符合课程标准的要求；合理是指教学目标符合学生的实际情况。明确教学目标是备课的第一个环节，教师根据课程的总体目标及一堂课的教学内容确定教学目标，它既不能低于课程标准的要求，又不能让学生高不可攀。课程标准要求教学要实现三维目标：知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。三维目标的实施，是科学的，以人为本的，课堂教学不仅关注知识、能力目标的达成情况，还要关注学生的情感变化。这样的课堂教学是学生需要的，喜欢的，教学活动的设计既尊重学生的认知规律，又尊重学生的情感体验。我个人的理解，三维目标是一个过程性目标，不应每一节课都追求全面落实，这点不现实，根据教学内容，各有侧重，其中知识与能力目标是不能放松的。

2如何制定教学目标呢？一方面，首先要通读教材，了解本部分内容的课程总目标，还要了解对于相关内容，之前学生学习了哪些，之后还要继续学习哪些，所授内容的地位及作用。另一方面，要了解学生的认知水平，个性特征，课堂参与热情等。根据以上两方面信息，辅以教参论述，确定教学目标。

3制定教学目标应注意两点：一忌简单照搬教参。科技的发展，学生的变化，要求教师无论在教学理念上还是在教学手段上都应与时俱进，适应学生的需要。一成不变的教学，只能让课堂变成一潭死水。二忌千头万绪。教学目标的制定应从学生出发，从课本出发，教师在研究“教什么”的同时，还要研究“不教什么”，这就是江苏省教科院的杨九俊院长提出的“洗课”。参加很多观摩课后，有一个共同的感受，课堂教学丰富多彩，有声有色，但学生的感受如何，到底给学生留下了什么？作为教师，要静心做学问，洗去庞杂，让我们的教学“淘尽黄沙始见金”，真正为落实课标理念和培养学生的数学素养服务。

（二）教学设计体现学生是课堂教学的“主角”。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这是学习方式的重要变革，它必将促进教学方式发生根本性变化。几十年来，新课程标准第一次把“以人为本”提到日程上来，这里的“人”指的是学生，学生将成为教学活动的“主人”。课程是经验，教学是交流，是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动过程，每一个环节都离不开学生，学生是这个过程的主角，教师的工作是让学生顺利学习新知识，所以教学设计的最终落脚点是学生。教学设计要体现学生的主体作用应从以下几方面入手：首先，创造民主和谐的课堂氛围，关键是教师要尊重学生，包括尊重学生的认知规律、情感体验，尊重学生的个性差异。其次，发展学生的主动性。教师要无条件保护学生的主动性，学生有表达的意愿时，提供机会，即使说错，应适当引导，决不能批评学生，更不能伤害学生的自尊心。在保护、鼓励、引导的基础上，让学生的表达意愿更强烈，表达的思路更清晰，师生的交流更有效，从而，发展学习的主动性。第三，培养学生自主学习的意识、习惯及方法。备课不仅是教师的工作，也要有学生参与。学生的任务有两方面：一是预习，了解下一节课的内容、重点及学习难点；二是为新旧知识的衔接做准备，以前学过哪些相关内容，会些什么，与新知识有什么关系等。以上两点，要求在教师的 指导下，学生自己完成。

（三）教师的主导性不可或缺。教师是教学活动的组织者和引导者，教师比学生更清楚一堂课的主要任务，各项教学活动按教师的安排有序展开，学生是按教师指引的方向完成各项学习内容。有效的课堂要体现“双主”，即教师的主导作用，学生的主体作用。设计好“双边”活动，即教师活动和学生活动。教师的主导作用如何体现，我有以下几点建议：一是课堂教学模式要具有可操作性。明确每个环节师生活动的具体内容。二是教学活动的设计分工合理，层次分明。小组合作时，任务分配因人而定，并激励每个学生完成任务。三是讲授法的合理使用。新课标实施以来，老师们大量使用探究式、合作式的教学方法，讲授法似乎快被遗忘了。方法是因内容特点而定，如果教学内容适合用讲授法，请老师们大胆使用，正如张志公先生说：“教师就是要讲，得会讲，得善于讲，讲不等于灌。”

（四）教学设计为学生的生成与再创造预留空间。教师备课应“抓大放小”，抓主要矛盾，放次要矛盾；抓学生不能独立解决的问题，放学生通过探究、合作能解决的问题。教学设计应为学生的知识生成留有空间。教师精心备课，并不是设计一个严丝合缝的教学流程，第一步做什么，用时几分钟，提问某某同学等，这样的课堂是僵化的，更谈不上高效。课堂是活的，动态的，是交流的平台，也许某一个场景，会激发学生的创造灵感，产生解决问题的更好方法，尽管不是按着老师的思路发展的，这就是知识的生成与再创造。教学设计还要为教师的临场发挥留有余地。以数学课堂为例，例题设计应渗透概念、思想方法，教师的点拨起到抛砖引玉的作用，根据学生的理解程度，教师可以针对此知识点，在深度和广度上挖掘，设计例题变式，引导学生深入探索

（五）教学设计张扬教师的个性。教学方法固然因教学内容和学生的实际情况而不同，但还应考虑教师的业务素养、个性特征、从教时间等。选择课堂教学模式，应扬长避短。教师擅长讲解，讲得精辟，讲得透彻，不妨多些讲授法；教师擅长组织合作学习，了解学生，分工合理，对于突发事件也能灵活应对，不妨多组织些合作式、探究式学习。教师的业务素养、个性品质，象春雨一样，滋润着学生的心灵。

五．广义备课之我见

无论是理想中的素质教育，还是现实中的应试教育，提高课堂效率是关键，这点应该没有争议。而提高课堂效率的先决条件是教师的综合素质，从某种意义上说，比备课更重要。广义备课即指教师终生学习，有一篇文章提到“ 用我们的一生来准备每一节课，才能让我们的课堂走向厚度、高度、广度，再延伸到无限度，从而提高我们的课堂教学效率。”当今社会，学习有多种途径，我认为主要途径仍然是读书。

读书是每个人的需要。朱永新曾说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于取决于全民族的阅读水平”。一个人无论从事什么工作，他的精神世界取决于他的阅读状态。读书能提升人的文化素质和精神品味。读本行业的书，了解本行业国内外的发展动态，最新的技术理念等。除此以外，还要广泛涉猎文学、教育学等领域，这些让我们领悟人生的意义，使我们对生活充满信心。

读书是教书的根本。赫尔岑说：“不去读书就没有真正的教育，同时也不能有什么鉴别力。”学生上学叫做“念书”，即读书。为人师者，自己不读书，如何指导学生读书，读好书。读书是吸收，是教师自身的成长，是心灵的成长，是 业务素养的成长。教书是交流，是分享。教书是读书的动力之一，为了让自己的人格更高尚，为了让自己的学识更渊博，让我们养成良好的阅读习惯，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂；才能最大限度地实现教书育人的终极目标。读书因为教书而深入，教书因为读书而精彩。

读书是一种基本的生活方式。今天的社会已经进入学习型社会，学习的主要方式便是读书。任何一个人都要牢固树立终身学习的理念，何况我们为人师者。教师是个终身学习的职业。如果不读书，则如无本之木，无源之水，教学生命不会长久。当今社会知识更新极快，曾有人说：“一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。”只有不断地读书，我们才能拥有源头活水，才能创造性地教书育人。

让我用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话作为结束语：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大海。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的科学的基础知识，对你来说只不过是入门和常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”

备课过程是一种艰苦复杂的脑力劳动过程。知识的更新、教育对象的变化、教学目标的改变，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。因此，我们既要认识到备课的重要性，又要看到备课的艰苦性。为了实现素质教育的理想，我们会不断探索课改背景下备课的方式方法。新课改教学三年来，我有幸成为课改的同行者，也许课改的路注定有许多艰辛，但广大一线教师会付出辛劳与汗水，并与学生共同成长。

第二篇：王淑艳事迹材料

嘉荫优秀食品许可员xxx事迹

xxx，女，29岁，现任嘉荫县工商局食品股股长。三年来，该同志在局党组的正确领导下爱岗、敬业、任劳任怨，用高标准定位，高水平服务，赢得了辖区经营者及社会各界的高度赞誉，向广大企业和群众展示了一名“红盾卫士”的绚丽风采。经她核发的食品流通许可证共540个，和她接触过的群众和企业办事人员达几千人，没有一件投诉事件及诉讼案件。她本人2010年至2011年被市工商局授予“优秀公务员”，被县局评为2011爱岗敬业先进个人，其所在食品股在2010年、2012年市局考核工作中连续两年位列全市工商系统第一名，共收到表扬信20余封。这些成绩的取得源于该同志坚定的政治信念，扎实的工作作风，严格的自律意识。

一、勤奋学习努力提高业务素养

食品流通许可工作每天要应对数十个经营者的业务咨询、办理，涉及的法律法规非常繁杂，日常工作中的新情况、新问题更是层出不穷。xxx同志虽然是法律系的毕业生，但从到达窗口的第一天起，就切身体会到理论与实践之间的巨大鸿沟，已有的法律知识储备达不到窗口工作的要求。而作为工商部门的窗口干部，一言一行代表着工商的整体形象，个人出点小错，工商形象就会受到大影响。只有加强学习不

断提高自身素质，才能胜任新的岗位。为此，她一是加强政治理论学习，通过学习“三个代表”的重要思想和科学观重要理论，尤其是学习十七届三中、四中、五中全会精神，进一步增强了党性，牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨。二是加强业务学习，在繁忙的工作之余，挤出时间自学，系统地学习了《行政许可法》、《食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《食品流通许可证管理办法》等相关法律、法规，并虚心向老同志请教食品许可过程中遇到的疑难问题，着力提高了自身业务素质和实际操作能力。通过学习提高了自己的业务能力，缩短了对许可项目、调查内容、业务流程的熟悉时间，能够准确的把握发证对象范围，更好地履行法律赋予的职能。

二、认真工作 切实履行工商职责

食品安全无小事，食品许可作为食品安全的第一道防线，xxx同志深知其责任重大，因此在食品许可工作中，她坚持高标准，保证经手发放的许可证的合法性。一是不扩大许可范围，依法许可。在工作中，她严格要求自己实行许可必须紧紧围绕国家总局、省局的有关办法和《行政许可法》、《食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《食品流通许可证管理办法》等法律法规进行，严把食品流通许可关严把食品流通许可关。不扩大许可范围、不随意解释许可范围。二是不降低标准，规范许可。无论企业还是个体经营者，无论是

本地企业还是外来企业，只要符合发证的范围，只要符合发证条件，都一视同仁，严格审查。对于不具备准入条的，坚决不予办理准入登记，做到严格按照标准进行规范许可。三是提高办事效率和服务质量。在食品许可过程中，她严格执行限时办理制、实地审查责任制、许可公告制、责任追究制等制度，并将办理食品流通许可证所需要的材料一次性告知经营者，同时热情、耐心、细致的做好相关法律法规宣传解释工作，既避免经营者因材料不齐来回奔波，又提高了办事效率。在工作中，她总是想到，每天前来办理食品许可的经营者有些是从乡镇甚至是从外地来的，来一次非常不容易。因此，办理食品许可的经营者无论大小她都会耐心、细致地指导他们填写表格，帮助他们解决疑难问题。为了提高办事效率，她立足工商职能，想方设法为经营者提供便利条件。为方便经营者办证，她把食品许可所需材料做成范本，并将窗口电话公示给经营者，有问题可以电话咨询，减少了经营者往返次数，降低了经营者办证成本。由于经营者素质不同，有的经营者同一个问题说几次也听不明白，她从不厌烦，总是和颜悦色的讲解；对年纪大的老年人，她把需要准备的材料名称写在纸上，以免记不住回去忘了；根据省工商局和市工商局统一印制的食品许可文书，她为申请人填制了规范的表格样式供申请人参考，方便许可，提高了办证效率。在她这里，办事没有远近亲疏，生人熟人都一样；赶上午休了，有经营者来办事，她也从不说让经营者等到下午上班再办。周围的同事都说，在她的时间表里就没有午休的概念。

在办理食品许可的同时，xxx同志还负责全股工作信息的宣传报道、调研文章的撰写以及食品报表任务，食品许可日常工作十分繁忙,白天她忙于食品许可工作，只能利用晚上和休息时间来完成信息撰写和报表工作。几年下来,她已经习惯加班加点了,也不去计算到底牺牲了多少休息时间,心里只是想着,只要能把工作干好,付出多少心血都值得。由于频繁加班,局里的门卫经常好奇的问：“你怎么连晚上和双休日都来局里？”。她所撰写的文章从实践工作出发，具有一定的深度、广度，为领导工作决策提供了参考，在2012年全市工商食品工作信息上报工作以及报表工作中，县局食品股在十七个县区局中排在前列。

三、廉洁自律树立工商良好形象

xxx同志从事的岗位在工商的最前线，所以她从来都是以高标准、严要求来约束自己，做到遵守党纪国法、廉政规定和本局的各项规章制度。坚持大事讲原则，小事讲风格，自觉杜绝以权谋私、“吃、拿、卡、要、报”现象。用自己的实际行动维护工商队伍的形象，树立工商部门在人民群众中的威信。

路漫漫其修远兮，xxx同志在三年不断的学习和工作中，逐渐成长为工商食品许可事业的后备力量。她忠于职守，敢

于奉献，“干好工作，服务人民”是该同志不懈的追求，她正在为工商食品许可事业奉献自己的青春，她的人生价值正在逐步实现。（2012/10/20）

第三篇：备课组长表态发言 李艳双

责任

辉煌

尊敬的领导，老师：

当所有人都在赞叹15高考的辉煌战绩时，我们知道，所有衡中人早已在心里又埋下了一颗种子，待到明年今日时，我们衡中必将硕果累累！今天我们全体备课组长和老师站在这里，为自己加油，为明天喝彩！我们一定会做到：

一 ：勇担责任，不负众望

办负责任的学校，这是我们衡中之所以辉煌的秘诀；做负责任的老师，就是我们为师的原则和道德规范。做个有责任的组长，凡事超前谋划，凡事以大局为重，做个负责任的老师，上精每一节课，精编每一道题，精研每一次主题，服务好每一个学生！

二 ：互帮互助，团队作战

团结是交流合作的先决条件，在工作和生活中，本着组兴我荣，组衰我耻的教训

牢记整体大于部分之和的团队效应，不单枪独战，不搞个人主义，齐心协力，向着共同的目标努力！

三：坚持常规，创造非凡

做好每件小事，才能做大事；落实好每一项常规，我们才能创造不平凡。在工作中，我们会以每一个常规为准则，从备，讲，批，辅，考，评，组，研等各个方面做起，不大意，不随意，做好教学工作的每一个环节，稳扎稳打，打造高效的教学境界！

四 ：深研高考，卓越备考

高考的成绩是我们立足之本，我们会时时刻刻研高考，研课标，考纲，考题 体会高考改革的方向，掌握高考命题规律，提升自身能力，做研究性人才。为高考贡献我们的全部力量！

请领导和老师放心，我们一定会勇担重任，带着不争第一不罢休的霸气，带着克服千难险阻的勇气，去迎接每一次挑战，去创造每一次辉煌！

第四篇：备课改革与探索实施方案

沙湾镇混子小学

教师备课改革与探索实施方案

（试

行）

根据中心学校教职工代表大会关于教师备课改革课题研究的指示精神，结合学校2011年12月14日“教师备课改革与探索”专题研讨会的意见和建议，以 “创建教师学习型与创新型备课”为 课题进行研究探索，根据我校实际制定本实施方案：

一、指导思想

教师备课改革坚持“打造有效课堂”为核心，以“减少教师重复机械书写，创建学习型与创新型备课，注重实用与实效”为目的，以“提高教学质量”为宗旨。以“课堂教学与教学成绩”相结合评价教师，以严格的制度作保障，加大课堂督查和惩罚力度，确保“备有效课，上有效课”

二、备课改革领导小组 组长：刘永生

副组长：唐骐骥

张家齐

成员：杨开勋

易鸿彬

梁昌德（中年级数学科）

张忠福（高年级数学科）石永凤（低年级数学科）

周永达（高年级语文科）

唐美章（低年级语文科）夏应开（高年级语文科）

黄

丽（中年级语文科）

刘龙莲（高年级数学课）黄

欣（高年级数学科）

李忠杰（中学语文科）

赵远华（中学数学科）

郭发芬（中小学英语）

胡元芳（小学数学、英语科）

刘等林（中学理化科）领导小组下设办公室，唐骐骥具体负责组织实施日常事务。

三、教师备课方式（学校备课菜单）：

一是采取教材、教参、教案全批注相结合方式体现备课过程（批注包括教材知识点处理、教学思路和教学方法）；

二是采取教材、教参、教案批注与书签备课相结合方式体现备课过程（批注体现对教材知识点的处理，书签备课体现教学思路和教学方法，收集资料）；

三是采取教材批注与个性化书面教案相结合的方式体现备课过程（批注体现对教材知识点的处理，书面教案突出教学思路和教学方法）；

四是采取旧教案批注与书签备课相结合的方式体现备课过程（旧教案指自己或别人以前的合格以上书面教案，书签备课体现对旧教案的修改和补充，收集资料）。

五是采取全书面教案的方式体现备课过程（重点突出教师的个性和风格备课）

四、教师备课方式的主要要求：

（一）教材、教参、教案（含下载教案）全批注相结合方式要求

1、坚持以“教材批注为主，教参、教案批注为辅”的原则。教材批注方便教师课堂教学使用，教参、教案批注有利于帮助教师钻研教材，教师要在有利于教学的情况下利用教材上的空白处进行批注（圈、画、点、注），空白处使用完或无法批注的可以在教参、教案上作批注（勾画、增减）。

2、教材批注：一是指教师钻研教材时不能解决的问题，通过查询资料、网络后作批注。如：字词的音、形、义；反义词与同义词；句子的含义；文本分析；相关的公式、定理；解题步骤；解决问题的分析步骤等知识点的处理。二是对教学重难点的处理方法（简要写出教学思路，弹性设置教学环节），采取什么方法突出重点和突破难点。如：创设什么样的数学情境？通过什么样的教学活动？设计什么样的问题等体现教学方法。总之，教师以批注的形式简要地把教案设计注于相应的教材旁边。教师在钻研教材时，把自己对教材的理解、目标的设置、内容的处理、教法的选择、环节的实施直接而又及时地批注在教材的旁边。凡达不到以上要求，视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。

3、教参、教案批注：主要体现教师钻研教材时选择的教学资源，必须有勾画和增减的才有效。教案必须只要选择一本，教材、教案和教参开学初必须经教导处盖章后才生效，下载教案必须在上课前经教导处按批注要求检查认可后才生效。不符合批注要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。

（二）教材、教参、教案批注与书签备课相结合方式要求

1、教材、教参、教案批注要求与第一种方式要求相同，只是教学思路和教学方法可以用书签作补充。

2、书签备课含资料的收集、剪切等教学资源。

3、批注与书签备课不符合要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。

（三）教材批注与个性化书面教案相结合的方式要求

1、教材批注要求与第一种方式要求相同，只是批注不必体现教学思路和教学方法。

2、个性化书面教案学校不作任何硬性要求，但要体现教学目标、重难点、教学思路（教学流程）和教学方法。整个教学过程不能只用几条条款就作为教案，教学方法的体现教师可根据自己的教学水平和教学实际而书写，不拘形式，想怎么上就怎么写，体现“个性和风格”

3、批注和书面教案不符合要求的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。

（四）旧教案批注与书签备课相结合的方式要求

1、旧教案必须是上学年自己或别人经教导处认可的手写教案。

2、教师结合自身实际和教学实际必须在旧教案的空白处做增减批注，不能做批注的在书签上进行书写。如有教材增加的新内容必须另外书写教案。

3、无批注和书签备课的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。

（五）全书面教案的方式要求。重点体现教师个性和风格，突出课堂的教学方法。下载和抄袭的视为“未备课” 处理，听课发现严重知识性错误的视为“无效课” 处理。★以上五种备课其它能体现备课过程的佐证资料包括自己制作的卡片、课件、收集的课外资料等，教师把佐证资料收集在教师备课档案袋中以备学校督查（多媒体课件上课后及时拷盘交教导处有效，不用纸质资料佐证）。

五、改革与探索办法

1、开学初召开“教师备课改革与探索”承诺会，公布学校实施方案，申报备课方式，签订“教师备课改革与探索”执行承诺书，确保各项制度的执行。

2、分步实施。第一阶段：2012年3～4月为“实验探索阶段”，学校督查小组根据方案从“上课和备课”进行督查，详细记录各种备课方式存在的问题，提出整改措施；第二阶段：2011年5～6月为“整改提高阶段”，学校督查小组继续从“上课和备课”进行督查，梳理归纳取得的经验和做法；第三阶段：2011年7月为“总结阶段”，学校认真总结一学期实施以来取得的主要成绩和不足，完善学校实施方案，上报中心学校。

六、考核督查方式

1、成立以学校校长为组长，教导主任和工会主席为副组长，学校领导成员、学科教研组组长、教师代表为成员的“教学常规考核督查小组”。

2、考核督查以“备课和课堂教学”相结合，备课占20℅，上课占80℅，考核督查同一个教师必须有小组的3人以上参加，采用百分制制定“备课和上课考核评分标准”，备课评分标准根据学校五种备课方式分别制定，上课评分标准相同，90分以上为优，70～90分为合格，70分以下为不合格，根据备课和上课得分分别视为“未备课和无效课”。

3、领导小组每周考核督查教师不得少于5人次，备课检查针对不同备课方式采取不同的检查方式，对不合格教师将采取跟踪考核督查。

七、考核制度

1、学校督查：“未备课”每节扣绩效工资50元，量化积分0.5分，“无效课” 每节扣绩效工资100元，量化积分1分。

2、中心学校督查（以中心学校每月通报为准）：“未备课”每节扣绩效工资100元，量化积分1分，“无效课” 每节扣绩效工资200元，量化积分2分。

3、期末统考考核：取得全镇前三名或上升幅度大（获全镇上升奖的）的“教学成绩” 为满分，教学奖励按学校奖励制度执行；全镇前三名以下的任教班级学科名次每下降一名扣绩效工资100元，扣量化积分1分，保留名次折半计算（名次与原班所任在全镇的排名为准，成绩或名次有上升除外），次学期只能采用书面详案的方式备课；取得全镇前三名、成绩、名次上升的教师在次学期才有资格按照学校的备课方式进行选择性的备课。

4、凡在期末统考中依据中心学校制度被扣款的教师，学校在中心学校扣款当月同样扣除教师等额的绩效工资。

沙湾镇混子学校 2011年12月

第五篇：读书笔记-李艳

《飘》

“还是留给明天去想吧……不管怎么说，明天又是新的一天……”看到这句话，我想大多数的人就会想到那本经典名著《飘》。

谈及《飘》，有的人也许记得白色的塔拉庄园，夏日里洋溢着异域风情的舞会，充满氤氲水汽的小树林；有的人也许记得战火纷飞的亚特兰大，绝处逢生的险境……与我而言，女主人公斯嘉丽的坚韧，隐忍则是最吸引我的地方。

刚开始出现在我们视野中的斯嘉丽虽有野心，但充其量只是个被宠坏的小公主，因为自身高人一等的美貌，纯粹的想吸引所有人的目光。但是随着南北战争的到来，这个满脑子只有美貌的女人开始蜕变成长。如果说亚特兰大的前期生活中，斯嘉丽依然混沌度日，但之后，她带着媚兰和孩子逃往塔拉庄园的过程中，我们就看到了她的变化。

为了能够活下去，她在农田里寻找吃的，打死过前来冒犯的士兵。为了恢复塔拉庄园昔日的辉煌，她与自己妹妹的未婚夫结婚，以获得资金。购买下倒闭的木材厂，自己经营，成为亚特兰大史无前例的女商人。这一切都展现了她的隐忍，成长，似乎成为了一个强大的存在。但她始终是一个女人，她一直在寻求着能够依靠的肩膀，于是瑞德这个充满智慧的男人便成为她的选择。虽然因为误会导致瑞德的离去，但斯嘉丽毕竟意识到自己生命的支柱正是瑞德。小说的最后没有描述瑞德是否回来，但女主

人公的漂泊生涯却告一段落了，她终于可以在她自己盖起的庄园中安然生活。这也算是对她飘若浮萍的前半生，奋斗打拼的前半生最好的终结。

一个时代一个故事，南北战争造就了这个坚强的女子。她的身上充满爱尔兰人的野性，对生活的追求。超越美貌留在人们心中是她的成长，她的担当，她的奋斗！

《野性的呼唤》

如果说有一个作家是写人的灵魂，人心底最强烈，最洒脱的追求，那这个作家一定是杰克伦敦。强烈的欲望本已存在，蓬勃脱尘埃，沉沉长眠后，野性的重回！这就是杰克伦敦的著名小说《野性的呼唤》。

整个故事以阿拉斯加淘金热为背景，讲述了在北方险恶的环境下，巴克为了生存，如何从一条驯化的南方狗发展到似狗非狗、似狼非狼的野蛮状态的过程。

巴克是一条硕大无比的杂交狗，它被人从南方主人家偷出来并卖掉，几经周折后开始踏上淘金的道路，成为一条拉雪橇的苦役犬。在残酷的驯服过程中，它意识到了公正与自然的法则；恶劣的生存环境让它懂得了狡猾与欺诈，后来它自己将狡猾与欺诈发挥到了让人望尘莫及的地步。经过残酷的、你死我活的斗争，它最后终于确立了领头狗的地位。在艰辛的拉雪橇途中，主人几经调换，巴克与最后的一位主人桑顿结下了难分难舍的深情厚谊。这位主人曾将他从极端繁重的苦役中解救出来，而它又多次

营救了它的主人。最后，在它热爱的主人惨遭不幸后，它便走向了荒野，响应它这一路上多次聆听到的、非常向往的那种野性的呼唤，并且成为了狼群之首。

这本书虽是描写狗的回归，可是却反映出当时的人类社会。在阿拉斯加光冷冷的在加这片土地上不存在法律与道德，人们按照自己的喜好来生活。“北极头顶上照耀着，有时繁星在舞蹈中跳动，而大地在冰雪覆盖之下在严寒下麻木了和冻结了。”寒冷的天气不仅冻住了阿拉斯加这片土地，似乎把文明社会的道德心也冻僵，想要生存下去，只有靠自身的力量去奋斗，去打拼。这也是作者想要传达的信念：奋斗吧！

当然作者要宣扬的不仅仅是奋斗，更加有爱。巴克对主人的报恩，与主人朝夕相处的日子都反映了即使充满野性，但有些爱还是应该存在,有些无法抛弃的东西是该牢记！